基于语料库的大学英语词汇自主学习研究
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基于语料库的大学英语教学和自主性学习
用等层次 的标注。我们可以从语料库中获得大量外语教学急需 ｍ ｎ） 的用法。因此 我们 在教 学 的时候 ， ｅ ｔ” 要侧 重 于“ ｅｐｈ ｋｅ ｉ ｍ 的 口头和书面交际的真实材料 。最著名的语料库是柯林斯 ・ 伯 ｏｃｐｅ ” ｃｕｉｄ 或者 “ ｅｐｙｕｗ ｒ 的用 法 ， ｋ ｅ ｏ ａ ｍ” 而不 是 “ ｅｐｈｎ／ ｈ ｋ ｋｅ ｅｓｃｉ － ｃ
中 国学 习 者 英 语 语 料 库 Ｃ Ｅ （Ｃ ｉｅｅＬ ａ ｅ ｎｌｈＣ ｒ ＬＣ ｈｎｓ ｅｒ ｒ Ｅ ｇｓ ｏ ｎ ｓ ｉ －
生学习英语 的最大障碍。如果按照每个单元的词汇表孤立记忆
ｐ ｓ 中国香港 的 Ｈ ｎ ｏｇＵ ｉｅ ｉ ｆ ｃ ｎｅａｄＴ ｃｎｌ ｕ）， ｏｇＫ ｎ ｎｖｒｔ ｏ ｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏ ・ ｓｙ Ｓ ｅ ｏ
ｎｆ ｎ 技 术 的应 用 ， 而 到 现 代 的人 工 智 能 技 术 的应 用 。语 料 ｉｏ ） ｉ 进 库 最 初 只 进行 词 频统 计 等 一 般 性 的 分 析 ， 在 人 们 对 语 料 库 不 现
ｓｕｔ ｎ ｖ． ” ｉ ａ ｏ （ｔ） 讲时 ， 用 的次 数远远 超 过其 作为 “ｏ ｔｕ ｏ ｔ ｉ 使 ｃｎ ｎ ｅｔ ｉ
王 朔
（ 河北 大 学外 囤语 学 院 河北 保 定
［ 关键词】 语料库语言学 机辅教 学 大学英语教学 自 学习 主
［ 中图分类号】 Ｇ６ ２ ［ ４ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号 】 １０ ６ ３ （０ ０ ０ ０ ８－ ６ ３ ２ １ ）２—２２— ２ ９ ０
０ １０ ７０ ０）
ｈ ｖ ｔ ｈ ｖ ｔ ． ｉ ｒｉｕ ａ ａ ｅ；ｒ ｔｉ ｔ ． ｆｒｆ ｕ ｅ ｕ ｅ ａ ｅ ｓｈ． ａ ｅ ｓｈ ｎ ａ ｐａｔｃ ｌ ｐｌｃ ｒ ｅａｎ ｓｈ ｏ ｕｔｒ ｓ
基于语料库的英语词汇教学研究
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可以发现 在总共 ８７个 条 目中，ｂｅｋ ｏ ｎ ｒ ｋ ｐ ｒ ｋ Ｉ出 ９８ ｒ ｗ ／ ｅ ／ ｅ Ｋ ａｄ ｂａ ｕ ｂ ａ Ｏ 现的频数 分别为２￣ ／ ４ ／ ２ 。进而可以确定对ｂｅｋ ４ ５ ９ ８１ ８ １ ０ ｒ 这一动词可 以 ａ 重点学习这三个词组条 目。继续在搜索栏 中输．ｂｅ ｗ ．我们可 ｈ ｒａ ｄ ｎ ． ｋｏ
语多媒体新教学模式 ，来改进传统的以教师教授 为主的单一课堂教学 模式 。新 的模式 “ 应以现代信息技术 为支撑 ，特别是网络技术 ，使英 语教学朝着个性化学习，不受时间和地点限制的 自主 、主动式学习方 向方展 。”而语料库引入外语课堂教学正适 应这一要求 。
１１ 语 料 库 可 以提 供 真 实 、 自然 的语 科 ．
关 键词 语料库 大学 英语 词 汇教 学
我们现有的大学英语教科 书往往围绕着 课文 一 词汇一 练 习的体 系进行编 写。教师的教学也大体依照这一模式进行 ，过多注重词汇的 音 、形 、义 ，忽略了词汇的搭配 、类连接形式 、词汇的语义选择趋势 等要素 。甚至还有些教师认为词汇的学 习是学生 自己的事情 ， 教师所 做 的就是通过听写 ， 督促学生完成对单词的记忆。这就 导致了很 多学 生包括已经通过大学英语四 、 六级考试的学生 ，只知道 单词的表面含 义 ，徒有大量的词汇，却不能 自然地表达英语。黄远振 教授曾生动 象地总结了我国的词汇教学的现状 ：照本宣科型 ，先是跟读单词 ，再 讲解教材中出现的词义 ；词典搬家型 ，全面开花 ，恨不得把某一单词 在词典中出现 的所有用法 ，全部讲解 ，结果既费 时又扰乱 了准确的认 识 ；过度集 中型 ，不符合认知规律 ，企图在短时 间内集 中背诵记忆单 词 ；敬而远之型 ，教师在课堂教学中 ， 避开 词汇处理环节 。因此 ， 解 决词汇教学 中存在的问题 ，引进有效 办法进行词汇教学改革的探索 ， 就成了教师与学生在 词汇教学中的当务之急。 １ 语料库在奠语词（ 止 ） ｏ —Ｉ ｎ ｈ ． ａｒ ａ ｄＩ ｖ 终 ｙ ｈ
基于语料库的英语学术词汇研究
关 键 词 ：学 术 词 汇 ；语 料 库 ；词 汇 频 率
中图分类号：Ｈ３ ３１ 文献标识码：Ａ １． 学术语言能力是语言学习者的一项重要能力 ，而学 术词汇的习得则是衡量学术语言能力的一项重要指标。
字母顺序排列 ，单词后表 明所在子表 。每个 词族包括一 个 基 础 词 与 其 曲 折形 式 、派 生 词 ，例 如ｅｎ ｔ ｎ ｏ￣ｐｉ ， ｏ ｃｎｅ ｔ，ｃｎ ｅｔａ，ｃｎｅ ｔａｓｔ ｎ ｏ ｃｐｕｌ ｅ ｏｃｐｓ ｏ ｃｐｕｌ ｏｃｐｕ ｉ ｉ ，ｃｎ ｅ ｔ ｉ 都 ｌ ａｏ ａｓ 收 录在 ｃｎ ｅｔ ｏ ｃｐ族里 。在Ｒ Ｎ Ｅ Ａ Ｇ 软件的帮助下 ，Ｃ ｘ ｅｄ ｏｈ ａ 的Ａ 收录了５ ｏ － ＷＬ ７ ４ 词族 ，按 照词 族频率 的高低 分成 １ Ｏ
关于语 言的本质 、构成和功能的任何描写和理论提升都
学术性文本 中。为了将其与常用高频 词区分 ，这些词汇 被称为半技术性词汇 （ｕ —ｅｈ ｉ ｌ ｏａｕａｙ）、框架 ｓｂ ｔ ｎ ａ ｖｃｂ ｌ ｃ ｃ ｒ
性词汇 （ｒｍ ｗ ｒｓ ｆ ｅ ｏ ）、专业 非技术性 词汇 （ｐ ｃ ｌｅ ａ ｄ ｓｅｉｉ ｄ ａｚ ｎｎ ｒｅｎｃ ｏａ ｕ ｒ ｏ －ｅｈ ｉ ｖｃｂ ｌ ｙ）或 者学 术 性 词 汇 （ ｃｄ ｍ ｃ ｌ ａ ａ ａａｅ ｉ ｖｃｂｌｒ ｏａｕａｙ）。Ｎ ｔ ｎ ａ ｏ根据词 频 （ｒｑ ｅｃ 研 究 ，把英 ｉ ｆ ｕ ｎｙ） ｅ 语词汇分成高频词汇 （ ｉ —ｒｑ ｅｃ ｏｄ ）、学术词 ｈｇ ｆ ｕｎ ｙ ｗ ｒｓ ｈ ｅ 汇 （ ｃｄ ｍｃ ｏ ｓ ａａ ｅ ｉ ｒ ）、专业词汇 （ｅｈ ｉ ｌ ｏ ｓ 和低 ｗ ｄ ｔ ｎｃ ｒ ） ｃ ａｗ ｄ
第ｌ ９卷
第ｌ ２期
牡丹江大学学报
中图分类号：Ｈ３ ３１ 文献标识码：Ａ １． 学术语言能力是语言学习者的一项重要能力 ，而学 术词汇的习得则是衡量学术语言能力的一项重要指标。
字母顺序排列 ，单词后表 明所在子表 。每个 词族包括一 个 基 础 词 与 其 曲 折形 式 、派 生 词 ，例 如ｅｎ ｔ ｎ ｏ￣ｐｉ ， ｏ ｃｎｅ ｔ，ｃｎ ｅｔａ，ｃｎｅ ｔａｓｔ ｎ ｏ ｃｐｕｌ ｅ ｏｃｐｓ ｏ ｃｐｕｌ ｏｃｐｕ ｉ ｉ ，ｃｎ ｅ ｔ ｉ 都 ｌ ａｏ ａｓ 收 录在 ｃｎ ｅｔ ｏ ｃｐ族里 。在Ｒ Ｎ Ｅ Ａ Ｇ 软件的帮助下 ，Ｃ ｘ ｅｄ ｏｈ ａ 的Ａ 收录了５ ｏ － ＷＬ ７ ４ 词族 ，按 照词 族频率 的高低 分成 １ Ｏ
关于语 言的本质 、构成和功能的任何描写和理论提升都
学术性文本 中。为了将其与常用高频 词区分 ，这些词汇 被称为半技术性词汇 （ｕ —ｅｈ ｉ ｌ ｏａｕａｙ）、框架 ｓｂ ｔ ｎ ａ ｖｃｂ ｌ ｃ ｃ ｒ
性词汇 （ｒｍ ｗ ｒｓ ｆ ｅ ｏ ）、专业 非技术性 词汇 （ｐ ｃ ｌｅ ａ ｄ ｓｅｉｉ ｄ ａｚ ｎｎ ｒｅｎｃ ｏａ ｕ ｒ ｏ －ｅｈ ｉ ｖｃｂ ｌ ｙ）或 者学 术 性 词 汇 （ ｃｄ ｍ ｃ ｌ ａ ａ ａａｅ ｉ ｖｃｂｌｒ ｏａｕａｙ）。Ｎ ｔ ｎ ａ ｏ根据词 频 （ｒｑ ｅｃ 研 究 ，把英 ｉ ｆ ｕ ｎｙ） ｅ 语词汇分成高频词汇 （ ｉ —ｒｑ ｅｃ ｏｄ ）、学术词 ｈｇ ｆ ｕｎ ｙ ｗ ｒｓ ｈ ｅ 汇 （ ｃｄ ｍｃ ｏ ｓ ａａ ｅ ｉ ｒ ）、专业词汇 （ｅｈ ｉ ｌ ｏ ｓ 和低 ｗ ｄ ｔ ｎｃ ｒ ） ｃ ａｗ ｄ
第ｌ ９卷
第ｌ ２期
牡丹江大学学报
基于语料库的大学英语教材词汇深度知识研究——以动词为例
另外袁 动词在词汇学习中的地位举足轻重.
Kennedy(2000)指出袁无论是英语口语还是书面语袁 平均每五个词就有一个是动词.因此袁本文对教材 中词汇深度知识的研究以高频动词作为切入点. 2 研究设计 2.1 研究问题
本研究以叶 全新版大学英语曳 综合教程的课文 文本部分为研究范围袁 以高频动词为研究对象袁从 以下四个方面研究词汇深度知识在大学英语教材
２- ２ ７-
的研究. 2.3 研究步骤 2.3.1 步袁基于频率标准粗略选出研究词 Milton(2009)认为选择研究词汇时高频是一个
很重要的准则.以大学英语教材中动词短语中的动 词为目标词袁与从 Leech 等渊 2001冤 基于 British National Corpus (BNC) 提取的前一百个高频词做比 对袁使用语料库工具 AntConc 3.2.0w 中的耶 词汇检 索爷渊 concordance冤 功能袁以前者作为检索项袁可得到 39 个共享动词.
张 莉袁王惠瑜
渊 中原工学院 外国语学院袁 河南 郑州 450007冤
摘 要院 本文将利用语料库方法以大学英语教材为对象袁以叶 自然语法曳 为参照袁研究高频动词的词汇 深度知识在语法搭配袁词汇搭配袁语义偏好和语义韵方面的呈现特点.研究发现袁大学英语教材较全面体现 了典型语法搭配袁 并呈现给学习者正确的语义偏好和语义韵特征袁 但对词汇搭配虽然有一定频数的呈现 渊 平均占出现频率的 20%冤 袁但平均只有不到 1/ 2 种类的词汇搭配得到呈现.本研究的意义在于:给大学英语 教师词汇深度教学提供一些建议.
老师将教材当作日常教学活动中首要可靠的
语言来源袁其也是学生学习的中心内容袁因此袁教材 中词汇深度知识是否得到准确尧充分的体现将直接 关系到学生能否在有限的时间里有效地掌握最有
Kennedy(2000)指出袁无论是英语口语还是书面语袁 平均每五个词就有一个是动词.因此袁本文对教材 中词汇深度知识的研究以高频动词作为切入点. 2 研究设计 2.1 研究问题
本研究以叶 全新版大学英语曳 综合教程的课文 文本部分为研究范围袁 以高频动词为研究对象袁从 以下四个方面研究词汇深度知识在大学英语教材
２- ２ ７-
的研究. 2.3 研究步骤 2.3.1 步袁基于频率标准粗略选出研究词 Milton(2009)认为选择研究词汇时高频是一个
很重要的准则.以大学英语教材中动词短语中的动 词为目标词袁与从 Leech 等渊 2001冤 基于 British National Corpus (BNC) 提取的前一百个高频词做比 对袁使用语料库工具 AntConc 3.2.0w 中的耶 词汇检 索爷渊 concordance冤 功能袁以前者作为检索项袁可得到 39 个共享动词.
张 莉袁王惠瑜
渊 中原工学院 外国语学院袁 河南 郑州 450007冤
摘 要院 本文将利用语料库方法以大学英语教材为对象袁以叶 自然语法曳 为参照袁研究高频动词的词汇 深度知识在语法搭配袁词汇搭配袁语义偏好和语义韵方面的呈现特点.研究发现袁大学英语教材较全面体现 了典型语法搭配袁 并呈现给学习者正确的语义偏好和语义韵特征袁 但对词汇搭配虽然有一定频数的呈现 渊 平均占出现频率的 20%冤 袁但平均只有不到 1/ 2 种类的词汇搭配得到呈现.本研究的意义在于:给大学英语 教师词汇深度教学提供一些建议.
老师将教材当作日常教学活动中首要可靠的
语言来源袁其也是学生学习的中心内容袁因此袁教材 中词汇深度知识是否得到准确尧充分的体现将直接 关系到学生能否在有限的时间里有效地掌握最有
大学英语自主学习研究——基于语料库的数据驱动学习模式
是 学 习者 在 一 定 的情 境 （ 即社 会 文 化背 景 ） ， 助 下 借 他人 （ 师 和 学 习 伙伴 ） 帮 助 ， 用 一定 的 学 习 资 教 的 利
料 ，通 过 意义 建 构 的方 式 而 习得 。“ 情境 ” “ 作 ” 、协 、 “ 话 ” “ 义 建构 ” 会 和 意 被认 为是 学 习环境 中的 四大 要 素或 四大 属性 。皮 亚杰 （ ｉ ｅ，９ ０ 提 出认 知 发 展 Ｐａ ｔ１７ ） ｇ 涉及 到 图式 、 同化 、 应 和 平衡 四个 方 面 ， 习 者 能 顺 学 利用 自己原有 认 知结 构 中 的有关 经 验去 同化 和 索 引 当前 学 习到 的新 知识 ， 而 赋予新 知 识 以某 种 意义 ； 从 如果 原有 经 验 不 能 同化 新知 识 ， 则要 引起 “ 应 ” 顺 过
２１ ０ ２年 １ 月
韶关 学院学 报 ・社会 科学
Ｊ ｕ ａ ｆ ｈ ｏ ｕ ｎ Ｕｎｖ ｒｉ ・Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ｏ ｒ ｌ ａ ｇ ａ ｉｅｓｔ ｎ ｏＳ ｙ ｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ
Ｊ ｎ２ １ ａ ．０ ２
Ｖ０ ． Ｎｏ １ １ ３３ ．
第 ３ ３卷
第 １ 期
一
、
引言
用 数据 驱 动 学 习这 个 术 语 来 描述 。”】 ｅｃ （ ９ ７ ＿ ｅｈ １９ ） ］ Ｌ 也 提 出“ 学时研 究 的 自然延 伸 。 教 语料 驱 动学 习可 以
教育 部 于 ２ ０ ０ ７年 颁布 了《 学英 语课 程教 学要 大
求》 以下 简 称 《 程要 求 》 ， （ 课 ）要求 “ 充 分利 用 现 代 应
性 的研究 ， 证性 的研 究较 少 。 实 本文 结合 我 国大 学英语 教 学实 际 ，将 互联 网技
基于语料库的英语词汇教学方法研究
基于语料库的英语词汇教学方法研究随着全球化的推进，英语已经成为了世界上最广泛使用的语言之一。
尤其是在科技、商贸和国际交流领域，英语更是成为了一种不可或缺的工具。
因此，英语词汇教学至关重要，它是提高英语学习者沟通和交流能力的关键。
为了更好地教授英语词汇，教育工作者们大力探索各种新的教育方法。
其中，基于语料库的英语词汇教学方法逐渐受到教育工作者们的重视。
本文就基于语料库的英语词汇教学方法进行研究和总结。
一、什么是语料库语料库是指大量的自然语言文本资料，并提供相应的语言信息，如单词、词组、句子等。
通过对语料库的分析，我们可以深入了解自然语言的特性，如语法、词汇用法、文化背景等。
此外，语料库也是语言学习和教学的重要工具，可以帮助学习者更好地理解和应用所学的语言知识。
二、基于语料库的英语词汇教学方法语料库可以作为一种有效的英语词汇教学工具，因为它可以提供大量真实的语言数据，帮助学习者更好地了解和应用所学的词汇。
基于语料库教学的方法可以分为以下几种：1. 词汇列表词汇列表是指通过语料库挑选出一些常用词汇，并将它们组织成清单的形式。
这些列表可以根据不同主题或语言水平级别进行分类，如颜色、家庭、社交、商务等。
学习者可以按照自己的需要和兴趣，挑选合适的词汇进行学习和记忆。
2. 词汇表词汇表是指将语料库中的词汇按不同主题或语言水平级别进行分类，并提供相应的翻译和例句。
这种方法可以帮助学习者更好地理解词汇的含义和用法，并提高他们的词汇运用能力。
3. 语境模拟语境模拟是指将语料库中的词汇放入到一些真实的语境中，如新闻报道、科技文献或商务对话等中。
通过对这些语境的模拟，学习者可以更好地理解和掌握词汇的用法和运用技巧。
4. 词汇短语词汇短语是指结合语料库中的实例，将常用的词汇进行组合和搭配，形成语言表达的常用结构，如“take part in”、“look forward to”等。
这种方法可以帮助学习者更好地掌握词汇用法，提高他们的语言表达能力。
基于语料库的大学英语词汇教学探析
分别以 ｗｒ ｏｔ ｈ和 ｗ ｒ ｙ为 检 索 词 ， Ｂ Ｃ语 料 库 中 提取 相关 索 引 ｏｔ ｈ 从 Ｎ 检索、 索引 以及 统 计 分析 的大 型 资 料 库 。 它 以容 量 大 、 语料 真 实 、 索 检 ｏｔ ｈ和 ｗ ｒ ｙ 句子 中 的位 置 并 进 行 分 类 编 号 ，归 纳 出 ： ｏｔ 在 ｈ 快捷准确 等独 特优势在现代语言学研究 和语言教育 中发挥着越来 越 行 。观 察 ｗ ｒ （） ｒ １Ｗｏｔ ｈ用作介词， 面常接钱 ， 后 时间。精力等名称， 也接动名词 。（ ２ 重要 的 作 用 。 ｗｒ ｔ 语 料 库 语 言作 为 一 种 方 法 论 出现 于 ２ ０世 纪 ６ Ｏ年 代 ， 以语 科 库 为 ） ｏ ｈ接 动 名 词 时 主 动形 式 表 示 被 动 意 义 ． 也 可 以 跟 不 定 式 的 被 动 （ Ｗｏｔ ｈ 用 ｅｗ ｒ ｙｏ ｂ ｏ ｈ ｏ ｏｓ ｔ ｅ ｔ ｔ 手段 研 究 语 言， 一 门独 具 特 色 的语 言研 究 学 科 。从 ２ 是 ０世 纪 中后 期 以 态 。 ３ ） ｒ ｙ是 形 容 词 ， 于 ｂ ｏ ｈ ｆ， ｗ ｒ ｙｔ ｄ ｈ结 构 。 来。 电脑被大量使用于语料库的存储上， 从而兴起 了专 门针对大规模储 根 据 以上 对 比分 析 可 以 设 计 如 下练 习 。 用 ｗ ｒ ． ｏｔｙ的 适 当形 式 填 空 ： ｏｔ ｗ ｒ ｈ ｈ 存 于 计 算 机 里 的语 料 库 的 研究 。 种 电脑 语 料 库 是 一个 由 大 量在 真 实 这 Ｈｅｉ ｓ ａｍａ ｎｗｈ ｏ ｐ ａ ｅｉ ｈ ｅ ｍ ｌ ｃ ｎｔ ｅｔ ａ 情 况 下 使 用 的语 言信 息 构 成 的， 计 算 机 检 索 的， 门作 研 究 使 用 的 巨 供 专 Ｔ ａ ｈ ｎ ｔ ｄ ｎ ｓｏ ｒ ｓ ｏｄ ｌ ｖ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓｕ ｅ ｔ ｆｔ ｅ ｈ ｌ ｅ ｅ ｈ 型语 料 库 。它 以其 容 量 大 ， 料 真 实 、 索 快 速 准 确 等 独将 优 势 在 现 代 语 检 Ｔ ａ ｈｎ ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｒ ｓｏｄ ｌｖ ｌ ｓ ｈａｄ ｅ ｃ ｉｇ ｔｄ ｎｓ ｆ ｔ ｅｈ ｌ ｅ ｅ ｉ ｒ ｗｏｋ ｕ ｔｅ ｅ ｏｔ ｈ ｒ ｂ ｔ ｈ ｆ ｒ 语 言学 研 究 和 语 言 教 育 中 发 挥 了 重要 作 用 。 由 此 ， 料 库 语 言 学 也 就 语 进 入 了现代 语 料 库 语 言 学 时期 。 代 语 料 库 语 言 学 对 于英 语语 言教 学 现 除此 以外 ， 当然我们还可以使用语料库软件制作其他形式的互动 产 生 了 巨 大 的影 响 。 式 练 习 ， 括 多 项 选 择 、 配练 习等 。 索 引 行 提取 出 常用 词 组 并 配 以 包 匹 从 ２ 语 料 库语 言 学 在 大学 英 语 词 汇 教 学 中 的应 用 各种形式 的练习 ， 目的 是 帮 助 学 生 加 深 了 解 该 词 的 信 息 ， 重点 地 快 有 这些 也都是语料库应用 于大学英语 词汇教学 词 汇 教 学 是 语 料 库 资 源 和研 究 手 段 应 用 于 外 语 教 学 时 间 最 早 和 速掌握词 汇的语用 特征．
基于语料库的英语词汇自主学习实验研究
基于语料库 的英语词汇 自主学 习实验研究
祭 酉 蔡 雷 ｈ
（ ． 江 师 范 大 学 外 国语 学 院 ， 江 金 华 ３ １ ０ ；． 圳 市 育 新 学 校 ， 东 深 圳 ５ ８ ７ １浙 浙 ２０４ ２ 深 广 】１ ） ０
摘 要 ： 过 实验 论 及 语 抖 库 应 用 于 词 汇 学 习 的相 关 方 面 ， 探 讨 了将 语 料 库 技 术运 用 于 基础 教 育 阶 段 英 语 词 汇 自 通 并
频率 、 词汇共 现语境 等因素有 密切 关系。 语言学 习者 在进行 词汇学 习过程 中 ， 即使在 接 近真实的语境 中 ，
大 多 数 的 生 词 也 需 要 在 不 同 的上 下 文 中 出 现 ７ 以 次
其是基 础教育 阶段 阶段 英语学 习者 的最 薄弱 的环 节
之一Ｌ 。
高 中生 已经具备 了与其认 知发展 水平相适 应的英语 语 言知 识积 累 与语 言学 习能 力 ， 在现 代教 育技术 的 支撑 下 已经初步彰 显 了进行 探索 、 发现 、 验证式 的 自
主语 言学 习的欲望 。 大 量 研 究 表 明 ， 汇 的 识 记 水 平 与 词 汇 的 出 现 词
的优势。 关键词 ： 料库 ； 语 英语 词 汇 ； 自主 学 习； 实验研 究
中 图分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２ ４
文 献标 识 码 ： 人
文 章编 号 ： ６ ３ ０ ６ ２ １ ） １ Ｏ １ 一ｏ １ ７ —２ ０ （ ０ ０ ０ ～ １ ６ ｄ
作 为 语 言 学 习 者 核 心 能 力 的词 汇 及 其 搭 配 知 识 对 自然 地 道 英 语 的 习 得 至 关 重 要 ， 没 有 语 法 ， ｊ“ 很
基于语料库的英语词汇教学与自主学习研究
一
基金 项 目： 本文 为 ２ １ 度 北方 民族 大 学科 研项 目（ 于语料 库 的 二语 习得 词 汇研 究） 阶段 性 成果 之 ０ ０年 基 的
一
（０ ０ ０ ） ２ １Ｙ０７
一
、
语 料 库与语 料库 语言 学
语 料库是 按 照一 定 的语 言 学原 则 ， 运用 随机 抽
样 的方法 ， 收集 自然 出现的连续的语 言 ， 运用文本 或话语 片断而建成 的具有一定容量的大型 电子文 库 。从其本质上来说， 语料库实际上是通过对 自然 语言运用的随机抽样， 以一定大小的语言样本代表 霞 、 王蔷 ，９ ８ 高越 ，０４ ， １９ ； ２ ０ ）还有对硕士研究生学 某 一 研 究 中所 确 定 的语 言 运 用 总 体 （ 惠 中 杨 习英 语 的研 究 （ 萍 ，０ １ ， 有 对 英 语 词 汇 教学 张 ２ ０ ）更 ２０ ）语料库是语言知识 的宝库 ， ０２ 。 是最重要的语言 的研究 （ 海 昆 ，０ ２ 濮 建 忠 ，０ ３ 徐 密 娥 、 炯 黄 ２０ ； ２０ ； 李 资源 。 语料库中蕴藏着丰富的语言知识 ， 词汇知识 、 英 ，０ ７ 。以上研 究所 达成 的共识 是 ： ２０ ） 英语 词 汇学 句法知识 、 语义知识 、 语篇知识 ， 都包含在语料库当 习 和英 语 词 汇 教 学研 究 越 来越 受 到 国内 教育 界 的 中。随着语料库加工的逐渐精细和深入 ， 我们获得 关注与重视。因为词汇是语言的 ３ 大要素之一 ， 是 的语言知识也就越加准确和深刻。 语料库 同时也是 语 言大系统赖以存在 的支柱 ，如果把语 言结构 比 “ 语言 学家 有力 的研 究工具 。语 料库 的使用 ， 语 言 作语 言 的骨架 ， 么是 词汇 为语 言 提供 了重 要 的器 为 那 学的研究提供了・种新的思维角度 ， 辅助人们 的语 官和血肉” Ｈ ｒ ｅ １９ ： ８ 。正如英 国著名语言 （ ａ ｒ ９０１ ） ｍ ５ 言“ 直觉” 判断， 从而克服研究者本人的主观性和片 学 家 Ｗｉ ｉｓ所言 ：没 有语法 ， 们不 能表 达很 多 ｌｎ ｋ “ 人 面性 ， 逐渐成为语言学研究 的主流方法 。语言学家 东西 ，而没有词汇 ，人们则无法 表达任何东西 ” 利用语料库来研究语言学 ， 正如天文学家利用望远 （ ｌｉｓ１７ ：８。由此 可见 ， 汇是语 言 中不可 或 Ｗｉ ｎ ９ ２ ） ｋ ４ 词 镜来研 究 天文 学 ， 物学 家利 用显 微镜 来研 究 生 物 缺 的重要 部分 ， 汇教 学是 整个 英语 教学 系统 中的 生 词 学一样 ， 能够使他们如虎添翼 ， 其意义非常重大。 个 重要 组成 部分 。 语料库语言学（ ｒｕ ｌ ｇｉｉ ） ｃ ｐｓ ｉ ｕ ｔｓ ｏ ｎ ｓｃ 不仅是一 种 传统的词汇教学主要是教师给出单词搭配 、 用 采用 概率 法对语 言 事实进 行分 析 的研 究方 法 ， 而且 法 、 例也 很少 。大部分 学 生还 是采 取死 记 硬背 的 举 已经形成 了从早期的词频统计 、 词典编撰 ， 到言语 方法 。 这种缺乏语境 的词汇教学方法导致了学生词 识别 和生 成 、 据驱 动语 言学 等新 的研 究 领域 。语 汇学习兴趣的下降 ，学生很难掌握词语 的 自然用 数 料库语言学采用定量或定性的方法 ， 以研究语言应 法， 导致语言的运用能力差。目前 ， 许多高校均把 用而 不是语 言 能力 为核心 ， 主要 关心 的是 描 写 而 词 汇教学视为传授语言知识 的重要 内容之一 。然 它 不是探 究语 言 的普遍 性 。 由此 可见 ， 料 库和语 料 而 ， 语 由于文 化差 异 ， 加之 英语 词 汇本 身具 有 的特性 ， 库语 言 学 已经成 为 语 言学 理 论研 究 和应 用语 言学 不少学生对许 多单词和词组只停留在表面上的认 研 究 中不 可缺少 的基 础资 源 。 识 。尽管记 了不少 ， 却只懂其义 ， 不懂其用 ， 越学越 二、 料库 与英 语词汇 教 学 语 难（ 黄海昆 ，０２ 。而利用语料库进行词汇教学则 ２０ ） 近 年 来 ， 着外 语 学 习 理论 研 究 的深 入 ， 国 弥补了传统词汇教学的不足 。 随 我 词汇教学是英语语言
基金 项 目： 本文 为 ２ １ 度 北方 民族 大 学科 研项 目（ 于语料 库 的 二语 习得 词 汇研 究） 阶段 性 成果 之 ０ ０年 基 的
一
（０ ０ ０ ） ２ １Ｙ０７
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语 料 库与语 料库 语言 学
语 料库是 按 照一 定 的语 言 学原 则 ， 运用 随机 抽
样 的方法 ， 收集 自然 出现的连续的语 言 ， 运用文本 或话语 片断而建成 的具有一定容量的大型 电子文 库 。从其本质上来说， 语料库实际上是通过对 自然 语言运用的随机抽样， 以一定大小的语言样本代表 霞 、 王蔷 ，９ ８ 高越 ，０４ ， １９ ； ２ ０ ）还有对硕士研究生学 某 一 研 究 中所 确 定 的语 言 运 用 总 体 （ 惠 中 杨 习英 语 的研 究 （ 萍 ，０ １ ， 有 对 英 语 词 汇 教学 张 ２ ０ ）更 ２０ ）语料库是语言知识 的宝库 ， ０２ 。 是最重要的语言 的研究 （ 海 昆 ，０ ２ 濮 建 忠 ，０ ３ 徐 密 娥 、 炯 黄 ２０ ； ２０ ； 李 资源 。 语料库中蕴藏着丰富的语言知识 ， 词汇知识 、 英 ，０ ７ 。以上研 究所 达成 的共识 是 ： ２０ ） 英语 词 汇学 句法知识 、 语义知识 、 语篇知识 ， 都包含在语料库当 习 和英 语 词 汇 教 学研 究 越 来越 受 到 国内 教育 界 的 中。随着语料库加工的逐渐精细和深入 ， 我们获得 关注与重视。因为词汇是语言的 ３ 大要素之一 ， 是 的语言知识也就越加准确和深刻。 语料库 同时也是 语 言大系统赖以存在 的支柱 ，如果把语 言结构 比 “ 语言 学家 有力 的研 究工具 。语 料库 的使用 ， 语 言 作语 言 的骨架 ， 么是 词汇 为语 言 提供 了重 要 的器 为 那 学的研究提供了・种新的思维角度 ， 辅助人们 的语 官和血肉” Ｈ ｒ ｅ １９ ： ８ 。正如英 国著名语言 （ ａ ｒ ９０１ ） ｍ ５ 言“ 直觉” 判断， 从而克服研究者本人的主观性和片 学 家 Ｗｉ ｉｓ所言 ：没 有语法 ， 们不 能表 达很 多 ｌｎ ｋ “ 人 面性 ， 逐渐成为语言学研究 的主流方法 。语言学家 东西 ，而没有词汇 ，人们则无法 表达任何东西 ” 利用语料库来研究语言学 ， 正如天文学家利用望远 （ ｌｉｓ１７ ：８。由此 可见 ， 汇是语 言 中不可 或 Ｗｉ ｎ ９ ２ ） ｋ ４ 词 镜来研 究 天文 学 ， 物学 家利 用显 微镜 来研 究 生 物 缺 的重要 部分 ， 汇教 学是 整个 英语 教学 系统 中的 生 词 学一样 ， 能够使他们如虎添翼 ， 其意义非常重大。 个 重要 组成 部分 。 语料库语言学（ ｒｕ ｌ ｇｉｉ ） ｃ ｐｓ ｉ ｕ ｔｓ ｏ ｎ ｓｃ 不仅是一 种 传统的词汇教学主要是教师给出单词搭配 、 用 采用 概率 法对语 言 事实进 行分 析 的研 究方 法 ， 而且 法 、 例也 很少 。大部分 学 生还 是采 取死 记 硬背 的 举 已经形成 了从早期的词频统计 、 词典编撰 ， 到言语 方法 。 这种缺乏语境 的词汇教学方法导致了学生词 识别 和生 成 、 据驱 动语 言学 等新 的研 究 领域 。语 汇学习兴趣的下降 ，学生很难掌握词语 的 自然用 数 料库语言学采用定量或定性的方法 ， 以研究语言应 法， 导致语言的运用能力差。目前 ， 许多高校均把 用而 不是语 言 能力 为核心 ， 主要 关心 的是 描 写 而 词 汇教学视为传授语言知识 的重要 内容之一 。然 它 不是探 究语 言 的普遍 性 。 由此 可见 ， 料 库和语 料 而 ， 语 由于文 化差 异 ， 加之 英语 词 汇本 身具 有 的特性 ， 库语 言 学 已经成 为 语 言学 理 论研 究 和应 用语 言学 不少学生对许 多单词和词组只停留在表面上的认 研 究 中不 可缺少 的基 础资 源 。 识 。尽管记 了不少 ， 却只懂其义 ， 不懂其用 ， 越学越 二、 料库 与英 语词汇 教 学 语 难（ 黄海昆 ，０２ 。而利用语料库进行词汇教学则 ２０ ） 近 年 来 ， 着外 语 学 习 理论 研 究 的深 入 ， 国 弥补了传统词汇教学的不足 。 随 我 词汇教学是英语语言
基于语料库语言学的大学英语词汇教学探析
７． 语 结
（ 友 好 的 ）ｕｈ ｐ ｙ 不 高 兴 的 ）ｕ ｈ ａ【 （ 健 康 的 ）ｕ ｆｒ 不 ，ｎ ａ ｐ （ ，ｎ ｅｌ ｙ 不 ｈ ，ｎａ ｉ （ 公 平 的 ）ｕｗ ｓ（ 笨 的 ） 。 进 一 步介 绍 其 接 名 词 时 ． 不 ，ｎ ｉ 愚 ｅ 等 在 将 ｕ一 ｎ 的新 的含 义介 绍 出 来 ， 举 出实 际 的例 子 。 ｕ ｂｏ （ 并 如 ｎ ｏｋ 买来 供 馈 赠 之 用 的 书 ）ｕ ｐｒｏ （ 治 上 失 宠 而 遭 清 洗 的 人 或 官 ，ｎ ｅｓｎ 政 员 ） 。而 在 介绍 其 接 动 词 时 ， 师 应该 注重 其 意 义 的讲 解 ． 等 教 告 诉 学 生 ｕ ’ 以表 示对 某一 动作 的 否定 、 原 或 相 反 动 作 。在 ｎ可 还
加ｎｎ来构成否定 。 ０一
６３ 合 法 －综
接名 词 时 举 几 个 例 子等 。在 学 生 大体 了解 ｕ 一 基 本 用 法 后 ． ｎ的 我们 要 针 对ｕ 一 形 容 词 、 词 和 动 词 的 不 同特 点 ， 详 细 介 ｎ接 名 再 绍 当ｕ 一 形 容 词 时 ， 哪些 需 要 注 意 的 地 方 。向 学 生 提 问激 ｎ接 有 发 其 自主 发 现 一些 规 律 ， 而 加 深 理 解 。 比如 ． 师 可 以 问 学 从 教 生 ： 不 是 所 有 的形 容 词前 都 能 接 ｕ 一 ｕ ｓｄ ｕ ｄｎ 等这 些 词 是 ｎ ？ ｎａ ，ｎ ｉｖ
６０６ ） １０ ４
点 ．本 文 简要 介 绍 了语 料 库 语 言 学和 其 发 展 情 况 ， 并利 用从 Ｂ Ｃ 料 库 中提 取 的 真 实 的语 言 为 实例 ，探 讨 了语 料 库 与 大 Ｎ 语 学 英语 词 汇教 学相 结 合 的 基 本 应 用 ，这 不 仅 在 很 大程 度 上 突 破 了传统 词 汇 教 学模 式 ， 同 时 亦 可提 高词 汇教 学和 词 汇 习得 的效率。 关 键 词 ： 料 库 语 言 学 大 学英 语 词 汇 教 学 词 汇 习得 语
（ 友 好 的 ）ｕｈ ｐ ｙ 不 高 兴 的 ）ｕ ｈ ａ【 （ 健 康 的 ）ｕ ｆｒ 不 ，ｎ ａ ｐ （ ，ｎ ｅｌ ｙ 不 ｈ ，ｎａ ｉ （ 公 平 的 ）ｕｗ ｓ（ 笨 的 ） 。 进 一 步介 绍 其 接 名 词 时 ． 不 ，ｎ ｉ 愚 ｅ 等 在 将 ｕ一 ｎ 的新 的含 义介 绍 出 来 ， 举 出实 际 的例 子 。 ｕ ｂｏ （ 并 如 ｎ ｏｋ 买来 供 馈 赠 之 用 的 书 ）ｕ ｐｒｏ （ 治 上 失 宠 而 遭 清 洗 的 人 或 官 ，ｎ ｅｓｎ 政 员 ） 。而 在 介绍 其 接 动 词 时 ， 师 应该 注重 其 意 义 的讲 解 ． 等 教 告 诉 学 生 ｕ ’ 以表 示对 某一 动作 的 否定 、 原 或 相 反 动 作 。在 ｎ可 还
加ｎｎ来构成否定 。 ０一
６３ 合 法 －综
接名 词 时 举 几 个 例 子等 。在 学 生 大体 了解 ｕ 一 基 本 用 法 后 ． ｎ的 我们 要 针 对ｕ 一 形 容 词 、 词 和 动 词 的 不 同特 点 ， 详 细 介 ｎ接 名 再 绍 当ｕ 一 形 容 词 时 ， 哪些 需 要 注 意 的 地 方 。向 学 生 提 问激 ｎ接 有 发 其 自主 发 现 一些 规 律 ， 而 加 深 理 解 。 比如 ． 师 可 以 问 学 从 教 生 ： 不 是 所 有 的形 容 词前 都 能 接 ｕ 一 ｕ ｓｄ ｕ ｄｎ 等这 些 词 是 ｎ ？ ｎａ ，ｎ ｉｖ
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点 ．本 文 简要 介 绍 了语 料 库 语 言 学和 其 发 展 情 况 ， 并利 用从 Ｂ Ｃ 料 库 中提 取 的 真 实 的语 言 为 实例 ，探 讨 了语 料 库 与 大 Ｎ 语 学 英语 词 汇教 学相 结 合 的 基 本 应 用 ，这 不 仅 在 很 大程 度 上 突 破 了传统 词 汇 教 学模 式 ， 同 时 亦 可提 高词 汇教 学和 词 汇 习得 的效率。 关 键 词 ： 料 库 语 言 学 大 学英 语 词 汇 教 学 词 汇 习得 语
COBUILD语料库在大学英语词汇教学中的应用研究
语料库是按照一定 的语言原则 ， 用随机抽样 的方法 ， 运 收集 自然 出现 的连续的语 言， 运用文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型 电子文 本库。 从其本质上来说 ， 语料库实际上是通过对 自然语言运用 的随机抽样， 以一定大小的语言样本来代表某一研 究中所 确定的语言运用总体 的语料 存诸系统 。 以其容量大、 它 语料真实、 检索快捷准确等独特优势在语言教育 中发挥着越来越重要的作用。 利用语料库对语言 的特征及学习者的语 言使 用特征等方面作 出分析 ， 其分 析结果可应用于指导语言 教学的实践， 改进 课堂教学。 现代语料库语言学 （ｏ ｅｎ ｏ ｐ ｓ ｌ ｎ ｕ ｓ ｉ ｓ 是 ２ ｍ ｄｒ ｃ ｒ ｕ ｉ ｇ ｉ ｔ ｃ） Ｏ世纪 中后期兴起 的一 门语言研 究科学 ， 是指专门对大规模储存于计算机里的语 料库进行研究的学问。它 能提供大量的实例， 使我们 聚焦某 个单 词的各 种 用法， 注意到单词所 出现 的语言环境和 句子 。由于语料库收集 的是 实际使 用中的语言， 是真 实的语言输入， 将语料库作为学 习内容 ， 习者不仅 能习 学 得所学语言的知识 ， 而且能真正懂得如何正确 、 得体地运用语言 ， 习得地道
英语学习者来说， 学习一个 生词 不仅仅 是记住它 的发音 、 写和意 思， 拼 还要 熟悉它所 出现 的语境和句子， 这样才能真 正把握住单词 的用法 ， 牢固地记住单 词 。本文基于词汇深度 习得 的角度， 对语料库在英语词汇教学中的应用进行 了初步探讨 。 键词ｌ 语料库
一
词汇教学
英语教学
、
弓言 『Βιβλιοθήκη 二、 语料库应用于英语教学的理论研 究
词汇深度知识概 念的提出和对这一领 域的研究使词汇专 家和英语教 师意识到词汇教学不只是教授单词的形式 和意义。要真正掌握一个词， 就 要掌握词汇深度知识 ， 特别是词的搭配 、 类联接形式 。 那么英语教师在词汇 教学 中该如何帮助学生掌握词汇深度 的关键知识呢 ？ ｗ ｌｉ （９ ０提 出了较为具体的词汇大纲实施方法 ， 出了以任务为 ｉ ｌ Ｓ １９ ） 突 驱动的词汇教学方法 ， 强调词汇应在使用 中讲授或学 习， 给学生真实语 要 言材料 ，但 ｗ １ ｉ ｉ ｌＳ对于语料库在教学 中的应用还涉及较少 。Ｔ ｍ ｏ ｎ ｉ Ｊ ｈ ｓ （０２ 和 Ｃ ｒ Ｓ Ｔ ｉｂ ｅ １９ ） 创 了“ 语 料 驱 动 学 习 ”Ｄ ｔ — ｒ ｖ ｎ ２ ０） ｈ ｉ ｒ ｂ ｌ （９０ 开 受 （ａ ａ Ｄ ｉ ｅ Ｌ ａ ｎ ｎ ）学习模式 。“ ｅ ｒ ｉｇ 受语料驱动 的学 习模式 ”ｄ ｔ ｄ ｉ ｅ ｌ ａｎ （ａ ａ ｒ ｖ ｎ ｅｒ — ｉｇ ｏ ｅ ） ｎ ｍ ｄ ／ 的深层 理据是： 有成效 的语言学习实 际上是 一个探索语 言的 过程 ，而语 境共现 则为激 活 归纳式 的学 习策略 提供 了前所 未有 的条件 （ｏ ｎ ， ９ ３ 。 Ｊ ｈ ｓ １ ９ ） 国 内学者许家金 （０ ９ 在 ｗ ｌ ｉ等人的研究基础上， ２０） ｉｌ 进一步把基于语 料 库 的 词 汇 教 学 法 概 括 成 Ｏ Ｉ （ｂ ｅ ｖ－ ｈ ｐ ｔｅ ｉｅ ｉ ｄ ｃ ｆ ｏ Ｈ Ｃ ｏ ｓ ｒ ｅ ｙ ｏｈ ｓ ｚ － ｎ ｕ ｅ ｒｍ ｃ ｒｕ ） 于 任 务 的 自主 学 习 流 程 （ ｏ ｐ ｓ基 下文 简称 Ｏ Ｉ Ｈ Ｃ学 习 流 程） 他 认 为 语 言 。 学 习 的过 程 不 是 死 记 硬 背 ， 是 要 将 词 项 置 于 真 实 文 本 中 ， 而 以学 生 自己动 手 发 现 和 解 决 问 题 作 为 主 要 的语 言学 生 路 径 。
刍议基于语料库的大学英语词汇教学
略 ，而且普遍存在着脱离语境孤立谈词汇 的现象。 这直 接导致 学生无法 完全 理解所 学词 汇 ，进而 影 响
其规 范运用 词汇 ，制约其 提高语 言应 用 能力 。语料
库却可以使词汇教学和研究多层面化。在词汇教学
收 稿 日期 ：２ １ ０２一Ｏ ０ ６— ３
作者简介 ：鄢俊杰 （ ９７ ） １８ 一 ，男 ，福建建 宁人 ，闽南理工学 院英语系教师 ，主要从事语料库语言学与教学论研究 。
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔｈ ｏ ａ ｕ ａｙ ｔａ ｈｉ ｓ ａ ｍｐ ｒａ ｔｐ ｒ ｎ ｃ ｌｅ ｅ Ｅｎ ｌ ｈ ｔａ ｈ ｎ ．Ｃｏ ｐ ｓｗｉ ｕ ｅ ａ ｕ ｔｏ ｓｒ ｃ ： ｅ ｖ ｃ ｂ ｌ ｒ ｅ ｃ ｎｇｉ ｎ ｉ ｏ ｔｎ ａｔｉ ｏｌｇ ｇｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓ ｒ ｕ ｔ ａ ｈ ｇ ｍｏ ｎ ｆ ｈ
第３ ４卷 第 ７期 ２１ ０ ２年 ７月
宜 春 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＹ ｃ ｕ ｏ ｅ ｅ ｏ ｒ ｌｏ ｉ ｈ ｎ Ｃ Ｈ ｇ ｎ
Ｖｏ． ４． Ｎｏ ７ １３ ．
Ｊｌ． ０１ ｕｙ ２ ２
刍 议基于语料库 的大学英语词汇教学
鄢 俊 杰
（ 闽南理工学院英语 系，福建 石狮 ３２０ ） ６７０
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
摘
要 ：词汇教 学是 大学英语教 学的重要环 节之一 ，语 料 库 以 巨量的语 言信 息存 储和 特 点鲜
明的语境共现为词汇教学提供 了大量的资源。本文在 阐述语料库在词汇教 学中的意义的基础上 ， 分 析 了语 料库 在 大学英语词 汇教 学 中的具 体应 用类型 。 关键词：语料库 ；词汇教学；语境共现 中图分类 号 ：Ｈ １． 文献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ：１７ — ８Ｘ （０２ ７— １２— ３ ３９１ ６ １ ３０ ２ １ ）０ ０５ ０
基于四六级语料库的大学英语自主学习
校园英语 / 高等教育基于四六级语料库的大学英语自主学习渤海大学大学外语教研部/王大鹏一、四六级语料库的理论建设依据和意义虽然应试教育的弊端近年来被学者、专家广为诟病，但考试依旧是考察学生在各个阶段学习水平和能力的主要手段。
对于非英语专业的大学生来说，大学英语四、六级考试(CET-4 and CET-6)是大学阶段最为重要的英语水平能力测试。
目前的语料库多为研究连贯的篇章，而对于考试题这种很多单句、填空、选择形式的内容则研究不多。
目前，国内尚未发现正规的、具备规模的、公开的题库型语料库，只有一些语料库学者自建了一些小规模的四六级阅读或完形填空语料作为实验语料库，但收录题型并不完整，规模也不大。
因此，本研究基于计算机、依据语料库的研究方法建立大学英语四级、六级题库型语料库，统称为“渤海大学英语四六级语料库”。
旨在帮助非英语专业的学生利用语料库的方式更准确、快速的总结出两大考试题中的词表(Word List)、搭配(Collocation)、类联接(Colligation)和考题规律等相关信息，并且将四六级语料库引入大学英语教学，改变以往传统、主观的教学模式，把实证研究引入课堂教学。
本研究对于我国大学生迅速提高英语水平、顺利通过大学英语四六级考试有无法估量的优势和作用，将会为我国大学英语教学注入新的元素。
二、具体研究内容渤海大学英语四六级语料库下设大学英语四级、六级两大子库，各自独立，又合而为一。
建设原则是，收录1990-2011年所有题型，基于XML的基本模式建设本套语料库，填空式答案用<answer>X</answer>标记、并填于原题空缺处，以此来补全篇章。
“听力部分”做了听力语音转写，把音频中的语音都转写成可阅读的文字，从而帮助学生研究听力中的高频词汇和搭配。
本库每隔5年系统、全面的更新一次，为可更新的动态语料库。
建库完毕后，将自建语料库引入课堂教学，实验对象为渤海大学2014级A班学生，具体研究内容如下：1.高频词表。
基于语料库的大学英语词汇教学初探
ｏｊｃ ｂｅｔ ④ｆｒ ｄ ｉｅ ｖ ｓａｄＩ ｎ ａｄｔ ｓｙｔａ ｔｅｐｐ － ｏ ａｍ ｔ ｄｅｉ ：ｎ ｆ ｄｉｈｒ ａ ｔｈ ｏ ｕ ｔ ｌ ｉ ｔ ０ ｈ
ｌｒ ｙ ａｉ ｔ
语 料 库 语 言 学 是 当今 语 言研 究 的 主 要 内 容 ，是 语 言 学 研 究 的强 有 力 工具 。 在传 统 的英 语 词 汇 教 学 中 ， 师往 往 只注 重 教 词 汇 的音 、 、 ， 忽 略 了词 汇 的搭 配 、 连 接 形 式 、 汇 的 形 义 而 类 词 语 义选 择 等要 素 。 生所 输 入 的 只是 一 些 零 散 的词 汇 项 ， 对 学 这 学 生 口语 的流 利性 表 达 及 地 道 的 书 面 表 达 产 生 了 消 极 影 响 。 而 语 料 库 可 以 为英 语 学 习 者 提 供 真 实 的 语 料 和 地 道 的词 汇 表 达 ， 利 于 学 生 语 用 能 力 的 提 高 。 的 用 法 和词 的音 、 、 在 有 词 形 义 词 汇 教 学 中 同样 重要 。后 者 有 相 对 固 定 的 模 式 ， 比较 容 易 掌 握 ， 是 词 的 用 法 是 谋 篇 造 句 的基 础 ， 词 汇 学 习 的 重 点 和 难 但 是 点 。 基 于语 料 库 的英 语 词 汇 教 学 对 英 语 教 学 重 点 的 实 现 提 供 了 有 效 的 途 径 。本 文 以Ｂ Ｃ（ 语 国 家 语 料 库 ） 料 库 的 检 索 Ｎ 英 语 结 果 为示 例 ，探 讨 了语 料 库 在 大 学 英 语 词 汇 教 学 中 的基 本 应 用 ，进 而 揭 示 出 基 于 语 料 库 的 大 学 英 语 词 汇 教 学 的可 行 性 与 优越性。 １语 料 库 语 言 学 ． 语 料 库 是按 照一 定 的 语 言 原 则 ， 用 随机 抽样 的 方 法 ． 运 收 集 自然 出 现 的 连 续 的 语 言 ，运 用 文 本 或 话 语 片 段 而 建 成 的具 有 一 定 容 量 的 大 型 电子 文 本 库 。 其 本 质 上 来 说 ， 料库 实 际 从 语 上 是 通 过 对 自然 语 言 运 用 的 随 机 抽 样 。以 一 定 大 小 的语 言 样 本 来 代 表 某 一 研 究 中 所 确 定 的语 言 运 用 总 体 的语 料 存 诸 系 统 。 它 以其 容量 大 、 料 真 实 、 索 快 捷 准 确 等 独 特 优 势 在 语 语 检 言 教 育 中 发 挥着 越 来 越 重 要 的 作 用 。 利 用 语 料 库 对 语 言 的特 征 及 学 习 者 的语 言使 用 特 征 等 方 面 作 出 分 析 ．其 分 析 结 果 可 应 用 于 指 导 语 言 教 学 的 实践 ， 进课 堂教 学 。 代语 料 库语 言 改 现 学 （ ｄ ｍ ｏｐ ｓ ｉｇ ｉ ｉ ） ２ 世 纪 中后 期 兴 起 的一 门语 言 Ｍｏ ｅ ｃ ｒｕ ｎ ｕｓ ｃ 是 ０ ｌ ｔｓ 研 究 科 学 ，是 指 专 门 对 大 规 模 储 存 于 计 算 机 里 的语 料 库 进 行 研究的学问。 ２语 料 库 语 言 学 在 大 学 英 语 词 汇教 学 中 的应 用 ． 语 料 库 语 言 学 推 动 了 外 语 教 育 新 理 念 的形 成 ．提 出 了新 型 的 学 习 方 法 与 模 式 ，给 大 学 英 语 的 词 汇 教 学 与 学 习增 添 了 新 的 理 论 和 观 点 。 于 英 语 学 习 者来 说 ， 习 一 个 生 词不 仅仅 对 学 是 记 住 它 的 发 音 、 写 和 意 思 ， 且 要 熟 悉 它 所 出现 的语 境 和 拼 而 句 子 ， 样 才 能 真 正 把 握 住 单 词 的用 法 ， 固地 记 住 单 词 。语 这 牢 料 库 正 是 这 样 一 种 工 具 ， 能提 供 大 量 的 实 例 ， 我 们 聚 焦 某 它 使 个 单 词 的各 种 用 法 ， 意 到 单 词 所 出现 的 语 言 环 境 和 句 子 。由 注 于语 料 库 收 集 的是 实 际 使 用 中 的语 言 ， 真 实 的语 言 输 入 ， 是 将 语 料 库 作 为 学 习 内容 ， 习 者 不 仅 能 习 得 所 学 语 言 的知 识 ， 学 而 且能真正懂得如何正确 、 体地运用语言 ， 得 习得 地 道 的外 语 。
ｌｒ ｙ ａｉ ｔ
语 料 库 语 言 学 是 当今 语 言研 究 的 主 要 内 容 ，是 语 言 学 研 究 的强 有 力 工具 。 在传 统 的英 语 词 汇 教 学 中 ， 师往 往 只注 重 教 词 汇 的音 、 、 ， 忽 略 了词 汇 的搭 配 、 连 接 形 式 、 汇 的 形 义 而 类 词 语 义选 择 等要 素 。 生所 输 入 的 只是 一 些 零 散 的词 汇 项 ， 对 学 这 学 生 口语 的流 利性 表 达 及 地 道 的 书 面 表 达 产 生 了 消 极 影 响 。 而 语 料 库 可 以 为英 语 学 习 者 提 供 真 实 的 语 料 和 地 道 的词 汇 表 达 ， 利 于 学 生 语 用 能 力 的 提 高 。 的 用 法 和词 的音 、 、 在 有 词 形 义 词 汇 教 学 中 同样 重要 。后 者 有 相 对 固 定 的 模 式 ， 比较 容 易 掌 握 ， 是 词 的 用 法 是 谋 篇 造 句 的基 础 ， 词 汇 学 习 的 重 点 和 难 但 是 点 。 基 于语 料 库 的英 语 词 汇 教 学 对 英 语 教 学 重 点 的 实 现 提 供 了 有 效 的 途 径 。本 文 以Ｂ Ｃ（ 语 国 家 语 料 库 ） 料 库 的 检 索 Ｎ 英 语 结 果 为示 例 ，探 讨 了语 料 库 在 大 学 英 语 词 汇 教 学 中 的基 本 应 用 ，进 而 揭 示 出 基 于 语 料 库 的 大 学 英 语 词 汇 教 学 的可 行 性 与 优越性。 １语 料 库 语 言 学 ． 语 料 库 是按 照一 定 的 语 言 原 则 ， 用 随机 抽样 的 方 法 ． 运 收 集 自然 出 现 的 连 续 的 语 言 ，运 用 文 本 或 话 语 片 段 而 建 成 的具 有 一 定 容 量 的 大 型 电子 文 本 库 。 其 本 质 上 来 说 ， 料库 实 际 从 语 上 是 通 过 对 自然 语 言 运 用 的 随 机 抽 样 。以 一 定 大 小 的语 言 样 本 来 代 表 某 一 研 究 中 所 确 定 的语 言 运 用 总 体 的语 料 存 诸 系 统 。 它 以其 容量 大 、 料 真 实 、 索 快 捷 准 确 等 独 特 优 势 在 语 语 检 言 教 育 中 发 挥着 越 来 越 重 要 的 作 用 。 利 用 语 料 库 对 语 言 的特 征 及 学 习 者 的语 言使 用 特 征 等 方 面 作 出 分 析 ．其 分 析 结 果 可 应 用 于 指 导 语 言 教 学 的 实践 ， 进课 堂教 学 。 代语 料 库语 言 改 现 学 （ ｄ ｍ ｏｐ ｓ ｉｇ ｉ ｉ ） ２ 世 纪 中后 期 兴 起 的一 门语 言 Ｍｏ ｅ ｃ ｒｕ ｎ ｕｓ ｃ 是 ０ ｌ ｔｓ 研 究 科 学 ，是 指 专 门 对 大 规 模 储 存 于 计 算 机 里 的语 料 库 进 行 研究的学问。 ２语 料 库 语 言 学 在 大 学 英 语 词 汇教 学 中 的应 用 ． 语 料 库 语 言 学 推 动 了 外 语 教 育 新 理 念 的形 成 ．提 出 了新 型 的 学 习 方 法 与 模 式 ，给 大 学 英 语 的 词 汇 教 学 与 学 习增 添 了 新 的 理 论 和 观 点 。 于 英 语 学 习 者来 说 ， 习 一 个 生 词不 仅仅 对 学 是 记 住 它 的 发 音 、 写 和 意 思 ， 且 要 熟 悉 它 所 出现 的语 境 和 拼 而 句 子 ， 样 才 能 真 正 把 握 住 单 词 的用 法 ， 固地 记 住 单 词 。语 这 牢 料 库 正 是 这 样 一 种 工 具 ， 能提 供 大 量 的 实 例 ， 我 们 聚 焦 某 它 使 个 单 词 的各 种 用 法 ， 意 到 单 词 所 出现 的 语 言 环 境 和 句 子 。由 注 于语 料 库 收 集 的是 实 际 使 用 中 的语 言 ， 真 实 的语 言 输 入 ， 是 将 语 料 库 作 为 学 习 内容 ， 习 者 不 仅 能 习 得 所 学 语 言 的知 识 ， 学 而 且能真正懂得如何正确 、 体地运用语言 ， 得 习得 地 道 的外 语 。
基于语料库大学英语词汇教学论文
基于语料库的大学英语词汇教学摘要:大学英语课程教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力。
基于对语料库的研究,本文针对英语学习者在使用英语词汇时常见的错误分析,探讨将其应用于大学英语词汇教学实践,旨在帮助学生真正掌握英语词汇知识,提高学生的英语词汇实际运用能力,同时增强其自主学习能力,培养和提高学生英语听、说、读、写、译综合应用能力。
关键词:语料库英语教学大学英语词汇教学1.引言在教学过程中, 作者发现学生在使用英语进行口头或书面交际时常常会用错词, 例如:(1)in time he will see who is his real (true) friend,(2)the sun is raising (rising) in the east, (3)i can say (speak) english,(4)to increase(improve) my english, i often buy many books,(5)the book is very well (good) 等等。
从以上学生误用英语词汇的实际例子可以看出:(1) 学生对英语词汇意义不能准确掌握,(2)学生不能正确使用英语词汇。
大学英语教学离不开英语词汇的教学环节。
wilkins对于词汇在语言习得中的重要性有句精辟的论断:“没有语法,很多东西难以表达;而没有词汇则什么也表达不了”。
sinclair早在20世纪80年代末期就提出外语教学可以从学习词汇入手。
他认为以往的词汇教学仅仅是语法教学的附属品,词的选择没有代表性和科学性。
他和同事联合调查类套对外英语教材(efl course books),发现教科书中普遍存在脱离词的实际用法和使用价值而孤立谈词汇的现象。
在我国的大学英语教学中,我们常常听到学生抱怨他们的词汇量太少,限制了他们的听说和写作能力。
词汇量少固然是一个问题,但我们发现许多学生的词汇量很大,却依旧有交流的困难,我们认为这其中一个问题就是,怎样去学习词汇。
基于语料库的基础英语中词汇教学研究
ｄｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １７ － ９ ８ ２ １ ．２— ７ ｏ：０ ３ ６／．ｓ ．６ １ ５ １ ．０ ２ ０ ０ ０ ｓ
一
、
语 料 库 及 其 发 展趋 势 与应 用
将在外语 教学 中发挥越来越大的作用 。
二 、 汇教 学在 基础 英语 课 中 的地 位 和 现 状 词
语料库是由大量实 际使用的语言信 息组成 的 ， 专供语 言研 究、 分析和描述的语言资料库 。语 料库里的语 言材料是在 随机 采样 的基 础上收集 的人们 实际使 用 的、 真实 的、 有代表性 的语 言材料（ 惠 中 ２ ０ ） 料库 对 于语 言研 究 和语 言教 学有 价 杨 ０４ 语 值， 具有其他资源如词典所没有 的优势特点 。语 料库 的特 点首 先是信息量大 ； 第二 ， 语料库收集 的语 料真实 、 自然 、 规范 ， 能 并 及 时反映语言发展 的潮 流 ； 第三 ， 料库 具有关 键索 引、 语 语境 共现、 词表生成 和词频统计等 功能 ， 能准 确提供各 种有用 的信
择地让学生讲解 词汇的用法 ， 展示 利用语料库 查找 的信 息。这 样 既能达到讲解 词汇 的目的 ， 又能检查学 生使用语 料库学 习词 汇的情况 ， 最大程度的调动学生的学习积极性 。
（ ） 三 课后 练习与 检测。现今 ， 针对 每个 词 汇组 织多 项练
提供 了更加客观的依据 。语料库 里的材料真实丰 富、 涵盖不 同
分 了英式英语 和美式英语 、 面语和 口语 ， 至对语 料提供者 书 甚
的性 别比例也进行 了统计。②英语 国家语料库 （ Ｎ ） 存储 了 Ｂ Ｃ ， 英 国英语 的书 面语 和 口语 共计一 亿条语 料 。每次检 索最多显 示５ Ｏ条 ， 而且还能查看语料 的来 源 ： 刊杂志 、 报 理论 书籍 、 通俗 小说或者大学论文等 。③美 国当代英 语语料 库 （ Ｏ Ａ） 收 录 ＣＣ ， 的语料反映 了当今 美式英语 使用 变化 的情 况。而且 此语料库
基于语料库的大学英语教材词汇深度知识研究——以动词为例
教 师词 汇深 度教 学提供 一 些 建议 ． 关 键词 ：词 汇 深度知 识 ； 大学英语 教材 ； 高频动 词 ； 语 料库 手段 中图分 类号 ： Ｈ ３ １ ９
１ 引 言
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ６ ０ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ２ ２ ７ — ０ ４ Ｋ ｅ ｎ ｎ ｅ ｄ ｙ （ ２ ０ ０ ０ ） 指 出， 无 论 是 英 语 口语 还 是 书 面语 ，
Ｖ０ １ ． ２ ９Ｎｏ ． ４
Ａｐｒ ． ２０１ ３
基 于语料库 的大学英语教材词 汇深度知识研究
— —
以动词 为例
张 莉 ． 王 惠瑜
（ 中原 工 学院 外 国语 学院 ，河 南 郑 州
４ ５ ０ ０ ０ ７ ）
摘
要 ：本文将利用语料库方法以大学英语教材为对象， 以《 自然语法》 为参照， 研 究高频动词的词汇
第２ ９卷 第 ４ 期（ 下）
２ ０ １ ３年 ４月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
一
本研究 以《 全新版大学英语》 综合教程的课文 文本 部分 为研 究范 围 ，以高频 动 词为研 究 对象 ， 从
以下 四个 方 面 研究 词 汇深 度 知识 在 大 学 英语 教 材 中的呈现 特点 ：
（ １ ） 词 汇 的典 型语法 搭配 在教 材 中是 否得 到全
面呈 现 ？
理 念．
老师 将 教 材 当作 日常 教学 活 动 中首 要 可靠 的 语 言来 源 ， 其 也是 学生 学 习 的中心 内容 ， 因此 ， 教 材 中词 汇深 度 知识是 否 得到 准确 、 充 分 的体 现将 直接 关 系 到学 生 能 否在 有 限 的时 间里 有 效 地 掌握 最 有 用 的词汇 深 度知识 ， 因此 ， 本 研 究将 进行 教材 分 析 ，
１ 引 言
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ６ ０ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ２ ２ ７ — ０ ４ Ｋ ｅ ｎ ｎ ｅ ｄ ｙ （ ２ ０ ０ ０ ） 指 出， 无 论 是 英 语 口语 还 是 书 面语 ，
Ｖ０ １ ． ２ ９Ｎｏ ． ４
Ａｐｒ ． ２０１ ３
基 于语料库 的大学英语教材词 汇深度知识研究
— —
以动词 为例
张 莉 ． 王 惠瑜
（ 中原 工 学院 外 国语 学院 ，河 南 郑 州
４ ５ ０ ０ ０ ７ ）
摘
要 ：本文将利用语料库方法以大学英语教材为对象， 以《 自然语法》 为参照， 研 究高频动词的词汇
第２ ９卷 第 ４ 期（ 下）
２ ０ １ ３年 ４月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
一
本研究 以《 全新版大学英语》 综合教程的课文 文本 部分 为研 究范 围 ，以高频 动 词为研 究 对象 ， 从
以下 四个 方 面 研究 词 汇深 度 知识 在 大 学 英语 教 材 中的呈现 特点 ：
（ １ ） 词 汇 的典 型语法 搭配 在教 材 中是 否得 到全
面呈 现 ？
理 念．
老师 将 教 材 当作 日常 教学 活 动 中首 要 可靠 的 语 言来 源 ， 其 也是 学生 学 习 的中心 内容 ， 因此 ， 教 材 中词 汇深 度 知识是 否 得到 准确 、 充 分 的体 现将 直接 关 系 到学 生 能 否在 有 限 的时 间里 有 效 地 掌握 最 有 用 的词汇 深 度知识 ， 因此 ， 本 研 究将 进行 教材 分 析 ，
基于COCA语料库的大学生英语词汇习得效应研究
76海外文摘OVERSEAS DIGEST 海外文摘2020年第19期总第822期No.19,2020Total of 8221 时代背景及理论基础１．１重“量”轻“质”形式下的词汇学习词汇作为语言的三大组成部分之一，是语言的建筑材料，意义的表达媒介，在语言学习中起着重要作用。
McCarthy（1990）认为，学习者无论语音和语法掌握的多好，如果不能使用词汇传达各种意义，那么也不能够进行任何有意义的交际活动[1]。
这些观点充分揭示了词汇在语言学习和运用中的显著作用。
然而，目前大学生英语词汇学习效果不尽如人意。
学习者耗费了大量时间及精力用于英语词汇学习，虽然识记了诸多单词，但在实际应用时却往往问题层出。
这也反映出我国大学生英语词汇习得在“质”的方面还存在问题。
在强调扩大“量”的同时，我们也决不能忽视“质”的标准。
１．２数据驱动学习数据驱动学习(Data-Driven…Learning，简称DDL)是指语言学习者依据自身兴趣和现实需求，对语料库中语料进行观测、归纳、验证词汇特征及用法，从而习得、掌握语言。
语料库是一个庞大的语料集合体，具有规模、速度、词性标注三大特性。
利用语料库，学习者能够高效便捷地观察、分析和研究词汇的诸多语言特征，如：词汇形态、词汇分布、语义韵、类连接、一词多义等，掌握词汇在构词、语法、语义、语用等层面的特性，提高词汇能力。
2语料库应用实施２．１研究对象选定举办“走近语料库”讲座，218名大学生与会，会后30名本科生自愿加入语料库应用学习与实验。
对其进行问卷调查发现，30名实验对象涵盖英语与非英语专业，均通过大学英语四级笔试，其中93%（28人）从未接触或使用过语料库。
２．２研究方法对实验对象进行COCA 语料库培训并进行词汇前、后测与延时后测，采用SPSS 分析法对实验数据进行分析，以研究语料库辅助大学生词汇习得具体效果。
实验结束后，对实验对象进行问卷调查与访谈，以研究学习者对语料库辅助词汇学习的态度、使用过程中的问题以及语料库对其学习自主性的影响。
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问题之一就是词汇量不够 ， 或者有 了足够的词汇量但不会运用 ， 加之课 时以及课 堂教 学任务有 限 ， 学会 自主 学习就
显得尤为重要 。通过运 用语料库手段来培养 学生 的词 汇 自主 学习能 力， 能提 高学 生时词 汇学 习积极性 的激 发和保
持、 能培养 学生观察 、 分析和解决 问题的能力 ， 而提 高学生 自主 学习的能 力 ， 对提 高大学英语整 体水平有 积极 从 并
性且 部分带有某些 字母 的命 令 。然后 可 以进 行语 义倾 向 比
较， 包括 比较近 义词 、 比较 反义词等 。其 次提 出 了要 注意 的 问题 ， 例如主页 面各 项参 数的设置 、 要按钮 的选择 以及所 重 得结果 的分析 和保存 等。 （ 培养学生发现问题并体验解决问题的过程 一）
提是要 向学生简单 地介 绍常用 语料库 和操作 方法 。在本 研
究 中 ， 先 向 学 生 介 绍 了 网 络 语 料 库— — 杨 百 翰 大 学 Ｂ Ｃ 首 Ｎ
语料库 的使用说 明 ： 主要搜索 功能包括 单词 、 词组 、 通配符 、 ｌ ａ 即一个单词 的单复 数、 ｅ ｍｍ （ 时态 等所有 形式 ） 以及某种 词
让 学 生 发 现 问题 往 往 比 回答 问题 还 要 难 一 些 ， 生 提 得 学 问题 基 本 都 是 某 个 单 词 是 什 么 意 思 、 个 句 子 的 句 法 是 什 某 么、 一个 长 句 子 如 何 翻 译 等 。 提 出 这 样 的 问题 未 尝 不 可 ， 但 显得 没 有 新 意 ， 有创 新 的 思维 和 批 判 的思 维 存 在 其 中 。那 没
层 出不穷 。通过中 国知 网搜 索“ 语词汇 ” 英 关键词 就可 以得
到一万一千多条期刊文献 ， 中直接关 于英 语词汇 学习或习 其 得 的文献就有一千 三百 多。从 这些数 据 可以看 出词汇学 习 或习得的重 要性 ， 同时也 体 现 了英语 词汇 学 习的 难度 。那 么， 词汇学 习仅靠 课堂 时间够 吗？仅 凭教 师 的讲 解可 以吗？ 带着这些问题 ， 本文 拟 以语 料库为 工具 ， 研究 如何 以此来 培 养学生的词汇 自主学 习能力。
大 学 英 语 自主学 习 已成 为 当今 外 语 教 育 研 究 的热 点 ， 培 养 和 促 进 学 习 者 自 主 也 已 成 为 目前 教 学 的 首 要 任 务 Ｊ ２ 。 自主 学 习 指 学 习 者 能够 管 理 自己 的学 习行 为 ， 据 自己 的情 根 况 确立 学 习 目标 ， 订 学 习 计 划 ， 择 学 习 方 式 ， 控 学 习 过 制 选 监 程 ， 控 学 习 计 划 的实 施 以及 学 习 技 能 的 运 用 和 发 展 ， 监 自我 检 测 、 估 学 习 效 果 评 。然 而 ， 自主 学 习 能 力 不 是 生 来 具
意义。
［ 关键 词 ］ 语料库； 大学英语； 词汇； 自主学习
中 图分类号 ： ３ ９ ３ Ｈ １ ． 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ２— ６ ０ ２ １ ）８— １５— ２ １７ ８ １ （０ ０ ０ ０ ６ ０
为需要 ， 因为大部分学生在中学阶段 的英语学 习主要 靠老师 的讲解 ， 还没有形成 自主学习的能力 。 而大部分时候 ， 呈献 给学生 的词 汇讲解 ， 都是经 过教 师 “ 咀嚼 ” 之后 了的 ， 学生听起来就会索然无味。而通过语料 库
《 学记》 日“ 有 善学者 ， 师逸 而功倍 ， 又从而庸 之 ； 不善学
者 ， 勤而功 半 ， 从 而怨 之。 说 明了学 习方 法的 重要 性。 师 又 ”
而英语学 习中词汇 问题是学生和教师们最关 注 的问题之 一 ， 学生苦恼 ， 教师 困惑。虽然关 于词汇 习得／ 习研究 的文章 学
、
语 料 库 与 大 学 英 语 词 汇 自主 学 习
语 料库 （ ｏ ｕ ） ｃｒ ｓ 一词来源 于拉丁语 ， ｐ 本意 为 ｂｄ 。语料 ｏｙ 库为解 决外语教学 中“ 怎么 教” 的问题 提供 了一条改革 的新 途径。运用语料库 手段学 习语言有 利于将 传统 以教师 为 中 心的知识性传授 型教 学转变 为 以学 生为 中心 的知识探 索型 教学” ～ 。在这种教育理念之 下 ， 师可 以引导学生 自己 教 动手、 亲身体验 提 出问题—— 解决 问题的过 程 ， 而培养 学 从 生 自主学 习的能力 。Ｊｈ ｓ ｏｎ 教授对 语料库教学做 出 了以下总 结 ： 在使用语料库检索的过程 中， “ 老师的主要 职责是激励 学 生调查 、 思索 ， 真实 材料 中得 出 自己 的结 论。学生 的主要 从 角色是语言侦探 ， 而老 师则是指导者和协调者。 ［１ ”２ ２ １７
中 心 教学 法 概 括 成 Ｏ Ｉ ｏｓｒ － ｈｐｔｅｉ － ｉｄ ｃ ｏ Ｈ， ｃ（ｂｅ ｅ ｙｏｈｓ ｅ ｎｕ ｅ ｒｍ ｖ ｚ ｆ
ｃｒｕ ） ｏｐ ｓ 的基 于任务的 自主学习流程 。
二 、 于 语 料 库 的 大 学 英 语 词 汇 自主 学 习 案例 基 利 用 语 料 库 手 段 来 培 养 学 生 的 词 汇 自主 学 习 能 力 会 和运用。我们应 摈弃传统 的 ３ Ｐ
（ ｒｓｎ－ ｐａｔ ｅ ｐｏｕｅ 教学流程 ， ｐｅｅ ｔ ｒ ｉ － ｒ ｃ ） ｃｃ ｄ 主张 观察一假 设一 实
验（ ｂｅｖ－ ｈｐ ｔｅｉ － ｅｐｒ ｅｔ 的体 验式 、 ｏｓｒｅ ｙｏ ｓ ｅ ｘ ｅ ｍ ｎ） ｈ ｚ ｉ 发现 式学 习 流程 （ ｅ ｉ １９ ）５１ Ｌｗｓ ９３ ［ ￣。许家金博士进 一步将语 料库 的词 汇 １
语文 学刊 ・ 语教 育教 学 外
２ １ 第 ８期 ０ ０年
基 于语料 庠 的大 学英 语词 匀主学 习研 宄
。 鲁 绪峰
（ 陕西理 工 学院 大外 部 ， 陕西 汉 中 ７３０ ） ２０ １ ［ 摘 要 ］ 大学英语词汇在大学英语学习和教学中起着关键的作用， 但长期以来学生英语学习中最大的
显得尤为重要 。通过运 用语料库手段来培养 学生 的词 汇 自主 学习能 力， 能提 高学 生时词 汇学 习积极性 的激 发和保
持、 能培养 学生观察 、 分析和解决 问题的能力 ， 而提 高学生 自主 学习的能 力 ， 对提 高大学英语整 体水平有 积极 从 并
性且 部分带有某些 字母 的命 令 。然后 可 以进 行语 义倾 向 比
较， 包括 比较近 义词 、 比较 反义词等 。其 次提 出 了要 注意 的 问题 ， 例如主页 面各 项参 数的设置 、 要按钮 的选择 以及所 重 得结果 的分析 和保存 等。 （ 培养学生发现问题并体验解决问题的过程 一）
提是要 向学生简单 地介 绍常用 语料库 和操作 方法 。在本 研
究 中 ， 先 向 学 生 介 绍 了 网 络 语 料 库— — 杨 百 翰 大 学 Ｂ Ｃ 首 Ｎ
语料库 的使用说 明 ： 主要搜索 功能包括 单词 、 词组 、 通配符 、 ｌ ａ 即一个单词 的单复 数、 ｅ ｍｍ （ 时态 等所有 形式 ） 以及某种 词
让 学 生 发 现 问题 往 往 比 回答 问题 还 要 难 一 些 ， 生 提 得 学 问题 基 本 都 是 某 个 单 词 是 什 么 意 思 、 个 句 子 的 句 法 是 什 某 么、 一个 长 句 子 如 何 翻 译 等 。 提 出 这 样 的 问题 未 尝 不 可 ， 但 显得 没 有 新 意 ， 有创 新 的 思维 和 批 判 的思 维 存 在 其 中 。那 没
层 出不穷 。通过中 国知 网搜 索“ 语词汇 ” 英 关键词 就可 以得
到一万一千多条期刊文献 ， 中直接关 于英 语词汇 学习或习 其 得 的文献就有一千 三百 多。从 这些数 据 可以看 出词汇学 习 或习得的重 要性 ， 同时也 体 现 了英语 词汇 学 习的 难度 。那 么， 词汇学 习仅靠 课堂 时间够 吗？仅 凭教 师 的讲 解可 以吗？ 带着这些问题 ， 本文 拟 以语 料库为 工具 ， 研究 如何 以此来 培 养学生的词汇 自主学 习能力。
大 学 英 语 自主学 习 已成 为 当今 外 语 教 育 研 究 的热 点 ， 培 养 和 促 进 学 习 者 自 主 也 已 成 为 目前 教 学 的 首 要 任 务 Ｊ ２ 。 自主 学 习 指 学 习 者 能够 管 理 自己 的学 习行 为 ， 据 自己 的情 根 况 确立 学 习 目标 ， 订 学 习 计 划 ， 择 学 习 方 式 ， 控 学 习 过 制 选 监 程 ， 控 学 习 计 划 的实 施 以及 学 习 技 能 的 运 用 和 发 展 ， 监 自我 检 测 、 估 学 习 效 果 评 。然 而 ， 自主 学 习 能 力 不 是 生 来 具
意义。
［ 关键 词 ］ 语料库； 大学英语； 词汇； 自主学习
中 图分类号 ： ３ ９ ３ Ｈ １ ． 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ２— ６ ０ ２ １ ）８— １５— ２ １７ ８ １ （０ ０ ０ ０ ６ ０
为需要 ， 因为大部分学生在中学阶段 的英语学 习主要 靠老师 的讲解 ， 还没有形成 自主学习的能力 。 而大部分时候 ， 呈献 给学生 的词 汇讲解 ， 都是经 过教 师 “ 咀嚼 ” 之后 了的 ， 学生听起来就会索然无味。而通过语料 库
《 学记》 日“ 有 善学者 ， 师逸 而功倍 ， 又从而庸 之 ； 不善学
者 ， 勤而功 半 ， 从 而怨 之。 说 明了学 习方 法的 重要 性。 师 又 ”
而英语学 习中词汇 问题是学生和教师们最关 注 的问题之 一 ， 学生苦恼 ， 教师 困惑。虽然关 于词汇 习得／ 习研究 的文章 学
、
语 料 库 与 大 学 英 语 词 汇 自主 学 习
语 料库 （ ｏ ｕ ） ｃｒ ｓ 一词来源 于拉丁语 ， ｐ 本意 为 ｂｄ 。语料 ｏｙ 库为解 决外语教学 中“ 怎么 教” 的问题 提供 了一条改革 的新 途径。运用语料库 手段学 习语言有 利于将 传统 以教师 为 中 心的知识性传授 型教 学转变 为 以学 生为 中心 的知识探 索型 教学” ～ 。在这种教育理念之 下 ， 师可 以引导学生 自己 教 动手、 亲身体验 提 出问题—— 解决 问题的过 程 ， 而培养 学 从 生 自主学 习的能力 。Ｊｈ ｓ ｏｎ 教授对 语料库教学做 出 了以下总 结 ： 在使用语料库检索的过程 中， “ 老师的主要 职责是激励 学 生调查 、 思索 ， 真实 材料 中得 出 自己 的结 论。学生 的主要 从 角色是语言侦探 ， 而老 师则是指导者和协调者。 ［１ ”２ ２ １７
中 心 教学 法 概 括 成 Ｏ Ｉ ｏｓｒ － ｈｐｔｅｉ － ｉｄ ｃ ｏ Ｈ， ｃ（ｂｅ ｅ ｙｏｈｓ ｅ ｎｕ ｅ ｒｍ ｖ ｚ ｆ
ｃｒｕ ） ｏｐ ｓ 的基 于任务的 自主学习流程 。
二 、 于 语 料 库 的 大 学 英 语 词 汇 自主 学 习 案例 基 利 用 语 料 库 手 段 来 培 养 学 生 的 词 汇 自主 学 习 能 力 会 和运用。我们应 摈弃传统 的 ３ Ｐ
（ ｒｓｎ－ ｐａｔ ｅ ｐｏｕｅ 教学流程 ， ｐｅｅ ｔ ｒ ｉ － ｒ ｃ ） ｃｃ ｄ 主张 观察一假 设一 实
验（ ｂｅｖ－ ｈｐ ｔｅｉ － ｅｐｒ ｅｔ 的体 验式 、 ｏｓｒｅ ｙｏ ｓ ｅ ｘ ｅ ｍ ｎ） ｈ ｚ ｉ 发现 式学 习 流程 （ ｅ ｉ １９ ）５１ Ｌｗｓ ９３ ［ ￣。许家金博士进 一步将语 料库 的词 汇 １
语文 学刊 ・ 语教 育教 学 外
２ １ 第 ８期 ０ ０年
基 于语料 庠 的大 学英 语词 匀主学 习研 宄
。 鲁 绪峰
（ 陕西理 工 学院 大外 部 ， 陕西 汉 中 ７３０ ） ２０ １ ［ 摘 要 ］ 大学英语词汇在大学英语学习和教学中起着关键的作用， 但长期以来学生英语学习中最大的