主动沟通健康成长
主动健康交流会发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨“主动健康”这一重要议题。
随着社会的发展，人们的生活节奏加快，健康问题日益凸显。
在此，我愿就“主动健康”这一主题，与大家分享一些个人见解和体会。
首先，我想强调的是，主动健康是一种生活态度，更是一种社会责任。
主动健康，就是指我们每个人都要树立健康意识，关注自身健康，积极参与健康生活方式，从而提高生活质量，为社会的和谐发展贡献力量。
一、主动健康的内涵1. 健康观念的转变过去，我们往往将健康视为生命的附属品，忽视了健康的重要性。
而主动健康要求我们树立“健康第一”的观念，将健康视为人生的第一要务。
2. 生活方式的改善主动健康要求我们从生活的方方面面入手，养成良好的生活习惯，如合理膳食、适量运动、充足睡眠等。
3. 健康知识的普及主动健康要求我们掌握一定的健康知识，提高自我保健能力，预防疾病的发生。
4. 社会支持的强化主动健康需要社会的广泛参与和支持，包括政府、医疗机构、企业等，共同为人民群众的健康提供保障。
二、主动健康的重要性1. 提高生活质量主动健康有助于我们养成良好的生活习惯，提高生活质量，使生活更加美好。
2. 降低医疗成本主动健康可以预防疾病的发生，减少医疗费用的支出，降低社会负担。
3. 促进社会和谐主动健康有助于提高人民群众的幸福感和获得感，促进社会和谐稳定。
4. 增强国家竞争力主动健康有助于提高国民的整体健康水平，为国家的发展提供有力保障。
三、如何实现主动健康1. 树立健康观念我们要从思想上认识到健康的重要性，将健康观念融入到日常生活中。
2. 落实健康生活方式我们要养成良好的生活习惯，如合理膳食、适量运动、充足睡眠等。
3. 普及健康知识我们要学习健康知识，提高自我保健能力，预防疾病的发生。
4. 加强社会支持我们要呼吁社会各界关注和参与主动健康事业，共同为人民群众的健康提供保障。
5. 强化政策支持政府要加大对主动健康事业的投入，完善相关政策，为主动健康提供有力保障。
主动沟通健康成长
鸡西市第四中学2012—2013上学期初二级政治导学案第四课第二节主动沟通健康成长编制人：李鹤复核人：使用时间：编号：9【学习目标】：知道什么是新型师生关系；能够说出和教师交往与沟通的基本准则；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通；认同民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
【思维导航】先找出教材中的知识点，对知识点进行记忆，联系生活加强理解；通过找关键字词，确定材料反映的内容，运用相应知识分析、解决问题。
一、新闻播报；（★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，学会捕捉时政要点）二、目标展示：（★注意目标解读，知道本节课的学习任务。
）三、自主学习：（★自主学习要求仔细阅读课本P49—P55的部分，划出关键词句，完成自学问题。
）1、新型的师生关系建立在（）的基础上。
在这种关系中，师生之间（）、（），（）、（）。
2、（）是一切交往的前提。
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。
沟通产生理解，理解产生信任。
3、主动与老师沟通的方法？4、师生交往的礼仪有哪些？四、合作探究；（★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。
小组合作学习，探究学习。
）（一）、图片分析p49请同学们思考一下：是什么使我们处在这样一个矛盾状态？（二）、师生角色素描（分别分析传统的师生角色和新型的师生关系）（三）、情景展示（各组同学分别展示建立良好师生关系的方法）五、总结反馈1.新型的师生关系建立_________的基础上。
（）A.学生胆大B. 教师威严C.规章制度D. 民主平等2.老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。
所谓恰当的方式就是（）A.要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师B.让别人去说C.直截了当D.大胆质疑3.师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。
但是师生之间难免有矛盾。
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（）①角色互换——从老师的角度看问题②正确对待老师的表扬和批评③原谅老师的错误——作为普通人，老师难免有错误④注意场合，礼貌待师A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④4.李宁在超市里看见了吴老师，迅速走上前去从后面拍打老师打招呼，结果发现老师表情特别不自然，李宁心里想：什么新型师生关系，都是假的。
《主动沟通 健康成长》
日常生活中，我们要与老师和谐相处， 但是难免出现误解与冲突，这时，你会 怎么做的呢？ 主动沟通是一切交往的前提 那么你可以通过哪些方式与老师主动 沟通呢？
二、与老师加强沟通的方式
交谈、周记、书信、网络、热线、…… 虽然我们可以通过这些方式加强与老师 的沟通，但是，面对师生间交往的误会和矛
盾，你会采取什么方法来解决呢？
明星教师---刘欢
刘欢，在北京对外经贸 大学执教已经10多年，他是 最受学生欢迎的老师之一， 这让他十分自豪。刘欢在学 校主讲西方音乐史，每每一 到他的课，除了本班的学生 外，慕名而来的其他班级的 学生都会站满教室的走廊。 他讲课的时候，从来不看教 材，但一讲起来就融会贯通， 妙趣横生。听他的课可是一 种享受，所以，有很多其他 视主 持人，老师才是他的主业。 在北京外国语大学，他除了 日常教课以外，还负责学生 的管理工作。何炅说：如果 纯粹从老师角度来讲，除了 嘴巴上的鼓励以外，我会更 多地给学生一些实质上的帮 助。即便是自己遇到了困难， 我也会给自己鼓励，然后找 原因，最后寻求解决的方法。
现在让我们来看一场《数学课上的风
波》，并思考相关问题。
这节课是班主任吴老师 的数学课,她今天不但迟到, 而且到现在为止,已经是第 三次出错了.看着吴老师严 肃的表情,同学们不知是没 有发现还是不敢说出来… 如果你在场，你会怎么做？
终于,小强鼓起勇气站了起来， “老师,您‘又’把答案弄错了。” 小强把“又”字说得很重，吴老师 的脸涨得通红,尴尬地把答案改了过 来… 请思考: 1.吴老师为什么特别尴尬? 2.老师是圣人吗，会不会犯错误？ 3.该如何正确对待老师的错误呢？
师生交往的有效策略
1.主动沟通(前提)
（1）换位思考化解师生矛盾
2.沟通方法
八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通 健康成长课件上册政治课件
曾沮丧过。应该感谢你们每位同学的宽容和支持，让我们齐心合力将我们可爱的班级建设得更好。2、每个人 的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外
Image
12/13/2021
第十四页，共十四页。
• 2、在与老师得交往中，尊敬老师是我们应有的道德品质，
善于与老师沟通是我们需要学习的一项重要能力。（ ）
• 3、老师是我们学习的合作者，引导者和参与者，是 我们的良师，因此不能成为朋友。（ ）
• 4、我们与老师共同在学校生活(shēnghuó)，需要建立一种新
型的民主平等的师生关系 。（ ）
×
• 5、建立新型的师生交往关系的基础是：老师要对学生给
12/13/2021
第十二页，共十四页。
本课结束
12/13/2021
第十三页，共十四页。
内容(nèiróng)总结
教师的作用有哪些。关于师生角色素描及其对师生交往影响的表格：。钦佩、服从(fúcóng)、被动。你讲
我听，你问我答。师生新角色和师生交往的新行为。感谢上天给了我这个机会，能够和你们这些聪明、热情、
教师角色 学生角色
学生与教师的交往行为
控制者 接受者
钦佩、服从、被动
组织者 被管理者
教多少学多少
制定者 被领导者
单薄、单调
评判者 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答
……
12/13/2021
……
……
第五页，共十四页。
师生新角色和师生交往(jiāowǎng)的新行为
教师角色
学生角色
师生交往的新行为
学习的促进者 知识的探索者 大胆的挑战、质疑
《主动沟通 健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的作用。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
4. 帮助学生掌握解决冲突的方法，促进人际关系和谐。
二、教学内容1. 沟通的重要性2. 主动沟通的意义和技巧3. 倾听和理解他人4. 沟通中的非语言信号5. 解决冲突的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
2. 互动讨论法：分组讨论、案例分析、角色扮演等，提高学生的人际交往能力。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中学会倾听、理解他人和解决冲突。
4. 小组合作法：分组完成任务，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（案例、图片等）2. 教室环境布置：座位分组，方便学生互动交流3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的沟通故事，引发学生对沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
3. 互动讨论：分组讨论、案例分析，让学生学会倾听、理解他人。
4. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会解决冲突。
5. 总结与反思：让学生分享学习收获，总结沟通的技巧和方法。
6. 作业布置：布置一道关于主动沟通的实践作业，让学生课后巩固所学。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、小组讨论、情景模拟等方式，评价学生对主动沟通的理解和运用能力。
2. 评价方法：观察法、问答法、自我评价法、同伴评价法等。
3. 评价内容：沟通技巧、倾听能力、解决冲突方法、团队协作能力等。
4. 反馈与改进：根据评价结果，给予学生有针对性的反馈，帮助学生提高沟通技巧。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些关于沟通技巧的书籍、文章，让学生课后阅读，丰富知识。
2. 实践任务：布置一项关于主动沟通的实践任务，让学生在现实生活中运用所学，提高沟通能力。
3. 亲子活动：鼓励学生与家长一起参与沟通游戏，增进家庭成员间的了解和沟通。
八年级政治主动沟通健康成长
04 网络时代下的沟通与自律
网络社交平台使用注意事项
尊重他人
在网络社交平台上，尊重他人的言论和隐私，不 发表攻击性、侮辱性或歧视性的言论。
遵守规则
遵守网络社交平台的使用规则，不发布违法、违 规或不良信息。
保护个人信息
不轻易透露个人敏感信息，如家庭住址、电话号 码等，防范网络诈骗和侵犯个人隐私的行为。
社会交往中礼仪规范和公共意识培养
礼仪规范
在社会交往中，应遵循基本的礼仪规范，如尊重他人、礼貌待人、 注意言行举止等，树立良好的个人形象。
公共意识
应培养公共意识，遵守社会公德和公共秩序，尊重他人的权利和 利益，维护社会和谐稳定。
社交技巧
应学习并掌握基本的社交技巧，如倾听、表达、沟通、协商等， 提高社交能力和水平。
家庭中亲子关系建立与维护
1 2
倾听与理解
家长应耐心倾听孩子的想法和感受，理解孩子的 需求和困惑，避免一味地说教和指责。
尊重与信任
家长应尊重孩子的独立性和自主性，信任孩子的 能力和潜力，给予孩子适当的自由和空间。
3
沟通与表达
家长应主动与孩子沟通，表达自己的关爱和支持， 鼓励孩子表达自己的想法和感受，建立良好的亲 子沟通渠道。
人际关系的改善
审视自己与他人关系的变化，包括与家人、朋友和老师等 的关系，思考这些变化对自己的影响以及未来的努力方向。
下一步学习计划和目标
01
深入学习沟通技巧
计划参加相关的讲座或工作坊，进一步学习和掌握高级沟通技巧，如情
绪管理、影响力技巧等。
02
提升冲突解决能力
设定目标，在未来一年中至少成功解决两个重要的冲突，并总结经验教
沟通作用
有助于建立和维护人际关系，促 进个人和群体的和谐发展。
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的价值。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，培养同理心。
4. 帮助学生掌握一定的沟通策略，化解冲突，建立和谐人际关系。
5. 增强学生团队协作意识，提升团队沟通能力。
二、教学内容1. 主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，引导学生认识到主动沟通的价值。
2. 沟通技巧：教授倾听、表达、同理心等沟通技巧，让学生在实际交往中能够更好地与他人沟通。
3. 沟通策略：介绍如何应对不同情境下的沟通，如如何发起话题、应对尴尬局面、化解冲突等。
4. 团队沟通：探讨团队沟通的重要性，教授团队沟通技巧，提高学生团队协作能力。
5. 案例分析：分析实际案例，让学生学会分析沟通问题，找出解决方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解主动沟通的意义、沟通技巧和策略。
2. 互动教学：设置情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际操作中学会沟通。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生学会分析沟通问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享沟通经验，互相学习。
四、教学准备1. 教案、课件、案例材料。
2. 教学视频或音频资料。
3. 情景模拟道具。
4. 小组讨论指南。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，评价学生的参与程度。
2. 沟通技巧运用：通过情景模拟、角色扮演等活动，评价学生在实际沟通中运用沟通技巧的能力。
3. 案例分析报告：评价学生在分析沟通问题、提出解决方法方面的能力。
4. 小组讨论报告：评价学生在团队合作中的沟通能力和贡献程度。
5. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解教学效果。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过一个有趣的沟通案例，引发学生对主动沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解主动沟通的意义：介绍主动沟通在人际交往中的重要性，让学生认识到主动沟通的价值。
八年级政治上册 2.4《主动沟通 健康成长》教案 新人教
主动沟通康成长学情分析1、教学内容分析本课来源于人教版思想品德八年级上册第四课第二框题的内容，教给学生如何知师、信师、爱师、敬师，如何建立良好的师生关系，是本节课的主要学习内容。
师生交往作为学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响学生的身心发展。
学好本课，有利于学生及时解决师生间存在的矛盾和问题，从而进行有效沟通，增进师生情感，建立积极和谐的师生关系。
2、学习者特征分析本节课内容是在学生学习了《我知我师我爱我师》这一框题的基础之上进行教学。
《主动沟通健康成长》是对上一框题内容的延续。
同时，也是对《老师伴我成长》这一课内容的总结和实践。
同时，在平时的学习生活中，通过观察和了解，零零后的大部分学生常以自我为中心，一小部分学生不善于与老师沟通或因为不理解，与老师有这样或那样的矛盾和问题，没有养成良好地沟通习惯，在与老师的沟通方面缺乏方法和艺术。
二、教学目标1、了解新型师生关系的基本内涵，掌握与教师交往的正确方法。
2、学生在参与教学活动中体会新型师生关系的特点，并将课堂上的收获应用到实际学习生活当中；3、愿意与老师进行交往，积极与老师进行有效沟通，认同并建立新型师生关系；教学法多媒体教学小组合作角色扮演案例分析白板展示活动式教学法四、教具准备多媒体课件教学重点及难点重点：新型师生关系的内涵难点：学会与教师进行有效沟通，掌握与老师沟通的技巧和方法七、板书设计主动沟通健康成长师生关系以往：权威与遵从、管理与被管理新型：民主平等、亦师亦友前提：主动沟通方法：从老师的角度看问题、正确对待老师的表扬和批评、原谅老师的错误礼仪：礼貌待师、注意场合、误失分寸。
主动沟通健康成长
你的意见是——
建立良好师生关系的方法
从老师的角度看问题。 （换位思考） 正确对待老师的表扬和批评 宽容地对待教师的失误
礼貌待师
1.主动沟通
2.交往礼仪
注意场合
勿失分寸
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老 师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写 道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的 羞辱。”
老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情 打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林， 文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味， 没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表 示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了 眼眶。
主动沟通 健康成长
平时，你经常和老师交流沟通吗？ 为什么？
传统教师角色素描
学生角色
我们和老师交往的行为
钦佩、服从、被动 教多少学多少，怎么教怎么学 单调、单薄 你讲我听，你问我答
知识的接受者
被管理者 被领导者 求教的蒙恩者
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从 管理——被管理 输出——接收
原谅教师的错误：
作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅他的错误，正 如你希望老师原谅你的错误一样。
用恰当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑 到犯错误的情感——不伤害老师。
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候，
进办公室不敲门，
打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师……
1、表扬批评的实质： 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。 2、作用：被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。 3、面对批评表扬怎么办：表扬--再接再厉，批评--有则改 之无则加勉
主动沟通__健康成长教学设计
主动沟通健康成长科目：政治年级：八年级姓名：马文艳目标：1、知识目标（1）知道新型师生关系的基本内涵。
（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。
2、能力目标（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。
（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
3、情感目标、价值观目标（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
（2）认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点：“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。
教学难点：探讨师生关系。
教学方法：对话法、探讨法、案例分析法。
课时安排：1课时第一课时教学过程：一、导入新课上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。
知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。
所以，主动与教师沟通，才能健康成长。
二、讲授新课板书：主动沟通健康成长（一）、师生交往的新观念展示教材画面（教材P47页）学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。
活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。
）活动过程（1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。
（2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。
（3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。
注意事项①请在表中增添一列“教师角色”。
②教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”。
主动沟通 健康成长
主动沟通：健康成长什么是主动沟通？主动沟通是指主动地与他人进行有效的信息交流和互动的能力。
它不仅仅是简单地传递或接收信息，更重要的是建立起良好的沟通关系和互信。
主动沟通不仅能够帮助我们了解他人的需求和意见，也能够使自己的观点和需求得到理解和接纳。
主动沟通的重要性主动沟通在个人成长和职业发展中起着至关重要的作用。
以下是几个主动沟通的重要性：提高人际关系主动沟通能够帮助我们与他人建立良好的关系。
通过主动地交流和倾听他人的意见和需求，我们可以更好地理解他们，建立起互信和共同的目标。
良好的人际关系有助于协作和合作，为个人和团队的成功奠定基础。
解决问题和冲突主动沟通有助于解决问题和处理冲突。
通过积极地沟通，我们能够更好地了解问题的本质和各方的立场，找到解决问题的方法。
同时，主动沟通也有助于减少冲突的发生，通过倾听和尊重他人的意见，我们能够更好地协调各方的利益和需求。
提高自我表达能力主动沟通可以提高我们的自我表达能力。
通过主动地与他人交流，我们不仅能够更好地表达自己的观点和需求，也能够更好地倾听和理解他人的观点。
这种互动过程可以帮助我们提高思维和逻辑能力，提升自我表达的清晰度和准确性。
增强自信心主动沟通可以增强我们的自信心。
通过主动地与他人进行交流和互动，我们可以积极地参与和表达自己的观点，从而获得他人的认可和支持。
这种肯定和鼓励可以增强我们的自信心，使我们更愿意表达自己的想法和意见。
如何进行主动沟通？下面是一些关于如何进行主动沟通的建议：倾听并尊重对方主动沟通首先需要倾听对方的意见和需求，并尊重他们的观点。
通过倾听和理解，我们能够更好地把握他们的立场和感受，并能够更准确地回应他们的需求。
表达自己的观点和需求主动沟通也需要我们积极地表达自己的观点和需求。
我们应该有清晰明确的表达，避免模棱两可或含糊不清的表达方式。
同时，我们也要注意语气和态度的正确运用，确保自己的表达能够被对方理解和接受。
寻求共同的解决方案主动沟通的目的是为了寻求共同的解决方案。
主动沟通 健康成长--
这些明星教师之所以受 学生的欢迎和喜爱,是因为他 们都把学生当成朋友,真诚的 与他们交流,不仅传给了他们 知识,更让他们在和谐的氛围 中学习.这就是一种新型的师 生关系.
新型师生关系应该是建 立在平等基础上的人格平等、 相互尊重、相互学习、教学 相长的和谐关系。 老师是我们学习的合作 者,引导者和参与者,是我们 的朋友.
D. 富有责任心
E. 能够像好朋友一样谈心……
新型的师生关系
学生新角色 师生交往的新行为 知识的 大胆的向老师的学问挑战， 执意老师的观点…… 探索者 求助者 主动寻求老师的帮助…… 老师的朋友 和老师分享快乐，向老师 倾诉烦恼……
新型的师生关系：民主平等，亦师亦友
认识明星教师
何炅，身为湖南卫视主持人，老 师才是他的主业。在北京外国语大学， 何炅除了日常教课以外，还负责学生 的管理工作。何炅说：如果纯粹从老 师角度来讲，除了嘴巴上的鼓励以
主 动 沟 通 的 方 法
1.从老师的角度看问题
(换位思考)
2.正确对待老师的表 扬与批评
3.原谅老师的错误
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私，
从背后突然拍打老师……
你的意见是——
交 往 礼 仪
注意场合 礼貌待师
勿失分寸
我们可以用哪些方式开 展师生交往活动呢？
今天我握着这重点高中的录取通知书， 太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热 情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才 思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀 引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而 且在与您的接触中，我也多了一份冲动； 多了一份稳重，少了一份浮躁。 就要说再见了，但，肖——您这位严 厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将 永远是我记忆中最美好的一页。
八年级思想品德主动沟通健康成长
引导者
沟通 方法
礼貌待师 注意场合 勿失分寸
主 动 沟健 通康 成 长
练习：
下列行为中有利于与老师沟通的是（ A ）
①从老师的角度、立场考虑问题，设身处地地 为老师着想 ②对待批评持有则改之、无则加勉的态度 ③见得到老师主动问好，进老师办公室先敲门 ④打听老师的隐私，从背后突然拍打老师 A、①②③ B、②③④ C、①③④
判断题：
1、新型的师生关系是建立在民主平等的 基础上。（ ）
√
2、被老师误解时，要找老师争个高低。 （ ）
×
3、主动沟通是一切交往的前提。沟通产 生理解，理解产生信任。（ ）
√
4、老师有错误时，我们不能指出，否则 会伤害师生感情。（ ）
×
赞美老师的诗句或者歌曲
如果你是陈刚，你有没有 想过老师为什么会这么做？
知识点三：
与老师沟通的方法之一： 从老师的角度看问题
物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然 打着鲜红的“100”分，物理老师还大大地表扬了他 一番。说他对物理有很大的兴趣，好动脑筋，思维 能力强，平时做的物理题多，好钻研等等，说得小 明好象打足气的皮球。 1.老师在表扬你的时候，也许当时你在想……
你有过和她们一样的想法吗？
我很爱老师， 但有时也害 怕老师 我有许多话想 和老师说，又 不知从何说起
我希望和老师 成为朋友，又 觉得与老师之 间有段距离
我很爱老师， 但有时也害 怕老师
我有许多话想 和老师说，又 不知从何说起
我希望和老师 成为朋友，又 觉得与老师之 间有段距离
聊一聊：
你心目中的理想老师 是什么样的？你渴望什么 样的师生关系呢？
历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下 面做物理题，被历史老师发现了。历史老师狠很地 批评了他。说他不重视历史的学习，对祖国和整个 人类的历史缺乏了解。说得小明好象瘪了气的皮球。 2.老师在批评你的时候，也许当时你在想……
010老师伴我成长---主动沟通 健康成长
达
标
测
评
如何面对文化的差异？如何更好地融入当地主流文化中呢？（见教材P64页）
情感态度与价值观:
（1）认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。
（2）主动增进与教师的感情，尊敬教师，体谅教师。
重
点
全面了解其交往的对象——教师
难
点
教学难点：引导学生大胆全面地说出自己心目中的教师
学习方法
对话法、讨论法、案例分析法
学
习
过
程
一、导入新课
（一）开放的胸怀
活动一：读一读，说一说（见教材p61页）
（我们应该把不同文化当作一面镜子来观照出本国、本民族文化的长短，以便发挥我们的长处，克服自己的缺点，面对开放的世界，我们中学生应该有开放的胸怀，努力学习不同文化的优点，以客观、平等的态度对待对方，容纳、悦纳对方，培养我们对不同文化的开放性和虚心学习的精神。）
教师总结：
开放的世界需要开放的胸怀，开放的胸花在今天就意味着：面对不同文化应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点、长处。
教与学反思
本课与学生的生活实际联系比较紧密，在设计之前，我认真地研读了教材，对本班的学生进行了全面了解并分析了学生的学习情况，设计时关注到了学生的年龄特点和性格特点，学生独立意识的增强、逆反心理的强烈，使得在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，将这些问题引入课堂，会生成一些新的课堂资源，而善于把握教学的时机，让学生在材料阅读、分析理解、交流互动中学会如何解决这些矛盾和困惑，会起到事半功倍的作用。同时在教学中以师生沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨交流，从是什么到怎么做，从为什么到我能做，促进师生的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。上完课后，我觉得还存在一定的不足，课堂上学生的主动参与度不够，发言不够积极，对老师还存在一定的戒备心理，交流不够畅通，我将积极改正，以期待下一堂课上得更好。
主动沟通 健康成长说课稿
《主动沟通健康成长》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我要为大家说的课题是《我知我师，我爱我师》。
接下来我将会从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导和教学过程等几个环节来进行分析。
首先，是我对本课时的教材进行的一些分析：一、说教材1、教材所处的地位和作用：《主动沟通健康成长》是人教版思想品德八年级上册的第二单元第四课的内容。
从教学内容来看，本框题讲解如何有效地与老师进行沟通，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目。
本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决问题。
本框题前面承接本教材的《我知我师我爱我师》这部分内容，后面是本教材的第五课《多元文化“地球村”》这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的第五课打下牢固的基础，而且它是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。
本框题计划安排的教学时数为2个课时。
2、教学目标（1）、对应的课标内容本节课依据的课程标准是：“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“积极与教师进行有效的沟通；能够正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
（2）依据《课程标准》，根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①知识目标：知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
②能力目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
③情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
3、教学重点和难点及确定的依据：依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何使课堂成为友好师生交往的范例，我确定以下的教学重点和难点：教学重点：学会建立良好的师生关系。
定为教学的重点，因为现代教育更加注重师生互动。
主动沟通 健康成长
师生交往方法：
沟通的方法
需要解决的问题 情境一 情境二
指出老师的错误 在不伤害老师的前提下， 用恰当的方式指出 对待老师的批评 诚恳接受，做到有则 改之、无则加勉
情境三
被老师冤枉时
耐心地向老师解释
①尊重老师的劳动
②正确对待老师的表扬和批评
③原谅老师的错误，并用恰当的方式指出。
④礼貌待师
礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对 人的尊重。
⑤注意场合
在不同场合选择不同的交往策略，隐私、从背后突然拍打老师等行为，就 失去了分寸。平等决不意味着放肆。
一旦改变对学生角色的认识，我们就 能够发现师生交往的新空间。
二、共筑师生情感桥梁
1、如何构建新型的师生关系 ①主动与老师沟通 主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误 解、矛盾、增进与老师的感情，一切从主动沟 通开始。沟通产生理解，理解产生信任。
沟通是一门艺术，沟通需要方法。
②角色互换，站在老师的角度，设身处地地为 老师着想。 师生角色不同，看问题的角度不一样，就会 在一些问题上构成矛盾、冲突。应站在老师 的角度、立场上考虑问题，设身处地地为老 师着想，就能顺利地化解师生之间的冲突。
一、师生交往新观念
1、传统的师生关系 长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多 地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关 系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。
传统的师生关系
老师角色 知识的权威者 组织者
制定者
学生角色 知识的接受者 被管理者
被领导者
我们和老师的交往行 为 钦佩、服从、被动
教多少，学多少
单薄、单调
评判者 ……
求教的蒙恩者 ……
你听我讲、你问我答 ……
主动沟通 健康成长
1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 听到了老师的批评小林有怎样的反应 2.你怎样看待老师对小林的批评？ 你怎样看待老师对小林的批评？ 你怎样看待老师对小林的批评 3.假如你是小林，你会怎么做？ 假如你是小林，你会怎么做？ 假如你是小林 4.看了老师的评语后，你有什么感想？ 看了老师的评语后，你有什么感想？ 看了老师的评语后 5.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给 你在生活中遇到过这样的情况吗？ 你在生活中遇到过这样的情况吗 你的心情、学习生活带来了怎样的影响？ 你的心情、学习生活带来了怎样的影响？
1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 听到了老师的批评小林有怎样的反应 2.你怎样看待老师对小林的批评？ 你怎样看待老师对小林的批评？ 你怎样看待老师对小林的批评 3.假如你是小林，你会怎么做？ 假如你是小林，你会怎么做？ 假如你是小林 4.看了老师的评语后，你有什么感想？ 看了老师的评语后，你有什么感想？ 看了老师的评语后 5.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你 你在生活中遇到过这样的情况吗？ 你在生活中遇到过这样的情况吗 的心情、学习生活带来了怎样的影响？ 的心情、学习生活带来了怎样的影响？ 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情， 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从 主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时， 主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老 师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。 师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。
主动沟通是师生交往的前提
前提：主动沟通 前提：
※换位思考化解师生冲突
怎样与老师交往？ 怎样与老师交往？
※正确对待表扬与批评 ※原谅老师的错误
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、正确对待老师的表扬和批评
3.如何正确对待老师的表扬和批评？ 3.如何正确对待老师的表扬和批评？ 如何正确对待老师的表扬和批评
1、表扬批评的实质： 表扬批评的实质： 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。 老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。 2、作用：被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 作用：被表扬是我们体验成功， 验挫折。 验挫折。 3、面对批评表扬怎么办：表扬--再接再厉，批评--有则改 --再接再厉 --有则改 面对批评表扬怎么办：表扬--再接再厉，批评-之无则加勉 4、当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一 当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释， 定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通， 定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是 想逃避自己的责任。 想逃避自己的责任。
小林的勇气
一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成， 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成， 慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。 慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了 他一番后，又对他的同桌说： 不要让小林影响你的学习， 他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我 该给你换个座位了。 听了这话，小林愣住了， 该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他 最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子” 最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”， 要让别人避之不及，你深深刺痛了我。 要让别人避之不及，你深深刺痛了我。 强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。 强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老 师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写 师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。 你曾是我最尊敬的老师， 道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的 羞辱。 羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了， 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情 打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语： 小林， 打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林， 文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味， 文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味， 没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。 没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表 示歉意。 示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了 ”看到这些，小林无法克制自己的情感， 眼眶。 眼眶。
传统教师角色素描
学生角色
我们和老师交往的行为
钦佩、服从、被动 教多少学多少，怎么教怎么学 单调、单薄 你讲我听，你问我答
知识的接受者
被管理者 被领导者 求教的蒙恩者
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从 遵从 权威 管理——被管理 被管理 管理 输出——接收 接收 输出
1、从老师的角度看问题， 、从老师的角度看问题， 换位思考化解师生矛盾
物理课上，小明可风光啦。 物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜 红的“100” 物理老师还大大地表扬了他一番。 红的“100”分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物 理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强， 理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题 好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。 多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。 历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理 历史课上，小明可狼狈啦。 被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。 题，被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不 重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解， 重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一 个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。 个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。 1.我最难忘的一次老师的批评： 1.我最难忘的一次老师的批评： 我最难忘的一次老师的批评 2.老师在批评的时候，也许当时他（ 2.老师在批评的时候，也许当时他（她）在想： 老师在批评的时候 在想： 3.我最难忘的一次老师的表扬： 3.我最难忘的一次老师的表扬： 我最难忘的一次老师的表扬 4.老师在表扬的时候，也许当时他（ 4.老师在表扬的时候，也许当时他（她）在想: 在想: 老师在表扬的时候
师生新角色的设计
学生新角色 知识的探索者 求助者 老师的朋友 …… 师生交往的新行为 大胆地向老师的学问挑战，质疑老 大胆地向老师的学问挑战， 师的观点 主动寻求老师的帮助 和老师分享快乐、 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼 ……
一、新型的师生关系：民主平等，亦师 新型的师生关系：民主平等， 亦友
师生如何交往，架构新型的师生 关系呢？
一、主动沟通是师生交往的前提
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼” 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼” 嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦， 嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次 警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去， 警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去， 老师不停地催促小强， 老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是 不动，大家预感到一场冲突就要发生…… 不动，大家预感到一场冲突就要发生 1、老师是怎么想的？ 、老师是怎么想的？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决？ 、这场冲突会如何发展、如何解决？ 3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有 、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？ 不同的结果？ 不同的结果？
人教版八年级上册第四课 第二框
主动沟通 健康成长
在学习过程中，你对老师最大的要求是（ 在学习过程中，你对老师最大的要求是（ ） A、老师有丰富的知识。 老师有丰富的知识。 B、老师帅气、漂亮。 老师帅气、漂亮。 C、希望和老师之间有个良好师生关系。 希望和老师之间有个良好师生关系。
同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。 同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。 同学们喜欢这种新型关系？ 同学们喜欢这种新型关系？那么传统的师生关系是 怎样？ 怎样？
数学课上， 数学课上，老师正在讲 解一道几何题，这时， 解一道几何题，这时，小峰 发现老师对那道题的解法好 像是错的， 像是错的，唉！这事到底要 不要跟老师说呢？ 不要跟老师说呢？怎么跟他 说呀？ 说呀？
4、原谅教师的错误： 原谅教师的错误：
作为普通的人， 作为普通的人 ， 老师不可避免地会 犯错误， 老师希望你原谅他的错误， 犯错误 ， 老师希望你原谅他的错误 ， 正 如你希望老师原谅你的错误一样。 如你希望老师原谅你的错误一样。 用恰当的方式指出老师的错误是对 他的尊重。所谓恰当的方式， 他的尊重 。 所谓恰当的害老师。 到犯错误的情感——不伤害老师。
1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 听到了老师的批评小林有怎样的反应 2.你怎样看待老师对小林的批评？ 你怎样看待老师对小林的批评？ 你怎样看待老师对小林的批评 3.假如你是小林，你会怎么做？ 假如你是小林，你会怎么做？ 假如你是小林
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。 当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。 当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。这是师生建 立信任感的前提和基础。 立信任感的前提和基础。
“这样的做法合适吗” 这样的做法合适吗”
见到老师不问候， 见到老师不问候， 进办公室不敲门， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师…… 从背后突然拍打老师 你的意见是—— 你的意见是
二、师生交往礼仪
• • • 1、礼貌待师 、 2、 2、注意场合 3、勿失分寸 、
建立良好师生关系的方法
从老师的角度看问题。 从老师的角度看问题。 换位思考） （换位思考） 正确对待老师的表扬和批评 宽容地对待教师的失误 礼貌待师 注意场合 勿失分寸
1.主动沟通 主动沟通
2.交往礼仪 2.交往礼仪
课堂小结
• 1、新型师生观念 新型师生观念 • 2、师生如何交往，架构新型的师生关系呢？ 、师生如何交往，架构新型的师生关系呢？