创造性思维
如何培养创造性思维
4. 鼓励批判性思维
培养团队成员的批判性思维， 以理性、客观的态度分析多 样性和包容性对创新能力的 影响，使其成为团队合作的
重要基础。
5. 提倡批判性思维
提倡批判性思维
批判性思维是创造性思维的重要组成部分，要求我们对已 有信息进行深入分析、评估和解释，从而对现状提出批判 性看法。我们需要鼓励学生挑战权威观点，对自己的观察、 假设进行深入思考，发现问题并寻求解决方案。通过深入 研究、逻辑分析和问题解决，批判性思维将有助于我们提 出创新的想法，进一步推动创造性思维的发展。
2. 创新能力的体现
1. 问题 解决能
力
2. 创造 性思维
3. 决策 能力
4. 团队 协作
5. 承担 风险
能从全新角度 看待问题，采 用非传统方法 解决问题，灵 活应对挑战；
对新想法、新 观念持开放态 度，能将不同 概念融合，灵 活应变，产生
新意；
能运用直觉和 分析方法，评 估不同可能方 案的优缺点， 作出明智、创
2. 激发好奇心
激发好奇心：通过鼓励孩子们不断探索、质疑 和提问，可以激发他们的好奇心。可以安排有 趣的阅读材料，引导孩子们从不同角度思考问 题。为孩子们创造一个轻松、安全的环境，让 他们能够勇于尝试，不怕失败。通过实验、游 戏和探索性学习，使孩子们更深入地了解世界， 提升解决问题的能力。
3. 培养想象力
如何培养创造 性思维
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目录
01. 创造性思维定义 03. 创造性思维的培养方法 05. 创造性思维的应用场景 07. 总结
02. 创造性思维的重要性
04. 创造性思维的实践方法
06.
创造性思维的挑战与应对 策略
创造性思维定义
名词解释创造性思维
名词解释创造性思维现代社会重视个体创造性思维能力，在许多场合都要求人们能恰当解释自己的想法，一些学者也提倡采用名词解释术来培养创造性思维能力。
首先，要了解名词解释创造性思维的定义。
名词解释创造性思维是一种以分析和抽象概念为主要内容，结合实际情况及其分析出的思维单元，以推理判断的方式来创造新的知识的思维能力。
名词解释创造性思维有助于人们创造新的结构，在调节和分析概念时达到最优的效果。
其次，要明确名词解释创造性思维所需的关键技能。
创造性思考的最佳模型是关于三个层面的，它们分别是概念层面、辩证思维层面和实践应用层面。
第一层面概念层面是指创造新概念或理解概念的能力，这必须有多方面的分析能力和理解能力。
第二层面辩证思维层面是指结合概念的分析，从而客观地分析和比较形式和实质，发现不同事物之间的联系和差异，以把握和解决实际问题。
第三层面实践应用层面是指把科学思维方法应用到实践中，不断积累经验，实现创造性思维向创新转变的过程。
最后，要明确如何培养名词解释创造性思维。
要培养创造性思维，首先要付出勤奋的努力，以强化自我认知及主体意识，培养专注力及持续目标的能力，这样才能激发自己的思维能力。
此外，要做到信息的有效收集、整理和组织工作，努力掌握新知识和各种专业知识，提高自己的表达能力，掌握新技术及新趋势，以及探究相关问题的方式。
另外，要注重认知发展，学会分析问题，用反证法推断，把问题分解成若干关键词，增强自己运用抽象思维的能力，用名词解释术来完成创造性思维。
综上所述，名词解释创造性思维是指以分析和抽象概念为主要内容，结合实际情况及其分析出的思维单元，以推理判断的方式来创造新的知识的思维能力。
培养创造性思维需要付出勤奋的努力，注重基础知识的掌握，做好信息的收集、整理与组织，增强主体意识及表达能力，学会分析问题，掌握新技术及新趋势，以及运用抽象思维与名词解释术来完成创造性思维。
什么是创造性思维能力及其表现
什么是创造性思维能力及其表现创造性思维，是一种没有固定模式的开放性思维，新颖、求异、灵活和独特是创造性思维的主要特征。
创造性思维能够提出新理论、产生新思想、开拓新领域、运用新方法，对各级领导干部来说，学习掌握和应用创造性思维，不断开发自身的创造性潜力，那创造性思维能力有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
一、什么是创造性思维能力指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。
创造性思维不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。
(1)激发人的好奇心和求知欲。
这是培养创造性思维能力的主要环节。
影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机;二是创造思维能力;三是各种创造方法和解题策略的掌握。
激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。
实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。
因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。
”(2)培养发散思维和聚合思维。
这是发展创造性思维能力的重要方面。
在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。
当前，各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。
如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答问题。
这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。
通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。
发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。
具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。
所以应重视对学生发散思维的培养。
(3)培养直觉思维和逻辑思维。
这是培养创造性思维不可缺少的环节。
所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。
创造性思维名词解释
创造性思维名词解释创造性思维是一个至今众说纷坛、尚未获得公认定义的概念。
有人认为，创造性思维是与创造活动联系在一起的，具有社会价值的新颖而独特的思维活动；有人认为，创造性思维是在解决问题时，具有主动性和独特性的一种思维活动；有人认为，创造性思维是反映事物本质属性和内、外在联系，具有新颖的广义模式的一种可以物化的思想心理活动，等等。
这说明，目前要对它作出一个科学的定义显然还有困难。
因此，这一节我们仅就对创造性思维的理解谈几点看法：1．创造性思维往往与缔造活动二者联系创造性思维总是在人产生了进行某种创造活动的动机和欲望之后发生的。
这里的问题是，究竟什么才算是创造活动？按照通常的理解，创造活动是提供新的、第一次创造的、具有社会意义的产品的活动。
我们认为，这是一种狭义的理解，它适用于对成人所从事活动的性质的区分。
因为照此理解，儿童以至青少年的活动便无创造性可言。
事实上，儿童青少年在其学习、游戏或劳动过程中也往往带有创造性，例如儿童摆弄积木，学生练习作文，便不能说一点没有创造性。
所以，对创造活动还应有相对的、广义的理解，即对儿童青少年来说，虽然他们所从事的活动一般还不会提供具有社会意义的产品，但是这种活动只要对其自身的认识和发展而言含有某种新颖性、独特性，即能表现出一定的个人价值，便可以看作是具有相对意义的创造活动。
必须说明的一点是，我们说创造性思维往往与创造活动相联系，但这并不是说创造活动中的思维就完全是创造性思维。
创造活动当然离不开创造性思维，或者主要是运用创造性思维，但同时也离不开再现性思维。
2．创造性思维的注重特征就是它的独创性我们讲创造性思维，强调的是思维过程；而讲思维的独创性，强调的则是个体差异的智力品质。
但无论强调思维过程，还是强调思维品质，共同的一点都是强调“创造”的特征。
因此，在思维教育中，一派人认为既然提倡思维的重要性，那就没必要再过多地学习知识了;另一派人认为思维训练主要是思维方法的学习和思维技能的训练，与知识的关系不大。
创造性思维的理论
二.创造性思维的特征
1.开放性 2.求异性 3.新颖性 4.非显而易见性
1.思维开放性
从速度谈起
崇尚速度的时代
快速的交通、 快速的市场反应、 快速的信息传递┅┅， 要求快速地思维和快速地得到答案。 学生在学习中和考试中反复训练的是快速
地做题，形成一种固定的现代思维方式。
三个最显著的特征： 一是引发的随机性； 二是显现的瞬时性； 三是过程的应激性。
2.直觉
直觉是对事物本质和客观规律的直接把握 或洞察。直觉可以是纯经验的，也可以是 理性的。
直觉的特点是: 第一，非逻辑性，即快速、瞬间地直接
获得，没有经过逻辑推理。 第二，对结果正确性的坚定感。 第三，理智性。
创造性思维的理论
创造性思维的特征和形式
人类文明进化史 就是一部创造发明的历史
请看自行车的发明和进化的历史
第一辆自行车诞生
所有的发明创造都离不开创造性 思维
恩格斯曾经指出： “一个民族若想站在 世界的高峰，就一刻 也离不开思维。”
创造性思维是创造力的核心．
创造性思维的特征和形式
3.新颖性
新颖性即独特的,没有出现过的特征.
在专利法中是这样定义新颖性的: 即在专利申请文件递交到专利局以前,此项
以明的创造内容没有在国内外任何一种出 版物如书籍、报刊、杂志上公开发表过， 同时在国内没有公开使用过，或者以其他 方式为公众所知。
最早出现的船、车、 飞机都是最具有新 颖性的创造。
2.创造性思维的定义
所谓创造性思维，乃是认识主体在实践中， 由于发现合适问题的导引而以该问题的解 决为目标前提下，基于其意识与无意识两 种心理能力的交替作用，当暂时放弃意识 心理主导而由无意识心理驱动时，突然出 现认知飞跃而产生出新观念，并通过逻辑 与非逻辑两种思维形式协作互补以完成其 过程的思维。
什么是创造性思维
创造性思维的基本特征
张综亮认为,创造性思维具有多向性,整体性,批判性,直觉性; 陶国福认为,创造性思维具有独立性,求异性,想象性,灵感性,跨越性; 黄云超认为,创造性思维的特征有四:首先,创造性思维主体在工作中
消息一传开,各财团舆论哗然,纷纷嘲笑洛克菲 勒家族:如此经营,不要几年,必然沦落!洛克菲 勒财团则不管他人如何议论,决心不变,坚持将 土地笑脸奉送. 几年之后,联合国大厦建立起来 了,联合国事务开展的红红火火,那块土地很快 变成全球的 一块热土.于是,它四周的地价也不 断升值,几乎是成倍成倍的飙升.结果,洛克菲 勒财团所购买的土地价值直线上升,所得利润 相当于所赠土地价款的数十倍,上百倍.
关于创造性思维的特征学者做出的很多论述,归纳起来 有代表性的特征有这么三个主要方面:
1:积极的求异性.它表现为无论是思考问题的方式,方 法,还是思维活动结果等方面,都与传统思维活动存在 着不同的新颖之处.
2:系统的整体性.具体表现在创造性思维结构的层次 性.任何事物的结构都具有层次次那个的特征,创造性 思维具有以下基本层次:脑生理结构,心理结构,构成 要素结构,能力结构,形式结构.
什么是创造性思维
“创造性思维是指思维的结果具有明显的新颖性和独占性.” 吴明喜,湖北社会科学
“创造性思维活动是指相对传统思维而言,一切具有创新 性质的思维整体性过程.” 刘卫平,益阳师专学报
“创造性思维活动是一种能产生新颖思维结果也即创造 性设想.” 庄寿强,发明与革新
“创造性思维是一种不断开拓人类知识新领域,开创人类 知识新成果的积极的思维活动,是人类思维的最高形.” 陶 国福,上海社科院学术季刊
创造性思维总结
创造性思维总结创造性思维是指在解决问题和创新中运用的一种能力和技巧。
它不仅包括了发散思维和联想能力，还体现了跳出传统思维框架，寻找新的解决方案的能力。
在现代社会中，创造性思维被认为是一种重要的竞争力。
一、创造性思维的特点创造性思维有以下几个主要特点：1. 发散性思维：创造性思维强调从不同的角度思考问题，寻找尽可能多的解决方案。
它鼓励人们放松思维限制，开放思维方式。
2. 连接性思维：创造性思维能够将看似无关的元素联系起来，形成新的组合和关联。
通过这种方式，人们能够产生独特的见解。
3. 反思性思维：创造性思维不断进行反思和评估，寻找问题的根本原因，并提出有效的解决方案。
这种思维方式有助于提高创新的质量和可行性。
4. 可塑性思维：创造性思维相信每个人都具备不同程度的创造力，并且这种能力可以通过培养和训练得到提升。
因此，人们应该积极锻炼创造性思维。
二、创造性思维的培养方法要培养和提升创造性思维，可以采取以下几种方法：1. 提供启发性的学习环境：为了激发创造力，学习的环境应该开放、包容，并且提供多样化的学习资源和机会。
通过与各种人和事物的接触，可以拓宽思维的视野，刺激创造性思维的发展。
2. 鼓励跨学科学习：在学习和思考问题时，可以借鉴不同学科的理论和方法。
将不同学科的思维模式和知识应用于解决问题中，有助于发散思考和创新。
3. 练习发散思维：通过进行头脑风暴、思维导图等活动，可以培养和锻炼发散性思维。
这些方法可以帮助人们快速产生大量的想法，并进一步扩展思维的广度。
4. 培养解决问题的能力：创造性思维与解决问题密不可分。
因此，要培养创造性思维，需要锻炼解决问题的能力。
可以通过解决真实的问题或参与模拟的情境训练来提升解决问题的能力。
5. 培养好奇心和探索欲：好奇心是创造性思维的重要驱动力。
通过保持好奇心，勇于尝试新事物，探索未知领域，可以激发创造力和创新的潜力。
三、创造性思维的应用领域创造性思维不仅在艺术、设计等领域有着广泛的应用，也在科学研究、商业创新、教育等领域发挥着重要作用。
什么是创造性思维？
什么是创造性思维？创造性思维是指能够在解决问题的过程中提出新颖且有效的想法的一种思维方式。
这种思维方式能够激发人们的想象力和创造力，使人们能够更加灵活地思考问题并找到新的解决方案。
从教育到工作场所，创造性思维都是一项非常重要的能力。
那么，创造性思维到底是如何工作的呢？一、创造性思维需要独特的视角创造性思维需要充分发掘人们的潜能，使思考角度更加独特。
良好的创造性思维学习，可以激发人们的想象力，使他们能够在解决问题的过程中提出新颖的观点和解决方案，从而达到更好的目的。
只要我们拥有一个独特的视角去看待问题，就能够让创造性思维迅速提高。
二、创造性思维需要一定的创造性思维技巧创造性思维需要一定的技巧。
通过学习这些技巧，人们可以更加高效地应对各种问题。
例如，我们可以通过与人交流来获取更多的灵感，通过分析问题的本质来找到解决问题的关键，通过多角度思考来找到新的解决方案等。
这些技巧都是创造性思维的重要部分，人们可以通过不断练习和实践来掌握它们。
三、创造性思维需要推动力创造性思维需要动力。
在实际生活中，动力可以从各种方面获得，例如兴趣、热情和精神等。
这些事物的推动下，我们的大脑会不断运转。
当然，不仅仅是这些因素，更加重要的是我们自身对创新、变化和新奇事物的认同，这是我们创造性思维的源动力。
只有我们将自己的目光始终放在未来，保持对新颖事物和创新的热爱，我们的创造性思维才能不断地推进。
在日常生活中，创造性思维可以帮助我们发现更多的新颖事物，解决问题的方案和方法也会更加多样化，这对于工作和生活都有着重要的影响。
例如，在工作中，创造性思维可以帮助我们更好地解决繁琐、难题或创新性问题，提高效率，更快更好地完成任务；在生活中，创造性思维能够帮助我们更好地应对困境和挑战，找到更好的解决方式，发现新的机会和可能性。
总之，创造性思维是一种重要的思维方式。
通过独特的视角，掌握创造性思维技巧，激昂的动力，我们能够更好地发挥创造力，处理问题，并在学习、工作和生活中取得更大的成功。
创造性思维的含义
创造性思维的含义
创造性思维是指人们在创造前所未有的思维成果时所进行的思维活动。
它又分为发散思维和集中思维两种形式。
发散思维能力是智能活动中最为高级的一种能力，也是学习和工作中不可或缺的一种能力，这种能力的提升会帮助一个人提高学习成绩与工作效率，解决困难，排除障碍。
发散思维又叫求异思维、扩散思维、辐射思维等。
它是根据已知信息，使思维沿不同方向和不同角度进行思考，从多方面寻求多样性答案的辐射性思维方式。
例如：一题多解、一个工程多种设计方案、一项工作多种计划等。
由于发散思维要求人们针对同一问题找出尽可能多并出人意料的新奇答案，所以发散思维是一种重要的创造性思维活动，人类的发明创造主要依靠的就是发散思维能力。
集中思维是指对于由发散思维提出的各种方法和各种可能性逐一进行讨论，做出比较、评价和选择，从而选中其中获得解决问题的某一方案的思维过程。
很显然，发散思维和集中思维很少是单独存在的。
事实上，两者不仅常常以成双成对的形式联系在一起，对于较复杂的问题，往往还需要一个循环往复的过程，即“发散---集中---再发散---再集中。
”的思维循环过程。
名词解释创造性思维
名词解释创造性思维
名词解释创造性思维是一种独特且珍贵的技能，它能够给解决复杂问题带来大量的思考力，并且为人们提供更多可能性。
在我们现代社会中，很多人都与名词解释创造性思维有所接触，有些人利用它来解决复杂的问题，受益非浅。
名词解释创造性思维通过把名词重新解释，运用事物之间的关联，深入思考各种问题，进行创新思考，帮助解决复杂的问题，以及更好地展望未来等等。
与其说它是一种技能，不如说它是一种思维模式，能够帮助人们从陌生的概念中获得灵感，探索以及发展出创新的想法。
名词解释创造性思维对我们的解决问题的能力有着极大的帮助，它不仅能深入探讨各种问题，并且能够把看似没有关系的事物联系起来，帮助人们找到突破性方法。
它不但能够增强人们的思维能力，还能有效提升学习效率，激发创造力，增强沟通能力，提高实践能力等等。
名词解释创造性思维也可以应用到科学研究当中，能够有效帮助科学家们解决复杂的问题，发现新的价值，以及更深入的理解。
比如，科学家们可以试图从陌生的概念中发掘出新的定义或规律，思考这个问题本质上的不同理解，以及如何有效地将这些定义与现有的理论相结合。
除了在科学研究中，名词解释创造性思维也可以应用到更多的领域，比如商业，教育，技术，甚至是日常生活中。
它能够帮助人们从陌生的概念中的挖掘出有价值的内容，从而实现更好的发展。
总而言之，名词解释创造性思维是一种能够帮助我们解决复杂问题的重要能力，它能够通过把名词重新解释，加深对问题的理解，从而获得新的解决方案，帮助我们取得更高的发展。
只要我们学会运用这种能力，就能够有效地解决各种复杂的问题，进而获得更好的发展。
创造性思维的名词解释
创造性思维的名词解释创造性思维是指一种以创新和创意为核心的思维方式或能力。
它包括从不同角度思考问题，突破传统思维模式，发现新的解决方案以及创造出独特的、有价值的概念、产品或方法等的能力。
创造性思维强调对问题和挑战的重新定义和重新解释。
它不仅仅关注问题的表面，更关注问题的本质和根源。
通过不断质疑传统的思维方式和常规的做事方式，创造性思维能够帮助我们看到问题的不同方面和维度，从而找到更具创新性的解决方案。
创造性思维还具有开放性和勇于冒险的特点。
它鼓励我们放开限制和束缚，接受新的想法和观点，勇于尝试和冒险。
在创造性思维中，没有所谓的“错误”，所有的尝试和实验都被看作是获取新知识和经验的机会。
创造性思维也注重培养和运用想象力和直觉。
它鼓励我们不受限于现实和已有的经验，大胆地想象、猜测和推测。
通过发挥想象力，我们能够从更广阔的空间中获取灵感、创意和突破。
创造性思维是一种跨学科的思维方式。
它要求我们具备广博的知识储备和理解不同学科的基本概念和原理。
通过将不同学科的知识相互结合，我们能够产生更具创新性的想法和解决方案。
创造性思维在许多领域都具有重要的价值和应用。
在科学研究中，它能够帮助科学家发现新的现象、理论和发明。
在艺术创作中，它能够激发艺术家的创意和想象力，创造出独特的艺术作品。
在商业领域中，创造性思维能够帮助企业家创造新的产品、服务和市场，推动企业创新和发展。
为了培养创造性思维，我们可以通过开放心态，接受新的观点和想法；通过培养和拓展我们的知识和技能，扩大我们的视野和想象力；通过创造性的思考和实践，尝试新的方法和解决方案。
总之，创造性思维是一种重要的思维方式和能力，能够帮助我们在不断变化的世界中寻找新的机会和解决问题的方法，并为我们的个人和社会创造价值和影响力。
创造性思维的定义及特征
创造性思维的定义及特征创造性思维是指人们在思考、解决问题和创新时所采用的一种独特思维方式。
它涉及到对问题的独立思考，灵活的思维模式以及跳出常规的创新思维。
创造性思维旨在创造新颖和独特的解决方案，推动个人和社会的进步。
创造性思维的特征主要体现在以下几个方面：1. 非传统思维方式：创造性思维超越了传统的思维模式，不受限于常规思维的束缚。
它能够从不同的角度去审视问题，打破常规思维的限制，帮助人们发现新的解决方案。
2. 独立思考：创造性思维强调个体的独立思考，鼓励个人对问题进行深入思考并提供独到的见解。
它要求个人以自由、开放、敏感和有创意的心态去思考问题，追求独立思想的发展。
3. 连接与组合能力：创造性思维要求人们能够将不同的观点、知识和概念进行连接与组合，创造新的想法和解决方案。
通过将看似无关的事物联系起来，创造性思维能够产生新的观点和创新的组合。
4. 适应性与灵活性：创造性思维强调在复杂和多变的环境中保持适应性和灵活性。
面对新的挑战和问题，创造性思维能够迅速调整思维方式，寻找新的解决途径，并适应环境的变化。
5. 多元思维：创造性思维能够融合不同领域的知识和思维方式，从而产生具有创新性的观点和解决方案。
多元思维能够打破学科边界，扩展思维的广度和深度，激发创造力的潜能。
创造性思维是现代社会中重要的一种能力，对于个人和组织的创新发展起到关键作用。
它帮助个人在日常生活中更好地应对变化和挑战，推动科学技术的发展，以及推动社会经济的进步。
在教育和培养创造性思维方面，有几个关键的方法和策略值得关注：1. 提供创新思维的培训机会：教育机构和组织可以通过开设创新思维的培训课程，帮助学生和成员学习创造性思维的方法和技巧。
这些培训课程包括刺激创新思维的活动、案例研究、团队合作等，可以激发个体的创造潜能。
2. 提供良好的环境和资源：为了培养创造性思维，个体需要一个积极的环境和资源的支持。
教育机构和组织可以提供创新的资源和设施，如实验室、图书馆、工作坊等，以激发个体的创造性思维。
怎样培养创造性思维？
怎样培养创造性思维？
如何培养创造性思维？
1. 探索多样化的知识和经验：创造性思维需要不断地接触新的知识和经验，因
此可以通过阅读书籍、参加课程、旅行等方式来拓宽自己的视野。
2. 培养好奇心和探索欲：好奇心是创造性思维的重要动力，可以通过提出问题、探索未知领域、尝试新事物等方式来培养好奇心和探索欲。
3. 鼓励独立思考和自由表达：创造性思维需要自由的思考空间和表达环境，可
以通过讨论、写作、绘画等方式来鼓励独立思考和自由表达。
4. 培养批判性思维：批判性思维是创造性思维的重要组成部分，可以通过分析
问题、评估观点、挑战现有观念等方式来培养批判性思维。
5. 鼓励尝试和接受失败：创造性思维需要不断的尝试和实践，因此需要鼓励尝
试新的想法和接受失败，并从中吸取经验教训。
总之，培养创造性思维需要不断地学习和探索新的领域，培养好奇心和探索欲，鼓励独立思考和自由表达，培养批判性思维，以及鼓励尝试和接受失败。
通过
这些方法，可以逐步提升自己的创造性思维能力。
创造性思维
意志力，责任感等人格因素。
1.创造性思维的含义创造性思维是思维活动的高级过程，是在个人已有经验的基础上，发现新事物、创造新方法、解决新问题的思维过程。
通过这种思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部关系，而且能在此基础上产生新颖的、独创的、有社会意义的思维成果。
2.创造性思维的特征有以下四个特点。
1.新颖性它要求打破惯常的解决问题的方法，将已有的知识经验进行改组或重建，创造出个体前所未知的或社会前所未有的思维成果。
因此新颖性是创造性思维最本质的特征。
2.创造性思维是发散思维与聚合思维相结合的产物在创造性思维活动中，要求进行发散思维，尽可能地多联想，提出多种假设或更多更好的解决问题的方案。
同时，要求按一定的标准，从众多的选择中找出一种最合适的答案，或经过检验采纳一种假设。
一个人的创造性思维活动的完整过程，是从发展思维到聚合思维，再从聚合思维到发散思维的多次循环、不断深化才得以完成的。
只有发散思维与聚合思维有机结合协调活动，才有可能发现事物之间的新联系，提出新假设，解决新问题。
当然，也不否认在创造性活动中，发散思维更为重要。
3.创造性想象的积极参与创造性想象的积极参与是创造性思维的重要环节。
因为创造性想象提供的是事物的新形象，并使创造性思维成果具体化。
4.多有直觉思维出现直觉思维是指不经过一步步地分析，而迅速地对问题答案作出合理猜测、设想或突然顿悟的思维。
它是创造性思维活跃的一种表现，它不仅仅是创造发明的先导也是创造活动的动力。
它作为创造性思维的一个重要思维活动具有三个特点：①从整体上把握对象，而不拘泥于细枝末节；②对问题的实质的一种洞察，而不是停留于问题的表面现象；③是一种跳跃式的思维，而不是按部就班地展开思维的过程。
5.灵感状态所谓灵感，是指人在创造性思维过程中，某种新形象、新概念和新思想突然产生的心理状态。
它是人在以全部精力集中去解决思考中的问题时，由于偶然因素的触发而突然出现的顿悟现象。
特征有三：①需要对所研究的问题有一个长时间的反复的尽可能不同角度的思考，它是灵感的前提；②注意力高度集中在所要解决的问题上，甚至达到痴迷的程度；③灵感出现的最佳时机是在长期紧张思考之后的短暂松弛下出现的。
创造性思维的定义和特点.doc
创造性思维的定义和特点创造性思维的定义和特点1.1 创造性思维定义1.2 创造性思维的特点从创造性思维的定义中，可以看到创造性思维具有如下特点：1.2.1 创新性创新是创造性思维的基本特点，它包括了独创性和新颖性两层含义。
创造性思维贵在创新，它或者体现在思考的方法上，或者体现在形成的结论上，具有与众不同的独到之处，具有在一定范围内的首创性、新颖性。
因此，想要发挥创造性思维，必须善于超出思维常规，勇于另辟蹊径，以求新的发现，这种发现就是一种独创和新的突破。
1.2.2 综合性创造性思维是一种综合性思维，综合性是创造性思维的重要特点。
这里的综合并不是简单的排列组合，而是具有创新性的综合，即以目标为核心，综合运用多种思维形态和多种思维方法，对已有的众多信息进行有目的的选择和重组，从而寻求最佳的解决方法。
1.2.3 灵活性创造性思维是一种开放的、灵活多变的思维，并没有现成的思维方法和程序可以遵循，进行创造性思维活动的人在考虑问题时，可以迅速地从一个思路转向另一个思路，对问题进行全方位思考。
因此，创造性思维常伴随有想象、直觉、灵感之类的非逻辑、非规范的思维活动，他人不可以完全模仿或者模拟。
内部审计是现代企业内部控制机制的一个重要组成部分，它通过对企业内部各职能管理部门及经济活动的再监督，直接服务于企业管理当局，帮助其更有效地实现企业目标。
21世纪的内部审计人员将以“咨询顾问”、“业务伙伴”的角色向企业的决策和管理层提供增加值服务。
内部审计应成为加值审计。
加值审计意味着内审部门必须符合成本效益原则，也就是说，内部审计部门能否生存和发展就取决于其是否能够使企业增加价值，是否能够让企业的最高决策和管理层确实感到对内审部门的投资是有回报的。
内部审计的目标是通过对企业内部控制系统的检查、分析、评价，提出有关的咨询建议和改进措施，帮助企业的最高决策和管理层更有效地履行他们的职责，实现企业的经营管理目标。
可见，内部审计的效益产生于业务经营控制方面的重大发现，尤其是发现存在的问题并避免可能的损失。
创造性思维及其培养
创造性思维及其培养(一)什么是创造性思维创造性思维是指以新异独创的方式解决问题的思维过程。
创造性思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系,而且能在此基础上产生新颖、独特、具有重大社会价值的思维成果。
它是人创造力的核心成份,是人类思维的高级形式,是人类思维能力的最高体现,是人类意识发展水平的标志。
创造性思维既具有一般思维活动的某些特点,又具有不同于一般思维的独特特征,表现在如下几个方面:1.思维结果的首创性、独立性和新颖性。
创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,以提供具有重大社会价值、前所未有的思维成果为标志。
在这种思维过程中,没有现成的可供借鉴的解决问题方案,必须打破惯常解决问题的思维模式,将已有知识经验进行改组或重建,独辟蹊径,创造出不同寻常的思维成果。
例如,我国改革开放的总设计师——邓小平同志所提出“一国两制”的伟大构想,就是创造性思维的典型代表。
它在香港、澳门回归过程中发挥了积极的作用,也必将在解决台湾问题上产生积极影响。
这一划时代的伟大构想,新颖独特,具有巨大的社会价值,必将记入社会发展的历史史册。
首创性、独立性和新颖性是创造性思维的本质特征。
当然,对于以掌握继承前人的间接经验为主的学生来讲,如果所解决问题对其来说是新颖的,在解决问题活动中不因循旧例,有所发现,有所创新,尽管不一定提供前所未有的、具有巨大社会价值的创造产物,也属于创造性思维。
2.运思过程的非逻辑性。
在解决问题过程中,遵循思维的逻辑规则,对事实材料进行分析,通过一步一步地推理,从而找到解决问题的途径和方法,这是一般思维。
创造活动需要一般思维,但更需要创造性思维,才能有效地探索未知的实践领域,提出前所未有的思维成果。
由于科学技术发展水平、主体经验以及物质条件的限制,使未知事物带有较大的模糊性和不确定性,给创造性思维的顺利进行带来很多困难。
在这种情况下,仅利用一般思维就很可能缩手无策,人们就需要打破思维的逻辑规则,发挥创造想象的补充和预见功能,通过自由、灵活地联想,把抽象模糊的概念具体化、明朗化,提出预测性假说或模型,确定创造性解决问题的合理方向。
创造性的思维方式
创造性的思维方式创造性思维模式是一种能够激发个人创造力和创新能力的思考方式。
它能够帮助人们超越传统思维模式，追求全新的创意和解决方案，以应对日益复杂和不确定的挑战。
本文将探讨几种创造性思维方式，旨在帮助读者培养创新思维并应用于实际生活中。
1. 改变观察角度创造性思维的第一个关键是改变观察角度。
我们习惯性地以某种特定的方式看待事物，但以新的视角审视问题可以激发创新灵感。
例如，尝试从孩子的角度来审视一个问题，或者换位思考，想象自己是其他人，这样能够帮助我们看到不同的可能性和解决方法。
2. 运用联想和类比联想和类比是激发创造性思维的有力工具。
我们可以把看似无关的事物联系起来，寻找新的关联和共同点。
比如，将自然景观和产品设计进行类比，或者将不同行业的经验运用到自己的问题中，这样能够带来新颖的创新思路。
3. 是与非的思考创造性思维需要我们挑战既定观念，质疑一切，不受限于传统框架。
运用“是与非”的思考方式，即思考一个事物的反面，可以打破我们的思维定势，去寻找非常规和突破性的解决方案。
4. 激发团队合作团队合作是创造性思维的重要环节。
通过集思广益，不同的思维方式碰撞会产生更多的创新火花。
团队成员可以互相启发、交流各自的创新思维，共同探索解决方案。
鼓励不同意见的提出，为创造性思维提供更多可能性。
5. 培养好奇心和探索欲望好奇心和探索欲望是创造性思维的基石。
保持对未知的渴望，积极主动地去探索新的领域和知识，这将为创新思维提供源源不断的营养。
6. 跳出舒适区舒适区是创造性思维的大敌。
我们需要意识到自己的舒适区，并勇敢地去跳出来。
尝试新的事物和挑战自我，这样能够刺激创造力的发散，带来不同寻常的创新思考。
总结：创造性思维方式可以帮助我们突破传统思维的束缚，拓展思维的边界，为解决问题和创新提供新的视角和可能性。
通过改变观察角度、运用联想和类比、是与非的思考、激发团队合作、培养好奇心和探索欲望以及跳出舒适区，我们能够养成创造性思维的习惯，并在各个领域中展现出更强的创新能力和竞争力。
创造性思维
第三节创造性思维引言：创造性思维是人类思维的高级过程，是人类意识发展水平的标志。
据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查，中国孩子的计算能力是世界上最强的。
调查的同时显示，中国的中学生在学校用来做数学题的时间是每周307分钟，而其他国家孩子学数学的时间仅为207分钟。
令人痛心的是，中国学生为了这个“计算能力世界第一”，付出的不仅仅是时间，而且牺牲了孩子的创造力。
中国孩子的创造力在所有参加调查的国家中排列倒数第五。
中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
小时候，我们都被大人们用各类“脑筋急转弯”的问题启发过心智和创造力，但现在，当我们都已成为家长，却没有胆量把这份“聪明才智”薪火相传给下一代，因为它不为现行的教育制度所包容。
社会现实给我们的孩子施加了某种不正常的压力。
在这种压力之下，孩子们被修剪得失去了个性，家长们也失去了判断力，开始颠倒是非。
孩子的创造力的培养就像旧时代女人的小脚，裹它，家长心痛；不裹它，家长失职。
于是，过去的父母为了让女儿嫁个好婆家而狠心地束缚她的某一部分肉体，现在的父母为了孩子适应现行的考试制度而同样狠心的束缚他们的创造力。
一、什么是创造性思维创造性思维具有广义和狭义之分。
广义的创造性思维，泛指在学习、认识和工作实践中富有新意的思维。
狭义的创造性思维，专指发明创造、科学研究和艺术创作中取得创造性成果的思维。
概括地说，创造性思维是指在创造性活动中所进行的思维过程。
是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。
何谓创造性活动？创造性活动是指能够提供新颖的、有社会价值的产物的活动。
创造性活动表现在人们的社会生产和社会实践中人类智慧的凸现。
创造性思维的标志是取得创造性思维成果。
●科学研究中的新理论、新概念的提出（圆周率的发现）●新机器、新产品的发明（蒸汽机的发明）●文学艺术作品的创作；（《红楼梦》《蒙娜丽沙》的问世）创造性思维是多种思维的结晶。
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对创造性思维的探索
众所周知，创造性思维的提出是基于科学技术及生产实践的不断发展进步而产生的，在人类历史的长河中占据着极其重要的地位。
创造的目的是要产生出前所未有的、有价值的精神或物质产品。
创造性思维就是主体在强烈的创新意识驱使下，通过综合运用各种思维方式，结合对现实世界的理解，对现有成果的批判，对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，能够产生新的思想、新的观点、新的理论、新的技术、新的产品、新的工艺等的过程。
简言之，创造性思维就是用独特的方法方式解决所面临的问题。
这种独特的思维常使人产生独到的见解和大胆的决策，获得意想不到的效果。
一、创造性思维的基础
前面已经讲过，创造性思维不是凭空就有的，而是人们在不断的社会生活实践中逐渐积累发展起来的，现在有好多的学者认为创造性思维不需要什么基础，仿佛希腊神话中的大力神与生俱来的力气一般，这是不科学的。
四十年代中期的计算机技术可谓是创造性思维结晶的典范，那么它有基础吗？显然是有的，当时的各种代数学已经发展得相当迅速、有规模，各种进制手段也相当成熟，人类面对着大量数据亟待计算，十分迫切地需要一种捷径的方法或是工具。
说到这里，中国的算盘也算是一种创造性思维的成果，只不过它的计算量过小并不满足于人们对计算速度计算量的需求。
这时候，由美国的科学家牵头，巧妙的运用电子及二进制之间的相互关系，发明了计算机，虽然当时计算机型体笨重，计算速度很不理想，
但有了一定的雏形，以后的发展大家都有目共睹了，现在哪一个部门能离开计算机？
这只是举了一个相当普遍的例子，从这里我们就可以看出，创造性思维并不是天马行空的胡思乱想，它具有一定的历史、现实基础，没有这些基础就无从谈起创造性思维。
二、对有利资料的整理
创造性思维的开发必须借助于大量的现有资料，而这些资料之间的都是彼此联系的，面对如此众多的资料，往往会让人觉得老虎吃天——无处下爪，这就说明对现有资料的分析不够。
当手头上有很多的资料的时候，应该对其进行归类，归类的方法有很多种，就看创造性思维所要考虑的最终目标是什么了。
比如现在就是想发明一种清洁又能够重复产生的能源，根据现有的资料，能源无外乎有煤炭、石油、天燃气、氢气等。
对这些资料进行分析，见下表。
通过上表对这五种能源的简单分类，就可以确定开发目标了，显然煤、石油、天燃气基本上开采完毕就无法再利用了，因为它们不属于可持续性能源，尽管核能也不属于可持续性能源，但现在人类对核能的开发利用还处于起步阶段，开发核能的前景相当开阔，而争议最大的也就是氢的问题了，从所周知，电解水能产生氢，地球上的水是很多的，但现在存在一个技术难题，电解水所需的能量很大，而产生出来的氢能补足那么大能量么？补足之后还有剩余么？如果能解决这么一个问题，那么就可以通过电解水来生产氢了。
这里并不是说氢只能通过电解水生产，随着科学技术的进一步发展，
有其它方式生产氢相信也会有所进展。
显然，能过对占有资料的分类（有时是及其简单的分类），就能让人们明白该往哪个方向发展，而不是往感觉良好，实际不可行的方向发展。
三、进一步的实践开发
创造性思维光有基础和对占有资料的分类还是远远不够的，还必须有进一步的探索。
那么如何进一步探索，就得具体问题具体分析了，并没有约定成框的规定，比如对大一学生进行《高等数学》的教学，光给他们讲解书本上的知识是没有用的，这会让学生感觉《高等数学》是多么地枯燥乏味、困惑难解，而要用适当的现实例子来引导学生的兴趣，比如说出一道很简单的生活趣题给学生们做：有两根不均匀的绳子，已知每根燃烧完需要一小时时间，现在让你用这两根绳子和一个火种来计时45分钟，如何办到？
看到这样的题目，估计很多学生是无从下手，或者想得过于简单，那么这个时候老师就应该对学生们进行引导，先看题目要我们做什么？是要我们计时45分钟，45分钟属于时间概念，那再看题目中有哪个条件牵涉到时间，这时学生们不难发现“已知每根燃烧完需要一小时时间”一句跟时间有关联，这很自然就让学生们把时间与燃烧绳子联系到了一起。
接着，学生们可能会将两根绳子对折点燃，这时候就要提醒这种做法是错的，为什么呢？老师就要点明原因“两根不均匀的绳子”，学生们就会想其他的办法了。
到这个时候
老师再进一步引导“如果将一根绳子的两端同时点燃会有什么情况呢？”这时学生们自然会惊异那不正好用了半小时时间么，这样子问题就解决了。
在这里老师就用了创造性思维的原理，把课堂的无趣变成了解决智力题目的游戏，提高了大家的兴趣，这对讲授《高等数学》里的极限、积分、微分等内容引到了抛砖引玉的功效，收益大大胜于一味的讲授课本知识。
过了若干年后学生对这次课的记忆依然犹新。
创造性思维的设计后果不是空谈的，需要进一步的实践开发，就比如电脑以前的386很让人们出乎意料，可是到后来386远远不能满足人们的计算存诸需求，于是又升级成486，586，686等等，可到如今人们又对32位的处理器不满足，64位的处理器就应运而生，创造性思维并不是一成不变的，而是适时改动，满足不同角度，不同程度的需求，而这些需求的满足是要经过检验的，也是在不断地发展变化的。
四、对形成效果的检验
创造性思维的最终成败取决于对创造性思维所导致的效果的实
际检验，没有这种检验人们便无法进行总结，也就无法知道创造性思维到底会给人们带来什么样的好处，对它的进一步发展便会不知所措，而检验也不是简单样本调查，而是需要用到很多的数学理论知识，对所采集的样本要有一定的规模，进行数据分析、良莠概率统计等等，得出相应的结果，对不够满足的再进行修改，并且按上述四点再发展，如果满足的就应该保留下来，然后再对这些满足的
部分扩大它的适应范围。
如果创造性思维的效果需好长的时间才能呈现出来，那么就考虑如何能在短期内有所收获，等等，这样子会引出很多的课题进行进一步的研究，从此形成良性循环，对科研、教学都有百益而无一害。