【K12学习】五年级英语上册第四单元Unit4WhatCanYouDo？教案
人教版五年级上册英语第四单元Unit 4 What can you do？教学设计与反思
Unit 4 What can you do？第一课时教学目标及要求1、掌握四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash；2、听懂、会说句型：I’m helpful. I can…，并能在具体语境中运用；3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。
教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；2、教师准备录音机及录音带。
教学方法图片展示法，听录音跟读教学法教学过程设计1、Warm－up（热身）（l）Let’s chant①教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
②反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。
（2）口语练习谁的本领大：①男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
②请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2、 Presentation（新课呈现）（l）Start①教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?②角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’s learn①学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?②然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》教案一. 教材分析《人教PEP版英语五年级上册Unit 4 What can you do》主要让学生掌握日常生活中的动词短语，如can you swim, can you ride a bike等，并能够在实际情境中进行运用。
通过本节课的学习，学生将进一步提升英语口语表达能力，同时增强团队协作意识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，具备了一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。
此外，部分学生对动词短语的掌握不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的动词短语，如can youswim, can you ride a bike等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学动词短语进行交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提升团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握日常生活中常用的动词短语。
2.难点：学生在实际情境中运用所学动词短语进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.合作学习法：引导学生分组进行讨论和表演，提升团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：卡片、图片、视频等。
2.教学场地：教室。
3.教学资源：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于人们展示各种才艺的视频，引导学生关注本节课的主题——What can you do。
2.呈现（10分钟）教师展示一组图片，包括游泳、骑自行车、跳舞等动作，引导学生用英语描述这些动作。
同时，教师教授本节课的重点词汇和短语，如can you swim, can you ride a bike等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用英语互相询问并回答“What can you do?”的问题。
小学 五年级英语上册第四单元Unit4WhatCanYouDo？教案
五年级英语上册第四单元Unit4WhatCanYouDo？教案五年级英语教案unit4 what can you do？第一课时●一、教学目标与要求：1、掌握四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash.2、听懂、会说句型：i’m helpful. i can….并能在具体语境中运用。
3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。
●二、教学过程：step 1: warm up1、师生对话。
2、 t: good morning. / good afternoon.ss: good morning. / good afternoon.t: what’s the weather like today?ss: it’s sunny/cloudy….3、播放unit 4 a let’s do (第三册)的录音。
师生跟录音边做边chant.go to the living-room. watch tv.go to the study. read a book.……go to the bedroom. have a snap.step 2: presentation1、才艺表演。
教师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能，引导学生用“i can….”句型。
t: i can dance. i can sing. what can you do?s: i can run. / i can draw. / i can act like a monkey./i can fly like a bird, and so on.2、利用cai引出一位能干的（helpful）小朋友——sarah. 教师首先向学生介绍sarah.如：this is sarah. she is helpful. (电脑里出现helpful特写，并闪烁)接着让学生猜一猜 why sarah is helpful? what can sarah do? ss: she can ….3、点击课件，让sarah自我介绍。
人教版PEP小学英语五年级上册第四单元《What can you do?》教案
Unit 4 What can you do? Teaching Contest:本节课主要内容是人教版PEP小学英语五年级上册第四单元《What can you do?》的Part A Let's talk部分。
本课时通过对话部分，让学生了解丰富的文娱活动，同时能在语境中熟练运用核心句型进行询问并回答某人能做什么事情。
Teaching Objectives:1.Knowledge & Skills能够正确朗读并理解对话；能够运用核心句型：What can you do? I can...询问并回答某人能做什么事情。
2.Process & Method通过分角色朗读课文、口语交际、自我表达等形式操练核心句型。
3. Emotion, Attitude & Value培养学生乐于助人的品质。
Important & Difficult points:1.重点掌握核心句型：What can you do? I can...2.难点是能够正确理解、朗读本课时对话。
Teaching Aids：教学课件、相关教学图片、视频、音频和头饰。
Teaching Procedures:Step 1 Warm up首先,教师播放一段《What can you do?》儿歌动画视频。
T：Good morning,everyone! Before the class,let’s sing a song.Ss：Great！Step 2 Lead in1.教师出示一张派对照片，引导学生学习生词：party。
T：Look at the picture，what can you see in the picture?S1：I can see a cake and some children.T：Good answer! They are having a birthday party. Follow me, “party” for three times.2.情景创设：Miss White发布通知（notice）：We’ll have an English party next Tuesday. What can you do for the party, children?利用PPT展示难理解的句子，讲解We'll和next Tuesday的含义。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 4 What can you do》( 第一课时)教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 4 What can you do》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP英语》五年级上册Unit 4 “What can you do?”主要讲述了人们的能力和兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述人们能力和兴趣的交际用语，提高他们的听说能力和语言运用能力。
本节课的主要内容包括：Can you…?Yes, I can./ No, I can’t. What can you do? I can… 以及询问别人喜欢做什么的交际用语。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语听说能力，对学习英语有较高的兴趣。
在学习过程中，他们能够积极参与课堂活动，但部分学生的语言表达能力和交际能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们更多的机会和实践机会。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Can you…?”, “Yes, I can./ No, I can’t.”, “What can you do?”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生积极学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并在实际情境中进行运用。
2.难点：学生能够正确使用“Can you…?”来询问别人的能力和兴趣，并能用“Yes, I can./ No, I can’t.”进行回答。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中进行交际，提高他们的交际能力。
3.小组合作学习：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神，提高他们的语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
五年级上册英语Unit4 What can you do-教学设计
五年级上册英语Unit4 What can you do?教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》五年级上册Unit4《What can you do?》Part A let’s talk。
二、教材分析本单元的话题是文娱活动，前面教材安排已经出现过open，close，touch等动词类单词。
本课是本单元的第一课时，是在此基础上的拓展和延伸。
本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，学习中易于理解。
学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
让学生们在情景中去展示自己的特长，培养良好的爱好，丰富学生的课余生活。
三、学情分析五年级的学生已经有两年学习英语的基础，有一定的英语基础和技能，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识。
他们的思维逻辑也处于从直观到抽象过渡阶段，以直观性逻辑思维为主。
《英语课程标准》指出：教师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，让学生自由、快乐地探究学习，让课堂因为学生的自主参与、自我展现而呈现出生动精彩的一面。
我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在情景中乐学英语、掌握英语，并保持浓厚的学习兴趣，促进英语学习能力的提高。
四、教学目标（1）认知目标：1、听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”，知道“we’ll”是“we will”的缩写形式，理解对话的内容意思。
2、按照正确的语音语调朗读对话。
（2）能力目标：能听懂、会说、并在实际情况下运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
( 3 )情感目标：1、激发积极参与文娱活动，丰富课余生活。
2、鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。
五、教学重难点(1)教学重点1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”，理解大意，正确分角色朗读对话。
小学英语(PEP)五年级上册《Unit 4 What can you do》精品教案
小学英语(PEP)五年级上册《Unit 4 What can you do?》精品教案A Let’s talk一、教学目标：1. 能力目标：能运用What can you do?询问别人会做什么家务活及回答I can…简单介绍自己能做哪些家务。
2. 知识目标：（1）听、说、认读句型：What can you do? I can ….（2）听懂、会说句子：Are you helpful at home? You’re helpful!3. 情感、策略目标：:（1）情感态度：培养学生爱劳动的好习惯，帮助父母分忧的小家精神；同时培养学生热爱祖国，并为国效力的大家精神。
大家和小家是都是我们的家。
(2)学习策略：注重培养学生小组合作学习的能力；注重培养学生相互沟通和交流的能力，并注意积极参与，学会竞争。
二、教学重、难点：1.重点：听、说、认读句型What can you do? I can…并在实际情景中运用。
2.难点: 句子Are you helpful at home?以及在实际情景中正确运用所学对话。
三、教具准备多媒体课件、头饰、调查表、检测题和图卡等。
四、教学过程：Step1 Preparation1.Let’s chant .2.复习A部分的动词词组。
Step2 Presentation1.Let’s try部分2. 教学What can you do? I can ….及You are helpful.①教学主句型What can you do? I can …. 及You are helpful.②游戏操练：Game哪个组问答的人数最多？3.教学Are you helpful at home?Step3 Practice1. 听音答题。
What can Chen Jie do?2.听音正音。
3．与同桌分角色朗读课文，然后用课文右边的三幅图画做替换练习。
4.表演对话内容。
5．游戏：模仿机器人大赛Step4 Production1. Group work: 招募亚运志愿者。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 4 What can you do》教案
人教版（PEP）英语五年级上册《unit 4 What can you do》教案一. 教材分析《PEP》英语五年级上册Unit 4主要围绕“What can you do?”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握日常生活中常用的动词短语，如“play basketball”，“swim”等，同时学会用“What can he/she do?”进行询问。
教材内容丰富，通过各种活动帮助学生提高口语表达能力，培养学生的合作意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但部分学生对英语的学习兴趣有待提高，个别学生口语表达能力较弱。
在学习本单元时，学生需要掌握的动词短语较多，这对部分学生来说可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子，掌握日常生活中常用的动词短语。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与活动的态度，增强合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握本单元的生词、句子和动词短语。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设定各种实际情景，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带等。
2.教学资源：网络资源、图片、视频等。
3.课前准备：学生预习生词和句子，了解日常生活中常用的动词短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示日常生活中的人物，引导学生谈论他们的特点和能力。
例如：“She is a teacher. She can teach us English.”以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第三课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第三课时》教案一. 教材分析本课是PEP人教版五年级上册英语Unit 4 What can you do第三课时，本课主要围绕“询问和介绍人们能做什么”的主题展开。
通过本课的学习，学生能够进一步掌握询问和介绍人们能力的相关句型，提高实际运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但对于一些复杂的动词短语和情态动词的用法可能还不太理解，因此需要在教学中进行重点讲解和操练。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于询问和介绍人们能力的相关句型。
2.能够运用所学的动词短语和情态动词进行简单的交流。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.动词短语的理解和运用。
2.情态动词can的用法。
3.如何在实际交流中正确使用所学的句型。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生主动参与，合作完成任务。
同时运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件2.动词短语卡片3.情态动词卡片4.录音机和磁带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“What can you do?”来调动学生的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的主题，引导学生学习关于询问和介绍人们能力的相关句型。
同时，教师可以通过动作展示一些动词短语，如“sing a song”、“dance a dance”等，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，模拟真实场景，运用所学的句型进行问答。
教师可以通过分组比赛的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
4.巩固（5分钟）教师发放任务单，学生分组完成任务。
任务内容包括：用所学的句型询问小组成员能做什么，并将答案写在任务单上。
完成后，教师选取部分任务单进行展示和评价。
人教PEP版英语五上《Unit 4 What Can You Do》word教案
人教PEP版英语五上《Unit 4 What Can You Do》word教案一. 教材分析《Unit 4 What Can You Do》是人教PEP版英语五上的一个单元，主要学习一般现在时态的疑问句和回答。
本单元涉及到的话题是询问别人的能力和喜好，通过学习，学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答，并能运用到实际生活中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一般现在时态的构成和用法，但对一般现在时态的疑问句和回答还不是很熟悉。
此外，学生的听说能力和语言表达能力有所提高，但仍有部分学生需要加强。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答，并能正确运用。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用一般现在时态进行交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的疑问句和回答。
2.难点：一般现在时态的疑问句和回答在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际情境中运用一般现在时态的疑问句和回答。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在情境中感知和运用一般现在时态的疑问句和回答。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际，提高语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、视频等，激发学生的学习兴趣。
2.教学卡片：制作卡片，用于单词和句型的呈现。
3.听力材料：准备相关的听力材料，帮助学生巩固一般现在时态的疑问句和回答。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首歌曲，引导学生谈论自己的能力和喜好，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）利用课件展示本课的主题，引导学生关注一般现在时态的疑问句和回答。
通过展示图片和动画，呈现本课的生词和句型。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟生活中询问别人能力和喜好的场景。
五年级英语上册《Unit 4 What can you do 第四课时》教学设计
二、教学重难点：
本课时的教学重点是掌握四会句型：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以运用。
教学环节
教学内容
教学过程
三、教学媒体：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
六、教学过程：
StLet’s play（“背靠背”游戏）
①教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。
②注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。
（2）Let’s sing and write
①出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。
②听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。
注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。
如：Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set the table? I can make the bed. She can do the dishes.等等。
如果本班学生水平较高，教师还可以把Let’s chant作为传话内容布置下去。
Unit 4What can you do
第四课时
课题
Unit 4What can you do
PEP小学英语五年级上册Unit 4 《What can you do？》教案
《What can you do？》第一课时授课方案一、教学内容概述1、本节课是PEP小学英语五年级上册Unit 4 《What can you do？》（第一课时），40分钟。
2、《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”（Total Physical Response）,让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
3、本节课中Unit 4 Part A Let’ s learn 这部分主要呈现的短语：cook the meals sweep the floor clean the bedroom water the flowers empty the trash 是关于家务劳动活动的多个指令，学生要能根据指令做动作。
这部分内容贴近学生生活，易于学生学习。
二、教学目标分析知识与技能1、能听说、读写cook the meal，sweep the floor，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash。
2、听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
过程与方法1、通过song, chant, game等一系列活动，让学生在听、做、说、唱、玩中感知实践使用英语，在交流、参与、合作中体验学习的成功与愉悦感。
2、课堂教学中，直接用身体部位及肢体语言来教学，让学生学习用英语思维。
情感态度与价值观1、激发英语学习兴趣，让学生对英语乐学、愿学。
2、让学生养成直接用英语思维的习惯。
据课标的要求以及学生的实际英语水平，我把握的教学重点和难点是：（1）、能听说、读写cook the meals sweep the floor clean the bedroom water the flowers empty the trash。
【K12学习】五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo-第五课时学案
五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo?第五课时学案五年级英语上册Unit4hatcanyoudo?第五课时学案第五课时教学设计一、教学目标：知识目标：掌握句型canyousetthetable?yes,Ican．No,Ican't,butI'dlietoha veatry!并能在情景中运用。
能力目标：能在生活中运用本课所学的句型。
情感目标：培养学生热爱劳动的情感。
二、教学重难点：重点：本课时的教学重点是掌握四会句型：canyou…?yes,Ican./No,Ican’t；并能在情景中自然的加以运用。
难点：本课时的教学难点是句子I’dlietohaveatry!以及在实际情景中正确运用所学对话。
三、教学媒体：．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、。
．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程：Step1：ar－upLet’schant①教师播放前一课Let’schant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。
②教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。
Let’splay抢答游戏①教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。
②4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。
游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。
Step2：PresentationLet’str①教师带领全班一起看图，用英语介绍：Therearethreepupils.Doyouno,hoisSarah?hoischenjie?h oisuyifan?No,listencarefully.②给学生2—3分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。
③订正答案。
教师提问：canSarahashtheclothes?......请学生做出肯定或否定回答。
Let’stal①将对话制作成，反复播放2—3遍，不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。
②看文字跟读，提醒学生注意语音语调。
人教版五年级上册英语Unit4《WhatCanYouDo》教案
人教版五年级上册英语Unit4《WhatCanYouDo》教案《What Can You Do》教案(一)教学目标1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。
教学重难点1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。
教学难点词组“no problem”的使用。
教学过程一、课前热身(Warm-up)1. Free talkT: Good morning, everyone. Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: What can you do, S1?S1: I can …T: Can you …?S2: Yes, I can. / No, I can’t.2. 教师播放Let’s chant的录音，全班学生跟着录音吟唱并做动作。
Dog, dog, can you run?Yes, I can . Yes, I can .Panda, panda, can you swim?No, I can’t. No, I can’t.Sarah, Sarah, can you dance?Yes, I can . Yes, I can .Mike, Mike, can you cook?No, I can’t. No, I can’t.二、课前预习(Preview)1. 教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。
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五年级英语上册第四单元Unit4WhatCanYouDo？教案Unit4hatcanyouDo？课时一、教学目标与要求：掌握四会词组：cootheeals,seepthefloor,cleanthebedroo,aterthefloer s,eptythetrash.听懂、会说句型：I’helpful.Ican….并能在具体语境中运用。
培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。
二、教学过程：Step1:arup师生对话。
T:Goodorning./Goodafternoon.Ss:Goodorning./Goodafternoon.T:hat’stheeatherlietoday?Ss:It’ssunny/cloudy….播放Unit4ALet’sdo的录音。
师生跟录音边做边chant.Gototheliving-roo.atchTV.Gotothestudy.Readaboo.……Gotothebedroo.Haveasnap.Step2:Presentation才艺表演。
教师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能，引导学生用“Ican….”句型。
T:Icandance.Icansing.hatcanyoudo?S:Icanrun./Icandra./Icanactlieaoney./Icanflylieabir d,andsoon.利用cAI引出一位能干的小朋友——Sarah.教师首先向学生介绍Sarah.如：ThisisSarah.Sheishelpful.接着让学生猜一猜hySarahishelpful?hatcanSarahdo?Ss:Shecan….点击，让Sarah自我介绍。
Sarah:Hello,boysandgirls.I’Sarah.I’helpful.Icanseepthefloor.Icancootheeals.…Areyouhelpful?考考记忆力：听完Sarah的自我介绍后提问：hatcanSarahdo?总结完学生的回答后，师生一起说：Sarah,you’rehelpful!如果学生对helpful还不理解，可加以解释。
利用卡片逐一新授词组，并配以身体动作。
播放录音，让学生跟读。
Step3:Practice活动一：动作猜谜目的：训练学生用英语思维过程：教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，此学生做动作，其他学生猜。
活动二：听听做做目的：训练学生的听力和反应能力过程：①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。
活动三：模仿秀目的：激发学生表演兴趣，在模仿中运用语言。
过程：①、让学生模仿不同的人干家务活时或做各种事情的动作。
如奶奶、妈妈、爸爸、姐姐等。
②、评比“最佳模仿秀”。
活动四：快速反应目的：在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。
过程：利用cAI或图片依次出现itchen,bedroo,garden,living-roo.学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。
如：看到itchen学生可说：cootheeals.当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。
如：看到itchen还可说haveasnac;看到bedroo可以说haveasleep,cleanthebedroo,seepthefloor等。
尽可能地培养学生的发散思维能力。
活动五：小小指挥官目的：满足学生的荣誉感，让学生当一当指挥官，在游戏中运用语言。
过程：利用cAI展现一幢房子里各房间的狼籍状。
如：丢满玩具的卧室、枯萎的鲜花、满地的垃圾等，旁边站着一位手足无措的小女孩，要求学生赶快对小女孩发指令，恢复干净、整洁的房子。
如：学生说Gotothebedroo.cleanthebedroo.机器人则快速跑到bedroo 并清理干净。
活动六：自编chant目的：通过简单的吟唱，操练学过的词汇与句型，培养良好的语感。
过程：结合小小指挥官中用的图，师生共编chant：Gototheitchen.cootheeals.Gototheliving-roo.Seepthefloor.Gotothebedroo.cleanthebedroo.Gotothegarden.aterthefloers.Gototheoutside.Eptythetrash.Step4:ExerciseandHoeor1、完成本单元配套的课时特训听、读课文。
运用所学知识向父母介绍自己能做的事情并体验生活。
第二课时一、教学目标与要求：能听懂、会说“Areyouhelpfulathoe?hatcanyoudo?you’rehelpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用。
了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。
教学过程：Step1:arup./Revision师生对话。
T:Goodorning./Goodafternoon.Ss:Goodorning./Goodafternoon.T:canyouseepthefloor/cootheeals?Ss:yes./No.Let’schant.Gototheitchen.cootheeals.Gototheliving-roo.Seepthefloor.Gotothebedroo.cleanthebedroo.Gotothegarden.aterthefloers.Gototheoutside.Eptythetrash.慢动作。
教师将上一节课的五张卡片藏在一个纸袋里，然后露出卡片的一小部分，让学生猜出相应的词组，慢慢将卡片往上抽，直至学生猜对为止。
看动作，猜词组。
教师做动作，学生说出相应的词组，复习上一节课的五个词组。
做书上Let’stry.部分，并让学生看书校对，自我检查一下上一堂课的掌握情况Step2：Presentation设置情景导入。
“高薪聘请小管家”——用硬板纸制作一块招聘启示，教师是招聘人员，对全班学生进行招聘小管家。
待遇优厚，但条件也很严的噢！最后，对符合条件的人说“Great!you’rehelpful!”S1:Goodorning/Goodafternoon.T:Goodorning/Goodafternoon.Areyouhelpfulathoe?S1:Sure.T:hatcanyoudo?S1:Icanseepthefloor.…T：Great!you’rehelpful!教师以同样的方式试聘多位“应聘者”后，板出“Areyouhelpfulathoe?hatcanyoudo?Great!you’rehelpful!”并带读多次。
听读Let’stal.分组操练并进行角色朗读。
讲解c部分Goodtono.部分知识：烧饭别忘关煤气，否则是很危险的；洗碗筷要将洗洁精冲净，否则对身体有害；洗衣服易褪色衣服要分开洗；电池污染环境等安全、环保知识，并培养学生做“环保小卫士”的意识。
Step3:Practice活动一：毛遂自荐——竞聘上岗目的：在情景中运用所学语言，并培养学生的竞争意识。
过程：以四人小组为单元，其中一位同学为招聘人员，其他三位为应聘人员。
用上所学句型“Areyouhelpfulathoe?hatcanyoudo?”&“I’helpful.Ican….”活动二：“风采明星”大赛目的:以学生喜爱的竞赛形式激发学生学习并运用语言的兴趣。
过程：让学生展现自我风采，超越自我。
活动三：心有灵犀目的：熟悉并巩固词汇，同时训练学生的灵活运用所学词汇和句型的能力。
过程：以两人为一小组。
两位同学必须背对背，一位同学问“hatcanyoudo?”另一位同学做一个动作，问的同学说出这个动作。
如果说出的动作正好与另一位同学做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点，评选他们为“最佳搭档”。
活动四：小小调查员目的：灵活运用所学语言所用句型：hatcanyoudo?—Ican….调查表HouseorNaeSeepthefloorcootheealscleanthebedrooEptythetrashashtheindosStep4:ExerciseandHoeor1、做本单元配套ALet’stal 部分练习。
听、读Let’stal。
向家长或长辈宣传环保意识。
第三课时一、教学目标与要求：听懂、会说“otherGoatisill.ecanhelpher.o,justdoit!”等句型。
并能在情景中运用。
巩固四会句子“hatcanyoudo?Ican….”学唱歌曲《IcanHelp》二、教学过程：Step1:arup/Revision学生汇报上一节的调查结果。
欣赏歌曲《IcanHelp》请几组同学表演PartALet’stal部分对话。
Step2:Presentation在与学生相互问好时，教师故意打两个喷嚏，引出“I’notfine.I’ill.I’vegotacold.”强调“ill”两次，让学生跟读并了解含义。
出示挂图，让学生看图说话。
看图提问：①、HoaboutotherGoat?Isshefine?②、hatcanoneydo?③、hatcanrabbitdo?④、hatcanZipdo?⑤、hatcanZoodo?听录音，检查同学的回答是否与录音相符。
听录音，跟读。
Step3:Practice完成下列句子①、hatcantheoneydo?Hecan②、hatcantherabbitdo?Shecan③、hatcanZipdo?Shecan④、hatcanZoodo?Hecan句子接龙教师准备一些单词，让学生联结成句子。
歌曲《IcanHelp》，并配以肢体语言。
Step4:ExerciseandHoeor1、完成配套的课时特训练习。
听读PartAReadandrite.第四课时一、教学目标与要求１、掌握四会词组：ashtheclothes,setthetable,aethebed,dothedishes,puta aytheclothes.２、能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：gototheitchen,setthetable.３、掌握“canyou…?”句型并能用“canyoudohouseor?”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“yes.Ican.”。
４、能听懂Let’schant的歌谣，并按节奏来念。
５、培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。
二、教学设计与过程Step1:ar-up１、师生对话T:hatcanyoudo?A:Icanseepthefloor.T:o.Gototheliving-roo,seepthefloor.２、学生自由组合操练以上对话。
Step2:Presentation１、师生对话T:canyouashtheclothes?引导学生回答yes.Ican.以多种形式呈现剩下的四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。