一年级上册语文 汉语拼音9ɑi ei ui教学反思1 人教部编版
小学语文_汉语拼音(ai ei ui)教学设计学情分析教材分析课后反思
拼音《ɑi ei ui》备课人：【课型】拼音识字课【教学目标】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.能够借助所学汉语拼音，朗读《语文主题学习丛书》中的链接儿歌。
【教学重点】1.复韵母ɑi、ei、ui 的正确认读，声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
2.音节词“pái duì”的正确书写。
【教学难点】了解复韵母的标调规则。
【教学准备】课件生字卡片【教学安排】 1课时【教学过程】一、复习导入，温故知新1.抽读字母卡片，ɑ o e i u u,复习巩固。
2.比较6个单韵母发音时的口型变化，师生一起体验。
二、观看图片，引出韵母1.同学们，今天的学习我们从一幅图画开始。
从这幅画中你看到了什么？大胆地说，看谁观察的仔细。
2.生回答。
（小朋友们你挨着我，我挨着你，围成一个圆圈听老奶奶讲故事。
明明怕老奶奶太累，站起来请他喝杯水。
老奶奶说：“不累，不累！”）3.师：刚才大家在描述图画的过程中出现的词语挨着、围着、喝杯水，这些字的发音就是今天我们要学习的内容三个复韵母ɑi、ei、ui。
三、明确概念，感受字形特点。
1.师：看看这三个韵母，他们有什么特点呢？生：他们都是由两个单韵母组成的，前面分别是ɑ、o、e，后面都是i。
2.师：大家观察的真仔细，我们把像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。
四、学习ɑi ei ui的音形及其四声。
（一）学习ɑi ei ui的音形1.学习ɑi的音形。
师：我们再来看看这幅情境图，站着的小孩子高，那坐着的小孩子怎么样？生：矮。
师：他们都是怎么坐着的？生：你挨着我，我挨着你做坐着的。
师：小孩子们爱听老奶奶讲故事吗？生：爱。
师：刚才同学们不知不觉中已经发出了ɑi这个复韵母得得三个调号，他们分别是“挨、矮、爱”差哪个声调呢？生：皑。
部编版语文一年级上册第三单元导学及汉语拼音9 ɑi ei ui教学教案
部编版语文一年级上册第三单元导学及汉语拼音9 ɑi ei ui教学教案【单元导教】本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。
教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。
在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。
【单元教学目标】复韵母、特殊韵母和鼻韵母：1.正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2.在四线格中正确书写5个音节词。
3.会拼读“mei mei、 nǎi nai”等15个音节词。
4.通过比较，读准音近的音节。
5.能辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。
6.能正确拼读常用物品的音节词。
7.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。
字词句：1.认识“妹、奶”等15个生字。
2.会读由“车”组成的7个词语。
会说与“车”有关的词语。
阅读：1.借助拼音和教师的示范，朗读《洗手歌》等5 首儿歌。
2.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
ɑi ei ui教学教案【课前解析】本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。
第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。
第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
拼音《ai ei ui》教学反思三篇
拼音《ai ei ui》教学反思三篇拼音《ai ei ui》教学反思一初设计这节课的时的情况与现在有许多不同。
初设计这节课时，我没有利用多媒体课件，将一个个拼音字母变成可以动来动去、活泼可爱的拼音娃娃，而是模仿书中的形式直接将复韵母ai ei ui及四声调出示在黑板上，然后范读——领读——让学生自由读——指名读，本以为学生在长时间的练习下一定能迅速、准确的读准每个音，可是，事实与其相反，有一大部分学生发音不准确，记忆十分困难。
在进行音节拼读时，我同样按着书中的样子，把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上，让学生相互试拼——指名拼——对口令拼，可是学生练习并不积极，效果也不够理想。
课后我主动与学生交流，在谈话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不好看。
”后来经过苦思冥想，终于想到儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。
只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。
于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮(ai)。
他们俩合好了，紧紧的挨在一起。
这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。
另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活跃起来了。
在轻松愉快的活动中学习。
看到学生的学习情况，我把喜悦埋在心里，深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。
部编版小学一年级上册语文《aieiui》教案及反思
【导语】《ai ei ui》是拼⾳教学中学习复韵母的第⼀课，⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!教案 教学⽬标： 1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
2.学习标调歌，掌握标调规则。
3.在游戏中体会学习汉语拼⾳的兴趣。
4.培养学⽣良好的听课习惯和写字习惯。
教学重难点 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
教学准备： 1.多媒体课件 2.树叶状背⾯写有单韵母的卡⽚ 3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影 4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树 教学过程： ⼀、创设情境，激发兴趣 在拼⾳王国⾥，有⼀⽚茂密的⼤森林。
森林⾥住着⼩⽩兔、⼩乌龟、梅花⿅、⼩熊、⼩猪等许多⼩动物，他们相亲相爱，幸福的⽣活在⼀起。
有⼀天，森林⾥传来⼀个好消息，拼⾳王国要举⾏⼀次运动会。
这⼏个好朋友都想去参加，于是他们⼀起到⼤象那⾥去报名。
可是⼤象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼⾳王国的要求过三关，才能报名。
”这⼏个好朋友⼀听，马上异⼝同声地说：“⾏啊!”于是⼤象发给他们每⼈⼏⽚⼩树叶，说：“你们能正确把这⼏个拼⾳读出来吗?”这⼏个好朋友很顺利得过了第⼀关，报上了名，⽽且他们还发现⼩树叶上的拼⾳有⼀个⼩⼩的秘密，⼤象直夸他们⼏个聪明呢!聪明的你们，想不想知道⼩树叶上有哪些拼⾳，想不想也发现了⼩秘密?(指名读⼩树叶上的单韵母、说发现的⼩秘密) (设计意图：兴趣是的⽼师。
在设计时，教师抓住⼀年级⼩学⽣爱听故事的特点，⽤娓娓动听的故事吸引学⽣的注意⼒，激发他们学习拼⾳的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。
) ⼆、新授导学，保持兴趣 1.(过渡)这⼏个好朋友⾼⾼兴兴的到⽐赛场地参加⽐赛。
可是，⼤门却紧紧关着。
他们敲了好⼀会⼉门，⼩猴⾛了出来对他们说：“想要参加⽐赛，还得过第⼆关。
”这第⼆关是什么呢?原来⼩猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。
他们着急了，⼩猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。
《aieiui》教学反思范文（通用5篇）
《aieiui》教学反思《aieiui》教学反思范文（通用5篇）随着社会一步步向前发展，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的《aieiui》教学反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《aieiui》教学反思1《aieiui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，但很多孩子在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，尽量让所有学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，还有就是拼音的标调。
在教学中，根据学生年龄特点出发，设计了一些适合孩子们喜欢的练习和游戏，让注意力集中时间较短的孩子在有限时间内学到更多的知识，纵观本节课还存在以下诸多问题。
一、课堂时间把握不准，结果ai讲的时间过长，后面书写复韵母明显时间就不够用了。
虽然我的设计意图是想通过ai的详细教学让孩子在这个过程中读准音，认准形，继而通过ei的练习达到强化的作用，到ui的时候能够总结之前的学习方法在小组内进行学习。
最后再进行书写练习。
但是ai的练习时间过长，直接造成了后面的环节拖沓，今后也时刻根据学生的学习情况及时改变策略。
二、教学内容把握有缺失。
在教学这几个复韵母的时候没有真正做到让孩子认准形的基础上读准音，在读音上也没有做过于深入的讲解。
教学中当时仅仅考虑到很多孩子已经会读，所以仅仅是简单的做了浅显的读和记，甚至对字形并没有做过多的讲解。
这是我今后要努力改进的，不能平时做到的，而到公开课的时候反而忽略了。
三、小组合作学习需要努力提高。
在这节课中进行了好几次的小组比赛，孩子们非常喜欢，而且乐于比赛，虽然抓住了这一点，但是小组合作学习在本节课中我想要的效果并没有真正地落到实处。
比如学习过程中对小组长的培养、组员如何进行学习，这节课中虽然一步一步在试着让孩子们知道怎么学习，比如先自己按要求进行练习，然后在小组学习，在组长带领下通过提问的形式学习，但是毕竟第一次确实缺乏有效性。
人教版一年级语文上册《ai、ei、ui》教学设计(附反思)
《ai、ei、ui》教学设计（附反思）设计说明：六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
课前准备：1、关于本课的多媒体课件。
(教师)2、音节词语卡片。
(教师)3、正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。
)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)课件出示：二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！1.教学复韵母ai。
(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……(2)教学ai的发音，认清字形。
小学语文_汉语拼音(ai ei ui)教学设计学情分析教材分析课后反思
拼音《ɑi ei ui》备课人：【课型】拼音识字课【教学目标】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.能够借助所学汉语拼音，朗读《语文主题学习丛书》中的链接儿歌。
【教学重点】1.复韵母ɑi、ei、ui 的正确认读，声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
2.音节词“pái duì”的正确书写。
【教学难点】了解复韵母的标调规则。
【教学准备】课件生字卡片【教学安排】 1课时【教学过程】一、复习导入，温故知新1.抽读字母卡片，ɑ o e i u u,复习巩固。
2.比较6个单韵母发音时的口型变化，师生一起体验。
二、观看图片，引出韵母1.同学们，今天的学习我们从一幅图画开始。
从这幅画中你看到了什么？大胆地说，看谁观察的仔细。
2.生回答。
（小朋友们你挨着我，我挨着你，围成一个圆圈听老奶奶讲故事。
明明怕老奶奶太累，站起来请他喝杯水。
老奶奶说：“不累，不累！”）3.师：刚才大家在描述图画的过程中出现的词语挨着、围着、喝杯水，这些字的发音就是今天我们要学习的内容三个复韵母ɑi、ei、ui。
三、明确概念，感受字形特点。
1.师：看看这三个韵母，他们有什么特点呢？生：他们都是由两个单韵母组成的，前面分别是ɑ、o、e，后面都是i。
2.师：大家观察的真仔细，我们把像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。
四、学习ɑi ei ui的音形及其四声。
（一）学习ɑi ei ui的音形1.学习ɑi的音形。
师：我们再来看看这幅情境图，站着的小孩子高，那坐着的小孩子怎么样？生：矮。
师：他们都是怎么坐着的？生：你挨着我，我挨着你做坐着的。
师：小孩子们爱听老奶奶讲故事吗？生：爱。
师：刚才同学们不知不觉中已经发出了ɑi这个复韵母得得三个调号，他们分别是“挨、矮、爱”差哪个声调呢？生：皑。
最新版统编语文一年级上汉语拼音9ɑi ei ui教学反思3
【课后反思】
成功之处：
一、图文结合，多视角触发孩子的学习
部编版教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。
因此我利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。
所以，在教学完ai的发音后，ei、ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。
二、由浅入深，根据“教—扶—放”循序渐进梯度教学。
由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以决不允许没有明确目标的学习内容，每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。
教学时，先重点指导ai的学习，进而在此基础上，半教半扶式学习ei,最后放手教学，让学生在前两个韵母学习的基础上，自主学习第三个复韵母ui,就这样，由浅入深、循序渐进。
在学会复韵母的基础上，学习拼读音节，选音节进行组词说话练习，让学生拼完后看图画，既直观又使学生品尝到自己拼读成功的喜悦。
不足之处：
由于一年级孩子学习层次不一，性格迥异，因此课堂中有部分学生过于沉默，无法全部积极调动起来。
教学建议：
因为一年级小学生年龄小，上课缺乏安定性，为此教师应因材施教，讲课堂教学分阶段进行，以更好地激发学生学习汉语拼音的兴趣。
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！。
一年级语文上册第三单元教学反思
《ɑi ei ui》教学反思《ɑi ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，但学生大多在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。
在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发：一、注意知识的衔接一开始我就以拼音王国的舞会来了六位老朋友为切入点，让学生复习了六个单韵母的发音，又一次记忆了字形。
随后，我又以图片、游戏、形象直观的导语和课件，演示了三个复韵母的组成，使学生获得了对复韵母直观的印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。
二、以图助学，注意知识的迁移教材大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。
因此，我最大限度地开发课程资源，利用形象直观的情境图，可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。
随后再以复韵母的字形特点来指导发音。
在教学完ɑi的发音后，ei ui的发音方法，我尽量让学生自己根据规律来学，培养学生的自主探究的学习意识和方法。
三、循序渐进，由浅入深由于本课的学习内容较多，课堂容量大，所以每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣。
教学时，我先安排了单韵母的复习，引入复韵母的教学，在学会复韵母的基础上，学习拼读音节。
《ɑi ei ui》教学反思《ɑi ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，但学生大多在幼儿园时都已学过，所以我在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。
在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发：一、注意知识的衔接一开始我就以拼音王国的舞会来了六位老朋友为切入点，让学生复习了六个单韵母的发音，又一次记忆了字形。
随后，我又以图片、游戏、形象直观的导语和课件，演示了三个复韵母的组成，使学生获得了对复韵母直观的印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。
二、以图助学，注意知识的迁移教材大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。
部编版小学语文一年上册汉语拼音《ai ei ui》说课稿(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。 2、会认读“ai、ei、ui ”的四声，初步掌握标调方法 3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。 4、能够自己拼读儿歌《小白兔》，做到富有节奏。 5、有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。 6、培养学生热爱小动物、热爱大自然的美好感情。
除了拼读标红的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏 在儿歌中的已经学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩 固拼读音节的方法。
这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行"一动一 动总在笑"则是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用 。
板块六、识字教学 妹 教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话， 如"我的妹妹""邻居家的小妹妹""姨妈家的小表妹"。 奶 结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同 的词语中体会"奶"的用法，如"牛奶、酸奶、喝奶、奶油"。
板块五、词语和儿歌教学 1.词语。
"妹妹、奶奶"两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生 进行自主拼读，可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看 图印证，借助图了解人物关系。引导学生借助学过的"爸爸、妈妈"等词 语，读好"妹妹、奶奶"两个词语中的轻声。
2.儿歌。 儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，
八、教学反思
本课是由单韵母到复韵母的过渡，我有些担心孩子们一时之 间找不到感觉，就像刚开始教拼读时一样。所以一开始上课我就 从复习单韵母开始，由旧带新，让学生有一个适应过程，然后由 图入手，由图意找相似发音，再由汉字切入韵母，孩子们一下子 找到了学习的方法，从ai到ei ui，他们都自觉地用这种方法来学 ，而且能用带有这三个韵母的汉字来组词造句。
部编版语文一年级上册《ai ei ui》公开课教学反思
部编版语文一年级上册《ai ei ui》公开课教学反思一、背景介绍在部编版语文一年级上册中，有一部分内容涉及到汉字的拼音：ai、ei、ui等元音字母组合。
这些内容对于学生来说是一个较为重要的学习内容。
在教学过程中，如何有效地教授这些知识，并让学生能够掌握并运用，是每位语文老师都需要思考和努力的课题。
二、教学内容分析1. ai、ei、ui的拼读规则这三个元音字母组合在汉语拼音中有着特定的发音规则，学生需要通过反复练习来掌握这些规则，才能正确地读出相应的音节和字词。
2. 拼音教学与实践除了听写和朗读外，教师还可以设计各种游戏和活动，让学生在实践中巩固所学的知识，从而提升他们的学习兴趣。
三、公开课实施在进行公开课教学时，教师首先要设定明确的教学目标，确保学生在课程结束时能够达到既定的学习成果。
其次，教师要充分调动学生的参与积极性，通过提问、讨论等方式，让学生更加积极地投入到课堂中。
四、教学反思1. 教学效果评估在教学结束后，教师需要对教学效果进行评估，了解学生对于所学知识的掌握情况，以便及时调整教学策略，提升教学效果。
2. 教学方法反思在本次公开课教学过程中，教师需要反思自己所使用的教学方法是否有效，是否能够引起学生的兴趣，为学生提供了足够的学习机会。
只有不断反思，才能不断提升自己的教学水平。
五、总结部编版语文一年级上册《ai ei ui》的公开课教学反思，不仅是教师对于本次教学过程的总结，更是对于自己教学理念和方法的审视与提升。
通过反思和总结，教师将更好地调整自己的教学方法，提升学生的学习效果，为学生的语文学习之路添砖加瓦。
以上内容是对部编版语文一年级上册《ai ei ui》公开课教学反思的Markdown 文本形式输出，希望能为您提供参考和启发。
部编版一年级语文上册第三单元第9课《ai ei ui》(教案)
9 ɑi ei ui【教学目标】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。
【教学重点】复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
【教学难点】了解复韵母的标调规则【教学课时】3课时第一课时第二课时【课时目标】正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
【课时目标】正确认读复韵母ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。
【教具准备】课件第三课时【课时目标】1.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
2.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
板书设计10. ai ei uiāi ái ǎi ài ēi éi ěi èi u ī u í u ǐ u ì 教学反思：《ai ei ui 》是拼音教学中学习复韵母的第一课，在本课的设计中，除了让学生读准音，纠正学生以前的不正确读法外，安排了声母和复韵母的拼读音节。
在教学中，我从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进，螺旋式上升，落实知识点，化解难点。
成功之处：一、图文结合，多视角触发孩子的学习苏教版的新课标教材，大都配有形象直观、生动有趣的情境图，特别是低年级教材的拼音部分。
因此我利用形象直观的情境图，既训练学生的口语表达能力，又可以从生活实践中找到要学的复韵母的读音，让复韵母的发音来源于生活，让学生对复韵母的发音不觉得陌生和困难。
如，ai 的发音从比高矮的“矮”引入，ei 的发音从用力时发出的“欸”引入，ui 的发音从围巾的“围”引入。
部编版语文一年级上册第三单元教案(含教学反思 共6篇)
部编版语文一年级上册9《ɑｉ ei ui 》教案［教学目标］1.正确认读复韵母ai、 ei、ui，读准音，认清形。
会认“妹、奶”2个生字，借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。
2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格中正确书写音节词“páｉｄｕì”。
3.能够正确朗读儿歌《洗手歌》，做到富有节奏感。
4.培养学生勤洗手的好习惯。
［教学重难点］1.复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的正确认读。
2.声母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的正确拼读。
3.了解复韵母的标调规则。
［教学课时］1课时一、复习检查，激趣导入1.师:小羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们亲切地和它们打个招呼吧！（课件出示：朵朵白云先后托出a、o、e、i、u、ü）2.读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的。
（强调口型不变）3.师：小羊看到大家表现这么好，决定带大家去认识一些新朋友！二、学习ai、ei、ui1.教学ai。
（1）（课件出示写有ai的白云卡片）这是我们今天要认识的第一位新朋友。
（2）a和ai比较。
大家来比较一下a和ai的模样有什么不一样？像这样由两个单韵母组成的韵母，我们把它们叫作复韵母。
（3）范读，提示学生看老师口型。
（4）读儿歌：复韵母滑滑梯，从a滑到i，ai ai ai。
（5）出示儿歌记音：小白（bái）兔白又白，两只耳朵竖起来（l ái）。
爱（ài）吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱（ài）。
（6）指导书写，强调a和i之间间距适当，大小写一致。
2.教学ei。
(1)师：今天咱们再来学习一个复韵母，它是ei。
（课件出示配图拼音）（2）请会读的小朋友当小老师范读。
（3）老师小结发音方法：先发e的音，逐渐变小，滑向i的音。
（4）学生自由朗读儿歌：书包背（bèi）上背（bēi），读书它来陪（péi）。
（5）指导书写，强调e和i之间间距适当，大小写一致。
一年级上册《aieiui》教学设计与教学反思汇总一篇
一年级上册《aieiui》教学设计与教学反思汇总一篇一年级上册《ai ei ui》教学设计与教学反思 1教学内容：人教版《语文》P26-27教学目标：1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
学情分析：ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。
因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
教学准备：ai ei ui 的四声卡片、利用插图制作的课件教学设计：第一课时一、复习导入：1、师：小朋友，今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗?还有见面礼呢?(课件出示六个单韵母)2、指名大声读六个单韵母3、小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化?(顺序为a o e i u ü )根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二。
ü叫老六。
过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。
先来认识第一位朋友，好吗?二、主动探究，学习新知1、学习复韵母ai(1)出示课件，你发现了什么?(姐弟俩背挨着背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。
这就是第一位朋友)。
师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。
(2)师范读，教给发音方法。
师读ai，你发现了什么?(a读得响又长，i读得轻又短)学生练习发音(个别__开火车__全班)，教师及时正音。
(3)复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢?出示标调规则：有ɑ在，把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起来，谁在后面谁就戴。
(4)巩固拼读bái cài和dài shǔ。
2、学习复韵母ei过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧!(1)出示图：你发现了什么?(生__说)师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。
统编版语文一年级上册汉语拼音9 ɑi ei ui 精彩片段教案与反思
精彩片段知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！识记ei师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。
（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？生：我看到了杯子。
生（齐）：一个盘子里有四个杯子。
（将语文学习与数学知识联系起来，很会学习，给予鼓励）师：杯子的“杯”，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。
（点击按钮，跳出“ei”）同学们自己试着读一读。
（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。
）生试读。
师：谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨发音，直至正确。
齐读，指名读，分组读。
（充分发挥“小老师”的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了ei的发音方法。
）师：你有什么好办法能记住它吗？生：一个e，一个i，合起来就念“ei”。
生a：四个杯子，ei，ei，ei。
（说儿歌，奖励小笑脸。
）生a：四个杯子挨着，ei，ei，ei。
【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
αⅰ,ei,ui教学反思
αⅰ,ei,ui教学反思作为一名优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是作者帮大家整理的αⅰ,ei,ui教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
αⅰ,ei,ui教学反思1在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。
复韵母都是有两个单韵母组成的。
教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
如，发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。
ei的发音方法与ai 大致相同。
ui时，先发u的音，接着发ei，口形有圆到扁。
应充分激发学生主动识记的积极性，ai、ei、ui的`形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。
ai的声调在a上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。
表掉方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。
αⅰ,ei,ui教学反思2《aieiui》一课是小学第一册的拼音教学中第一次出现复韵母，。
针对这种情况，我认真阅读了《语文课程标准》细心领会其精神。
对《aieiui》一课做了精心的教学设计。
在设计上将指导思想定在“趣”字上。
为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体和游戏为学生创设情景，激活他们的兴奋点，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。
考虑到本班有36人，大多数学生活泼好动。
难以长时间保持注意力，给顺利学习带来困难。
因此，教学程序定为以下几个环节进行；一、以忆导学，注意了知识的紧密衔接：整个教学设计是先进行激趣导入，请出aoeiuü这6个老朋友，说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母ai，ei，ui。
二、以多种形式，调动学生学习的兴趣：在教学ai的时候，先请小朋友看图说图意，从姐弟比高矮来引出ai的读音，然后，学生自读三遍ai，师范读，生再跟着读一读，然后指名读，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。
部编版一年级上册《ai ei ui》教学资源及听课反思
部编版一年级上册《ai ei ui》教学资源及听课反思1.ɑi、ei、ui的发音方法。
Ɑi从前元音ɑ开始，舌尖可抵下齿背，ɑ清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。
口形由开到微合。
Ei：先发舌位比e靠前一些的音［@］，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动。
大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。
口形由半开变闭合。
Ui：在《汉语拼音方案》中是uei的省写式，由u和ei结合而成。
在发音时，先发元音u，然后舌位滑向ei。
ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。
ɑi和ei可以自成音节，直接给汉字注音。
2.标调的故事。
单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但6个单韵母兄弟ɑ、o、e、i、u、ü从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有ɑ在，给老大ɑ戴，老大ɑ不在，给老二o戴，老二不在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。
3.四声调顺口溜举例。
ɑi的四声调āi、āi、āi挨得近，ái、ái、ái挨饿了，ǎi、ǎi、ǎi矮个子，ài、ài、ài爱学习。
ui的四声调uī、uī、uī危险啊，uí、uí、uí违规啦，uǐ、uǐ、uǐ小尾巴，uì、uì、uì喂饱了。
4.复韵母的标调规则儿歌。
ɑoe，iuü，声调按序标。
小i有礼貌，标调就摘帽。
i、u在一起，声调往后标。
5.拼音节，读词语。
guìhuāhuíjiāwěibɑhuǒtuǐnǎizuǐ桂花回家尾巴火腿奶嘴hàipàbǐsàicāimíyǔchuīlǎbɑ害怕比赛猜谜语吹喇叭6.儿歌。
xiǎoguāiguāizìjǐshuì小乖乖，自己睡，tuōdiàoyīfugàihǎobèi脱掉衣服盖好被，xiézichuángqiánbǎizhěngqí鞋子床前摆整齐，shuìjiàobúyòngmāmɑpéi睡觉不用妈妈陪。
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《ɑi ei ui》教学反思
《ɑi ei ui》是第三单元的三个复韵母，本课共六部分内容。
第一部分是三个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。
第二部分是复韵母ɑi ei ui的四声。
第三部分是声母与ɑieiui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅情境图。
奶奶带着小孙女在欢愉地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。
第五部分是儿歌《小白兔》。
其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白”“皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词。
教学重点为正确认读复韵母ɑi、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
借助拼音，正确认读“妹妹”、“奶奶”两个词语。
正确朗读儿歌《小白兔》。
认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准音、识记形。
教学中，充分利用情境图，引导学生观察情境图，学生用统统的句子说说图中有什么。
在学生说到“挨、奶、白、戴、杯”等读音的时候相机出示ɑi、ei、ui。
复韵母的发音是本课教学的难点。
除了利用情境图学习发音，还要引导学生联系生活练习发音如：借助语气词“唉”发ɑi的音；模仿和别人打招呼发出“欸”音发ei的发音；教师创设情境，学生在例外的情境中示范发音，学生模仿跟读，反复练习中烂熟正确朗读。
2.引导学生观察复韵母的调号位置。
了解标调规则时，学生朗读标调儿歌。
有ɑ在，把帽带，没ɑ找o、e,i、u并排标在后。
3.拼读音节时学生拍手朗读，学生朗读积极，记忆深刻。
4.本课是初次要求学生在四线三格中写音节词，提醒学生，这些复韵母是由两个单韵母组成的，因此，字母要靠得近一些，写得尽量松懈、均匀，形成一个整体，按顺序在四线三格中写完所有的字母后再标调，看完一个音节后再写一个音节，重点引导学生养成一个书写的好习惯。
二、胜利之处
复韵母的读音教学充分利用了情境图，引导学生观察情境图，学生用统统的句子说说图中有什么？相机出示复韵母提示发音。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗恨：复韵母的四声练习缺少打乱顺序练习，不利于学生巩固强化发音。
认识
四、改进措施
如果我再从头来上这节课的话，我会这样做：打乱韵母的四声练习，用开火车、小组合作练习读，指生读韵母，针对学生的读有针对性地纠正、指导。
学习生字时在认识生字的基础上，指导学生组词说句子练习。