《谈创造性思维》PPT【优秀课件】
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第20课《谈创造性思维》课件(共34张PPT) 2022—2023学年部编版语文九年级上册
长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重要？请在文章中找到作者给我们的答案。
如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
设问
这段运用什么修辞方法？起什么作用？
区分一个人是否有创造力，关键看什么？作者是怎样论述这一结论的？
作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。
文中说：“区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说?
从社会发展史上可以看出，伟人们天才般的创造，往往是从细小的想法开始的：牛顿创立万有引力学说，是从思考苹果落地开始的；瓦特改良蒸汽机，是从观察壶里的开水顶着壶盖开始的；法国大数学家潘嘉顿在数学上取得的成就，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。
文中“由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是”中的“之一”能不能删掉？为什么？
写作背景
汲取（jí） 根深蒂固（dì) 锲而不舍（qiè）渊博（yuān） 持之以恒（hénɡ） 孜孜不倦（zī)模式（mó）
读准字音
1
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
2
行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。
3
既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读者的思考。
有渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢?
如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
设问
这段运用什么修辞方法？起什么作用？
区分一个人是否有创造力，关键看什么？作者是怎样论述这一结论的？
作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。
文中说：“区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说?
从社会发展史上可以看出，伟人们天才般的创造，往往是从细小的想法开始的：牛顿创立万有引力学说，是从思考苹果落地开始的；瓦特改良蒸汽机，是从观察壶里的开水顶着壶盖开始的；法国大数学家潘嘉顿在数学上取得的成就，大半是从“无意中得出来的细小的想法”开始的。一开始就有大想法的也有，但比较少见。小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。
文中“由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是”中的“之一”能不能删掉？为什么？
写作背景
汲取（jí） 根深蒂固（dì) 锲而不舍（qiè）渊博（yuān） 持之以恒（hénɡ） 孜孜不倦（zī)模式（mó）
读准字音
1
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
2
行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。
3
既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读者的思考。
有渊博的知识；有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢?
《谈创造性思维》ppt课件
重点探究
2.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”?
示例：生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样； 情况发生了变化，解决问题的方法也要随之变化；如果认为答案 是唯一的，找到某个答案后就会止步不前。
重点探究
3.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?
示例：拥有创造力的人留意自己细 小的想法。即使他们不知道将来会 产生怎样的结果，但他们很清楚， 小的创意会打开大的突破口，并坚 信自己一定能使之变为现实。
示例：有家旅馆，住客乘电梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新设计安装 花销巨大，接受了心理学家的建议，在电梯室里装上几面镜子，住客走进电梯室 之后，都要对镜整装、梳理一番，这样，不但不嫌速度慢，反而觉得电梯太快了； 大人切苹果一直习惯于纵切，而孩子却通过横切发现苹果里藏着一颗漂亮的五角 星；爱迪生在科学试验中，偶然发现声音引起振动，就反过来推想能不能把振动 理清本文的论证思路，作者的写作思路是怎样的？ （小提示 ： 论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程 ， 是达到 论点与论据统一的桥梁）
本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多 层面展开论述。先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错 误，解决人们认知中存在的问题；又论述了创造性思维必须具备的条件， 进而阐明每个人都具有创造力；最后水到渠成，得出结论：拥有创造力 需要具备三个关键性的条件。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。
重点探究
探究二：创造性思维在实际生活中的重大意义
分组交流讨论： 1.做一个富有创造性的人的关键在哪里? 2.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”? 3.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?
《谈创造性思维》PPT课件【优秀课件】共26页28页PPT
《谈创造平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
20 谈创造性思维 课件(共36张ppt)
2.罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
➢ 爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过 的材料不下1600种，终于发明了电灯。
➢ 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ ➢ 丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方 法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走
过去。 • 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
如：数学老师：有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行， 分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问 两鸡何时相遇？
倡导：“不满足于一个答案，不放弃探求”这种思 维模式。 即：事物的正确答案不止一个
作者用提问的方式开头有何作用？
用问题引出论点，使文章新颖别致，通俗易 懂，能激发读者的阅读兴趣。
自主思考
女生读第4段，男生读第五段，边读边思考第4、5段运 用了什么修辞方法，起什么作用？
➢ 设问 ➢ 既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读
……
人人都具有创造力
自主思考
阅读12自然段，解决问题：拥有创造 力的依据是什么？
怎样才能成为一个富有创造性的人？
① 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
② 经常保持好奇心，不断积累知识；
关键
③ 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所
得的知识；
④ 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍
地把它发展下去。
② 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程： 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复 推敲，逐渐充实。
③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
创造必须要有持之以恒的精神和毅力。
➢ 爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后试过 的材料不下1600种，终于发明了电灯。
➢ 居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ ➢ 丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方 法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走
过去。 • 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
如：数学老师：有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行， 分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问 两鸡何时相遇？
倡导：“不满足于一个答案，不放弃探求”这种思 维模式。 即：事物的正确答案不止一个
作者用提问的方式开头有何作用？
用问题引出论点，使文章新颖别致，通俗易 懂，能激发读者的阅读兴趣。
自主思考
女生读第4段，男生读第五段，边读边思考第4、5段运 用了什么修辞方法，起什么作用？
➢ 设问 ➢ 既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读
……
人人都具有创造力
自主思考
阅读12自然段，解决问题：拥有创造 力的依据是什么？
怎样才能成为一个富有创造性的人？
① 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
② 经常保持好奇心，不断积累知识；
关键
③ 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所
得的知识；
④ 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍
地把它发展下去。
② 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程： 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复 推敲，逐渐充实。
《谈创造性思维》PPT课件优秀课件
走近作者
1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。
知识备查
2.议论文的要素
三要素
论点
论据
论证
作者在文中加以阐述和证明的主张和看法
支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据
运用论据证明论点的过程和方法
3.议论文的论证方式：
结论：任何人都拥有创造力
快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人。
（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。 （2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。 （3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
有渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
课堂小结
你能看到什么
随堂练习
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。 数学家：这是正负数的分界点。 艺术家：这正是世界上最完美的图形。 饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
1.事物的正确答案不止一个（1-3） 2.创造性思维必需的要素（4—8） 3.是否人人都有创造力（9—12） 4.怎样成为富有创造力的人（13）
1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。
知识备查
2.议论文的要素
三要素
论点
论据
论证
作者在文中加以阐述和证明的主张和看法
支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据
运用论据证明论点的过程和方法
3.议论文的论证方式：
结论：任何人都拥有创造力
快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人。
（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。 （2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。 （3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。
有渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
作者是如何来论证他的观点的？
举例论证：
①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
课堂小结
你能看到什么
随堂练习
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。 数学家：这是正负数的分界点。 艺术家：这正是世界上最完美的图形。 饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
1.事物的正确答案不止一个（1-3） 2.创造性思维必需的要素（4—8） 3.是否人人都有创造力（9—12） 4.怎样成为富有创造力的人（13）
第20课《谈创造性思维》课件(共16张PPT).ppt
任务二：理解观点与材料的关系
你能列举几个创造性思维正面或反面的事例吗？
正面事例
①古希腊著名科学家阿基米德在澡盆里沐浴时，看到自 己的身体入水后，水面上升并缓缓向外溢出的现象，受到启 发，想到揭开“金冠之谜”的方法，继而深入到问题的实质 后发现了著名的浮力定律。
②伽利略在不经意间发现，一盏悬挂的灯正来来回回地 摆动，他发现挂灯摆动的节奏似乎是有规律的。于是立刻回 家反复进行了实验，最后发现了“钟摆定律”。
（1）举例论证：举谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明 了印刷机和排版术的事例，举罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电 子游戏的事例，具体而又确凿地阐明了事理。举贝多芬、爱因斯坦、莎 士比亚等名人事例，论证他们具有创造力的关键是关注极其普通甚至一 闪念的想法，并对其反复推敲。
（2）道理论证：引用某心理学专家小组调查研究的结论。
基础夯实——字词过关
1.掌握下列字音字形。
探求（ tàn ） 汲取（ jí ） 孜孜不倦（ zī 迦（ jiā ） 行之有效（ xiào） 不言而喻（ yù ）
压榨（ zhà ） 根深蒂固（ dì ） 轻而易举（ jǔ ）
基础夯实——字词过关
2.解释下列词语。
课堂总结
一个人具备了创新精神，才能取得事业上的 成功；一个民族具备了创新精神，才是一个有活 力的民族；一个国家具备了创新精神，才能够长 盛不衰，兴旺发达。希望同学们在生活和学习中 努力做一个有创造性思维的人，做一个有创新精 神的人，成就更好的自己。
作业布置
从自己的知识积累和生活经验出发，列举“事 物的正确答案不止一个”的现象和例子。
谈创造性 思维
学习目标
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。 2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3.联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养学生 的创造性思维能力。
第20课《谈创造性思维》课件(共27张PPT) 2022—2023学年部编版语文九年级上册
8.锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比 喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容 有恒心，有毅力。锲，雕刻。
例句：他以自己高度的工作责任心和锲而不舍的学 习
精神，赢得了别人的尊重。
初读课文
•默读《谈创造性思维》，从分析材料入手，用 心体会作者的观点，理清文章的论证思路。
提出问题 (1—3):
分析问题 (4—12):
解决问题 (13):
从四个图形，得出结论:事物的正确答 案不止一个。
论证探求新事物有赖于创造性思维， 创造性思维必需的要素及区分一个人 是否有创造力的依据。 总结全文，指出拥有创造力所需的要 素。
01
( 3—12 )
第
分 析
02
问
题
段
03
第一层（4）：论证探求新事物 有赖于创造性思维
披文入情
•读9-12段回答“区分一个人是否拥有创造力， 主要根据之一”是什么？ •留意自己细小的想法。 •并使之变为现实。
披文入情
• 读末段回答做一个富有创造性的人，关键在哪里？ • 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识； • 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识； • 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地 把它发展下去。
记一记词义
4.汲取：吸取。汲，从下往上打水。 5.持之以恒：长久地坚持下去。例句：知识的海洋茫
无际涯，我们必须孜孜不倦,持之以恒地学 习才能学有所成。 6.不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 例句：在全球化的今天，英语的重要性不言而喻， 但 在中国，英语教育一直都存在不少争议。
记一记词义
7.轻而易举：形容事情很容易做。 例句：他轻而易举地完成了老师交给他的任务。
学生的阅读兴趣，又能把抽象的道里形象化，便 于读者接受。 4. 摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。
例句：他以自己高度的工作责任心和锲而不舍的学 习
精神，赢得了别人的尊重。
初读课文
•默读《谈创造性思维》，从分析材料入手，用 心体会作者的观点，理清文章的论证思路。
提出问题 (1—3):
分析问题 (4—12):
解决问题 (13):
从四个图形，得出结论:事物的正确答 案不止一个。
论证探求新事物有赖于创造性思维， 创造性思维必需的要素及区分一个人 是否有创造力的依据。 总结全文，指出拥有创造力所需的要 素。
01
( 3—12 )
第
分 析
02
问
题
段
03
第一层（4）：论证探求新事物 有赖于创造性思维
披文入情
•读9-12段回答“区分一个人是否拥有创造力， 主要根据之一”是什么？ •留意自己细小的想法。 •并使之变为现实。
披文入情
• 读末段回答做一个富有创造性的人，关键在哪里？ • 关键是要经常保持好奇心，不断积累知识； • 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得 的知识； • 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地 把它发展下去。
记一记词义
4.汲取：吸取。汲，从下往上打水。 5.持之以恒：长久地坚持下去。例句：知识的海洋茫
无际涯，我们必须孜孜不倦,持之以恒地学 习才能学有所成。 6.不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 例句：在全球化的今天，英语的重要性不言而喻， 但 在中国，英语教育一直都存在不少争议。
记一记词义
7.轻而易举：形容事情很容易做。 例句：他轻而易举地完成了老师交给他的任务。
学生的阅读兴趣，又能把抽象的道里形象化，便 于读者接受。 4. 摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。
第20课《谈创造性思维》课件(共39张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
爱迪生用白金、黄金等 各种金属丝做实验，前 后试过的材料不下1600 种，终于发明了电灯。
居里夫人从100多吨 的矿渣中提炼出不到 1克的镭。
丁肇中在两年多的夜 以继日的实验中发现 了J粒子。
创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在 富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
富有创造力的人
缺乏创造力的人
认为自己具有创造力 对
作者简介
• 罗迦‧费·因格--当代美国实业家、学者、创造学家，是「创意 思考顾问公司」的创立人与总裁。
• 他写作过两本创意思考的书籍:《当头棒喝》与《在屁股上 踢一脚》。
• 名言：“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的一部 分人。”
背景链接
• 本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常 义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文，有改动。
4、只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具 备创造性思维的看法，为什么不对？
区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是， 拥有创造力的人留意自己细小的想法。
归纳全文，指出拥有创造力所需的诸多要素。这些 要素是什么关系？
➢总是孜孜不倦地汲取知识 ➢活用知识的态度和意识 ➢持之以恒地进行各种尝试 ➢留意自己细小的想法 ➢坚信自己具有创造力
压榨（zhà ） 罗迦（jiā ） 孜孜不倦（zī ） 不言而喻（yù）
词语解释
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 行之有效：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行 过，证明很有效用。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒 心，有毅力。锲，雕刻。
及罗兰·布歇内尔发明交互乒乓球电子游戏的事例删掉一个
行不行，为什么？
《谈创造性思维》课件(共25张PPT)
九年级部编版
a
9
2. 本文的开头有什么特点？有何作用？ 特点：本文开头通过图形提出问题，这种开头非常
新颖，而且四个答案全部正确，这种问题更新颖。 作用：这个问题既像是几何题，又好像是智力测验
题，生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴趣， 同时也引出了本文要议论的话题。
九年级部编版
a
10
3. 为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求， 这一点非常重要”？
因为生活中解决问题的方法并非只有一个， 而是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个 的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
九年级部编版
a
11
4.要不满足于一个答案,寻求第 二种答案,有赖于什么?
九年级部编版
a
12
品析第一部分(4—8):
1. 读4~8段,思考创造性的思维有哪些必 需的要素?
A 有渊博的知识； B 有探求新事物，并为此而活用知识的态度 和意识； C 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他途径和 新的方法，有赖于创造新的思维。那么，创造性的思维又 有哪些必需的要素呢？ （2）第九段：
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否 存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
九年级部编版
a
23
设问句的作用：
❖ 议论文中常常用设问句。设问句是一种无疑而问，自问 自答的修辞方式。它的作用有:提醒注意，引发思考，突 出某些内容，使文势有变化，起波澜 。
九年级部编版
a
8
阅读方法解密
区分论题和论点的方法 。 论题就是议论类文章中的“话题”，所谓“话题”就是谈
话的中心。议论文的“论题”在形式上一般是一个词语、短语， 甚至是表示一个现象的一小句话。论题是组成论点的一个关键 部分，但不是一个论点。论题一般是文章题目或者在开头出现。 而论点就是作者在文中对论题（所论述问题）的见解和主张， 是文章的灵魂。一篇文章只有一个中心论点，某些文章还围绕 中心论点提出几个分论点，两者是从属关系。本文题目就是文 章论题。
第20课《谈创造性思维》课件(共25张ppt)
知识是形成新创意的素材，是拥有创造力的基础。没 有必要的知识，很难产生创造力。但并不是说，光凭知识 就能拥有创造力。要有创造力，必须有探求新事物并为此 而活用知识的态度和意识，并能在此基础上，持之以恒地 进行各种尝试。
（5）创造性的思维必须具备哪些条件？ 有渊博的知识
有探求新事物并为此而活用知识的态度和意 识
结论：由于看图形的角度不同，四 种答案全都正确。
（3）为什么说“不满足于一个答案，不放弃探 求，这一点非常重要”？
因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不 满足于一个答案，我们才能打破常规，有所发现，有所 进步，有所创造。否则，当我们找到某个答案以后，可 能会放弃探求，止步不前。
（4）知识和创造力到底有怎样的关系？
多音字
（ shě ）锲而不舍 舍
（ shè ）宿舍 【串句记忆法】 尽管极有创（chuànɡ）意的作品 被大家否决了，但这并未对他造成创（chuānɡ）伤。
形近）断壁残垣
【口诀记忆法】 两花同根并蒂（ dì ）莲，缔 （ dì ）结同盟互相连，洗耳谛（ dì ）听前人言。
作者想要说明，普通人只要有自信，不断学习知识，活用知识， 敢于打破常规思考问题，也会成为一个有所发明，有所创造的人。
读读写写
探求：探索追求。 创（chuàng）意：有创造性的想法、构思等。 压榨（yā zhà）：压取物体里的汁液；比喻剥削或搜刮。 根深蒂（dì）固：比喻基础稳固，不容易动摇。 行（xíng）之有效：实行起来有成效。 孜（zī）孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 持之以恒（héng）：长久地坚持下去。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举：形容事情很容易做。 汲（jí）取：吸取。
①对于杯子里的半杯水，从消极 的角度看，已经喝掉了一半，只剩下 半杯水了；从积极的角度看，却是还 有一半未喝，还剩下半杯水。
（5）创造性的思维必须具备哪些条件？ 有渊博的知识
有探求新事物并为此而活用知识的态度和意 识
结论：由于看图形的角度不同，四 种答案全都正确。
（3）为什么说“不满足于一个答案，不放弃探 求，这一点非常重要”？
因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不 满足于一个答案，我们才能打破常规，有所发现，有所 进步，有所创造。否则，当我们找到某个答案以后，可 能会放弃探求，止步不前。
（4）知识和创造力到底有怎样的关系？
多音字
（ shě ）锲而不舍 舍
（ shè ）宿舍 【串句记忆法】 尽管极有创（chuànɡ）意的作品 被大家否决了，但这并未对他造成创（chuānɡ）伤。
形近）断壁残垣
【口诀记忆法】 两花同根并蒂（ dì ）莲，缔 （ dì ）结同盟互相连，洗耳谛（ dì ）听前人言。
作者想要说明，普通人只要有自信，不断学习知识，活用知识， 敢于打破常规思考问题，也会成为一个有所发明，有所创造的人。
读读写写
探求：探索追求。 创（chuàng）意：有创造性的想法、构思等。 压榨（yā zhà）：压取物体里的汁液；比喻剥削或搜刮。 根深蒂（dì）固：比喻基础稳固，不容易动摇。 行（xíng）之有效：实行起来有成效。 孜（zī）孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 持之以恒（héng）：长久地坚持下去。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举：形容事情很容易做。 汲（jí）取：吸取。
①对于杯子里的半杯水，从消极 的角度看，已经喝掉了一半，只剩下 半杯水了；从积极的角度看，却是还 有一半未喝，还剩下半杯水。
第20课《谈创造性思维》课件(共33张PPT).ppt
字词落实
探（tàn）求 汲（jí）取 渊（yuān）博 压榨（zhà） 根深蒂（dì）固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜（zī）孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。 锲（qiè）而不舍：不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 不言而喻（yù）：不用说就可以明白。喻，明白。 持之以恒（héng）：长久坚持下去。 一事无成：什么事情都做不成。 轻而易举：形容事情容易做，不用费力。
教师小结
同学们，塞缪尔·约翰逊说：“好奇心是智慧富有活力 的最持久、最可靠的特征之一。”人类社会从低级到高级， 从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断 创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴 旺发达的动力。希望大家坚信自己拥有创造力，经常保持 好奇心，不断积累知识，探求新思路，成为富有创造力的 人。
20 谈创造性思维
罗伽·费·因格
学习目标
1、了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、 把握作者的观点。 2、理清文章思路，理解观点和材料之间的联系。 3、在学习生活中独立自由思考问题，提升自己创 造性思维能力
板块一 落实基础
作者介绍
罗伽·费·因格
1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是 “创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾发表过《踢 醒沉 睡之心》《当头棒喝》 《创造性纸牌》等著作。
分层学习
任何人都拥有创造力，只要具备：
(1)关键是要经常保持好奇心，不断积累知识; (2)不满足于一个答案，而去探求新思路、运用所得的知识; (3)一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它 发展下去。
考点链接之金句品鉴：
文中说：“区分 是否拥有创造力的人， 主要根据之一是，拥 有创造力的人留意自 己细小的想法。”为 什么这样说?
第20课 谈创造性思维 课件(共30张PPT)
力的人，主要根据之一是，拥有创造 力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说?
从社会发展史上可以看出，伟人们天才般的创造，往往是从细小 的想法开始的：牛顿创立万有引力学说，是从思考苹果落地开始的； 瓦特改良蒸汽机，是从观察壶里的开水顶着壶盖开始的；法国大数学 家潘嘉顿在数学上取得的成就，大半是从“无意中得出来的细小的想 法”开始的。一开始就有大想法的也有，但比较少见。小想法慢慢发 展成大创造，这似乎是一条规律。
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。 关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案， 这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
1.请找出文中所有的设问句，并分析其作用。 （1）文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么回答的呢?要是你 选择的是……”“那么，D又怎样呢？这是唯一……” （2）第4段：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？” （3）第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富 有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”
9.课文选用谷登堡和罗兰·布歇内尔这两个例子有什么样的表达效果? 作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探
求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，典型事例的运用有力证明了 作者的观点，增强了文章的说服力。 10.能否再举一例类似的事例？
有天中午，日本帝国大学的化学教授池田菊苗在喝一盘海带黄瓜片汤 时，觉得很鲜，很奇怪海带和黄瓜都是极普通的食物，怎么会产生这样的 鲜味呢？于是他以科学家的机敏和兴趣，对海带进行研究，在海带中可提 取出一和叫做谷氨酸钠的化学物质，并给它取了一个名字——味精。
1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达
作者观点和主张的常用文体。
2.议论文的三要素
从社会发展史上可以看出，伟人们天才般的创造，往往是从细小 的想法开始的：牛顿创立万有引力学说，是从思考苹果落地开始的； 瓦特改良蒸汽机，是从观察壶里的开水顶着壶盖开始的；法国大数学 家潘嘉顿在数学上取得的成就，大半是从“无意中得出来的细小的想 法”开始的。一开始就有大想法的也有，但比较少见。小想法慢慢发 展成大创造，这似乎是一条规律。
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。 关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案， 这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
1.请找出文中所有的设问句，并分析其作用。 （1）文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么回答的呢?要是你 选择的是……”“那么，D又怎样呢？这是唯一……” （2）第4段：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？” （3）第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富 有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”
9.课文选用谷登堡和罗兰·布歇内尔这两个例子有什么样的表达效果? 作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探
求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，典型事例的运用有力证明了 作者的观点，增强了文章的说服力。 10.能否再举一例类似的事例？
有天中午，日本帝国大学的化学教授池田菊苗在喝一盘海带黄瓜片汤 时，觉得很鲜，很奇怪海带和黄瓜都是极普通的食物，怎么会产生这样的 鲜味呢？于是他以科学家的机敏和兴趣，对海带进行研究，在海带中可提 取出一和叫做谷氨酸钠的化学物质，并给它取了一个名字——味精。
1.什么是议论文？ 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达
作者观点和主张的常用文体。
2.议论文的三要素
《谈创造性思维》ppt课件
倡导：“不满足于一个答案，不放弃探求”这种思 维模式。 即：事物的正确答案不止一个
作者用提问的方式开头有何作用？
用问题引出论点，使文章新颖别致，通俗易 懂，能激发读者的阅读兴趣。
自主思考
女生读第4段，男生读第五段，边读边思考第4、5段运 用了什么修辞方法，起什么作用？
➢ 设问 ➢ 既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读
①有渊博的知识； “我对此完全赞同”的“此”指什么？
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博。
为什么“我对此完全赞同”？ 因为“知识是形成新创意的素材”。
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
作者用了什么论证方法来论证他的这一观点的？ 讲了哪2个事例？请概括。 举例论证：
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了 印刷机和排版术。
突然，他又喊道:“棉线，为什么不试试棉呢?”麦肯基毫不犹豫地 解开外套,撕下一片棉线织成的布，递给爱迪生。爱迪生把棉线放在 U形密闭坩埚里，再把坩埚放进火炉，用高温处理。棉线经这样炭化 处理后，再取出来。爱迪生接着用镊子夹炭化棉线，准备将它装到 灯泡内。可由于炭化棉线又细又脆，加上爱迪生过于紧张，拿镊子 的手在微微颤抖，因此棉线被夹断了。最后，费了九牛二虎之力， 爱迪生才把一根炭化棉线装进了灯泡。此时，夜幕降临了。爱迪生 的助手把灯泡里的空气抽走，小心翼翼地封上口，并将灯泡安在灯 座上。一切工作就绪，大家静静地等待着结果。接通电源，灯泡发 出金黄色的光辉，把整个实验室照得通亮。爱迪生和他的助手们无 比兴奋，他们互相拥抱，互相祝贺。13个月的艰苦奋斗,试用了1600 多种材料，终于有了突破性的进展。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方 法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走
作者用提问的方式开头有何作用？
用问题引出论点，使文章新颖别致，通俗易 懂，能激发读者的阅读兴趣。
自主思考
女生读第4段，男生读第五段，边读边思考第4、5段运 用了什么修辞方法，起什么作用？
➢ 设问 ➢ 既引出下文关于创造性思维的论述，又能够引发读
①有渊博的知识； “我对此完全赞同”的“此”指什么？
富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使 自己学识渊博。
为什么“我对此完全赞同”？ 因为“知识是形成新创意的素材”。
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
作者用了什么论证方法来论证他的这一观点的？ 讲了哪2个事例？请概括。 举例论证：
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了 印刷机和排版术。
突然，他又喊道:“棉线，为什么不试试棉呢?”麦肯基毫不犹豫地 解开外套,撕下一片棉线织成的布，递给爱迪生。爱迪生把棉线放在 U形密闭坩埚里，再把坩埚放进火炉，用高温处理。棉线经这样炭化 处理后，再取出来。爱迪生接着用镊子夹炭化棉线，准备将它装到 灯泡内。可由于炭化棉线又细又脆，加上爱迪生过于紧张，拿镊子 的手在微微颤抖，因此棉线被夹断了。最后，费了九牛二虎之力， 爱迪生才把一根炭化棉线装进了灯泡。此时，夜幕降临了。爱迪生 的助手把灯泡里的空气抽走，小心翼翼地封上口，并将灯泡安在灯 座上。一切工作就绪，大家静静地等待着结果。接通电源，灯泡发 出金黄色的光辉，把整个实验室照得通亮。爱迪生和他的助手们无 比兴奋，他们互相拥抱，互相祝贺。13个月的艰苦奋斗,试用了1600 多种材料，终于有了突破性的进展。
• 爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方 法＋少说空话。
• 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 • 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走
《谈创造性思维》PPT优秀课件
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交互(hù) 依赖(lài)
答案· D A.称c·hèn。B.即jí。C.模mó。
2.下列词语中没有错别字的一项是 ( ) A.恭喜 流光溢采 才疏学浅 一言九鼎 B.服辩 思维模式 别出新裁 强聒不舍 C.路径 持之以恒 一闪而过 谈笑风生 D.懒惰 轻而易举 自我压制 舐牍之情 答案 C A.采→彩。B.新→心。D.牍→犊。
答案 (示例)彩虹虽灿烂,但其前总有暴风雨肆虐;其实,换个角度也可 看作:虽有暴风雨肆虐,但风雨之后会有灿烂的彩虹。 解析 首先要理解“换个角度看问题”的内涵,即“反过来”看问题; 然后仿照例句的句式来写句子。
栏目索引
3.品读课内语段,回答问题。 “正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深 蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。 麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问 题的方法并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来行之有 效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只 有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一 个答案,不放弃探求,这一点非常重要。 (1)“若是某种数学问题的话”“大部分”能否删去?为什么? 答:
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(2)“如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会 止步不前”是什么关系的复句?这句话告诉我们一个怎样的道理? 答:
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答案 (1)不能删去。这两个限制语用得非常准确,体现了论述语言的 严密性。 (2)假设关系。这句话指明了“正确答案只有一个”的思维模式的危害 性。一旦如此,社会前进的脚步也就停止了。 解析 (1)议论文需要用严密的推理来讲清道理,用语言表达出来必须 准确无误。解答此类题,只要把部分内容删去,再和原句比较,就能够品 味出差别。 (2)假设复句的前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说 明由这种假设的情况导致的结果。常用的关联词语有“如果”“假 如”“假若”“倘若”等,它们常和“那么”“就”等词配合使用。
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整体感知
1.本文主要论述什么问题？ 主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
2.怎样才能成为一个富有创造性的人?
经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，而 去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相 信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些， 就一定会成为一个富有创造性的人。
5.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？他们各自是 怎样做的？
富有创造力的人：认为自己具有创造力 关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐 渐充实 缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力,进行自我压抑 由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法
6.下面这则材料能否替换文中约翰古登贝尔克的例子？为 什么？
语言特点：①准确、严密；②概括性和简洁性；③使用修 辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。
检查预习
1.订正字音 汲(jí) 取 锲(qiè)而不舍 渊博（yuān） 不言而喻（yù）
根深蒂(dì)固 孜(zī)孜不倦 持之以恒（hénɡ） 轻而易举（jǔ）
2.词语解释
汲取：吸取。汲,从下往上打水。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、 有毅力。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
渊博的知识 运用知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试
4.为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识” 列举了哪两个事例？这种论证方法有什么样的表达效果?
约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术 罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维 就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用 知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观 点，增强了文章的说服力。
知识链接
议论文
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理， 直接表达作者的观点和主张的常用文体。
三要素：论点（正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句， 绝不可模棱两可）；论据（事实论据和理论论据）；论证 （揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系）。
要求：①要对论述的问题有正确的看法②用充足有说服力 的论据③要言之有理，合乎逻辑
富有创造力的人：认为自己具有创造力 关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐 渐充实 缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力,进行自我压抑 由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法
6.理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。
本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心 论题从多层面展开论述。
约翰古登贝尔克制造出了合金活字印刷机，研制成功了 油脂性印刷油墨，还设计出了金属活字的铸字盒和冲压字模。 约翰古登贝尔克用这种印刷机，印刷出了《圣经》等书籍。 此后，书籍开始大量进入人们的日常生活，更多的人能够读 到书，更加丰富的文化知识通过书籍得到了广泛传播。印刷 机的出现大大促进了欧洲的文艺复兴。
作者介绍
罗迦‧费·因格，生于1948年，当代美国实业家、学者、 创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创 意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方 法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括 可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美 国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前 写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢 一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。
内容探究
1.文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思 维模式？倡导哪一种思维方式？为什么作者认为这点非常重要？
否定“正确答案只有一个”的思维模式 倡导“不满足于一个答案答案，不放弃探求”的思维方式， 寻找第二种答案
2.围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？
（1）产生创造性思维所必需的要素 （2）富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别 3.作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？
不能替换。文中列举了约翰古登贝尔克将原来毫不相关的 两种机械──葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印 刷机和排版术，印证了发挥创造力的关键在于活用知识。 而 给出的材料主要介绍了约翰古登贝尔克发明的铅活字印刷技 术及在欧洲的划时代影响，与课文论点无关。
5.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？他们各自是 怎样做的？
第一步：先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方 式的错误，解决人们认识中存在的问题。
第二步：论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每 个人都具有创造力。
第三步：水到渠成，得出结论：拥有创造力需要具备三个 关键性的要素。
本文逐层论述，由分到总，思路清晰。
品味赏析
1.请找出文中所有的设问句，并分析其作用。 （1）文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么回答 的呢？要是你选择的是……”“那么，D又怎样呢？这是 唯一……” （2）第4段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的 要素呢？” （3）第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢? 是否存在富有创造力和缺乏创造力的人的区别呢？”
议论文中常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答 的修辞方式。它的作用有：提醒注意，引发思考，突出某些 内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作 用，使文章结构紧密，条理清楚。上面三例均有引发读者思 考的作用，后两例的承接、过渡作用在理清论证思路时我们 已充分体会到。
19 谈创造性思维
(1个男子)+(1个姑娘)=1个家庭
1+1=？ (1滴水)+(1粒种子)＝1棵树
(1把锯子)+(1片森林)=1片荒漠 (1支笔)+(1张纸)：1幅画、1首诗、 1首歌、1个世界…… (雪)+(太阳)＝水深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、轻而 易举、锲而不舍、持之以恒”等词汇。 2.理解由具体事例引入论点的写法；体会此种方法引入的 妙处。 3.理解围绕中心论题讲道理，摆事实。以设问的形式逐层 深入论述论题，同时体会设问在文章结构中所起的作用。 4.认识创造性思维的重要性及如何才能拥有创造性思维。