2015春北师大版数学一下1.2《捉迷藏》2
北师大版一年级下数学课件：1_2捉迷藏
3
4
5
6
7
8
9
10
你能写出几个算式？算一算。
发现什么？
学以致用
课堂小结
13
－
8
5
10－8＝2
2＋3＝5
－3
－5
十几减8的退位减法：
2＋3＝5
探究新知
工具箱
13
－
8
5
13－3＝10
10－5＝5
探究新知
13
－
8
＝
5
工具箱
探究新知
13
－
8
＝
5
工具箱
－8
探究新知
13
－
8
＝
5
工具箱
－3
－5
探究新知
12
－
8
＝
4
17
－
8
＝
9
算一算。
易错题型
1.用小棒或计数器做一做，算一算。
工具箱
易错题型
2.圈一圈，填一填。
－6
－2
学以致用
11
1.2 捉迷藏
1. 初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，体验成功的喜悦。
藏起来的小朋友有多少个？
情景导入
工具箱
13
－
8
5
探究新知
工具箱
13
－
8
5
10－8＝2
8
15
8
7
学以致用
4.看谁一次能算对。
13－9＝
14－9＝
一年级下册数学教案-一、2.捉迷藏北师大版
一年级下册数学教案一、2.捉迷藏北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二章《捉迷藏》。
这一章主要帮助我们理解物体的大小、形状和位置的概念。
通过这一章的学习，孩子们将能够描述和比较物体的特征，并能用语言表达物体的位置。
二、教学目标1. 学生能够通过观察和操作，理解物体的大小、形状和位置的概念。
2. 学生能够用语言描述和比较物体的特征。
3. 学生能够用语言表达物体的位置。
三、教学难点与重点重点：理解物体的大小、形状和位置的概念。
难点：用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置。
四、教具与学具准备教具：课件、卡片、实物模型等。
学具：学生手册、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的捉迷藏游戏，引起学生对物体大小、形状和位置的兴趣。
2. 新课导入：介绍物体的大小、形状和位置的概念，并用实物模型进行展示和解释。
3. 课堂讲解：通过PPT和卡片，讲解和示范如何用语言描述和比较物体的特征，以及如何用语言表达物体的位置。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，练习用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置。
5. 课堂练习：学生进行随堂练习，应用所学的知识，用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置。
六、板书设计1. 物体的大小、形状和位置的概念。
2. 用语言描述和比较物体的特征的示例。
3. 用语言表达物体的位置的示例。
七、作业设计作业题目：1. 用语言描述和比较下面两个物体的特征：一个正方形和一个圆形。
2. 用语言表达下面两个物体的位置：一个物体在桌子上面，另一个物体在桌子下面。
答案：1. 正方形有四条边，四个角，圆形没有边和角。
2. 桌子上面的物体是书本，桌子下面的物体是书包。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对物体大小、形状和位置的概念有了一定的理解，但在用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置方面还需要进一步的练习和指导。
北师大版一年级下册数学《1.2捉迷藏》教学设计(2)
北师大版一年级下册数学《1.2 捉迷藏》教学设计（2）一. 教材分析《1.2 捉迷藏》是北师大版一年级下册数学的第一课，主要让学生通过实际操作，体验和理解“整体”和“部分”的概念。
教材通过生动有趣的“捉迷藏”游戏，引导学生观察、思考和表达，从而让学生在实践中掌握数学知识。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维以具体形象思维为主，需要通过实际操作和亲身体验来理解和掌握知识。
同时，他们善于观察，喜欢表达，对新鲜事物有很强的探究欲望。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验和理解“整体”和“部分”的概念。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验和理解“整体”和“部分”的概念。
2.难点：培养学生观察、思考和表达能力。
五. 教学方法1.游戏法：通过“捉迷藏”游戏，让学生在实践中体验和理解“整体”和“部分”的概念。
2.观察法：引导学生观察和描述“捉迷藏”游戏中的“整体”和“部分”。
3.表达法：鼓励学生用语言表达自己对“整体”和“部分”的理解。
六. 教学准备1.教具准备：捉迷藏游戏的道具（如帽子、玩具等）。
2.学具准备：学生分组，每组准备一份“捉迷藏”游戏的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生理解“整体”和“部分”的概念。
例如，整体是指所有的部分合在一起，部分是指整体中的某个或某些部分。
2.呈现（10分钟）教师学生进行“捉迷藏”游戏，让学生在实践中体验和理解“整体”和“部分”的概念。
教师引导学生观察和描述游戏中的“整体”和“部分”。
3.操练（10分钟）学生分组进行“捉迷藏”游戏，教师巡回指导，纠正学生的操作错误，并引导学生正确观察和表达。
4.巩固（10分钟）教师学生进行“捉迷藏”游戏，要求学生在游戏中用语言表达自己对“整体”和“部分”的理解。
教师对学生的表达进行评价和指导。
北师大版数学一年级下册1.2《捉迷藏》教学设计)
北师大版数学一年级下册1.2《捉迷藏》教学设计）一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容是北师大版数学一年级下册的第1.2节，主要介绍了隐藏和发现的基本方法，通过生活中的实例，让学生感受和理解隐藏与发现的关系，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和逻辑思维还在初级阶段，但是他们对生活中的事物充满好奇，善于观察，善于模仿，因此，通过生活中的实例，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解隐藏与发现的关系，掌握基本的生活中的隐藏与发现的方法。
2.培养学生的观察能力和思维能力。
3.提高学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.隐藏与发现的关系。
2.基本的生活中的隐藏与发现的方法。
五. 教学方法采用情境教学法，以生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，通过观察、操作、思考，使学生理解和掌握隐藏与发现的关系，培养学生的观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备一些隐藏的物品，如玩具、书籍等。
2.准备一些图片，如隐藏的动物、人物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些隐藏的物品，如玩具、书籍等，让学生找出来，引出隐藏与发现的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些图片，如隐藏的动物、人物等，让学生观察，引导学生理解隐藏与发现的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张图片，找出隐藏的物品，然后换一张图片，继续找出隐藏的物品，通过操作，使学生进一步理解和掌握隐藏与发现的关系。
4.巩固（10分钟）让学生自己想一些隐藏的物品，然后找出来，或者让学生自己画一张图片，找出隐藏的物品，通过巩固，使学生进一步理解和掌握隐藏与发现的关系。
5.拓展（10分钟）让学生思考，还有哪些生活中的隐藏与发现的方法，引导学生思考，培养学生的思维能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调隐藏与发现的关系，以及基本的生活中的隐藏与发现的方法。
北师大版一年级下册数学1.2 《捉迷藏 》教学设计
北师大版一年级下册数学1.2 《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一单元第二节。
本节课主要通过捉迷藏游戏引导学生认识和理解上下、左右、前后等空间概念。
教材通过生动的图片和有趣的活动，让学生在实际操作中感受空间方位，培养学生的空间想象力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对空间方位有了初步的认识，例如能够辨别自己和他人所在的位置，知道物品的存放位置等。
但他们在数学课堂上对空间方位的认识还较为模糊，需要通过实际操作和活动来进一步巩固。
此外，学生注意力集中时间较短，兴趣是激发他们学习的关键。
三. 教学目标1.让学生在游戏中认识和理解上下、左右、前后等空间概念。
2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养他们的空间想象力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过游戏活动，认识和理解上下、左右、前后等空间概念。
2.难点：培养学生对空间方位的观察和理解，以及运用空间概念解决实际问题。
五. 教学方法1.游戏教学法：通过捉迷藏游戏，让学生在实际操作中认识和理解空间方位。
2.情境教学法：创设丰富的教学情境，让学生在具体的情境中感受空间方位。
3.合作学习法：引导学生相互交流、合作，共同完成游戏任务。
六. 教学准备1.教具：捉迷藏游戏的道具（如图片、卡片等）。
2.学具：学生分组使用的游戏道具。
3.教学场地：宽敞的教室或户外场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的捉迷藏游戏，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题《捉迷藏》。
2.呈现（10分钟）教师展示一组图片，让学生观察并说出图片中物体的上下、左右、前后位置关系。
学生分组讨论，分享自己的观察结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，要求在游戏中注意观察和理解空间方位。
教师巡回指导，引导学生正确运用空间概念。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台演示捉迷藏游戏，让其他学生判断他们的动作是否正确。
数学一年级下北师大版1-2捉迷藏课件(19张)
学以致用
你能写出几个算式？算一算。
－8＝
发现什么？
课堂小结
十几减8的退位减法：
13 － 8 5
－5 －3
10－8＝2 2＋3＝5
工具箱
探究新知
13 － 8 ＝ 5 －8
工具箱
探究新知
13 － 8 ＝ 5 －5 －3
工具箱
易错题型
算一算。 12 － 8 ＝ 4
17 － 8 ＝ 9
易错题型
1.用小棒或计数器做一做，算一算。
工具箱
学以致用
2.圈一圈，填一填。
－2 －6
学以致用
11 8 3
15 8 7
学以致用
4.看谁一次能算对。
1 加与减（一）
学习目标
1. 初步掌握退位减法的思维过程，能正确 地计算减数是8的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手 操作的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯， 体验成功的喜悦。
情景导入
藏起来的小朋友有多少个？
探究新知
13 － 8 5
工具箱
探究新知
13 － 8 5
10－8＝2 2＋3＝5
工具箱
探究新知
13 － 8 5
工具箱
13－3＝10 10－5＝5
探究新知 13 － 8 ＝ 5
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13－9＝4 14－9＝5 15－9＝6
14－8＝6 15－8＝7 16－8＝8
17－7＝10 17－8＝9 17－9＝8
学以致用
5.摘苹果。
学以致用
10 – 8 = 2 11 – 8 = 3 12 – 8 = 4 13 – 8 = 5 14 – 8 = 6 15 – 8 = 7 16 – 8 = 8 17 – 8 = 9 18 – 8 = 10
北师大版数学一年级下册教案-1.2 捉迷藏1
课题捉迷藏第 2 课时教学目标知识目标：通过生活中的情境，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法。
能力目标：培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
情感目标：理解他人的不同算法，体会算法多样性，体验成功的喜悦。
内容分析教学重点：正确地计算减数是8的退位减法。
教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学方法引导法、演示法教学手段多媒体课件板书设计捉迷藏（十几减8的退位减法）13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？13-8=5方法：（1）数一根一根的减（3）把13分成10和3（2）把8分成3和5 10-8=213-3=10 2+3=510-5=5 （4）8+（）=1313-8=5教学流程环节具体内容学法指导一、预习（课外）学啥我知情1、了解学习目标指导学生预习的步骤和范围。
2、自主学习内容：摆小棒计算13－83、提出问题：生成问题二、情境导入问题导入观察课本主题图，你了解到了哪些信息？藏起来的小朋友有多少个？提醒学生准确捕捉数学信息，不要偏离题意。
三、问题整合想一想你能根据要求列出算式来吗? 根据前一课知识用减法列算式难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
一年级下册数学教案-第2课时捉迷藏(北师大版)
一年级下册数学教案第2课时捉迷藏（北师大版）教案：一年级下册数学教案第2课时捉迷藏（北师大版）一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材，第2课时为“捉迷藏”。
本节课主要让学生通过捉迷藏的游戏，进一步理解和掌握数字110的认知和运用，提高学生的数学思维能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生通过捉迷藏游戏，进一步熟悉和巩固数字110的认知。
2. 培养学生的数学思维能力和观察能力。
3. 培养学生团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在捉迷藏游戏中，能够灵活运用数字110。
2. 教学重点：通过捉迷藏游戏，提高学生对数字110的认知和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、捉迷藏游戏道具（如玩具、书籍等）。
2. 学具：学生个人准备的捉迷藏游戏道具。
五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）通过一个简短的捉迷藏游戏，让学生初步体验游戏乐趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）讲解数字110的认知和运用，让学生在游戏中能够灵活运用这些数字。
3. 游戏环节（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，要求在游戏中使用数字110进行交流和描述。
六、板书设计板书内容：数字110的认知和运用七、作业设计1. 请用数字110描述一下自己的房间布局。
2. 和家长一起玩捉迷藏游戏，使用数字110进行交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过捉迷藏游戏，让学生在实践中理解和掌握数字110的认知和运用。
在游戏过程中，学生们的观察能力和数学思维能力得到了锻炼。
同时，学生们的团队协作能力和沟通能力也得到了提升。
在课后，学生可以通过描述自己的房间布局和与家长一起玩捉迷藏游戏，进一步巩固所学知识。
教师在课后也要反思教学过程中的不足之处，为下一步教学做好准备。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容方面，我重点关注了数字110的认知和运用。
这是因为在一年级学生的数学学习中，对数字的认知是基础，而能够灵活运用这些数字则是进一步学习的关键。