最新一年级上册语文12《雪地里的小画家》说课稿
一年级语文《雪地里的小画家》说课稿范文(通用5篇)
一年级语文《雪地里的小画家》说课稿范文（通用5篇）一年级语文《雪地里的小画家》说课稿范文作为一名教师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写呢？下面是帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》说课稿范文，欢迎大家分享。
一年级语文《雪地里的小画家》说课稿1这篇课文是九年义务教育六年制小学语文第一册的内容，这是一篇富有儿童情的诗歌。
诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。
根据本课内容及学生的特点，确定如下教学目标：1、通过课文形象的语言和生动的画面学生了解一些生活中小知识，培养学生认真细致观察周围事物的兴趣；2、进行词句的训练和朗读的训练使学生在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力；3、加强识字教学，使学生认识1个偏旁，学会7个生字并理解新词的意思。
本课的教学重点和难点是学生弄懂小画家各画了什么。
教学过程如下：一、动手绘画，激趣导课。
讲好一堂课导言是十分重要的，不仅要揭示课文的主要内容，而且要激发学生的学习兴趣。
因此在课开始，教师抓住学生喜欢小动物的心理，指导学生依据自己平时对小鸡、小狗、小鸭、小马等动物的印象进行简单的回画。
根据学生的信息反馈，教师在简评绘图导入新课：“雪地里也来了一群小画家，它们都是谁？又画了些什么呢？”激发了学生强烈的学习欲望，同时学生画出的小动物也为学习课文做了铺垫。
这样设计，抓住了学生画画的特点，引入新课，激发兴趣；提出统领全篇的大问题，且直入重点，能够引起学生对文章重点的思考。
二、感情朗读、文中悟趣朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，已读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。
1、初读阶段，读通课文整体感知。
让学生借助拼音尝试出声自由朗读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。
部编版一年级语文上册12 雪地里的小画家 说课稿
一年级上册第八单元《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》这篇课文是一年级上册第八单元的第一篇课文。
这个单元的主题是“视察”。
本单元安排的课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。
通过学习本组课文，学生可以体会到：只要留意视察，生活中处处都有学问。
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。
这是在第六单元《青蛙写诗》一课，学生了解了“根据问题从文中提取明显信息”的学习方法之后，本单元要继续培养学生根据问题借助圈一圈、画一画的方法从文中提取明显信息的能力。
本单元的另一个教学重点是引导学生借助图画阅读课文。
本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画猜读不认识的生字，理解课文内容。
这篇课文浅显易懂。
描写了一群“小画家”在雪地上画画，小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙与他们不同，正在冬眠。
文体也为学生们喜闻乐见。
课文形象地借助“画”描述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点。
这篇课文极具儿童乐趣，主人公形象生动可爱，且都是孩子们喜欢的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知愿望。
所以，在完成这篇课文的课堂教学时，我们在每一个层次都注意发挥学生的主观能动性。
根据语文课程标准对低年级阅读教学的要求，确定本课的教学目标如下:1、认识“群、竹”等十个生字，读准多音字“着”，会写“竹、牙”等五个生字和横折弯钩一个笔画；2、正确流利的朗读课文，背诵课文，能提取文中明显的信息，感受小画家雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
低年级学生对语言表达理解能力不强，到达有感情的朗读比较困难。
所以，我们可以尝试采用符合低年级儿童心理特征的方法进行指点。
导：播放课件，创设情景，以故事的情势把学生引入文本。
调动学生心情。
跟随雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦！下雪啦！”抓住“啦”字和感叹号，体会作者高兴的心情。
读：在朗读的过程当中，我们可以采用生活经验迁移来指点朗读第一句。
《雪地里的小画家》说课稿
《雪地里的小画家》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的韵文，以生动活泼的语言讲述了一群“小画家”在雪地上画画的故事。
课文语言简洁、富有韵律，充满了童真童趣，非常适合一年级学生阅读。
通过学习这篇课文，可以激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和想象力。
二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
他们已经掌握了一些简单的汉字和拼音，具备了初步的阅读能力。
但是，他们的注意力集中时间较短，识字量有限，阅读理解能力也有待提高。
在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 认识“群、竹”等11个生字，会写“竹、牙”等5个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3. 了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
四、说教学重难点教学重点：1. 认识11个生字，会写5个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生身临其境，感受雪地里的小画家们的快乐。
2. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟课文的韵律美和语言美。
3. 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容。
学法：1. 自主学习法：让学生自主识字、朗读课文，提高学生的自主学习能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 朗读感悟法：让学生通过反复朗读课文，感悟课文的韵律美和语言美。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗【课前解析】《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。
全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。
关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。
朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。
关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。
关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。
教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。
也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。
关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着”。
部编人教版语文一年级上册12《雪地里的小画家》说课稿
部编人教版语文一年级上册12《雪地里的小画家》说课稿一、教材内容概述《雪地里的小画家》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文。
通过描述小画家在雪地上畅想和创作的故事，引导学生感受自然的美丽和纯洁，培养学生的想象力和创造力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，知道小画家在雪地上画画的故事。
2.能力目标：培养学生的想象力和创造力，激发学生对美的感知及表达能力。
3.情感目标：引导学生热爱自然，珍惜创造美好的机会，学会用心感受生活中的美好。
三、教学重点和难点•重点：讲解课文内容，引导学生理解和感受其中蕴含的美好情感。
•难点：培养学生的想象力，引导他们运用语言描绘和表达课文中的情境。
四、教学准备1.课件：包括课文内容和相关图片素材。
2.教具：彩笔、纸张等绘画工具。
3.学生：激发学生对自然的热爱和对美的感知。
五、教学过程1.导入：通过和学生讨论冬天的美丽和雪地的景色，引起学生的兴趣，为课文内容引入做铺垫。
2.呈现：朗读课文并讲解课文内容，解释生字生词，引导学生理解和感受故事情节。
3.分析：分析课文中小画家的想象和创作过程，让学生思考小画家是如何在雪地上画画的。
4.练习：让学生模仿小画家在雪地上画画的情境，让他们用语言描述自己的作品。
5.表演：邀请学生展示他们的作品，并互相欣赏和分享。
6.总结：回顾课文内容，强调想象力和创造力的重要性，鼓励学生在生活中积极表现和创作。
六、课堂作业要求学生回家后用自己的语言写一篇关于冬天的小故事，表达自己对冬天的理解和感受。
七、教学反思本节课通过《雪地里的小画家》这篇课文，引导学生感受自然之美，培养了学生的想象力和创造力，课堂氛围活跃，学生积极参与。
但在今后的教学中，需要更多结合生活情境，引导学生更好地理解和表达课文中蕴含的情感。
以上是关于部编人教版语文一年级上册12《雪地里的小画家》的说课稿，希望能够有效帮助学生理解和感受课文的深层意义。
一年级语文上册说课稿-《雪地里的小画家》部编版
-对于词汇发音准确性，教师可以通过反复领读、学生互评、小团体合作读等方式，帮助学生掌握正确的发音。
-针对句式结构理解，教师可以设计图示、情景剧、口头填空等教学活动，将抽象的句式具体化、形象化，降低学习难度。
-对于审美情感的培养，教师可以通过展示雪景图片、视频，引导学生观察、讨论，从而激发学生对美的感知和情感体验。
举例：通过角色扮演、朗读、复述等教学活动，让学生在实际语境中使用新词汇和句式，加深对重点内容的理解和记忆。
2.教学难点
-词汇发音准确性：一年级学生正处于学习拼音的阶段，准确发音新词汇是一个难点。
-句式结构理解：对于一年级学生来说，理解并运用“是谁在哪里干什么”的句式结构进行表达具有一定的难度。
-审美情感培养：引导学生从课文中体会自然之美，培养学生的审美情感，这是抽象思维的难点。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的情节，学会了新词汇和句式表达。通过实践活动和小组讨论，我们感受到了雪地里的乐趣和自然的美丽。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，观察生活，发现乐趣。如果对今天的学习有任何疑问，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《雪地里的小画家》这一课时，我发现学生们对新词汇的掌握程度参差不齐，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和形象的动作来描述课文中的场景，让学生们能够更直观地理解内容。同时，通过分组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用新学的知识，提高他们的语言表达能力和审美情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个小动物在雪地里的活动，并尝试用新学的句式进行描述。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生将扮演课文中的小动物，用动作和语言表达它们在雪地里的快乐。
部编版语文一年级上册12《雪地里的小画家》说课稿
部编版语文一年级上册12《雪地里的小画家》说课稿一、教学内容分析《雪地里的小画家》是部编版语文一年级上册中的一篇课文。
本课文主要讲述了小画家小松鼠在雪地里画画的故事，通过细致的描写展现了小松鼠的勇气和创造力。
在这个故事中，我们可以引导学生发现勇敢、创造和坚持的重要性，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标知识目标：1.了解雪地里的小画家小松鼠的故事内容。
2.理解并掌握课文中的重点词语和句子。
能力目标：1.能够通过故事中的描写，感知小画家小松鼠的勇气和创造力。
2.能够用自己的语言描述小画家小松鼠的形象。
情感目标：1.培养学生的勇气和创造力。
2.培养学生坚持不懈的品质。
三、教学重点和难点教学重点：1.教会学生理解课文中的重点内容。
2.培养学生的观察力和想象力。
教学难点：1.确保学生能够表达自己对小画家小松鼠形象的理解。
2.帮助学生理解作者想要传达的勇气和创造力的意义。
四、教学过程安排第一步：导入（5分钟）教师通过引导学生看教学内容背后的图片等方式，引起学生对主题的兴趣，提前预热。
第二步：呈现教材（15分钟）教师大声朗读课文《雪地里的小画家》，让学生跟读，让学生初步了解小画家小松鼠的形象。
第三步：学习与理解（20分钟）通过教师提问、让学生接龙、小组合作等方式，帮助学生更好地理解课文内容，理解课文中的重点词语和句子。
第四步：感悟与体验（10分钟）通过小组讨论、文学游戏等方式，引导学生发现小画家小松鼠的勇气和创造力，让学生亲身体验勇气的重要性。
第五步：总结与展示（10分钟）对本节课进行总结，让学生展示自己对小画家小松鼠的理解，鼓励学生表达自己的想法和感受。
五、板书设计板书内容：勇气、创造、坚持六、教学反思本节课主要通过讲述课文《雪地里的小画家》，培养学生的观察力和想象力，引导学生发现勇气和创造力的重要性，培养学生的坚持不懈的品质。
在今后的教学中，需要更多地通过互动、合作等方式，激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和掌握课文内容，同时注重培养学生的情感品质，引导其积极向上地成长。
《雪地里的小画家》的语文说课稿(10篇)
《雪地里的小画家》的语文说课稿（10篇）《雪地里的小画家》的语文说课稿1一、说教材：《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。
设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的样子特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的学问。
老师可依据儿童的特点，调动同学多种感官参加教学活动，使同学学习始终处于爱好盎然的最正确状态，引导同学感知生活，观看事物，在愉悦的气氛中完成教国学任务。
二、说目标：1、熟悉课文中的11个生字，会写“儿、用、鱼”3个字。
熟悉2个偏旁“虫、目”；2、正确流畅地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同样子以及青蛙冬眠的特点。
三、说过程：〔一〕看看：1、创设情境，感知“小画家”是谁。
老师〔戴头饰〕扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么改变呢？〔启发同学结合课文插图回答〕，是呀，大地象铺上了白地毯，今日我还邀来了一批动物王国的伴侣，你们瞧它们是谁。
这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学上台自我介绍“我是……。
”老师指着他们说：它们可是了不得的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。
2、借助课件，感悟“小画家”作画。
低班级同学以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物同学虽然熟知，但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。
为了缩短这段距离，将同学带入思维。
最近进展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的“脚印”气同学看后再读文。
启发同学，提问：你们读懂了什么？这时同学对其次、三句话的理解将豁然感悟。
〔二〕读读：朗读在低班级更显重要，为此我设计以下不同形式的读。
1、尝试性的朗读。
要求读正确、流利，自由练习有感情地朗读。
提示留意第一旬的感叹号，要读出喜悦的心情，第三句要读出抑扬顿挫的感觉。
《雪地里的小画家》的语文说课稿
《雪地里的小画家》的语文说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级上册《12.雪地里的小画家》说课稿
部编版语文一年级上册《12.雪地里的小画家》说课稿一、教材内容概述本文是部编版语文一年级上册的课文，为教学内容之一。
本文以雪地为背景，讲述了小画家在雪地里获得创作灵感、勇敢描绘自己的故事。
二、教学目标1.理解课文内容，感受小画家的勇气和创造力；2.培养学生的想象力和观察力；3.通过阅读课文，让学生了解冬天的雪地景色。
三、教学重点和难点重点：1. 理解小画家的勇气和创造力；2. 描绘雪地的景色，感受冬天的气氛。
难点： 1. 理解文中语言的意义； 2. 体会小画家在冰天雪地中的创作情境。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生提问：你在雪地里做过哪些事情？你觉得雪地里会有什么特别的景象？让学生先尝试回答，引出本文的主题。
2. 朗读课文（10分钟）老师朗读课文，让学生跟读，感受课文的节奏和情感。
3. 讲解课文（15分钟）通过提问和讨论，讲解课文中生词和句子的意义，引导学生理解课文的主要内容。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，讨论小画家在雪地里的举动和表现，鼓励学生分享自己的想法和观点。
5. 情感体验（10分钟）让学生闭上眼睛，想象自己置身于冰天雪地中，感受冬天的寒冷和安静，进一步理解小画家的创作情境。
6. 练习与拓展（10分钟）让学生画出自己心目中的雪地画面，让他们发挥想象力和创造力，体会小画家的创作过程。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们深入了解了小画家在雪地中的创作故事，感受到他的勇气和创造力。
希望同学们能够在平时的生活中，也能保持勇敢创造的心态，发挥自己的想象力和创造力。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗《雪地里的小画家》说教学目标基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的说教学目标可以确定为：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。
3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
说教学重点：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
说教学难点：学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。
说教学过程一、欣赏雪景引出课题1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。
师：什么样的人叫画家啊？生：画画好的人叫画家。
（板书：画家）师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。
今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。
3、板书课题：12雪地里的小画家4、齐读课题。
要注意轻声“的”的读音。
过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找找答案吧。
二、初读课文识记字形（一）自由读课文，学记本课生字师：小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是谁啊？没错，就是圣诞老公公。
瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全是礼物！让我们先一起看看第一个礼物把！（播放视频）这首儿歌啊，其实就藏在我们课本的104页，赶紧翻开书本，借助拼音自由朗读课文，读完之后抱臂坐好，老师就知道你读完了，开始吧！2、自由读课文，教师巡视指导。
（二）检查生字，自主识字。
1、师：读好的小朋友坐的很端正，老师一眼就看出来了！瞧，圣诞老公公带着第二个礼物来了！想要吗？可是圣诞老公公说：这次想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。
一年级语文雪地里的小画家的说课稿
一年级语文《雪地里的小画家》的说课稿各位老师，大家好！今天我讲课的题目是《雪地里的小画家》。
这是一篇一年级语文教材中的故事，既具有丰富的童趣，又能够激发学生的想象力和观察能力。
以下是本课的说课内容。
一、教材分析《雪地里的小画家》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了冬天里小动物们在雪地上留下各种图案的情景。
通过这篇课文，孩子们不仅可以感受到冬天的美丽，还能够认识到不同小动物的足迹，培养他们对自然的观察力和认知能力。
二、教学目标根据课程标准和教材分析，我设定了以下教学目标：1.知识目标：认读并掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2.能力目标：培养学生的观察能力和想象力，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：激发学生热爱大自然的情感，体验雪地活动的乐趣。
三、教学重难点教学重点：识字、理解课文内容、掌握描写动物足迹的方法。
教学难点：培养学生的观察能力和想象力，使他们能够用语言生动地表达雪地里的小动物活动。
四、教法与学法教法：本课主要采用情境教学法，通过创设生动的情境，引导学生进入课文所描绘的美丽雪景。
同时，利用多媒体课件展示相关图片，增强直观感受。
学法：引导学生通过自主学习、小组讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，培养他们的合作能力和自主探究能力。
五、教学过程环节一：导入新课1.创设情境：播放一段关于冬天雪景的小视频，引导学生观察雪景，激发他们的兴趣。
2.导入课题：提问学生在雪地里玩耍时遇到的小动物，并引出今天的课题《雪地里的小画家》。
环节二：初读课文1.整体感知：让学生自由朗读课文，要求读准字音，了解课文大意。
2.检查预习：通过提问的方式检查学生对课文内容的初步掌握情况。
3.认读生字词：带领学生认读课文中的生字词，并通过做游戏的方式巩固记忆。
环节三：细读课文1.分段朗读：将课文分成几段，带领学生逐段朗读，边读边理解内容。
2.小组讨论：围绕以下问题进行讨论：o小动物们在雪地里做了什么？o它们的足迹是什么样的？o为什么说它们是“小画家”？3.交流汇报：小组代表汇报讨论结果，教师适时点拨，帮助学生加深理解。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课第【1】篇〗说教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、了解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
初步培养热爱大自然的感情。
说教学过程：一. 导入ppt播放冬天到了，天空中飘起了漫天的雪花。
清晨推开窗，地上，树上，放上全白了，真像一个童话世界。
看了这些，你想到了什么词语或诗句吗？用这样的句式练习说话------看了这些，我想到了。
雪后的冬天就是一副画，小朋友可以尽情在雪地里玩耍。
今天我们就来一起学习一首儿歌-----《雪地里的小画家》，看看冬天给小动物们带来了什么乐趣。
【设计意图：调动学生回顾旧知，练习用完整的句子表达】二、学习生字1.预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有有，还有和。
2.冬天真美，漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会，世界就变成了银白色。
老师知道，有的孩子已经按耐不住，想去看看雪地里的画展。
下面请自己读一读课文，读完课文请坐端，表示你已具备了良好的学习习惯。
【设计意图：让学生练习按要求说话，做到说话有针对性。
】3、学习生字，指导书写（1）先和同桌互相认一认，遇到不认识的字借助拼音读一读，或者向同桌请教。
（2）开火车认读。
Ppt（3）同桌之间交流识字方法。
（4）去拼音指名读。
Ppt（5）指名读词语。
Ppt（6）指名读句子。
Ppt【设计意图：此处采用了游戏的方法进行集中识字，调动学生注意力，识字效率高】①青蛙在洞里睡着了。
随文了解“睡”的演变。
睡原来是指作者打瞌睡。
左边是目字旁，右边的字念垂，指垂下头闭目休息，也就是睡觉的意思。
②指名读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
”③指导书写“用，几”，提示学生注意书写姿势。
【设计意图：会写的字采用随文方式，改变教学方式，使学生学习变得更多样。
】三．学习课文1.我们通过自己的努力认识了那么多生字朋友，相信再读儿歌一定难不住你，谁来试试。
一年级品德《雪地里的小画家》优秀说课稿
一年级品德《雪地里的小画家》优秀说课稿一、教材分析《雪地里的小画家》是一本适合一年级学生的品德教育读本。
通过本书的阅读，学生可以了解到勇敢、认真、友爱等品德素养的重要性，并且激发学生对艺术创作的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标- 认识勇敢、认真、友爱等品德素养的含义和重要性；- 了解艺术创作的过程和意义。
2. 能力目标- 通过阅读故事，学会总结故事中的品德教育主题；- 能够表达自己对故事和艺术创作的理解。
3. 情感目标- 培养学生勇于面对困难、认真对待研究、关心他人的积极情感；- 培养学生对艺术创作的兴趣和热爱。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 品德教育主题的引导和讨论；- 学生对故事的理解和情感体验；- 学生对艺术创作的思考和表达。
2. 教学难点- 引导学生理解品德教育的概念；- 激发学生对艺术创作的兴趣和想象能力。
四、教学方法1. 启发式教学法通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考故事中涉及到的品德教育主题，并鼓励他们表达自己的观点和理解。
2. 观察和模仿法引导学生观察故事中人物的行为和态度，并鼓励他们模仿其中的正面品德表现，如勇敢面对困难、认真对待研究、友爱关心他人等。
3. 艺术创作体验法鼓励学生通过绘画、手工制作等方式，用自己的想象和创造力表达对故事的理解和感受，培养学生的艺术素养和审美能力。
五、教学内容与步骤1. 导入 (5分钟)通过简单的提问和讨论，激发学生对雪地、画家等话题的兴趣，并引入故事《雪地里的小画家》。
2. 故事阅读与理解 (15分钟)教师朗读故事《雪地里的小画家》，帮助学生理解故事中的情节和含义。
通过积极提问，引导学生思考故事中涉及的品德教育主题。
3. 品德教育的重要性 (10分钟)通过故事中人物的行为和态度，引导学生理解勇敢、认真、友爱等品德素养的含义和重要性，并让学生谈谈自己对这些品德的理解。
4. 艺术创作的想象与表达 (20分钟)鼓励学生用绘画、手工制作等方式表达自己对雪地里的小画家和艺术创作的理解和感受。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗说教学目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
说教学重难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法说教学过程一、谈话导入1、亲爱的孩子们，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是冬天，和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边，给大地铺上了一层白色的地毯，有几个小画家还在上面画画呢！让我们一起去看看吧！这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。
2、揭示课题，师生共同板书课题：请大家跟我一起写课题。
二、出示说学习目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三、自主读识过渡：这首儿歌就藏在课本的第104页，请大家轻轻地打开课本找到它。
1、师范读儿歌。
2、（出示课件）（1）、自主读识（一）自己朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，将课文读正确。
（2）、自主读识（二）同桌合作朗读课文，将课文读流利。
3、教师检测。
（指名学生读课文，并做好评价）4、教师检测生字、词语。
瞧！词语宝宝跟我们打招呼了，谁能准确、响亮地叫出他们的名字。
（1）、出示带拼音的词语。
（2）、指名读、齐读。
（3）、大家响亮的声音引来了生字宝宝，你认识它们吗？出示带拼音的生字。
（指名学生读，小老师教读。
）（4）、大家分享自己识字的方法。
加一加：群—君+羊加—力+口着—羊+目加偏旁：洞—同学的“同”加上“三点水”加一笔：用—“月”字加一笔比一比：“几”和“儿”区别（5）、学习蓝色的生字多音字“着”，并试着用每个读音说一句话。
部编版一年级语文上册说课稿《 12 雪地里的小画家》
部编版一年级语文上册说课稿《12雪地里的小画家》一、教材分析1. 教材内容《12 雪地里的小画家》是部编版一年级语文上册的一篇课文，主要围绕着一个小画家在雪地中创作画作的故事展开。
通过描述小画家观察雪地、挥毫泼墨的情景，引导学生感受冬天的美丽和创作的乐趣。
2. 教材特点这篇故事生动有趣，语言简洁易懂，适合一年级学生的阅读和理解。
通过小画家的经历，引导学生学会发现美、欣赏美，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 知识目标•了解《12 雪地里的小画家》的故事情节和主要人物；•掌握描述雪地景象的基础词汇；•学习感受冬天的美丽和创作的乐趣。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生观察、思考和创作的能力。
3. 情感目标•培养学生对美的敏感和热爱；•培养学生的创造力和想象力。
三、教学重难点1. 重点•理解课文主要内容；•学习掌握描述雪地景象的词汇；•通过课文感受冬天的美丽和创作的乐趣。
2. 难点•学生可能对一些描述性词汇理解有困难；•学生需要培养观察、思考和表达能力。
四、教学方法在教学过程中，可以采用多种方法提高学生的学习效果：1.故事导入法：通过生动有趣的故事导入，引起学生的兴趣和好奇心。
2.图片展示法：展示与课文内容相关的图片，帮助学生更好地理解课文情节。
3.课文朗读和理解法：让学生朗读课文并回答问题，提高其对故事的理解能力。
4.课文仿写法：通过课文内容激发学生的想象力，让他们尝试写自己的“雪地小画家”故事。
五、教学过程安排1. 授课内容•课文《12 雪地里的小画家》导入•课文内容讲解与理解•词汇学习：雪地、画家、小鸟等•创作活动：画雪地风景2. 教学步骤1.导入（5分钟）：通过提问或小故事引入《12 雪地里的小画家》课文，激发学生阅读兴趣。
2.课文学习（15分钟）：分段朗读课文，帮助学生理解故事情节和主要人物。
3.词汇学习（10分钟）：介绍雪地、画家、小鸟等词汇，帮助学生扩展词汇量。
《雪地里的小画家》说课稿（精选13篇）
《雪地里的小画家》说课稿（精选13篇）《雪地里的小画家》篇1教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。
下面是小编为大家收集的关于雪地里的小画家说课稿，欢迎大家阅读!一、说教材。
《雪地里的小画家》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇主体课文。
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物脚印的形状和冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
1、教材地位。
本课是最后一单元中的第二篇课文，因此在全册便起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字。
”“朗读课文，能提出课文中不明白的问题，并能讨论解决。
”等作用。
2、教学目标。
我安排两课时来与孩子进行交流学习，本目标为第一课时。
依据新课程标准中指出：语文教学更应注重学生语文素养的全面提高，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我确立了以下教学目标：(1)知识目标：认识14个生字，认识“虫、目”两个偏旁，理解课文，背诵课文。
(2)能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。
(3)情感目标：培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3、教学重难点：针对本课教学目标及教学目标同学生已有的知识结构的联系等，确定本课时的重难点是一致的，即自主识字和朗读体验。
二、说教法。
泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材我拟定了以下教法：1、创设情境法。
情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造条件。
上课开始，利用课件播放雪景图，我扮演冬爷爷，引领孩子进入课文的学习，让孩子沉浸于下雪的氛围，把激励与情感带入课堂，做到课伊始，趣即生。
2、自主识字阅读法。
语文新课程标准中积极倡导自主合作探究的学习方式，本课也是这册教材最后一单元中的主体课文，学生已经能利用平常积累的方法来识字、阅读，在初读课文环节中我采用此方法有利于提高孩子的独立阅读能力及养成自主阅读、合作交流的习惯。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。
因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。
同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。
课前准备教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。
学生准备：预习课文；了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1．激趣：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。
)2．导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。
2．学生自由读文，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
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《雪地里的小画家》说课稿
设计理念
在设计本课教学时,我根据教材特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂氛围,让学生主动参与到学习中来。
以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标:
★自主识记11个生字,会写5个字。
★借助汉语拼音正确,流利地朗读课文。
★了解课文内容,知道小鸡,小狗,小鸭,小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
初步培养学生观察生活的习惯,热爱生活的情感。
各学段有侧重点。
1-2年级的重点便是识字与写字。
而语文重在读,重在“读中悟情”,所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点。
由于学生的经验少,观察能力还较差,为此“了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点”是本课要解决的难点。
下面我就简单讲讲昨天这节课的设计意图:
一、创设情境,引言激趣。
“良好的开端是成功的一半”“兴趣是最好的老师”作为课堂教学中重要环节的引言部分,不仅要向学生揭示课文的主要内容,而且要激发起学生的学习兴趣。
因此在上课初,我力争把学生带入兴趣的天地。
课前,我向同学们描述了这样一幅画面:在大自然中有一个动物王国,在那里住着许许多多的可爱的小动物。
昨天晚上啊,那里下了好大的一场雪,冷极了,小动物都躲在家里睡懒觉呢,可是却有几个调皮的小家伙听说老师要为大家上课,就吵着老师要把它们带来,没办法老师就把它们带来了,大家想认识它们吗同学们的学习热情一下子就被点燃了,接着为同学们出示动物挂图,让他们认识雪地里的小画家们:小鸡,小鸭,小狗,小马,还有那只睡大觉的小青蛙。
二、层层递进,引导初读,识字。
通过联想法,编字谜,象形法等多种形式来识字,激发学生识字的兴趣,引导学生拼读,组词,造句,使学生掌握字音,记住字形。
在整个教学过程中,我把学习的主动权放手给学生,让他们成为学习的主人。
小组互动,师生合作,生生交流,寓学习于游戏之中,充分体现自主,合作,探究的学习方式。
发挥学生的创造力,
体现学生之间的互动与交流,相互启发,相互促进。
结合生活实际与当代时代的特点,注意识字与生活的联系。
这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长,丰富了知识,从而在此基础之上初步感知文章。
三、动情朗读,文里寻趣。
朗读是理解课文的重要方法,加强朗读训练,应遵循“读通,读熟,读懂,会读”的教学思路,以读代讲,以读促讲,让学生在朗读中体会情感,加深理解。
（一）初读阶段,读通课文,整体感知。
让学生借助拼音自由地读课文,要求读准字音,做到不破词,不丢字,不添字。
（二）细读阶段,突出重点,理解词句。
1、利用课件下雪图,引导学生读好感叹句。
晶莹,洁白的雪落在小动物的家门口,小动物们多么开心,高兴,站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来,情不自禁地喊着——联系生活,让学生读出高兴,惊喜,兴奋。
2、利用实物图片,让学生认识竹叶,枫叶,梅花和月牙的形状,通过朗读,引导学生读懂重点句:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
”我再让学生上台贴画,玩找脚印游戏等形式解决本课难点。
通过感情朗读,使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱,而且能深切感受到生活中的无限情趣。
3、利用角色转换,引读,体会小画家们本领高强。
自己读读句子,从哪看出小画家很能干“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
”品读句子,理解重点词；再利用引读,加强对学生的朗读指导,在读中悟情,在读中悟理,感受到小画家真了不起。
（三）熟读阶段,把握整体,逐步成诵。
在分析理解了课文之后,熟练的朗读,结合教学挂图和课件等联系背诵。
四、发散思维,又增新趣
为了引发学生将思维的触角引向新的领域,启发学生思考:（1）雪地里还会来哪些“小画家”,它们会画什么（2）还有哪些动物和青蛙一样没参加,为什么？
小孩子好奇,好胜,为此,在学生领悟教学重难点的基础上,拓展思维,使他们了解更多的自然知识,由课内走向课外。
教学《雪地里的小画家》这一课,我从“趣”入手,使学生产生学习的兴趣,以“读”代讲,让学生读悟,理解字,词,句的意思,以“情”促学,使学生乐学,会学,逐步培养自学的能力,让他们真正成为学习的主人。