第五章 效度 作业

第五章效度作业

一、单选题

⒈.如果研究表明，高考分数与大学学习成绩有高度正相关，那么可以认为，对于大学学习而言，高考分数具有较高的(b )。

A.表面效度

B.预测效度

C.构想效度

D.区分度

2.一项新测验与现存的经常引用的同类测验的相关,是( b ) 的证据。

A.内容效度

B.实证效度

C.预测效度

D.构想效度

3.如果一个测验在测验使用者、测验人员尤其是受试者看来是有效的，那么，此测验具有

(a )。

A.表面效度

B.内容效度

C.构想效度

D.效标关联效度

4.下列哪一概念与其他概念不属于一类?(c )

A.实证效度

B.预测效度

C.构想效度

D.同时效度

5.北京师范大学是一所强调教学和研究并重的大学，校方以学生对教师的评价衡量教师的工作绩效，校方的效标可以被认为是( c )。

A．适当的 B.污染的 C.有缺陷的 D.无效的

6.如果开放性分数与销售技巧的同伴评价存在正相关，那么你可以认为(d )。

A.开放性分数越高，销售技巧的同伴评价也越高。

B.开放性能使人更有效的进行销售。

C.销售工作能使人更开放的面对各种不同的经历。

D.各种经历越丰富，越能使人具有开放性并在销售工作上做的更好。

7.假设你要测查一个儿童的智力，你测量了他眼眉以上头的周长，你测量了5次，得到了一个平均值，然后将平均数乘以7得到该儿童的IQ，这种测量IQ的程序(c )。

A.不可信，也无效

B.不可信，但有效

C.可信，但无效

D.即可信又有效。

8.你是一所全国重点高中的校长，你有500名最有才华的学生，当他们毕业时，你发现他们高考的数学成绩和在校的各门功课总的平均成绩只有0.13的相关，解释这个相关的最好理由是(b )。

A.预测源的全距限制(这个样本的高考分数很高)

B.预测源的信度低(高考是不可靠的,削弱了相关)

C.抽样误差变异(实际得到相关低只是一种偶然性)

D.效标不可靠

9.刘明想雇佣更好的旅行代理，所以他想知道在职业能力测验X1的基础上是否应该添加一个动机定向测验X2，在预测工作绩效上，X l和X2一样好，当X l和X2的相关是哪种情况时，你建议增加X2以获得最大的渐进效度?(a )

A. r=+1.00

B. r=0.00

C.不需要添加X2，因为X2与X1预测同一个东西。

D.与X l和X2的相关没有关系，因为X2与X1预测同一个东西。

10.刘明是上面提到的旅行社的总经理，他告诉你他们花了很多钱用这个测验，所以他想知道该测验预测工作绩效的有效性，如果该测验有很好的效标效度，你最有力的证据是：( a )

A.该测验的内容与工作绩效评定的内容紧密相配。、

B.该测验恰当而可靠的测查了能力,工作绩效评定也反应了能力。

C.即使在做校正前，该测验与工作绩效评定的相关也很高，达到0.42。

D.就任意一个工作绩效评定值来说，它反映真分数的置信区间非常小(95%)。

11.从信度与效度的关系看，信度是效度的(b )。

A.充分条件

B.必要条件

C.基本条件

D.重要条件

12.内容效度主要用于考查(d )的有效性。

A.智力测验

B.人格测验

C.特殊能力测验

D.成绩、技能测验

13.通过对测验所含项目作内容的系统考察，以确定由这些项目所构成的测验，是否是测验测特质行为领域的代表性样本。这样的程序获得的效度叫做(d )。

A.效标关联效度

B.内容效度

C.一致性效度

D.结构效度

14.用重测相关估计信度时存在的局限是(a )。

A．对所测特质的稳定性有限制

B．对测验项目的难度排列有限制

C．只能在一定时间间隔内重测才能得到重测相关

D．对测验的内容范围、测验难度、试题类型等有限制

15.在心理与教育测量中，测验误差与信度的关系是(c )。

A．系统误差控制得好，测验信度就越高。

B．随机误差控制得较好，测验信度就越高。

C．各方面误差因素都控制得好，测验信度才会高。

D．通过多次反复施测才能减少误差，提高测验信度。

16.下列四个概念中与效标效度无关的是( d )。

A．同时效度 B.预测效度 C.效标测量 D.因素效度

17.在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度,或者简

单地说是指一个心理测验的(b )。

A．稳定性 B.准确性 C.可信度 D. 区分效度

18.在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差(或称有效方差)与( d )方差的比率。

A．误差 B.系统误差 C.随机误差 D.总

19.( a )指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。

A．内容效度 B.构想效度 C.效标效度 D.区分效度

20.专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称( a )。

A.构想效度

B.效标效度

C.区分效度

D.逻辑效度

21.在编制测验时，效度是重要的要考虑的特性。如果是编制最高行为测验，除了内容效度，也要求有(a )。

A．较高的表面效度 B.较好的专家判断 C.较好的外行判断 D.主观性

22.计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量的是同一种心理特质，假如相关高，说明新测验所测量的特质确实是老测验所反映的特质或行为。这种方法叫(c )。

A．区分效度 B.逻辑效度 C.相容效度 D.构想效度

23.(c )是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。

A．相关法 B.区分法 C.命中率法 D.失误法

24.效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验的总方差中有(b )的方差是测验分数的方差。

A. 36%

B. 46%

C.56%

D.64%