第二节 水分子的变化
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初中化学课程课件 水分子的变化 课件 (第二课时)
第二节: 水分子的变化
二、水的合成
2021/11/8
学习目标
知识与技能：
1.通过氢气的燃烧反应的微观解释，认识化学变化中分 子发生了本质的变化，分成了原子，而原子不能再分。
2.了解物质的两类性质：物理性质和化学性质； 3.会区分简单的物理性质和化学性质。
过程与方法：
1.了解化合反应，并对学过的典型的反应进行分类。 2.会区分简单的物理性质和化学性质。
由分子构成的物质发生化学变化时，分子 改变了，而原子没有改变。
化学变化的实质是：分子分解成原子，原子重新 组合成新的分子。
分子是保持物质化学性质的一种粒子， 原子是化学变化中的最小粒子。
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14
探究三： 化学性质与物理性质
阅读课本34页最后一段文字，回答问题： 1.什么是物质的化学性质？举例说明。
（5）冰能变成水，水能变成水蒸气 （6）氧 气能够支持燃烧
2021/11/8
17
2.将从海水中获得的氯化镁电解可以得到金属 镁和氯气。镁是一种银白色金属，具有密度 小、硬度小的性质。镁在空气中点燃能与氧 气反应，燃烧时发出耀眼的白光，同时生成 氧化镁。
上述叙述中，描述的是镁的物理性质的 有银白色固体、密度小、硬度小，
如：可燃性、助燃性、腐蚀性、活泼性等
2.什么是物质的物理性质？举例说明。
如：物质的颜色、气味、状态、密度、硬度、熔点、 沸点、溶解性、挥发性等
2021/11/8
15
变化是一个过程，性质是一个静止的属性。变化 由性质决定，性质在变化中表现出来。
如：蜡烛在燃烧是化学变化，而蜡烛能燃烧是化学性质； 酒精挥发是物理变化，酒精易挥发则是物理性质
描述镁的化学性质的有 能与氧气反应 。
二、水的合成
2021/11/8
学习目标
知识与技能：
1.通过氢气的燃烧反应的微观解释，认识化学变化中分 子发生了本质的变化，分成了原子，而原子不能再分。
2.了解物质的两类性质：物理性质和化学性质； 3.会区分简单的物理性质和化学性质。
过程与方法：
1.了解化合反应，并对学过的典型的反应进行分类。 2.会区分简单的物理性质和化学性质。
由分子构成的物质发生化学变化时，分子 改变了，而原子没有改变。
化学变化的实质是：分子分解成原子，原子重新 组合成新的分子。
分子是保持物质化学性质的一种粒子， 原子是化学变化中的最小粒子。
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探究三： 化学性质与物理性质
阅读课本34页最后一段文字，回答问题： 1.什么是物质的化学性质？举例说明。
（5）冰能变成水，水能变成水蒸气 （6）氧 气能够支持燃烧
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2.将从海水中获得的氯化镁电解可以得到金属 镁和氯气。镁是一种银白色金属，具有密度 小、硬度小的性质。镁在空气中点燃能与氧 气反应，燃烧时发出耀眼的白光，同时生成 氧化镁。
上述叙述中，描述的是镁的物理性质的 有银白色固体、密度小、硬度小，
如：可燃性、助燃性、腐蚀性、活泼性等
2.什么是物质的物理性质？举例说明。
如：物质的颜色、气味、状态、密度、硬度、熔点、 沸点、溶解性、挥发性等
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变化是一个过程，性质是一个静止的属性。变化 由性质决定，性质在变化中表现出来。
如：蜡烛在燃烧是化学变化，而蜡烛能燃烧是化学性质； 酒精挥发是物理变化，酒精易挥发则是物理性质
描述镁的化学性质的有 能与氧气反应 。
水分子的变化
第二单元探秘水世界第二节水分子的变化一、水的分解1.实验原理：水在通直流电的情况下，生成氧气和氢气。
化学方程式：2H2O2H2↑+O2↑2.实验装置、3.实验现象：电源的正负极产生气泡；正极产生的气体能使带火星的木条复燃；负极产生的气体能燃烧，燃烧时产生蓝色火焰，两种气体的体积之比为1:2。
4.实验结论：水是由氢氧两种元素组成的；在化学变化中，分子可以再分，原子不可以再分。
注意：电解水的实验接通的是直流电，而非交流电。
水的导电性很弱，为了增强水的导电性，可以在水中加入少量的NaON或稀硫酸。
水在通直流电的情况下分解成氢气和氧气，不能错误的认为水是由氢气和氧气组成的。
二、水的合成1.实验原理：氢气在空气中点燃，生成水。
化学方程式：2.实验装置：3.实验现象：纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，放出大量的热，烧杯壁上凝结有水雾。
4.氢气的用途：氢气由于其制取原料丰富，热值高，无污染，所以氢气是一种理想的高能燃料。
5.氢气如果不纯，混有空气或氧气，遇到明火可能发生爆炸，因此在点燃氢气之前，一定要检验氢气的纯度。
检验氢气纯度的方法：收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，试管口向下移近酒精灯火焰，如果听到声音很小，说明氢气比较纯，如果听到尖锐的报警声，氢气不纯。
三、分解反应和化合反应1.分解反应：由一种物质生产两种或两种以上其他物质的反应。
“一变多”2.化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。
“多变一”四、物理性质和化学性质1.物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出出来的性质称为该物质的物理性质，如物质的熔点、沸点、颜色、状态、位置等。
2.化学变化：物质在化学变化中表现出来的性质称为该物质的化学性质，如可燃性、毒性、酸碱性等。
区别物质的物理性质和化学性质关键是看物质的性质是否通过化学变化表现出来。
3.物质的性质和物质的变化联系和区别联系：物质的性质决定物质的变化；物质的变化反应了物质的性质。
九年级化学上册 2.2 水分子的变化课件
2021/12/10
第十六页，共三十二页。
要点一 水的电解 1.产物:正极为氧气,负极为氢气,且正、负极气体体积比为1∶2,可以简
记为“正氧负氢、氢二氧一”。
2.结论:水通电分解(fēnjiě)生成氢气和氧气,由此可以推断水由氢、 氧元素组成。
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第十七页，共三十二页。
3.易错提醒: (1)电解水过程中正、负极产生的气体的体积比为1∶2,而非质量比。 (2)水是由氢、氧元素组成的纯净(chúnjìng)物,而不是由氢气和氧气组 成的混合物。
第十二页，共三十二页。
4.下面关于水电解实验的叙述正确的是( ) A.实验说明水可反应生成氢气和氧气 B.实验说明水是由氢气和氧气组成的 C.水电解的文字(wénzì)表达式:水→氢气+氧气 D.若产生氢气的体积为5 mL,则产生氧气体积为10 mL
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第十三页，共三十二页。
【解析(jiě xī)】选A。该实验证明水可反应生成氢气和氧气;水在通电
1.氢气(qīnɡ qì)在空气中燃烧:
(1)现象。
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发烫
放热
第五页，共三十二页。
水雾
淡蓝
(2)文字表达式:___氢__气__(_q_ī_nɡ__q_ì)_+_氧__气点__燃___。 水
2.化合反应:由_____________________生成_________的
反应。
两种或两种以上(yǐshàng)的物质
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第二十六页，共三十二页。
【解析】根据性质中通常有“能”或“可以(kěyǐ)”或“易”“会” “难于”“有”等词语,可判断出(1)是性质的描述,“受热分解”是化 学变化,因此(1)是化学性质的描述;颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、 硬度、溶解性、挥发性、延展性等属于物理性质,(2)和(4)所描述的内容都是 由感官直接感知或由仪器测出的,所以属于物理性质;(3)和(7)描述的是有 新物质生成的变化过程,是化学变化;(5)中的木棒折断是物质形状的改变,属 于物理变化;(6)中的白云变成了雨滴或雪花是水的状态发生改变,属于物理
九年级化学第二单元 第二节 水分子的变化优秀课件
上述两个实验说明：
由分子构成的物质发生化学变化 时，分子改变了，而原子没有改变.
物质的性质
化学性质：物质在化学变化中表现出来的 性质。 如：可燃性、氧化性、复原性、稳定性。
物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出 来的性质。
如：物质的颜色、气味、状态、 密度、熔点、沸点等。
愿：
课堂上对知识的分解，课下 要化合成强大的知识宝库!
化合反响：
像氢气和氧气反响生成水这样，由两种 或两种以上的物质生成一种物质的反响， 叫做化合反响
A+BLeabharlann AB水 通电 H2O
氢气 + 氧气
H2
O2
氢气 + 氧气 点燃 水
H2 O2
H2O
由一种物质生成两种
或两种以上其他物质的化 学反响。
由两种或两种以上的
物质生成另一种物质的化 学反响。
分解反响
化合反响
氢气燃烧的结论：
1.氢气在点燃的条件下和空气 中的氧气发生反响生成了水 2.氢气燃烧放出了大量的热。
文字表达式： 氢气 ＋氧气 → 水
〔H2 O2 H2O )
氢能源的利用
氢气是21世纪最理想的能源
氢能源汽车
试从分子的角度分析氢分子和氧分子是怎样变成 水分子的？
氢气 ＋氧气 → 水
〔H2 O2 H2O )
AB A + B
第 2 课时 水的合成
创设问题
从电解水的实验中我们看到，氢气可以被点燃。这是氢气和空气 中的氧气发生了化学反响，反响的结果是不是还能生成水呢？
实验探究2-3 氢气在空气中燃烧
氢气燃烧的现象：
1. 发出淡蓝色火焰 2. 放出热量
3.〔在火焰上方罩一只干冷的烧杯〕 烧杯内壁出现水雾
第二节 水分子的变化优秀课件
2、下列不属于分解反应的是（ C ）
A 碳酸钙 → 氧化钙+二氧化碳 B 碳酸氢铵→ 氨气+水+二氧化碳 C 氧化钠+水→ 氢氧化钠 D 铜绿→ 氧化铜+二氧化碳+水
3、下列关于各种变化说法正确的是（ B）
A、把糖和水混合是化合反应 B、氢气在氧气中燃烧是化合反应 C、水蒸气遇冷凝结成水是分解反应 D、黄泥水经过过滤分成泥和水是分解反应
六、物质的性质：
• 1、物理性质：物质不需要发生化学变化就
表现出来的性质。
如：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、 沸点、溶解性、挥发性、导热性、导电性、吸 附性等。
• 2、化学性质：物质在化学变化中表现出来的
性质。
如：铁能生锈、铜能在潮湿的空气中生成铜 绿、煤和木柴能燃烧、氧化性、还原性等
请同学们通过讨论准确指出，哪一个是 物理性质，哪一个化学性质？
课堂总结
谈收获： 通过今天的学习，你在知识、
实验、自己的体会等方面有哪些 收获呢？互相说一说吧！
实验操作过程如下图：
活动三、观察氢气的燃烧 氢气的燃烧
现象： 1.燃烧放热，发出淡蓝色火焰
2.（在火焰上方罩一只干冷的烧杯） 烧杯内壁出现水雾 文字表达式：
点燃
氢气 ＋氧气 → 水 （H2 O2 H2O )
氢能源优点：
热值高，燃烧无污染
1、纯净的氢气在空气中燃烧时，产生淡__蓝__色_ 色火焰，罩在火焰上方干冷的烧杯壁上 有水雾 ；反应的文字表达式为 ____________________ 2、水电解生成氢气和氧气，氢气在氧气中燃 烧又生成水，这说明水是由__氢__、__氧_元__素__组成 的。
木材燃烧
氧气可以助燃
初中化学水分子的变化
D、氢气+氧气—点燃—水
【B组】
4、氧化汞受热时的变化可用下图表示（图中大圆圈表示 汞原子，小圆圈表示氧原子），据图得出的结论错误的 是（ D ）
加热
加热
+
A、氧化汞受热时能分解成汞和氧气 B、分子在化学反应中可以再分 C、原子是化学变化中的最小粒子 D、所有的物质都是由分子构成的
• 1、纯净的氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色
3、分子与原子的本质区别：
在化学变化中，分子可分， 原子不 可再分
4、分子和原子的联系：
分子
构 成
原子
氢气、 氧气、 水 H2 O2 H2O
物质
金、氦气、金刚石 Au He C
二、水的合成----氢气的燃烧
氢气燃烧的科学探究
二、氢气的燃烧
1、氢气燃烧的现象：
氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，烧杯内壁出现水 雾 ，烧杯变烫（放热）
火焰，干燥冷却的烧杯内壁有水珠出现，
说明有水 生成，用手触摸烧杯感 烫
到
，说明反热应量放出 。
• 2、 氢气誉为未来最理想的能源，原因是
①、 产生大量的热
， 原料充分
②、 生成水,无污染，③、
。
• 3（P41 ）、下列变化属于化合反应的是
（B ）
• A、把糖和水混合后形成糖水
• B、氢气在氧气中燃烧生成水
性物。理性质 物质不需要化学变化表现出来的性质
颜色、气味、状态、密度、溶解性、硬度、熔点、沸点、导电性、挥发性等
2、构成物质的粒子保持物质的化学性质 水分子保持水的化学性质
铜原子保持铜的化学性质
谈一谈，水具有哪些物理性质和化学性质。
物理性质：通常情况下，颜色： 无色 ；气味：无味 ；状
鲁教版九年级化学教学课件 PPT《第二节 水分子的变化》(共18张PPT)
火焰呈什么颜色？氢气在空气中燃烧生成什么物质？怎样验证？
现象
燃烧，发出淡蓝色 火焰；烧杯内壁出 现无色液滴。
结论
水是由氢、氧两 种元素组成。
点燃
氢气+氧气
水
三、水的合成
像氢气和氧气反应生成水这样，由两种或两种以上的物质生成一种物质的反 应，叫做化合反应。 由分子构成的物质发生化学变化时，分子改变了，而原子没有改变。
再见
如果氢气不纯，需要再收集检验时， 若用排空气法收集时，需要用拇指堵 住试管口一会儿。
三、水的合成
点燃氢气前要验纯，那么如果点燃不纯的氢气会怎么样呢？
以上图片是视频截图，如需使用此资源，请插入视频“点燃氢气和空气的混合物”。
三、水的合成
3.氢气的化学性质 【实验4-5】在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。然后在火 焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，过一会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生。
三、水的合成
【化学性质】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 如物质的可燃性、稳定性、毒性、酸性、碱性等。
【物理性质】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。 如物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、溶解性、挥发性、密度、 导热性、导电性等。
物质的变化是一种过程，而性质是物质本质的属性。
二、水的分解
水通电分解的微观解释：
像水通电生成氢气和氧气这样，由一种物质生成两种或两种以上其他物质的 反应，叫做分解反应。
三、水的合成
1.氢气的物理性质 氢气的物理性质：氢气是无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气的小。
以上图片是视频截图，如需使用此资源，请插入视频“点燃氢气肥皂泡”。
三、水的合成
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
现象
燃烧，发出淡蓝色 火焰；烧杯内壁出 现无色液滴。
结论
水是由氢、氧两 种元素组成。
点燃
氢气+氧气
水
三、水的合成
像氢气和氧气反应生成水这样，由两种或两种以上的物质生成一种物质的反 应，叫做化合反应。 由分子构成的物质发生化学变化时，分子改变了，而原子没有改变。
再见
如果氢气不纯，需要再收集检验时， 若用排空气法收集时，需要用拇指堵 住试管口一会儿。
三、水的合成
点燃氢气前要验纯，那么如果点燃不纯的氢气会怎么样呢？
以上图片是视频截图，如需使用此资源，请插入视频“点燃氢气和空气的混合物”。
三、水的合成
3.氢气的化学性质 【实验4-5】在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。然后在火 焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯，过一会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生。
三、水的合成
【化学性质】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 如物质的可燃性、稳定性、毒性、酸性、碱性等。
【物理性质】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。 如物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、溶解性、挥发性、密度、 导热性、导电性等。
物质的变化是一种过程，而性质是物质本质的属性。
二、水的分解
水通电分解的微观解释：
像水通电生成氢气和氧气这样，由一种物质生成两种或两种以上其他物质的 反应，叫做分解反应。
三、水的合成
1.氢气的物理性质 氢气的物理性质：氢气是无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气的小。
以上图片是视频截图，如需使用此资源，请插入视频“点燃氢气肥皂泡”。
三、水的合成
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
九年级化学上册第二单元第二节 水分子的变化课件
液面降低，其中正极产
现 象
生的气体与负极产生的
气体体积比约是 1∶2。
2. 用一根点燃的火柴接近液面下降较多 的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象 。
现 看到微弱的淡蓝色火焰 象 (或听到爆鸣声)。
3. 用一根带火星的木条接近液面下降较 少的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象 。
现 象
木条复燃。
第二节 水分子的变化
新课导入
水的三态变化改变的是水分 子的距离和排列方式，而“每个 水分子由一个氧原子和两个氢原 子构成”这一事实始终未变，因 为水没有变为其他物质。
水分子
新课探究
水的分解
水在直流电作用下的变化
1. 如图所示，在水 电解器的玻璃管中注满水 ，接通直流电源。
点击画面播放
观察两个电极和两支玻 璃管内液面有何变化？
气反应生成水的过程中，分子和构成分子的 原子是否都发生了变化？
由分子构成的物质发生化学变化时，分 子改变了，而原子没有改变。
下 化雨学了性， 质想 ：一物想质，在这化些学水变分化子中从表哪现里出来来？的性质
如水通电可以发生分解，氢气可以在 空气中燃烧，氧气可以支持燃烧等。
物理性质： 物质不需要发生化学变化就能表现 出来的性质 如物质的颜色、气味、状态、密度、 熔点和沸点等
化学变化： 宏观：生成新物质的变化 微观：旧分子被破坏成原子，原子重新组合成
新的分子
物理变化： 宏观：没有生成新物质的变化 微观：分子的大小和数目不变，变化的是分子
之间的间隔和排列方式
判断下列现象是化学性质还是物理性质
A. 镁带燃烧、镁带可以在空气中燃烧 B. 干冰易升华、干冰升华 C. 钢铁生锈、钢铁易在潮湿空气中生锈 D. 铜丝能导电、铜丝导电 E. 食盐易溶于水，蔗糖溶于水 F. 一氧化碳使人中毒 G. 千里冰封 万里雪飘
新鲁教版九年级化学第二单元第二节《水分子的变化》课件
原子间有间隔，且原子是运动的
一、水的分解
3．原子：是化学变化中的最小粒子 ①原子的特征
原子很小 原子是不断运动的 原子之间有间隔 金属单质 ②原子构成的物质 稀有气体单质 固态非金属单质
一、水的分解
4. 分子与原子的区别与联系
分子 原子
在化学变化中，分 在化学变化中，原子 区别 子可分,分为原子 不可分，是最小粒子 ⑴分子和原子都是构成物质的一种粒子 相同 ⑵很小、不断运动、有间隔
4．能从电解水实验中得出的结论是 ①水电解是吸收能量的化学反应 C ②水是由氢、氧两种元素组成 ③水中含有氢气和氧气 ④在化学反应中，分子可以再分， 原子不可再分 ⑤在化学反应中，原子的数量不变 A．①②③ B．②③④⑤ C．①②④⑤ D．①②③④
5．试从微观角度描述下列实验的变化过程。
一、水的分解
电解水的实验
正极 有气泡产生 1 体积 该气体能使带火星 的木条复燃 正极产生氧气 负极 有气泡产生 2 体积 该气体能燃烧，产生 淡蓝色火焰 负极产生氢气
现 象
结 论
水
由氢元素和氧元素
组成
水 通电 氧气 + 氢气 H2O O2 H2
(分解反应)
H2O
O2
你能否利用分 子模型画出水通 电生成氢气和氧 气的微观过程示 意图。
2．水受热蒸发属于 物理 变化，水通电分解属 于 化学 变化，判断的依据是 是否产生新物质 。 从微观角度分析，水蒸发和水分解的本质不同 水分子不变 水分子改变 。 在于 3．下列反应属于分解反应的是（ B ） A．镁＋氧气 → 氧化镁 B．碱式碳酸铜 → 氧化铜＋水＋二氧化碳 C．碳酸钙＋水＋二氧化碳 → 碳酸氢钙 D．石蜡＋氧气 → 二氧化碳＋水
第二节 水分子的变化
氢能源的利用
氢能源汽车
物理性质 在以上对氢气的探究中得出,氢气是无色、无味、 密度小，不溶于水的气体。 形如以上氢气的这些特征叫做氢气的物理性质， 因为 它是不需要物质发生化学变化就会表现出来
的性质。它是物质的一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ属性。如物质的颜色、
气味、状态、密度、熔点和沸点等。
化学性质
化学变化 我们把物质在
氢气在空气中燃烧，能发出大量的热，并且生 成水，无污染，而且可由水分解而制得，原料来源 丰富，人们将氢气视为一种大有发展前途的新型燃 料，甚至认为21世纪将是氢能源世纪
氢气作为新型燃料的优点 ？目前还不能广泛使用 的原因是什么？ 优点：产生大量的热；生成水、无污染；原料丰富。 目前还不能普遍使用的原因是：制取成本较高，难 以保存和运输。
中表现出来性质，叫做
物质的化学性质，如可燃性、助燃性、氧化性、还原
性、稳定性等。
研究物质，主要是研究物质的 化学性质 。 物理性质 和
(2)(3)(5) 1.下列性质属于物理性质的有__________, 属于化学性质 (1)(4)(6) 。 的有________ （1） 铁在潮湿的空气中易生锈 （2）汽油易挥发 （3）食盐是白色固体物质 （4）镁能在空气中燃烧
2、注意：
点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度。防止氢气不纯， 点燃发生爆炸
收集氢气在试管中，用拇指 堵住试管口，管口向下移近 酒精灯火焰，松开拇指点火。
如果发生尖锐的 爆鸣声 ，表明氢气 不纯 如果发出声音
。 。
很小 ，表明氢气
较纯
1.氢气的密度比空气 小 （填“小”“大”或“相
同”），依据是装氢气的试管 难溶于水 。 向下倾斜 。
和氧分子
。
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2.分子和原子的本质区别是（ D ） A.分子大，原子小 B.分子能保持物质的化学性质，原子不能 C.分子能直接构成 物质，原子不能 D.在化学反应中分子可分，原子不可分
3.氧化汞受热时的变化可用下图表示（图中大圆 圈表示汞原子，小圆圈表示氧原子），据图得出 的结论错误的是（ D ）
加热
加热
+
A.氧化汞受热时能分解成汞和氧气 。 B.分子在化学反应中可以再分。 C.原子是化学变化中的最小粒子。 D.所有的物质都是由分子构成的。
2.把金属钠用小刀轻轻地切下一小块放入盛水的烧杯中，观察到该金属能与水剧烈反 应，并放出热量，本身熔化成银白色的小球，浮在水面上。根据以上叙述，推断金属 钠的 物理性质__银__白__色__固__体__、__质__软__、__密__度__比__水__小__、_ 熔点较低 化学性质_________能__与__水__反__应______________
挑战自我
右图是某个化学反应的微观模拟示 意图，从图中不能获取的信息是
（ B）
A 该反应前后一共涉及3种分子 B 该反应在常温下就很容易发生 C 该反应前后各种原子的种类没有 变化 D 该反应属于化合反应
挑战自我
水通电分解时没有发生改变的是（ D ） A 水分子的能量 B 水分子的组成和结构 C 水的化学性质 B 构成水分子的原子种类哦
H2+O2 点燃 H2O
分解反应
化合反应
化合反应与分解反应的比较
分解反应
化合反应
概念
特征 举例
二者的联系
由一种物质生成两种或者两 种以上的其他物质的反应
一变多 ．
由两种或者两种以上的物质生成 一种物质的反应
多变一
氢气燃烧
水的电解
二者都是化学变化，都有新物质产生，都 伴随有能量的变化
【典例分析】
下列化学反应属于分解反应的是（ C ）属于化合反应的是（ D） A、把一定量的食盐放入水中溶解，得到食盐水 B、蜡烛+氧气——水+二氧化碳 C、氧化汞——汞+氧气 D、氢气+氧气——水 E、通过过滤把水中的泥沙除去
分裂
重新 组合
①水是由水分子构成的；②一个水分子是由一个氧原 子和两个氢原子构成的；③在化学反应前后原子的种 类和数目不变；④在化学反应中分子可再分，原子不 能再分了。
A. ①② B. ①②③ C. ①②④ D.①②③④
1.保持水的化学性质的最小粒子是（A ） A．水分子 B．氧原子 C．水元素 D．氢原子
我发现：
判断化合反应的方法 ： 1、化学变化 2、多变一
填表
水的分解
水的合成
条件
电解
点燃
现象 化学表达式 基本反应类型
正极 使带火星的木条复燃
负极 可以点燃，并产生淡 蓝色火焰
H2O 电解 H2+O2
1 氢气燃烧，发出淡蓝色的火 焰 2 （在火焰上方罩一只干冷的 烧杯）烧杯内壁出现 水雾， 用手触摸烧杯感觉温热。
物质的反应。
跟踪练习：
下列变化属于分解反应吗？为什么？
A、泥水过滤得到泥和水 B、镁和氧气点燃生成氧化镁 C、石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳 D、氧化汞加热后变成汞和氧气
我发现：
判断分解反应的方法 ： 1、化学变化 2、一种反应物多 种生成物
水的分解
问题二：水分解过程中水分子是怎样变化的？
观察视频分析现象
第二节 水分子的变化
教师 潘运 2015/9/16
复习回顾
1 过滤时的操作注意事项 2 背元素周期表前20号 3 过滤时速度过慢的原因 4 过滤后滤液依旧浑浊的原因
学习目标
1 了解电解水的实验，认识水的组成。
2 能够对水的分解反应做出微观解释，认识化学变化中分 子发生的本质变化。
3 掌握分解反应和化合反应的概念，能对已经发生的反应 进行分类。
阅读P34最后一段，认识物质的物理性质和化学 性质，并完成下列题目
下列物质的性质，属于化学性质的（B ） A 钢能导电 B 镁能与氧气反应 C 常温下水是无色液体 D 常温下甲烷是无色无味的气体
【典例分析】
1.下列性质属于物理性质的有___(2_)_(3_)(_5)___,属于化学性质的有__(1_)_(4_)(_6)__. (1) 铁在潮湿的空气中易生锈 （2）食盐是白色固体物质 （3）汽油易挥发 （4）镁能在空气中燃烧 （5）冰能变成水，水能变成水蒸气 （6）氧气能够支持燃烧
体积比为 1:2 ；
（3）检验：正极产生的气体可使 带火星的木条复燃
，
是 O2；负极产生的气体可以 点燃，并产生淡蓝色火焰，是 H2 。
实际气体体积中，H2的体积往往大于O2的2倍 原因：1 O2的溶解能力大于H2的溶解能力
2 电极材料消耗一部分O2
电解水两电极上产生的气 体种类体积可简单记忆为： “正氧负氢，氢二氧一”。
3
结合水通电分解的微观示意图，回答下列问题。
分裂
重新 组合
1.电解水的过程中，发生变化的粒子是 水分子，保持不变的粒子 是氢原子和 氧原子，生成的新粒子是氢分子和 氧分子。该实验 证明：在化学反应中—分——子——可以再分—原—子———不能再分。
2.在水蒸发的过程中水分子不变，变化的只是 分子间的间隔 。 由此可见：在由分子构成的物质中，分子是保持其化学性质的 最小粒子。
【典例分析】
例1.能从电解水的实验中得出的结论是（ C ）
①水电解是吸收能量的化学反应；②化学变化的实质 是：分子分裂为原子，原子重新组合成新物质的分子； ③水中含有氢气和氧气 ；④在化学反应中，分子可以 再分，原子不可再分。
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
例2.从下图获得的结论中，正确的有（ D ）
文字表达式的书写和读法
水 通电 氧气
氢气 （分解反应）
(反应物）（反应条件） （生成物）
表示“生成” 表示“和” 读法：水通电生成氧气和氢气
水 通电 氢气 + 氧气
H2O
H2
O2
分解反应：
由一种物质生成
两种或两种以上其它物
质的化学反应，叫做分
解反应。
分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他
4 从水的分解反应和化合反应的宏观现象出发，用微观观 点分析其反应的本质。
水的分解
水的电解
问题一： 水通电会发生什么 变化？
根据课本P31实验探究以及水电解实验的视频 完成下面的表格
水的电解
观察电解水的实验，回答下列问题： （1）电解水使用的是 直流电（填直流电或交流电）；
Hale Waihona Puke （2）现象：正负极均有气体产生，正极与负极产生的气体理论
水的合成——氢气的燃烧
问题一：氢气在 空气中燃烧后的 生成物是什么?
根据课本P33实验探究以及氢气燃烧的视频 分析实验现象
氢气燃烧 实验现象： 1 氢气燃烧，发出淡蓝色的火焰
2 （在火焰上方罩一只干冷的烧杯）烧杯内壁出现 水雾，用手触摸烧杯感觉温热。
结论：氢气在点燃的条件下和空气中的氧气发生反应 生成了水，并放出热量。
文字表达式的书写和读法
氧气
点燃
氢气
水
（反应物）
（生成物）
（反应条件）
表示“生成”
表示“和”
读法：氧气和氢气点燃生成水
氢气 + 氧气 点燃 水
H2
O2
H2O
化合反应：
由两种或两种以
上的物质生成一种物质 的反应，叫做化合反应。
实战演练
下列说法正确的是（B ） A 把糖和水混合在一起是化合反应 B 氢气和氧气在空气中燃烧生成水是化合反应 C 水蒸气遇冷凝结成水是分解反应 D 石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳是化合反应
分裂
重新 组合
1.电解水的过程中，发生变化的粒子是 水分子，保持不变的粒子 是氢原子和 氧原子，生成的新粒子是氢分子和 氧分子。该实验 证明：在化学反应中—分——子——可以再分—原—子———不能再分。
2.在水蒸发的过程中水分子不变，变化的只是 分子间的间隔 。 由此可见：在由分子构成的物质中，分子是保持其化学性质的 最小粒子。
拆分模型、观看动画，描述水的电解过程（从 微观），并注意与宏观现象的联系。
电解水的实质： 通电后，水分子分裂为氢原子和氧原子，
然后每两个氢原子结合为一个氢分子，每两个氧原子结合为
一个氧分子。大量的氢分子聚集为氢气，大量的氧分子聚集
为氧气。
化学变化的实质：旧分子
分裂
原子
重新 组合
新分子
结合水通电分解的微观示意图，回答下列问题。
4 蒸发水和电解水是两种不同类型的变化，从原子、 分子的观点看蒸发水的过程中______发生了变化．从电 解水可知：保持水化学性质的最小粒子是______，电 解水这一变化中的最小粒子是______．
水分子的间隔
水分子
氢原子和氧原子
复习回顾
1 说一下电解水时正极和负极产生的分 别是什么气体，以及鉴别用的方法及现 象 2 什么是分解反应 3 化学变化时实质是什么