【部编教材】谈创造性思维优秀PPT1

D．作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经 成为一种时尚，普遍受到了众多学生和家长的欢迎。(把 “普遍”调到“欢迎”前面) 把“切忌”改为“切记”，或
把“不要”删去。
4.下列句子中标点符号使用无误的一项是( A )
A．“守株待兔”的“株”是什么呢？《说文解字》的解释是 “木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。”
这是陈述句，句尾问号改为句号 D．华为荣耀四曲面3D玻璃机身设计为两种版式，蓝水翡翠版， 将蓝色与绿色进行了结合；幻夜星河版，将黑色与紫色进行了结 合“。两幻种灯版片式4”有提示下文的作用，把其后的逗号改为冒号
5.下面语句的顺序排列恰当的一项是（ C ）
①但应允许学生基于自身基础和个性特长有所调整，某些方面可
3.下列对病句的修改不正确的一项是( B )
A.每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能 否培养他们的自主学习能力。(删去“看能否”)
B．中学生写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要 有真情，切忌不要胡编乱造。(把“细心”改为“仔细”)
C．在“大众创业、万众创新”的大潮下，凭着青春的激 情和对互联网新技术的敏感，使越来越多的年轻人加入“互 联网＋”创业的大军中。(删去“使”)
3 B(把“切忌”改为“切记”，或把“不要”删去)
4 A(B.三个制度是并列的，但是因为第一个“制度”里有一层
并列了，所以“年结算制度”后面的顿号改为逗号；C.这是 陈述句，句尾问号改为句号；D.“两种版式”有提示下文的 作用，把其后的逗号改为冒号)
5 C(阅读语段可知本语段讲了教学的总体目标和学段目标、具
“到耳““耳，提顿躬ABCD．．．．提不面悟亲特特身身”面知命实立立体体” 指命 不 践独独力力猛觉”。”行行行行然地形，Baidu Nhomakorabea受容“耳耳耳耳悟到恳心提濡提濡，影切得面目面目响地“”命染命染，教领应根导悟该顿领领顿据，”是悟悟悟悟语“就“境耳是领“濡领悟说”目会染，的教理””。解指，，经第根常二据听空语到选境看“
不断磨炼中超越自己)。(2分，意近即可)
7 举例论证。通过列举红军长征史上“四渡赤水”这一具体事 例，用看似折叠弯曲的“之”字路线，往往是达到最终目的
的最佳路径的结论，来论证“‘折叠’是智慧的迂回”的分
论点，使论证具体而有说服力。
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示例：开头以折叠白纸设喻引出论述的话题——如何“折 叠”自己(1分)，接着从四个方面具体阐述了“折叠”的内
B．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能 耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。
三个制度是并列的，但是因为第一个“制度”里有一层并列 了，所以“年结算制度”后面的顿号改为逗号
C．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场， 不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去？
涵(“折叠”是智慧的迂回、生动的重复、耐心的坚持、“
折磨”的叠加)(1分)，最后总结强调：把握好“折叠”的
学问才能成就精彩人生(1分)。
9 不能删去(1分)。“仅”在这里强调干一件事的成功率低
，“竟然”表示结果出乎意料(1分)。如果删去，就不能 有力论证“‘折叠’是耐心的坚持”这一观点，“仅”“ 竟然”体现了议论文语言的准确性和严密性(1分)。
10 放在第③段最合适(1分)。此则材料写王羲之的行书充满变
化，对重复的字做不同形态的处理，可以从正面角度具体 有力地证明第③段论述的观点：“‘折叠’是生动的重复 ”(2分)。
11 C(“贫困地区农村居民人均纯收入增长率低于全国农村
居民人均纯收入增长率”说法错误，应该是“高于”)
12 (1)①科技创新影响综合国力；②科技创新影响企业发
“特中立国独的行儒”家指经有典操，守莫、不有是见古识圣，人不深随思波熟逐虑流、。_“__身__体_的力结行晶。 如”果多仅用仅来把 表经示典亲当身作体一 验场，努__力__实__行的。说中教国，古那代你的永儒远家进经不典了应圣学 大该门是。经必过得 古躬圣亲人实亲践身， 体才验能，切努实力实__行__的__，圣所人以的第心一得空，选如“此身我们 的体修力为行”才。能日有所进。
汲取(jí) 持之以恒(héng)
•
chèn •
B．尝试(cháng) 推敲(qiāo)
•
•
C．恭喜(gōng) 压榨(zhà)
•
•
根深蒂固(dì) • qiè
锲而不舍(qì) •
zī
D．创意(chuàng) 模式(mó) 孜孜不倦(zǐ)
2.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是
(C )
快速对答案
提示：点击 进入习题 1 B(A.chèng—chèn；C.qì—qiè；D.zǐ—zī)
2 C(“特立独行”指有操守、有见识，不随波逐流。“身体力
行”多用来表示亲身体验，努力实行。中国古代的儒家经典 应该是经过古圣人亲身体验，努力实行的，所以第一空选“ 身体力行”。“耳提面命”形容恳切地教导，“耳濡目染” 指经常听到看到，不知不觉地受到影响，根据语境“说教” ，第二空选“耳提面命”。“顿悟”指猛然醒悟，“领悟” 就是领会，理解，根据语境“躬亲实践”，“心得”应该是 “领悟”的)
以高于或低于课程标准的目标。
②以适应学情和教情，实现个性化、有差异的发展。
③学生学语文和教师教语文的目标，须依据国家颁行的《语文课
程标准》中规定的总体目标和学段目标。
④教师还应引导学生明确一个单元、一篇课文、一项学习活动的
展；③科技创新关系民生。(2)①企业科研投入全球占 比低于美国、欧盟和日本；②企业科研投入全球占比呈 递增趋势。(3)①“有些研究”改为“成果卓越”；② “赞赏”改为“敬仰”；③“点滴经验”改为“宝贵经 验”；④“切勿推辞”改为“敬盼回复”或删去。
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ B ）
A．对称(chèng) •
体目标和小目标两层意思，③句提出总体目标和学段目标， 应为第一句；①句的“但”表示转折，应为第二句；②句的 “以”表示目的，紧跟①句而言；根据“除了”“还”可以 判断⑤句是两层意思的过渡句，④句是第二层的具体内容， 所以④句在⑤句后面)
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“折叠”是智慧的迂回(不蛮干、讲变通)、生动的重复(在 创新中重复)、耐心的坚持、“折磨”的叠加(能吃苦，在