断句课件
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高一语文文言文断句课件(共74张PPT)
⑶以、于、为、而、则等连词常用在句中。
⑷有些常用在句首的关联词： 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使” “然而”“至若”“是以”“继而”“纵使” “然则”等前面大多可以断句；
⑸常在句首的时间词：
如“顷之”“向之”“未几”“已而”“久之”
“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
天下事有难易乎为之则难者亦 易矣不为则易者亦难矣人之为学有 难易乎为之则难者亦易矣不为则易 者亦难矣
于是余有叹焉古人之观于天地山川草木 虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫 夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰 怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有 志者不能至也有志矣不随以止也然力不足者亦 不能至也。（王安石《游褒禅山记》）
我们看加点的虚词，可臵于句末的有：焉、也、焉、也、 夫；句首的有：以、则、则、而、而、故。这一段标点， 如果顿号不计，共12处标点，有10处可依据以上虚词断 开。“游者众”后的分号，可根据文言句式整齐的特点 断开。“非常之观”是由于主语较长而作的停顿。
天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为 /则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难 者亦易矣/不为/则易者亦难矣/
（天下的事情有困难和容易的区别吗？只要做，那么 困难的事情也容易了；如果不做，那么容易的事情也 困难了。人们做学问有困难和容易的区别吗？只要学 习，那么困难的也容易了；不学习，那么容易的也困 难了）
他们明辨句读，虚词就成了 重要的标志。尤其是一些语 气词和连词的前后，往往是 该断句的地方。
⑴句首的语气词：“其、盖、今、斯 唯、盍、夫、且夫、至若、若夫”等 前面可断句，常用于句首的相对独立 的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前 后都可断句；
⑵句末语气词：“也、矣、（与）欤、 哉、（邪）耶、哉、乎、焉、兮、耳、 而已”等后面可断句；
高中语文 《文言文断句》 课件 (24张PPT)
安……哉（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、见（受）……于…… 固定句式：况……乎，奈……何，何以……为，
得无（无乃）……乎，如（若）……何
• 人称： 第一人称：吾、我 、予、自、余、予·· 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤、仆 第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、阁下、·· • 敬称：君、公、卿、子、先生、足下、阁下 • 指示代词：其__、__彼_、__此__、_是__、__之_、__斯_。
• 无定指代词：___莫______________ 。
例4：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王 秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
秦王坐章台见相如 /相如奉璧奏秦王 /秦王 大喜/传以示美人及左右 /左右皆呼万岁。
17
⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞方法， 句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。 这一特点，又为我们断句提供了方便。
例： 故不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。
匡衡勤学而无烛 /邻舍有烛而不 逮 /衡乃穿壁引其光 以/ 光映书而
读之。
8
知识成分的是动词，断句时，可以先找
语句中的动词，确定作谓语的动词，然后根据谓语前
的状语、主语和谓语后的宾语来断定语句的停顿。
于是太子预求天下之利匕首得赵人徐夫人之匕首取之百金使工人以药淬之
文言文断句技巧
1
学习目标
1．继续培养文言语感，探究断 句的方法，正确断句。
2 ．通过练习文言断句，进一 步提高解题及阅读浅易文言文 的能力。
2
什么叫断句
中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一 本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来 的，所以前人读书都要自己断句，常常在一 句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一 句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫 “读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句 读。 “彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
得无（无乃）……乎，如（若）……何
• 人称： 第一人称：吾、我 、予、自、余、予·· 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤、仆 第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、阁下、·· • 敬称：君、公、卿、子、先生、足下、阁下 • 指示代词：其__、__彼_、__此__、_是__、__之_、__斯_。
• 无定指代词：___莫______________ 。
例4：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王 秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
秦王坐章台见相如 /相如奉璧奏秦王 /秦王 大喜/传以示美人及左右 /左右皆呼万岁。
17
⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞方法， 句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。 这一特点，又为我们断句提供了方便。
例： 故不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。
匡衡勤学而无烛 /邻舍有烛而不 逮 /衡乃穿壁引其光 以/ 光映书而
读之。
8
知识成分的是动词，断句时，可以先找
语句中的动词，确定作谓语的动词，然后根据谓语前
的状语、主语和谓语后的宾语来断定语句的停顿。
于是太子预求天下之利匕首得赵人徐夫人之匕首取之百金使工人以药淬之
文言文断句技巧
1
学习目标
1．继续培养文言语感，探究断 句的方法，正确断句。
2 ．通过练习文言断句，进一 步提高解题及阅读浅易文言文 的能力。
2
什么叫断句
中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一 本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来 的，所以前人读书都要自己断句，常常在一 句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一 句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫 “读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句 读。 “彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
文言断句复习课件(40张ppt)
• 子相于文笔尤奇，第其力足以破冗腐，成一 家言，夺今之耳观者，而大趣乃在北地李先 生。以 子 相 之 诗 足 无憾于法乃往往屈法 而伸其才其文足尽于才乃往往屈才而就法而 又不假年以没悲夫然具是 不 朽 矣。
• 参考答案：以子相之诗//足无憾于法/乃往 往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈才 而就法/而又不假年以没/悲夫/然具是不朽 矣
文言断句复习课件（40张ppt）
文言断句复习课件（40张ppt）
• （三）利用对话词断句 • 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道” • “问”等动词来判断人物的对话，进行断句。
两人对话，一般在第一次问答时写出人名， 以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时， 应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。 虽然在高考卷中这种例子并不多，但关键 时候还是有一定的作用的。
2020高考复习之
文言断句 ——快速做准断句题
• 一、利用词语，结合语法或者对话标志断句
• （一）抓名词和代词，找出主语或宾语断句。
• 文言文中的名词和代词常用来作主语或者宾语， 断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、 国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找 出代词，如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝 (女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、 此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么 它的前面就可能断开；如果作宾语，那么它的 后面也可能断开。
文言断句复习课件（40张ppt）
文言断句复习课件（40张ppt）
• 3．连词“而”有时用于词或短语之间起连接 作用，所连接的内容共同作句子的成分，前 后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果 “而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。 如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众， 所谓前洞也。”
• 参考答案：以子相之诗//足无憾于法/乃往 往屈法而伸其才/其文足尽于才/乃往往屈才 而就法/而又不假年以没/悲夫/然具是不朽 矣
文言断句复习课件（40张ppt）
文言断句复习课件（40张ppt）
• （三）利用对话词断句 • 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道” • “问”等动词来判断人物的对话，进行断句。
两人对话，一般在第一次问答时写出人名， 以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时， 应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。 虽然在高考卷中这种例子并不多，但关键 时候还是有一定的作用的。
2020高考复习之
文言断句 ——快速做准断句题
• 一、利用词语，结合语法或者对话标志断句
• （一）抓名词和代词，找出主语或宾语断句。
• 文言文中的名词和代词常用来作主语或者宾语， 断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、 国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找 出代词，如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝 (女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、 此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么 它的前面就可能断开；如果作宾语，那么它的 后面也可能断开。
文言断句复习课件（40张ppt）
文言断句复习课件（40张ppt）
• 3．连词“而”有时用于词或短语之间起连接 作用，所连接的内容共同作句子的成分，前 后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果 “而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。 如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众， 所谓前洞也。”
公开课(文言文断句)课件
公开课之文言文断句
余闻文言，乃古文之正脉。
其言简意赅，含蓄典雅，读之如品佳茗，心旷神怡。
断句之艺，犹武中之舞剑，音乐中之击鼓，需心细如发，眼锐如鹰。
今余欲与诸君共探其中奥妙，期诸君有所得。
一、断句之义
文者，物之华也；言者，文之表也。
断句者，乃为文划界，明其义，定其位。
犹医者诊断病情，需辨症施治。
断句之道，亦需观文察义，依理而行。
二、断句之法
1.观词义：文辞之中，意义明晰，如“子曰/学而时习之/
不亦说乎”。
须依词义，明其句读。
2.辨句式：文言之中，句式独特，如“壮志骄阳”乃谓
“壮志/骄阳”，非“壮志骄/阳”。
3.察语气：句末之叹号、问号，如“善哉乎/鼓琴”，语气
转折处，当断无疑。
4.考逻辑：文理有序，逻辑分明。
如“天下事/有难易乎/
为之/则难者亦易矣”。
三、断句之用
断句之道，非徒学之而已。
习得其法，能助诸君更深入地理解古文之意，体会古人之心。
此外，考试之中，断句题常出，得此艺者，自能游刃有余。
四、断句之例
昔人言：“书读百遍，其义自见。
”盖言读之熟，则义自明。
如“学而/时习之/不亦/说乎”，若不明其义，则句读或乱。
然习得其法，则自然明矣。
总之，文言文断句之道，需细心体味，用心研习。
方能如庖丁解牛，目无全牛而能循其纹理。
吾望诸君习得此艺，共享古文之美！。
断句ppt课件
一个句子中通常包含多个意群，如名词、动词、形容词等，根据意群进行断句可以帮助 听众更好地理解句子的逻辑关系和语义重点。在进行断句时，可以根据句子的语法结构
、语义关系以及信息的重要性来进行判断。
根据语气断句
总结词
根据说话人的语气进行断句
VS
详细描述
语气是表达情感和态度的手段，通过语气 可以判断说话人的意图和情感色彩。根据 语气进行断句可以帮助听众更好地理解说 话人的情感和态度。在进行断句时，可以 根据语调、重音、停顿等语言特征来进行 判断。
。
断句不仅涉及到标点符号的使用 ，还涉及到句子内部的语法结构
和语义关系。
断句正确与否直接影响到阅读速 度和理解程度。
断句在语言学习中的重要性
断句有助于提高阅读速度
01
通过正确的断句，可以快速理解句子的意思，从而提高阅读速
度。
断句有助于理解复杂句型
02
对于长句或复杂句型，正确的断句可以帮助学习者更好地理解
选择适合的阅读材料，如 文章、段落等，以便进行 断句训练。
理解句子结构
在阅读过程中，注意理解 句子结构，并注意断句的 位置和语调的变化。
划分句子结构
将阅读材料中的句子进行 划分，明确主语、谓语、 宾语等成分，以便更好地 理解句子意思。
口语练习中的断句训练
模仿说话者的断句方式
在口语练习中，模仿说话者的断句方式，注意语调和停顿的变化 。
语义与断句
语义完整
断句时要考虑句子的语义是否完 整，避免在语义不完整的地方断 句，以免造成歧义或误解。
语义强调
为了强调某些信息，可以在特定 的语义点进行断句，使重点信息 更加突出。
语境与断句
语境连贯
断句时要考虑上下文语境的连贯性， 避免断句后句子与上下文脱节。
、语义关系以及信息的重要性来进行判断。
根据语气断句
总结词
根据说话人的语气进行断句
VS
详细描述
语气是表达情感和态度的手段，通过语气 可以判断说话人的意图和情感色彩。根据 语气进行断句可以帮助听众更好地理解说 话人的情感和态度。在进行断句时，可以 根据语调、重音、停顿等语言特征来进行 判断。
。
断句不仅涉及到标点符号的使用 ，还涉及到句子内部的语法结构
和语义关系。
断句正确与否直接影响到阅读速 度和理解程度。
断句在语言学习中的重要性
断句有助于提高阅读速度
01
通过正确的断句，可以快速理解句子的意思，从而提高阅读速
度。
断句有助于理解复杂句型
02
对于长句或复杂句型，正确的断句可以帮助学习者更好地理解
选择适合的阅读材料，如 文章、段落等，以便进行 断句训练。
理解句子结构
在阅读过程中，注意理解 句子结构，并注意断句的 位置和语调的变化。
划分句子结构
将阅读材料中的句子进行 划分，明确主语、谓语、 宾语等成分，以便更好地 理解句子意思。
口语练习中的断句训练
模仿说话者的断句方式
在口语练习中，模仿说话者的断句方式，注意语调和停顿的变化 。
语义与断句
语义完整
断句时要考虑句子的语义是否完 整，避免在语义不完整的地方断 句，以免造成歧义或误解。
语义强调
为了强调某些信息，可以在特定 的语义点进行断句，使重点信息 更加突出。
语境与断句
语境连贯
断句时要考虑上下文语境的连贯性， 避免断句后句子与上下文脱节。
文言文断句(精品课件41张)
文言文断句（精品课件41张）
文言文断句（精品课件41张）
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
文言文断句（精品课件41张）
文言文断句（精品课件41张）
方法二：借助动词断句
在文言文中，可借助对话标志 “曰”、“云”、“言”、“谓” 等动词断句。古人对话时，大多数 有表示说的“曰”、“云”、“言” 等，而这些正为我们断句时提供了 方便。更多情况是一个句子的核心 部分是谓语动词。抓住动词，提纲 挈领。
文言文断句（精品课件41张）
文言文断句（精品课件41张）
夫以曾参之贤，与母之信也，而 三人疑之，则慈母不能信也。
凭着曾参的贤德，和他母亲对他 的信任，有三个人怀疑他，就连 慈爱的母亲都不相信他了。
文言文断句（精品课件41张）
关于利用虚词断句，这里有一个口诀： “曰”后冒: “哉”后叹! “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问。 “也”“者”作用要停顿。
文言文断句（精品课件41张）
文言文断句（精品课件41张）
方法四：借助修辞断句
排比、对偶、对称是文言文常见的修辞 方法，句式整齐，四六句多，这可供我们断 句时参考。如：“贫贱之交不可忘，糟糠之 妻不下堂”“骐骥一跃，不能十步；驽马十 驾，功在不舍。”
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（精品课件41张）
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
文言文断句（精品课件41张）
文言文断句（精品课件41张）
方法二：借助动词断句
在文言文中，可借助对话标志 “曰”、“云”、“言”、“谓” 等动词断句。古人对话时，大多数 有表示说的“曰”、“云”、“言” 等，而这些正为我们断句时提供了 方便。更多情况是一个句子的核心 部分是谓语动词。抓住动词，提纲 挈领。
文言文断句（精品课件41张）
文言文断句（精品课件41张）
夫以曾参之贤，与母之信也，而 三人疑之，则慈母不能信也。
凭着曾参的贤德，和他母亲对他 的信任，有三个人怀疑他，就连 慈爱的母亲都不相信他了。
文言文断句（精品课件41张）
关于利用虚词断句，这里有一个口诀： “曰”后冒: “哉”后叹! “夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中， “矣”“耳”后面画圆圈。 “耶”“乎”经常表疑问。 “也”“者”作用要停顿。
文言文断句（精品课件41张）
文言文断句（精品课件41张）
方法四：借助修辞断句
排比、对偶、对称是文言文常见的修辞 方法，句式整齐，四六句多，这可供我们断 句时参考。如：“贫贱之交不可忘，糟糠之 妻不下堂”“骐骥一跃，不能十步；驽马十 驾，功在不舍。”
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句 课件(28张PPT)
• 特殊词语：“或”相当于现代汉语“有的 人”，“有时”，其前断句。
2024年可用课件
11
• 初/权谓吕蒙曰/卿今当涂掌事/不可不学/蒙 辞以军中多务/权曰/孤岂欲卿治经为博士 邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤/ 孤常读书/自以为大有所益/蒙乃始就学/及 鲁肃过寻阳/与蒙论议/大惊曰/卿今者才略/ 非复吴下阿蒙/蒙曰/士别三日/即更刮目相 待/大兄何见事用于句中，在他们的前后一般就不断句；
（“而”表转折而且后面为一个比较长和完 整的句子时，“而”前面要断开）。
如：日出而林霏开/云归而岩穴暝
人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也
足肤皲裂而不知
千里马常有而伯乐不常有
藉第令毋斩而戍死者固十六七
然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐
2024年可用课件
18
（1）抓固定结构。如：“……者……也”“不 亦……乎”“何……之有”“孰与…… 乎”“为……所……”“受……于……”等，根据 这些结构也可断句。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 环滁皆山也。 如太行王屋何？ 大兄何见事之晚乎？
（2）抓对称句。利用对称句式上下句常用相同的 字数和相同的结构的特点断句。
2024年可用课件
10
常见人称代词
人称代词做主语其前断句，做宾语其后断句
• 第一人称代词：
• 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、在下（蓝色字体为谦称）
• 第二人称代词：
• 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁 下、陛下、足下、卿（蓝色字体为尊称、敬 称或爱称）
• 第三人称代词：之、其、彼
2.【句尾语气词】“者、也、矣、兮、焉、耳、 而已”等经常用于陈述句或判断句尾；“耶、 与（欤）、邪（耶）”等经常用于疑问句末 尾；“哉、夫”等经常用于感叹句尾。其后 面一般要断开。
2024年可用课件
11
• 初/权谓吕蒙曰/卿今当涂掌事/不可不学/蒙 辞以军中多务/权曰/孤岂欲卿治经为博士 邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤/ 孤常读书/自以为大有所益/蒙乃始就学/及 鲁肃过寻阳/与蒙论议/大惊曰/卿今者才略/ 非复吴下阿蒙/蒙曰/士别三日/即更刮目相 待/大兄何见事用于句中，在他们的前后一般就不断句；
（“而”表转折而且后面为一个比较长和完 整的句子时，“而”前面要断开）。
如：日出而林霏开/云归而岩穴暝
人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也
足肤皲裂而不知
千里马常有而伯乐不常有
藉第令毋斩而戍死者固十六七
然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐
2024年可用课件
18
（1）抓固定结构。如：“……者……也”“不 亦……乎”“何……之有”“孰与…… 乎”“为……所……”“受……于……”等，根据 这些结构也可断句。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 环滁皆山也。 如太行王屋何？ 大兄何见事之晚乎？
（2）抓对称句。利用对称句式上下句常用相同的 字数和相同的结构的特点断句。
2024年可用课件
10
常见人称代词
人称代词做主语其前断句，做宾语其后断句
• 第一人称代词：
• 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、在下（蓝色字体为谦称）
• 第二人称代词：
• 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁 下、陛下、足下、卿（蓝色字体为尊称、敬 称或爱称）
• 第三人称代词：之、其、彼
2.【句尾语气词】“者、也、矣、兮、焉、耳、 而已”等经常用于陈述句或判断句尾；“耶、 与（欤）、邪（耶）”等经常用于疑问句末 尾；“哉、夫”等经常用于感叹句尾。其后 面一般要断开。
《 高一语文——文言文断句 》课件(共38张PPT)
善成德/而神明自得/圣心备焉/
排比
探究五（4）下列语段断句，看有什么特点： • 我孰与城北徐公美 • 吾孰与徐公美 • 我与徐公孰美 （《邹忌讽齐王纳谏》）
反复
窍门5：明修辞，析结构
顶真、对偶、排比、反复是文言文中 常见的修辞方法。
句式整齐，四六句多。
前后呼应，形式对应，内容关联 （或对比，或并列，或总分）。
窍门3:对话标志，辨句读 对话、引语常用标志有：
“曰” “云” “言”“白”“语”“道” “谓” “对”等。
注意：
两人对话，一般在第一次问答写出人名，以 后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话，应根 据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
小试牛刀
上常从容与信言诸将能不，各有差。上问曰如我能将几 何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善 耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将 将此乃信之所以为陛下禽也 ——《史记·淮阴侯列传》
◇阔少年断错句娶错妻 以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻
子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述 那女子的样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。 阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好头 发，没有麻子。”的美人，非常高兴。拜堂之 日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。 媒人说﹕“我没有说谎，早就告诉你，这女子：
二、断句步骤
第一步:通读全文，弄懂大意。 第二步:循序渐进,先易后难。将能断 开的先断开，逐步缩小范围，然后 集中精力分析难断句与上下文的联 系。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。
方法指导
探究一：下列语段断句有什么特点
十年春齐师伐我公将战曹刿请见
十年春∕齐师伐我∕公将战∕曹刿请见
窍门1：找名（代）词，定主宾
小试牛刀
排比
探究五（4）下列语段断句，看有什么特点： • 我孰与城北徐公美 • 吾孰与徐公美 • 我与徐公孰美 （《邹忌讽齐王纳谏》）
反复
窍门5：明修辞，析结构
顶真、对偶、排比、反复是文言文中 常见的修辞方法。
句式整齐，四六句多。
前后呼应，形式对应，内容关联 （或对比，或并列，或总分）。
窍门3:对话标志，辨句读 对话、引语常用标志有：
“曰” “云” “言”“白”“语”“道” “谓” “对”等。
注意：
两人对话，一般在第一次问答写出人名，以 后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话，应根 据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
小试牛刀
上常从容与信言诸将能不，各有差。上问曰如我能将几 何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善 耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将 将此乃信之所以为陛下禽也 ——《史记·淮阴侯列传》
◇阔少年断错句娶错妻 以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻
子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述 那女子的样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。 阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好头 发，没有麻子。”的美人，非常高兴。拜堂之 日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。 媒人说﹕“我没有说谎，早就告诉你，这女子：
二、断句步骤
第一步:通读全文，弄懂大意。 第二步:循序渐进,先易后难。将能断 开的先断开，逐步缩小范围，然后 集中精力分析难断句与上下文的联 系。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。
方法指导
探究一：下列语段断句有什么特点
十年春齐师伐我公将战曹刿请见
十年春∕齐师伐我∕公将战∕曹刿请见
窍门1：找名（代）词，定主宾
小试牛刀
2024届高考语文文言文断句技巧 课件(41张PPT)
03 常见断句难点分析
难点一：虚词断句
虚词断句的重要性
虚词在文言文中起着关键的 作用，如“而”、“则”等 ，它们的出现往往标志着句 子的转折、并列或因果等关 系，因此对虚词的正确理解 和断句具有重要意义。
常见虚词的用法和断 句技巧
常见的虚词如“而”、“则 ”、“虽”等，它们在不同 的语境中有着不同的用法和 含义，掌握这些用法和断句 技巧，可以帮助我们更准确 地理解文言文的含义。
断句，即在阅读文言文时，根据句子的意义和语
断句的重要性
2
法结构，将长句或复杂句划分成短句或简单句的
正确的断句能帮助我们更好地理解文言文的含义
过程。这是理解文言文的关键步骤。
，提高阅读效率，同时也能避免因误解句子结构
而产生的错误理解。
3
断句的技巧
断句需要掌握一定的技巧，如识别主谓宾、理解
词义、分析句子结构等，只有掌握了这些技巧，
识别虚词用法
1 虚词用法的识别
在文言文中，虚词的使用往往能揭示出句子的语法结构和语义关系，因此，掌握虚词的用 法是断句的关键。
高分断句策略分享
理解文言文断句原则
掌握文言文断句的基本原则 ，如上下文关系、语法结构 等，有助于我们准确理解和 解读文言文的含义。
掌握高频词汇断句技 巧
熟悉并掌握文言文中的高频 词汇和短语，可以帮助我们 在阅读过程中快速准确地进 行断句，提高阅读效率。
运用修辞手法辅助断 句
了解并掌握文言文中的各种 修辞手法，如对仗、排比、 设问等，可以帮助我们在断 句时更好地理解作者的意图 和文本的深层含义。
虚词断句的实践与应 用
通过大量的文言文阅读和实 践，我们可以更好地掌握虚 词的用法和断句技巧，从而 提高我们的文言文阅读理解 能力，为高考文言文的学习 和考试打下坚实的基础。
高考文言文复习：断句技巧 课件(共31张PPT)
初中丞相赵高欲专秦权恐群臣不听乃先设验持鹿献于二世曰马也二世笑曰丞相误邪谓鹿为马问
左右，或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高，莫敢言其过。
高前数言“关东盗无能为也”；及项羽虏王离等，而章邯等军数败，上书请益助。自关以东，大
抵尽畔秦吏，应诸侯；诸侯咸率其众西乡。八月，沛公将数万攻武关，屠之。高恐二世怒，诛及其
【边练边悟】 5．(2022·哈尔滨市高三检测)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( C )
四年，西幸，道出河阳境上。时节度王显被疾还京，以综权知孟州事。未几召还， 复出知并州。以政绩闻，州民乞留，优诏嘉奖。归朝知审官院改吏部郎中综强敏有吏 材所至抑挫豪右振举文法时称干治然尚气好胜，不为物论所许。
从这以后，天下处于战国时代，互相争斗，尊崇欺诈和武力而轻视仁义 道德，推崇先占有财富而后讲究辞让。所以平民百姓中富有的人有的累积上 万财富，而贫穷的人有的连糟糠都吃不饱；强大的诸侯国兼并弱小的诸侯国， 使他们称臣服从，而弱小的诸侯国有的断绝了祖宗的祭祀，国家也灭亡了。
（七）凭借谓语中心词断句
首先找到句子当中的谓语（动词或形容词），但要善 于识别兼语句和连动句。
排比,对偶,对称是文言文常见的修辞方法,句式整 齐,四六句多,又是文言文的一大特点。 例如： 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃 /不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而 不舍/金石可镂
6．用“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处) 齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸
J解析：“学”是“兵法”的谓语，中间不能断开，据此可排除A、B两项；“言”是“兵事”的谓语， 中间不能断开，据此可排除D项。
左右，或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高，莫敢言其过。
高前数言“关东盗无能为也”；及项羽虏王离等，而章邯等军数败，上书请益助。自关以东，大
抵尽畔秦吏，应诸侯；诸侯咸率其众西乡。八月，沛公将数万攻武关，屠之。高恐二世怒，诛及其
【边练边悟】 5．(2022·哈尔滨市高三检测)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( C )
四年，西幸，道出河阳境上。时节度王显被疾还京，以综权知孟州事。未几召还， 复出知并州。以政绩闻，州民乞留，优诏嘉奖。归朝知审官院改吏部郎中综强敏有吏 材所至抑挫豪右振举文法时称干治然尚气好胜，不为物论所许。
从这以后，天下处于战国时代，互相争斗，尊崇欺诈和武力而轻视仁义 道德，推崇先占有财富而后讲究辞让。所以平民百姓中富有的人有的累积上 万财富，而贫穷的人有的连糟糠都吃不饱；强大的诸侯国兼并弱小的诸侯国， 使他们称臣服从，而弱小的诸侯国有的断绝了祖宗的祭祀，国家也灭亡了。
（七）凭借谓语中心词断句
首先找到句子当中的谓语（动词或形容词），但要善 于识别兼语句和连动句。
排比,对偶,对称是文言文常见的修辞方法,句式整 齐,四六句多,又是文言文的一大特点。 例如： 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃 /不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而 不舍/金石可镂
6．用“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处) 齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸
J解析：“学”是“兵法”的谓语，中间不能断开，据此可排除A、B两项；“言”是“兵事”的谓语， 中间不能断开，据此可排除D项。
2024版文言文断句ppt课件
5
重要性及应用场景
01
02
03
学术研究
在古代汉语、文学、历史 等领域的研究中，断句是 基本技能之一。
2024/1/25
教育教学
在中小学语文教育中，文 言文断句是重要教学内容。
文化传播
在出版、媒体等领域，正 确的文言文断句有助于准 确传播古代文化。
6
发展历程及现状
古代
古人注重音韵和节奏，断句多凭语感。
动词和宾语之间也需要停顿，以明确 动作的对象。
2024/1/25
14
语气词法
句首语气词
如“盖”、“夫”、“且夫”、 “若夫”等，这些词后面往往需
要停顿。
2024/1/25
句尾语气词
如“也”、“矣”、“焉”、“耳” 等，这些词前面往往需要停顿。
句中语气词
如“者”、“乎”、“哉”等，这 些词前后往往需要停顿。
8
02
文言文基础知识
2024/1/25
9
词汇分类与特点
实词
表示实在意义的词，包括名词、动词、 形容词、数词、量词和代词。
虚词
不表示实在意义而用于表达语法意义 的词，包括副词、介词、连词、助词、 叹词和拟声词。
兼类词
具有两类或两类以上词性的词，如 “之”、“其”等。
古今异义词
词义古今发生变化的词，如“江”、 “河”等。
利用不同事物之间的某些相似之处，用一个 事物来比方另一个事物。
2024/1/25
12
03
断句方法与技巧
2024/1/25
13
停顿法
主谓之间要停顿
状语后置要停顿
在文言文中，主语和谓语之间往往需 要停顿，以突出主语和谓语的关系。
重要性及应用场景
01
02
03
学术研究
在古代汉语、文学、历史 等领域的研究中，断句是 基本技能之一。
2024/1/25
教育教学
在中小学语文教育中，文 言文断句是重要教学内容。
文化传播
在出版、媒体等领域，正 确的文言文断句有助于准 确传播古代文化。
6
发展历程及现状
古代
古人注重音韵和节奏，断句多凭语感。
动词和宾语之间也需要停顿，以明确 动作的对象。
2024/1/25
14
语气词法
句首语气词
如“盖”、“夫”、“且夫”、 “若夫”等，这些词后面往往需
要停顿。
2024/1/25
句尾语气词
如“也”、“矣”、“焉”、“耳” 等，这些词前面往往需要停顿。
句中语气词
如“者”、“乎”、“哉”等，这 些词前后往往需要停顿。
8
02
文言文基础知识
2024/1/25
9
词汇分类与特点
实词
表示实在意义的词，包括名词、动词、 形容词、数词、量词和代词。
虚词
不表示实在意义而用于表达语法意义 的词，包括副词、介词、连词、助词、 叹词和拟声词。
兼类词
具有两类或两类以上词性的词，如 “之”、“其”等。
古今异义词
词义古今发生变化的词，如“江”、 “河”等。
利用不同事物之间的某些相似之处，用一个 事物来比方另一个事物。
2024/1/25
12
03
断句方法与技巧
2024/1/25
13
停顿法
主谓之间要停顿
状语后置要停顿
在文言文中，主语和谓语之间往往需 要停顿，以突出主语和谓语的关系。
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参考：老而无妻曰鳏 / 老而无夫曰寡 / 老而无子曰独 / 幼而无父曰孤 / 此四者 / 天下之穷而无告者也。
例2、故知胜有五知可以战与不可以战者 胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不 虞者胜将能而君不御者胜。故曰：知己知 彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负； 不知彼不知己，每战必殆。（《孙子兵 法》）
总结规律4、明修辞，断句读。
文言文也是讲究修辞的，顶真、 排比、对偶、对称、反复是文言文 中常见的修辞方法。句式整齐，四 六句多，前后呼应，形式对应，内 容关联，又是文言文的一大特点。 利用这些特点，可以准确断句。
探究五:下列语段断句有什么特点？
例1、老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无 子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告 者也
4、一诗多断： 杜牧《清明》
小令：清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。 借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村 。 三言诗：清明节，雨纷纷。路上人，欲断魂。 问酒家，何处有？牧童指，杏花村。 四言诗：清明时节，行人断魂。酒家何处？ 指杏花村。 《南乡子》：清明时节，雨落纷纷。断魂人 借问，酒家何处有？牧童遥指，不远杏花村。
总结规律2: 找虚词断句
1、常放在句首的发语词、表敬副词有： 夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等。 _________________________________ 2、放在句尾的语气词有： __________________________________ 者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳等。
△ “世界上最短的剧本‛ 时间：清明时节。 天气：雨纷纷。 地点：路上。 人物、情节：行人欲断魂，借问酒家何处 有？牧童遥指杏花村。‛ ◇电影剧本镜头： 镜头1：清明时节，雨纷纷。 镜头2：路上。 镜头3：行人，[欲断魂]借问酒家何处有？ 镜头4：牧童，[遥指]杏花村。
彼童子之师，授之书而习其句读者， 非吾所谓传其道解其惑者也。‛ ‚句读 之不知，惑之不解，或师焉，或不焉， 小学而大遗，吾未见其明也。‛ —— 韩愈《师说》 • 句读，古人指文辞休止和停顿处。文 辞语意已尽处为句，未尽而须停顿的地 方为读（dòu）。
总结规律6、辨句式，定句读
文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句 式，对文言断句很有帮助。 特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。
探究七:下列语段断句有什么特点？
匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺 曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山元和 十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客 过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂 答案：匡庐奇秀 / 甲天下山 / 山北峰 / 曰香炉 / 峰北寺 / 曰遗爱寺 / 介峰寺 间 / 其境胜绝 / 又甲庐山 / 元和十一年 秋 / 太原人白乐天见而爱之 / 若远行客 过故乡 / 恋恋不能去 / 因面峰腋寺 / 作 为草堂。
翻译：皇上经常从容地和韩信议 论将军们的高下，认为各有长短。皇 上问韩信："像我的才能能统率多少兵 马？"韩信说："陛下不过能统率十万。 "皇上说："你怎么样？"回答说："我 是越多越好。"皇上笑着说："您越多 越好，为什么还被我俘虏了？"韩信说： "陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这 就是我被陛下俘虏的原因。
总结规律5: 依总分, 断句读。
文言文中有总分、分总的形式，在 断句过程中，如抓住了总分关系，问 题就迎刃而解了。
探究六:下列语段断句有什么特点？
（赵围于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食， 请粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐 楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵 明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也 不务为此而爱粟为国计者过矣。 参考：夫赵之于齐楚 / 扞蔽也 / 犹齿之有唇也 / 唇亡则齿寒 / 今日亡 赵 / 明日患及齐楚矣 / 且救赵 / 高 义也 / 却秦师 / 显名也 / 不务为此 而爱粟 / 为国计者 / 过矣
总结规律3: 察对话，定句读
探究四：(1)朗读下列语段断句，看有什么特点?
顶真 • 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大 喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。 返咸阳过宫墙过宫墙绕回廊绕回廊近椒房 近椒房月昏黄月昏黄夜生凉（《汉宫秋》第 三折[梅花酒]）
秦王坐章台见相如 / 相如奉璧奏秦王/ 秦 王大喜 / 传以示美人及左右 / 左右皆呼万岁。 返咸阳 / 过宫墙 / 过宫墙 / 绕回廊 / 绕回廊 / 近椒房 / 近椒房 / 月昏黄 /月昏 黄 / 夜生凉
2、刻削之道鼻莫如大目莫如小 鼻大可小小不可大也目小可大大 不可小也举事亦然为其后可复者 也则事寡败矣 刻削之道/鼻莫如大/目莫如 小/鼻大可小/小不可大也/目小 可大/大不可小也/举事亦然/为 其后可复者也/则事寡败矣。
总结规律1：找名词或代词断句
探究二：朗读下列语段，看看有什么特点？
1、（课内回顾）于是余有叹焉古人之观 于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求 思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以 远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在 于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至 也。
（王安石《游褒禅山记》）
2、天下事有难易乎为之则难者亦 易矣不为则易者亦难矣人之为学有难 易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦 难矣吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮 人也旦旦而学之而不怠焉迄乎成而亦 不知其昏与庸也吾资之聪倍人也吾材 之敏倍人也屏弃而不用其与昏与庸无 以异也然则昏庸聪敏之用岂有常哉 （《为学》）
探究四:(2)朗读下列语段，看有什么特点？ 【课内回顾】 对偶
• 上食埃土 下饮黄泉 • 奉之弥繁 侵之愈急 • 故不积跬步 无以至千里 不积小流 无以 成江 海骐骥一跃 不能十步 驽马十驾 功 在不舍 锲而舍之 朽木不折 锲而不舍 金 石可镂。
探究四:(3)看看下列语段有什么特点？
反复
例3、孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之全 军为上破军次之全旅为上破旅次之全卒为上破卒 次之全伍为上破伍次之是故百战百胜非善之善也 不战而屈人之兵善之善者也 （《孙子兵法》）
无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣 富翁：无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜 一碟足矣。 先生：无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可； 青菜一碟。足矣。
3、不同的遗嘱： 老儿生一子人言非是我子也家产田园 尽付与女婿外人不得争执
• 断句方式一： 老儿生一子，人言非是我子也，家产田园 尽付与女婿，外人不得争执。---给女婿 • 断句方式二： 老儿生一子，人言‚非‛，是我子也。家 产田园尽付与，女婿外人，不得争执。 ---给幼子
1、知识和能力：了解断句的重要性，掌 握断句的基本方法，提高文言文断句和阅 读能力。 2、过程与方法：通过小组讨论，学会和 他人合作，学会总结归纳断句方法。 3、情感、态度和价值观：灵活运用断句 方法，树立文言文阅读信心；了解古代优 秀文化。
试给下面文段断句，并从中感悟断句方法。 例1、昔人有痒令其子索之三索而三弗中 令其妻索之五索而五弗中也其人怒曰妻子内 我者而胡难我乃自引手一搔而痒绝何则痒者 人之所自知也自知而搔宁弗中乎 例2、哀公问于孔子曰吾闻夔有一足信乎 曰夔人也何故一足彼其无他异而独通于声尧 曰夔一而足矣使为乐正故君子曰夔有一足非 一足也
答案：孙子曰：凡用兵之法，全国为上，破 国次之﹔全军为上，破军次之﹔全旅为上，破 旅次之﹔全卒为上，破卒次之﹔全伍为上，破 伍次之。是故百战百胜，非善之善也﹔不战而 屈人之兵，善之善者也。
•
翻译：孙子说：所有的用兵方法当中， 保全一个完整的、没有被严重破坏的敌国 而又使她屈服是上策，如果不能做到，再 采取战争毁灭手段；同理，对于敌国的有 生力量军、旅、卒、伍，如果能全部收降 才是上策，如果不能做到，才考虑战争手 段攻灭之。所以，百战百胜，并不是最好 的；不用战争手段而降服对手，才是最好 的。
勤动笔墨习句读 触类旁通得妙法
——文言文断句指津
阔少爷断错句娶错妻 漆黑头发全无麻子脚不大周正 阔少爷： 漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正 媒人： 漆黑，头发全无， 麻子，脚不大周正 。
1、标点留客：
下雨天留客天留我不留
主：下雨，天留客，天留我不留！ 客：下雨天，留客天，留我不？留！
2、富翁与教书先生：
断句步骤
第一步：通读全文，弄懂大意。（读文段） 第二步：凭借语感，先易后难。（凭语感） 第三步：借助特征，寻找标志。（抓标志） 第四步：仔细检查，通顺合理。（细检查）
探究一：朗读下列语段，看看有什么特点？
1、（课内回顾）小鸟时来啄食 人至不去三五之夜明月半墙桂影斑 驳风移影动珊珊可爱然予居于此多 可喜亦多可悲（《项脊轩志》） 小鸟时来啄食∕人至不去∕三五之夜 ∕明月半墙∕桂影斑驳∕风移影动∕珊珊可 爱∕然予居于此∕多可喜∕亦多可悲
总结规律7: 懂常识, 断句读。
断句还要懂得古代文化常识和文史知识， 诸如年号、地名、官职等，以及人的名、 字、号、谥号、年龄、称谓等，这些知识 也有助于我们正确断句。古文化常识内容 较多，涉及到古人的衣食住行礼等各方面， 高考一般考查中学课本里学过的内容，因 此，我们要将课本上出现的文化常识熟记 于心。
提示：昔人有痒∕令其子索之∕三索而三 弗中∕令其妻索之∕五索而五弗中也∕其人 怒曰∕妻子内我者∕而胡难我∕乃自引手∕ 一搔而痒绝∕何则∕痒者∕人之所自知也∕ 自知而搔∕宁弗中乎 提示：哀公问于孔子曰：‚吾闻夔一足， 信乎？‛曰：‚夔，人也，何故一足？彼其 无他异，而独通于声。尧曰：‘夔一而足 矣。’使为乐正。故君子曰：‘夔有一， 足’，非一足也。‛
参考：沛公曰∕孰与君少长∕良曰 ∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得 兄事之 （《鸿门宴》）
例2、上（刘邦）尝从容与信（韩信）言 诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛 下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多益善 耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能 将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也 （《史记 淮阴侯列传》） 参考：上常从容与信言诸将能不∕各有 差∕上问曰∕如我∕能将几何∕信曰∕陛下 不过能将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多 多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何为为我 禽∕信曰∕陛下不能将兵∕而善将将∕此乃 信之所以为陛下禽也
参考：老而无妻曰鳏 / 老而无夫曰寡 / 老而无子曰独 / 幼而无父曰孤 / 此四者 / 天下之穷而无告者也。
例2、故知胜有五知可以战与不可以战者 胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不 虞者胜将能而君不御者胜。故曰：知己知 彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负； 不知彼不知己，每战必殆。（《孙子兵 法》）
总结规律4、明修辞，断句读。
文言文也是讲究修辞的，顶真、 排比、对偶、对称、反复是文言文 中常见的修辞方法。句式整齐，四 六句多，前后呼应，形式对应，内 容关联，又是文言文的一大特点。 利用这些特点，可以准确断句。
探究五:下列语段断句有什么特点？
例1、老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无 子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告 者也
4、一诗多断： 杜牧《清明》
小令：清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。 借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村 。 三言诗：清明节，雨纷纷。路上人，欲断魂。 问酒家，何处有？牧童指，杏花村。 四言诗：清明时节，行人断魂。酒家何处？ 指杏花村。 《南乡子》：清明时节，雨落纷纷。断魂人 借问，酒家何处有？牧童遥指，不远杏花村。
总结规律2: 找虚词断句
1、常放在句首的发语词、表敬副词有： 夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等。 _________________________________ 2、放在句尾的语气词有： __________________________________ 者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳等。
△ “世界上最短的剧本‛ 时间：清明时节。 天气：雨纷纷。 地点：路上。 人物、情节：行人欲断魂，借问酒家何处 有？牧童遥指杏花村。‛ ◇电影剧本镜头： 镜头1：清明时节，雨纷纷。 镜头2：路上。 镜头3：行人，[欲断魂]借问酒家何处有？ 镜头4：牧童，[遥指]杏花村。
彼童子之师，授之书而习其句读者， 非吾所谓传其道解其惑者也。‛ ‚句读 之不知，惑之不解，或师焉，或不焉， 小学而大遗，吾未见其明也。‛ —— 韩愈《师说》 • 句读，古人指文辞休止和停顿处。文 辞语意已尽处为句，未尽而须停顿的地 方为读（dòu）。
总结规律6、辨句式，定句读
文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句 式，对文言断句很有帮助。 特殊句式掌握住，固定结构莫拆散。
探究七:下列语段断句有什么特点？
匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺 曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山元和 十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客 过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂 答案：匡庐奇秀 / 甲天下山 / 山北峰 / 曰香炉 / 峰北寺 / 曰遗爱寺 / 介峰寺 间 / 其境胜绝 / 又甲庐山 / 元和十一年 秋 / 太原人白乐天见而爱之 / 若远行客 过故乡 / 恋恋不能去 / 因面峰腋寺 / 作 为草堂。
翻译：皇上经常从容地和韩信议 论将军们的高下，认为各有长短。皇 上问韩信："像我的才能能统率多少兵 马？"韩信说："陛下不过能统率十万。 "皇上说："你怎么样？"回答说："我 是越多越好。"皇上笑着说："您越多 越好，为什么还被我俘虏了？"韩信说： "陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这 就是我被陛下俘虏的原因。
总结规律5: 依总分, 断句读。
文言文中有总分、分总的形式，在 断句过程中，如抓住了总分关系，问 题就迎刃而解了。
探究六:下列语段断句有什么特点？
（赵围于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食， 请粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐 楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵 明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也 不务为此而爱粟为国计者过矣。 参考：夫赵之于齐楚 / 扞蔽也 / 犹齿之有唇也 / 唇亡则齿寒 / 今日亡 赵 / 明日患及齐楚矣 / 且救赵 / 高 义也 / 却秦师 / 显名也 / 不务为此 而爱粟 / 为国计者 / 过矣
总结规律3: 察对话，定句读
探究四：(1)朗读下列语段断句，看有什么特点?
顶真 • 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大 喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。 返咸阳过宫墙过宫墙绕回廊绕回廊近椒房 近椒房月昏黄月昏黄夜生凉（《汉宫秋》第 三折[梅花酒]）
秦王坐章台见相如 / 相如奉璧奏秦王/ 秦 王大喜 / 传以示美人及左右 / 左右皆呼万岁。 返咸阳 / 过宫墙 / 过宫墙 / 绕回廊 / 绕回廊 / 近椒房 / 近椒房 / 月昏黄 /月昏 黄 / 夜生凉
2、刻削之道鼻莫如大目莫如小 鼻大可小小不可大也目小可大大 不可小也举事亦然为其后可复者 也则事寡败矣 刻削之道/鼻莫如大/目莫如 小/鼻大可小/小不可大也/目小 可大/大不可小也/举事亦然/为 其后可复者也/则事寡败矣。
总结规律1：找名词或代词断句
探究二：朗读下列语段，看看有什么特点？
1、（课内回顾）于是余有叹焉古人之观 于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求 思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以 远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在 于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至 也。
（王安石《游褒禅山记》）
2、天下事有难易乎为之则难者亦 易矣不为则易者亦难矣人之为学有难 易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦 难矣吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮 人也旦旦而学之而不怠焉迄乎成而亦 不知其昏与庸也吾资之聪倍人也吾材 之敏倍人也屏弃而不用其与昏与庸无 以异也然则昏庸聪敏之用岂有常哉 （《为学》）
探究四:(2)朗读下列语段，看有什么特点？ 【课内回顾】 对偶
• 上食埃土 下饮黄泉 • 奉之弥繁 侵之愈急 • 故不积跬步 无以至千里 不积小流 无以 成江 海骐骥一跃 不能十步 驽马十驾 功 在不舍 锲而舍之 朽木不折 锲而不舍 金 石可镂。
探究四:(3)看看下列语段有什么特点？
反复
例3、孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之全 军为上破军次之全旅为上破旅次之全卒为上破卒 次之全伍为上破伍次之是故百战百胜非善之善也 不战而屈人之兵善之善者也 （《孙子兵法》）
无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣 富翁：无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜 一碟足矣。 先生：无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可； 青菜一碟。足矣。
3、不同的遗嘱： 老儿生一子人言非是我子也家产田园 尽付与女婿外人不得争执
• 断句方式一： 老儿生一子，人言非是我子也，家产田园 尽付与女婿，外人不得争执。---给女婿 • 断句方式二： 老儿生一子，人言‚非‛，是我子也。家 产田园尽付与，女婿外人，不得争执。 ---给幼子
1、知识和能力：了解断句的重要性，掌 握断句的基本方法，提高文言文断句和阅 读能力。 2、过程与方法：通过小组讨论，学会和 他人合作，学会总结归纳断句方法。 3、情感、态度和价值观：灵活运用断句 方法，树立文言文阅读信心；了解古代优 秀文化。
试给下面文段断句，并从中感悟断句方法。 例1、昔人有痒令其子索之三索而三弗中 令其妻索之五索而五弗中也其人怒曰妻子内 我者而胡难我乃自引手一搔而痒绝何则痒者 人之所自知也自知而搔宁弗中乎 例2、哀公问于孔子曰吾闻夔有一足信乎 曰夔人也何故一足彼其无他异而独通于声尧 曰夔一而足矣使为乐正故君子曰夔有一足非 一足也
答案：孙子曰：凡用兵之法，全国为上，破 国次之﹔全军为上，破军次之﹔全旅为上，破 旅次之﹔全卒为上，破卒次之﹔全伍为上，破 伍次之。是故百战百胜，非善之善也﹔不战而 屈人之兵，善之善者也。
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翻译：孙子说：所有的用兵方法当中， 保全一个完整的、没有被严重破坏的敌国 而又使她屈服是上策，如果不能做到，再 采取战争毁灭手段；同理，对于敌国的有 生力量军、旅、卒、伍，如果能全部收降 才是上策，如果不能做到，才考虑战争手 段攻灭之。所以，百战百胜，并不是最好 的；不用战争手段而降服对手，才是最好 的。
勤动笔墨习句读 触类旁通得妙法
——文言文断句指津
阔少爷断错句娶错妻 漆黑头发全无麻子脚不大周正 阔少爷： 漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正 媒人： 漆黑，头发全无， 麻子，脚不大周正 。
1、标点留客：
下雨天留客天留我不留
主：下雨，天留客，天留我不留！ 客：下雨天，留客天，留我不？留！
2、富翁与教书先生：
断句步骤
第一步：通读全文，弄懂大意。（读文段） 第二步：凭借语感，先易后难。（凭语感） 第三步：借助特征，寻找标志。（抓标志） 第四步：仔细检查，通顺合理。（细检查）
探究一：朗读下列语段，看看有什么特点？
1、（课内回顾）小鸟时来啄食 人至不去三五之夜明月半墙桂影斑 驳风移影动珊珊可爱然予居于此多 可喜亦多可悲（《项脊轩志》） 小鸟时来啄食∕人至不去∕三五之夜 ∕明月半墙∕桂影斑驳∕风移影动∕珊珊可 爱∕然予居于此∕多可喜∕亦多可悲
总结规律7: 懂常识, 断句读。
断句还要懂得古代文化常识和文史知识， 诸如年号、地名、官职等，以及人的名、 字、号、谥号、年龄、称谓等，这些知识 也有助于我们正确断句。古文化常识内容 较多，涉及到古人的衣食住行礼等各方面， 高考一般考查中学课本里学过的内容，因 此，我们要将课本上出现的文化常识熟记 于心。
提示：昔人有痒∕令其子索之∕三索而三 弗中∕令其妻索之∕五索而五弗中也∕其人 怒曰∕妻子内我者∕而胡难我∕乃自引手∕ 一搔而痒绝∕何则∕痒者∕人之所自知也∕ 自知而搔∕宁弗中乎 提示：哀公问于孔子曰：‚吾闻夔一足， 信乎？‛曰：‚夔，人也，何故一足？彼其 无他异，而独通于声。尧曰：‘夔一而足 矣。’使为乐正。故君子曰：‘夔有一， 足’，非一足也。‛
参考：沛公曰∕孰与君少长∕良曰 ∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得 兄事之 （《鸿门宴》）
例2、上（刘邦）尝从容与信（韩信）言 诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛 下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多益善 耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能 将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也 （《史记 淮阴侯列传》） 参考：上常从容与信言诸将能不∕各有 差∕上问曰∕如我∕能将几何∕信曰∕陛下 不过能将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多 多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何为为我 禽∕信曰∕陛下不能将兵∕而善将将∕此乃 信之所以为陛下禽也