最新人教版高中化学《金属的腐蚀和防护》知识导学(第1课时)
金属的腐蚀和防护(教案)
第二节金属的腐蚀和防护(第1课时)榆中七中孙志彪【教学目标】:1、了解金属腐蚀的危害,认识金属腐蚀造成的经济影响.2、应用原电池原理,了解金属电化腐蚀的原因,能解释金属发生电化学腐蚀的原因3.了解一些选择防铁锈方法时应考虑的因素,通过实验探究防止金属腐蚀的措施,【教学重点】:金属电化腐蚀【教学难点】:金属电化腐蚀;钢铁腐蚀【教学方法】:启发式、讨论式、实验法【教具】:实验投影仪教学过程:【引言】在日常生活中,金属腐蚀的现象随处可见。
现在,请各小组代表把课前搜索的信息给全班同学展示一下。
三个小组代表分别发言【学生演讲】(二分钟)介绍金属腐蚀造成的影响。
【设问、过渡】钢铁为什么会生锈?我们怎么样利用化学知识来减小金属腐蚀?让我们一起来学习有关金属腐蚀的知识。
以铁生锈为例来简单说明:【板书】金属的腐蚀与防护【小结】金属腐蚀就是游离态的金属单质被氧化成化合态的金属氧化物或其他化合物的过程,可表示为:【板书】金属腐蚀的实质:M → M n++ ne- 金属腐蚀的分类:化学腐蚀与电化学腐蚀【提问】举例说明什么是化学腐蚀和电化学腐蚀? 【学生回答】铁和氯气直接反应而腐蚀;钢管被原油中的含硫化合物腐蚀均为化学腐蚀。
钢铁在潮湿的空气中生锈是电化学腐蚀。
【过渡】钢铁在潮湿的空气里所发生的腐蚀,就是电化学腐蚀的最普通的例子。
在一般情况下,金属腐蚀大多是电化学腐蚀。
【提问】电化学腐蚀是怎样形成的?它具有哪些特征?让我们通过实验来研究学习有关电化学腐蚀的知识。
【过渡】上学期我们已学习了有关原电池的知识,现在我们从金属腐蚀的角度来分析铜--锌原电池实验的原理。
【课件演示】铜-锌原电池实验做如下实验:锌片投入稀硫酸中——腐蚀的种类及特点;用铜丝接触锌片——腐蚀的种类及特点。
【投影、复习】原电池反应:Zn(-):Zn→ Zn2+ +2e- (氧化反应) Cu(+):2H++ 2e-→ H2↑ (还原反应) 总的反应方程式:Zn + 2H+→ Zn2+ + H2↑ 【启发】铜-锌原电池实验可看作锌被腐蚀的过程,属于哪类金属腐蚀?【回答】电化学腐蚀,【讨论】(全班分小组讨论,小组代表小结.)问题:1、电化学腐蚀的形成条件和特征。
《专题一 第四节 金属的腐蚀与防护》学历案-中职化学高教版21加工制造类
《金属的腐蚀与防护》学历案(第一课时)一、学习主题学习主题:金属的腐蚀与防护。
本课程主要探讨金属在各种环境中的腐蚀现象及其对金属性能的影响,同时学习如何采取有效的防护措施,延长金属的使用寿命。
二、学习目标1. 知识与理解:掌握金属腐蚀的基本概念、分类及产生原因;了解不同金属腐蚀的特性和影响因素。
2. 过程与方法:通过实验观察金属腐蚀的现象,学会分析腐蚀原因,并能够根据所学知识提出防护措施。
3. 情感态度与价值观:培养学生对金属腐蚀与防护的重视,提高环境保护意识和资源循环利用意识。
三、评价任务1. 知识理解评价:通过课堂提问和课后小测验,评价学生对金属腐蚀概念、分类及产生原因的理解程度。
2. 实验操作评价:通过实验操作考核,评价学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 综合应用评价:通过课程项目作业,评价学生能否将所学知识应用于实际生活中,提出有效的金属防护措施。
四、学习过程1. 导入新课:通过展示金属腐蚀的实例,引发学生对金属腐蚀现象的思考,激发学习兴趣。
2. 新课讲解:讲解金属腐蚀的基本概念、分类及产生原因。
重点介绍电化学腐蚀和化学腐蚀的过程及特点。
3. 实验观察:进行金属腐蚀实验,观察不同金属在不同环境下的腐蚀现象,并记录实验数据。
4. 分析讨论:分析金属腐蚀的原因,讨论如何通过改变金属的成分、结构或环境来减少腐蚀。
5. 防护措施讲解:介绍常见的金属防护措施,如涂漆、改变金属成分、表面处理等,并分析其原理和效果。
6. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调金属腐蚀与防护的重要性。
五、检测与作业1. 课堂检测:进行课堂小测验,检测学生对金属腐蚀概念的理解程度。
2. 实验报告:撰写实验报告,包括实验过程、实验数据和实验分析。
3. 作业布置:布置相关课程项目作业,如设计一份金属防护方案或撰写一篇关于金属腐蚀与防护的短文。
六、学后反思1. 学生反思:学生应反思自己在本次课程中的学习情况,包括对金属腐蚀与防护的理解程度、实验操作能力以及综合应用能力。
3.2金属的腐蚀和防护第一课时 教案(人教版选修1)
《金属的腐蚀》教学设计一、基本说明1.教学内容所属模块:《选修1化学与生活》2.年级:高二年级3.所用教材出版单位:普通高中标准实验教科书(人教版)4.所属章节:第三章第二节金属的腐蚀和防护二、教学设计1.教学目标:知识与技能:(1)了解金属腐蚀的危害。
(2)通过实验探究了解金属发生电化学腐蚀的原理。
(3)让学生学会观察实验,分析现象和问题,思考原因。
过程与方法:通过问题讨论和实验探究的过程,了解化学研究的一般方法,初步形成分析推理,综合归纳能力。
情感态度与价值观:培养学生勇于实践,乐于探索的科学素养;提高学生珍惜资源,保护环境的科学意识。
2. 内容分析教学重点:金属的电化学腐蚀。
教学难点:金属的吸氧腐蚀的电化学原理。
本节是在必修2原电池的基础上,引导学生了解金属的腐蚀原理和防护方法等。
本节包括两部分内容:金属的腐蚀和金属的防护,属于化学学科的基础知识。
课程标准对这部分内容的要求比较低,教学过程中要准确把握教学要求,不宜加深和拓宽。
根据具体情况设计教学活动,宗旨是扩大学生的视野,提高学生的观察、分析能力,培养学生学习化学的兴趣,懂得运用化学知识和方法合理开发和利用资源,为学生直接参加工农业生产,更好的使用金属制品做好知识和思想准备。
3. 学情分析高二学生对金属的知识已经学过很多,而且思维活跃,观察和总结能力比高一有所提高,我充分利用他们对实物和生活实际感兴趣的心理特征激发他们的学习热情,设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境,让他们去观察、去透过表象看到事物的本质,并探索出规律来,在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。
4. 设计思路为了更好的实现教学目标,本节课准备包括探究法、谈话法、讨论法等在内的过程式教学方法。
结合本教材的特点及所设计的教学方法,指导学生用“发现”的方法开展学习活动,在实际开展教学活动时我力求把教师的讲授转变为启发诱导,把学生的被动接受转化为主动探索,以教师为主导,学生为主体,促使学生动眼看、动手做、动口说、动脑想,使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。
最新人教版高中化学《金属的腐蚀和防护》教学建议(第1课时)
第二节金属的腐蚀和防护(第一课时)1.能描述金属腐蚀的化学原理及类型。
2.了解影响金属腐蚀快慢的因素。
第十八届国际腐蚀大会于2011年11月20~24日在澳大利亚西部美丽的珀斯市隆重召开。
此次会议的主题为:腐蚀控制——为人类未来可持续发展作贡献。
腐蚀是材料和周围环境发生化学或电化学反应而引起的一种损耗破坏。
腐蚀具有普遍性、隐蔽性、渐进性的特性,腐蚀损耗到一定程度,就会发生突发性的破坏,其后果十分严重。
金属腐蚀的本质是什么?提示:金属腐蚀的本质是金属原子失去电子变成金属阳离子,发生氧化反应。
一、金属腐蚀的定义、分类及实质1.定义金属或合金与周围接触到的__________或______________进行化学反应而腐蚀损耗的过程。
2.本质金属原子____________电子变成阳离子的过程:M-n e-===M n+。
3.分类由于金属接触的介质不同,发生腐蚀的化学原理不同,一般可分为________和__________。
(1)化学腐蚀:__________跟接触到的物质(如____________等)直接发生____________而引起的腐蚀。
一般情况下,温度越高,金属腐蚀__________。
(2)电化学腐蚀:________________跟__________接触时,会发生______________,____________失去电子而被__________。
思考:金属越活泼,一般越容易发生腐蚀。
铝比铁活泼,但铝制品却比铁制品耐腐蚀,为什么?二、电化学腐蚀的分类钢铁发生电化学腐蚀的情况有两种:__________腐蚀和______腐蚀。
1.吸氧腐蚀钢铁表面吸附的水膜________或呈______时,氧气参加电极反应,发生吸氧腐蚀。
钢铁的吸氧腐蚀示意图负极:______________;正极:______________;总反应:____________________________。
新人教版高中化学选修1金属的腐蚀与防护
金属的腐蚀与防护复习目标:1.描述金属腐蚀的化学原理。
2.知道金属防护的常用方法,认识防止金属腐蚀的重要意义。
复习重点:电化腐蚀的原因。
复习难点:析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电极反应方程式。
课时划分:一课时教学过程:知识梳理一、金属腐蚀金属(或合金)跟周围接触到的气体(或液体)反应而腐蚀损耗的过程。
1、化学腐蚀:金属跟接触到的物质直接发生化学反应而引起的腐蚀。
特点:反应简单、金属与氧化剂之间的氧化还原反应。
2、电化学腐蚀不纯的金属或合金与电解质溶液接触,会发生原电池反应,比较活泼的金属失电子被氧化的腐蚀。
3、化学腐蚀与电化腐蚀的对比(1)本质:金属原子失电子而被氧化 M – ne == M n+(2)(3)相互关系:往往同时发生,电化腐蚀要比化学腐蚀普遍得多。
二、金属的防护1、物理方法:①选用不同的金属或非金属制成合金(如不锈钢);②采用喷漆、涂油脂、电镀、喷镀或表面钝化等方法使金属与介质隔离.2、电化学法:如在钢铁的船体上焊接上较活泼的金属锌。
典例剖析[例题1](北京理综).下列说法正确的是A、乙醇和汽油都是可再生能源,应大力推广“乙醇汽油”B、钢铁在海水中比在河水中更易腐蚀,主要原因是海水含氧量高于河水C、废弃的塑料、金属、纸制品及玻璃都是可回收再利用的资源D、凡含有食品添加剂的食物对人体健康均有害,不宜食用解析:乙醇为可再生能源,而汽油不是可再生性能源;钢铁在海水中比在河水中更易腐蚀是因为海水中电解质的浓度比河水中的高;并不是所有的食品添加剂都对人体有害。
答案:C[例题2]把a、b、c、d4块金属片浸入稀H2SO4中,分别用导线两两相连可以组成原电池。
a、b相连时,a为负极;c、d相连时,电流由 d→c; a、 c相连时 c极上产生大量气泡; b、 d相连时,d极发生氧化反应。
这4种金属的活动性由强到弱的顺序是________。
解析:由原电池原理可知,当一种较活泼的金属和另一种较不活泼的金属相连同时插入稀H2SO4时,总是较活泼的金属电极作原电池的负极,负极发生氧化反应活泼金属失去电子形成金属阳离子;较不活泼的金属电极作正极,正极发生还原反应放出H2气。
最新新人教版选修1第二节《金属的腐蚀和防护》教案
最新新人教版选修1第二节《金属的腐蚀和防护》教案第一课时金属的腐蚀一、教材分析在高中课程标准必修教科书化学2中,已经介绍了化学能与电能的转换,即原电池的相关知识。
本节是在此基础上,引导学生了解金属的腐蚀原理和防护方法等。
教材首先以彩色图片介绍锈迹斑斑的钢铁,铜器表面生成一层薄薄的铜绿来引入金属的腐蚀。
金属的腐蚀包括化学腐蚀和电化学腐蚀两部分内容。
在化学腐蚀中,以家用燃气灶的中心部位很容易生锈,(补充化学实验室的金属设备易腐蚀)而食品罐头放在南极已差不多90年了,却很少生锈为例(图3-14),强调温度(反应条件)对化学腐蚀的影响比较明显。
在电化学腐蚀中,通过“科学探究”,让学生设计实验探究铁钉锈蚀需要哪些条件,以及在什么条件下锈蚀速率较快,引出电化学腐蚀。
为了降低难度,教科书中没有出现“吸氧腐蚀”和“析氢腐蚀”这两个名词,只是介绍了钢铁发生电化学腐蚀时在正极上发生的这两类原电池反应。
最后强调指出化学腐蚀和电化学腐蚀的本质是金属原子失去电子变成阳离子的过程。
二、教学设计思路:通过大量生活中金属被腐蚀的图片展示,引发学生对金属腐蚀现象的关注→通过金属腐蚀造成经济损失的具体数据,激发学生的社会责任感和对“金属被腐蚀的根源”的探究热忱→学生实验成果交流、讨论,总结金属腐蚀的本质并进行分类→引导学生对两种腐蚀进行分析→重点分析电化学腐蚀,为下节学习金属的防护打下基础。
⑴教学反思:本节教学设计,我采用的教学方法是实验探索法,此方法的特点是以实验为着手点,通过师生有目的,有计划、有步骤地互动。
通过学生研究性成果汇报,从直观具体,鲜明的实验现象入手,利用用眼看、动脑想,亲手做探究实验、上网查找资料等行为,提出问题、分析问题、解决问题,使学生从感性认识上升到理性认识,使之掌握新学的内容,教学程序分为:三大环节,逐步深化学生对金属的腐蚀的基本原理的理解。
同时,使学生带着实验中发现的问题,思考,讨论,促进学生的主动思维,发散思维。
3.2《金属的腐蚀和防护》教案(人教版选修1)
由于月球没有空气(目前人类尚不能确定月球上是否有水存在),所以铁在月球上不会生锈的
(3)在新疆吐鲁番和海南省两地,哪个地区铁生锈相对慢一些?为什么?
因为新疆吐鲁番空气干燥,所以与海南省相比,在吐鲁番铁生锈相对慢一些
2、金属腐蚀本质是什么?
本质是金属原子失去电子变成阳离子的过程,即金属在腐蚀过程中发生了氯化还原反应
4.在英国才有不到10%的汽车拥有者购买不锈钢排气系统。请你评论一下这个事实。
[板书]金属防护常用的方法
1、在金属表面加防护层:如:在金属表面涂油漆,在金属表面包塑料层,在金属表面加油脂;在金属表面镀上一层Zn或Cr或Sn;制成不锈钢
2、改变金属的结构:隔绝空气、水蒸气及腐蚀性气体;镀Zn,发生原电池反应时,Zn会被氧化,保护了原有的金属;制成不锈钢,是改变了金属的内部组成结构,抗腐蚀能力大大提高。
3.汽车排气系统受锈的影响很严重。一辆车,由普通钢制造的排气系统价值960元,由于生锈的原因,它使用大约2年就需要更换。对同一辆车,如果买一个由不锈钢制造的排气系统,受锈的影响就会减少,并且可以使用6年,不锈钢排气系统价值1900元。从长远考虑,是普通钢排气系统便宜,还是不锈钢排气系统便宜?解释你的回答。
Fe2O3.xH2O
次要
主要
[归纳与交流]化学腐蚀与电化腐蚀的对比。
[投影]
化学腐蚀
电化学腐蚀
条件
金属跟氧化性物质直接接触
不纯金属或合金跟电解质溶液及氧化剂接触
现象
无电流产生
有微弱的电流产生
本质
金属被氧化的过程
较活泼的金属被氧化的过程
相互关系
化学腐蚀与电化学腐蚀往往同时发生
4.3金属的腐蚀与防护(课件)高二化学(人教版2019选择性必修1)(1)
学生活动四:观看实验4-4实验(2)视频
任务四: 实验--牺牲阳极法
观看演示实 验视频后,描述 现象并得出结论。
任务四: 实验--牺牲阳极法
实验现象和实验结论
Fe2+与 K3[Fe(CN)6]生成蓝色沉淀 ——K3[Fe(CN)6]通常用于检验 Fe2+。
实验现象:裹有锌片的铁钉, 锌片逐渐溶解;铁钉附近溶液 变红色;
任金务属一腐:蚀金属腐蚀的基本概念
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金属的析氢腐蚀、吸氧腐蚀统称为金属的电化学腐蚀。
金属腐蚀过程中往往是化学腐蚀与电化学腐蚀 同时发生,但绝大多数属于电化学腐蚀。电化学腐 蚀比化学腐蚀的速率大得多。
任务一: 金属腐蚀的基本概念
练习1
1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)。
(1)Al、Fe、Cu在潮湿的空气中腐蚀均生成氧化物(Ⅹ ) (2)钢铁发生电化学腐蚀时,负极铁失去电子生成Fe3+(Ⅹ ) (3)纯银制品表面变黑和钢铁表面生锈的腐蚀原理相同(Ⅹ ) (4)钢柱在水下部分比在空气与水交界处更容易腐蚀(Ⅹ )
我们已经知道金属锈蚀的原因。对此应采取怎样的防 护措施呢?
练习2
2.如图表示钢铁在海水中的锈蚀过程,以下有关说法正确的是( D )
A.该金属腐蚀过程为析氢腐蚀 B.正极为C,发生的反应为氧化反应 C.在酸性条件下发生的是吸氧腐蚀 D.正极反应为O2+2H2O+4e-===4OH-
练习3
3.如图为模拟铁生锈的实验。铁粉中均匀混有少量炭粉,装入内壁已分别用氯化钠溶液和稀醋酸
辅助阳极材料
比被保护金属活泼(与水不反应)
惰性电极(如石墨)
练习4
4.正误判断
⑴钢管与电源正极连接,钢管被保护。 Ⅹ ⑵在海轮外壳上附着一些铜块,则可以减缓海轮外壳的腐蚀覆盖保护层。Ⅹ ⑶牺牲阳极的保护法利用的是电解池原理。 Ⅹ ⑷原电池反应是导致金属腐蚀的主要原因,故不能用来减缓金属的腐蚀。Ⅹ ⑸铁制品涂油脂、喷油漆是为了隔绝铁与氧气接触,起到保护铁制品的作用。√
2019-2020年高中化学金属的腐蚀与防护第一课时教学设计人教版
2019-2020年高中化学金属的腐蚀与防护第一课时教学设计人教版一、教学内容1、课标中的内容属于主题2 生活中的材料的内容,内容标准为:描述金属腐蚀的化学原理。
2、教材中的内容本节课是人教版化学选修1第三章第二节的教学内容,是在学习必修1第三章《金属及其化合物》、必修2第二章第二节《化学能与电能》、即原电池的相关知识、选修1第三章第一节《合金》基础上介绍金属的腐蚀与防护。
本节教学内容需要二个课时才能完成。
本节课是第一课时,主要探究电化腐蚀的原因。
二、教学对象分析1、知识技能方面:学生在化学必修1已经学习了金属及合金的性质、氧化还原反应、离子反应、原电池反应原理等,具有一定的基本理论知识和技能知识。
2、学习方法方面:在初三学生已做过铁钉锈蚀需要哪些条件的探究实验,在高一学习了金属和原电池,前一节学习了合金,已经体验过化学基本理论的学习方法——实验分析归纳推理法,具有一定的学习方法基础。
三、设计思想根据新课标的教学理念,在教学过程中,先设置情景,激发学生学习兴趣,突出学生的主体地位,引导学生发现问题,提出问题、解决问题,让学生参与整个教学过程,通过自己实验、分析、讨论得出电化学腐蚀的原理和金属腐蚀的本质;同时让学生运用已有的原电池的知识,理解电化学腐蚀原理。
四、教学目标1、知识与技能:(1)能描述金属腐蚀的定义、分类;(2)能描述电化学腐蚀的原理和金属腐蚀的本质;(3)对钢铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀进行比较(视学生的基础选择)。
2、过程与方法:通过探究观察铁钉生锈的过程,学会对比、比较认识事物的科学方法和假设验证探究的思维方式,辩证的认识外因条件对化学变化的影响,再次体会实验是学习和研究物质化学性质的重要方法。
3、情感态度与价值观:体会实验探究铁钉生锈的条件及锈蚀速率的影响条件,获得电化学腐蚀的知识的成功愉悦,保持学习的兴趣。
五、教学的重点和难点1、教学重点:金属的电化学腐蚀原理、电化腐蚀的原因。
2、教学难点:金属的电化学腐蚀原理、析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电极反应方程式。
最新人教版高中化学《金属的腐蚀和防护》导学案(第1课时)
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一、金属腐蚀的分类
1.由于金属接触的介质不同,发生腐蚀的化学原理不同,一般可分为化学腐蚀和电化学腐蚀。
2.化学腐蚀:金属或合金跟接触到的物质(如O2、Cl2、SO2等)直接发生化学反应而引起的腐蚀。
一般情况下,温度越高,金属腐蚀速度越快。
3.电化学腐蚀:不纯的金属或合金跟电解质溶液接触时,会发生原电池反应,比较活泼的金属失去电子而被氧化。
二、电化学腐蚀的分类
1.钢铁发生电化学腐蚀的情况有两种:析氢腐蚀和吸氧腐蚀。
2.若钢铁表面形成的一层电解质溶液的薄膜的酸性很弱或呈中性,则发生吸氧腐蚀。
3.若钢铁表面形成的一层电解质溶液的薄膜的酸性较强,则发生析氢腐蚀
4.从本质上看化学腐蚀、电化学腐蚀的共同之处都是金属原子失去电子变成金属离子的过程。
在金属腐蚀过程中金属被氧化。
4.3 金属的腐蚀与防护 课件 高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
01 目标分析
课标 要求
能解释金属发生电化学腐蚀的原因,认识金属腐蚀的 危害,通过实验探究防止金属腐蚀的措施。通过实验 探究防止金属腐蚀的措施。
模块学 习要求
1.能简要说明金属发生电化学腐蚀的原理,认识金属 腐蚀的危害。 2.知道要防止金属发生电化学腐蚀,关键在于阻止金 属成为原电池的负极,避免它发生阳极氧化而溶解。 3.能列举防止金属腐蚀的主要措施 4.了解氧化还原反应在金属腐蚀与防护中的应用。
02 教学目标与评价目标
教学目标
3
➢ 通过分析和解决生活中
科学精神 社会责任
的实际应用 ➢ 培养科学态度与社会责
任
宏观辨识 微观探析
证据推理 模型认知
➢ 通过实验探究电化学腐蚀的 的工作原理,建立电化学腐 蚀的模型
➢ 发展模型认知水平
➢ 探究电化学腐蚀的本质 ➢ 发展学生微观探析的水平
实实验验探探究 创究新和意创识 新意识
概念构建
探究原理
解决问题
拓展应用
学生分组实验四
再探产物
向培养皿中放入一块干燥的铁片,在三个不同的位置滴入一滴饱和 的氯化钠溶液,
分别向3滴饱和溶液中滴加酚酞,kSCN溶液,K3【Fe(CN)6】溶 液。
概念构建
探究原理
解决问题
拓展应用
检验产物
OHFe3+ Fe2+
现象
酚酞变红 无明显现象
蓝色沉淀
反应
概念构建
任务五
探究原理
解决问题
解决问题
拓展应用
博物馆保存铁器文物要求相对湿度0-40%、环境相对湿度日波动小于5% 的稳定环境中。原因是什么?从腐蚀的原理分析。
10-人教版《金属的腐蚀和防护》第一课时ppt课件
(4)
(2)
(1)
(3)
33
• 7、 烧过菜的铁锅未及时洗净,第二天便出现红棕色锈斑(该锈斑为Fe(OH)3 失水的产物),试用有关的电极反应式,离子方程式和化学方程式表示
Fe(OH)3的生成.
• (1)负极______;
(2)正极______;
• (3)离子方程式______;
(4)化学方程式______.
O2+2H2O+4e-=4OH- (2)、若液面下降,则溶液呈__________性,发生___较__强__酸__性腐蚀,电极反应式为: 负极:___析__氢_____________________ 正极:___________________F_e__- _2_e_-=__F_e_2_+___
2H++2e-=H2↑
H2O + CO2 H2CO3
H+ + HCO3-
铁 负极:__,电极反应式:
Fe-2e-=Fe2+
正极:__,电碳极反应式:
2H++2e-=H2↑
总反应式:
Fe+2H+= Fe2++H2↑
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钢铁的电化学腐蚀: 吸氧腐蚀: 条件:钢铁在很弱的酸性或中性环境下的腐蚀。 特点:有氧气参加反应。
铁 负极:__,电极反应式: 正极:__,电碳极反应式:
无电流产生 金属被氧化
有微弱电流产生 较活泼金属被氧化
两者往往同时发生,电化腐蚀更普遍
24
注意: (1)电化腐蚀是通过构成无数微小的原电池而发生的,作为负极的较活泼金属将不断 被腐蚀。而不活泼的金属(或非金属或其它杂质)则被保护。 (2)电化腐蚀,只有当金属跟电解质溶液接触时,才会发生,并伴有微电流产生。 (3)升温、原电池反应都可加快金属腐蚀
教案《金属的电化学腐蚀和防护》
第二节金属的电化学腐蚀和防护----教案(第一课时)【教学目标】1.能描述金属腐蚀的化学原理,知道金属防护的常用方法,认识防止金属腐蚀的重要意义。
2.进一步学会对比、比较认识事物的科学方法和假设验证探究的思维方式,辩证的认识外因条件对化学变化的影响;3.参与试验探究观察铁生锈的过程,体会动手试验自己获得铁的性质的知识的成功愉悦,保持学习的兴趣;4. 感受多媒体课件做演示实验的直观性,真实性,熟悉电脑网络操作,让学生运用网络资源进行自主学习,培养学生高级思维能力,信息处理能力以及团体协作能力。
【教学重点】金属的电化学腐蚀【教学难点】析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电化学原理【教学方法】实验探究、多媒体辅助教学、师生共议、归纳总结。
【教学过程】【引入】(观看相关金属腐蚀的图片)金属腐蚀的现象非常普遍,像金属制成的日用品、生产工具、机器部件、海轮的船壳等,如保养不好,都会腐蚀,从而造成大量金属的损耗。
至于因设备腐蚀损坏而引起停工减产、产品质量下降、污染环境、危害人体健康,甚至造成严重事故的损失,那就更无法估计了。
因此,了解金属腐蚀的原因,掌握防护的方法,是具有十分重要的意义的。
我们今天就来学习金属腐蚀的相关知识。
【板书】第二节金属的腐蚀和防护【板书】一、金属腐蚀:【提问】什么是金属腐蚀?【板书】金属腐蚀:指金属(或合金)跟周围接触到的气体(或液体)发生化学反应而引起损耗的过程。
【讲述】请同学结合平时所学关于金属反应的例子,总结金属腐蚀的本质?金属在化学反应中,失去电子,表现还原性,被氧化;因此我们可以总结出金属腐蚀得本质就是:金属原子失去电子被氧化【板书】金属腐蚀得本质就是:金属原子失去电子被氧化【讲述】金属的腐蚀在自然界中普遍存在,下面我准备了一些数据,希望同学们会觉得很惊人。
据不完全统计,全世界金属的生产其中90%为钢铁,目前世界钢铁的年产量约为10亿吨,但与此同时大约每年有10%的钢铁被腐蚀,折合美元约7000亿美元,折合人民币约4万亿元,由于腐蚀造成的经济损失约占国民生产总是的2%~4%,这些数据是一个相当庞大的数字。
高中化学 第三章第二节 金属的腐蚀和防护教案1人教版必修1
第二节金属的腐蚀和防护(第一课时)教学设计一、教学内容1.课标中的内容主题2 生活中的材料(4)描述金属腐蚀的化学原理,知道金属防护的常用方法,认识防止金属腐蚀的重要意义;2.教材中的内容本节简单介绍了生活中金属的腐蚀和防护知识。
内容涉及金属腐蚀的化学原理(化学腐蚀、电化学腐蚀):在化学腐蚀中,以家用燃气灶的中心部位很容易生锈,而食品罐头放在南极已差不多90年了,却很少生锈为例(图3-14),强调温度(反应条件)对化学腐蚀的影响比较明显。
在电化学腐蚀中,通过“科学探究”,让学生分析铁钉锈蚀需要哪些条件,以及在什么条件下锈蚀速率较快,引出电化学腐蚀。
教科书中没有出现“吸氧腐蚀”和“析氢腐蚀”这两个名词,只是介绍了钢铁发生电化学腐蚀时在正极上发生的这两类原电池反应。
最后强调指出化学腐蚀和电化学腐蚀的本质是金属原子失去电子变成阳离子的过程。
金属的防护内容:教科书通过图示(图3-16和图3-18)和活动(2个“思考与交流”)的方式,由学生自己总结对金属防护常用的方法,并解释这些方法为什么可以达到防止金属腐蚀的目的;最后简单介绍了牺牲更活泼金属的防护方法的原理及其应用。
二、教学对象分析1.知识技能方面在高中课程标准必修模块化学2《化学能与电能》中,学生已经学习了化学能与电能的转换,即原电池的相关知识。
本节是在此基础上,引导学生了解金属腐蚀的化学原理和防护方法等。
内容包括:金属的腐蚀(第一课时)和金属的防护(第二课时)。
2.学习方法方面在高中课程标准必修模块化学2《化学能与电能》中,学生掌握了正确判断原电池的正负极的方法,能够将原电池负极失电子被消耗的原电池原理应用到金属腐蚀的知识点上来;具有一定的学习方法基础。
三、设计思想选修1模块第三章第二节《金属的腐蚀和防护》分为两个课时进行。
本教学设计为第一课时,主要内容为“金属的腐蚀”。
本节课可采取问题解决和实验探究相结合的教学模式,其基本流程为:①问题引入:列举生活实例(展示:家庭、校园金属腐蚀图)→②提出问题:金属腐蚀有哪些危害?金属为什么会被腐蚀?→③科学探究(分组实验:不同条件下铁钉的锈蚀)→④探究金属腐蚀发生的条件→⑤金属腐蚀的分类→⑥多媒体展示:化学腐蚀和电化学腐蚀→⑦电化学腐蚀的原理:电极反应→金属腐蚀的本质。
2019-2020年高中化学 3.2金属的腐蚀和防护说课稿 新人教选修1
2019-2020年高中化学 3.2金属的腐蚀和防护说课稿新人教选修1一、学情分析(一)教材分析本课时内容是苏教版选修教材《化学反应原理》第一章第3节内容,是在学生学习了电解原理和原电池原理的基础上展开的,教材重点介绍了金属电化学腐蚀(析氢腐蚀和吸氧腐蚀)的本质——金属表面形成了微型原电池,讲述了防护金属腐蚀的主要方法,并具体地介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法。
不但运用原电池原理(牺牲阳极的阴极保护法),也再次运用了电解原理(外加电流的阴极保护法),加深了学生对化学能与电能相互转化的认识。
通过本节的学习能促进学生对金属腐蚀现象的进一步认识,金属发生腐蚀更多的是电化学腐蚀,利用原电池的原理分析钢铁的析氢腐蚀和吸氧腐蚀,提高知识的理解和运用。
再利用电化学知识对金属进行防护,是对所学电知识的综合灵活的运用,学好本节将对前面所学的电解和原电池的知识起到巩固和提高的作用。
(二)学生分析知识上:通过初中知识以及本章上两节内容的学习学生已经初步了解了金属发生腐蚀的一些条件,掌握了原电池和电解池的基本原理及金属的还原性与活泼性关系。
能力上:高二学生已经具备一定的实验设计观察能力、以及比较归纳能力。
心理上:由于本节内容紧密联系生活实际,学生有强烈的好奇心和求知欲,有利于新知识的学习,具备了主动探究的原动力。
存在的问题是学生对知识的学习只注重表面现象,缺少生活经验,缺乏一定的深入理解和综合思维的能力。
二、目标分析课标要求:能解释金属发生电化学腐蚀的原因,认识金属腐蚀的危害,通过实验探究防止金属腐蚀的措施。
模块学习要求:1.能简要说明金属发生电化学腐蚀的原理,认识金属腐蚀的危害。
2.知道要防止金属发生电化学腐蚀,关键在于阻止金属成为原电池的负极,避免它发生阳极氧化而溶解。
3.能列举防止金属腐蚀的主要措施4.了解氧化还原反应在金属腐蚀与防护中的应用。
三.教学目标知识与技能:(1)认识金属腐蚀带来的危害,了解金属腐蚀的两种类型(化学腐蚀和电化学腐蚀)。
【高中化学】金属的腐蚀与防护(第1课时金属的腐蚀) 23-24学年高二化学人教版2019选择性必修1
教学过程
二、钢铁的电化学腐蚀
实质:钢铁制品表面会形成一薄层水膜,空气中的CO2 、SO2 、H2S等物质 溶解在其中形成电解质溶液,并与钢铁制品中的铁和少量单质碳构成无数微 小的原电池。
1.析氢腐蚀
水膜酸性ห้องสมุดไป่ตู้境中
教学过程
2.吸氧腐蚀 水膜酸性很弱或呈中性
通常两种腐蚀同时存在,但吸氧腐蚀更普遍
铁锈生成
【答案】B
课堂练习
典例2. 下图所示的各容器中均盛有海水,铁在其中被腐蚀时由快到慢的顺序是( ) A.④>②>①>③ B.②>①>③>④ C.④>②>③>① D.③>②>④>①
【答案】A
课堂练习
典例3. 下列与金属腐蚀有关的说法,正确的是( )
A.图1,铁钉易被腐蚀 B.图2,加少量K3[Fe(CN)6]溶液,没有蓝色沉淀出现 C.图3,燃气灶的中心部位容易生锈,主要是由于高温下铁发生化学腐蚀 D.图4,用牺牲镁块的方法来防止地下钢铁管道的腐蚀,镁块相当于原电池的正极
实验现象: 导管中液面上升
实验解释 :
装置中铁、碳、饱和食盐水构成原电池,铁钉发生吸氧腐蚀, 压强变小
教学过程
探究二:取两支试管,分别放入两颗锌粒和等体积、 等浓度的稀盐酸,观察现象。然后,向其中一支试 管中滴加1 ~ 2滴硫酸铜溶液,再观察现象。解释产 生不同现象的原因。
实验现象: 两只试管均冒出气泡,且①试管中产生气泡的速率更快 实验解释 : Zn置换出Cu,Zn、Cu、稀盐酸构成原电池,形成电化学腐蚀,
【答案】C
课堂小结
金属的腐蚀
金属腐蚀的本质及其原因
现象 本质 危害
金属腐蚀的主要类型
吸氧腐蚀 析氢腐蚀
金属腐蚀的速率快慢
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第二节金属的腐蚀和防护第一课时金属的腐蚀案例探究中国航天工业总公司第三十一研究所近日公布了一组数据:全球每年钢铁腐蚀的经济损失约10 000亿美元,占各国国民生产总值GNP的2%—4%。
在美国,每年因钢铁腐蚀造成的损失就占国内生产总值的3%,大约三分之一的化学设备因局部腐蚀而停工。
我国钢铁腐蚀经济损失高达2 800亿人民币,约占国民生产总值GNP的4%,每年约有30%的钢铁因腐蚀而报废。
腐蚀给人类造成的损失是惊人的。
问题:钢铁的腐蚀主要是什么腐蚀?为什么会发生这种腐蚀?自学导引问题1:金属的腐蚀现象非常___________。
如钢铁___________、铜器表面生成___________等,这样使得金属的___________、___________和___________等方面发生变化,影响___________,严重时可使机器设备、仪器和仪表等___________。
有些重大事故如桥梁___________、石油管道___________也往往与金属腐蚀有关。
答案:普遍生锈铜绿机械性能色泽外形美观报废塌陷破裂一、金属的腐蚀【想一想】什么是金属的腐蚀?金属的腐蚀可分为哪几类?答案:金属的腐蚀是指金属或合金与周围接触到的气体或液体进行化学反应而腐蚀损耗的过程。
根据金属接触的介质及腐蚀的化学原理,可以分为化学腐蚀和电化学腐蚀两大类。
【想一想】金属为什么易被腐蚀?答案:由于绝大多数金属原子的最外层电子较少,容易失去最外层电子,变成金属阳离子,表现出还原性。
由此可知,大多数金属的化学性质比较活泼,易跟自然界中的O2、H2O等物质发生化学反应而被氧化腐蚀。
1.化学腐蚀【想一想】举例说明什么是化学腐蚀?答案:金属跟接触到的物质(如O2、Cl2、SO2等)直接发生化学反应而引起的腐蚀叫做化学腐蚀。
例:Mg、Al在空气中被氧气氧化而腐蚀:Mg+O2====MgO 4Al+3O2====2Al2O3,Fe与Cl2直接反应而被腐蚀:2Fe+3Cl2====2FeCl3。
【想一想】影响化学腐蚀速率的因素有哪些?答案:化学腐蚀即是化学反应,则影响它的速率的因素仍然是浓度、温度、压强和催化剂。
一般情况下,化学腐蚀只考虑温度的影响,且温度升高可以加快化学腐蚀速率。
问题与讨论1:请分析说明出现如下图现象的原因。
左边家用燃气灶的中心部位很容易生锈,而右边的食品罐头放在南极已差不多90年了,却很少生锈答案:一般情况下,温度升高会加快化学反应速率。
图中左边家用燃气灶,在使用以后中心部位的温度很高,在空气中慢慢冷却的过程中与氧气发生反应的速率很快,所以很容易生锈。
但是在南极长年温度都在0 ℃以下,右边的食品罐头虽也与空气接触,但由于温度太低,与氧气反应的速率很慢,以至于差不多90年了,却很少生锈。
问题与讨论2:化学腐蚀的过程中,有无电流产生?答案:由于化学腐蚀是金属与非电解质等直接接触而被氧化腐蚀的过程,所以化学腐蚀的过程中无电流产生。
2.电化学腐蚀【想一想】什么是电化学腐蚀?为什么说电化学腐蚀是造成钢铁腐蚀的主要原因?答案:不纯的金属(或合金)跟电解质溶液接触时,会发生原电池反应,比较活泼的金属失去电子而被氧化,这种腐蚀叫做电化学腐蚀。
由于钢铁直接接触化学物质而发生化学腐蚀的机会并不多,而接触电解质溶液的机会却比较多,且钢铁本身又是铁碳合金。
因此,易于形成原电池而发生电化学腐蚀。
补充实验[3-2-1]不同条件下铁钉的腐蚀情况。
(1)试剂:NaCl溶液,CH3COOH溶液,CaCl2,铁钉(清洁无锈),煮沸后迅速冷却的蒸馏水,称H2SO4。
(2)仪器及用品:植物油,试管,试管架,镊子,标签,棉花。
(3)实验步骤:①将六根洁净无锈的铁钉分别放入六支洁净干燥的试管中,编号为①—⑥,放于试管架上;②在第一支试管中加入经煮沸后迅速冷却的蒸馏水,使蒸馏水浸没铁钉,然后加入适量植物油以隔绝空气,使铁钉只与水接触,不与空气接触;③在第二支试管中放入棉花和干燥剂CaCl2,并塞上塞子,使铁钉只与空气接触,不与水接触;④在第三支试管中加入蒸馏水至浸没1/2的铁钉,使铁钉既与水接触,又与空气接触;⑤在第四支试管中加入NaCl溶液至浸没1/2的铁钉,使铁钉既与NaCl溶液接触,又与空气接触;⑥在第五支试管中加入CH3COOH溶液至浸没1/2的铁钉,使铁钉既与CH3COOH溶液接触,又与空气接触。
⑦在第六支试管中加入稀H2SO4至浸没1/2的铁钉,使铁钉既与H2SO4溶液接触,又与空气接触。
(4)实验现象:Ⅰ.立即观察:_________________________________________________________________。
Ⅱ.一周后观察:_______________________________________________________________。
(5)实验结论:______________________________________________________________。
答案:(4)Ⅰ.①—④号试管内无明显现象;⑤⑥号试管中铁钉与溶液接触部分的表面有大量气泡产生,且稀H2SO4的产生速率快Ⅱ.①②号试管内的铁钉无明显变化;⑤⑥号两支试管内的铁钉明显变细。
③④号试管中铁钉在空气与液体的接触面处有锈斑,且④号的比③号的锈斑明显(5)铁钉与空气和水同时接触时才会发生锈蚀,与NaCl、CH3COOH、H2SO4等电解质溶液接触时会加快铁钉的锈蚀速率,且电解质溶液的酸性越强,锈蚀速率越大问题与讨论3:请分析在潮湿的空气中钢铁被腐蚀的原因。
答案:在潮湿的空气里,钢铁表面会吸附一薄层水膜,水存在微弱的电离,H2O H++OH-,且空气中的CO2还会溶于水中,发生HCO,CO2+H2O H2CO3H++3使水中的H+增多,这样在钢铁表面就形成了一层电解质溶液的薄膜,它与钢铁中的Fe和C 构成了许多微小的原电池。
负极:Fe-2e-====Fe2+正极:如果水膜的酸性很弱或近似中性,则有:2H2O+O2+4e-====4OH-;如果水膜的酸性较强,则有:2H++2e-====H2↑;如下图所示。
【想一想】请列表比较金属的化学腐蚀和电化学腐蚀。
___________离子的过程。
也就是说,金属的腐蚀过程,发生了___________反应。
一般情况下,___________要普遍得多,但两种腐蚀往往又___________发生。
答案:失去阳氧化还原电化学腐蚀同时疑难剖析1.发生电化学腐蚀的条件是金属(或合金)与空气、水同时接触才会发生腐蚀。
但当把水换成电解质溶液时腐蚀速率会加快,特别是金属(或合金)在反应的过程又因加入其他物质又形成了更多的原电池,则腐蚀的速率也会加快。
【例1】一根铁丝插入煮沸过的蒸馏水中,铁丝上有三点:A(水面以下)、B(水面)、C(水面以上)。
问:(1)A、B、C三点哪点腐蚀最快?(2)若向蒸馏水中加入少量食盐,B处的腐蚀速率将如何变化?(3)若将蒸馏水换成:①0.1 mol·L-1 H2SO4溶液;②1 mol·L-1 H2SO4溶液;③18.4 mol·L-1 H2SO4溶液,则A处腐蚀由快到慢的顺序是___________________。
思路分析:(1)根据题意可知:A在煮沸的蒸馏水内部,因缺少氧气,很难形成电解质溶液,几乎不腐蚀。
B在水面处,发生了电化学腐蚀。
C在水面以上,与氧气发生化学腐蚀,根据同一种物质,发生电化学腐蚀与化学腐蚀的对比可知B处铁丝的腐蚀比C处的快。
(2)蒸馏水中加入少量食盐(强电解质),构成了原电池,B点腐蚀速率远大于以前。
(3)①、②硫酸为稀硫酸,但是①中硫酸的浓度小于②中硫酸的浓度,铁丝在②中的腐蚀速率比①中快,③中18.4 mol·L-1的硫酸(98%)是浓硫酸,铁很快发生了钝化,几乎不腐蚀。
答案:(1)B点腐蚀最快。
(2)B处腐蚀的速率将加快。
(3)②>①>③思维陷阱:本题第(3)问在解题时很容易因思维定势而跳进出题人设置的圈套中。
根据经验铁与稀硫酸反应时浓度越大,化学反应进行得越快,但却容易忽略量变,引起质变,当硫酸由稀硫酸变成18.4 mol·L-1的硫酸时硫酸已变成了浓硫酸,此时的硫酸在与铁反应时体现浓硫酸的强氧化性,使Fe发生钝化。
【例2】钢铁的锈蚀过程中,下列五种变化可能发生的是()①Fe由+2价转化为+3价②O2被还原③H+被还原④有Fe2O3·H2O生成⑤杂质碳被氧化除去A.①②B.③④C.①②③④D.①②③④⑤思路分析:钢铁在发生电化学腐蚀时,依据介质的不同可以发生两类原电池反应,它们对应的电极反应分别为:(1)正极:2H++2e-====H2,负极:Fe-2e-====Fe2+;(2)正极:O2+2H2O+4e-4====OH-,负极:2Fe-4e-====2Fe2+。
同时在电解质溶液中还发生了如下一系列的反应:Fe2++2OH-====Fe(OH)2↓,4Fe(OH)2+2H2O+O2====4Fe(OH)3,2Fe(OH)3====Fe2O3·H2O+2H2O。
答案:C3.由于电化学腐蚀的关键是形成了原电池,因此发生电化学腐蚀时符合原电池两极金属活动性规律,即原电池的负极金属的活动性>正极金属的活动性。
【例3】把a、b、c、d四块金属片浸泡在稀H2SO4中,用导线两两相连可以组成各种原电池:若a、b相连时,a为负极;c、d相连时,c为负极;a、c相连时,c为正极;b、d相连时,b为正极。
则这四种金属的活动性顺序由大到小为()A.a>b>c>dB.a>c>d>bC.c>a>b>dD.b>d>c>a思路分析:组成原电池活泼金属作为负极,金属活泼性负极大于正极。
答案:B温馨提示利用原电池反应是判断金属活泼性的一种方法。
拓展迁移拓展点1 金属腐蚀快慢的规律(1)在同一电解质溶液中,金属腐蚀由快到慢的顺序为:原电池原理引起的腐蚀>化学腐蚀>原电池原理中作正极的金属。
(2)对于同一种电解质溶液,电解质溶液浓度越大,金属腐蚀越快(除钝化外)。
(3)对于活动性不同的两种金属,活动性差别越大,氧化还原反应速率越快,活泼金属腐蚀越快。
(4)同一种金属在不同介质中腐蚀由快到慢的顺序为:强电解质溶液>弱电解质溶液>非电解质溶液。
(5)纯度越高的金属,腐蚀的速率越慢(纯金属几乎不腐蚀)。
(6)不纯的金属或合金,在潮湿的空气中腐蚀速率远大于在干燥、隔绝空气条件下的腐蚀速率。
练习:下列叙述中组合正确的是()①锌跟稀硫酸反应制取氢气,加入少量硫酸铜固体能加快反应速率②镀层破损,白铁(镀锌的铁)比马口铁(镀锡的铁)更易腐蚀③生铁比软铁芯(几乎是纯铁)容易腐蚀④生铁在海水中的腐蚀比纯水中快⑤在稀硫酸中,铁锌合金比铁铝合金腐蚀快A.②③④B.①②④C.②③⑤D.①③④点拨:①中锌与硫酸铜反应生成铜(Zn+CuSO4====Cu+ZnSO4),构成了CuZn、稀硫酸作介质的原电池,根据规律(1),加快了锌的溶解,比锌单独与稀硫酸反应快。