主动沟通健康成长

如何原谅老师的错误?
具体措施：用恰当的方式（考虑到犯错误的 情感——不伤害老师）指出老师的错误是 对他的尊重。
如课后用书信、电话或QQ的形式与老师单独 谈,探讨是否真的错误,语气要委婉
想一想：“这样的做法合适吗？” （课本53）交往的礼仪
• 见到老师不问候，进办公室不敲门； 礼貌待师
• 在课堂上和老师开玩笑； 注意场合 • 打听老师的隐私，从背后突然拍打老师…勿…失分寸
小游戏：
1.拿出一张正方形的纸，听我命令，不许 发问，将正方形对折再对折，撕掉一边纸 角后对折，再撕掉一边纸角，然后展开图 形。
2.同样拿出一张正方形的纸，听我命令， 但可以提问，将正方形对折再对折，撕掉 一边纸角后对折，再撕掉一边纸角，然后 展开图形。
学习目标：
知道传统师生关系和新型的师生关系的 特点，形成师生交往新观念；
• 你的意见是——
小结：如何建立新型师生关系？
1、交往的前提—主动沟通
2、沟通的方法
（1）从老师的角度看问题 （2）正确对待老师的表扬 和批评
（3）原谅老师的错误
（4）礼貌待师 3、交往的礼仪 （5）注意场合
（6）勿失分寸
1 ．新型的师生关系应建立在( )
A ．密切合作的关系上
√B ．民主平等的基础上
老师,我想对您说:
把你想对老师说的话写在一 张纸上。比如某次老师误解 了你，利用这次机会向老师 说明一下；或者说说你觉得 与老师交往过程中有哪些烦 恼；或者谈谈某次受到老师 表扬或者批评后你的感受是 什么；或者在学习中老师对 你的严厉的教导时你的心情 是怎么样的····
感情，一切从主动沟通开 始面。对师沟生通交产往生中的理各解种，困理惑、解误解和矛盾，我 产们生首先信要任。
主动与老师沟通
主动沟通的方法之一
1.老师和小强为什么都很生气？ 2.这场冲突会如何发展？ 3.你认为怎么解决这场冲突是最好的方式？
1.从老师的角度看问题。 具体措施：换位思考
（1）角色不同，看问题的角度不一样，就会构成矛盾、 冲突和对立。 （2）从老师角度、立场看问题，就能理解老师的想法， 化解师生间的冲突。
这件事发生以后我的情绪一直很低落，担心今后您今 后不再信任我，也担心同学们以后不服我的管理，我该怎 么办呢？我想和你聊一聊，您能接受我的邀请吗？
您的学生
曹晖
面对老师对他的误会，曹晖是如何解决？
老师
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主动 沟通
学生
如何建立新型师生关系?
的曹前1、晖提主的。动化故沟解事通与告是老诉一师切我的交们误往一个什么样 解的、道矛理盾？，增进与老师的
C ．团结友爱的基础上
D ．严格纪律的条件下
2、学生小王被老师批评了。老师的批评虽然有些过分， 但他认为：有则改之，无则加勉。小王的做法符合这一 方法。( )
A．从老师的角度看问题
√B．正确地对待老师的表扬和批评 C．原谅老师的错误
D．礼貌待师
3 ．如果老师在班级工作中出现了差错，作为学生， 你将采取的做法是（ ) A ．嘲笑老师水平太低，幸灾乐祸 B ．与己无关，不去理会
√C ．在恰当的时候诚恳地给老师指出来，以便老师
改正 D ．明知错了，也不反驳，还随和老师错下去
4.（不定项）尊重老师就应该（ABCD)
A 上课认真听讲，积极思考 B 见到老师主动打招呼问好 C上课主动举手，回答老师的提问 D认真独立完成作业
一节课并不能马上改变一个人的交往 方式，也不可能立刻提高一个人的交 往能力。但至少让我们懂得了主动沟 通的重要性，学会了一些主动沟通的 方法和礼仪。希望在今后的学习生活 中，大家能不断地把今天所学的知识 用于其中，不断地摸索实践，这样才 能筑起一座师生的情感桥梁。
合作者
亦
师
引导者
亦 友
参与者
朋友
民主平等
人格平等 互相尊重 互相学习 教学相长
权威者
VS 领导者
学生新角色和师生交往的新行为
敬爱的王老师：
您好！
感谢您在百忙之中抽空看我的信。这个学期在您的பைடு நூலகம் 任下我担任了班干部，为了不辜负您的厚望，我一直勤勤 恳恳地工作。可是，有一件事却让我感到心里很不是滋味。 今天上课您当众表扬了我，可刘可同学却冲我做鬼脸 ， 当时我很生气瞪了他一眼，没想到被您看见了，您没有问 清原由就批评我说我瞧不起同学。
主动沟通的方法之二
2.正确对待老师的表扬和批评
1.小强面对老师批评时的态度是对的吗？这样 会产生什么结果？ 2.他应该如何对待老师的批评？又会有什么结果？
如何正确对待老师的表扬和批评？
具体措施：
1.表扬--加油站--再接再厉，
批评--防疫站急诊室--有则改之无则加勉
小王早上因路上送一位老爷爷去医院 迟到了，老师未了解清楚情况就在全班面 前批评了小王，小王感到委屈，从此以后 不再理这位老师了。
•1、为什么大部分学生不 敢主动与老师交往？
•2、这样的师生关系是否 有利于我们的成长？
传统师生关系：
老师角色
学生角色
权威、管理者、上级←→遵从、被管理者、下级
不对等的关系
师生间隔阂，影响师生交往
亦师亦友——记田坛名将刘翔和他的教练孙海平
悉心的指导
师徒谈话无顾忌
新型师生关系的主要特征:
基础
面对老师的误解，如果你是小王 会怎么办？
如何正确对待老师的表扬和批评？
具体措施：
2.当我们觉得被误解时，主动告知老师实际情 况,理解其良苦用心,有则改之,无则加勉
主动沟通的方法之三
3.原谅老师的错误
老师是圣人吗？会不会犯错误？ 作为小强，帮助老师维持课堂纪律，老师却错误 的认定他在讲话，他应该怎么做？
掌握与老师沟通的有效方法和艺术，学 会与老师主动沟通。
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
• 这次调查由一份国内知名青少年杂志负责， 涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生 “你是否主动找老师说过话”时，结果76％ 的 学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找 老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师 没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原 因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自 己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、 “我觉得老师不喜欢我……