阳光校园铸就阳光少年
用阳光之心，育阳光之人——南黄初中着力打造“阳光教育”特色学校
教育管理新课程NEW CURRICULUM让每一颗心灵都充满阳光，让每一个学生都健康成长，让每一天心情都开满鲜花，是当今社会、家长和教育工作者共同的愿望。
近年来，乳山市南黄镇初级中学为构建办学特色，打造品牌学校，将心理健康教育作为学校特色项目，将“阳光教育”作为学校的办学特色，以打造阳光课堂为突破口，健全阳光管理机制，孕育阳光校园文化，培育阳光师生，让教育的阳光润泽每一位师生。
主要突出在以下几个方面：一、打造阳光教育团队1.建设了阳光干部团队作为学校特色建设的领导者和倡导者，学校领导自觉做好特色建设中的三个角色：一是当好设计师。
二是当好指导者。
三是当好服务员。
2.塑造了阳光教师团体为调动教师工作热情、积极性，学校通过完善管理制度、修订考核办法、改进工作机制等手段，为教师搭建个性化发展平台，建设学习型组织，适应新形势要求，积极投身学校特色创建工作中。
3.培养了阳光学生个体一是制定《阳光少年评价标准》，开展“礼仪标兵”“十佳少年”“优秀中学生”等评选活动，引领学生价值追求，让学生学会学习、做事、关心、生存、劳动。
二是建立阳光少年成长档案，记录学生成长历程。
学校或班级定期组织成长档案袋交流展评活动。
三是关注学生心理健康教育，通过开设心理健康教育课程，利用讲座、主题班会、墙报、板报、广播等多种形式，进行育心教育。
四是丰富学生课余文化生活，建立多种社团并定期开展活动，培养具有纯真、友善、健康、诚信、责任、创造品质的阳光少年。
五是开展读书活动，让学生快乐地读书。
结合书香校园建设，大力倡导学生读名著，背名言。
让校园“德馨绿满园，诗书香满楼”。
二、全面构建阳光课程1.开发了阳光心育校本课程学校集结了优秀教师团队，编写以“维护中小学生心理健康，培育积极心理素质”为目标，遵循推陈出新、科学实用为原则的适合中小学生心理健康的“阳光心育”校本教材。
整套教材分为小学、初中两个学段，均按统一结构体例编写。
整套教材内容涉及以下八大方面：环境适应、共同交往、竞争合作、自我意识、创新实践、意志责任、学习管理、心灵成长。
精心打造阳光校园__倾情培育阳光少年
精心打造阳光校园倾情培育阳光少年-----南陆小学校园文化实施方案学校文化是学校的灵魂，它既是学校品位与个性的集中表现，也是学校提升与发展的内在根基。
学校文化不仅在凝聚和鼓舞学校成员的教育教学改革决心与热情方面有着巨大的精神激励作用，而且在学校的发展定位、资源整合及策略选择等方面有着重要的方向引领作用。
开学初，结合我校实际和‚阳光教育‛理念，我校提出了‚建设和谐校园，打造阳光文化‛的文化发展规划，不断丰富学校文化内涵、加强建设。
现已基本形成了以‚追寻生命厚度尽享阳光人生‛为主题的阳光校园文化。
在主题背景指导下，我们以‚阳光、博爱、尚美、智慧‛为校风，以‚博学、创新、诲人不倦‛为教风，以‚善思、乐学、合作、进取‛为学风，确定了‚拥有阳光心态，尽享阳光工作，哺育阳光少年‛的长远文化发展目标，促进学校各项工作高效、健康的发展。
一、以管理文化建设为基础，努力打造阳光团队（一）实施‚学习工程‛，创建阳光班子。
作为学校文化建设的领导者和倡导者，学校领导班子认真贯彻落实胡锦涛总书记倡导的‚八个方面良好风气‛的要求，以大力实施‚学习工程‛为切入点，切实加强领导干部的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风建设。
把学习作为提高解决实际问题的能力，提高班子的管理水平、创新能力、服务水平的出发点和落脚点，自觉担当好三个角色：一是当好设计师，设计好学校文化建设的共同愿景，建立一个团结和谐、务实高效的领导班子，不断提升学校文化品位；二是当好教练员。
指导和帮助全校教职员工共同建设阳光校园文化；三是当好服务员。
领导班子充分体现‚以人为本‛的阳光管理思想，为全校师生发展创造有利条件。
（二）实施‚形象工程‛，塑造阳光教师。
我们大力实施了‚育人工程，质量工程，名师工程，控掇工程，信息化工程‛，积极营造浓郁的文化氛围，树学校教师良好形象。
我们要求教师要发扬‚四大作风‛，即解放思想，实事求是，大胆创新的思想作风；终身学习，联系实际，学以致用的学习作风；深入实际，注重调研，求真务实的工作作风；清正廉洁，艰苦奋斗，俭以养德生活作风。
实施阳光教育 培养阳光少年-广州市天河区新元小学
学 校手 球队在 全 国小学 生手球 锦标赛 中
荣 获 亚 军
树 成 荫 ， 运 动 场 、 实 验 室 、 电 脑 室 、 音 乐 室 、 美 术 室 、 图 书 馆 等 场 室 设 备 设 施 先 进 ， 为 师 生 提 供 了 良 好 的教 学条 件 。 新 元 小 学 以 “ 实 施 阳 光 教 育 ，培 养 阳 光 少年 ” 为办 学 理 念 ， 学 校 教 师 参 加 天 河 区 教 育 系 统 教 职 工 合 唱 大 赛 在 “阳 光 每 一 天 ” 校 训 的 引 领 下 ， 积极 传 承 民族 文 化 ，实 施 经 典 教 育 ， 以 中华 传 统 道 德 精 华 浸 润 师生 。 学校 定 期 举 办 阳 光 体 育 活 动 ， 田 径 队 多年 来 蝉 联 天 河 区 田 径运 动 会冠 军 ，手 球 队 连 年 荣 获 广 州 市 、 天 河 区 冠 军 ； 阳 光 体 育 与 竞 技 体 育 相 辅 相 成 ， 学 生 在 活 动 中 炼 德 、 育 智 、 健 体 、 尚美 。 学 校 将 “ 经 典 教 育 ” 与 “阳 光 体 育 ” 相 结 合 ， 并 通 过 丰 富 多 彩 的 教 育 实 践 活 动 ， 全 面 提 升 学 生 素 质 ， 着 力 培 养 文 明 、 上 进 、 自 信 、 阳 光 的 “阳 光 好 少 年 ” 。 在 全 校 师 生 的 共 同 努 力 下 ， 新 元 小 学 取 得 了 显 著 的 办 学 成 绩 ， 先 后 被 评 为 广 州 市 义 务 教 育 规 范 化 学 校 、 广 州 市 绿 色 学 校 、 广 州 市 安 全 文 明 学 校 、 广 东 省 特 级 档 案 综 合 管 理 单 位 、 广 州 市 传 统 体 育 学 校 、 广 州 市 优 秀 体 育 科 组 、 天 河 区 民 主 管 理 优 秀 学校 、 天河 区 书 香 校 园 等 。
《阳光校园》读后感
《阳光校园》读后感《阳光校园》读后感1读完了这本书，让我感觉现在的我们是多么幸福，让我感觉自己是一个“幸运儿”，让我觉得现在的美好是由很多艰辛、苦难而打造的，让我觉得……每到星期一时，那一支支壮阔的队伍整整齐齐的站在操场上，准备着庄严的升旗仪式，胸前鲜艳的红领巾更能衬托出这一种庄严的气氛。
每当你仔细观察校园的每一个角落时，你会不由得想到，校园是我们的另一个家庭，在这个“家庭”中充满了温暖、关怀，每一座教学楼成为了这个“家庭”中的一部分。
每一个人都是这个“家”中的一份子，这里的'每一个人都给这个家带来了欢声笑语，喜怒哀乐，让这个“家”充满了生气。
在这个“家”中，还让我们学会了一些道理：团结就是力量；学会感恩；助人为乐；做一个诚实，耿直的孩子；欣赏与被欣赏是一种乐趣；学会珍惜时间等等。
既然说到感恩，我最想感谢的是哪些光荣牺牲的八路军战士，没有他们，就不会造就今天的我们。
他们在我心中如天上的星星一般熠熠发光，他们身上仿佛有一种耀眼的光芒，让人们去敬仰，尊重他们。
让人们学到他们身上的种种品质……让我们珍惜眼前的美好，但不要忘了前人的品质和精神，我应当把他们的这种品质与精神发扬光大，因为他们造就了今天幸福美好的我们。
《阳光校园》读后感2今天，老师借给我一本《阳光校园·我们是好伙伴》的书，里面有好多故事。
其中让我感受最深的一篇__是《我能行吗？》。
故事讲述的是我国著名的物理学家邓稼先，接受国家一项研制核武器的秘密任务，当时他随口问了一句：“我能行吗？”后来经过整整九年的努力，他终于在1967年6月17日研制了我国历史上的第一颗氢弹。
邓稼先爷爷之所以能取得这样的成功，是他相信自己，我能行，这让我想到了我自己。
记得我第一次去上二课堂的时候，美术老师交给了我一幅画，叫我完成，一开始我就在想我能行吗？看到一副这么美的画，如果我照着画没画好，怎么办？美术老师会批评我吗？所以我坐在那里不敢动笔。
这时美术老师走过来亲切地问我：“你怎么不画呀？”我回答说：“我怕画不好。
阳光活动塑造阳光少年论文
阳光活动塑造阳光少年新时代的教育应该是让每一个孩子健康快乐的成长，而不是一味的追求学习成绩的高低。
培养孩子健全的人格、健康的体魄是我们学校一直坚持的教育理念。
为此，我们提出让所有学生在阳光下学习、在阳光下活动、在阳光下成长，用阳光活动塑造阳光少年。
在国家办学思想指导下，我们学校根据学校实际情况，充分考虑每个学生的共性与个性，针对性的制定学生的学习、活动、成长计划，争取让每个学生都能享受阳光活动给他们带来的快乐，个个都成为阳光少年。
我们非常重视学生阳光活动文化建设，重点选择符合学生心理生理特点，认真组织策划相关活动，用阳光活动来培养阳光少年。
如：阳光学科节活动、阳光校园文化、阳光体育活动、周五主题队会、周一集体朝会等形式多样的活动，促使每位学生能有锻炼展示自己的机会，让他们体验阳光活动，享受这些阳光活动给他们带来的快乐。
进行阳光学科节活动时，指导教师先进行各年级学生实际能力的分析，包括年龄、身体状况、活动难易程度、学生是否能够感受获得成功的喜悦，再深入的研究活动本身，让学生获得较多的锻炼，更好地满足学生成长需求。
除了设置常规性活动外，还创设更多更广的平台，更好地提高学生活动的积极性，获得更多的成功感；利用各种资源，拓宽活动建设的思路，更好地为学生的服务。
活动设计时既考虑内向学生的性格，又考虑外向学生的性格，尽量能够让所有学生都能参与其中。
再根据学生能力和个性组建活动小组，各小组进行计划，通过师生评价与生生评价，提升学生的能力，使其体验实践的快乐感、成就感。
每一科活动节结束后，组织教师都要对活动进行总结。
首先，教师自己要进行小结，看活动参与面如何、活动是否达到预期效果、活动对本学科在学生心理是否起到推动作用、活动是否让学生感到快乐。
其次，要引导学生进行总结，让学生写出体会，展示成果，让学生相互评价等。
要把好的成果、好的成绩，及时向所有学生展示，让所有学生来分享成功的喜悦，都能感受到阳光学科活动的快乐。
争做阳光少年演讲稿优秀
争做阳光少年演讲稿优秀当朝阳挣脱地平线的束缚，我为无所畏惧的太阳感到骄傲。
下面是小编为大家整理的，争做阳光少年演讲稿!争做阳光少年演讲稿大家好!我叫张妤。
是崇文实验学校三(4)班的学生。
我的外号小书虫，我从小爱看书，书的海洋是我遨游的世界。
我爱写作，是浙江省作家协会会员，《杭州日报》、《家庭教育》等杂志上都刊谍我的作品。
我爱唱歌，在小海燕艺术节上得过一等奖。
小学三年，多次获得小海燕示范生的荣誉称号，被评为上城区三好学生。
我是老师的小助手，同学的好伙伴。
我对世界上所有的事物都非常好奇。
当朝阳挣脱地平线的束缚，我为无所畏惧的太阳感到骄傲;一只蚂蚁驮着比自身重的食物经过我面前，我的脑袋里便会冒出许多问号。
这些日子，我一直在思考一个问题，什么样的少年是阳光少年?老师说：品行端正，品德高尚。
爸爸说：要有给我一个支点，我可以撑起一片蓝天的雄心壮志。
妈妈说：身体健康，自信开朗。
我沉默了我的脑海里突然涌现出一个挥之不去的画面。
五月十二日四川发生地震时，在废墟下唱国歌鼓舞同学的许中政;坚强乐观的可乐男孩冒着余震徒手救同学的马健;年仅九岁，用小小的双肩扛起生命的重量，救出同学的林浩宋雪，一个可爱充满阳光的女孩。
地震来临时，同学们在午睡，她大喊：地震了，快跑啊!可是，还有两位同学在熟睡没有听到。
宋雪立即冲进去将他们摇醒。
当老师清点人数时，只差宋雪。
后来，当人们在教室后门仅两步之遥的地方发现了宋雪的遗体，她仍然保持冲向门口的姿势。
亲爱的老师和同学们，你们听到了吗?就是他们，在地动山摇、山崩地裂的瞬间，表现出的沉着冷静、临危不惧和乐观顽强。
就是他们，谱写了一曲感天动地的阳光少年的赞歌!来吧!让我们扬起知识的风帆，放飞美好的心情，争做阳光少年吧!让阳光少年的光辉永远明亮!谢谢大家!争做阳光少年演讲稿大家下午好!我是来自青湖学校九二班的学生刘，今天请大家跟我一起分享我的阳光梦。
我愿做一缕阳光，积蓄足够的能量，在花丛中徜徉，来年我把美来绽放。
阳光少年中学生演讲稿5篇
阳光少年中学生演讲稿5篇青少年就应该元气满满，胀气蓬勃的面对太阳，阳光的孩子才能更加健康的成长，保持健康阳光的心态，没有天生的信心，只有不断培养的信心。
下面给大家分享几篇阳光少年中学生演讲稿，喜欢的可以分享给好友一起观看哦!阳光少年中学生演讲稿1 尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!校园是一片宽阔的蓝天，让我们张开翅膀，尽情飞翔。
美丽而又阳光的校园，伴随着我不断地成长。
当春回大地，万物复苏之时，我们的校园变得生机勃勃。
金色的阳光轻吻着大地，青青的小草破土而出，偷偷地从土里探出小脑袋;花儿绽放出笑脸，似乎在欢迎我们的到来;小鸟站在枝头，演唱着欢快的校园之歌;而我们踏着轻快的脚步，从寒假回归，带着兴奋与欢笑来到美丽的校园，开启了新的漫漫“取经”之路。
清晨，当第一缕阳光照在大地上，照在校园里，我们来到教室，闻着泥土与青春混杂的清香，开始了宝贵的晨读时间。
“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”晨读是多么美好，朗朗的读书声回荡在校园，知识的泉水在每间教室里，来回流徜。
午后，坐在教室里，十分惬意地拿起一本书，或认真地写作业，或全身投入地练书法，各做各的一份事。
风儿轻轻吹，树叶“沙沙”响，教室里安静得只听得自己的心跳声。
窗外，郁郁葱葱的树枝上，美丽的白灵鸟放声歌唱。
课间，欢笑充满校园，奔跑的，打闹的，嬉戏的……仿佛身在快乐的游乐园。
花儿向我们招手，鸟儿为我们伴奏，连在办公室里的老师也忍不住走了出来，一起加入我们的行列，好不热闹!听，音乐课上那优美的歌声，体育课上那慷慨激昂的口号声，实验课上那热火朝天的讨论声，微机课上那清脆的敲击键盘声……我们的校园每天都上演着各种各样的小插曲，每天都撰写着一篇篇精美的文章，每天都编织着一个个动人的旋律……我们在校园里学习、生活、交友……校园给予了我们太多太多的美好。
阳光的校园就像我们的母亲，培育我们成长，在校园里，我们明白了许多做人的道理。
啊，阳光校园，伴我成长。
在这美好的青春年华，在这美好的阳光校园，让我们放飞梦想，扬帆起航。
让阳光的气息溢满莲南校园
让阳光的气息溢满莲南校园----莲南小学培养“阳光少年”工程计划根据罗湖区教育局关于培养“阳光少年”的指示精神，本着“办人民满意教育”的目的，结合本校实际，学校决定通过一系列以人为本的“阳光环境”的打造和“阳光策略”的实施，形成以“阳光”为核心的校园文化，着力提高师生的校园生活质量，使莲南校园真正成为“传播阳光思想、成就阳光行为、传承阳光文化”的阳光校园。
一、精心营造“阳光校园”阳光是可以温暖身心而又充满活力的因子。
阳光般的校园目之所及应是漫卷书香和幸福的收获体验，是师生和谐共长的乐园。
为了使我们的教育真正焕发阳光般的魅力，我校经常以家长、孩子的需求去审视和发现当前教育的不完美，致力于优化校园文化环境和丰富校园文化生活的建设。
人作为文化的产物，都生存在某种特定的文化环境中，并受到这种文化环境的熏陶。
健康向上的校园文化具有积极的德育功能。
本着“让文化氛围充满校园，让多彩校园处处体现教育”的原则，我们将校园文化建设作为提升学校品位、塑造品牌形象的重要载体，全力打造与发展自己独特的校园文化。
走廊上学生用自己创作的画进行装点；楼道旁装贴师生撰写的文明妙语和环保语录；教室里推行个性化的班级文化建设；操场边“爱我中华，爱我长城”、“发展体育运动，增强人民体质”、“吸烟危害健康”标语以及学校外墙上的办学理念、校训等，真正做到让学校的每一堵墙壁，每一处雕塑，每一块标语都成为无声的语言，在潜移默化中对师生进行教育。
丰富多彩的校园文化活动是学校为学生营造的最具吸引力的阳光，我们将继续秉承这样的教育理念：让学生到自然中学自然，到社会中学社会，在劳动中学劳动，在生活中学生活，在研究中学研究，让学生在丰富的体验中去提高发现问题和解决问题的能力。
学校将继续开展对学生进行德育细节教育的校本德育系列活动的研究和实践，并坚持做到月月有主题，件件有方案，次次有反思。
如：三月感恩月以“庆三八”我为母亲献孝心活动、“大队干部形象设计会”、“金话筒杯校园主持人选拔赛”、“特别的爱给特别的你”——阳光中队社会行等构思新颖、内容丰富的实践活动，让学生在这样的教育环境中去陶冶情操，健全人格。
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阳光校园铸就阳光少年
麻栗坡民族中学高一（98班）吴新昌
指导教师陈宗明
校园里照耀着阳光，哺育着花朵，生长着希望，充满了欢乐，洋溢着一张张天真、纯洁的面孔；在阳光明媚的日子里，年轻的我们品尝着生活的甜蜜，接受人生的洗礼，感受着浓郁的友情与成长的幸福。
校园，犹如一首歌，点燃青春的焰火；好比一幅画，用五色的水彩留住你我的笑脸；就像是人生的起点，引出成功的人生；这里是无数青年人人生道路上的加油站。
课堂乐趣
随着上课铃声的重复，老师的进进出出，新的知识被一次次注入我们的脑海。
语文老师为我们讲解五千年的中华文化：“日月之行，若出其中，星仅灿烂，若出其里”，这是曹操告诉我们要有博大的胸襟，“安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，这是杜甫教给我们要备忧民天下之心；“落红不是无情物，化作春泥更护花”这是龚自珍告诫我们要拥有奉献之举。
数学老师带我们走进数字殿堂，用1 2 3 4为我们描述科学的奥谜。
英语老师教我们领略世界风光，用简单的字母创造神奇的篇章。
历史老师引领我们穿越时空隧道，用45分钟时间踏遍五代十国。
化学老师为我们讲述神奇的物质变化，勾起我把二氧化碳变汽油的遐想。
信息老师带我们接受远程教育，跨越时空界线。
细心的你将会发现，课堂原来如此妙趣横生。
课余生活
说起宿舍，还不如说这是一个由12个人组成的大家庭，哥儿几个自从成为同窗以后，从来没有为鸡毛蒜皮的事儿争得面红耳赤，谁要有吃的，决不藏着掖着，哪个要是有玩的也就等于整个宿舍公共之物。
12个兄弟，12朵花，12个兄弟是一家，就这样，唱着同一支歌，我们经历过无数的风风雨雨。
展望未来，我们还将并肩同行。
细心的你将会发现，集体生活原来如此美好。
激情时刻
写着写着，一片欢呼从运动场上传来，再把目光转向运动场。
看，同学们有的在打篮球，姚明就是他们的偶像；有的在踢足球，他们正在模仿罗纳尔多的“帅气”的射门；有的在学习跨栏，体验刘翔的英姿；有人不小心绊倒了“战友”，却是面带微笑把他扶起来，空气中顿时流动着暖意的元素。
个个欣喜若狂，同学们你争我夺，欢笑声，呐喊声，助威声在运动场上空萦绕回荡。
这里，是激情的游乐场，是青春的代言地，是放飞理想的地方，这个世界属于他们！细心的你将会发现年轻就是好！
我们，因同一个梦想，从不同的地方汇聚在一起，共同谱写生活的篇章，我们都知道，我们的生活充满阳光，有你，有他的参与，生活将更加美丽、灿烂、辉煌！。