音乐学科教学论教学大纲(音乐学)2011版

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音乐教育学

音乐教育学（2011.9.7）

1.音乐教育学的定义：什么是音乐教育学

音乐教育学是研究音乐教育现象及其规律的学科。它是在总结音乐教育实践的基础上逐步形成的理论,是经过长期积累而发展起来的。

音乐教育学是音乐教育理论与实践相结合的一门新兴学科，是揭示音乐教育规律的各种音乐教育分支学科的总称。

音乐教育学既与教育学有关，又与音乐学相连，是二者互相交叉、互相渗透、互相结合的边缘学科。它既不是简单地用教育学原理解释音乐现象，也不是肤浅地将音乐技能应用到教育教学过程中，而是来揭示音乐教育的发展形态、方向以及教学规律，具备自身独特的教育理论和方法。

音乐教育学的学科定义：一般而言，将音乐教育学视为一门“研究有关音乐教育的实践及其理论”的学科，一门“介于教育学与音乐学之间”的交叉学科。音乐教育学着眼于音乐在社会的教育实践方面，是一门理论与实践密切结合的学科。

一般而言，将音乐教育学视为一门“研究有关音乐教育的实践及其理论”的学科，一门“介于教育学与音乐学之间”的交叉学科，是可以被普遍接受的。尽管关于音乐教育实践及其理论的研究在人类历史上已经有非常悠久的历史，但作为一门独立的学科则是“在20世纪才初具规模”。在音乐学领域中，音乐教育学隶属音乐学三个分支学科中的“应用音乐学”，相对应于“历史音乐学”和“体系音乐学”。这一隶属关系，体现了“音乐教育学”作为实践性学科的特点，即“音乐教育学”着眼于音乐在社会的教育实践方面，是一门理论与实践密切结合的学科;在教育学领域中，“音乐教育学”属于学科教育学范畴，因此一般又被称为“音乐学科教育学”。音乐教育研究所涉及的领域相当广泛，且随着音乐教育实践的不断深人，这一领域的研究范畴，仍然在扩展之中。这种扩展一方面来源于音乐教育实践本身的扩展，一方面来源于对音乐教育本质认识的不断深入。因此，对“音

(完整版)音乐学科教育学研究对象PPT文档

一、音乐艺术的审美特征：
1、音乐是抽象的而非语义性的
2、音乐是表情性的而非模拟性的
3、音乐是创造性的而非同一性的
4、音乐是传情的而非具象性的
5、音乐实时空性的而非静态的
“三个结合” 第一、理论与实际相结合
第一章
须注意按需施教、边学边用、
学用结合、加强实践
第二、学习与研究相结合
文献法、实验法、观察法、调查法、
材教法”课
1979年6月教育部全日制中小学音乐教学大纲
12月高师开设《中学音乐教材教法》课
发展基本脉络
1、定义：以音乐艺术为媒介、以审美为是教育科学领域内正在兴起和形成的一门新兴边缘学科，是研究音乐教育全过程的学科，是揭示音乐教育规律的各音乐教育分支学科
的总称，是研究学校音乐学科的本质、目标、内容、方法的一门学科。第一章
音乐教育的本质特征与社会功能比较法、移植法
第三、自学与面授相结合
一、调动学习积极性
二、正确处理自学与面授的关系
三、注意培养自学能力
四、加强面授指导性、概括性和针对性
三、艺术教育：
以审美活动为核心，以艺术美为基本
内容包括音乐教育在内。一、综合性结构体系
第一节
音乐教育的本质
源自文库
音乐教育哲学（原理）、音乐教育史、比较音乐教育学、音乐教育心理学、音乐教育社会论、音乐教学论、音乐教育工艺论（工程学、技术学）、幼儿音乐教育学、特殊儿童音乐教育学、音乐教育管理学是一种艺术教育，属于美育的范畴，是我国教育方针的组成部分，是实施美育的重要内容与途径。第二节

中小学音乐教学大纲

一、教学目标和原则

音乐是一门重要的艺术学科，对于学生的全面发展和审美素养的培养起到了至关重要的作用。为了推动中小学音乐教学的发展，制定了以下的教学目标和原则：

1. 培养学生的音乐欣赏能力：通过学习不同类型的音乐作品，培养学生对音乐的鉴赏能力，提高他们的审美水平。

2. 培养学生的音乐表演能力：通过学习乐器演奏、合唱、舞蹈等形式的音乐表演，培养学生的表演能力和团队合作精神。

3. 培养学生的音乐创作能力：通过音乐创作的学习，培养学生的创造力和创作能力，并且鼓励他们尝试不同的创作方式。

4. 培养学生的音乐理论知识：通过学习音乐的基础理论知识，提高学生的音乐素养和音乐文化素养。

在音乐教学中，应该遵循以下的原则：

1. 体验性原则：音乐教学应该注重学生的体验，通过亲身参与和实践活动，让学生更好地理解和感受音乐。

2. 循序渐进原则：音乐教学应该从简单到复杂，由易到难，让学生逐步掌握音乐的基本知识和技能。

3. 多元化原则：音乐教学应该注重培养学生的多元化音乐兴趣和素养，尊重每个学生的个体差异。

二、教学内容和要求

音乐教学的内容主要包括音乐基础知识、音乐鉴赏、音乐表演和音乐创作四个方面。

1. 音乐基础知识：包括音乐的基本概念、音乐符号、音阶、音程等基础知识的学习和掌握。

2. 音乐鉴赏：通过学习不同类型和风格的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力。

3. 音乐表演：包括乐器演奏、合唱、舞蹈等形式的音乐表演，培养学生的表演能力和团队合作精神。

4. 音乐创作：通过学习音乐创作的基本技巧和方法，培养学生的创造力和创作能力。

音乐教师培养中的问题、思考与对策——从2011版“义务教育音乐课程标准”谈起

教学内容与要求在新的教学中得到落实？如何使师范教学中的音乐教材教法与 “ 课标 ” 新内容相匹配，而使 “准教师 ” 培养更符合一线教学的新要求？这些都是面临的新问题。从的
音乐教师培养中的问题、考与对策思
从２１版 “ 务教育音乐课程标准 ” 起０１义谈
黄琼瑶
（南京晓庄学院音乐学院，江苏南京２ｌ７）ｌ１１
摘要：２１在０１版 “义务教育音乐课程标准 ”即将开始推广与实施之际，地适时地为各
一
线教学的新要求？这些都是面临的新问题。
一
、
“ 标准 ” 读中遇到的师资问题新研
作为学科专家，者在暑期应邀到南京及周边地区的教笔师培训机构所开办的 “ 干教师培训班 ” “ 年教师培训骨和青
课程教学进行了有针对性的拓展与辅导。
手中非但没有 “ 新课标 ” 还有很多教师虽在音乐教学岗位上，积累了几年的教学经验，在此前并未研读或学习过原有的实验版的“ 音乐课程标准 ” ２０（０１版）。因此，当授课人就 “ 新课标” 实验版课标 ” 与“ 进行对比解读时，有些教师则反映出茫然

义务教育音乐课程标准(2011版)解读

义务教育音乐课程标准（2011年版）解读

『前言』

各学科课程标准已在全国悄然进行了，很高兴和各位老师共同学习。虽然现在还是炎炎夏日，新学期将至，但是和大家能相聚在这个平台，交流心得，共同提高，是一个难得的机会。相信在大家的共同努力下，通过学习，探究和交流,，我们一定会学有所获，研有所成。

本次培训将立足于修订版的音乐课程标准，对修订前后的课程理念、课程目标、课程内容及实施建议等进行深入的比较、分析和解读。以点带面，目的是帮助老师们全面把握新修订的音乐课程标准。

『第一部分』音乐课程改革十年主要成果与问题

1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体现。”随即，在新世纪开始的2000年，我国新一轮基础教育课程改革启动。2000年，教育部组建了《课程标准(实验稿)》的研制团队，2001年7月，课程标准（实验稿）正式颁布。

在课标（实验）中所阐明的音乐课程性质、价值、理念、目标、教学领域、实施建议等内容，已经成为当前中国绝大多数音乐教师执教的依据。

在10年间，包括课标制定者、实践者们在教育教学观念和行为上，共同经历了一个从混沌逐渐走向明晰的过程。同时也是在探索、创新中遇到问题、解决问题不断成长进步并对课标各项内容全面检验的过程。

音乐课程的10年实验，大致经历了三个阶段。

第一阶段：实验初期（2001——2004）

音乐新课程实验，从最初仅占全国中小学校0.5%～1%的38个国家级课改实验区逐年扩展。到2004年，实验范围迅速扩大到全国70%～80%的中小学校。伴随着教育部门有计划的行政推广和不同层次、多种形式的宣讲和培训，并在新观念的引领下，通过广大的音乐教师在教学实践中积极参与和创造，产生了许多新的、积极的变化。

音乐教学法课程教学大纲

《音乐教学法》课程教学大纲

一、基本信息

课程编号：10601100420

课程名称：音乐教学法

英文名称：Improvisation of Piano

课程性质：必修课

总学时：64 学分：4

理论学时：32 实验学时：

实践学时：32 指导自学学时：

适用专业：音乐学(音乐治疗) 适用层次：本科

先修课程：无

承担院部：人文学院学科组：音乐学

二、课程介绍

（一）课程目标及地位

1.本课是音乐治疗专业的必修课。课程设置主要目的为学生今后从事音乐治疗、特殊音乐教育以及康复治疗师等职业掌握理论与技能基础。

2.该课程在整个专业课程体系中起到专业技能提高的作用，课程集音乐性、技能性、知识性为一体。为学生进一步学习音乐治疗、以及特殊音乐教育与康复领域技能打下基础。

3.学生通过对音乐教学方法的学习，能够掌握最新的教学理念和先进的教学手法。学生通过实践实习全面提高音乐活动编创与掌控能力，具备面向正常学生和特殊学生为教学对象的教学能力。（二）教学基本要求

1.思想道德与职业素质目标：通过该课程的学习，学生在今后从事音乐治疗与特殊音乐教育时能够具备爱岗敬业、善于钻研、勇于实践的教学精神，尤其对于将来从事特殊音乐教育的学生，要做到对待特殊学生充满爱心耐心，做到平等无歧视。

2.知识目标：通过理论学习掌握音乐教学法的理论概念，以及各种先进的教学理念、原理。

3.技能目标：学生通过对奥尔夫教学法、达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法的学习，能够实践运用这些教学法对各类、各年龄段的学生进行教学，并能够自我编创音乐教学活动。

音乐课程与教学论

总学时数： 36 学时学分： 2 适用专业：音乐学

一、课程教学目标

要求学生掌握音乐教学的一般规律，熟悉音乐教学过程、教学原则、教学领域和教学方法，能够独立设计和编排各种类型的音乐课。通过本课程的训练和音乐教育见习、实习等教学实践环节，使学生逐步成为能够独立从事音乐教育教学的合格音乐教师。

二、课程的性质和任务

本课程属于教育理论，是整个音乐教育学科的一个相对独立的分支，是人文与艺术的结合，是理论与实践的结合。音乐教学论是研究人类音乐教育行为过程及其规律的科学，是从音乐的社会功能出发进行跨学科综合研究的学科。本课程的目的和任务是使学生了解音乐教学的目的、任务和需要，使学生掌握正确的音乐教育理念和理论，并应用于实际教学。

三、课程教学的基本要求

1.了解音乐教育的价值和功能以及教学活动的具体目标。

2.了解音乐教学的本质，音乐教学过程的要素、结构和客观规律。

3.掌握音乐教学的基本原理和原则。

4.掌握音乐教学的模式、原则和组织形式、教学手段和教学方法。

5.掌握国外音乐教育学校，以及当代各国优秀的音乐教学与实践成果，培养学生终身学习的理念。

四、课程教学内容

第一章音乐教育概论

一、音乐教育的目标和任务

二、音乐教育的性质与特征

三、音乐教育的功能及意义

四、音乐教育学概况

第二章音乐教育简史

一、音乐教育的起源

二、我国古代的音乐教育

三、我国近现代音乐教育

四、当代世界音乐教育发展概况

小结:使学生了解音乐教育的发展过程，掌握中国现代音乐教育的目标。

第三章音乐教育心理

一、音乐能力心理结构

二、音乐心理发展的基本特点

音乐教学大纲

一、教学目标

本音乐教学大纲旨在培养学生对音乐的兴趣，并提供一系列的音乐研究和演奏技能。教学目标包括但不限于以下方面：

1. 培养学生对不同音乐形式和风格的理解和欣赏能力。

2. 提高学生的音乐表演技巧和演奏能力。

3. 培养学生的音乐创作和表达能力。

4. 培养学生的音乐鉴赏和批评能力。

二、教学内容和方法

1. 音乐理论和基础知识

在这部分，学生将研究音符、节奏、调式和音阶等基本音乐理论知识，了解音乐的基本元素和结构。教学方法包括课堂讲解、示范演奏、练和作业。

2. 乐器演奏

学生将有机会研究和演奏不同种类的乐器，如钢琴、吉他、小提琴等。教学方法包括个别辅导、集体排练和演出。

3. 音乐欣赏和分析

学生将研究欣赏各种音乐形式和风格，包括古典音乐、流行音乐和民族音乐等。通过分析音乐作品的结构和技巧，提高学生的音乐理解能力。教学方法包括听力训练和课堂讨论。

4. 音乐创作和表达

学生将有机会进行音乐创作和表达，通过编曲、作曲和演唱等活动来展示个人创意和表达能力。教学方法包括创作指导和演出训练。

三、教学评估

学生的研究和表现将通过以下方式进行评估：

1. 课堂参与度和表现；

2. 作业完成情况和质量；

3. 演奏和表演评估；

4. 创作作品评估；

5. 音乐理论和知识测试。

四、教学资源

为了支持音乐教学，将提供以下资源：

1. 乐器和音乐设备供学生使用；

2. 音乐教材和参考书籍；

3. 音乐演出和欣赏的机会；

4. 专业音乐指导和辅导。

五、教学计划安排

根据学校的课程要求和学期安排，将制定具体的教学计划，并根据学生的研究进度进行调整和评估。

音乐课程标准及教学设计

审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健
康发展。上述课程目标以三个维度表述。
二、《音乐课程标准》2011版
1
情感态度价值观
课
三维目标
2
过程与方法
程目
3
知识与技能
标
1
1~2年级
学段目标
2
3~6年级
3
7~9年级
二、《音乐课程标准》2011版
课
1 领域一：感受与欣赏
表现要素、情绪与情感、体裁与形式、风格与流派
学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺
课
术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力
程目标
，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐
总目
身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的
标
音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展
音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形
成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
课
程
强调音乐实践，鼓励音乐创造
基
本
突出音乐特点，关注学科综合
理
念
弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
面向全体学生，注重个性发展
二、《音乐课程标准》2011版
1.凸显音乐课程的美与功能，以音乐活动方式划分教学领域

声乐课程教学大纲

文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。

《声乐》课程教学大纲.......................... 错误!未定义书签。《声乐》课程教学大纲.......................... 错误!未定义书签。

《声乐》课程教学大纲

（适用于音乐学专业、音乐教育）

课程编码：X

学时：62学时学分：4学分

开课学期：1—4学期

课程类型：专业基础课

先修课程：基本乐理

教学手段：讲授、示范、指导

一、教学目的与任务：

1、掌握声乐基础理论和基础知识，提高声乐艺术审美能力和修养。

2、掌握正确的歌唱方法，具有一定的演唱能力。

3、正确的理解歌唱与语言的关系，能运用普通话和必要的其他语言进行歌唱。

4、正确理解声乐作品的内容与风格，学会分析与处理歌曲，具备演唱不同风格特点

歌曲的能力。

5、与钢琴教学相结合，具备自弹自唱的能力。

6、能辨别发声的正误，具备独立教唱歌曲和辅导课外声乐活动的能力；掌握声乐教

学的基本方法，了解青少年发声特点，具备变声期发声练习和嗓音保健的有关知识。二、课程的基本内容：

《声乐》是普通高等学校音乐学本科专业及音乐教育专科专业学生的专业基础课

之一，是指导学生用科学的发声方法进行歌唱、掌握声乐技能的一门学科。本课要求

学生掌握声乐基础理论和技能技巧；能分析处理一般声乐作品；有一定的范唱能力，

胜任中等学校音乐课的歌唱教学和课外声乐活动辅导工作。

三、课程的教学要求：

一年级（主修和副修）

教学目的和要求

大学一年级是声乐学习中最重要的一个阶段。这一阶段应立足于声音的基础训练，

音乐学教学大纲

音乐学是一门艺术学科，旨在通过理论研究、实践探索和审美体验，培养学生的音乐素养和能力。音乐学教学大纲是制定音乐学课程的重

要指南，旨在确保教学内容的广度和深度，以及教学目标的达成。本

文将根据音乐学教学大纲的要求，探讨音乐学教学的重点内容和教学

方法。

第一节：音乐学教学大纲的概述

音乐学教学大纲是指导音乐学教育的蓝图和纲要。它包括课程设置、教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等方面的内容。通过明确

教学大纲，教师可以清晰地了解学生应该学会什么，学习的顺序和重点，以及教学的组织和评价方式。

第二节：音乐学教学目标的设定

音乐学教学目标是教学大纲中的重要组成部分。它明确了学生在学

习音乐学过程中应该达到的知识、技能和态度水平。音乐学教学目标

不仅包括学术方面的知识，还包括对音乐的理解和赏析能力的培养，

以及音乐创作和表演的能力的培养。

第三节：音乐学教学内容的安排

音乐学教学内容是教学大纲中的核心内容，包括音乐史、音乐理论、音乐美学和音乐实践等方面的内容。音乐学教学内容应该以历史为线索，逐步深入，循序渐进地展开。教学内容的安排应该兼顾音乐学的

基础知识和专业知识，以及学生的兴趣和需求。

第四节：音乐学教学方法的选择

音乐学是一门实践性较强的学科，因此教学方法的选择对学生的学

习效果具有重要影响。音乐学教学方法应该注重理论与实践相结合，

理论知识与实际操作相结合。通过讲解、示范、实践和互动等多种教

学方法的组合使用，可以激发学生的学习兴趣，加深理解，并提高音

乐实践能力。

第五节：音乐学教学评估的方式

音乐学教学评估是对学生学习情况和教学成果进行综合评价的过程。教学评估应该包括课堂表现、作业评定、考试和综合评价等多个方面。评估的方式应该与教学目标和教学内容相适应，公正、客观地评价学

音乐学教学大纲

一、绪论

音乐学作为一门独特的学科，既包含音乐理论和历史，也涉及音乐

表演和创作。音乐学教学大纲的制定是为了规范音乐学教学内容，确

保学生在学习过程中能够全面、系统地掌握音乐学的基本知识和技能。

二、教学目标

1.培养学生对音乐的热爱和理解，激发其音乐天赋和创造力；

2.使学生掌握音乐理论基础知识，包括音乐音阶、节拍、调式等；

3.引导学生了解音乐的历史渊源和发展脉络，培养其对不同音乐风

格的欣赏能力；

4.培养学生的音乐表演技能，提升其演奏和表演水平；

5.让学生体验音乐创作的乐趣，培养其音乐创作能力。

三、教学内容

1.音乐理论：包括音乐的基本元素、音符谱号、音程和和弦等内容；

2.音乐史：介绍不同历史时期的音乐发展特点和代表性作品；

3.音乐欣赏：引导学生欣赏不同类型、风格和地域的音乐作品；

4.音乐表演：培养学生的声乐技巧、乐器演奏技能和舞台表演能力；

5.音乐创作：指导学生学习音乐编曲、作曲和创新表达的方法。

四、教学方法

1.理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等方式，让学生理解和掌

握音乐理论知识；

2.实践教学：组织学生参与音乐欣赏、表演和创作活动，提高他们

的音乐实践能力；

3.课外拓展：鼓励学生参加音乐比赛、演出和社团活动，拓展他们

的音乐视野和交流机会。

五、教学评估

1.考试评价：通过笔试、演奏考核、论文或课题报告等方式，对学

生的知识和能力进行考核评价；

2.综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等因素，综合评价其学习成绩和学习态度；

3.反馈建议：及时对学生的评价结果进行反馈，指导他们加强学习、提升能力，达到教学目标。

《音乐教育学》word版

一、什么是音乐教育学

是由音乐学和教育学结合而成的学科，是教育科学领域内兴起和形成的一门新兴的边缘学科，是研究音乐教育全过程的学科，是揭示音乐教育规律的各音乐教育的分支学科的总称，音乐教育学揭示音乐教育的规律，发展方向，发展形态，基本特点，音乐教育学从整体上阐明音乐教育与各学科教育所共同适用的教育理论和方法，音乐教育是理论性和实践性相结合的学科，是高等师X学校音乐教育系科重要的专业课程。

音乐教育学与音乐教学法既有联系又有区别，不同点是：

1、研究对象不同

2、研究任务不同

3、学科功能不同

4、理论高度不同

研究音乐教育学的原因

1、从音乐学科教育发展的历史动态看，学科建设适应社会的发展和经济发展的需要

2、从现代科学发展的趋势看。多学科交叉，综合促进音乐教育的发展。

3、从现代化建设的需求看。追求更高的的层次。

三、我国音乐教育研究的历史

1903年清政府正式将音乐列为学校的必修科目，设立“唱歌”和“乐歌”课——1904年清政府《奏定优级师X学堂章程》——五四运动后，我国开始重视各学科教学法的研究与建设—— 1939年教育部颁布了《师X学院分系必修选修科目施行要点》——1946年教育部颁布的《修正师X学院规程》，并在其间相继写出一批音乐教学法研究的著作——中华人民共和国成立后，教育部颁布的的《师X大学暂行规程》，明确规定中学教材法为该校的公共必修课程——50年代学习苏联中小学和幼儿园的音乐教学法——80年代以来，教育得到重视，音乐教学法研究重新得到教育界的关注，出版了一批音乐教育研究专著。

四、研究音乐教育学的可行性

音乐教学大纲的主要内容

一、引言

音乐是一门艺术，它具有丰富的表现形式和独特的魅力，对培养学

生的审美情操和创造力有着重要的作用。为了规范音乐教学并提高教

学质量，制定一份完整的音乐教学大纲显得尤为重要。本文旨在探讨

音乐教学大纲的主要内容，以期为音乐教师提供一些有益的指导。

二、目标与理念

音乐教学大纲的第一个部分是明确教学目标与理念。在教学目标方面，大纲应具体规定学生应达到的音乐素养，如音乐欣赏能力、创造

能力、乐器演奏技巧等。而在教学理念方面，大纲应体现学生全面发展，培养学生对音乐的热爱和追求卓越的态度。

三、教学内容

音乐教学大纲的核心是教学内容的安排。大纲应包括不同年级和不

同阶段的音乐教学内容，如音乐基础知识、音乐历史、西方音乐与中

国音乐的比较等。此外，大纲还应规定学生需要学习的乐谱、歌曲和

音乐作品，以确保教学内容的广泛性和系统性。

四、教学方法与手段

在音乐教学大纲中，教学方法与手段的选择至关重要。大纲应明确

教学中应采用的不同教学方法，如讲授、示范、讨论、实践等。同时，

大纲还可以推荐使用一些教学辅助手段，如多媒体设备、乐器等，以提高教学效果和学生的主动参与度。

五、评价与考核

音乐教学大纲中应确定评价与考核的方式与标准。教师可以根据教学目标制定相应的评价标准，如考察学生对音乐作品的理解、演奏技巧的掌握等。同时，大纲还应规定评价的方式，如课堂表现评价、作业评价、考试评价等。

六、教学时间安排

音乐教学大纲中的教学时间安排对于教学的顺利进行非常重要。大纲应明确每个教学单元所需的教学时间，并合理安排不同内容之间的时间比例。此外，大纲还可以提供一些参考性的教学进度表，以便教师根据实际情况进行合理的安排。

歌剧卡门教案Word版

教学过程

教学阶段教师活动学生活动设置意图

技术应

用

时间

安排

说剧情（一）教师介绍比才身世，介绍歌剧《卡

门》首演失败的原因引出剧情

首演没有成功，可怜的比才在巴黎

的街头沉默而绝望地徘徊了一夜，

痛苦地忍受着自己心爱的作品的失

败。在首演后的三个月，这位杰出

的作曲家、钢琴家比才因为一场肺

炎突然死去，终年37岁。在他死后，

歌剧《卡门》的演出情况逐渐好转，

因为作品贴近生活，真实地反映了

当时生活在社会底层的这些平民小

人物的形象，所以逐渐被人们所接

受，这部作品的艺术价值也得到人

们的认可，此后变得长盛不衰。歌

剧讲的什么故事？

（二）学生根据主要人物叙述剧情

（三）歌剧序曲的介绍

？序曲是歌剧开幕前由管弦乐队演

奏的音乐。

学生根据课前对

卡门的了解根据

人物简单叙述剧

情为赏析《卡门

序曲》做背景的

铺垫。

引入设置疑问引

出剧情，学生自

己介绍剧情提高

学生的参与度和

听赏兴趣。

Ppt 6分钟

整体听赏（一）教师设置选择题

视听欣赏歌剧《卡门序曲》选择序

曲表现了那种场景

学生视听欣赏卡

拉扬指挥柏林爱

乐乐团《卡门序

曲》

按照总分的欣赏

层次，对《卡门

序曲》有个整体

的感受并却清晰

作品描绘的场

Ppt

视频片

段

A 烟草工厂门口卡门诱惑唐霍塞。

B 酒馆里斗牛士埃斯卡米洛向卡门示爱。

C 森林里唐霍塞因斗牛士而与卡门争吵起来。

D 斗牛场外群众热烈的欢迎斗牛士的到来，唐霍塞杀死卡门并自

尽。（二）教师总结总结序曲表现的场景（D）

分主题听唱教师围绕以下表格分主题欣赏

设置连线题解决表格最后一列与剧情及人

物的联系

1、妇女和儿童欢喜雀跃等待斗牛士

2、斗牛士威武自信的走到斗牛场