2011新课标版第5章 生态系统及其稳定性(新人教版必修3)5.pdf
人教版高中生物必修三 第5章 生态系统及其稳定性 5.5《生态系统的稳定性
生物 必修3
第5章 生态系统及其稳定性
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
高效测评 知能提升
课时作业
[记知识纲要]
生物 必修3
第5章 生态系统及其稳定性
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
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[背关键语句] 1.生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳 定的能力,叫做生态系统的稳定性。生态系统维持相对稳定的 原因是由于生态系统具有自我调节能力。 2.生态系统自我调节能力的基础是负反馈调节。 3.生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原 状的能力叫做抵抗力稳定性。 4.生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的 能力,叫做恢复力稳定性。
生物 必修3
第5章 生态系统及其稳定性
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2.生态系统的自我调节能力 (1) 概 念 : 不 同 的 生 态 系 统 都 有 在 一消定除外范来围干内扰 ____________的能力。 (2)基础:___反__馈___调节,在生态系统中普遍存在。 (3)大小:一般来说,生态系统的__组__分__越__多___,能量流动 和物质循环的途径越复杂,其调节能力越强。相反,组分 ___越__少___,营养结构_越__简__单___,其调节能力也越小。
生物 必修3
第5章 生态系统及其稳定性
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人教生物必修3第5章第5节 生态系统的稳定性
A 植被破坏 C 食物链被破坏
B 环境污染 D 缺水干旱
3.下列曲线表示四个不同的自然生态系统
在受到同等程度的外来干扰后,初级消费
者数量的变化情况。其中抵抗力稳定性最
高的生态系统是
()
4.如果一个生态系统中有4种生物,它们可 以形成下面几种营养结构,如图所示,其中 最稳定的是( )
丁甲 丙
丙
乙
甲乙
甲乙
甲
丁
丙乙 丁
丁
丙
A
B
C
D
四、设计并制作生态瓶
巩固与提高
1、自然林区内的马尾松林一般不容易发生虫 害,但在一些人工马尾松林中却常会发生严 重的松毛虫危害,其主要原因是( ) A.松毛虫繁殖力强 B.马尾松抗虫害能力差 C.人工林营养结构简单 D.当时气候适宜松毛虫生长
2.在草原上人工种草,为了防止鸟把草 籽吃掉,用网把试验区罩上,后来发现, 草的叶子几乎被虫吃光,而没有加网罩 的草地反而长的较好。造成这种现象的 原因是( )
适量砍伐森林中的树木,森林的结构和功能不会破 坏,还能促进森林的更新。
科学合理的载畜量,不会破坏草原,又可以获得 稳定的畜牧产品。
合作探究1. 生态系统的稳定性概念及成因
生态系统具有保持或恢复自身结构和 功能相对稳定的能力。
生态系统具有自我调节能力
生态系统的自我调节能力实例(1)
河流受到轻度 污染,能通过物理 沉降,化学分解和 微生物分解,很快 清除污染,河流中 的生物数量和种类 不会受到太大影响。
(2)二者之间及与营养结构复杂程度的关系:
三、提高生态系统的稳定性
一方面要控制对生态系统干扰的程 度,对生态系统的利用应适度,不应超 过生态系统的自我调节能力。
高中生物 第5章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构教学案(含解析)新人教版必修3-新人教版
第1节生态系统的结构1.由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。
2.生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构。
3.生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。
4.生产者都是自养生物,包括绿色植物和硝化细菌等。
5.消费者都是异养生物,主要是动物和营寄生生活的生物。
6.分解者都是异养生物,主要是营腐生生活的细菌、真菌和一些营腐生的动物,如蚯蚓、蜣螂等。
7.食物链和食物网是生态系统的营养结构,是物质循环和能量流动的渠道。
一、生态系统的X围1.概念生态系统是指由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
2.X围生态系统的空间X围有大有小。
生物圈是地球上最大的生态系统,它包括地球上的全部生物及其无机环境。
二、生态系统的结构1.组成成分[连线]2.食物链和食物网(1)食物链①概念:生态系统中各种生物因食物关系形成的一种联系。
②特点:生产者为第一营养级;消费者所处的营养级并不是一成不变的;食物链上一般不超过5个营养级。
③实例:(2)食物网①概念:生态系统中许多食物链彼此相互交错,连接成的复杂营养结构。
②形成的原因:一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物;一种植食性动物既可能吃多种植物,也可能被多种肉食性动物所食。
(3)功能①食物链和食物网是生态系统的营养结构,是能量流动和物质循环的渠道。
②食物网越复杂,生态系统抵抗外界干扰的能力就越强,生态系统越稳定。
1.判断下列叙述的正误(1)河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统(×)(2)自养型生物一定是生产者,生产者一定是自养型生物(√)(3)细菌都是分解者,但分解者并不都是细菌(×)(4)生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的“桥梁”,其中生产者处于主导地位(√)(5)食物网中两种生物之间都是捕食关系(×)(6)在一条食物链中,生产者为第一营养级,消费者所处营养级不固定(√)2.某自然保护区里的各种植物、动物和看不见的微生物以及水和光等无机条件,它们共同构成了一个( )A.种群B.生物群落C.生态系统D.物种解析:选C 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体,叫做生态系统。
必修三第五章第5节《生态系统的稳定性》教案
第五章第5节生态系统的稳定性一、教材分析本节课是生物必修三第五章《生态系统及其稳定性》第五节《生态系统的稳定性》的内容,课中讲述了什么是生态系统稳定性、如何才能维持生态系统的稳定性——生态系统的自我调节能力以及破坏生态系统稳定性的因素这三方面内容,主要的教学目的是培养学生爱护环境的环保意识。
本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识,又是对教材始终贯穿的精神——人与自然和谐发展的终结诠释。
目的在于培养人们尊重自然发展规律,寻求人与自然和谐发展的途径。
因此,上好本节课的知识,对学生、乃至环境的发展都起到至关重要的作用。
二、教学目标1.知识目标:(1)说出什么是生态系统的稳定性;(2)通过分析生态瓶、草原生态系统的稳定性,概述生态系统具有一定的自我调节能力;(3)简述生态系统稳定性破坏的原因。
2.能力目标:(1)培养“自主、合作、探究”的学习方法,初步具有收集和利用课内外图文资料及信息的能力;(2)解读生态系统的自动调节曲线图,培养处理信息和获得新知识的能力;(3)养成相互合作、自主学习的能力;(4)锻炼学生的知识迁移的能力。
3.情感、态度和价值观目标:(1)形成对影响生态系统稳定性的因素关注,养成尊重生态系统自身规律的习惯,树立社会可持续发展的观点(2)形成生命科学价值观,树立人与自然和谐统一、协调发展的观点三、教学重点难点重点:破坏生态系统稳定性的因素。
难点:生态系统维持稳定性的原因。
四、学情分析学生已经接触过一些生态学知识,如今在原有知识的基础上学习新的内容,为本节授课提供一定的知识基础。
但课中的一些知识点如:生态系统的具有自我调节能力等比较抽象,需要学生进行知识迁移和综合分析,因此在知识的掌握上还存在很大的难度。
高二年级学生已开始从具体思维向抽象思维的过渡,喜欢接受新鲜事物,在一定生物学的经验基础上,能充分完成课前的准备工作,能够找寻到周围存在有关生态学的现象。
本节课应从学生的主体性出发,创造充分机会让学生拥有成功的喜悦,在和谐的氛围中探究并完成教学任务,让学生主动学习,学有所获。
人教版必修3 第5章 生态系统及稳定性含答案
人教版必修第章生态系统及其稳定性 53一、单选题下列措施能提高一个生态系统的抵抗力稳定性的是)(1..减少捕食者和寄生者的数量A.使生产者和消费者的数量保持平衡B.增加适宜的物种数目C.限制生物群落的演替过程D 下图为生态系统中部分能量流动情况示意图,各代表一定能量,有关叙述正确的是①②③④⑤⑥2.)(.从能量关系看=+⑤A①②.都属于初级消费者的同化量⑥B.分解者获得的能量最少C.代表初级消费者流入次级消费者的能量传递效率②/D③下图表示生态系统四种成分之间的关系,下列相关叙述中正确的是)(3..甲和乙所包含的所有种群构成群落A.乙的同化量越大,流向乙的能量就越少B21.丙不一定是原核生物C.丁的含量增加将导致臭氧层被破坏D下列做法中,有利于保护生态系统稳定性的是)4.(.向一个湖泊引入水葫芦A.封山育林,减少人为干扰B.捕捉农田里的蛇C.为了杀灭害虫,大量喷施农药D.如图为自然界碳循环的示意图,图中与生态系统抵抗力稳定性密切相关的标号为)5.(.②③⑥A.④B.⑧C.①⑤⑦D以下现象属于生态系统行为信息起作用的是)(6..蝙蝠的回声定位”“A.萤火虫发光B.蚊子飞行时发出的声音C.雄鸟的求偶炫耀”D“生态系统的信息传递不可能发生在)(7..细胞与细胞之间A.种群内部个体与个体之间B.种群与种群之间C.生物与无机环境之间D如图是某生态系统的食物网的示意图,要使最高营养级生物的产量最高,把能量集中引向最高营8.养级的食物链和生物和之间的关系分别是)CE(.,捕食和竞争A→B→C→E A.,竞争和捕食A→B→E B.,竞争A→DC.,捕食和竞争A→E→CD下面的图为生态系统的碳循环示意图,其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分;图曲线29.1表示某生态系统中个不同种群的生长和繁衍情况,且已知种群为自养生物,三个种群间存在捕Ⅰ3食关系。
以下说法正确的是)(.在生态系统中,图中种群、、依次属于图中甲、乙、丙表示的生态系统成分 1 Ⅲ2AⅡⅠ.大气中的只有通过图中的光合作用与甲中图示生物类群的光合作用才能进入生物群XCOB1 2落.图中与丙中图示生物类群都是异养需氧型的,图中的三个种群都是需氧型的2C Y1.图中三个种群的增长方式都是型,至年间的种群属于衰退型种群Ⅱ“S”2D5 7分析下图,下列说法正确的是)10.(.此图表示生态系统的组成A.图中的生物构成了食物网B.此图表示生态系统中的生物部分C.图中的鸟和虫所需能量最终都来自于植物体内的有机物D下列关于信息传递的叙述,正确的是)(11..物理信息的来源只能是无机环境A.植物的生物碱、有机酸等是行为信息B.生命活动的正常进行离不开信息传递,种群繁衍同信息传递无关C.信息能调节生物的种间关系以维持生态系统的稳定D下列属于群落层次的是)(12..年龄结构和性别比例A.土壤中小动物的物种丰富度B..水池中大鲈鱼和小鲈鱼的分布C.能量流动、物质循环和信息传递D如图是某温带草原生态系统食物网简图,下列有关叙述正确的是)(13..随着外界干扰增强,该生态系统的抵抗力稳定性增大A.随着外界干扰增强,该生态系统的恢复力稳定性增大B.流入兔体内的能量至少占绿色植物总能量的10%C.流入兔体内的能量包括兔自身呼吸散失的能量D下列组合中,依次属于种群、群落、生态系统的一组是)(14.蜀岗西峰的所有蒲公英茱萸湾的全部生物瘦西湖的全部动物及绿色植物凤凰岛的④①③②全部生物及无机环境。
人教版高中生物必修3第5章第5节 生态系统的稳定性(共39张PPT)
资料一
水乡人家在河流上游淘 米洗菜,下游洗澡洗衣, 还会进行适当捕鱼等,可 是水仍然很清澈。
物理沉降 化学降解
微生物蓟县有一片原始森林,那里 树木郁郁葱葱,百鸟争鸣,风 景秀丽迷人,名字也好听,叫 “八仙桌子”。有生态学家做 过调查,发现那里害虫种类非 常多,它们以林木为食,但是 在那里从未出现害虫的大发生, 也从未造成大的伤害。
害虫
食物增加 天敌增加
食虫鸟
-----生物群落内部负反馈调节
资料三
北美洲的北方森林发生大火,不久有无毛柳叶菜、加拿大拂子茅等草本植 物开始生长起来。几年后一些灌木和小树如杨树、柳树等渐渐生长。10年 到30年后开始有高大的树木,如白桦、白杨、柳树、云杉出现。70年到 100年便形成云杉顶级群落。
适量砍伐森林中的树木,森林的结构功能不会
破坏。
---抵抗力稳定性
野火烧不尽,春风吹又生 ---恢复力稳定性
草原上适量放养牲畜,草原不至于破坏。
——抵抗力稳定性
河流遭到污染后,恢复原状
河流被农药污染,生态系统遭到破坏,停止污 染后,又恢复到接近原来的状态 ---恢复力稳定性
比较不同生态系统抵抗力稳定性和 恢复力稳定性的大小
大火过后,森林中种群密度降低 阳光充沛、土壤中无机养料增多 许多种子萌发后,迅速长成新的植株
森林种群密度增加
---生物群落与无机环境之间自我调节
你还能举出生态系统具有自我调节能力的其他实例吗?
探究点二: 抵抗力稳定性和恢复力稳定性
阅读课本P110,小组讨论: 1、如何理解抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念? 请各用八个字概括其核心内容。 2、以上三个资料各体现了哪种稳定性?
比较以下生态系统稳定性的高低:
高中生物人教版必修3课件:第五章 生态系统及其稳定性5.5
-7-
第5节 生态系统的稳定性
X 新知导学 D 答疑解惑 A 案例探究 K课堂小结 D当堂检测
INZHI DAOXUE A YI JIE HUO N LI TAN JIU ETANG XIAOJIE
ANGTANGJIANCE
探究点一
探究点二
探究点三
探究点一生态系统的自我调节能力 问题导引 生态系统的自我调节能力是通过什么来实现的? 分析下图甲、乙并思考回答问题。
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第5节 生态系统的稳定性
X 新知导学 D 答疑解惑 A 案例探究 K课堂小结 D当堂检测
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探究点一
探究点二
探究点三
探究点二抵抗力稳定性和恢复力稳定性 问题导引 抵抗力稳定性和恢复力稳定性有什么关系? 生态系统的稳定性可分为两种类型,它们之间既有区别又有联系。 分析下面的材料,并完成问题。 材料 话说乾隆下江南时,到了苏州一水乡,看到小桥流水人家, 别具风情。水乡人家上游淘米洗菜,下游洗澡洗衣,即便如此,水仍 然很清澈。这番景象让乾隆大为惊奇。可是,他也发现苏州虎丘外 围的河流被众多染坊流出的废水污染得肮脏不堪、臭气熏天,于是 他立即下令严禁商贾平民在虎丘一带开设染坊。迫于官府的法令, 虎丘一带原有的数十家染坊不得不搬迁至远离虎丘的苏州远郊,从 此以后虎丘重现绿水青山。
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一
二
三
-4-
第5节 生态系统的稳定性
X 新知导学 D 答疑解惑 A 案例探究 K课堂小结 D当堂检测
生物:第5章《生态系统及其稳定性 章末归纳总结》课件(新人教版必修3)
二、生态系统能量流动、物质循环与信息传递的比较 生态系统能量流动、 任何一个生态系统,都具有能量流动、物质循环、 任何一个生态系统,都具有能量流动、物质循环、信息传递这三 大基本功能。生态系统的各个组成成分,通过能量流动、物质循环、 大基本功能。生态系统的各个组成成分,通过能量流动、物质循环、 信息传递相互联系成一个统一整体,总是在完成接收信息、处理信息、 信息传递相互联系成一个统一整体,总是在完成接收信息、处理信息、 利用信息,从而实现生物与环境的适应。下表是生态系统的能量流动、 利用信息,从而实现生物与环境的适应。下表是生态系统的能量流动、 物质循环、信息传递三者的区别与联系。 物质循环、信息传递三者的区别与联系。 比较项目 特点 范围 联系 能量流动 物质循环 信息传递 信息传递总是双向 的 生物之间、 生物之间、生物与 环境之间
2.生态系统的功能 2.生态系统的功能 生态系统各种组成成分之间通过能量流动、 生态系统各种组成成分之间通过能量流动、物质循环和信息传 递而联系在一起,是一个具有自我调节能力的统一整体。 递而联系在一起,是一个具有自我调节能力的统一整体。 3.生态系统的范围 3.生态系统的范围 (1)生态系统有一定的时间和空间范围。 (1)生态系统有一定的时间和空间范围。 生态系统有一定的时间和空间范围 (2)生态系统的大小依据不同需要而划分, (2)生态系统的大小依据不同需要而划分,地球上最大的生态 生态系统的大小依据不同需要而划分 系统是生物圈,最小的可小到一个小的生态瓶。 系统是生物圈,最小的可小到一个小的生态瓶。 4.生态系统的稳定性 4.生态系统的稳定性 任何一个生态系统均具有维持自我稳定的能力, 任何一个生态系统均具有维持自我稳定的能力,其稳定性包括 抵抗力稳定性和恢复力稳定性, 抵抗力稳定性和恢复力稳定性,一个生态系统稳定性的大小与该 系统生物的种类多少和营养结构的复杂程度有关。 系统生物的种类多少和营养结构的复杂程度有关。当外来干扰超 过生态系统的自我调节能力,生态系统将遭到破坏,甚至消失。 过生态系统的自我调节能力,生态系统将遭到破坏,甚至消失。
人教版必修三第五章第5节:生态系统的稳定性
一、生态系稳定性定义、原因
1.定义-生态系统具有保持或恢复自身结构和 功能相对稳定的能力。
表现-结构:成分完整,食物链、食物网相 互作用强,生物种类数量不会发生太 大变化
功能:物质和能量输入输出相对平衡
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三、抵抗力稳定性和恢复力稳定性
抵抗力稳定性: 生态系统抵抗外界干扰并使 自身的结构与功能保持原状(不受损害) 的能力。
恢复力稳定性:生态系统在受到外界干扰 因素的破坏后恢复到原状的能力。
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抑制
食虫鸟
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鹰
蛇
鼠
鼬兔
负 反 馈
草
调
节
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二、生态系的自我调节能力
1、方式
消除污染:物理沉降、化学分解、生物分解 生物与环境之间相互调控 生物自身代谢调控 同种生物种群密度调控 不同种群之间的数量调控:主要包括:食物链中捕 食关系相互制约、 食物网中同级替代
(5)害虫和食虫鸟数量之间是怎样相互制约?
(6)在食物网中,处于中间环节的生物数量减少, 最高级数量怎么变化?为什么?
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人教版高中生物必修3第5章 生态系统及其稳定性第1节 生态系统的结构教案(1)
检测本课学习目标的达成情况
5分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
1.完成练习册上的随堂检测和课后巩固提升
7.
板
书
第1节生态系统的结构
生态系统的概念
生态系统的结构
(一)生态系统的组成成分
(二)食物链和食物网
8.
课
后
反 思
尝试建构生态系统的结构模型
理由:根据新课程标准的要求和本节课的教材内容,结合我校学生的实际情况确定
教具
多媒体课件、教材,教辅
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
1.
课前3分钟
小考
教师解读学习目标,巡视
1.明确目标
2.展示、批改
检查自主学习情况
3分钟
2.
承接结果
生态系统的组成成分
引导;评价
总结各成分的作用
第一学期
高一生物第五章第1节(1)教案
使用人:时间11月13日
课题
生态系统的结构
课时
1
课型
新授
教学
重点
讨论某一生态系统的结构
依据:课程标准、教材、学情
教学
难点
说明生态系统是一个整体
依据:课程标准、学生基础和认知特点及教学经验
学习
目标
一.知识目标
举例说明什么是生态系统
讨论某一生态系统的结构
二.能力目标
培养学生总结,小组合作能力
8分钟
3.
做
议
讲 评
建构生态系统的结构模型;
食物链和食物网
引导,强调
分析食物链和食物网的营养级和消费级,存在的种间关系
必修三第5章第1节生态系统及其稳定性
第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构【学习目标】1.举例说明什么是生态系统。
2.讨论某一生态系统的结构。
3.尝试建构生态系统的结构模型。
【学习重难点】1.教学重点讨论生态系统的结构。
2.教学难点说明生态系统是一个整体。
【自主学习与点拨】知识点一、生态系统的范围【预习完成】生态系统:由与他的相互作用而形成的统一整体。
生物圈:【思考与交流】不同类型的生态系统举例类型划分依据植物分布情况分布区域湿润或较湿润地区干旱地区农耕区主要植物乔木草本农作物主要动物树栖动物为主能挖洞和善奔跑的动物动物种类较少特点【练习巩固】1.地球上最大的生态系统是()A.海洋生态系统 B.陆地生态系统 C.森林生态系统 D.生物圈2.一块农田、一块农田中的全部油菜和一块农田中的全部生物分别属于( )A.种群、群落和生态系统 B.生态系统、种群和群落C.群落、种群和生态系统 D.生态系统、群落和种群知识点二、生态系统具有一定的结构【预习完成】1、生态系统的组成成分非生物的物质和能量:等。
生产者:自养生物,主要是。
消费者:动物,包括、肉食性动物、和寄生动物等。
分解者:能将动植物的遗体残骸中的有机物分解成无机物,主要是。
【思考与交流】1、生产者都是绿色植物?2、消费者都是动物?3、细菌都是分解者?分解者都是细菌或真菌?【预习完成】2、食物链和食物网食物链:在生态系统中,各种生物之间由于关系而形成的一种联系。
实例:草蝗虫青蛙蛇鹰营养级:消费者:食物网:许多食物链彼此的复杂营养结构形成原因:1)一种绿色植物可能是植食性动物的食物。
2)一种植食性动物既可以吃植物,也可能被肉食性动物所食。
【思考与交流】1、食物链的书写注意哪些要点?2、一条食物链为什么一般不超过五个营养级?3、结合教材91页图5-5,思考:(1)食物网形成的原因(2)该食物网中相邻生物之间存在哪些种间关系?举例说明。
(3)若草减少,对其他生物有何影响?若鼠减少,对蛇有何影响?【练习巩固】1、根据下图所表示的食物网回答问题。
高中生物新人教版必修3课件:第5章 生态系统及其稳定性 第5节 生态系统的稳定性
)
• [解析] 生态系统种群数越多,营养结构越复杂,其稳定 性越高,反之越低。根据表中信息可知,③中的种群数最 少,营养结构最简单,故稳定性最低,①中的种群数最多, 营养结构最复杂,故稳定性最高。
•知识点2 设计并制作生态缸,观察其稳定性
Y
• 1.实验原理 • (1)生态系统的稳定性是其结构与功能发展协调的重要标志。 • (2)生态系统的稳定程度,取决于它的物种组成、营养结构 和非生物因素之间的协调关系。 • (3)观察生态缸中生物的生存状况和存活时间的长短,了解 生态系统的稳定性及影响稳定性的因素。
• 3.二者关系:二者是同时存在于同一系统中的两种不同 的作用力,相互作用,共同维持生态系统的稳定。(如图 所示)
• 图形分析 • (1)图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。 • (2)m表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小,偏离的大小可 以作为抵抗力稳定性的定量指标,偏离大说明抵抗力稳定性低; 反之,说明抵抗力稳定性高。如热带雨林与草原生态系统相比, 受到相同的于扰,草原生态系统的m值要大于热带雨林的m值。 • (3)n可以表示恢复到原状态所需的时间,n越大,表示恢复力稳定 性越低;反之,表示恢复力稳定性越高。 • (4)TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积,可作为总 • 稳定性的定量指标,这一面积越大,即m与n越大,则说明这个生 态系统的总稳定性越低。
• 2.抵抗力稳定性和恢复力稳定性的比较
类型 实质 区 别 核心 影响 因素 定 抵抗干扰,保持原状 抵抗力稳定性 定 遭到破坏,恢复原状 恢复力稳定性 保持自身结构和功能的相对稳 恢复自身结构和功能的相对稳
生态系统中物种丰富度越大, 生态系统中物种丰富度越小, 营养结构越复杂,抵抗力稳定 营养结构越简单,恢复力稳定 性越强 性越强
高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 5.4 生命系统信息传递的三类情况课件 新人教版必修3
【练习3】细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动 物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中, 以及精子进入卵细胞的过程中,细胞间信息交流的 实现分别依赖于( ) A、血液运输,突触传递 B、淋巴运输,突触传递 C、淋巴运输,胞间连丝传递 D、血液运输,细胞间直接接触
第三类情况:生态系统的信息传递
写一写:各类生物遗传信息的传递过程? ? ?
生物种类 DNA病毒 (噬菌体) 原核生物
真核生物
RNA病毒 (SARS病毒)
遗传信息的传递过程
逆转录病 毒(HIV)
【典例1】图甲为某种生物的基因表达过程,图乙为中心法则, ①-⑤表示生理过程。下列叙述错误的是( )
乙
A.正常人体神经细胞中, ①-⑤过程都存在 B.从图甲可以看出该类生物边转录边翻译 C.图乙中②、③可表示图甲过程 D.图乙中过程①、 ②、③、④、 ⑤中碱基互补 配对的方式不完全相同。
答一答:???
复制
时间
场所 主要在细胞核
模板
原料
条件
解旋酶、DNA 聚合酶、ATP
产物
双链DNA
碱基
互补 A-T,T-A,
配对 C-G,G-C
方式
意义 传递遗传信息
转录
翻译
生物个体发育的整个过程
DNA的一条链
mRNA
RNA聚合酶、 ATP
单链RNA
酶、ATP、 tRNA
多肽链
A-U,U-A, C-G,G-C
2.所有激素受体都位于靶细胞的细胞膜上( )
生物:人教版必修三全册配套课件:《第五章 生态系统及其稳定性》 第5节 生态系统的稳定性
负反馈调节 是生态系统自我调节
正反馈调节
作用
能力的基础,能使生态 系统达到和保持平衡 抑制或减弱最初发生
使生态系统远离平衡
状态 加速最初发生变化的 那种成分所发生的变 化
结果
变化的那种成分所产 生的变化
实例
注:“+”表示促进,“-”表示抑制 负反馈调节的作用范围 负反馈调节不仅存在于生物群落内部,还存在于生物群落 与无机环境之间。
【答案】C
设计并制作生态缸时的注意事项
注意事项 相关分析
生态缸必须是密封的
生态缸必须透明 生态缸宜小不宜大;里面的水
防止外界因素的干扰
便于为绿色植物提供光能,观 察实验结果 便于实验操作,为生态缸留有
不能全满,需留出一定的空间 生物种类齐全,并要有很强的
生活力,量的关系要平衡
一定的空气 以免破坏食物链
【变式训练 2】“野火烧不尽,春风吹又生”是对草原生态 系统的一种描述,此现象能说明( )
A.草原生态系统的抵抗力稳定性很高 B.草原生态系统的更新速度很快,生产力很高 C.草原生态系统的恢复力稳定性很高 D.草原生态系统的生物组成结构复杂,不易受破坏 【解析】草原生态系统结构简单,抵抗力稳定性较差,容 易受外界干扰,但其恢复力稳定性很高,很快就可以恢复到接 近原来的状态。
第 5 节 生态系统的稳定性
生态系统的自我调节能力
1.生态系统的稳定性
(1)概念:生态系统所具有的保持或恢复_________ 自身结构 和_____ 功能 相对稳定的能力。
自我调节 能力。 (2)原因:生态系统具有__________
2.生态系统的自我调节 (1)基础——负反馈调节:在生态系统中普遍存在,是生态 基础 ,使生态系统达到和保持稳定。 系统较 抵抗力稳定性 指生态系统抵抗外界干扰 概念 并使自身的结构和功能保 恢复力稳定性 指生态系统在遭到外界因 素的破坏后恢复到原状的
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造的饮料在细胞与动物实验中证实是有传染性的。为了区别合成的病毒与实验品系的病
毒,研究者将微妙的变化引入到病毒的遗传密码中去,而不会改变病毒编码的蛋白质。 (1)若用某一种酶降解一种特异性脊髓灰质炎病毒
的遗传物质,得到 的成分如表所示:
成分
腺嘌呤
鸟嘌 呤
尿嘧啶
胞嘧 啶
含量
a%
b%
c%
20%
数目
1 500
2.杜鹃的体态和猛禽类的雀鹰极为相似,背面灰色,腹面有许多细的横纹。当它飞到森林里
时,许多小鸟都吓得飞逃。生物间的这种信息传递形式为(
)
A、物理信息
B、化学信息
C、行为信息
D、营养信息
3.有关群落演替的叙述,正确的是
A.群落自然演替是一个群落替代另一个群落的过程
B.群落 演替的根本原因在于群落内部,不受外界因素的影响
一、选择题
答案
1.D
解析:题干获取的信息有:①生态系统中三个不同种群的生长繁衍情况,②从曲线可知 三个种群的生物的捕食关系。解题时,首先明确生态系统的概念,分析曲线,明确三个 不同种群生物的关系,及在生态系统中的成分,再结合生态系统各功能逐项解答。
物结构(
)
A、以淡水养殖的鱼类为主 B、以家畜的肉类为主
C、以谷类和植物蛋白为主 D、以禽类的肉和蛋为主 14.生活于树木茂密的森林中的鸟类,最可能通过哪种方式传递信息
()
A.飞翔行为
B.声音鸟叫
C.性外激素
D.鲜艳羽毛
15.如图是某生态系统示意图,当一种生物的全部同化量来自两种生物时,则同化量各占一
进行监测,科研小组从某年 6 月 10 日开始对某棉田棉蚜种群数量进行调查。调查结果如 下表:
调查 日期 (月- 日)
6- 6-
6-10
6-25
15 20
6-30
7-5 7棉蚜
数量
0.42 (只/
41.5
1
2
2
4 .79
261.73 1 181.94
2 171.46
学海无涯
2011 新课标版第 5 章 生态系统及其稳定性(新人教版必修 3)5
一、选择题 1.如图曲线表示某生态系统中三个不同种群的生长繁衍情况。已知种群 C 是自养生物,下列
说法不正确的是( )
A.该生态系统简单食物链可表示为 C→B→A B.种群 B 在第 3~7 年时间内 个体数下降是由于 A 的增加和 C 的减 少 C.B 和 A 的存在能加快该 生态系统的物质循环 D.一定自然区域内,A、B、C 三个种群中全部的生物构成生物群落
和Ⅱ在生态系统成分中最可能的情况是 ()
A.Ⅱ是生产者,Ⅰ是消费者 B.Ⅰ是生产者,Ⅱ是消费者 C.Ⅰ和Ⅱ既可以是消费者也可以是生产者 D.Ⅱ只能是生产者——绿色植物 12.经调查,某生态系统中 Y、X、Z 分别为第一、第二和第三营养级,每个营养级不同物种 的个体数量如图甲所示(图中每一柱条代表一个物种)。一段时间后个体数量发生变化, 结果如图乙所示。
如图是生态系统功能大小变化曲线。两条虚线之间的部分表示生态系统功能的正常范围,
当受到外界干扰时就偏离正常范围,偏离值为丁,生态系统遭到破坏后恢复到正常范围
所需的时间为 S。请据图回答:
学海无涯
(1)生态系统的功能包括_________、_________和_________。 (2)T 值大小可作为生态系统_________稳定性的定量指标,T 值越大,该定量指标越
旱生植物的种数比例(%)
据表可以确认的是
()
A.在植物丰富的区域采用样方法获得数据
B.典型草原中各种群密度均大于荒漠草原
C.流经草甸草原的总能量 大于典型草原
D.表中荒漠草原旱生植物的丰富度最高
160 20 2 000
25.0
100 18 900
49.1
()
荒 漠 草 原 80 10 200 78. 0
24.科学家曾用来自文献上的基因序列,首次用化学方法合成了特异性病毒——脊髓灰质炎
病毒。在适宜条件下,科学家将在实验室人工合成的 DNA 与催化 DNA 转变为 RNA 的酶相
混合,并将所产生的 RNA 链加入到许多化学制剂的混合物中去,这些化学制剂与脊髓灰
质炎病毒典型地侵犯人体细胞中的化学物质很相似。用含有完整的脊髓灰质炎病毒所酿
(6)进入生物群落的 CO2合成含碳有机物,其中一部分碳以_______________________
形式储藏于地层之中,当它_________时又把生成的 CO2 放回大气中。
(7)枯枝落叶和动、植物尸体通过_ ________作用,产生的 CO2 又回到大气中。 23.棉蚜体型微小,能附着于棉花植株上生活繁殖,以吸取棉花汁液为食。为了对棉蚜虫害
8.下图所示为四个不同国家中,在相同的时间内人口种群大小与每英亩土地粮食产量的关系 (实线为种群大小,虚线为粮食产量/英亩)。请问在无粮食进口的情况下,哪一个国家能 生存的最长久( )
学海无涯
A.A 国
B.B 国
C.C 国
D.D 国
9.下图 1 为生态系统中食物链所反映出的能量流动情况,图中的箭头符号为能量的流动方向, 单位为 kcal/(m2·年);图 2 为某一生态系统的能量金字塔,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代 表不同的营养级,E1、E2 代表能量的形式;图 3 为某生态系统食物网的图解。据图分析不 能得出的结论是( )
B.当天气干旱时,草原生态系统中的动植物种类和数量一般不会有太大变化
C.乡村一个池塘,每天都有人到池塘边洗东西,可每天早晨池水依然清澈如故
D.一个相对封闭的生态系统中闯入某种大型肉食动物后,生态系统的各种成分相互作用 直到恢复原来的状态
17.农场中种植着粮食作物、果树,饲养着家禽、家畜等。运用生态系统信息传递的原理,
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A.任何生命形式,如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力,就无法适应环境 B.信息传递应用在农业生产中,不仅可以提高农产品的产量,也可对有害动物进行控制 C.延长短日照植物黄麻的光照时间可提高麻皮产量,这属于行为信息的合理利用 D.在任何生态系统中,能量、物质和信息三者之间的关系都是密不可分的
6.生产者是生态系统的重要组成部分,下列关于生产者的叙述,不正确的是 A.都位于能量金字塔同一营养级 B.一定能固定 CO2 C.都是生态系统能量转换的载体 D.一定是植物
7.下表为三个稳定草原生态系统中植物调查的统计数据。
草原类型
草甸 草原
典型 草原
植物总种数 平均种数(种数/米 2) 平均产量(千克干重/公顷)
A.①
B.②③④
C.①③⑤
D.①②③④⑤
20.下列说法正确的是
()
A.生存环境多样性是生物多样性的基本条件
B.生物多样性是指生物圈内生存环境及生物群落的多样化
C.分子水平的多样性分为染色体的多样性和蛋白质的多样性
D.每个物种的染色体数目、形态和行为都是相同的
二、填空题
21.近几十年来,人类以前所未有的速度破坏着全球生态环境,生态系统的稳定性受到干扰。
19.由于人类对自然资源的不合理开发利用,生态环境被破坏。过早出现的漫天黄尘向人们 敲响了警钟,专家就此提出:频率加快、间隔变短、强度增大,将成为今后沙尘暴的新 动向。下列叙述中正确的是( )
①与人为的高强度经济活动有关,如对沙漠边缘荒地的开垦 ②沙尘暴强度不断增大是 土地沙化大面积扩展的标志 ③要抑制破坏该地区植被的各种活动 ④植树、种草、加 强防护林的建设和加大西北地区的森林覆 盖率⑤生物既能适应环境,也能影响环境
2 250
未知
未知
其他数量关系
a+b=50
①求值 :a=________;b=________;c=________。
②使用的酶是________。
A.蛋白酶
B.核糖核酸酶
C.脱氧核糖核酸酶
D.核糖核酸酶或脱氧核糖核酸酶
(2)根据材料,下列叙述不正确的是________。
A.人工合成的脊髓灰质炎病毒具有生物活性
C.森林遭受火灾后的地段上重新形成森林属于初生演替过程
D.人类活动不能改变群落自然演替的速度和方向
()
4.在一个生态系统中的甲、乙、丙、丁四种生物,由于食物关系相互形成以下几种类型的结 构,其中最稳定的是 ( )
A. 乙→乙→丙→丁
B.
丁
C.
D.甲←丙↑ →乙
5.下列有关生态系统信息传递的说法,不正确的是( )
A.据图 1 可知,在入射的有机物中的化学能中,生产者只利用了其中的 1%左右 B.据图 2 可知Ⅳ为分解者,相当于图 1 中的 A,能够利用各营养级转移来的能量 C.图 3 中猫头鹰体重每增加 1 kg,至少消耗 A 约 25 kg D.据图可知,图 1 中的生产者相当于图 2 中的Ⅰ,相当于图 3 中的 A 10.如图是生态系统中碳循环示意图,“→”表示碳的流动方向,下列说法正确的是 ( )
下列叙述正确的是
()
A.X 营养级的生物被捕食的压力明显增加
B.Z 营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的
C.Y 营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果
D.X 营养级的生物之间存在明显的竞争关系,且其中某种生物处于竞争劣势
13.根据生态学原理,要使能量流经食物链的总消耗量降到最低,人们应采取下列哪一种食
(2)碳在无机环境中以______________或___________的形式存在。
(3)碳在无机环境与生物群落之间是以__________的形式进行循环。
(4)大气中的 CO2 通过______作用进入生物群落。
(5)生产者与消费者在生命活动中通过_________作用,又把 CO2 放回大气中。
B.人工合成 DNA 时,必须与生物自然状态条件相同