4.2主动沟通+健康成长
八年级政治上册 2.4.2 主动沟通 健康成长教案 新人教版-新人教版初中八年级上册政治教案
主动沟通健康成长教学内容：讲授第四课第二框——主动沟通健康成长教学目标：1、情感目标、价值观目标（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之某某、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2、能力目标（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、知识目标（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
教学重点：“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点：探讨师生关系。
教学方法：对话法、探讨法、案例分析法。
课时安排：用两课时授完本框教学内容。
第一课时教学过程：一、导入新课上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。
知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。
所以，主动与教师沟通，才能健康成长。
二、讲授新课板书：主动沟通健康成长一、师生交往的新观念展示教材画面（教材P47页）学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。
）活动过程（1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。
（2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。
（3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。
注意事项（1）请在表中增添一列“教师角色”。
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标：1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通对个人成长的价值。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，培养同理心和包容心。
4. 培养学生团队协作意识，增强集体凝聚力。
二、教学内容：1. 沟通的含义与作用2. 主动沟通的意义3. 沟通技巧与策略4. 倾听与理解5. 同理心与包容三、教学方法：1. 讲授法：讲解沟通的含义、作用、主动沟通的意义等理论知识。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会倾听、理解他人。
3. 小组讨论法：分组讨论沟通技巧与策略，培养团队协作意识。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生亲身参与，提高沟通能力。
四、教学准备：1. 准备相关PPT课件，展示沟通的含义、作用、主动沟通的意义等。
2. 搜集典型的沟通案例，用于分析讲解。
3. 准备角色扮演场景，安排学生分组练习。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的沟通游戏，引发学生对沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的含义、作用、主动沟通的意义等理论知识。
3. 案例分析：分析典型沟通案例，引导学生学会倾听、理解他人。
4. 小组讨论：分组讨论沟通技巧与策略，培养团队协作意识。
5. 角色扮演：模拟实际场景，让学生亲身参与，提高沟通能力。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生认识到主动沟通的重要性，鼓励学生在日常生活中勇于实践。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评估学生对课程内容的兴趣和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括沟通技巧、团队协作和同理心等方面的能力。
3. 角色扮演：通过观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的倾听、理解和沟通能力。
七、教学拓展：1. 组织一次课外活动，如沟通能力工作坊或人际交往讲座，以进一步提升学生的沟通技巧。
2. 邀请企业专业人士或有经验的讲师来校分享他们的沟通经验和技巧，为学生提供更多学习的机会。
4.2 主动沟通 健康成长
礼貌是人际交往中的基本修养之一，
礼貌待人是对人的尊重。
见到老师时，主要问好。 进教师办公室，要先敲门。
所谓注意场合，就是要在不同的场合选 择不同的交往策略，其本身就人际交往的 艺术。
请大家思考：在教室、办公室、球 场上和超市等场合，你遇见老师时，是 如何打招呼的？
勿失分寸
打听老师的隐私 背后突然拍打老师 背后说老师坏话
探究题目
老师是怎么想的呢？ 这场冲突会如何发展、如何解决呢？请 几位同学分别进行扮演。 他们解决问题的方式相同吗？结果相同 吗？为什么会有不同的结果？
有效沟通策略
正确对待老师的表扬和批评 原谅教师的错误 礼貌待师 注意场合 勿失分寸
表扬是肯定，是鼓励，是期待
批评是爱护，是鞭策，也是期待
我的画竟然没 老师没有选 有被选上，老 我的画可能 师是没有眼光， 对同一件事，为什么不同的人有不 有他的理由。 我简直要气疯 但我还是很 同的反应？分别会产生什么结果？ 了！ 失望
……
一、师生交往新观念
我很爱老 师，但有 时也害怕。
我有许多话 想和老师说， 又不知从何 说起。
我希望和老 师成为好朋 友，又觉得 与老师之间 有段距离。
探究题目
是什么使我们处在这 样一种矛盾状态？
原因分析
长期以来，学生把老师看作权威， 而自己更多地扮演着“遵从者”的角色， 这种不对等的关系造成了师生间的隔阂， 影响了师生间的交往。
作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅他的错误，正 如你希望老师原谅你的错误一样。 用恰当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑 到犯错误的情感——不伤害老师。
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻 道有先后，术业有专攻，如是而已。 ——韩愈 请问：你是如何理解这句话的？请与大 家交流交流。
《主动沟通 健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的作用。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
4. 帮助学生掌握解决冲突的方法，促进人际关系和谐。
二、教学内容1. 沟通的重要性2. 主动沟通的意义和技巧3. 倾听和理解他人4. 沟通中的非语言信号5. 解决冲突的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
2. 互动讨论法：分组讨论、案例分析、角色扮演等，提高学生的人际交往能力。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中学会倾听、理解他人和解决冲突。
4. 小组合作法：分组完成任务，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（案例、图片等）2. 教室环境布置：座位分组，方便学生互动交流3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的沟通故事，引发学生对沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
3. 互动讨论：分组讨论、案例分析，让学生学会倾听、理解他人。
4. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会解决冲突。
5. 总结与反思：让学生分享学习收获，总结沟通的技巧和方法。
6. 作业布置：布置一道关于主动沟通的实践作业，让学生课后巩固所学。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、小组讨论、情景模拟等方式，评价学生对主动沟通的理解和运用能力。
2. 评价方法：观察法、问答法、自我评价法、同伴评价法等。
3. 评价内容：沟通技巧、倾听能力、解决冲突方法、团队协作能力等。
4. 反馈与改进：根据评价结果，给予学生有针对性的反馈，帮助学生提高沟通技巧。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些关于沟通技巧的书籍、文章，让学生课后阅读，丰富知识。
2. 实践任务：布置一项关于主动沟通的实践任务，让学生在现实生活中运用所学，提高沟通能力。
3. 亲子活动：鼓励学生与家长一起参与沟通游戏，增进家庭成员间的了解和沟通。
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标：1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通对健康成长的意义。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
二、教学内容：1. 沟通的重要性：让学生通过案例分析、讨论，认识到沟通在日常生活中的作用。
2. 主动沟通的意义：讲解主动沟通对个人成长、人际关系的影响。
3. 沟通技巧的培养：教授倾听、表达、同理心等沟通技巧。
4. 沟通态度的培养：引导学生学会尊重、理解、关心他人。
三、教学方法：1. 案例分析：提供生活中常见的沟通案例，让学生参与讨论，加深对沟通的理解。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟真实场景，锻炼沟通技巧。
3. 小组讨论：分组讨论沟通的重要性，分享彼此的经验和感悟。
4. 讲师讲解：讲解沟通技巧和沟通态度的重要性。
四、教学准备：1. 准备案例材料：收集生活中常见的沟通案例。
2. 准备角色扮演道具：如帽子、眼镜等，用于角色扮演。
3. 准备讲义：整理沟通技巧和沟通态度的相关知识点。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的发言、讨论、角色扮演等情况，评估学生的参与程度。
2. 学生沟通能力：通过角色扮演、小组讨论等方式，评估学生的沟通能力。
3. 学生感悟：收集学生的感悟和心得，评估学生对沟通的认识和理解。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活中常见的沟通案例，引发学生对沟通的思考，导入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解沟通的重要性，让学生认识到主动沟通对健康成长的意义。
3. 案例分析：提供一组案例，让学生分组讨论，分析案例中沟通的有效性和不足之处。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟真实场景，锻炼学生的沟通技巧。
5. 小组讨论：分组讨论沟通技巧和沟通态度的重要性，分享彼此的经验和感悟。
6. 讲师讲解：讲解沟通技巧和沟通态度的具体方法和要求。
七、教学延伸：1. 家庭作业：布置一道关于沟通的实践作业，如与家人、朋友进行主动沟通，记录沟通的过程和感受。
课件1：4.2 主动沟通 健康成长
第9 页
找一找师生交往中存在的突出问题 欣赏漫画，并用小品的形式表演出来
第 10 页
（图片：主动沟通，化解矛盾） 如果你遇到这种事，你该如何处理？你主动和老师沟通了吗？ 为什么？
第 11 页
在师生交往中，化解与老师的误解、矛盾，增进感情，主动 沟通最重要。
第 12 页
第 13 页
角色互换：就是在人际交往中学会从他人的角度看问题， 从他人的角度看他人，从他人的角度看自己，想象体验他人的 情感与观点，进而顺利地与对方交流。
第 18 页
第 19 页
填写下列图表，并根据自己的经验提出至少两条以上师生交往策略。
情景一 情景二 情景三
需要解决的问题 指出老师的错误 对待老师的批评 被老师冤枉时
沟通的方法
重要提示
第 20 页
第 21 页
1．学生对教师应该虚心诚实，言行有礼，在行动上应按规 范认真去做，早晨进校见到老师，不管是否给自己代课，均应行 礼问早、问好。平日在校园内与老师相遇，亦应打招呼问好，如 环境狭窄（楼道、走廊）应向旁边跨开一步，给老师让道。
第 24 页
4．有疑问提出或回答问题时，应先举半臂右手，经老师允 许后起立发言，不应边举手边说话。
5．对老师讲述的内容有异议时，最好下课后单独找老师交 换意见，共同探讨。若非提不可时也要注意场合和方式。态度 诚恳，谦虚恭敬，不可扰乱课堂秩序，影响老师讲课。
6．对老师说实话、真话，不欺骗老师。
第 25 页
第1 页
第四课 老师伴我成长 第2课时
主动沟通 健康成长
第2 页
自己最喜欢的一位老师喜欢他（她）的理由。
第3 页
对以上三个场景中的学生的行为进行评价、分析。
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的价值。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，培养同理心。
4. 帮助学生掌握一定的沟通策略，化解冲突，建立和谐人际关系。
5. 增强学生团队协作意识，提升团队沟通能力。
二、教学内容1. 主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，引导学生认识到主动沟通的价值。
2. 沟通技巧：教授倾听、表达、同理心等沟通技巧，让学生在实际交往中能够更好地与他人沟通。
3. 沟通策略：介绍如何应对不同情境下的沟通，如如何发起话题、应对尴尬局面、化解冲突等。
4. 团队沟通：探讨团队沟通的重要性，教授团队沟通技巧，提高学生团队协作能力。
5. 案例分析：分析实际案例，让学生学会分析沟通问题，找出解决方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解主动沟通的意义、沟通技巧和策略。
2. 互动教学：设置情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际操作中学会沟通。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生学会分析沟通问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享沟通经验，互相学习。
四、教学准备1. 教案、课件、案例材料。
2. 教学视频或音频资料。
3. 情景模拟道具。
4. 小组讨论指南。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，评价学生的参与程度。
2. 沟通技巧运用：通过情景模拟、角色扮演等活动，评价学生在实际沟通中运用沟通技巧的能力。
3. 案例分析报告：评价学生在分析沟通问题、提出解决方法方面的能力。
4. 小组讨论报告：评价学生在团队合作中的沟通能力和贡献程度。
5. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解教学效果。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过一个有趣的沟通案例，引发学生对主动沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，让学生认识到主动沟通的价值。
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通对个人健康成长的作用。
2. 培养学生积极主动与他人沟通的能力，提高人际交往技巧。
3. 引导学生学会倾听、表达、同理心等沟通技巧，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 沟通的含义与重要性2. 主动沟通的意义与作用3. 沟通技巧的培养与实践三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入了解沟通的重要性和技巧。
2. 角色扮演法：让学生在模拟场景中，亲身体验主动沟通的过程，提高沟通能力。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享沟通心得，互相学习，共同进步。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于分析与讨论。
2. 准备角色扮演的模拟场景，让学生参与表演。
3. 准备小组讨论的问题，引导学生们深入思考。
五、教学过程1. 导入：通过一个典型案例，引发学生对沟通的思考，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的含义与重要性，让学生认识到主动沟通对个人健康成长的作用。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，亲身体验主动沟通的过程。
4. 分析与讨论：引导学生根据角色扮演的经历，分析沟通中的优点与不足，分享沟通心得。
5. 小组讨论：让学生围绕一定话题进行小组讨论，培养团队合作精神，提高沟通技巧。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生课后继续实践，不断提高沟通能力。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，了解学生的学习积极性。
2. 沟通技巧评估：通过学生在角色扮演、小组讨论等环节的表现，评估学生的沟通技巧提升情况。
3. 课后实践反馈：收集学生课后实践的反馈，了解他们在实际生活中运用沟通技巧的情况。
七、教学拓展1. 开展沟通能力培训活动：组织学生参加校内外沟通能力培训，进一步提高学生的沟通技巧。
2. 举办沟通主题讲座：邀请专业人士来校讲座，分享沟通心得，激发学生对沟通的兴趣。
3. 设立沟通技巧社团：鼓励学生加入沟通技巧社团，开展丰富多样的社团活动，提高团队协作能力。
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学习目标
1. 新型的师生关系. 2.如何对待老师的表扬与批评? 3.被老师误解时应怎么办? 4.如何建立良好的师生关系
教师角色
知识的传授者 管理者 领导者 控制者
学生角色
知识的接受者 被管理者 被领导者 被控制者
我们和老师 的交往行为
钦佩、服从、被动 服从、依赖 顺从、敬畏
压抑、对抗
传统师生关系特点：
对师生交往的影响： 造成师生间隔阂,易引发冲突,影响了师生间的交往。
权威与“遵从者”,不对等关系
2、新型的师生关系：
教师新角色 学生新角色 师生交往的新行为
合作者 知识的 大胆地向老师的学问挑战， 新型师生关系特点 (内涵)： 探索者 质疑老师的观点
提醒篇
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候，
进办公室不敲门，
打听老师的隐私，
从背后突然拍打老师……
你的意见是……
5、注意交往礼仪
①礼貌待师：礼貌是人际交往中的基
本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。
②注意场合：在不同的场合选择不同
的交往策略。
③勿失分寸：不打听老师的隐私， 不从背后突然拍打老师等。
实践篇
小林的故事告诉我们一个 什么样的道理？
1、主动沟通是一切交往的前提。 化解与老师的误解、矛盾，增进与 老师的感情，一切从主动沟通开始。
在新型师生关系中， 我们可以用哪些方式 开展师生沟通呢？ 网络、电话、周记、书信、交谈……
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋 鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老 师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一 个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气 呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲 突就要发生…… 1、老师是怎么想的？ 2、如果你是小强,你怎样对待老师的批评？ 3、老师的错误能否被原谅？
解决 沟通的方法 问题
重要提示
指出 一 老师 错误 对待 二 老师 批评
课后,与老师单独谈, 要尊重老师,不能 探讨是否真的错误, 影响老师正常上 语气要委婉。 课。
老师的批评是爱护, 向老师道歉,承认错 鞭策,期待,老师的 误,今后改正。 批评正是希望我们 取得进步的表现。
正确对待批评,被 误解,可向老师解 释,彼此要相互谅 解。
2、从老师的角度看问题
从老师的角度、立场考虑问题， 设身处地地为老师着想，理解老 师的想法。
3、正确对待老师的表扬和批评
表扬是肯定，是鼓励，是期待； 批评是爱护，是鞭策，也是期待。 当我们被误解时，要在真实的基础 上向老师作出解释。
4、原谅教师的错误
作为普通人，老师不可避免地 会犯错误，用恰当的方式指出 老师的错误是对他 情况,理解老师的批 枉时 评，有则改之,无则 加勉。
主 动 沟 通 健 康 成 长
传统师生关系 师生交往 “权威—遵从” 新观念
新型师生关系 民主平等，亦师亦友
师 生 交 往 新 空 间
共筑师 生情感 的桥梁
主动沟通 沟通的方法 和谐的 师生关系
交往的礼仪
人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长 引导者 求助者 主动寻求老师的帮助
积极主动学习知识，不再 自主学习者 对师生交往的影响： 单纯依赖老师 学生的朋 打开师生交往的新空间，有利于形成和谐融 老师的朋友 和老师分享快乐、向老师 友 倾诉烦恼 洽的师生关系。 参与者
一天自修课，老师让小林发言，恰逢这一题没 有完成，就拿起同桌的本子作答，被老师发现了。 老师批评了他一番后，又对同桌说：“不要让小林 影响你的学习，我该给你换个座位。” 小林没想 到这话出自他最喜欢的老师。老师的话深深刺痛了 小 他。 林 他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师 的 的态度和语言伤害了他。他写道：“你曾是我最尊 勇 敬的老师，可是你的话却让我感到莫大的羞辱。” 气 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他首 先看到的是“优”，下面还有这样一段评语：“小 林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章， 我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严 重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意„„” 看到这些，泪水湿润了眼眶。
在下面情况发生时你会怎么做？
1、平时进入老师办公室时，我通常—— A、先喊“报告”，老师同意后我再进去。 B、直接推门进去，要找的老师不在时马上就出来， 并关好门。
2、当我们正在三五成群的谈话或玩游戏时，老师 走过来，我通常—— A、暂时停止谈话或游戏，向老师问好。 B、当老师不存在。
3、在课堂上讨论问题时，如果自己的观点和老师发生冲 突时，我通常—— A、当场就要争出结果来。 B、提出自己的看法，记住老师的观点，课后再和老师 讨论清楚。 4、学生可以同老师交朋友，在课外与老师聊时—— A、可以无所不谈，如老师的工资、家庭私事也可以向 老师打探。 B、老师是我们的长辈，所以不要询问老师的隐私。