七年级语文纪念白求恩2[人教版]

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(新人教版)河南省郑州市七年级语文上册第四单元12纪念白求恩教案2

了解议论文的基本常识
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
一、导入：
上节课老师布置大家找出课文中的成语,现在我们来比一比,看哪个小组找出的成语最多。【学生自由发言后,教师总结。】
教师总结:拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁等。
课中作业：用以上成语造句
环
节
二
二、含英咀华,体会语言
精益求精:好了Байду номын сангаас要求更好。益,更加。
见异思迁:看到别的事物,就改变原来的主意。文中指不安心工作,革命事业心不强。迁,变动。
教师总结:成语是长期以来人们习用的、形式简洁而意思精辟的定型短语和短句。成语的含义,有些可以从字面上去理解,例如:“拈轻怕重”“漠不关心”等;有些则不能仅从字面上去理解,要查它的来源、出处,知道它的典故,还要联系语言环境理解才行,例如“麻木不仁”。
环
节
三
二、探究论证方法
结合具体段落,梳理本文的论证方法,结合具体语句辨别种种论证方法的好处,指导学生学会运用不同的论证方法写作议论文。
1.请大家回想一下,议论文通常采用哪些论证方法?
提示:议论文最基本的论证方法是摆事实、讲道理。具体地说是指:举例论证、比喻论证、引用论证、正反对比论证、类比论证等等。
(2)讨论: 结合文中的成语,说说它们的表达效果。
【学生讨论后,教师示例总结】
如“对同志对人民不是满腔热忱,而是冷泠清清,漠不关心,麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用,从情绪、态度、感觉等几个角度,形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现,与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比,语言极其简练。总之,文中运用的成语,增强了语言的形象性和说服力。

人教版语文七年级上册第12课《纪念白求恩》配套教案

人教版语文七年级上册第12课《纪念白求恩》配套教案一. 教材分析《纪念白求恩》是人教版语文七年级上册第12课的一篇课文，主要讲述了白求恩同志在抗日战争期间，不顾个人安危，来到中国支持抗日战争的感人事迹。

课文通过讲述白求恩同志的工作、生活和逝世等情况，表现了他对中国人民的深厚友谊，歌颂了他的国际主义精神。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。

但对于文中一些深层次的含义，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解和感悟。

同时，学生对于英雄人物的事迹有一定的了解，但对于白求恩同志的事迹可能较为陌生，需要教师进行详细的讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，分析白求恩同志的精神品质。

3.情感态度与价值观：学习白求恩同志的国际主义精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：分析白求恩同志的精神品质，理解他的国际主义精神。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生通过阅读课文，发现问题、解决问题，从而达到对课文内容的理解和感悟。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.白求恩同志的事迹资料3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生倾听课文朗读，感受课文的语言美。

然后教师简要介绍白求恩同志的事迹，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师展示白求恩同志的事迹资料，让学生对白求恩同志有更直观的了解。

同时，引导学生关注课文中的生字词，并进行朗读。

3.操练（15分钟）学生分组进行课文朗读，教师检查学生的朗读情况，纠正发音和朗读节奏。

然后，教师学生进行生字词卡片游戏，巩固生字词学习。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生从课文中提取关键信息，分析白求恩同志的精神品质。

人教版七年语文上《纪念白求恩》第二课时教学设计

桦甸市横道河子乡中学教案教师：
2.合作探究，学习夹叙夹议的写法。

问题1：请同学们跳读课文，从段落中画出叙事语句，并概括所叙述事件。

学生跳读课文，用笔圈点批画，并批注自己的理解。

小组交流自己的学习成果，形成小组意见在班级发言。

讨论明确：文中的叙事主要有：
第一段：概括白求恩的生平经历；
第二段：概括不少人对工作不负责任，对同志对人民冷冷清清。

从前线回来的人都佩服白求恩，晋察冀边区的军民都为之感动的事情。

第三段：概括介绍白求恩在整个八路军医务系统中医术高明；概括一班人鄙薄技术工作。

第四段，概括作者和白求恩的交往。

问题2：精读这些叙事语句，比较它们与记叙文中的叙事有什么不同？
学生带着问题，探究比较，然后互相讨论，交流探究成果。

讨论明确：
（1）作用不同。

记叙文是以叙述为主的文章，叙事是文章的主体。

议论文，是以议论为主的文章，叙事是为议论提供事实论据。

（2）详略不同。

议论文中的叙事简洁，多用概括性的语言。

例如：文章开头，作者对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各个方面的信息，概括性极强，行文非常简洁。

问题3：在议论过程中夹有叙事，这叫夹叙夹议的写法，请同学们讨论这种写法有什么好处？学生互相讨论。

讨论明确：本文采用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能懂得向白求恩学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。

叙得简要，议得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的气势。

七年级语文上册12 纪念白求恩

⑥如果不能冲上前线抢险救灾，能捐助一份爱心，你就是雷锋；如果不能做一火车的好事，那么旅途上保持微笑互相忍让，你也是雷锋……如此这般力所能及的行为，都是我为人人的雷锋精神的体现。
⑦“学雷锋模范”张子祥、“雷锋式好村官”陈国明、“草根慈善家”阿里木等等，可以说他们都是我们新时期学雷锋活生生的好典型。
⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
6．这段文字议论的中心是：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 7．第⑧⑨⑩三句分别称“白求恩”“白求恩医生”“白求恩同志”，能否互换？为什么？不能互换。⑧句转述前线回来的人说的话，直称“白求恩”。⑨句就从事医疗工作而言，从职业角度称“白求恩医生”；⑩句从作为共产党员来说，则称“ 白求恩同志”。
(一) ①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重任子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻痹不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯洁的共产党员。
温馨提示：四种论证方法的判断根据及其作用
(二) 新时期的雷锋精神 ①2012年，雷锋同志牺牲50周年。近日来，人民日报、新华社、央视等主流媒体都推出了学雷锋专栏专题，很多地方也都掀起了学雷锋的热潮。 ②那么，新时期，我们到底应该怎样学雷锋呢？ ③现实生活中，一些同志和单位对新时期学雷锋的认识还不很到位，行动还不很自觉。有的把学雷锋当成阶段性任务，说什么“雷锋叔叔没户口，三月回来四月走”，有的甚至认为雷锋精神与时代精神不合拍等。

纪念白求恩(2)-2024-2025学年初中语文七年级上册课件

一、对比突出悟“反思”
2.默读第3段，参考第2段的学习过程，回答以下问题：（1）圈点勾画对应文字，结合第2段内容完成表格填空。
对工作的态度
对同志、人民的态度对工作的要求
白求恩
极端的负责任
不少的人
对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
所有这一切在我境况好的时候都是可以轻而易举地得到的。这多么令人伤心！
四、拓展延伸谈感悟
这只是节选了很小的一部分。实际上，到了1938年的后半年，白求恩就已经非常苦闷了。因为他从一个相对发达的国家，到了一个非常非常闭塞的地方，他甚至晚上要靠吃安定药才能睡去。他的内心中弥漫着无穷的孤独与苦闷，这是真正的白求恩。同学们，当你看了这些资料之后，你又如何看待白求恩？
白求恩是一个普通人，更
但只要有这点精神，
是战胜了人的弱点，实现
就是一个高尚的人，
了自己理想抱负的英雄。
一个纯粹的人，
不管时代如何发展，我们
一个有道德的人，
社会永远呼唤像白求恩这
一个脱离了低级趣味的人，样的共产党人！
一个有益于人民的人。
四、拓展延伸谈感悟
3.结合生活实际说说你对白求恩精神的理解。
范例：不管在什么时代，我们都需要白求恩精神。例如面对突如其来的新冠肺炎疫情，全国广大医务工作者义无反顾冲向疫情防控第一线，同时间赛跑，与病魔较量，顽强拼搏、日夜奋战，展现了对党、对人民高度负责的精神面貌。这就是对白求恩精神最好的诠释。
四、拓展延伸谈感悟
白求恩的遗嘱（节选）亲爱的聂司令员：
今天我感觉非常不好——也许我会和你永别了！……告诉他们，我在这里十分快乐，我唯一的希望就是能多有贡献。……两个行军床，你和聂夫人留下吧，两双英国皮鞋也给你穿了。骑马的马靴和马裤给冀中区的吕司令员。贺龙将军也要给他一些纪念品。……手表和蚊帐给潘同志。一箱子食品送给董（越千）同志，算作我对他和他的夫人、孩子们和姊妹们的新年赠礼！文学的书籍也全给他。医学的书籍和小闹钟给卫生学校。给我的小鬼和饲养员每人一床毯子，并给小鬼一双日本皮鞋。

人教版七年级上册(部编版)第12课《纪念白求恩》教案

人教版七年级上册（部编版）第12课《纪念白求恩》教案精神、责任心与工作热忱。

”这或许就是《纪念白求恩》这篇文章的最初构思。

半个多月后考虑进一步成熟，这一篇意义重大的纪念文章终于写成。

作者在文中高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，号召全党同志学习白求恩同志的这种毫无自私自利之心的共产主义精神。

并对白求恩同志逝世表示沉痛悼念。

全文以说理为主，兼叙述和抒情，是纪念文章的典范之作。

提问：谁能简述白求恩的事迹？诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。

1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀边区。

1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。

他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”另见课文开头两句。

（指出：表达方式为记叙。

）三、学习第一段：提问：开头两句介绍了白求恩的简历，有什么作用？前两句用高度概括的语言叙述白求恩来华帮助中国抗日的经过，交代议论对象的情况，为下文的议论提供所需要的概括性的事实，成为全文论述的基础。

这是第一层。

第二层（第3、4句），先在概述的基础上加以设问，启发读者思考，接着引出这段文字的论点——学习白求恩的国际主义精神。

共产主义精神的广义解释包括国际主义精神。

第三层（第5～9句），引用列宁主义的观点分析什么叫国际主义精神，提出我们应如何履行“我们的国际主义”。

研究语言的表达：比较下面的句子，说说后一句突出强调了什么内容。

A.这就是我们的国际主义。

B.这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。

B句突出表明“我们的国际主义”是“反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义”的，有着鲜明的针对性。

人教版七年级第四单元第13课《纪念白求恩》 (共31张PPT)

第三段
“白求恩同志是个医生„„ 他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。
第四段
“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。
先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后论述学习白求恩的意义。
要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段重点句： “白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句： “白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
品味语言
如何让语言更加有气势，有说
服力和感染力？
比较下列语句，找出文中原句，说说好处。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
√
从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服他，每个人都为他的精神所感动。 ╳
连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。
侧面介绍白求恩毫不利己专门利人的精第三层：神的感人之深，进一步支持了论点，发出号召，重申论点。
文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用? “白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍； “从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
第四段重点句： “我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

纪念白求恩教案-人教部编版七年级语文上册

- 举例：通过小组讨论或角色扮演，让学生从不同角度解读这句话，分享个人感悟，从而加深理解。
- 难点四：将课文中的精神内涵与现实生活相结合，让学生能够将学习内容转化为自己的行动指南。
- 举例：教师可以设计一些与生活相关的情境题，让学生思考如何在日常生活中体现白求恩精神，从而实现知行合一。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点，采用不同的教学策略和手段，确保学生能够透彻理解课文内容，并将其内化为自身的素养和能力。
1. 理论介绍：首先，我们要了解白求恩的基本概念。白求恩是一位国际主义战士，他毫不利己、专门利人的精神是我们学习的榜样。这种精神是……（解释概念及其重要性）。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了白求恩在抗日战争期间如何在中国无私奉献，以及他的精神如何影响和帮助了他人。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调白求恩的国际主义精神和共产主义精神这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
- 举例：通过讲解白求恩在中国抗日战争期间的无私援助行为，帮助学生理解国际主义精神的实际意义。
- 难点二：文章结构层次的把握，特别是对于七年级学生来说，分析文章的论证方法可能存在一定难度。
- 举例：教师可以设计图表或思维导图，将文章的论证结构直观化，帮助学生理解和学习。
- 难点三：课文中一些句子的深层含义理解，如文章中的名句“一个人的能力有大小，但只要他有这点精神，就是一个高尚的人……”，需要引导学生深入探讨其哲理。
其次，在教学难点和重点的讲解过程中，我发现学生们对白求恩精神中的“毫不利己，专门利人”这一理念理解较为困难。针对这一情况，我采用了具体案例分析和生活情境创设的方法，帮助学生更好地理解这一精神内涵。在今后的教学中，我还需要继续探索更多有效的教学方法，以降低学生的学习难度。

七年级语文上册第四单元12《纪念白求恩》基础知识梳理新人教版

纪念白求恩导读：初一语文上册选入的课文《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。

文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念。

知识结构：(一)文学常识作者：毛泽东，字润之，笔名子任。

伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。

他的主要著作收在《毛泽东选集》中。

(二)文章主题本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。

(三)结构第一部分(1)每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。

第二部分(2)每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。

第三部分(3)每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分(4)总结全文，点明向白求恩同志学习的深刻意义，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

(四)议论文文体知识(1)议论文的三要素是论点、论据、论证。

(2)论据的形式：事实论证、道理论证。

(3)常用论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。

(五)夹叙夹议：夹叙夹议是本文语言表达的特点。

一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。

夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。

(六)重点问题：1.“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？明确：“只”表达了一种遗憾之情。

“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

2.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？明确：不行。

“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。

(七)本文的语言有什么特色？1.设问句，如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。

纪念白求恩-人教版七年级语文上册教案

3.朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。
4.分析重点句子，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
5.探讨白求恩精神：国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养对毛泽东诗词及文章的鉴赏能力，增强对中国现代文学的了解。
-文章深层含义的挖掘：学生可能难以把握文章中对白求恩精神的深层赞扬，需要教师引导学生从不同角度解读文章，挖掘深层含义。
-批判性思维的培养：在分析文章时，学生可能难以提出自己的见解，需要教师设计问题，引导学生思考，培养其批判性思维。
-情感价值观的引导：如何让学生从内心接受并认同白求恩精神，将其内化为自己的行为准则，是教学中的难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了白求恩精神的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对白求恩精神的理解。我希望大家能够将这种精神内化为自己的行为准则，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中践行白求恩精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

人教版部编教材七年级语文上册《纪念白求恩》教案(2)

人教版部编教材七年级语文上册《纪念白求恩》教案（2）一. 教材分析《纪念白求恩》是人教版部编教材七年级语文上册的一篇课文，主要介绍了加拿大医生白求恩在中国抗日战争期间援助中国的事情。

课文通过讲述白求恩的生平事迹，展示了他崇高的国际主义精神和革命人道主义精神，教育我们要学习白求恩的精神，为世界和平事业做出贡献。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于外国历史人物和事件可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生了解白求恩的背景和事迹，引导学生学习白求恩的精神。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解白求恩的生平事迹和崇高精神。

2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的语文素养。

3.情感态度与价值观：学生学习白求恩的国际主义精神和革命人道主义精神，培养自己的社会责任感和奉献精神。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和白求恩精神的领悟。

2.难点：对白求恩精神的深入理解和应用。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容和白求恩的事迹，引导学生理解。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对白求恩精神的理解和感受。

3.写作法：学生写心得体会，表达对白求恩精神的认识。

六. 教学准备1.教师准备课件，展示白求恩的事迹和背景。

2.准备讨论话题，引导学生进行深入讨论。

3.准备写作题目，激发学生的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件介绍白求恩的背景和事迹，引导学生关注课文内容。

2.呈现（10分钟）教师逐段讲解课文，引导学生理解白求恩的生平事迹和崇高精神。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对白求恩精神的理解和感受。

教师巡回指导，引导学生深入讨论。

4.巩固（10分钟）教师学生进行写作，让学生表达自己对白求恩精神的认识。

教师及时批改，给予反馈。

5.拓展（10分钟）教师引导学生结合自己的生活实际，思考如何学习白求恩的精神，为世界和平事业做出贡献。

部编人教版语文七年级上册第12课《纪念白求恩》文本解读

《纪念白求恩》文本解读1．时代背景1938年3月，加拿大共产党党员、医生诺尔曼·白求恩率领加拿大美国医疗队抵达延安。

同年4月，白求恩东渡黄河，前往晋察冀边区。

他带着战地医疗队转战多个战场，冒着枪林弹雨，在极端艰难的环境中抢救了成千上万的伤病员。

1939年冬天，白求恩在抗日前线涞源摩天岭抢救伤员时，手指感染中毒医治无效，于1939年11月12日不幸逝世。

延安各界于12月1日为其举行了追悼大会，毛泽东同志亲笔题写了挽词，并于12月21日写下了这篇文章。

2.文题诠释《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。

文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。

3.文章主旨文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。

4.内容解读本文的中心论点：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。

这一论点有三个分论点：1．每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。

2．每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神。

3．每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。

本文主要采用对比论证：1．以白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少人对工作不负责任”相对比；2．以白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少人的“对同志对人民不是满腔热忱”相对比；3．以白求恩同志“对技术精益求精”与一班人“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”相对比。

通过对比，既使白求恩同志的精神表现得非常鲜明，又显示出学习白求恩精神的必要性和重要性。

本文叙事简洁，作为一篇议论性的悼念文章，一般都有叙事的内容，这既是表达悼念之情所必要的，又作为展开议论的事实论据。

人教版语文七年级上册纪念白求恩2(1)-课件

课文感知
①请找出各段的中心句。 ②再参照重点句的意思归纳各段要点。
各段中心句:
1、一个外国人,毫不利已的动机,把中国人民的解放事业当作他自已的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神.
2、白求恩同志毫不利已专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
拓展训练
学习本文后，你能仿照本文介绍和赞扬你身边的一个人物吗？
谢谢
观看电影《白求恩》
毛泽东诗词、书法
毛泽东《沁园春雪》
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子Biblioteka 秋是天牡开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
文章开头对白求恩同志的介绍，是概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据，从阅读角度来说，是让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。
课文分析（一）
3、白求恩不远千里到中国，他身上最本质的东西是什么？
——这是国际共产主义的精神，这是共产主义的精神。
课文分析（二）
这样一比较,一正一反,褒贬分明,批评中肯.通过对比白求恩医生的高贵品质显得更加突出,强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

人教版七年级语文《纪念白求恩》说课稿

人教版七年级语文《纪念白求恩》说课稿各位评委、老师们，早上（下午）好。

非常荣幸能在此处进行说课，此次交流将围绕议论文题材文章《纪念白求恩》进行说明。

我将从说教材、说教学目标、说学情、说教学方法、说教学过程、说板书设计等六个部分来对本课进行说明。

一、说教材首先，在教材部分。

《纪念白求恩》这篇文章是人教版七年级上册语文教科书第四单元中第一篇文章。

这个单元的主题是倡导“彰显理性光辉和人格魅力”。

本文在单元中占据重要地位，以感性悼念为基础，在理性的角度下，彰显白求恩同志的共产人格魅力。

正如其题，本文是一篇议论性质的纪念文章，其中包括叙事、抒情和说理成分，而说理成分占比较大。

这是为作者的写作意图所决定，“纪念”是为了“学习”，因而“学习白求恩”是文章的一条主线。

本文在颂扬白求恩的同时，更教育全体党员学习白求恩精神、为人，以批评党内不良风气。

通过对比突出强调其学习共产主义精神的必要性，并明确今后方向。

文章夹叙夹议，情理兼容。

二、说教学目标根据本文特点和艺术类七年级学生的特点，依据新课标要求培养学生核心素养，我将本课的教学目标确定为：1. 知识与技能：筛选信息和概括提炼勾勒出了作者的行文思路，引导学生理解并运用课文中关键词句，理解夹叙夹议，以议为主的写作手法；理解对比手法的运用及好处；2. 过程与方法：通过朗读、小组合作、同桌合作及课堂练习，发展自主、合作和探究，感知课文内容；3. 情感态度与价值观：体会作者思想情感，引导学生理解白求恩三种精神，学做白求恩式的五种人，反思社会及自身。

引导学生从文章中的他人观察自身，反思在追求艺术专业的道路上，是否需要拥有这三种精神、成为这五种人。

三、说学情本课教学对象是艺术类七年级学生。

从学生的现况分析而言，对于七年级刚从小学跨越到初中的学生而言，对教材教学重点的区别难以适应，且小学成绩参差不齐，初一学生对议论文章接触较少，没有养成良好阅读习惯，难以理解议论文章，解答缺少条理。

人教版七年级语文上册第四单元12纪念白求恩教案(2)

最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。
夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，既晓之以理，又动之以情，读起来生动感人。如文章开头叙述白求恩的光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。
⑷常见的论证方法有以下几种:
①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。作用：具体有力地论证了观点(中心论点或分论点)，增强文章的说服力。
②道理论证：用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。作用：有力地论证了观点(中心论点或分论点)，增强文章的权威性和说服力。
第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人的所见所闻。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。
12纪念白求恩