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六年级下册语文素材-文言文阅读原文与译文文本(一)全国通用
文言文阅读文本（一）商鞅立信商鞅令①既具，未布，恐民之不信也，乃立三丈之木于国都之南门，募民有能徙置北门者予十金②。
民怪之，莫敢徙。
复曰：“能徙者予五十金。
”有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。
民信之，卒下令。
注：①令：指变法的命令。
②金：古代货币单位商鞅法令已经制订完成，尚未公布，恐怕老百性不相信自己，就在都城市场的南门竖起一根三丈长的木头，招募百姓中有谁把木头搬到北门就赏给十金。
人们觉得奇怪，没有人敢搬动。
又下令说：“能把木头搬到北门的赏五十金。
”有一个人把木头搬走了，当即就赏给他五十金，以表明决不欺骗。
然后终于发布法令。
田登为郡守田登为郡守，怒人触其名，犯者必笞，于是举州皆谓“灯”为“火”。
值上元张灯，吏揭榜于市，曰“本州依例放火三日。
”故语云：“只许州官放火，不许百姓点灯。
”本此。
田登是一郡的太守,以别人说到他的名字而愤怒,违者必定受到苔刑,于是举州百姓都称“灯”叫“火”。
正值元宵节张挂彩灯,官吏在市集上张榜,说:"本州依照惯例放火三天。
”所以有人说：“只许州官放火，不许百姓点灯。
”就是说这个。
后喻在上者可为非作歹，在下者却处处受限。
书法家欧阳询欧阳询尝行，见古碑，晋索靖所书。
驻马观之，良久而去。
数百步复反，下马伫立，及疲，乃布裘坐观，因宿其旁，三日方去。
唐代欧阳询，有一天骑马赶路，无意中看到一块古碑。
原来是晋代著名书法家索靖书写的，他驻马浏览，看了很久后离开。
他走离古碑几百步又返回来，下了马站在碑前观察，等到疲乏，又铺开皮衣坐下来观察，竟然守在碑前三天三夜方才离去。
伊犁凿井伊犁城中无井，皆汲于河。
一佐领①曰：“戈壁积沙无水，故草木不生。
今城中多老树，苟其下无水，树安得活？”乃拔木就根下凿井，果皆得泉。
汲须修绠②耳。
知古称雍州③土厚水深，灼然不谬。
（选自《阅微草堂笔记》）伊犁城中没有井，都是从河中汲取水。
一位佐领说：“戈壁上都堆积黄沙没有水，所以草和树木不生长。
现今城中多有老树，如果它们下面没有水，树怎能存活？”于是拔掉树木靠近树根处凿井，果然都得到了泉水，只不过汲水需要长绳罢了。
部编版六下语文小学文言文阅读50篇详解基础篇
部编版六下语文小学文言文阅读50篇详解基础篇部编版六下语文小学文言文阅读50篇详解基础篇小学文言文阅读 50 篇详解这些都会，就够了！ 1、杨氏之子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
” 翻译：梁国有一户姓杨的人家里有个九岁的儿子，非常聪明。
孔君平来拜见杨氏子的父亲，可是父亲不在，于是便叫杨氏子出来。
杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。
” 杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。
” 拓展：本文选自《世说新语》。
作者是南朝宋代的刘义庆。
这是我国第一部志人小说。
注释氏：姓氏，表示家族的姓。
甚：非常。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。
诣：拜见。
乃：就；于是。
未闻：没有听说过。
示：给……看。
曰：说。
未：没有闻：听，听说。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。
2、学弈弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
译文弈秋是全国之内善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心认为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
注释弈秋：弈：下棋。
（围棋）。
秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
古人会把职业和人名连在一起，比如庖丁是叫丁的厨师。
师旷是叫旷的乐师。
通国：全国。
通：全。
之：的。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。
虽听之：虽然在听讲。
以为：认为，觉得。
鸿鹄：天鹅。
（大雁）援：引，拉。
小学语文六年级下文言文阅读
小学语文六年级下文言文阅读篇一：人教版小学语文六年级下册课外阅读(答案)姓名：得分：□品味短文，完成练习。
落花之美徐迈是夜，暖风袭人，无法入眠。
独靠窗前，陪我度过这无眠之夜的只有院中那盆姣好的迎春花。
月光（飘落飘撒）在花瓣上，清幽怡人。
猛然间，发现如霜的地上落了些黄色的小花，还鲜嫩呢。
我轻声叹了口气：?唉，都说‘昙花一现’，你怎么也那么柔弱呢？多好多嫩的小花呀，可惜了。
?微风拂过，又落下几点黄。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
?诗我是读过的，理我也是明白的，可我总也做不到龚自珍那种豁达。
）大自然中的万事万物都处在不断循环之中，你还是争艳之时，就这样?化泥护花?，逝去鲜嫩之美，我越发（悲伤忧伤）了。
本来极爱这种夜风，现在担心花再被吹落不免诅咒起来。
然而风吹依旧，我终不忍看下去，转回身。
为什么美好的东西那么容易逝去？为什么人们不能用手去挽住那即将逝去的美呢？美就注定是短暂的，不可保存的吗？我不愿再想下去，也许我是天生的悲观者。
随手拿起书架上的一个精致的小本子，看看书排遣抑郁。
原来是我的日记，从我记完就再没翻过了。
今天是夏令营的第二天，我们去了植物园……放眼望去一片绿色，特别是那巨大的榕树，枝枝相连，叶叶相交……绿色，太美了！?夏令营真的很有意思，对了，我还照了许多照片，于是又翻箱倒柜找出了那些回忆。
瞧这张，我坐在草地中，身后的水车还不停翻转，多富有田园色彩；还有这张，我们爬山爬得浑身是泥，原来是走错了山路，哈哈……欢笑让我轻松了许多，这日记，这照片让我好像对什么都（释怀开怀）了。
日记和照片不是珍藏了我过去美好的时光吗？其实我一直都拥有我所向往的那份美，只是现在才懂得。
我拾起一朵黄花，把它夹在了日记里。
我不再担心花落，不再为美的短暂易逝而哭泣，因为我可以珍藏它，珍藏那段美丽，珍藏那块乐土，珍藏……珍藏使美丽永恒。
今夜，我珍藏了落花之美。
1、在文中括号里选择合适的词语，打上“√”。
2、文中的心情经历了从的变化。
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第一单元一、春1.略2．(1)欣欣然 (2)窠巢繁花嫩叶呼朋引伴 (3)黄晕烘托 (4)蓑笠稀稀疏疏静默3．(1)zhǎng上涨zhàng头昏脑涨 (2)sǎn散淡s àn散步 (3)yūn晕车yùn月晕 (4)cong收藏z白ng宝藏4．如：绿油油闹哄哄金灿灿乱糟糟美滋滋5．C6．(1)朱自清匆匆 (2)写景抒情盼绘颂 (3)志南和尚春风(4)朗润涨红7．(1)触柔和 (2)嗅芳香 (3)听8．(1)花针细丝牛毛(2)雨丝在柔和春风吹拂中倾斜着、互相交错着飘落下来的样子极准确地写出细雨像笼子似的罩在屋顶上的状态(3)写了灯光，撑着伞慢慢走的人；工作的农民，草屋烘托春天雨夜的安宁和平和生气9．(1)略 (2)生机勃勃、美好、充满希望和力量(3)分别对应上文所写的春草、春花、春风和春雨，都充满生动、希望和美好10．(1)‚钻‛表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用‚长‛只是一般的说明，不能表现出春草的活力。
(2)‚闹‛字不仅仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片众多沸腾的景象；‚叫‛只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓(3)‚抚摸‛写出了春风的温暖与柔情；‚吹‛则表达不出来11．成语如：春风得意春华秋实春风化雨如沐春风等诗句如：春风又绿江南岸春眠不觉晓春风吹又生好雨知时节，当春乃发生12.略二、春风1．ch0 m6ng ji白0 sa 2．(1)空有名义或名声而没有实在的东西(才能) (2)评论好坏 (3)江河大地解冻 (4)调养、休息造句略3．如：苍苍草原莽莽沙漠哄哄呼啸4．(1)飘拂滋润 (2)匀净5．比喻春天持续的时间短6．只见起风、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润，草长莺飞，杂花生树7．D 8．(1)用一系列动词准确、生动地写出北国春风来时速度快，力量大，铺天盖地，发出震人心魄的声响 (2)春风的凛冽，劳作的喜悦，展现北方春种时的特有情景以及人们喜悦的心情9。
部编人教版六年级下册语文课文中古诗、文言文
★六年级下册语文课文中古诗、文言文★《寒食》[唐]韩翃：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
注释：１、寒食：寒食节，在冬至后的第105天，在清明节前1-2天。
节日期间不能生火做饭。
２、春城：春天的京城。
御柳：皇帝御花园里的柳树。
３、传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
４、五侯：这里指天子宠幸之臣。
★译文：春天，长安城处处飘飞着落花；寒食节，东风把御园柳枝吹斜。
黄昏时，宫中传出御赐的烛火，轻烟散入了新封的王侯之家。
★《迢迢牵牛星》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
注释：1.《古诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉末年。
2.迢迢（tiáo）：遥远。
牵牛星：俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银河南。
3.皎皎：明亮。
河汉：即银河。
河汉女，指织女星，是天琴星座的主星，在银河北。
4.擢(zhuó)：伸出，抽出。
5.札(zhá)札弄机杼：正摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。
札札：织机发出的声音。
6.终日不成章：说织女终日也织不成布。
7.零：落下。
8.几许：多少。
这两句是说，织女和牵牛二星彼此只隔着一条银河，相距才有多远！9.盈盈：清澈。
10.脉脉(mòmò)：用眼睛表达情意的样子。
11.素：白。
12.涕：眼泪。
13.章：指布匹上的经纬纹理，这里指布帛。
14 .间：隔。
★译文：（看那天边）遥远的牵牛星，明亮的织女星。
（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。
（她思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织成一段布，眼泪像下雨一样落下来。
银河又清又浅，相隔又有多远呢？虽只隔一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。
★《十五夜望月》[唐]王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
六年级语文下册重点预习古代文言文的鉴赏与解析
六年级语文下册重点预习古代文言文的鉴赏与解析文言文是中国古代文化的重要组成部分，也是我国传统文化的瑰宝之一。
通过学习古代文言文，不仅可以了解古人的思想、文化和价值观，还可以提升学生的语文素养和文学鉴赏能力。
为了帮助六年级学生更好地预习古代文言文，我将结合重点知识点进行鉴赏与解析。
一、《古诗十九首》之《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是王之涣创作的一首咏史绝句，描绘了北国山川壮丽的景色，展示了古代士人豪情壮志和追求卓越的精神。
在欣赏这首诗的过程中，我们可以重点关注以下几个方面：1. 诗歌内容：诗中描绘了北国山川的壮丽与雄伟，表达了诗人对家国山河的热爱之情。
2. 诗歌结构：诗歌采用咏史绝句的形式，四行每行五个字，行与行之间通过用典、象征等手法连接起来，形成了整首诗的韵律和节奏。
3. 古词句赏析：诗歌运用了许多古代词句，如“白日依山尽”，“黄河入海流”，这些词句都运用了典故和比喻手法，增强了诗歌的表现力与感染力。
二、《古文观止》之《岳阳楼记》《岳阳楼记》是范仲淹所著的一篇骈文散文，通过描写岳阳楼的风景和历史来抒发对家国之忧和对才子的期待。
在阅读和解析这篇文章时，我们可以着重关注以下几个方面：1. 文章结构：文章采用骈文散文的形式，通过行文严谨、布局详细的特点，展示了作者对岳阳楼的细致观察和深入思考。
2. 文章主旨：文章以岳阳楼为背景，抒发了作者对国家命运与社会现实的忧虑，寄望于有志之士的崛起来拯救社会。
3. 修辞手法：文章中运用了众多修辞手法，如比喻、夸张、排比等，使文章形象生动、感情丰富且节奏流畅。
三、《史记》之《陈涉世家》《陈涉世家》是《史记》中的一篇章节，记载了陈胜、吴广等农民起义领袖的事迹。
通过学习这篇古代史料，可以让学生了解到古代社会的政治、经济和军事情况，提升学生对历史的认识能力和思辨能力。
1. 文章背景：文章描绘了秦朝时期百姓生活的艰难和社会的混乱，为陈涉等起义领袖的崛起提供了社会背景。
2. 文章结构：文章采用叙事的方式，按照时间先后顺序讲述了陈涉等人的经历和成就。
六年级下册古诗及小古文
六年级下册古诗及小古文全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：六年级下册的语文课程中，涉及到了古诗和小古文的学习。
古诗和小古文是中国古代文学的重要组成部分，体现了古人对生活、情感、思想等方面的表达和体现。
通过学习古诗和小古文，可以使学生更好地了解中国传统文化，培养其审美情趣和情感体验。
在六年级下册的语文课程中，学生将接触到不同时期、不同风格的古诗和小古文。
通过学习这些文学作品，学生可以感受到中国古代文人的深沉情感、高尚品德和卓越才能，了解其心灵的世界和人生的感悟。
古诗是古代文人以五言或七言为基本格律，以古韵命题，表达自己对生活、自然和情感等方面的思考和感慨的一种文学形式。
在六年级下册的语文课程中，学生将学习到许多名家名作的古诗，如《春晓》、《枫桥夜泊》、《将进酒》等。
这些古诗代表了中国古代文学的优秀传统，以其精炼的语言、深远的思想和优美的意境，吸引着学生对中国文学的兴趣。
在六年级下册的语文课程中，学生还将学习到一些小古文，这些小古文以散文的形式，或议论、或记叙，或抒情，或史诗，或文学批评，充分展现出古代文人对社会、人生、文学等方面的思考和见解。
通过学习这些小古文，学生可以更好地了解古代文人的风采和才情，同时也可以感受到文学对人生、对社会的启迪和感悟。
第二篇示例：六年级下册的古诗和小古文是学生们在学习古代文学时接触到的重要内容，通过这些古诗和小古文，学生们可以感受到古人的思想和情感，拓展自己的文学视野，同时也可以培养自己的语言表达能力和审美情趣。
在这篇文章中，我们将介绍一些六年级下册学生可能会遇到的古诗和小古文，希望能够帮助他们更好地理解和欣赏这些文学作品。
让我们来看一些著名的古诗。
六年级下册的古诗内容涉及到了唐代、宋代等不同的朝代和风格，其中有一些比较经典的作品可以让学生们品味其中的情感和意境。
比如唐代诗人孟浩然的《春晓》，这首诗描写了清晨春天的景色和气息，通过对自然环境的描绘，表达了诗人对美好生活的向往和对人生的感悟。
六年级语文点击答案
六年级语文点击答案【篇一：六下语文现代文阅读文言诗文点击答案】略2．(1)欣欣然 (2)窠巢繁花嫩叶呼朋引伴 (3)黄晕烘托 (4)蓑笠稀稀疏疏静默4．如：绿油油闹哄哄金灿灿乱糟糟美滋滋5．c6．(1)朱自清匆匆 (2)写景抒情盼绘颂 (3)志南和尚春风(4)朗润涨红7．(1)触柔和 (2)嗅芳香 (3)听8．(1)花针细丝牛毛(2)雨丝在柔和春风吹拂中倾斜着、互相交错着飘落下来的样子极准确地写出细雨像笼子似的罩在屋顶上的状态(3)写了灯光，撑着伞慢慢走的人；工作的农民，草屋烘托春天雨夜的安宁和平和生气9．(1)略 (2)生机勃勃、美好、充满希望和力量(3)分别对应上文所写的春草、春花、春风和春雨，都充满生动、希望和美好10．(1)“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。
(2)“闹”字不仅仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片众多沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓(3)“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来11．成语如：春风得意春华秋实春风化雨如沐春风等诗句如：春风又绿江南岸春眠不觉晓春风吹又生好雨知时节，当春乃发生12.略二、春风1．ch0 m6ng ji白0 sa 2．(1)空有名义或名声而没有实在的东西(才能) (2)评论好坏 (3)江河大地解冻 (4)调养、休息造句略3．如：苍苍草原莽莽沙漠哄哄呼啸4．(1)飘拂滋润 (2)匀净5．比喻春天持续的时间短6．只见起风、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润，草长莺飞，杂花生树7．d 8．(1)用一系列动词准确、生动地写出北国春风来时速度快，力量大，铺天盖地，发出震人心魄的声响 (2)春风的凛冽，劳作的喜悦，展现北方春种时的特有情景以及人们喜悦的心情9。
北国的春风及时送走坚冰霜雪，伴随作者经历艰苦的岁月，喜欢北国山民的豪迈10．略11．如：扑通噼哩叭啦叮咚哗啦啦唰写话略三、花的话1．(1)矜持 (2)凝重 (3)眼花缭乱 (4)万紫千红 (5)屈尊纡贵2．(1)a．清幽b．清新c．清雅d．清丽同：都有清新的意思异：“清雅”还有高雅、文雅的意思，“清幽”还有幽静、，幽美的意思，“清丽”还有“美丽”的意思 (2)a．美好b．美丽同：都有美的意思异：“美好”多用于生活、前途、愿望等抽象的事物，“美丽”则一般形容好看3．花香4．繁复新巧纤薄单弱自写略5．使不同时令的花儿能够聚集在一起，为下文写花儿们的对话做了铺垫暗示读者，文章内容并不是无知妄言，而是另有深意6．花儿说话的顺序是用后者逐步衬托前者的过程。
部编版六年级语文下册全部古诗文+注释+译文
部编版六年级语文下册全部古诗文+注释+译文寒食【唐】韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
注释1.春城：暮春时的长安城。
2.寒食：古代在清明节前两天的节日，焚火三天，只吃冷食，所以称寒食。
3.御柳：御苑之柳，皇城中的柳树。
4.汉宫：这里指唐朝皇官。
5.传蜡烛：寒食节普天下禁火，但权贵宠臣可得到皇帝恩赐而得到燃烛。
6.五侯：汉成帝时封王皇后的五个兄弟王谭、王商、王立、王根、王逢时皆为候，受到特别的恩宠。
这里泛指天子近幸之臣。
译文暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。
夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚的家里。
迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。
注释1.《迢迢牵牛星》选自《古十九首》《古诗十九首》：选自南朝梁萧统《文选》卷二九（中华书局1977年版）。
此诗是《古诗十九首》之一。
《古诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉末年。
2.迢迢（tiáo）：遥远。
3.牵牛星：隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银河南。
4.皎皎：明亮。
河汉：即银河。
5.河汉女：银河边上的那个女子，指织女星。
织女星，是天琴星座的主星，在银河北。
织女星与牵牛星隔河相对。
6.擢(zhuó)：伸出，拔出，抽出。
这句是说，伸出细长而白皙的手。
7.札(zhá)札弄机杼：正摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。
8.弄：摆弄9.杼（zhù）：织机的梭子10.终日不成章：是用《诗经·大东》语意，说织女终日也织不成布。
《诗经》原意是织女徒有虚名，不会织布；这里则是说织女因害相思，而无心织布。
11.零：落。
12.几许：多少。
这两句是说，织女和牵牛二星彼此只隔着一条银河，相距才有多远！13.盈盈：清澈、晶莹的样子。
14.脉脉(mòmò)：默默地用眼神或行动表达情意。
2019-2020学年新部编版语文六年级下册古诗词古文日积月累阅读链接翻译赏析
2019-2020学年部编版语文六年级下册古诗词古文翻译赏析、日积月累翻译赏析、阅读链接翻译---------第1单元古诗词、日积月累、阅读链接翻译---------单元导读：百里不同风，千里不同俗。
【翻译】风：指流行的事物。
俗：指风俗习惯等。
在一百里的范围之内，可能风是一样的，出了一百里，这个风就不同了，如果出了一千里，俗也不同了。
形容不同的地方有不同的风俗习惯。
-------------第3课《古诗三首》-------------（1）寒食(唐)孟浩然春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
【译文】春天的京城花絮到处飘散，寒食节皇城里的柳树枝条在春风中飘拂。
日落天黑，皇宫里传赐新火，新火升起的轻烟飘入了权贵豪门之家。
【赏析】《寒食》一诗，诗人借汉讽唐，描写了寒食节京城花絮纷飞，家家禁火，宫廷中却忙着传点蜡烛的景象，表达了诗人对王公贵族特权现象的不满和讽刺。
（2）迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。
【译文】看那天边遥远的牵牛星，明亮的织女星。
织女伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。
她整日整日的织，却织不成一整幅的布帛，哭泣的眼泪像下雨一样落下来。
银河看起来又清又浅，那两岸又相隔有多远呢？虽只隔一条清澈的银河，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。
【赏析】《迢迢牵牛星》借描写神话传说中牛郎织女被银河相隔，不能诉说相思之苦的故事，抒发了诗人的愁苦之情和别离之感。
（3）十五夜望月(唐)王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?【译文】庭院的地面在月光的照耀下，好像铺上了一层霜雪那样白，树上栖息的乌鸦，清冷的露水无声地打湿了庭院中的桂花。
今夜明月当空，世间人人都在仰望赏月，不知道这秋日的情思会落在谁家?【赏析】《十五夜望月》通过描写诗人于寂寥清冷的中秋之夜在庭院中仰望明月的情景，表达了诗人的思乡怀亲之情。
最新人教部编版六年级语文下册《古诗文阅读》授课课件
1 选择正确的答案，将序号填在括号里。(8分)
(1)朗读下面句子，停顿恰当的一项是( B )(4分)
A. 铸/明其/无辜
B. 铸/明/其无辜
C.
铸明/其/无辜
(2)下列句子中C与“初命何铸鞠之”中的“之”字意思相同
的一项是(. )(4分)
A. 惟弈秋之为听
.
.
B. 处士笑而然之
C.
虽与之俱学
2 “飞裂裳以背示铸，有‘尽忠 报国”四大字，深入肤理。” 这句话的意思是__岳__飞__撕__开____ __衣__裳__，__把__后__背__给__何__铸__看__，__有__ “__尽__忠__报__国__”__四__个__大__字__，__字__迹__ __深__入__肌__肤__里____。结合“资料袋”，你对这句话的感受是 __在__母__亲__的__教__导__下__，__岳__飞__把__“__尽__忠__报__国__”__铭__记__在__心__，__并__以___ __实__际__行__动__践__行____。(8分)
三 阅读下面的小古文，完成练习。(19分)
姜从树生 楚人有生而不识姜者，曰：“此从树上结成。”或曰： “从土里生成。”其人固执己见，曰：“请与子以十人为质， 以所乘驴为赌。”已而遍问十人，皆曰：“土里出也。”其 人哑然失色，曰：“驴则付汝，姜还树生。”
——选自《雪涛小说》
1 参考表格提示的方法，解释加点字。(12分)
文言词句
(1)或. 曰
方法
解释
有的人 课内迁移法：或重于泰山 ________________
.
(2)其人固执己见
查阅词典法：①稳固。② 本来。③顽固。
③
(填序号)________ 询问
六年级下册语文素材文言文阅读原文与译文六全国通用
文言文阅读文本（六）农妇与鹜昔皖南有一农妇,于河边拾薪,微闻禽声，似哀鸣。
熟视之，乃鹜也。
妇就之，见其两翅血迹斑斑，疑其受创也。
妇奉之归，治之旬日，创愈。
临去，频频颔之，似谢。
月余，有鹜数十来农妇园中栖，且日产蛋甚多。
妇不忍市之，即孵，得雏成群。
二年，农妇家小裕焉，盖创鹜之报也。
从前安徽南部有一个农妇，在河边捡柴时，隐隐约约（不经意间）听到了鸟的叫声，好像在哀鸣（呻吟声），仔细一看，是一只野鸭。
农妇走近它，看见它的两只翅膀上血迹斑斑，怀疑是受伤了。
农妇捧着野鸭回家，治疗了十天，伤口痊愈，（野鸭）临去之时，频频向农妇点头，好像是在感谢。
大概过了一个多月，有数十只野鸭来到了农妇的园中栖息，并且每天产很多的蛋，农妇不忍心拿到集市去卖，就孵化了它们，孵出的小鸭成群。
到了第两年，农妇家生活小康，原来是受伤的野鸭的报答。
闵子骞闵子骞兄弟二人，母卒，其父更娶，复生二子。
子骞为父御，失辔，父持其手，寒，衣甚单。
父归，呼其后母儿，持其手，温，衣甚厚。
即谓妇曰：“吾所以娶汝，乃为吾子，今汝欺我，寒儿，汝去无留。
”子骞前曰：“母在，一子寒；母去，四子寒。
”其父默然，而后母亦悔之。
闵子骞兄弟共二人,母亲死后,他们的父亲又娶了一个继母,继母又生了两个儿子。
闵子骞给他的父亲驾马，丢失了马的辔头，他的父亲握着他的手，发觉他的手很冷，穿的衣服也很单薄。
父亲回去后，把后母生的儿子叫来，握住他的手，手是温暖的，穿的衣也很厚。
就对妻子说：“我娶你的原因，是为了我的儿子，现在你欺骗我，让我的儿子受冷，你走吧，不要再留在我家。
”子骞上前说：“如果母亲留在我家，就只有我一个儿子受寒；如果母亲离我们而去，四个儿子就都会受寒啊。
”他的父亲一句话也不说，沉默了好久，而他的后母也很后悔自己的做法。
义士赵良赵良者，燕人也。
漂泊江湖，疾恶如仇。
一日，途经谢庄，闻有哭声，遂疾步入茅舍，见一少女蓬头垢面，哀甚。
义士询之，乃知为某村二恶少所凌辱也，痛不欲生。
人教版六年级语文下学期类文阅读-10 古诗三首
类文阅读-10 古诗三首马诗【唐】李贺此马非凡马，房星本是星。
向前敲瘦骨，犹自带铜声。
【注释】①房星：星名，二十八宿之一，《瑞应图》说：“马为房星之精。
”古人迷信，认为地下非凡的人或物与天上的星宿相应，称马对应的星宿为房星。
②瘦骨：清瘦的骨头。
③铜声：铜器发出的声音，这里形容马骨的坚劲。
薛综注张衡《东京赋》“天马半汉”中“天马，即铜马。
”1.本诗的作者李贺与（）一起被称为“小李杜”。
A.杜甫B.杜牧C.杜荀鹤2.下面的朗读停顿最恰当的是（）A.此/马非/凡马B.此马/非凡/马C.此马/非/凡马3.根据注释，把“向前敲瘦骨，犹自带铜声”改写成现代汉语。
4.判断下列说法的正误。
（1）诗中的“瘦骨”写形，表现马的处境；“铜声”写质，反映马的素质。
（）（2）作者运用拟人的修辞手法来写马，写自己，是一种“借题发挥”。
（）（3）这首诗委婉地表达出诗人郁积心中的怀才不遇怨愤之情。
（）【参考答案】1.B2.C3.示例：它看上去瘦骨磷峋，可你如果上前去敲一敲它的瘦骨，好像还能听见铮铮的铜声。
4.（1）√（2）X （3）√潍县署中画竹呈年伯包大丞括墨竹图题诗【清】郑燮衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
【注释】①衙斋：官衙中供官员居住和休息之所。
②些小：很小，这里指官职卑微。
③一枝一叶：用竹子枝叶来比喻百姓们的各种小事。
1.下列词语解释有错误的是（）A.署：衙门。
B.萧萧：形容草木凋零。
C.吾曹：我们。
D.关情：牵动情怀。
2.给诗句中的加点词语选择正确的解释。
（1）疑是民间疾苦．．声（）①指(人民生活中的)困难和痛苦。
②憎恶，厌恨。
③因病引起痛苦；患病的痛苦。
（2）些小．．吾曹州县吏（）①细小；微小。
②稍许；略微。
③少许。
3.“一枝一叶总关情”，诗人关情的是什么呢？4.这是一首题画诗，表达的是诗人怎样的感情呢？5.诗人写竹的诗很多，你还能再写出几首吗？【参考答案】1.B2.（1）①（2）①3. 诗人关情的是平民百姓生活中的每一件小事。
最新人教部编版六年级语文下册《古诗文阅读》教学课件
背诵古诗文的方法
1、理解记忆 记住一首诗，首先要理解诗文的每一句含意。在 了解全诗大意的基础上，多读几遍，加深印象。 2、形象背诵 在理解诗意的过程展开想象，让一首诗所反应的 画面在头脑中再现出来。
必背古诗文
宿建德江 唐 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 注释： 建德江：指新安江流经建德（今属浙江）的一段 移：划动，移动； 泊：停船靠岸； 渚：水中间的小块 陆地； 客：指诗人自己； 旷：空阔远大； 天低 树：天幕低垂，好像和树木相连； 月近人：倒映在水中 的月亮好像来亲近人
三 阅读下面的小古文，完成练习。(19分)
姜从树生 楚人有生而不识姜者，曰：“此从树上结成。”或曰： “从土里生成。”其人固执己见，曰：“请与子以十人为质， 以所乘驴为赌。”已而遍问十人，皆曰：“土里出也。”其 人哑然失色，曰：“驴则付汝，姜还树生。”
——选自《雪涛小说》
1 参考表格提示的方法，解释加点字。(12分)
3 从这篇文言文中，我们能体会到岳飞___尽__心__尽__力__、_____ ____报__效__国__家______的品质。(4分)
五 阅读下面的小古文，完成练习。(31分)
俭啬 司徒王戎，既贵且富，每与夫人烛下散筹①算计。其从子② 婚，与一单衣。其女适③裴④，贷钱数万。女归，戎色不悦。女遽 ⑤还钱，乃释然。家有好李，常卖之，恐人得其种，恒钻其核。
四 阅读下面的小古文，完成练习。(20分)
尽忠报国(节选) 桧①遣使捕飞②父子证③张宪事，使者至，飞笑曰：“皇天 后土，可表此心。”初命何铸鞠④之，飞裂裳以背示铸，有“尽 忠报国”四大字，深入肤理。既而⑤阅实无左验⑥，铸明其无辜。
——选自《宋史·岳飞传》 【注释】①桧：人名，指秦桧。②飞：指岳飞。③证：查 证。④鞠：审讯。⑤既而：不久。⑥左验：证人、证据。
部编版六年级语文下册《古诗词诵读》注释译文赏析知识要点
部编版六年级语文下册《古诗词诵读》注释译文赏析知识要点1.采薇昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！注释：薇：豆科野豌豆属的一种。
昔：从前，指出征时。
依依：形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。
思：句末语气词，没有实在意义雨：音同玉，为“下”的意思。
霏（fēi）霏：雪花纷落的样子。
迟迟：迟缓的样子。
往：指当初去从军。
译文回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。
满心伤感满腔悲。
我的哀痛谁体会！赏析出自《诗经•小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。
全诗六章，每章八句。
是一首戎卒返乡诗。
诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
全诗六节(每八句为一节)，模仿一个戍卒的口吻，以采薇起兴，前五节着重写戍边征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪以及久久未能回家的原因，从中透露出士兵既有御敌胜利的喜悦，也深感征战之苦，流露出期望和平的心绪;第六节以痛定思痛的抒情结束全诗，感人至深。
此诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色。
末章头四句，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，历来被认为是《诗经》中有名的诗句之一。
《诗经》是汉族文学史上第一部诗歌总集。
对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。
2.送元二使安西[唐]王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
注释元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二，故名“元二”。
使：到某地；出使。
安西：指唐代安西都护府，在今新疆维吾尔自治区库车县附近。
渭城：秦时咸阳城，汉代改称渭城（《汉书·地理志》），唐时属京兆府咸阳县辖区，在今西安市西北，渭水北岸。
浥：（yì）：湿润。
客舍：旅店。
柳色：即指初春嫩柳的颜色。
君：指元二。
更：再。
阳关：汉朝设置的边关名，故址在今甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关同是出塞必经的关口。
最新人教部编版六年级语文下册《古诗文阅读》课件
3 读完故事，同学们围绕“王戎是否节俭”展开了辩论。
下面是正方的辩词，请你代表反方表明观点，联系生活
实际或结合事例写一写。(8分)
反方辩词：
正方辩词：
人们常说“成由勤俭破由奢”。故事 里的王戎如果不够节俭，就无法积累财富，
Байду номын сангаас
_______ ____略__。______
成为“既贵且富”的人。所以，我认为王 ____________
——选自《世说新语·俭啬》，有删改 【注释】①散筹：排列筹码(钱币)。②从子：侄子。③适： 嫁。④裴：西晋大臣。⑤遽：赶紧。
1 “节俭”主题班会上，大家共读《俭啬》。天天觉得文 本比较难懂，典典帮助他读懂了故事。请你完成他们的 对话。 (9分) 天天：文中“释然”一词中“释”是什么意思？ 典典：我觉得可以根据“手不释卷”一词消中除“，释释”放的意 思，推测“释然”的“释”意思是 “(1)___________”。
古诗文鉴赏（一）
古诗文学习需掌握以下几点
1、知诗人，记名篇，解诗题 2、古诗文的理解和背诵 3、古诗文的赏析与运用 4、课外古诗文的阅读
古诗的解读
1、关注作者的人生境遇——知诗人（知人论世） 2、关注诗歌的思想内容——识字眼 3、关注诗歌的体裁形式 4、关注诗歌的表现技巧
关注作者的人生境遇——知人论世
1 选择正确的答案，将序号填在括号里。(8分)
(1)朗读下面句子，停顿恰当的一项是( B )(4分)
A. 铸/明其/无辜
B. 铸/明/其无辜
C.
铸明/其/无辜
(2)下列句子中C与“初命何铸鞠之”中的“之”字意思相同
的一项是(. )(4分)
A. 惟弈秋之为听
.
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一、春1.略2．(1)欣欣然 (2)窠巢繁花嫩叶呼朋引伴 (3)黄晕烘托 (4)蓑笠稀稀疏疏静默3．(1)zhǎng上涨zhàng头昏脑涨 (2)sǎn散淡sàn散步 (3)yūn晕车yùn月晕 (4)cong收藏z白ng宝藏4．如：绿油油闹哄哄金灿灿乱糟糟美滋滋5．C6．(1)朱自清匆匆 (2)写景抒情盼绘颂 (3)志南和尚春风(4)朗润涨红7．(1)触柔和 (2)嗅芳香 (3)听8．(1)花针细丝牛毛(2)雨丝在柔和春风吹拂中倾斜着、互相交错着飘落下来的样子极准确地写出细雨像笼子似的罩在屋顶上的状态(3)写了灯光，撑着伞慢慢走的人；工作的农民，草屋烘托春天雨夜的安宁和平和生气9．(1)略 (2)生机勃勃、美好、充满希望和力量 (3)分别对应上文所写的春草、春花、春风和春雨，都充满生动、希望和美好10．(1)“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。
(2)“闹”字不仅仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片众多沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓(3)“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来11．成语如：春风得意春华秋实春风化雨如沐春风等诗句如：春风又绿江南岸春眠不觉晓春风吹又生好雨知时节，当春乃发生12.略二、春风1．ch0 m6ng ji白0 sa 2．(1)空有名义或名声而没有实在的东西(才能) (2)评论好坏 (3)江河大地解冻 (4)调养、休息造句略 3．如：苍苍草原莽莽沙漠哄哄呼啸 4．(1)飘拂滋润 (2)匀净5．比喻春天持续的时间短 6．只见起风、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润，草长莺飞，杂花生树 7．D 8．(1)用一系列动词准确、生动地写出北国春风来时速度快，力量大，铺天盖地，发出震人心魄的声响 (2)春风的凛冽，劳作的喜悦，展现北方春种时的特有情景以及人们喜悦的心情 9。
北国的春风及时送走坚冰霜雪，伴随作者经历艰苦的岁月，喜欢北国山民的豪迈 10．略 11．如：扑通噼哩叭啦叮咚哗啦啦唰写话略三、花的话1．(1)矜持 (2)凝重 (3)眼花缭乱 (4)万紫千红 (5)屈尊纡贵2．1(1)A．清幽B．清新c．清雅D．清丽同：都有清新的意思异：“清雅”还有高雅、文雅的意思，“清幽”还有幽静、，幽美的意思，“清丽”还有“美丽”的意思(2)A．美好 B．美丽同：都有美的意思异：“美好”多用于生活、前途、愿望等抽象的事物，“美丽”则一般形容好看3．花香 4．繁复新巧纤薄单弱自写略5．使不同时令的花儿能够聚集在一起，为下文写花儿们的对话做了铺垫暗示读者，文章内容并不是无知妄言，而是另有深意6．花儿说话的顺序是用后者逐步衬托前者的过程。
从“骄傲”的程度看，榆叶梅可谓最骄傲，后面的花则次之；从‘‘吹嘘”的手段看，前面的花只会自我吹嘘，后面的白丁香和玉兰表面谦虚，实质吹嘘手段最高，她们相互吹捧抬高自己，达到了既夸AX夸己的目的。
因此，它们顺序不能调换7．如：玫瑰“骄傲地昂起头”表现了玫瑰自视甚高，对其余的花不屑一顾的神情8．二月兰不受人注意，默默地却尽力地开放，犹如敬爱的老师无私的付出；紫色是神秘的，给人以幻想9。
如：(1)梅花香自苦寒来坚韧顽强 (2)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖高洁，端庄 (3)清水出芙蓉，天然去雕饰清新自然 10．略[扩展迁移](一)一日的春光l—2．略 3．尽情的享受表达了在寒冬中对春天强烈的期盼之情 4．(1)苦苦等待春天，春天却迟迟不来 (2)许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散 (3)到处寻找春天，却发现春天早已远行欲扬先抑，层层蓄势，突出下文的“一日的春光”的可贵5．作者以为‘‘若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，裱纤适中，充满生机6．(1)“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命 (2)这“一日的春光”酬报了作者九十日的苦苦期待，作者不再怨恨春天 7．春天来得太晚，让作者等待得太辛苦(二)春天的梦1．如：(1)短暂 (2)饥渴(焦灼渴望) (3)执著 (4)‘渴盼 (5)给予 (6)赞美(歌颂) 2．略 3．(1)严冬过后是春天，严冬之中更易引起人们对春天的期盼和渴慕 (2)作者觉得雪花是春天的使者，能给人以“温馨的梦” 4．作者感受到的家乡的春天是短促的，寒冷的，风沙漫天的；但她又是充满生机的，充满色彩的，给人带来希望的 5。
故都的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫 6．作者将“春天”与“梦”联系在一起，表达出两层意思：寒冬中，春天是一个梦，她给人以温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦，她更能给人以温暖和希望。
凸现了本文期盼春天、渴望变革、呼唤美好的主旨(三)诗两首l_(1)遍布 (2)争妍 (3)懂得 2—3。
略 4．春将归去，似乎所有草本与木本植物(“草树”)都探得了这个消息而想要留住她，各自使出浑身招数，吐艳争芳，一霎时万紫千红，繁花似锦。
那本来乏色少香的柳絮、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞。
寥寥数笔，就给读者以满眼春光的印象 5．要点：小草的新嫩；春雨的细密、柔和 6．甲诗咏的是摄魂的早春，一切都是新嫩的，迷蒙的，而乙诗描绘的是仲春百卉千花争妍斗奇的“群芳谱”，春意显得格外热闹五、羚羊木雕l.jT zhan邑ji6 zhu6 d6i权羚怦怦揍攥喉 2．A。
小声B．塞到我的手里c．坚定 3．：。
， 4．怦怦地跳起来小声紧紧地盯着我严厉发抖 5．(1)①态度：很生气，不断地追问我，义正词严地要求我把羚羊木雕要回来依据：妈妈的目光紧紧地盯着我；变得十分严厉；坚定地说②态度：沉稳、平静，但也不主张把羚羊木雕送人依据：他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说；爸爸的声音一直很平静，不过带着。
种不可抗拒的力量③态度：懂得我的心思，但又做不了主依据：她一定想说什么，可是，她没有说；奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。
” (2)这几段话写出了“我”与万芳间有着纯真、美好的友谊，所以“我”才决定把羚羊木雕送给她 (3)羚羊木雕虽然珍贵，但它还是有价的。
而“我”与万芳的友谊却是无价的，它能随时给“我”带来温暖，所以“我”不愿意去换回羚羊木雕 6．(1)愧疚、难过、担心万芳会不理“我” A．叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗? B．我站在过道里不肯再往前走 c．我几乎听不见自己的声音D．我垂下眼睛不敢看她(任写三句) (2)冷冷的月光，烘托了“我”当时悲伤的心情 (3)万芳的谅解，更显出她的纯洁、大度，对友谊的珍重，反衬出“我”的行动愈加显得俗气、卑琐，所以“我”感到自己是世界上最伤心的人 7．c(A．模糊了原本非常清楚明白的立意，即赞孩子间纯真的友谊，批家长们的过于“重财轻义”，不尊重孩子的情感。
B．“奶奶”与另几个人截然不同，她理解孩子，尊重孩子的情感。
D．将“插叙”的写法解释成了“倒叙”) 8．在叙述事情的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段相关内容避免平铺直叙，使全篇叙事有波澜，能引人人胜 9．略六、在那颗星子下1．(1)l已 (2)zO (3)li66 (4)qihn (5)ni西n (6)xian (7)-ni6n (8)ji02．(1)chuQn chuai；hui (2)z6。
z6。
z6。
(3)p白n p白n xln (4)chu6 lI=l组词略3．(2)(6)√其余× 4．贪玩、学习不认真“所以我每次大摇大摆触犯校规”两句 5．“我”尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定有些歉疚，所以此时的“我”很得意 6．比喻。
要复习的内容太多，一下子无法全部记住，只好先突出重点和难点 7．尽管“我’’这次考得很好，但再次考试“我”仅得了47分。
是林老师让“我”知道了“我”的知识掌握得并不牢固，所以不敢正视这张成绩单 8．不矛盾。
c·纤细，，是老师手的形态，而“沉甸囱”是形容老师“搁”的力量，从中“我”感受到老师对“我”的爱 9．考试前夜看电影，临考“抱佛脚”，却得了113分，全班第一试卷讲评时，先得到老师夸奖，既而重考只有47分事后，成绩单上英语考试成绩是“优”10一11-略七、一千张糖纸1．(1)duo (2)zan (3)kui (4)gala (5)zhe (6)miao 2-(1)缺乏；贫乏 (2)应许 (3)急迫得无法再等待造句略 3．略4。
有必要。
一来“我们”的游戏让表姑不得安宁，为下文表姑让“我们”捡糖纸换电动狗埋下伏笔；二来同第七段四合院安静如初的描写形成鲜明的对比 5．用零花钱买糖，突击吃糖；走街串巷寻找糖纸；守候在糖果店柜台前捡糖纸；在婚礼上捡糖纸天真、单纯和执着 6·五个“笑”淋漓尽致地表现了表姑对欺骗“我们”的行为不以为羞。
她笑得越厉害，对我们的伤害也越深 7。
不矛盾。
前者写出了童年的“我们”整天玩乐、无忧无虑；而后者表现了“我”被袅赔欺骗后，希望变成了失望，热情变成了悲愤的心理。
突出了“我”所受的伤害之深 8．孩子是天真的，是不可以欺骗的。
我们每个人都是从孩子走过来的，孩子的感受，大人都曾有过，所以说不能让伤害延续下去了 9．如：可以批评孩子、可以为孩子们找一些其它有兴趣的活动等10·略八、为少年轻唱‘1．尴尬落熏硝邃漪2．(1)搜肠刮肚 (2)莫名其妙 (3)在劫难逃造句略 3．略 4．夸大孩子的错误，对孩子的要求过于严格，不顾孩子面子、不宽容委婉表现了渴望老师理解的心情 5．少年人的害羞与自尊。
少年人面对自身错误及师长,长辈的指责，困惑无奈的情感 6．小猫被老师丢出去了自己的行为伤害到了无辜的小猫“错误”一词表达出少年人的善良、纯真的内心，他们为自己的无意之举伤害到小猫而伤心，也为老师的不理解而难过7．D 8．面对同学的疏远冷漠，女孩渴望融入集体、渴叠同学的友谊发泄对她，“拖了班里的后腿”的不满 9．提示：即使在竞争的硝烟中，也应永远保持内心的宽广和明亮；正确对待在学习上“拖了班里的后腿”的同学 10一11．略[扩展迁移](一)胆小鬼1．都是前一个 2．略 3．(1)孩子的心理特点：在家不愁衣食，走起路来仍期望有几个铜板在口袋里响的 (2)父母平日不给零用钱，没钱去买流行的东西受不了良心的煎熬 4．小孩子的一种稚气，喜欢在小伙伴面前炫耀，也是小小虚荣心的表现5．(1)插叙大弟自主支配零用钱一事从侧面烘托出“我”渴望有一点零用钱的心理，为下文“我”“偷钱’’做铺垫 (2)此时父亲已知“我”偷钱一事，这段文字含蓄地交代了父亲对偷钱一事的“反思”和处理，表现出父亲的开明及对孩子的理解 6。