实验数组的表示及其应用教案

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数组课程教案模板范文

数组课程教案模板范文

课程名称:数组编程与应用授课对象:计算机科学与技术专业一年级学生授课课时: 2课时教学目标:1. 理解数组的定义和作用。

2. 掌握数组的创建、初始化和访问方法。

3. 学会使用一维数组和二维数组进行简单的数据处理。

4. 能够运用数组解决实际问题。

教学重点:1. 数组的创建和初始化。

2. 数组元素的访问和修改。

3. 一维数组和二维数组的区别和应用。

教学难点:1. 数组元素的初始化和访问。

2. 数组在复杂问题中的应用。

教学准备:1. 教学课件。

2. 编程环境(如Visual Studio、Eclipse等)。

3. 实例代码和练习题。

教学过程:第一课时一、导入1. 通过提问,引导学生回顾数组的基本概念。

2. 引入本节课的主题——数组编程与应用。

二、讲授新课1. 数组的定义和作用:- 解释数组的概念,举例说明数组在编程中的应用。

- 讲解数组的基本特点,如顺序存储、元素类型相同等。

2. 数组的创建和初始化:- 介绍数组的创建方法,如使用new关键字。

- 讲解数组的初始化方法,如直接赋值、使用循环初始化等。

3. 数组元素的访问和修改:- 介绍数组元素的访问方法,如使用索引。

- 讲解数组元素的修改方法,如直接赋值。

三、实例演示1. 展示一维数组的创建、初始化、访问和修改的实例代码。

2. 展示二维数组的创建、初始化、访问和修改的实例代码。

四、课堂练习1. 让学生独立完成练习题,巩固所学知识。

2. 教师巡视指导,解答学生疑问。

第二课时一、复习1. 回顾上一节课的主要内容,检查学生对数组知识的掌握情况。

二、讲授新课1. 一维数组和二维数组的区别和应用:- 讲解一维数组和二维数组的区别,如形状、存储方式等。

- 举例说明一维数组和二维数组在不同场景下的应用。

2. 数组在复杂问题中的应用:- 介绍数组在排序、查找、统计等复杂问题中的应用。

- 展示实例代码,讲解数组在解决实际问题中的应用方法。

三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题,巩固所学知识。

高中数学数组教案

高中数学数组教案

高中数学数组教案
主题:数组的基本概念与运算
教学目标:
1. 了解数组的定义与性质;
2. 掌握数组的基本运算规则;
3. 能够进行数组的相关计算与应用。

教学内容:
1. 数组的定义;
2. 数组的基本性质;
3. 数组的基本运算包括加法、减法、乘法和除法;
4. 数组的应用。

教学步骤:
1. 导入:通过一个实际问题引入数组的概念;
2. 讲解:介绍数组的定义、性质和基本运算规则;
3. 练习:让学生进行一些简单的数组计算练习;
4. 拓展:引导学生进行一些较难的数组应用题目;
5. 总结:对本节课的内容进行总结,并提出问题让学生思考。

教学资源:
1. 教材《高中数学》;
2. 数学板书、黑板笔;
3. 课堂练习题目。

教学评价:
1. 能够准确地定义数组;
2. 能够熟练地进行数组的运算;
3. 能够灵活地应用数组解决实际问题。

教学反馈:
1. 课后作业布置:让学生完成一定数量的数组计算题目;
2. 答疑与辅导:对学生提出的问题进行解答和指导;
3. 下节课预告:介绍下节课将要学习的内容,引起学生的兴趣。

实验六:数组及其应用(1)

实验六:数组及其应用(1)
数组及其应用1实验类型打基础综合设计实验地点理工楼6号机房实验班级应到人数实到人数考勤情况主讲教师实验教师实验目的1掌握数组数组元素的概念一维数组中数组元素及二维数组中的数组元素排项目名称 实验类型(打√) 实验班级 应到人数 考勤情况 主讲教师 实验教师 1,掌握数组,数组元素的概念,一维数组中数组元素及二维数组中的数组元素排列. 2,掌握数组的基本操作. 3,掌握控件数组的概念,控件数组的建立及控件数组元素事件代码的编写. 实验 目的 实到人数 计算机语言与程序设计 实验六:数组及其应用(1) 基础√ ,综合 ,设计 . 实验地点 理工楼 6 楼 号机房 实验日期

实验 内容
(工程文件保存为 sy6_2.vbp,窗体文件保存为 sy6_2.frm) (每小题 7 分,共 28 分) 操作要点:打开"D:\sy6"文件夹下面的"sy6_2.frm"文件,删除#####[N]#####处 的内容,在其位置填上自己补充的内容后以原文件名存盘.
注意: 删除#####[N]#####处的内容 处的内容不得改动其它处 注意:只能删除 删除 处的内容 解题思路:该题是用二维数组输出图形,请注意该图形的规律.以主对角线为界,上 三角的值都是-1,下三角的值都是 1,请仔细思考主对角线元素的下标是什么. 实验 3:生成下图所示的杨辉三角形图案.其规律是:对角线和每行的第 1 列均是 1,其 : 余 各 项 是它 的 上一 行 中前 一 个 元素 和 上一 行 的同 一 列 元素 之 和. ( 工程文 件 保 存为 sy6_3.vbp,窗体文件保存为 sy6_3.frm) (每小题 7 分,共 28 分)
一,打开"D:\sy6"文件夹下面的"选择题及编程填空.Xls"文件,针对选择题部分,在对应位 置输入正确的答案后以原文件名存盘. (每小题 2 分,共 26 分) 二,编程填空(请注意:按照要求在 VB 中完成编程填空后,务必打开实验文件夹下"选择 题及编程填空.Xls"文件,把编程填空的答案填入到对应的位置,否则不得分) 实验 1:编写程序,将整型动态数组 X 声明为具有 20 个元素的数组,并给数组的所有元 : 素赋值 1.(工程文件保存为 sy6_1.vbp,窗体文件保存为 sy6_1.frm) (每小题 6 分,共 18 分) 操作要点:打开"D:\sy6"文件夹下面的"sy6_1.frm"文件,删除#####[N]#####处 的内容,在其位置填上自己补充的内容后以原文件名存盘. 注意: 删除#####[N]#####处的内容 处的内容不得改动其它处 注意:只能删除 删除 处的内容 解题思路:该题是动态一维数组的使用. 实验 2:编写程序,实现窗体时输出如下图所示的结果: :

实验七 数组的定义和应用

实验七 数组的定义和应用

实验七数组的定义和应用一、实验目的1.掌握数组定义的规则;2.掌握C语言数组的基本用法;3.掌握字符数组和字符串的使用。

二、实验重难点重点:1.数组的概念;2.数组的定义和应用。

难点:1.数组的定义;2.一维数组、二维数组在程序中的运用方法;3.字符数组和字符串的定义及使用方法。

三、实验内容与要求实验内容:1.求一个5行5列的整型二维数组对角线元素之和(数组的值在运行时输入)。

2.编程题:输入人数n(0≤n≤10),再输入n个成绩,对成绩降序排序后输出。

3.已有一个排好序的数组,要求输入一个数后,按原来排序的规律将它插入数组中。

(要求将初始数组和插入后的数组都输出)4.求n 个数的最大值。

(n从键盘输入,n<10)5.用筛选法输出200以内的素数。

6.编一个程序,将字符数组s2中的全部字符复制到字符数组s1中,不用strcpy函数。

复制时‘\0’也要复制过去。

‘\0’后面的字符不复制。

四、实验学时4课时五、根据实验过程填写下列内容1.写出能够完成实验1要求的输出格式的程序和运行后的结果。

程序:运行结果:2.写出能够完成实验2要求的输出格式的程序和运行后的结果。

程序:运行结果:3.写出能够完成实验3求的输出格式的程序和运行后的结果。

程序:运行结果:4.写出能够完成实验3求的输出格式的程序和运行后的结果。

程序:运行结果:5.用筛选法输出200以内的素数。

#include <stdio.h>#include <math.h>int main(){int n,k,i,m=0;for(n=2;n<=200;n=n+1){ k=sqrt(n);for (i=2;i<=k;i++)if(n%i==0)break;if(i>=k+1){printf("%4d",n);m=m+1;}if(m%10==0) printf("\n");}return 0;}。

实验七 数组及其应用(二)

实验七  数组及其应用(二)

实验七 数组及其应用(二)
一、实验目的
1.掌握数组的基本概念。

2.掌握二维数组的声明、引用。

3.掌握静态数组和动态数组的区别。

4.掌握控件数组。

二、实验内容
1 有矩阵A ,用二维数组求其转置矩阵B 。

要求将两矩阵按照矩阵样式显示。

⎥⎦⎤⎢⎣⎡654321A =,⎥⎥⎥⎦
⎤⎢⎢⎢⎣⎡635241B = 【提示】
所谓转置,即:b(i,j)=a(j,i)。

2 有3×4矩阵A ,求其中值最大和值最小的那两个元素的值,以及它们所在的行号和
列号。

其中,⎥⎥⎥⎦
⎤⎢⎢⎢⎣⎡735086792741A =。

3 打印出如图9-1a 所示的杨辉三角形,要求先输入行数n 。

进一步要求:如果要显示为图9-1b 所示的样式,该如何改动原来的程序呢?
【提示】
(1)杨辉三角形是n b a )(+展开后各项的系数,具有如下规律:各行的第一个和最后一个数都是1;从第三行起,除上面指出的第一个数和最后一个数之外,其它的数是上一行同列和前一列两个数之和,即:]1,1[],1[],[--+-=j i a j i a j i a ,i 为行,j 为列。

(2)为了便于控制,将内容显示在图片框(PictureBox )中。

(3)要显示为图9-1(b )所示的样式,应该利用TAB 函数对每行显示的起始位定位。

图9-1(a ) 实验10.3程序运行界面
图9-1(b ) 实验10.3程序运行界面。

java数组教案模版

java数组教案模版

备课教案学年学期课程名称JAVA 开发技术主讲教师授课对象教学目的1. 把握数组的声明、表示及赋值。

2. 理解数组元素的内存安排。

教学重点和难点教学方法和手段重点:数组的声明、表示及赋值难点:数组的内存安排1.教师精讲理论内容2.多媒体呈现教学重点、及程序代码例如3.教师演示java 数组的代码使用,学生做课堂做练习把握。

教学基本内容备注导入:数组的意义介绍:之前学习内容中,存储、使用的数据都是单独一个个的数据,如25,a。

但实际生活和应用中,常常需要使用和处理一连串的数据〔一组数据〕,如全班同学的成绩。

在java语言中,就是通过数组来实现对一组数据的存储和使用。

强调:一个数组可以存放上千万个数据,但是要留意一个数组中必需存放一样数据类型的数据。

如存储都是浮点数类型〔学生成绩〕,或者都是字符串类型〔学生姓名〕。

但是不能在一个数组中既有浮点数据,又有字符串型数据。

一.数组的声明与内存的安排要使用Java的数组,必需经过两个步骤:〔1〕声明数组、〔2〕安排内存给该数组。

这两个步骤的语法如下:【格式1 数组的声明与安排内存】数据类型数组名[ ] ;// 声明一维数组数组名= new 数据类型[个数] ; // 安排内存给数组解释:1.数据类型:声明数组中存储的数据元素的类型,常见的类型有整型、浮点型与字符型等。

2.数组名:给这个数组起的名字,以便利该数组的使用。

建议使用有意义的名称为数组命名。

3.安排内存:数组声明后,接下来便是要配置数组所需的内存〔数组元素只有放在内存中,才能成为真实的存在,才能使用〕。

其中“个数”是告知编译器,所声明的数组要存放多少个元素,由此来明确需安排多大的内存空间给该数组。

“new”则是命令编译器在内存中真实开拓一块空间供该数组使用。

举例:int score[] ; // 声明整型数组scorescore = new int[3]; // 为整型数组score安排内存空间,其元素个数为3内存安排状况:〔学问扩展,尽量理解〕在上例中的第一行,当声明一个整型数组score时,编译器会安排一块内存给它,马上用来保存指向数组实体的地址,而此时这个变量并没有包含任何内容,如图1所示。

数组的定义和使用教案(精)

数组的定义和使用教案(精)

数组的定义和使用教案
一、教学目的:
1、学会声明数组、初始化数组以及引用各个数组元素
2、学会声明、初始化以及操作多维数组
3、掌握向函数传递数组
4、掌握字符数组的使用
5、了解常用的字符串处理函数
二、教学方法:课堂自学、讨论和讲授
三、教具:多媒体教学课件
四、教学重点和难点
重点:声明数组、初始化数组以及引用各个数组元素
教学过程
(一)数组的定义和使用
1.数组概述(4分钟)
2.一维数组的定义(5分钟)
3.数组的初始化(5分钟)
4.一维数组的应用(4分钟)
(二) 多维数组的定义和使用
1. 二维数组的定义(4分钟)
2.二维数组的初始化(4分钟)
3. 二维数组的应用(5分钟)
(三)数组和函数
1. 一维数组作为函数的参数(5分钟)
2. 二维数组作为函数的参数(5分钟)
(四)字符数组
1.字符数组的定义及初始化(4分钟)
2.字符数组的使用(5分钟)
(五) 字符串处理函数
1.求字符串长度的函数:strlen(str) (3分钟)
2.字符串拷贝函数: strcpy(str1, str2) (4分钟)
3.字符串连接函数:strcat(str1, str2) (4分钟)
4.字符串比较函数:strcmp(str1, str2) (4分钟)
5.部分字符串处理函数:(10分钟)
字符串拷贝函数:strncpy(str1, str2, count)
字符串比较函数:strncmp(str1, str2, count)
字符串连接函数:strncat(str1, str2, count) (六)小结(5分钟)
(七)结束。

初中数组的使用教案

初中数组的使用教案

初中数组的使用教案教学目标:1. 理解数组的概念和作用;2. 学会声明、初始化和使用数组;3. 掌握数组的遍历和操作;4. 能够解决实际问题,运用数组进行数据处理。

教学重点:1. 数组的概念和作用;2. 声明、初始化和使用数组;3. 数组的遍历和操作。

教学准备:1. 计算机和投影仪;2. 教学课件或黑板;3. 编程环境(如Scratch、Python等)。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾之前学习过的数据存储方式,如变量;2. 提问:有没有更好的方法来存储多个相同类型的数据呢?;3. 引入数组的概念。

二、数组的概念和作用(10分钟)1. 讲解数组的概念:数组是一种数据结构,用于存储多个相同类型的数据;2. 解释数组的作用:数组可以方便地存储和操作大量数据,提高程序的效率;3. 举例说明数组在实际问题中的应用。

三、声明、初始化和使用数组(15分钟)1. 讲解如何声明数组:指定数组的长度和类型;2. 演示如何初始化数组:给数组的每个元素赋值;3. 示例代码演示如何使用数组:读取和修改数组的元素;4. 让学生动手尝试声明、初始化和使用数组。

四、数组的遍历和操作(15分钟)1. 讲解数组的遍历:逐个访问数组的每个元素;2. 演示如何使用循环语句进行数组遍历;3. 讲解数组的操作:添加、删除、修改和查找元素;4. 示例代码演示如何进行数组操作;5. 让学生动手尝试数组的遍历和操作。

五、实际问题解决(10分钟)1. 提出实际问题,如统计一组数据的平均值、最大值和最小值;2. 引导学生使用数组来解决问题;3. 让学生动手编写代码解决问题。

六、总结和作业布置(5分钟)1. 总结数组的概念、作用和常用操作;2. 强调数组在实际编程中的应用;3. 布置作业:让学生结合数组解决实际问题。

教学反思:本节课通过讲解数组的概念、作用和常用操作,让学生学会声明、初始化和使用数组,并能够运用数组解决实际问题。

在教学过程中,注意引导学生动手实践,增强学生的编程能力。

实验报告_数组的应用

实验报告_数组的应用

一、实验目的1. 理解数组的定义和特点。

2. 掌握数组的创建、初始化和赋值方法。

3. 熟悉数组的基本操作,如遍历、排序、查找等。

4. 了解数组在实际编程中的应用。

二、实验环境1. 操作系统:Windows 102. 编程语言:C/C++3. 开发环境:Visual Studio 2019三、实验内容1. 数组的定义和特点数组是一种有序的数据集合,用于存储具有相同数据类型的元素。

数组具有以下特点:(1)数组中所有元素具有相同的数据类型;(2)数组中的元素按照一定顺序排列;(3)数组的大小在创建时确定,一旦创建,大小不能改变;(4)数组可以通过下标访问其中的元素。

2. 数组的创建、初始化和赋值(1)创建数组在C/C++中,可以通过以下方式创建数组:int arr[10]; // 创建一个整型数组,包含10个元素int arr2[3][4]; // 创建一个二维整型数组,包含3行4列的元素(2)初始化数组在创建数组时,可以同时初始化数组元素:int arr[5] = {1, 2, 3, 4, 5}; // 初始化整型数组arr (3)赋值数组在创建数组后,可以对数组元素进行赋值:int arr[5];arr[0] = 1;arr[1] = 2;arr[2] = 3;arr[3] = 4;arr[4] = 5;3. 数组的基本操作(1)遍历数组可以通过循环结构遍历数组元素:for (int i = 0; i < 5; i++) {printf("%d ", arr[i]);}(2)排序数组可以使用冒泡排序算法对数组进行排序:void bubbleSort(int arr[], int n) {for (int i = 0; i < n - 1; i++) {for (int j = 0; j < n - i - 1; j++) {if (arr[j] > arr[j + 1]) {int temp = arr[j];arr[j] = arr[j + 1];arr[j + 1] = temp;}}}}(3)查找数组元素可以使用线性查找算法查找数组元素:int linearSearch(int arr[], int n, int x) {for (int i = 0; i < n; i++) {if (arr[i] == x) {return i;}}return -1;}4. 数组在实际编程中的应用(1)实现冒泡排序算法在C/C++中,可以使用数组实现冒泡排序算法,如上述代码所示。

数组应用实验报告

数组应用实验报告

数组应用实验报告
《数组应用实验报告》
在计算机科学领域,数组是一种非常重要的数据结构,它可以存储多个相同类型的数据,方便进行管理和操作。

在本次实验中,我们将探讨数组的应用,并通过实验报告来展示其在不同场景下的使用情况。

实验一:数组的创建和初始化
在本实验中,我们首先学习了如何创建和初始化数组。

通过编写简单的代码,我们成功创建了一个包含整数类型的数组,并对其进行了初始化。

我们发现,数组的索引是从0开始的,这意味着我们可以通过索引来访问数组中的元素。

实验二:数组的遍历和操作
接下来,我们学习了如何遍历数组并对其进行操作。

我们使用循环结构来遍历数组中的每个元素,并进行相应的操作。

我们发现,使用数组可以方便地对一组数据进行统一的处理,比如求和、平均值等操作。

实验三:多维数组的应用
在这个实验中,我们学习了多维数组的应用。

通过创建二维数组,我们可以模拟二维空间中的数据结构,比如矩阵、图像等。

我们发现,多维数组可以方便地表示复杂的数据结构,并且可以通过多重循环来对其进行遍历和操作。

实验四:数组的应用案例
最后,我们通过实际案例来展示数组的应用。

我们使用数组来实现一个简单的学生成绩管理系统,通过输入学生的成绩,然后计算平均分、最高分、最低分等统计数据。

我们发现,数组的使用大大简化了数据的管理和操作,提高了程序的效率和可维护性。

综上所述,本次实验通过实验报告展示了数组在不同场景下的应用情况。

通过学习和实践,我们深刻理解了数组的重要性和灵活性,相信在今后的编程工作中,我们将能够更加熟练地运用数组来解决实际问题。

实验6教案

实验6教案
实验六
教学周
第13周
节次
第37、38节
实验名称
实验六:数组的应用
实验目的:
1.通过实验进一步掌握数组的含义及使用方法;
2.学会使用循环语句遍历数组元素的方法;
3.理解字符串和字符数组的联系,掌握处理字符串的方法。
实验原理:
1.数组是同类型数据对象的集合。一个数组包含多个元素,用一个名称代表,且在内存中存放时一个元素紧挨另一个元素;
实验任务与要求:
任务1:数组定义及下标实验:定义一个数组,存放按以下顺序排列的整数。
23 90 34 21 83 48 34 98 25 10 38 65 73 42
程序提示用户输入一个序号,然后将该序号位置的数组元素值显示出来。这个过程要重复进行,直到用户输入的序号为-1,程序才结束运行。
提示:1。这里要注意人机对话信息的清晰性,要说明输入的序号范围;
1.未能在课上完成实验的同学,请在课后继续完成,并提交算机投影设备
教学参考资料
注:每两节课(90分钟)为一讲,每讲必须填写此表。
2。程序必须对用户输入的序号进行检查。如果序号不正确,则给出提示;
3。使用不定次数的循环结构,在循环中检查输入序号是否为-1。如果为-1就退出循环。
任务2:设某班有学生30名,3门功课。编写程序输入每名学生各门功课成绩。然后程序显示有不及格课程学生的序号及其各门功课的成绩。要求使用数组存放学生成绩。
2.数组元素在数组中的位置编号称为元素的下标。下标用整数表示,从0开始;
3.使用循环语句可以遍历数组的每一个元素。遍历时,让循环变量充当数组元素的下标,当循环变量变化是,每一个数组元素都可以检索到;
4.字符串是以’\0’字符为最后一个元素的字符数组。可以使用格式化输入/输出函数输入/输出字符串,格式转换说明为%s。字符串数组相当于二维字符数组。

数组的应用 教学设计

数组的应用 教学设计

2.1数组的应用教学设计知识讲解项目分析:①参考已有的棋类游戏软件,明确五子棋游戏规则应用,激发学生参与的兴趣。

确定现阶段实现系统的可行性,包括人员、时间、场地等安排,重点明确简易五子棋游戏设置为双人对战方式。

②通过组员对战演练等方式体验和分析,准确理解【简易五子棋游戏】界面设置,游戏进程的开始和结束等具体要求。

(学习站在开发者的角度去思考问题,将需求分成基本型需求与期望型需求,以必须满足的基础功能作为重点对象)③讨论分析:将非形式的需求表述转化为完整的需求定义,确定系统必须做什么的过程。

其中,功能模块的划分需结合软件界面设计,可以通过思维导图将需求整理清楚,例如:代码实现:①抽象建模1:可以使用python里什么样的数据类型来存储和表示棋子呢?通过抽象,因为棋盘呈现二维数据特征,推荐使用二维数组。

②抽象建模2,搭建【简易五子棋游戏】的框架,如何在主程序中调用【落子】、【重置游戏】等自定义函数。

(学生自学自定义函数调用的方法)学生掌握收集需求的方法,学会游戏开发者的角度去思考问题,划分功能模块。

通过五子棋项目的抽象与建模,让学生学会在真实问题情境中,选择合适的数据结构与算法来处理问题。

自主学习小组实践活动:调试教师下发的五子棋半成品程序,完善棋盘初始化,及落子数组修改模块。

五子棋起始界面五子棋落子界面本案例采用程序半成品方式导入,便于学生将目标聚焦在数组与数组操作的部分,通过项目的实践,加深学生对数组概念与特征的理解,同时学会数组的基本操作。

课堂小结●知识梳理:①二维数组定义及使用②初始化二维数组③二维数组行列基本操作学习评价(附件4:学习评价表)通过自评引导学生反思本节课所学内容,发现问题与不足,起到查漏及巩固的作用,通过互评与交流加强同伴的交流与合作,实现团队协作中多种能力的培养。

布置作业●基础作业参考二维数组的行优先存储方式,将五子棋棋盘与五子棋界面进行行列转置存储。

●提升作业(面向学有余力学生):阅读“gameover(xx, yy)”程序水平五子搜索代码段,根据提示完成其他方向搜索判断代码,实现五子棋输赢自动判断。

C语言数组的应用实验报告

C语言数组的应用实验报告

C语言数组的应用实验报告实验报告:C语言数组的应用一、实验目的本实验旨在通过实际编程应用,加深对C语言数组的理解和掌握,学习并实践数组的基本操作技巧。

二、实验原理1.数组的概念和定义数组是相同数据类型的元素组成的有序集合。

在C语言中,数组是由相同数据类型的元素构成的元素集合,其元素个数是固定的。

数组一旦被定义后,其大小和结构就不能改变。

2.数组的声明和初始化声明数组需要指定数组的类型和数组名,可以同时初始化数组。

数组的初始化可以通过赋值的方式或者指定每个元素的值来完成。

3.数组的基本操作对数组的基本操作包括数组元素的读取和赋值、数组元素的运算、数组的遍历以及数组的排序等。

三、实验过程本实验中,我们将设计并编写几个示例程序来演示数组的应用。

实验示例1:计算数组元素和示例程序功能:从命令行输入一个整数数组,计算数组中所有元素的和。

```c#include <stdio.h>#define SIZE 5 // 定义数组大小int maiint i, sum = 0;int arr[SIZE];printf("请输入%d个整数:\n", SIZE);for (i = 0; i < SIZE; i++)scanf("%d", &arr[i]);sum += arr[i];}printf("数组元素的和为:%d\n", sum);return 0;```实验步骤:1. 声明一个大小为SIZE的整型数组arr和一个变量sum,用于存储和;2. 通过for循环,逐个从命令行输入数组元素,并将每个元素的值累加到sum中;3. 输出数组元素的和sum。

实验示例2:数组元素排序示例程序功能:从命令行输入一个整数数组,将数组元素按照从小到大的顺序排序后输出。

```c#include <stdio.h>#define SIZE 5 // 定义数组大小int maiint i, j, temp;int arr[SIZE];printf("请输入%d个整数:\n", SIZE);for (i = 0; i < SIZE; i++)scanf("%d", &arr[i]);}//冒泡排序for (i = 0; i < SIZE-1; i++)for (j = 0; j < SIZE-1-i; j++)if (arr[j] > arr[j+1])temp = arr[j];arr[j] = arr[j+1];arr[j+1] = temp;}}}printf("排序后的数组:\n");for (i = 0; i < SIZE; i++)printf("%d ", arr[i]);}printf("\n");return 0;```实验步骤:1. 声明一个大小为SIZE的整型数组arr和三个循环变量i、j、temp;2. 通过for循环,逐个从命令行输入数组元素;3. 使用冒泡排序算法,通过两个嵌套的for循环,比较相邻两个元素的大小并交换位置,最终得到按照升序排列的数组;4.输出排序后的数组。

数组及应用实验报告

数组及应用实验报告

一、实验目的1. 理解数组的定义和概念,掌握数组的声明、初始化和访问方法。

2. 掌握一维数组和二维数组的操作,包括元素的赋值、排序、查找等。

3. 熟悉数组在实际编程中的应用,如排序算法、查找算法等。

4. 培养解决实际问题的能力,提高编程水平。

二、实验环境1. 操作系统:Windows 102. 编译器:Visual Studio 20193. 语言:C/C++三、实验内容1. 一维数组的声明、初始化和访问2. 一维数组的排序(冒泡排序、选择排序、插入排序)3. 一维数组的查找(线性查找、二分查找)4. 二维数组的声明、初始化和访问5. 二维数组的操作(求和、求平均值、查找最大值和最小值)6. 数组在实际编程中的应用(如冒泡排序算法实现、字符串匹配)四、实验步骤1. 一维数组的声明、初始化和访问(1)声明一个整型一维数组,如int arr[10];(2)初始化数组,如arr[0] = 1, arr[1] = 2, ...;(3)访问数组元素,如printf("%d", arr[i]);2. 一维数组的排序(1)冒泡排序:比较相邻元素,如果逆序则交换,重复执行,直到排序完成。

(2)选择排序:每次选择未排序部分的最小(或最大)元素,放到已排序部分的末尾。

(3)插入排序:将未排序的元素插入到已排序部分的合适位置。

3. 一维数组的查找(1)线性查找:逐个比较数组元素,找到目标元素则返回其位置。

(2)二分查找:在有序数组中,先确定中间元素,再与目标元素比较,根据比较结果缩小查找范围。

4. 二维数组的声明、初始化和访问(1)声明一个整型二维数组,如int arr[3][4];(2)初始化数组,如arr[0][0] = 1, arr[0][1] = 2, ...;(3)访问数组元素,如printf("%d", arr[i][j]);5. 二维数组的操作(1)求和:遍历二维数组,将所有元素相加。

高中数学数组举例分析教案

高中数学数组举例分析教案

高中数学数组举例分析教案
目标:学生能够理解数组的概念,掌握如何进行举例分析。

教学重点:理解数组的定义,掌握举例分析的方法。

教学难点:能够运用举例分析解决问题。

教学过程:
一、导入
1. 让学生回顾一下什么是数组,简单介绍数组的定义和特点。

2. 提出问题:你认为为什么要进行数组举例分析?举例分析有什么作用?
二、讲解
1. 介绍举例分析的概念:即通过具体的例子来解决问题,帮助学生更好地理解抽象概念。

2. 从简单的例子开始,分析如何使用举例法解决问题。

3. 强调举例分析的重要性,可以帮助我们更好地了解问题本质,提高解决问题的能力。

三、练习
1. 让学生分组进行举例分析练习,每组选择一个问题进行分析并给出解决方案。

2. 引导学生在解决问题的过程中思考,不断尝试用不同的例子来验证和推理。

四、总结
1. 总结举例分析的方法和作用,强调在解决问题时可以尝试采用举例分析的方式。

2. 鼓励学生在日常学习和生活中多加运用举例分析的方法,提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

五、作业
1. 布置作业:学生选择一个实际问题,用举例分析的方法进行解决,并写出详细的分析过程和结论。

2. 鼓励学生在作业过程中多加思考,尝试用不同的例子验证和论证自己的结论。

教学反思:
通过本节课的学习,学生对数组举例分析有了更深入的了解,掌握了举例分析的方法和重要性。

在未来的学习和生活中,希望学生能够灵活运用举例分析的方法,提高自己的问题解决能力。

数组的概念特性基本操作教学设计

数组的概念特性基本操作教学设计

数组的概念特性基本操作教学设计教学设计:数组的概念、特性、基本操作一、教学目标1.理解数组的概念、特性和应用场景。

2.掌握数组的基本操作,包括创建数组、访问数组中的元素、修改数组中的元素、获取数组的长度等。

3.培养学生对数组的运用和创新思维,提高编程能力。

二、教学内容1.数组的概念:数组是相同类型数据的集合,可以通过索引访问。

2.数组的特性:长度固定、可以存储不同类型的数据、可以进行元素的增删改查等操作。

3.数组的基本操作:创建数组、访问数组中的元素、修改数组中的元素、获取数组的长度等。

三、教学过程步骤一:导入新知识1.引导学生回忆已学过的数据结构,如变量和常量等。

2.提问:如果我们需要一次性存储多个相同类型的数据,应该如何实现?步骤二:介绍数组的概念和特性1.通过示意图或实物,向学生展示数组的概念。

2.讲解数组的特性,包括长度固定、可以存储不同类型的数据、可以进行元素的增删改查等操作。

步骤三:讲解数组的基本操作1.创建数组:-声明数组类型和数组名称;-初始化数组的长度或赋值给数组;- 示例代码:int[] nums = new int[5];2.访问数组中的元素:-通过索引访问数组中的元素;-索引从0开始,表示数组中元素的位置;- 示例代码:int num = nums[0];3.修改数组中的元素:-通过索引修改数组中的元素;- 示例代码:nums[0] = 10;4.获取数组的长度:- 使用.length属性获取数组的长度;- 示例代码:int length = nums.length;步骤四:实例演示1.编写示例代码,演示数组的创建、访问、修改和获取长度的操作。

2.执行示例代码,观察结果。

步骤五:练习和巩固1.设计小组活动,让学生分组完成以下任务:-创建一个存储学生姓名的数组,输入学生姓名,并依次输出;-创建一个存储学生年龄的数组,输入学生年龄,并依次输出;-创建一个存储学生成绩的数组,输入学生成绩,并依次输出;-计算学生成绩的平均值,并输出。

实验十 数组的应用(二)

实验十 数组的应用(二)

实验十数组的应用(二)一、实验目的1. 掌握动态数组的定义和应用2.掌握控件数组的应用二、实验内容1、程序设计一;2、验证实验一。

三、实验指导1、程序设计一设计如图1所示的界面。

1)在窗体上先画两个图片框Picture1和Picutre2,在Picture1中放四个选项按钮Option1(0)、Option1(1)、 Option1(2)和 Option1(3),设置各个选项按钮的Style属性为1-Graphical,Caption属性分别为“宋体”、“楷体”、“黑体”和“隶书”;2)在Picture2中放四个复选框Check1(0)、Check1(1)、 Check1(2)和 Check1 (3),设置各个选项按钮的Style属性为1-Graphical,Caption属性分别为“粗体”、“斜体”、“删除线”和“下划线”。

图1 设置文字效果3)编写程序,单击选项按钮可以改变文本框中文字的字体,选择复选框中的选项可以对文本框中的文本同时设置(或取消)文字的样式或效果。

2、验证实验一设计实现一个简单的计算器。

(1)设计界面如图2所示图2 “计算器”采用文本框Text1作为输入运算数据和输出结果。

设置两个命令按钮数组Command1和Command2分别表示计算器中的两个按钮,运算数字和运算符号。

界面中对象的设置如下表1所示:表1 对象的属性设置(2)编写代码在窗体模块的通用段声明:Dim IsFirst As Boolean ‘是否是第一个运算符Dim SaveOperator As Integer ‘存放上一次的运算符Dim x As Double ‘第一个运算数Dim y As Double ‘第二个运算数单击计算器上的运算数字,触发Command1命令按钮组的Click事件,代码如下:Private Sub Command1_Click(Index As Integer)If Form1.Tag = "T" Then ’向显示中的数追加新数If Index = 10 ThenText1.Text = "0."ElseText1.Text = Command1(Index).CaptionEnd IfForm1.Tag = ""ElseText1.Text = Text1.Text & Command1(Index).CaptionEnd IfEnd Sub单击计算器上的运算符,触发Command2命令按钮组的Click事件,代码如下:Private Sub Command2_Click(Index As Integer)Form1.Tag = "T"If IsFirst Then ‘如果是第一个运算数x = Val(Text1.Text) ‘将第一个运算数存入x中 IsFirst = Not IsFirstElsey = Val(Text1.Text) ‘将第二个运算数存入y中 Select Case SaveOperatorCase 0Text1.Text = x + yCase 1Text1.Text = x - yCase 2Text1.Text = x * yCase 3If y <> 0 ThenText1.Text = x / yElseMsgBox "不能以0为除数"Text1.Text = xIsFirst = FalseEnd IfCase 4y = 0IsFirst = FalseEnd Selectx = Val(Text1.Text)End IfSaveOperator = IndexEnd Sub(3)运行结果如图2所示。

C语言数组的应用实验报告

C语言数组的应用实验报告

C语言数组的应用实验报告实验题目:C语言数组的应用一、实验目的:1.理解数组的定义和使用方法;2.学会利用数组实现基本算法;3.了解数组在实际应用中的常见场景及解决方法。

二、实验原理1.数组是一种数据结构,可以存储一组相同类型的数据;2.数组的元素可以通过索引(下标)来访问和修改;3.数组的长度必须在定义时确定,且长度不能改变。

三、实验内容本次实验共包含三个不同的实验题目,下面将逐一介绍每个实验的内容和具体步骤。

实验一:计算数组元素的和与平均值1.题目描述:编写一个程序,计算一个包含n个元素的整型数组中所有元素的和与平均值;2.实验步骤:1) 定义一个整型数组arr,并给数组赋初值;2) 声明一个整型变量sum,并将其初值设为0;3) 利用for循环遍历数组arr,将每个元素累加到sum中;4) 计算平均值avg,将sum除以数组长度;5)打印输出数组的和与平均值;6)用多组数据进行测试,验证程序的正确性。

实验二:查找数组中的最大值和最小值1.题目描述:编写一个程序,找出一个包含n个元素的整型数组中的最大值和最小值;2.实验步骤:1) 定义一个整型数组arr,并给数组赋初值;2) 声明两个整型变量max和min,并将它们的初值设为数组的第一个元素;3) 利用for循环遍历数组arr,对比每个元素与max和min的大小,更新max和min的值;4)打印输出数组的最大值和最小值;5)用多组数据进行测试,验证程序的正确性。

实验三:矩阵转置1.题目描述:编写一个程序,对给定的二维数组进行转置操作;2.实验步骤:1) 定义一个二维整型数组matrix,并给数组赋初值;2) 声明一个与matrix规模相反的二维整型数组transpose,并将其所有元素初始化为0;3) 利用嵌套for循环遍历matrix数组,将每个元素的行列进行互换,并赋值给transpose数组;4) 打印输出转置后的transpose数组;5)用多组数据进行测试,验证程序的正确性。

实训4指导书数组的应用

实训4指导书数组的应用

实训4:数组的应用
二、实训任务
1、定义一个索引数组表示一组学生的姓名信息
2、定义一个关联数组表示一个学生的基本信息
3、定义一个二维关联数组表示一组学生的基本信息
2、数组的分类
PHP中将数组分为一维数组、二维数组和多维数组,但是无论是一维还是多维,可以统一将数组分为两种:数字索引数组(indexed array)和关联数组(associative array)。

数字索引数组的下标(键名)由数字组成,默认从0开始。

关联数组的键名可以是数字和字符串混合的形式。

3、创建数组的方法
(1)使用array()函数创建数组
(2)通过数组标识符[ ]创建数组
4、遍历或输出数组的方法
(1)使用foreach结构遍历数组
(2)使用print_r( )函数输出数组
(3)通过数组函数list( )和each( )遍历数组
实训项目简介、实训步骤指导与注意事项
1、定义一个索引数组表示一组学生的姓名信息
2、定义一个关联数组表示一个学生的信息
3、定义一个二维关联数组表示一组学生的信息。

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云南大学软件学院数据结构实验报告(本实验项目方案受“教育部人才培养模式创新实验区(X3108005)”项目资助)实验难度: A □ B □ C ■学期:2014 秋季学期任课教师: 张德海王常吉实验题目: 数组的表示及其应用小组长:联系电话:电子邮件:完成提交时间:2014年 11月 17日云南大学软件学院2010学年秋季学期《数据结构实验》成绩考核表学号:20131120267 姓名:蔡智霖本人承担角色:代码设计,算法分析,运行监测,填写报告综合得分:(满分100分)指导教师:年月日云南大学软件学院2010学年秋季学期《数据结构实验》成绩考核表学号:20131120272 姓名:邓飞武本人承担角色:结果检验,实验构思,调试代码综合得分:(满分100分)指导教师:年月日云南大学软件学院2010学年秋季学期《数据结构实验》成绩考核表学号:20131120247 姓名:温岩松本人承担角色:错误总结,结果验证,调试代码综合得分:(满分100分)指导教师:年月日云南大学软件学院2010学年秋季学期《数据结构实验》成绩考核表学号:20131120258 姓名:程哲本人承担角色:调试代码,错误总结,实验分析综合得分:(满分100分)指导教师:年月日(下面的内容由学生填写,格式统一为,字体: 楷体, 行距: 固定行距18,字号: 小四,个人报告按下面每一项的百分比打分。

难度A满分70分,难度B满分90分)一、【实验构思(Conceive)】(10%)(本部分应包括:描述实验实现的基本思路,包括所用到的离散数学、工程数学、程序设计、算法等相关知识)程序设计:利用数组来实现迷宫的设计数学知识:运用到了相关的矩阵知识,以及二维数组的知识二、【实验设计(Design)】(20%)(本部分应包括:抽象数据类型的功能规格说明、主程序模块、各子程序模块的伪码说明,主程序模块与各子程序模块间的调用关系)数据部分包括Point(迷宫中点位置的存储结构),而操作包括CreatMaze(获取迷宫),FindMaze(寻找迷宫maze中从(,)到(m,n)的路径),PrintPath(输出迷宫的路径)具体为:1. Pointclass Point //迷宫中点位置的存储结构{public:int x; //x代表当前位置的行坐标int y; //y代表当前位置的列坐标int dir; //0:无效,1:下,2:右,3:上,4:左};2. CreatMaze定义二维指针存取迷宫输入迷宫的长和宽输入迷宫的内容,0代表可通,1代表不通返回存贮迷宫的二维指针maze3. FindMaze将入口位置入栈获取栈顶元素如果有新位置入栈,则把上一个探索的位置存入栈p探索当前位置的相邻位置判断新位置是否可达4. PrintPath定义一个栈,按从入口到出口存取路径取栈p的顶点元素,即第一个位置第一个位置入栈t栈p非空,则反复转移获取下一个位置把新位置入栈输出路径,包括行坐标,列坐标,下一个位置方向三、【实现描述(Implement)】(30%)(本部分应包括:抽象数据类型具体实现的函数原型说明、关键操作实现的伪码算法、函数设计、函数间的调用关系,关键的程序流程图等,给出关键算法的时间复杂度分析。

)1.抽象数据类型具体实现的函数原型说明:class Point //迷宫中点位置的存储结构{public:int x; //x代表当前位置的行坐标int y; //y代表当前位置的列坐标int dir; //0:无效,1:下,2:右,3:上,4:左};2.子程序算法简介int** CreatMaze(int &m,int &n); //获取迷宫bool FindMaze(int **maze,int m,int n); //寻找迷宫maze中从(,)到(m,n)的路径void PrintPath(Stack p); //输出迷宫的路径四、【测试结果(Testing)】(10%)(本部分应包括:对实验的测试结果,应具体列出每次测试所输入的数据以及输出的数据,并对测试结果进行分析总结)1.程序功能选择界面:2.选择后:3.进行数据输入后的结果:4.再次输入数据:四、【实验总结】(10%)(本部分应包括:自己在实验中完成的任务,注意组内的任意一位同学都必须独立完成至少一项接口的实现;对所完成实验的经验总结、心得)蔡智霖:迷宫求解的算法并没有一开始想的那么难,但也需要一步一步小心的把它完成,才能避免在小细节上出错,同时这次的实验堆我们在矩阵上的了解有一定考察。

在本次试验中,也运用到了栈来进行迷宫的存储。

总之,在本次试验中,我们学到了很多,多今后在矩阵的运用有了一个全新的了解。

邓飞武:在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,否则,在老师讲解时就会听不懂,这将使你在做实验时的难度加大,浪费做实验的宝贵时间.温岩松:通过这次实验,使我学到了不少实用的知识,更重要的是,做实验的过程,思考问题的方法,这与做其他的实验是通用的,真正使我们受益匪浅.程哲:在这次实验中,我学到很多东西,加强了我的动手能力,并且培养了我的独立思考能力。

特别是在做实验报告时,因为在做数据处理时出现很多问题,如果不解决的话,将会很难的继续下去。

五、【项目运作描述(Operate)】(10%)(本部分应包括:项目的成本效益分析,应用效果等的分析。

)本程序可以实现基本的迷宫求解功能,可以根据使用者所输入的迷宫来判断是否有同路,以及同路路径。

因为本程序并不具备可视化的运行界面,因此本程序并不具备较高的成本价值,但同时也因为本程序制作成本并不高,因此其效益相对来说尚可。

六、【代码】(10%)(本部分应包括:完整的代码及充分的注释。

注意纸质的实验报告无需包括此部分。

格式统一为,字体: Georgia , 行距: 固定行距12,字号: 小五)#include"StdAfx.h"#include<iostream>using namespace std;class Point//迷宫中点位置的存储结构{public:int x; //x代表当前位置的行坐标int y; //y代表当前位置的列坐标int dir; //0:无效,1:下,2:右,3:上,4:左};class LinkNode//链表结点的存储结构{class Stack;public:Point data;LinkNode *next;};class Stack{private:LinkNode *top; //指向第一个结点的栈顶指针public:Stack(); //构造函数,置空栈~Stack(); //析构函数void Push(Point e); //把元素data压入栈中Point Pop(); //使栈顶元素出栈Point GetPop(); //取出栈顶元素void Clear(); //把栈清空bool empty(); //判断栈是否为空,如果为空则返回,否则返回};Stack::Stack() //构造函数,置空栈{top=NULL;}Stack::~Stack() //析构函数{}void Stack::Push(Point e) //把元素x压入栈中{LinkNode *P = new LinkNode;// P=new LinkNode;P->data=e;P->next=top;top=P;}Point Stack::Pop() //使栈顶元素出栈{Point Temp;LinkNode *P;P=top;top=top->next;Temp=P->data;delete P;return Temp;}Point Stack::GetPop() //取出栈顶元素的值{return top->data;}void Stack::Clear() //把栈清空{top=NULL;}bool Stack::empty() //判断栈是否为空,如果为空则返回,否则返回{if(top==NULL) return 1;else return 0;}//函数说明int** CreatMaze(int &m,int &n); //获取迷宫bool FindMaze(int **maze,int m,int n); //寻找迷宫maze中从(,)到(m,n)的路径void PrintPath(Stack p); //输出迷宫的路径void main(){int back = 1;while(back){int m=0,n=0; //定义迷宫的长和宽int **maze; //定义二维指针存取迷宫int flag;cout<<"*************欢迎使用迷宫求解系统***************";cout<<"\n 菜单:\n\t1.输入迷宫并探索路径\n\t";cout<<"2.退出\n*************************************************\n"<<endl;cout<<"请选择:"<<endl;cin>>flag;for(;;flag=0){if(flag==1){maze=CreatMaze(m,n); //调用CreatMaze(int &m,int &n)函数,得到迷宫if(FindMaze(maze,m,n)) //调用FindMaze(int **maze,int m,int n)函数获取路径;cout<<"结论:迷宫路径探索成功!\n";else cout<<"结论:迷宫路径不存在!\n\n";continue;}if(flag==2) back = 0;break;if(flag<1||flag>3){cout<<"Error!!!\n";continue;}}}}int** CreatMaze(int &m,int &n)//创建迷宫,返回存取迷宫的二维指针{int **maze; //定义二维指针存取迷宫//int i=0,j=0;cout<<"请输入迷宫的长和宽:";int a,b;cin>>a>>b; //输入迷宫的长和宽cout<<"请输入迷宫内容(0为通路,1为堵塞):\n";m=a;n=b; //m,n分别代表迷宫的行数和列数maze=new int *[m+2]; //申请长度等于行数加的二级指针for(int i=0;i<m+2;i++) //申请每个二维指针的空间{maze[i]=new int[n+2];}for( int i=1;i<=m;i++) //输入迷宫的内容,0代表可通,1代表不通for(int j=1;j<=n;j++)cin>>maze[i][j];for( int i=0;i<m+2;i++)//将迷宫的外围全部置,这样输入的时候是从(1,1)开始maze[i][0]=maze[i][n+1]=1;for( int i=0;i<n+2;i++)maze[0][i]=maze[m+1][i]=1;cout<<"您输入的迷宫如下:\n\t";for( int i = 1 ; i <= m;i++)for(int j =1;j <= n;j++){if(maze[i][j]== 0)cout<<"□";if(maze[i][j]== 1)cout<<"■";if(j == n){cout<<endl;cout<<"\t";}}return maze; //返回存贮迷宫的二维指针maze};bool FindMaze(int **maze,int m,int n)//寻找迷宫maze中从(,)到(m,n)的路径//到则返回true,否则返回false{Stack p,q; //定义栈p存储路径,q存探索迷宫的过程Point Temp1,Temp2;int x,y,z;Temp1.x=1;Temp1.y=1;q.Push(Temp1); //将入口位置入栈p.Push(Temp1);maze[1][1]=-1; //标志入口位置已到达过while(!q.empty()) //栈q非空,则反复探索{int orient[4][2]={{0,1},{1,0},{0,-1},{-1,0}}; //定义当前位置移动的个方向Temp2=q.GetPop(); //获取栈顶元素if(!(p.GetPop().x==q.GetPop().x && p.GetPop().y==q.GetPop().y))p.Push(Temp2);//如果有新位置入栈,则把上一个探索的位置存入栈pfor(z=0;z<4;z++) //探索当前位置的个相邻位置{x=Temp2.x+ orient[z][0]; //计算出新位置x位置值y=Temp2.y+ orient[z][1]; //计算出新位置y位置值if(maze[x][y]==0) //判断新位置是否可达{Temp1.x=x;Temp1.y=y;maze[x][y]=-1; //标志新位置已到达过q.Push(Temp1); //新位置入栈}if((x==(m))&&(y==(n))) //成功到达出口{Temp1.x=m;Temp1.y=n;Temp1.dir=0;p.Push(Temp1); //把最后一个位置入栈PrintPath(p); //输出路径return 1; //表示成功找到路径}}if(p.GetPop().x==q.GetPop().x&&p.GetPop().y==q.GetPop().y) //如果没有新位置入栈,则返回到上一个位置{p.Pop();q.Pop();}}return 0; //表示查找失败,即迷宫无路经}void PrintPath(Stack p) //输出路径{cout<<"\n通路判断:";cout<<"该迷宫有通路,路径如下:\n";cout<<"\t行坐标,列坐标,数字方向,实际方向)\n";Stack t; //定义一个栈,按从入口到出口存取路径int a,b;Point data;LinkNode *temp;temp=new LinkNode; //申请空间temp->data=p.Pop(); //取栈p的顶点元素,即第一个位置t.Push(temp->data); //第一个位置入栈tdelete temp; //释放空间while(!p.empty()) //栈p非空,则反复转移{temp=new LinkNode;temp->data=p.Pop(); //获取下一个位置//得到行走方向a=t.GetPop().x-temp->data.x; //行坐标方向b=t.GetPop().y-temp->data.y; //列坐标方向if(a==1) temp->data.dir=1; //方向向下,用表示else if(b==1) temp->data.dir=2; //方向向右,用表示else if(a==-1) temp->data.dir=3; //方向向上,用表示else if(b==-1) temp->data.dir=4; //方向向左,用表示t.Push(temp->data); //把新位置入栈delete temp;}//输出路径,包括行坐标,列坐标,下一个位置方向while(!t.empty()) //栈非空,继续输出{data=t.Pop();cout<<"\t"<<'('<<data.x <<','<< data.y <<','<< data.dir <<","; //输出行坐标,列坐标switch(data.dir) //输出相应的方向{case 1:cout<<"↓)\n";break;case 2:cout<<"→)\n";break;case 3:cout<<"↑)\n";break;case 4:cout<<"←)\n";break;case 0:cout<<")\n";break;}}}。

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