水分子的变化(第二单元.第二节)(1)

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水分子的变化

第二单元探秘水世界第二节水分子的变化一、水的分解1.实验原理：水在通直流电的情况下，生成氧气和氢气。

化学方程式：2H2O2H2↑+O2↑2.实验装置、3.实验现象：电源的正负极产生气泡；正极产生的气体能使带火星的木条复燃；负极产生的气体能燃烧，燃烧时产生蓝色火焰，两种气体的体积之比为1:2。

4.实验结论：水是由氢氧两种元素组成的；在化学变化中，分子可以再分，原子不可以再分。

注意：电解水的实验接通的是直流电，而非交流电。

水的导电性很弱，为了增强水的导电性，可以在水中加入少量的NaON或稀硫酸。

水在通直流电的情况下分解成氢气和氧气，不能错误的认为水是由氢气和氧气组成的。

二、水的合成1.实验原理：氢气在空气中点燃，生成水。

化学方程式：2.实验装置：3.实验现象：纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，放出大量的热，烧杯壁上凝结有水雾。

4.氢气的用途：氢气由于其制取原料丰富，热值高，无污染，所以氢气是一种理想的高能燃料。

5.氢气如果不纯，混有空气或氧气，遇到明火可能发生爆炸，因此在点燃氢气之前，一定要检验氢气的纯度。

检验氢气纯度的方法：收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，试管口向下移近酒精灯火焰，如果听到声音很小，说明氢气比较纯，如果听到尖锐的报警声，氢气不纯。

三、分解反应和化合反应1.分解反应：由一种物质生产两种或两种以上其他物质的反应。

“一变多”2.化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。

“多变一”四、物理性质和化学性质1.物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出出来的性质称为该物质的物理性质，如物质的熔点、沸点、颜色、状态、位置等。

2.化学变化：物质在化学变化中表现出来的性质称为该物质的化学性质，如可燃性、毒性、酸碱性等。

区别物质的物理性质和化学性质关键是看物质的性质是否通过化学变化表现出来。

3.物质的性质和物质的变化联系和区别联系：物质的性质决定物质的变化；物质的变化反应了物质的性质。

鲁教版化学九年级上册第二单元第二节水分子的变化课件

B．氧原子
C．氧原子和氢分子
D．氢原子
2、能证明在化学变化中分子可分原子不可分的事实是（C ）
A．闻酒精的气味 C．电解水
B．水受热蒸发 D．塑料受热变软
3、从分子的角度分析并解释下列问题。
⑴盛放在敞口容器中的水，在常温下逐渐减少，受热后减少的更快。
水分子在永不停息地做运动，如果受热，水会减少的更快是因为温度越高，水分子运动越剧烈。
氢气 + 氧气点燃水水通电氢气 + 氧气由分子构成的物质产生化学变化时，分子分为原子，原子不变，但重新组合，生成新的分子。分子与原子的区分：在化学变化中，分子可以再分，原子不能再分。
四、物质的性质
1、化学性质
2.物理性质ຫໍສະໝຸດ 课堂检测1、保持水的化学性质的最小粒子是（ A ）
A．水分子
水的三态变化改变的是分子
之间的间隔和分子的排列方式，而分子本身没有（填“有”或“没有”）产生变化，如果往水中通直流电，情况是否会有所不同呢？
一、水的分解
1、电解水的现象：电极上有气体产生，管内液面降落，
负极产生的气体约为正极的2倍；
液面降落较多（负极产生）的气体点
燃能燃烧，
氢气
液面降落较少（正极产生）的气体能使带火星的木条复燃。氧气
2、电解水的表达式：
水通电
通电
H2O
氢气 + 氧气 H2 + O2
3、分解反应：
二、水的合成
1、氢气燃烧的现象
氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，烧杯内壁出现水雾，烧杯变烫（放热）。 2、氢气燃烧的表达式
氢气 + 氧气点燃 3、氢能源的优点
点燃

鲁教版九年级化学上册第二单元第二节水分子的变化(共14张PPT)

，氢分子
氧原重子新组为
，氧分子
2、如何从分子和原子的角度区别物理变化和化学变化？
物理变化中分子本身化不学改变变化中
分子破裂成，原原子子
重新组合成新的分子
2014年，中国科学家实现国际首例利用太阳能分解水制氧气和氢气。
氢能源汽车
氢气被称为21世纪的理想燃料，在很多方面都有广泛应用
• 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午7.11
微解
模拟出电解水的微观过程
你能识破水的分身术吗？
1、微观上水分子如何变为氢分子和氧分子？
水分子先破为氢原子，和氧原子
氢原重子新组为
③用燃着的木条
检验正极产生的气体
木条燃烧更旺
④用燃着的木条
检验负极产生的气体
气体被点燃
结论
氧气氢气
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
• 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
水分子的变化
点水成
杯水隐
冰
身
Magic
1、水在此过程中发生了什么变化？
水在此过程中变成水蒸气，发生了物理变化
2、你能从分子的角度破解隐身术吗？
水分子本身不变，只是分子间隙改变
3、水的隐身术在生活中有什么应用呢？
电解 H2O
水电解器
操作
现象
①打开直流电源
正负极均产生气泡，负极快

九年级化学第二单元第二节水分子的变化优秀课件

上述两个实验说明：
由分子构成的物质发生化学变化时，分子改变了，而原子没有改变.
物质的性质
化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。如：可燃性、氧化性、复原性、稳定性。
物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。
如：物质的颜色、气味、状态、密度、熔点、沸点等。
愿：
课堂上对知识的分解，课下要化合成强大的知识宝库!
化合反响：
像氢气和氧气反响生成水这样，由两种或两种以上的物质生成一种物质的反响，叫做化合反响
A+BLeabharlann AB水通电 H2O
氢气 + 氧气
H2
O2
氢气 + 氧气点燃水
H2 O2
H2O
由一种物质生成两种
或两种以上其他物质的化学反响。
由两种或两种以上的
物质生成另一种物质的化学反响。
分解反响
化合反响
氢气燃烧的结论：
1.氢气在点燃的条件下和空气中的氧气发生反响生成了水 2.氢气燃烧放出了大量的热。
文字表达式：氢气＋氧气 → 水
〔H2 O2 H2O )
氢能源的利用
氢气是21世纪最理想的能源
氢能源汽车
试从分子的角度分析氢分子和氧分子是怎样变成水分子的？
氢气＋氧气 → 水
〔H2 O2 H2O )
AB A + B
第 2 课时水的合成
创设问题
从电解水的实验中我们看到，氢气可以被点燃。这是氢气和空气中的氧气发生了化学反响，反响的结果是不是还能生成水呢？
实验探究2-3 氢气在空气中燃烧
氢气燃烧的现象：
1. 发出淡蓝色火焰 2. 放出热量
3.〔在火焰上方罩一只干冷的烧杯〕烧杯内壁出现水雾

鲁教版九年级化学第二单元第二节水分子的变化教案设计

课题第二节水分子的变化科目：化学教课对象：九年级供给者：刘梅课时 2 课时知识目标教课目的能力目标感情目标教课重难点通解水的水的成。

通水的分解和气的燃反的微解，化学化中分子生了本的化，分红了原子，而原子不可以再分。

通水的分解认识化合反，并学的典型的反行分通水的分解和气的燃反认识化合反、分解反，并学的典型的反行分。

认识物的两性：物理性和化学性会划分的物理性和化学性。

通解水的水的成。

通水的分解，认识化合反。

学生已学了物的两种化：物理化和化学化；物通化体出两性：物理性和化学性。

性要与化相系。

用比法学化合反和分解反两种化学基本反型领会水是一种重要的自然源、气是一种理想能源的涵，立保水源的意。

水解的和；分子与原子的区和系水的合成及化合反；划分物理性和化学性分子与原子的区和系；解水的；用原子（分子）的点解物化的本性与化的关系第一课时水的分解与合成集体智慧个性设计教课后记第二水的分解与合成（第一）一、水的分解1、演示：水在直流作用下的分解象：正极：生的气体少，能使火星的木条复燃，是氧气；极：生的气体多（两倍），能被点燃，是气。

：水通气 +氧气2 通电22H O H +O2、分解反由一种物生成两种或两种以上其余物的反。

字母表达式： A →B+C+ ⋯3、分子是组成物质的一种基本微粒。

（保持物质化学性质的最小微粒）常有的液体、气体等物质是由分子组成。

4、原子也是组成物质的一种基本微粒。

（化学变化中最小的微粒）常有的金属、固态非金属及罕有气体是由原子直接组成。

分子和原子的差别：在化学反响中，分子能够再分，而原子不可再分。

分子原子⑴ 质量和体⑴质量和体积都积都很小，⑵很小，⑵原子之相分子之间有间有间隔，⑶原似间隔，⑶分子子在不停地运点在不停地运动。

⑷同种原子动。

⑷同种分性质同样；不一样子性质同样；种原子性质不不同种分子同。

（由原子直接性质不一样。

组成的物质）区在化学反应在化学反响中，别中，分子能够不行再分，从头分裂，成为原组合成新物质的子。

鲁教版九年级化学第二单元第二节水分子的变化同步练习含答案

第二节水分子的变化第1课时水的分解01知识管理1．水的分解实验现象：与正极相连的玻璃管和与负极相连的玻璃管内产生的气体的体积比为________。

气体检验：正极产生的气体能使________的木条________，该气体是________；负极产生的气体能被________，该气体是________。

表达式：_____________________________________________。

巧记：“负氢正氧，氢二氧一”。

点拨：由于氧气在水中的溶解能力比氢气大和在电解过程中部分氧气与电极发生反应，消耗了氧气，所有氢气的体积往往大于氧气体积的两倍。

2．分解反应定义：由________物质生成________________其他物质的反应。

注意：分解反应的特点是“一变多”。

02基础题1．有关电解水的实验现象，描述错误的是（）A．两极同时有气泡产生B．正极产生的气体与负极产生的气体的体积比为2∶1C．负极产生的气体可以燃烧D．正极产生的气体可以使带火星的木条复燃2．(本溪改编)如图为验证水的组成的实验装置，若与电源负极相连的试管内汇集了a L气体，那么与电源正极相连的试管内汇集的气体为（）A．a L B．0.5a LC．2a L D．无法确定3．若用“”表示氢原子，用“”表示氧原子，则水通电分解时，发生改变的是（）4．下列反应属于分解反应的是（）点燃四氧化三铁A．铁＋氧气――→点燃水B．氢气＋氧气――→高温氧化钙＋二氧化碳C．碳酸钙――→点燃水＋二氧化碳D．石蜡＋氧气――→5．电解水时，小明实验得到氢气和氧气的体积比略大于2∶1，针对这一现象，你认为下列做法不可取的是（）A．反复多次实验查找原因B．数值相差不多，可以认为实验成功C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D．查找实验装置是否漏气6．如图是实验室电解水的简易装置示意图，试回答下列问题：(1)接通直流电源后，D管内产生的气体是______，检验的方法是_________________，A电极为电源的________。

—九年级化学鲁教版上册第二单元第二节水分子的变化教学设计

1.注重激发学生的学习兴趣，通过生活实例、实验现象等，引导学生主动探究水分子的奥秘。
2.适当降低难度，用生动、形象的语言和教具，帮助学生理解抽象的化学概念，提高学生的认知水平。
3.针对不同学生的学习能力，设计分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.培养学生的科学思维，引导学生运用所学知识解释生活现象，增强学生的知识运用能力。
2.教师对学生的答题情况进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从以下几个方面进行总结：
a.水分子的结构及其极性特点；
b.水分子的三态变化及能量转化；
c.水分子变化在生活中的应用。
2.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意掌握。
3.鼓励学生课后关注与水分子相关的现象，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的知识运用能力。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的合作意识和表达能力。
4.通过课后作业和拓展阅读，巩固学生对水分子的认识，提高学生的自主学习能力。学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性，增强学生对自然现象的好奇心。
2.培养学生关注生活、关注环保的意识，让学生认识到水资源的珍贵，养成节约用水的好习惯。
—九年级化学鲁教版上册第二单元第二节水分子的变化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的存在形态，包括液态、固态和气态，并理解水分子在这些不同形态下的特点及相互转化过程。
2.掌握水分子结构的基本知识，了解水分子由一个氧原子和两个氢原子组成，并形成极性分子。
3.学习水的三态变化过程，包括蒸发、凝结、熔化和凝固，以及这些过程中水分子的能量变化。
b.填空题：考察学生对水分子的能量转化、极性特点等概念的理解；

第二单元第二节水分子的变化

授课日期：2012 年9月21日星期五第4节课授课者：枣庄市第十一中学教师：张福忠课型：新授课题：第二单元探秘水世界第二节水分子的变化第一课时课标要求：1．认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。

2．知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。

3．知道利用化学变化可以制取新物质，以适应生活和生产的需要。

学习内容和学情分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。

学习建议：1．通过网络等学习媒介了解水的组成。

2．自制水分子的模型。

3．记忆水的化学式及部分常用的元素符号。

4．做到把学到的化学知识与生活实际联系起来。

学习目标：1．通过电解水的实验认识水的组成。

2．通过水的分解和氢气的燃烧反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的变化，分成了原子，而原子不能再分。

知识点（重点、难点）：重点是通过水的分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的变化，分成了原子，而原子不能再分；掌握分解反应的概念，能够对学过的经典反应进行分类。

难点是微观模型的建立。

学习准备：挂图、多媒体动画、水电解器、直流电源、木条、火柴等学习过程提出问题：1．水中通以直流电，会有什么现象？2．水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？【巡视】鼓励学生积极思考，参与讨论。

【收集资料】1．氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。

2．氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡氢气根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说出你获得的信息。

【小结】1．水是由水分子构成的2．氧分子是由氧原子构成的，氢分子是由氢原子构成新分子学生学习兴致较高，教师提通过多媒体动画对微观粒子的展示，学生基本能掌握化学反应的实质。

本节课水电解器产生气泡的速度太慢，影响课堂气氛，下一步教师有必要进行试验创新，在课堂上创造更和谐的气氛。

水分子的变化第一课时

第二单元第二节水分子的变化第一课时主备人：万燕备课人：教学目标：1、通过电解水的实验，让学生知道水可以分解生成氢气和氧气，初步形成化学变化是有条件的，并且伴随着能量的变化。

2、通过对水分解的变化的微观分析，使学生初步认识化学变化的实质。

3、结合具体的化学反应，能够说出反应物和生成物，并能用文字表达式表示。

4、通过对水的分解反应中的反应物和生成物的种类的分析能够理解分解反应，并能区分分解反应。

重难点：化学反应的本质，分解反应。

难点：从分子、原子的角度理解化学反应的实质。

教学准备：多媒体、实验、分子模型等教学过程：教学过程教师活动学生活动个案修改一、复习导入温故而知新二实验探究新课：水的分解温故知新：1.请分析在加热的条件下水变成水蒸气这一宏观现象的微观解释。

2.上述变化过程中水分子本身变化了吗？若没有变化，水分子哪些特征发生了变化？3.请感悟物理变化没有新物质产生的微观解释。

你们知道构成水、氢气和氧气的粒子吗？过渡：如果当水这种物质的条件发生改变会不会生成新物质呢？请同学们大胆猜想，（学生回答）让我们一起小心求证。

实验探究：水在直流电作用下的变化提出问题：(1)接通电源后两个电极上有什么现象？（2）一段时间后，两个玻璃管内液面有什么变化？（3）根据经验猜想，两个玻璃管中产生的气体是什么？怎样检验？提出操作要点教师在黑板上画出课本P37分子模型表达式根据文字表达式，引导学生得出组内交流，投影答案学生思考回答进行实验并填写学案中的实验报告，交流实验现象，得出实验结论阅读课本得出分解分解反应的定义。

并强调分解反应必须是化学反应，特征是一变多。

订正答案反应的定义。

小组内交流、学生分析原因三、自主练习拓展延伸四、课堂小结五、及课堂检测作业新课堂：30页1.2.4.5.氧化汞热解的实质引导学生谈本节课的收获组内动手摆一摆画一画总结化学变化的实质必做：新课堂：30页331页6.7.8选作：以水分子为例，写一篇水分子“流浪记”独立练习组内交流，交流共享板书设计课后反思。

初中化学鲁教九年级上册(2023年新编)探秘水世界第二节水分子的变化(教案)

第二单元第二节水分子的变化第1课时教案【教学目标】1.知识与技能（1）化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不能再分。

（2）通过水电解实验，认识水的组成。

2.过程与方法（1）通过电解水的实验认识水的组成（2）通过水的分解反应，了解分解反应（3）微观表示模型化、游戏化，更直观地分析电解水的微观过程。

3.情感态度和价值观（1）体会水是一种重要的自然资源（2）通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。

【教学重点】（1）水电解的实验和结论；（2）分子与原子的区别和联系。

【教学难点】（1）电解水的结论；用原子（分子）的观点解释物质变化的本质；【课前准备】水电解分解器，多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课水的三态变化改变的是水分子的距离和排列方式，而“每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成”这一事实始终未变，因为水没有变为其他物质。

但是，如果在水中插入电极，通直流电，情况是否会有所不同呢？本节我们首先来学习水的分解。

二、新课学习一、水的分解实验探究2-2 水在直流电作用下的变化在水电解器的玻璃管中注满水，向水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，接通直流电源。

观察两个电极和两支玻璃管内液面有何变化？视频：电解水[现象：两管内均产生气泡，正极产生气泡的速度慢，负极产生气泡的速度快]用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。

视频：电解水氢气的检验[负极产生的气体被点燃]我们由此气体可燃，可知此气体是氢气。

用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。

视频：电解水氧气的检验[带火星的木条复燃]我们由此气体支持燃烧，可知此气体是氧气。

我们用表格的形式来对比一下实验现象正极负极现象产生气泡（慢）产生气泡（快）体积比 1 2性质能使带火星的小木条复燃能燃烧结论氧气氢气文字表达式为了方便记忆，我们将正负极产生的气体及现象这样记忆：正氧负氢，氢二氧一我们对现象进行实质分析：电解水反应的实质是水分子分解成氧原子和氢原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，很多个氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结合成一个氧分子，很多个氧分子聚集成氧气。

鲁教版九年级化学上册第二单元第二节《水分子的变化(一)》同步练习(含答案解析)

鲁教版九年级化学上册第二单元第二节《水分子的变化（一）》同步练习（含答案解析）一．选择题（共15小题）1．如图是电解水的装置图．下列说法正确的是（）A．该实验说明水中含有氢气和氧气B．连接电源正极的管内产生的是氢气C．该实验说明水是由氢元素、氧元素组成的D．连接电源负极的管内产生的气体能使带火星的木条复燃2．关于电解水的实验中，以下说法错误的是（）A．试管1产生的气体可以使带火星的木条复燃B．正负极产生气体的体积比1：2C．该实验可以证明在化学变化中分子可以分成原子D．该实验可以证明水是由氢元素和氧元素组成的3．下列关于水的性质的叙述中正确的是（）A．纯水是没有气味，没有味道的液体B．海水是蓝色的，湖水是绿色的，所以水有多种颜色C．水蒸气的密度小于液态水的密度，液态水的密度小于冰的密度D．水在直流电的作用下，能分解成氢气和氧气4．电解水的实验如图所示。

下列对电解水实验的说法正确的是（）A．由电解水实验可得出水是有氢气与氧气组成B．a、b两个玻璃管内气体的体积之比约为2：1C．电解水的化学方程式为：H2O H2↑+O2↑D．a玻璃管内气体为氧气，可用带火星的木条检验5．电解水实验如图。

下列说法正确的是（）A．试管2中得到H2B．产生H2与O2的质量比约为2：1C．可用带火星的木条检验生成的O2D．该实验说明水由H2和O2组成6．如图是电解水的实验装置图。

下列有关说法错误的是（）A．在水中加入少量的氢氧化钠可以增强水的导电性B．与b玻璃管相连的电极是正极C．a玻璃管中的气体能燃烧，火焰呈淡蓝色D．该实验说明水是由两个氢元素和一个氧元素组成7．下列有关水的说法正确的是（）A．河水经过沉淀、过滤后即可饮用B．电解水生成氢气与氧气的质量比为2：1C．经常饮用蒸馏水有益人体健康D．水蒸发时，水分子的质量和种类都不变8．下列属于分解反应的是（）A．Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑B．Zn+H2SO4 ═ZnSO4+H2↑C．C+O2 CO2D．2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑9．理论上电解水得到氧气和氢气的体积比为1：2，某同学用碳棒作电极进行电解水实验，得到氧气和氢气的体积比小于1：2，对产生此现象原因的猜想不合理的是（）A．氧气在水中比氢气溶解得多B．部分氧气与碳棒反应C．部分氧气被碳棒吸附D．部分氧气与氢气反应重新生成了水10．完全电解a g水，在负极上得到20mL气体，则在正极上得到气体的质量和体积分别是（）A．a g，10 mL B．a g，10 mLC．a g，1 0 mL D．a g，5 mL11．电解水实验如图，下列说法正确的是（）A．试管1中得到的气体为O2B．产生氢气与氧气的质量比为2：1C．可用燃着的木条检验生成的氢气D．该实验可说明水由H2和O2组成12．如图所示电解水实验，下列说法不正确的是（）A．试管2连接的电池正极一端B．试管1和试管2中气体的体积比为2：1C．实验证明水是由氢分子和氧分子构成的D．收集少量试管1气体移近酒精灯可发出尖锐爆鸣声13．下列关于水的说法正确的是（）A．电解水生成氢气和氧气的体积比为2：1B．过滤和加热均能使硬水转化为软水C．蒸馏或用活性炭吸附均可使海水转化为淡水D．液态水变成水蒸气时，水分子变大14．密闭体系中进行“氢气和氧气”的燃烧反应，对此理解正确的是（）A．参加反应的氢气质量可以无限减小B．通入2g 氢气，一定能生成18g 水C．参加反应的氢气与氧气的质量比一定符合1：16D．氢气、氧气以任意质量比反应，变化前后总质量都不变15．下列反应中，属于化合反应的是（）A．CO2+H2O═H2CO3B．CaCO3CaO+CO2↑C．2Mg+CO2C+2MgO D．NaOH+HCl═NaCl+H2O二．填空题（共5小题）16．根据如下反应文字表达式，试判断反应的类型。

鲁教版初中化学九年级上册第二单元第二节水分子的变化教学设计

水分子的变化教学设计
【教材分析】
《水分子的变化》位于鲁教版初中化学上册第二单元探秘水世界的第二节，从
这个单元开始将正式进入微观世界的学习。

包括：水分子的运动，水分子的变化，原子的构成。

本节课主要通过电解水实验的探究，合成水的实验的分析将
水的探秘由宏观过渡到微观，并从分子，原子的角度理解物理变化，化学变化，是教的重点，学的难点，也是化学从宏观到微观的一个重要转折点。

第二课时
再介绍氢气的验纯，物理性质，化学性质，分解反应和化合反应等知识。

【学情分析】
学生初接触化学微观世界，在上节课的学习中学生已经了解到物理变化中分子
本身不改变，对水是由水分子构成的也有一定的认识。

那水除了三态变化外还
有哪些变化呢？在这些变化中分子又是否改变？为了学生能很好的分析这些变化，我采取分组实验的形式让学生理解水的电解过程，并将其变化以磁铁模拟
的形式呈现。

【教学目标】
1.通过观察及分析水的蒸发过程，进一步理解物理变化。

2.通过电解水实验的探究和观察水的合成实验，利用微观模型的建构，初步理
解化学变化的微观实质。

【重点】
1.电解水实验的探究与分析
2.从分子、原子角度进一步理解物理变化和化学变化
【难点】
从分子，原子的角度区分水的蒸发，水的分解过程，进一步理解物理变化和化学变化的本质区别。

【教法】
魔术激趣法、问题驱动法、实验探究法等
【学法】
合作讨论法、模型模拟法、实验探究法，学案导学法
【教学过程】。

水分子的变化(第二单元.第二节)

）
3、能保持水的化学性质的粒子是（） A、水原子 B、水分子 C、氢、氧原子 D、氢、氧分子 4、下列说法正确的是（） A、分子是由原子构成的，所以，分子一定比原子大 B、分子和原子都在不停地运动 C、分子和原子的本质区别是分子可以再分，原子不能再分 D、分子能保持物质的化学性质，而原子不能 E、物质都是由分子构成的 F、物理变化中，分子本身没有变，只是分子间的间隔等变了 5、下列关于各种变化说法正确的是（） A、把糖和水混合是化合反应 B、氢气在氧气中燃烧是化合反应 C、水蒸气遇冷凝结成水是分解反应 D、黄泥水经过过滤分成泥和水是分解反应
第二节水分子的变化
问题：
1、什么叫做化学变化？水在一定条件下，能不能变成 2、其它物质？
3、分子可以构成物质，原子能否直接构成物质？
一、电解水
水的组成
一、电解水
现象： 1.电极上产生无色的气体，正负电极产生的气体体积比为1：2
2.正极上产生无色的气体能使带火星的木条复燃，负极产生的气体能燃烧产生淡蓝色的火焰文字表达式：通电水 → 氢气＋氧气
[练习1]
1、电解水的过程中，发生变化的粒子是水分子，保持不变的粒子是氧原子和氢原子，生成的新粒子是氧分子氢分子。和该实验证明，在化学反应中，分子可以再分，原子不能再分。 2、能从电解水的实验中得出的结论是（ C ）
①水电解是吸收能量的化学反应；②水由氢、氧两种元素组成； ③水中含有氢气和氧气；④在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分
D、在化学反应中分子可分，原子不可分
跟踪练习
下列物质中：A氢气 B氧气 C金刚石 D 金 E水 F 铁 G 氦气由分子构成的物质有（

九年级化学上册第二单元第二节水分子的变化课件

液面降低，其中正极产
现象
生的气体与负极产生的
气体体积比约是 1∶2。
2. 用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。
现看到微弱的淡蓝色火焰象 (或听到爆鸣声)。
3. 用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。
现象
木条复燃。
第二节水分子的变化
新课导入
水的三态变化改变的是水分子的距离和排列方式，而“每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成”这一事实始终未变，因为水没有变为其他物质。
水分子
新课探究
水的分解
水在直流电作用下的变化
1. 如图所示，在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源。
点击画面播放
观察两个电极和两支玻璃管内液面有何变化？
气反应生成水的过程中，分子和构成分子的原子是否都发生了变化？
由分子构成的物质发生化学变化时，分子改变了，而原子没有改变。
下化雨学了性，质想：一物想质，在这化些学水变分化子中从表哪现里出来来？的性质
如水通电可以发生分解，氢气可以在空气中燃烧，氧气可以支持燃烧等。
物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质如物质的颜色、气味、状态、密度、熔点和沸点等
化学变化：宏观：生成新物质的变化微观：旧分子被破坏成原子，原子重新组合成
新的分子
物理变化：宏观：没有生成新物质的变化微观：分子的大小和数目不变，变化的是分子
之间的间隔和排列方式
判断下列现象是化学性质还是物理性质
A. 镁带燃烧、镁带可以在空气中燃烧 B. 干冰易升华、干冰升华 C. 钢铁生锈、钢铁易在潮湿空气中生锈 D. 铜丝能导电、铜丝导电 E. 食盐易溶于水，蔗糖溶于水 F. 一氧化碳使人中毒 G. 千里冰封万里雪飘

第二节水分子的变化

氢能源的利用
氢能源汽车
物理性质在以上对氢气的探究中得出,氢气是无色、无味、密度小，不溶于水的气体。形如以上氢气的这些特征叫做氢气的物理性质，因为它是不需要物质发生化学变化就会表现出来
的性质。它是物质的一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ属性。如物质的颜色、
气味、状态、密度、熔点和沸点等。
化学性质
化学变化我们把物质在
氢气在空气中燃烧，能发出大量的热，并且生成水，无污染，而且可由水分解而制得，原料来源丰富，人们将氢气视为一种大有发展前途的新型燃料，甚至认为21世纪将是氢能源世纪
氢气作为新型燃料的优点？目前还不能广泛使用的原因是什么？优点：产生大量的热；生成水、无污染；原料丰富。目前还不能普遍使用的原因是：制取成本较高，难以保存和运输。
中表现出来性质，叫做
物质的化学性质，如可燃性、助燃性、氧化性、还原
性、稳定性等。
研究物质，主要是研究物质的化学性质。物理性质和
(2)(3)(5) 1.下列性质属于物理性质的有__________, 属于化学性质 (1)(4)(6) 。的有________ （1）铁在潮湿的空气中易生锈（2）汽油易挥发（3）食盐是白色固体物质（4）镁能在空气中燃烧
2、注意：
点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度。防止氢气不纯，点燃发生爆炸
收集氢气在试管中，用拇指堵住试管口，管口向下移近酒精灯火焰，松开拇指点火。
如果发生尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯如果发出声音
。。
很小，表明氢气
较纯
1.氢气的密度比空气小（填“小”“大”或“相
同”），依据是装氢气的试管难溶于水。向下倾斜。
和氧分子
。

水分子的变化(第二单元.第二节)(1)

水分子的变化

鲁教版化学九年级上册 第二单元 第二节 水分子的变化 课件

鲁教版九年级化学上册第二单元第二节 水分子的变化(共14张PPT)

九年级化学第二单元 第二节 水分子的变化优秀课件