第三节 软体动物和节肢动物教案及反思
八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案
八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第一篇：八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时一、教学目标1．了解软体动物与人类的关系。
2．知道软体动物的基本结构特点和主要特征。
二、重点难点重点：1.软体动物的主要特征。
2．软体动物和人类的关系。
难点：软体动物的主要特征。
三、教学准备河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件四、引入新课教师猜谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。
”请同学们猜一下这是什么动物？对，是蜗牛。
那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊？对，那我们今天就来了解一下软体动物。
学生回答：蜗牛、软体动物。
趣味情景引入，设疑诱思，激发学生的兴趣。
五、探究新知一、认识常见的软体动物利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们都属于软体动物。
下面我们通过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特点。
二、观察河蚌的内部结构取出河蚌的浸制标本，组织学生观察。
教师提出问题：1．贝壳的作用是什么？2．你所观察的动物是靠什么结构运动的？3．你所观察的动物是靠什么结构呼吸的？4．它是如何获取食物的？教师总结：(1)河蚌外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
壳内柔软的身体表面包裹着外套膜，贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。
(2)靠足缓慢运动。
(3)用鳃呼吸。
(4)在吸入和排出水的过程中摄取食物。
三、软体动物的主要特征通过观察图片和实物标本，引导学生总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
观看图片，注意观察几种动物的形态、结构。
学生分组观察河蚌标本，边观察边记录。
小组派代表总结观察结果。
学生讨论总结软体动物的主要特征。
提高学生的观察、总结能力。
软体动物和节肢动物课后反思
软体动物和节肢动物课后反思1. 引言嘿，大家好！今天咱们来聊聊软体动物和节肢动物的那些事。
别看它们是小小的生物，实际上它们可是个个有着自己的小故事和奇妙的生活方式。
你知道吗？在这个世界上，有些动物的本事真让人瞠目结舌，简直是“卧虎藏龙”啊！比如软体动物里的章鱼，灵活得像个舞者，而节肢动物里的蜘蛛，真是个了不起的建筑师，织出的网简直是艺术品。
2. 软体动物的魅力2.1 章鱼的聪明才智软体动物中，章鱼可谓是个“智多星”。
它们不光有三颗心脏，还有那变化无常的颜色和纹路，简直就是水中的变色龙！你知道吗？章鱼能通过改变自己的外貌来伪装，真是让人想笑又想叹气，有时候我都忍不住想，它们是不是在跟我们玩捉迷藏？而且，它们的触手可是极为灵活，能用来开瓶盖，捡东西，甚至可以用来给自己拍个“自拍”。
说到这里，我真想和章鱼做朋友，想想就有点儿羡慕。
2.2 贝壳的故事除了章鱼，软体动物中还有许多贝类，像是蛤蜊、扇贝等。
它们的贝壳就像是精美的工艺品，光滑且色彩斑斓。
每当我捡到一个贝壳，心里总是会想，它们在海底住了多久，经历了多少风浪，才有了今天的模样！而且，贝类的食物链位置也很重要，既是海洋生态的一部分，又是人类美味的海鲜。
听到这里，别光流口水哦，要知道保护海洋环境可不能掉以轻心！3. 节肢动物的精彩3.1 蜘蛛的巧手说到节肢动物，大家肯定都想到了蜘蛛。
每当看到它们在角落里安静地织网，我都忍不住要拍手叫好！它们的网不仅美观，功能也极为强大，简直就是捕捉小虫子的“高科技产品”。
不过，有时候我也会想，蜘蛛是不是有点儿神经兮兮的，总在黑暗中静静待着，像是在等着谁来当它的“猎物”？不过，不管怎样，蜘蛛都是自然界里的“清道夫”，清理害虫可都是它们的强项呢。
3.2 蟹的坚韧说到节肢动物，我怎么能不提到螃蟹呢？这些家伙可是“坚硬”的代表，夹子大得吓人，仿佛随时准备发起攻击。
可你知道吗，螃蟹可不光靠这身盔甲，还是很聪明的！它们会在沙滩上打洞，藏身以避敌，这可不是“鹤立鸡群”的比喻，而是真实的生活智慧。
第三节软体动物和节肢动物教案及反思
第三节软体动物和节肢动物教案及反思XX实习教案XX
板书设计：
第三节软体动物和节肢动物软体动物
一、代表动物：河蚌
形态特征
1、体外有贝壳：保护作用
2、身体柔软
3、有外套膜
4、用鳃呼吸；用足运动
5、有出、入水管
二、主要特征
1、身体柔软；
2、有外套膜；
3、大多有贝壳；
4、运动器官是足
三、软体动物与人类生活的关系
食用、药用、装饰、养殖、传播疾病、危害农作物第2课时节肢动物
板书设计：
第3节软体动物和节肢动物
节肢动物
一、蝗虫的形态特征：
1、身体分为头部、胸部、腹部
头部：感觉、摄食中心。
胸部：运动中心
腹部：代谢、生殖、呼吸中心。
2、体表有外骨骼，用于保护身体和防止体内水分蒸发。
二、昆虫的主要特征：1对触角、3对足、一般有2对翅。
三、节肢动物的主要特征：1、有外骨骼；2身体和附肢都分节。
四、与人类的关系：
为人类提供动物蛋白；蜜蜂能传粉；像蝎、蜈蚣等可以做药；果蝇可以做经典实验材料；传播疾病。
人教版册八年级生物上第三节软体动物和节肢动物教案与反思
第三节软体动物和节肢动物工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】，不迷路！一、教学目标1．概述软体动物和节肢动物的主要特征。
2．举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
3．概述软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
4．认同应辩证地认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。
二、教学重点和难点1．教学重点概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．教学难点举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
三、教学设计思路软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。
这两大类群中的许多动物是学生比较熟悉的。
初中学生的形象思维较强，所以在教学中要充分地利用学生已有的知识和经验，尽可能地组织学生动手实验，同时采取问题引导、表格归纳等方式，使学生通过观察和分析，由具体动物的特征逐步归纳总结出软体动物和节肢动物的主要特征。
通过比较软体动物和节肢动物的主要特征，说明节肢动物的结构更为复杂。
此外，运用讨论、资料分析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。
四、教学准备1．教师准备有关软体动物和节肢动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，解剖的实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。
2．学生准备搜集与人类生活密切相关的软体动物和节肢动物的实例(如有条件，还可调查市场中软体动物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。
)五、教学过程六、板书设计第三节软体动物和节肢动物【素材积累】司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
第三节 软体动物和节肢动物教案及反思
XX实习教案XX
板书设计：
第三节软体动物和节肢动物软体动物
一、代表动物：河蚌
形态特征
1、体外有贝壳：保护作用
2、身体柔软
3、有外套膜
4、用鳃呼吸；用足运动
5、有出、入水管
二、主要特征
1、身体柔软；
2、有外套膜；
3、大多有贝壳；
4、运动器官是足
三、软体动物与人类生活的关系
食用、药用、装饰、养殖、传播疾病、危害农作物
第2课时节肢动物
板书设计：
第3节软体动物和节肢动物
节肢动物
一、蝗虫的形态特征：
1、身体分为头部、胸部、腹部
头部：感觉、摄食中心。
胸部：运动中心
腹部：代谢、生殖、呼吸中心。
2、体表有外骨骼，用于保护身体和防止体内水分蒸发。
二、昆虫的主要特征：1对触角、3对足、一般有2对翅。
三、节肢动物的主要特征：1、有外骨骼；2身体和附肢都分节。
四、与人类的关系：
为人类提供动物蛋白；蜜蜂能传粉；像蝎、蜈蚣等可以做药；果蝇可以做经典实验材料；传播疾病。
第三节软体动物和节肢动物教案-人教版生物八年级上册
第三节软体动物和节肢动物一、教学目标1．知识与技能（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。
（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
（3）了解软体动物与人类生活的关系。
2．过程与方法（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。
（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
3．情感态度与价值观关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。
二、教学重难点【教学重点】理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。
【教学难点】教学难点：通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。
三、教学方法观察法、合作探究法四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画视频，并提出问题：鹬蚌相争的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么动物？它有什么特征？与人类的关系怎样？通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。
下面我们先一起学习软体动物。
（二）新课讲授1.软体动物师：同学们知道那些动物是软体动物吗？生：依据生活经验回答。
师：对学生回答进行补充。
.同学们可以介绍一下常见的软体动物。
生：蜗牛：头部发达，具有一对触角，一对眼。
眼生在触角的顶部（有柄）。
口腔内的齿舌极其发达，用于摄食、钻孔。
足位于躯体的腹面，故有“腹足”一名。
外壳呈螺旋形.师：软体动物有10万种以上，是动物界第二大类群，哪位同学可以根据刚才的内容尝试总结一下什么叫软体动物。
生：贝壳内的身体非常柔软，因而称之为软体动物。
师：他们生活在什么地方。
生：大多的生活在水中，少数生活在陆地。
师：同学们可以根据软体动物形态结构的不同，将他们分分类吗？生：无头部，有两片贝壳，足呈斧状。
生：头部明显，壳呈螺旋状，足通常位于腹侧。
生：头部明显，壳呈螺旋状，足通常位于腹侧。
生：头部不明显，常有贝壳八片，呈覆瓦状排列于背面，足宽扁。
八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物教案 (新版)新人教版
第三节软体动物和节肢动物教学目标知识与技能：1、掌握缢蛏的内部结构和功能，了解蝗虫的形态和结构。
2、熟记软体动物和节肢动物的主要特征。
过程与方法：通过阅读教材培养学生识图能力，阅读、分析能力。
情感态度与价值观：通过学习知识，让学生树立热爱大自然，保护野生动物的思想意识。
教学重点：软体动物和节肢动物的主要特征。
教学难点：软体动物的运动和捕食，软体动物的贝壳及节肢动物的外骨骼意义。
教学流程一、导入多媒体出示贝壳相关图片,通过问答来导入课题。
图片上的东西都认识吗?你们知道长这些贝壳的动物是什么样子吗？坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗？这节课我们就一起来学习这类动物二、互动授课(一)软体动物利用多媒体，出示河蚌的生活环境以及缢蛏的结构图，指导学生通过观察观看多媒体和阅读教材第12页“观察与思考”的相关内容，回答下列问题：1．缢蛏内部生活在什么环境？2．缢蛏内部由哪几种结构构成的？3．外套膜有什么作用？（讲解珍珠形成内容）4．缢蛏用什么呼吸？5.缢蛏怎么完成运动？怎样摄食？学生自学教材，小组讨论，学生回答，教师总结。
引导学生对比河蚌、蜗牛、乌贼、缢蛏等软体动物，总结出软体动物主要特征。
阅读教材第13页最后一自然段，找出软体动物与人类的关系。
设计意图：通过出示多媒体中绚丽多彩的贝壳，为学生讲解珍珠的形成，增加学生的求知欲，从而展开教学，达到掌握知识与开拓视野的目的。
（二）节肢动物出示蝗灾材料，讨论为什么蝗虫能造成这么大的危害？学生讨论总结分析，教师根据学生回答加以归纳：1、有翅会飞，扩大了活动及取食范围；2、口器坚硬，适于取食多种植物。
同学们想不想认识下这种生物？教师引导阅读教材第14-16页，找出以下几个问题的答案：1、目前，世界上已知动物中种类最多的是什么动物？2、蝗虫的身体分为哪几部分？各部分各有什么功能？（头部有口器，单眼小和复眼大，触角，胸部有足，翅）3、外骨骼有什么作用？（不能随身体长大，要蜕皮。
）4、节肢动物的主要特征是什么？5、节肢动物与人类有什么关系？（蝗灾，药用，传粉）三、练习巩固四、课堂小结，总结软体和节肢动物的代表动物及主要特征。
软体动物和节肢动物教案
第三节软体动物和节肢动物（第一课时）一、教学目标1.能认识常见的软体动物。
2.通过观察了解软体动物的形态结构。
3.能概述出软体动物的主要特征。
4.了解软体动物与人类的关系。
二、教学重难点1.软体动物的内部结构及生理功能。
2.软体动物的主要特征。
三、教学过程【温故知新】1.常见的线形动物和环节动物有哪些？2.线形动物和环节动物的主要特征有哪些？【导学释疑】（一）自主学习1.目前已命名的软体动物有万种以上，是动物界的第二大类群。
2.河蚌等双壳类身体外面有两片大小相近的石灰质的。
3.双壳类软体的身体外面包裹着一层肉质膜，称为。
4.常见的软体动物有哪些？（二）合作探究通过观察河蚌的内部结构示意图，完成下列相关问题。
1.贝壳的主要功能是什么？2.河蚌依靠什么结构运动？又靠什么结构与外界进行气体交换呢？3.通过观察，想一想它是如何在水中获取食物的？4.软体动物的主要特征有哪些？【巩固提升】美丽的珍珠经常被用作装饰品，那么珍珠又是怎样产生的呢？【检测反馈】1．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（）A.都有贝壳 B •都有外套膜 C •都用腹足运动 D •都用腕足捕食2．河蚌的运动器官是（）A.腹足B •腕足C •斧足D •纤毛3．能形成珍珠的结构是（）。
A.贝壳B •外套膜C •珍珠层D •斧足4．采集蜗牛的正确地点是（）。
A.干燥的，阳光充足的草地 B •阴湿的树木丛，墙角C.潮湿的地面 D .松软的土壤中5.河蚌是如何完成呼吸作用的（）A.当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换B.河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换C.河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换D.河蚌的肺需要与空气进行气体交换【拓展延伸】软体动物种类繁多，它们与人类有着怎样的关系？第三节软体动物和节肢动物（第二课时）一、教学目标1. 了解常见的节肢动物的种类。
2. 掌握昆虫和节肢动物的主要特征。
3.理解生物的形态结构和生理功能与其生活环境相适应的特点。
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物教案新版新人教版(含教学反思)
八年级生物上册教案新版新人教版：第三节软体动物和节肢动物教学目的:1､软体动物的基本结构特点｡2 ､通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系｡3､通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力｡教学重点:1. 软体动物和人类的关系是本课重点｡因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白｡教学难点:1､确定软体动物的主要特征是本课难点｡因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么｡教法:观察阅读课时安排:1 课时教具:蜗牛模型蝗虫模型教学过程:一､导入新课“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?二､探究新知软体动物缢蛏1､观察与思考:观察缢蛏的内部结构教师:观察缢蛏的内部结构思考:贝壳的作用是什么?靠什么结构运动?靠什么结构呼吸?缢蛏如何获取食物?（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类｡壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的｡（2）靠足缓慢运动｡（3）用鳃呼吸｡（4）在吸水和排水过程中摄取食物｡2､常见的其他软体动物石鳖､蜗牛､乌贼3､软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足｡4､软体动物与人类的关系（1）水产养殖:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪（2）药用:鲍的壳( 石决明 ) ､乌贼的壳(海螵鞘)､珍珠粉（3）螺壳和珍珠是很好的装饰品｡（4）有些软体动物也对人类有一定危害:钉螺5､观察与思考观察蝗虫､七星瓢虫､蜘蛛､虾的图片或标本,比较它们的形态结构特征,完成表格6､昆虫蝗虫､七星瓢虫等动物的形态结构相似,他们都属于昆虫｡昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物｡（1）蝗虫的形态结构身体分为头部､胸部和腹部｡（2）蝗虫的呼吸体表有气门,每个气门都向内连通着气管,气门是气体出入蝗虫身体的门户,气管是进行气体交换的结构｡（3）外骨骼蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼｡外骨骼对昆虫起到很好的保护作用,还能防止体内水分蒸发的作用｡7 ､昆虫的基本特征有一对触角,三对足,两对翅膀,等等8 ､节肢动物的主要特征体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节9 ､节肢动物与人类的关系(1)虾､蟹提供了动物蛋白｡(2)蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉(3)蝎､蜈蚣､蝉蜕等可以入药,治疗疾病｡板书:1 软体动物和节肢动物的主要特征是什么?2 它们与人类的生活有什么关系? 作业:1 软体动物的贝壳和昆虫的外骨骼对动物的生存意义有什么相同和不同之处?2 节肢动物有什么特征?教学反思:在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念､生物规律等基础知识的教学,在具体教学中, 要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义､含义及特性等,有时要通过举例､作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解｡对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析､概括､抽象､推理､归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,。
人教版八年级生物RJ上册教案 第五单元 第1章 动物的主要类群 第3节 软体动物和节肢动物
第三节 软体动物和节肢动物本节介绍软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类，都是动物界中比较大的两个类群，它们具有用于保护身体的贝壳或外骨骼，适宜合并介绍。
根据缢蛏、蝗虫的外形特点，引导学生认识生物结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点，以个性带共性，进而归纳出软体动物和节肢动物的主要特征。
学生已掌握了腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的形态结构特点和主要特征，为学习本节知识打下了基础。
学生在日常生活中很容易接触到河蚌、扇贝、缢蛏等软体动物和蝗虫、龙虾、螃蟹等节肢动物，可让学生自己列举他们所知道的软体动物和节肢动物，概述这些动物的主要特征，及其与人类的关系。
教学重点：软体动物、节肢动物的主要特征；软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
教学难点：节肢动物的形态结构特点。
准备相关课件、常见的双壳类动物(河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)、解剖的实验器材、节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等)的标本和蝗虫模型。
一、导入新课1．多媒体出示谜语：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。
”请学生们猜一下这是什么动物？学生回答：蜗牛。
2．利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的外部形态和内部结构是否有相似性？学生观察、思考、作出假设。
教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。
为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系呢？今天，我们就通过实验观察和生活实例找到答案。
二、探究新知探究一软体动物1．实验——观察缢蛏。
教师引导学生分组进行。
(也可播放解剖缢蛏的视频)教师提问：贝壳的作用是什么？靠什么结构运动？靠什么结构呼吸？缢蛏如何获取食物？学生观察、思考、分析、交流、讨论，完成讨论题。
提示：①依据经验推测其具有保护作用。
②靠足缓慢运动。
③用鳃呼吸。
④推测：在吸水和排水过程中摄取食物。
第三节 软体动物和节肢动物(教案)人教版生物八年级上册
第三节软体动物和节肢动物教学目标：1.记住软体动物和节肢动物的主要特征。
2.能举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
3.认同生物的形态结构与环境相适应的观点,具有保护动物的意识。
教学重难点：重点:说出软体动物和节肢动物的主要特征。
难点:1.节肢动物的基本特征。
2.软体动物与节肢动物的形态结构与环境相适应的特点。
教学方法：示范引导法教学课时：1呢?这就是我们今天要研究的问题。
二、问题引导探究新知(一)软体动物1.教师指导学生完成分组实验——观察缢蛏的结构。
结合书上第12页图片,观察缢蛏的内部结构。
明确双壳类动物的结构及其功能。
提出问题:(1)贝壳的作用是什么?是如何形成的?(2)缢蛏靠什么结构运动?(3)缢蛏靠什么结构呼吸?(4)缢蛏如何获取食物?2.在观察双壳类的基础上,教师指导学生进一步观察教材第13页图515。
提出问题:(1)石鳖贝壳是什么形状?它靠什么运动?(2)蜗牛生活在什么环境中?贝壳是什么形状的?它靠什么运动?(3)乌贼生活在什么环境中?贝壳有什么特点?它是如何运动的?3.指导学生比较三种动物的相同点。
总结软体动物的主要特征:柔软的身体表面有第三节软体动物和节肢动物一、软体动物1.实验:观察缢蛏的内部结构2.软体动物的主要特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足3.软体动物与人类的关系有益:养殖业——食用、药用、工艺品有害:疾病传播二、节肢动物1.昆虫的主要特征:有一对触角、三对足,一般有两对翅2.节肢动物的主要特征:体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节3.节肢动物与人类的关系有益:食用、传粉、药用、科研、仿生有害:传播疾病教学反思：本节课无论是从知识的难度上还是内容的量上,相对来说比较大。
对于节肢动物的特征,教材的意图是将昆虫的特点融入节肢动物中,而在教学中采取了从节肢动物引出昆虫的特征的策略,然后又回归到节肢动物。
同时在教学中有效地利用了小组的合作和交流,学生们的积极性非常高,讨论激烈,表述到位,起到了很好的效果。
软体动物和节肢动物教案完整版
第三节、软体动物和节肢动物一、教学目标：1、说出双壳类软体动物的形态结构、生理特征。
2、描述蝗虫的形态结构、生理特征。
3、说出软体动物、节肢动物的主要特征。
4、列举软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
二、教学重（难）点：重点：1、双壳类软体动物及节肢动物中蝗虫的形态结构、生理特征。
2、软体动物、节肢动物的主要特征。
难点：节肢动物形态结构的比较。
三、教学方法：教授教学法为主，直观教学法、讨论及归纳总结法为辅。
四、教学用具：河蚌实物、蜗牛、蝗虫彩图。
节肢动物的几种动物形态结构分析对比表格。
五、课时安排：2个课时。
六、教学过程第一课时开始：（一）、导入1、上课的要求（严肃、配合，不许讲话时千万别随便讲话，影响我讲课及其他同学听课，否则要么上台了讲，讲不好，下课再讲，讲好了再回去吃东西；下课以后我们可以随便玩，我都不介意，但是在工作方面一定要听我的。
）2分钟2、课程以《蜗牛的谜语》和蜗牛的彩图导入。
师：即谜语是：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。
打一动物。
请同学们思考一下看看这个谜语的谜底到底是什么？（然后板书：第三节：软体动物和节肢动物，一、软体动物：）（4分钟）学生回答：（…………）师：对，是蜗牛，蜗牛就是我们本节课要学习的软体动物，什么是软体动物呢？同学们请看老师手里的彩图，蜗牛表面：有贝壳，体内有非常柔软的身体的动物就叫做软体动物。
同学们将书本12页第一段将它这句话画下来，将它记住。
师：软体动物的种类很多，目前已经命名的就10万多种，是动物界的第二类群。
由于之类之多，本节课我们把它分成两部分来学习，一类是双壳类软体动物，另一类是其他软体动物。
首先我们来学习双壳内软体动物，所谓双壳类：就是它们的身体表面有两片大小相近的石灰质贝壳，体内有非常柔软的身体的动物。
同学们想一想在我们生活中最常见的双壳类软体动物有哪些呢？？学生回答：有……，或者是不知道……（7分钟）师：常见的有河蚌、扇贝、文蛤、縊蛏等等。
第三节--软体动物和节肢动物教案
第三节--软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时教学目的：1 •知识方面(1)通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。
(2)通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。
2.能力方面通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。
3 .思想情感方面(1)通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
(2)通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
重点难点1.软体动物和人类的关系是本课重点。
因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。
2.确定软体动物的主要特征是本课难点。
因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。
教具准备河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。
课时安排1课时。
教学过程1 •教学过程设计思路：创建情境-提出问题宀导出课题-观察实物，识别某种软体动物的结构T讨论，归纳软体动物与人类的关系—比较几种软体动物，分析。
归纳共同特征2 •教学过程说明:教师进一步指 出：这些动物尽 管在形态，结构 上存在着很大 差异，但是它们 却都属于软体 动物。
为什么它 们都属于软体 动物？它们之 间有哪些相同 之处？它们的 存在与人类有 什么关系？这 就是我们今天 要研究的问题。
教师：观察缢蛏 的内部结构思 考：学生观 察思考 回答学 生自 、亠学习提 高学 生自 、亠学 习学生 填 能力表软体动物 -----缢蛏一、实验：观 察缢蛏的内 部结构 (1)缢蛏外 面有两片大 小相近的石 灰质贝壳，因 而称为双壳 类。
壳内柔软 身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套 膜的分泌物 形成的。
八年级生物上册软体动物和节肢动物教案人教版
第三节软体动物和节肢动物教学内容第三节软体动物和节肢动物教学目标1．知识与技能（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。
（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。
（3）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点，理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。
（4）掌握昆虫的主要特征。
（5）掌握节肢动物的基本特征。
2．过程与方法（1）通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。
（2）通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3．情感态度与价值观（1）通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
（2）通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。
通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。
教学重点软体动物和人类的关系；节肢动物的基本特征；昆虫的主要特征是本课重点教学难点）（1）确定软体动物的主要特征是本课难点）（2）蝗虫的发育既是重点又是难点教具准备（1）搜集具有动物运动的文字资料、图片、录像片（2）制作PPT集体定教第1课时一、引入新课“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：个性补教足的种类斧足腹足腕足教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。
通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。
这就是软体动物的主要特征。
正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。
（三）软体动物的主要特征柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。
学生讨论软体动物与人类的关系，教师根据学生的发言作归纳性总结。
软体动物和节肢动物教案 (3)
软体动物和节肢动物教案一、引言软体动物和节肢动物是动物界中两个重要的门类。
他们在整个生态系统中扮演着不可或缺的角色。
本教案旨在介绍软体动物和节肢动物的基本特征、分类、适应性以及与人类的关系。
教案适用于中学生物学教学，希望通过本教案的学习，学生能够对软体动物和节肢动物有更深入的了解。
二、课程目标本课程旨在使学生能够：1.理解软体动物和节肢动物的基本特征；2.了解软体动物和节肢动物的分类；3.了解软体动物和节肢动物在不同环境中的适应性；4.了解软体动物和节肢动物与人类的关系。
三、教学内容本课程包括以下主题：1.软体动物的特征和分类a.软体动物的骨骼和身体结构；b.软体动物的分类和例子；c.软体动物的生活习性。
2.节肢动物的特征和分类a.节肢动物的外骨骼和身体结构；b.节肢动物的分类和例子；c.节肢动物的生活习性。
3.软体动物和节肢动物的适应性a.软体动物和节肢动物的生态角色；b.软体动物和节肢动物的适应能力；c.软体动物和节肢动物在不同环境中的生存方式。
4.软体动物和节肢动物与人类关系a.软体动物和节肢动物在食物链中的作用；b.软体动物和节肢动物对人类的影响；c.软体动物和节肢动物的保护和利用。
四、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：通过PPT和讲课的方式，向学生介绍软体动物和节肢动物的基本知识；2.实验法：通过实际观察和实验，让学生亲自探索软体动物和节肢动物的特征和适应性；3.讨论法：通过小组讨论和班级讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力；4.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解软体动物和节肢动物与人类的关系。
本课程所需的教学资源包括：1.PPT：包含软体动物和节肢动物的图片、图表和文字说明；2.实验器材：包括显微镜、标本、实验护目镜等；3.案例分析：包括软体动物和节肢动物与人类的实际案例。
六、评估方法为了评估学生的学习情况，本课程将采取以下评估方法：1.小测验：通过小测验检验学生对软体动物和节肢动物知识的掌握程度；2.实验报告：学生需要完成相关实验，并撰写实验报告，评估学生对实验内容的理解能力；3.课堂参与：评估学生在课堂上的表现和参与度。
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XX实习教案XX实习学校XX 实习班级XX 实习学科X教学题目第一章动物的主要类群第三节软体动物和节肢动物教学目标知识目标：1、说出双壳类软体动物、蝗虫的形态结构及生理特征。
2、概述软体动物、节肢动物的主要特征。
3、列举常见的软体动物、节肢动物。
4、举例说出软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
能力目标：1、通过对软体动物实物、图片和蝗虫挂图的观察，培养学生观察、分析、思考的能力。
2、通过比较节肢动物各种动物之间的异同，培养学生比较、归纳、总结的能力。
情感目标：通过图片展示软体动物、节肢动物丰富的种类，使学生认识到大自然的奇妙多彩，激发学生热爱大自然的情感态度。
教学重点教学难点教学用具教学方法课时安排1、阐明双壳类软体动物、蝗虫的形态结构和生理特征。
2、概述软体动物、节肢动物的主要特征。
1、观察双壳类软体动物、蝗虫的形态结构及生理特征。
2、比较节肢动物各动物的异同。
海蜇、华枝睾吸虫、蚯蚓、河蚌、扇贝及文蛤图片；河蚌活体；蝗虫实物、蝗虫基本结构及讨论部分表格的挂图。
讲授法、谈话法、问答法、观察法2课时第1课时软体动物教学进程教师活动学生活动一、导入新课5min二、讲授新课28min1、观察河蚌18min2、其他软体动物导课：老师今天给大家带来了几幅图片，请同学们告诉我，图片上是什么动物？它们分别属于前面2节学习的哪类动物？（将图片贴在黑板上）提问：很好，那大家再观察这三张？（河蚌、文蛤、扇贝）有同学认识它们吗？讲述：第一张是我们常见的河蚌、第二张是文蛤、第三张是扇贝。
这三种动物就属于我们这节课要学习的软体动物。
板书：软体动物讲述：软体动物是动物界的第二大类群，目前已命名的有10万种以上。
今天老师就给大家带来了河蚌，前后桌的同学为一个小组，参照12页的观察与思考内容，观察你们手中的河蚌的形态结构、生理特征。
好，现在大家开始观察。
（10min）板书：代表动物——河蚌提问：现在请这一组的同学分享你们观察的成果，你们都观察到河蚌的哪些结构？讲述：很好，这组的同学观察得比较仔细，基本上都观察到了。
现在我们一起来归纳河蚌的形态特征8min）板书：一、形态特征提问：你们用手摸一下它的身体，有什么样的感觉？讲述：对了，因为它的身体柔软，所以就需要外面有贝壳的保护。
它的第一个特征就是身体柔软。
板书1、身体柔软讲述：我们可以看到它的身体有两片贝壳，有贝壳这是它的第二个特征。
软体动物的贝壳会随着身体的长大而长大。
板书2、具有贝壳：起保护作用提问：请同学告诉我，它的贝壳是怎么形成的？讲述：对了，在书上12页有介绍，所以它的第三个特征就是有外套膜。
板书：3、有外套膜提问：河蚌生活在哪里？讲述：对了，河蚌是生活在水中的并且是用鳃呼吸，河蚌是用鳃呼吸用足运动，这里同学注意了，软体动物出现了专门的呼吸器官和运动器官，前面我们所学的动物有没有专门的呼吸、运动器官？讲述：没错，所以它的特征还有呼吸器官：鳃；运动器官：足。
板书：4、用鳃呼吸，用足运动讲述：我们发现河蚌还具有出水管和入水管，出入水管的作用书上13页顶部有介绍，主要作用就是它用来取食和排残渣。
板书：5、有出、入水管提问：像河蚌这样身体外有两片贝壳的，就称为双壳类。
是不是软体动物就只有双壳类呢?讲述：我们书上还介绍了3种，还有我们常见的鱿鱼、章鱼、田回答：第一张是海蜇，属于腔肠动物；第二张是华枝高吸虫，属于扁形动物；第三张是蚯蚓，属于环节动物。
回答：贝壳，河蚌激发学习兴趣分小组观察、讨论回答：有贝壳、外套膜、足、鳃、出入水管回答：软软的回答：外套膜分泌的物质形成的回答：水中回答：没有回答：不是，还有蜗牛，乌贼2min3、软体动物主要特征4min4、与人类生活的关系4min三、新课巩固（3min）螺、螺蛳等等这些也是软体动物。
这些各式各样的软体动物他们都有的共同特征，也就是书上介绍的主要特征，黑体字部分，同学们画下来，齐读一遍，他们的主要特征是开始板书：二、主要特征1、身体柔软；2、有外套膜；3、大多有贝壳；4、运动器官是足。
讲述：这里我们说大多具有贝壳是因为有点软体动物如乌贼、蛞蝓、鱿鱼等等一些软体动物的壳退化了，所以说是大多具有贝壳。
板书：三、软体动物与人类生活的关系提问：有同学在街上吃过烤鱿鱼、炒螺蛳吗？讲述：那就说明软体动物可以用来食用。
板书：1、食用讲述：并且营养价值很高。
但是在前面学习过扁形动物，我们知道，很多血吸虫的中间寄主是螺类，所以我们一定要吃处理好的螺，也不能长时间食用。
8月底有一则新闻报道在遵义一个县的一名青年，就是因为长期食用田螺，一种名为肝片吸虫的寄生虫在他体内安了家，导致他的皮肤开始变绿，医生从他的胆总管内取出了4条虫。
我们再看看他们和我们人类还有哪些关系，翻开课本看13页的最后一段告诉老师。
讲述：很好，有的软体动物的壳可以入药，做装饰品。
板书：2、入药3、做装饰品讲述：也正因为他们具有这么多有用的价值，所以软体动物中有很多成为人工养殖的对象。
板书：4、养殖讲述：这些都是他们对我们人类有用的价值，除此之外呢，他们与血吸虫病的传播有关，并且，像陆生生活的蜗牛、蛞蝓等吃植物的叶、芽危害蔬菜、果叶等。
板书：5、传播疾病6、危害农作物讲述：大家看看13页的小资料，了解一下珍珠是怎样形成的。
讲述：现在我们一起来回顾一下我们今天学习的主要内容：首先我们观察了双克类软体动物的形态特征有：1、身体柔软2、具有贝壳：起保护作用3、有外套膜4、用鳃呼吸，用足运动5、有出、入水管软体动物的主要特征：1、身体柔软；2、有外套膜；3、大多有贝壳；4、运动器官是足。
软体动物与我们人类的关系：1、食用2、入药3、做装饰品4、养殖5、传播疾病6、危害农作物这就是我们今天学习的主要内容，现在请同学们将软体动物的主齐读：它们的主要特征是柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
回答：吃过回答：可以入药，做装饰品四、作业要特征记下来。
回去之后请同学们试着做教材课后的练习及你们的课时掌控。
并预习后面部分“节肢动物”的内容。
板书设计：第三节软体动物和节肢动物软体动物一、代表动物：河蚌形态特征1、体外有贝壳：保护作用2、身体柔软3、有外套膜4、用鳃呼吸；用足运动5、有出、入水管二、主要特征1、身体柔软；2、有外套膜；3、大多有贝壳；4、运动器官是足三、软体动物与人类生活的关系食用、药用、装饰、养殖、传播疾病、危害农作物第2课时节肢动物教学进程教师活动学生活动一、导入新课5min二、讲授新课32min1、蝗虫（13min）导课：（老师上课之前先在黑板上写下2700、940、1929、11、168）同学们请看黑板，为什么老师要写下这些数字？难道今天老师不上生物而改上数学了吗？其实今天不是要上数学，这些数字与我们的生活息息相关。
在近2700年来，我国已发生大小蝗灾940多次。
其中1929年，全国11个省168个县遭受蝗灾，损失上亿。
当时江苏下蜀镇蝗群将铁轨覆盖，致使火车无法通行。
在7月份的时候，湖南持续干旱，出现蝗灾200多亩。
蝗灾是一种威胁我国农业生产的生物害虫，与水灾、旱灾并称“三大自然灾害”。
今天我们就以蝗虫为代表来学习节肢动物。
板书：节肢动物讲述：蝗虫为什么能对农作物造成这么大的危害，这与它的形态结构特征有一定的关系。
现在看黑板上挂图中的问题（1、蝗虫的身体分为哪几个部分？2、每个部分有哪些器官？这些器官的作用？注意：有几对触角？有几对翅？几对足？触摸蝗虫体表是否较硬？），根据这几个问题来观察你们手中的蝗虫,之后请小组来分享你们观察的结果。
现在开始观察。
（5min)一、蝗虫提问：好，现在把蝗虫收起来，不要再观察了。
我请xxx组来分享你们观察的结果，依据这3个问题（挂图问题）来回答。
还有没有哪个组观察到了其他结构？讲述：好，第一个问题大多数组都观察到了，身体分为头部、胸部和腹部。
板书：1、身体分为头部、胸部和腹部。
讲述：很好，现在我们一起来看看它的个部分都有些什么器官。
先看看头部有一对触角、三个单眼和一对复眼触角和眼用于感觉，这里请同学们注意蝗虫的单眼只有感受光的作用，起视觉作用的是复眼。
蝗虫的口器比较坚硬，适于取食多种植物，这是蝗灾对农业危害严重的一个原因。
板书：头部：感觉、摄食中心。
提问：再看看胸部，有几对足？几对翅：讲述：对，蝗虫有3对足，并且后足发达，善于跳跃。
蝗虫具有2对翅（前翅和后翅）。
提问：足和翅有什么作用？讲述：对，所以蝗虫的胸部是运动的中心。
也正因为它既有足也有翅，所以它的运动范围很广。
这是蝗灾波及范围广的另一个原因。
回答：身体分为头部、胸部、腹部。
头部有触角，口器，胸部有3对足，2对翅。
回答：头部有眼，腹部有气门。
回答：3对足；2对翅回答：运动2、比较各节肢动物之间的异同（9min）3、昆虫的主要特征(3min) 板书：胸部：运动中心讲述：并且从图上我们可以发现，蝗虫的触角和足都分了节，触角和足我们统称为附肢。
讲述：蝗虫的腹部内主要就是容纳内脏器官，如，肠，消化作用。
另外，在蝗虫腹部第一节的两侧，有一对半月形的薄膜，是蝗虫的听觉器官（不容易观察到）；腹部的末端有生殖器官（同学在书上标注腹部末端有产卵器）。
从图上我们可以观察到腹部体表有气门，用于呼吸。
所以腹部是蝗虫的代谢、生殖、呼吸中心。
板书：腹部：代谢、生殖、呼吸中心。
提问：你们刚才摸到蝗虫的体表感觉是软，还是硬的？有同学知道为什么是硬的吗？提问：对了，那外骨骼有什么作用？讲述：书本16页有介绍，请同学们找到画下来。
但是，外骨骼会限制蝗虫的发育和长大，所以它要定期的蜕皮，直到发育为成虫以后。
就好比你们现在在长身体，以前的衣服现在穿不下了，需要买大的衣服一样。
板书：2、外骨骼：保护及防止体内水分蒸发。
讲述：我们认识了蝗虫的形态特征以后，现在我们来看看其他的节肢动物，看看他们的形态特征和蝗虫的有什么不同或相同之处。
把书翻到14页，看观察与思考部分，观察其他节肢动物，并把表格填好。
刚才我们已经观察了蝗虫，现在老师先带领大家一起将蝗虫这一栏填好。
依照观察蝗虫的方法，现在请同学们用铅笔将后面四种节肢动物填好，并完成表格下面的两个问题。
有问题的同学可以举手问老师。
同桌之间可以相互讨论完成。
（4min）好了，大家停下来，现在老师揭晓答案，同学们对照答案看看你们观察对了没有，错了的同学赶快改正过来，这个表格部分同学们有疑惑的地方吗？提问：好，现在同学们仔细观察这个表格，找出哪两种动物的形态结构最相似？讲述：很好，我们发现蝗虫和七星瓢虫的形态结构是相似的，它们都属于昆虫。
昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。
现在我们就依据表格的内容来总结昆虫具有哪些主要特征。
提问：与其他几种动物相比，昆虫独有的特征有哪些？讲述，1对触角，都有3对足，一般具有2对翅。
板书：二、昆虫的主要特征：1对触角、3对足、一般有2对翅。