成语故事(文言文)演示教学
小古文文言文成语故事《间不容发》ppt课件
译一译
系绝于天,不可复结;坠入深渊,难以复出。
翻译:系物的线在高处断绝,不能再重新接好; 重物掉进深渊,不能再把它取出来。
译一译
其出不出,间不容发。
翻译:出得来与出不来,其间的差距微小得 连根头发都放不下。
译文
用一根麻绳的负重,系起千钧的重物,上悬在没有 尽头的高处,下临深不可测的深渊,即使是非常愚笨的 人,也知道担心麻线将断绝。马就要受惊,却去击鼓惊 吓它;系物的线将要断绝,还要给它增加重量。系物的 线在高处断绝,不能再重新接好;重物掉进深渊,不能 再把它取出来。出的来与出不来,其间的差距微小得连 根头发都放不下。
《上书谏吴王》是西汉辞赋家枚乘写给吴 王刘濞的一封信。
在这封信中他指出吴王的所作所为十分 危险,并说明要想没有危险,就不要做冒险的 事,最后指出做事从开始就小心谨慎,自然没 有危险。全文多用隐语、比喻,反复说明。表 现手法别开生面,很有特点。
背景简介
吴国是诸侯国中的大国,吴王刘濞为人极为剽悍 勇猛。汉景帝任用非常有才能的晁错为御史大夫,晁 错建议景帝实行削藩政策,加强中央集权。
思考: “间不容发”的意思是什么? 有什么深层含义?
思考: “间不容发”的意思是什么?有什么深层 含义?
答:“间不容发”的意思是指空隙中容不下一根头 发;比喻与么道理?
思考:读了故事,你明白了什么道理?
答:枚乘劝谏吴王刘濞间不容发,回心转意的事 情,告诉人们一个道理:危急情况下,我们没有 太多的时间去思索,只能当机立断,采取果断措 施,才能取得胜利。
间不容发
——选自(西汉)枚乘《上书谏吴王》
作者简介
著作简介
背景简介
2024版语文演讲成语故事闻鸡起舞课件
成语的理解不够深入、运用不够自如等。
改进措施与目标
03
学生可以针对自己的不足,提出改进措施和目标,例如多读相
关书籍、多听相关讲座、多进行口语练习等。
对未来学习的展望和建议
深入学习相关成语和故事
鼓励学生继续学习和了解与闻鸡起舞相关的成语和故事,丰富自己的语言知识和文化底蕴。
提高口语表达和演讲能力
建议学生多参加口语练习和演讲活动,提高自己的口语表达和演讲能力,更好地运用成语和 故事进行表达和交流。
05
演讲技巧与注意事项
声音运用和肢体语言
声音要洪亮清晰,注意抑扬顿挫, 让听众能够听清每一个字。
语速要适中,不宜过快或过慢, 以便听众能够跟上演讲节奏。
肢体语言要丰富,可以运用手势、 面部表情等来表达情感和强调重
点。
情感投入与观众互动
要全身心地投入到演讲中,表 现出对成语故事的热爱和兴趣。
要与观众建立良好的互动关系, 可以通过提问、分享等方式引 导观众参与。
情感渲染与表达技巧
通过描绘祖逖和刘琨闻鸡起舞的场景,营造出一种积极向上、奋发图强的氛围,激 发听众的爱国情感和奋斗精神。
运用生动的语言和形象的比喻,使故事情节更加生动有趣,吸引听众的注意力。同 时,通过讲述两位主人公的友情和共同理想,传递出积极向上、团结协作的价值观。
04
成语寓意及价值体现
闻鸡起舞寓意解读
成语在演讲中的应用 分析了闻鸡起舞这个成语在演讲中的运用,如何 通过比喻和象征等手法,使演讲更加生动有力。
学生自我评价报告
学习成果展示
01
学生可以通过写学习笔记、制作思维导图、进行小组讨论等方
式,展示自己对闻鸡起舞这个成语的理解和掌握情况。
学习反思与不足
文文言文成语故事《愚公移山》语文ppt课件
惩山北之塞sè 荷hè担者三夫 曾zēng不能
简要复述“愚公移山” 的故事。
愚公不畏艰难,坚持不懈,挖山不止, 最终感动天帝而将山挪走。
概括故事发展各个阶段 的主要内容。
背景:太行、王屋二山之“险” 开端:愚公提出移山主张,全家讨论决定运 土方案,叩石垦壤,毕力平险 发展:愚公与智叟论战 高潮:帝感其诚,大山得移 结局:帝感其诚,大山得移
愚公移山
——选自(战国)列子《列子·汤问》
著作简介
作者简介
作者简介
列子(1574一1646)
列子,名寇,又名御寇,战国时期思想 家,战国时期郑国圃田(今河南省郑州市)人。 是老庄之外的又一位道家思想代表人物。
著有《列子》。全书共载民间故事、寓 言、神话传说等134则,对后世哲学、文学、 科技、宗教影响深远。
著作简介
《列子》
《汉书·艺文志》道家类录《列 子》八篇,班固曰:列子“名圄寇,先 庄子,庄子称之”。该书按章节分为 《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》 《汤问》《力命》《杨朱》《说符》八 篇,每一篇均由多个寓言故事组成,寓 道于事。
读一读
译一译
译文
有太行、王屋两座山,方圆七百里,高七八千丈,本来在冀州南边,黄河北岸的北边。 北山下面有个名叫愚公的人,年纪快到90岁了,在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞, 出来进去都要绕道,就召集全家人商量说:“我跟你们尽力挖平险峻的大山,使道路一直通到 豫州南部,到达汉水南岸,好吗?”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说:“凭你的力气, 连魁父这座小山都不能削平,能把太行、王屋怎么样呢?再说,往哪儿搁挖下来的土和石头?” 众人说:“把它扔到渤海的边上,隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了 山,凿石头,挖土,用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿,刚七八岁,蹦蹦跳跳 地去帮助他们。冬夏换季,才能往返一次。
成语故事里的文言文PPT课件
• 《国语·吴语》:“万人以为方阵皆白裳 白旗素甲白羽之矰望之如荼左军亦如之皆 赤裳赤旟丹甲朱羽之矰望之如火。”
• 如解倒悬 : • 比喻把人从危困的处境中解救出来。 • 《孟子·公孙丑上》:“当今之时万乘之
国行仁政民之悦之犹解倒悬也。”
• 如坐针毡 : • 像坐在插着针的毡子上。 • 形容心神不定,坐立不安。
• 楚襄王问于宋玉曰:“先生其有遗行(品行的 疏漏)与(通“欤”)?何士民众庶不誉(称 赞)之甚也?”宋玉对曰:“唯,然:有之。 愿大王宽其(我的)罪,使得毕其辞(让我把 话说完)。客有歌于郢中者其始曰《下里巴人》 国中属(接着)而和者数千人其为《阳阿薤露》 国中属而和者数百人其为《阳春白雪》国中属 而和者不过数十人引商刻羽杂以流徵国中属而 和者不过数人而已是其曲弥(越)高其和弥
回之事。吾惧及祸,不得不受也。”
• 庆父不死,鲁难未已:
• 如果不除去庆父,鲁国的灾难是不会终止 的。
• 比喻不清除制造内乱的罪魁祸首,国家就 得不到安宁。
• 亦指无法了结,停止的事物。
• 仲孙归曰:“不去(除掉)庆父,鲁难未已 (停止)。”公曰:“若之何而去之?”对曰: “难不已,将自毙,君其(表示要求的语气, 还是)待之。”公曰:“鲁可取(取代)乎?” 对曰:“不可犹秉(秉持)周礼周礼所以本 (根本)也臣闻之国将亡本必先颠(倒下)而 后枝叶从之鲁不弃周礼未可动也君其(表示要 求的语气,一定)务(致力于)宁鲁难而亲之
• 上下其手: • 比喻暗中勾结,随意玩弄手法,串通作弊。
• 二十六年,楚侵郑。五月,至于城麇。
• 郑皇颉戍(守卫)之出与楚师战败穿封戌囚 (俘虏)皇颉公子围与之争之正(主持公正) 于伯州犁伯州犁曰请问于囚乃立囚伯州犁曰所 争君子也其何不知上其手(把手举高)曰夫子 (先生)为王子围寡君(我们的国君)之贵介 (身份高贵的)弟也下其手曰此子(这个人) 为穿封戌方城外(都城外面)之县尹也谁获子 囚曰颉遇王子弱(打不过)焉。 ”
《成语故事》PPT课件
兵家思想在成语中的体现
兵不厌诈
01
如“兵不厌诈”体现了兵家注重谋略和欺诈的思想,认为在战
争中应善于运用各种手段。
知己知彼
02
如“知己知彼,百战不殆”体现了兵家对了解敌人和自己的重
视,认为这是取得战争胜利的关键。
运筹帷幄
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
如“运筹帷幄之中,决胜千里之外”体现了兵家善于运筹帷幄、
决胜千里的战略思想。
团队建设
通过分享成语故事,可以激发团队成员的共鸣和合作精神,增强团 队的凝聚力和向心力。
企业形象塑造
合理运用成语故事可以展现企业的文化底蕴和品牌形象,提升企业的 知名度和美誉度。
成语故事在文学创作中的应用
创作灵感
成语故事可以为作家提供丰富的创作灵感和素材,帮助他们创作 出更加生动、有趣的作品。
文学修辞手法
THANKS
成语故事的文化内涵与教育价值
成语故事在现代社会中的应用与传承
深入探讨成语故事所蕴含的文化内涵和教育 价值,如道德观念、人生哲理等。
分析成语故事在现代社会中的应用场景,以 及如何通过教育、媒体等途径传承和发展成 语故事。
02
成语故事分类与特点
动物类成语故事
03
画龙点睛
通过描绘龙的形态,传神地表达事物的精 髓。
故事情节
农夫因此放弃耕作,每天守在树桩旁,希望再得 到兔子。
寓意
比喻墨守成规,不知变通或妄想不劳而获,坐享 其成。
掩耳盗铃
故事背景
古代有一个人想偷邻居家的铃铛。
故事情节
他以为把自己的耳朵掩住,别人就听不见了,结果被人发 现。
寓意
比喻自己欺骗自己,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
成语故事教学表演教案
成语故事教学表演教案一、教学目标。
1. 知识目标,学生能够理解并掌握一些常用成语的含义和用法。
2. 能力目标,培养学生的表演能力和沟通能力,提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标,培养学生对传统文化的兴趣和热爱,增强学生的文化自信心。
二、教学重点与难点。
1. 重点,学生能够通过表演成语故事的方式理解并记忆成语的含义和用法。
2. 难点,如何引导学生深入理解成语的内涵,并通过表演形式生动地呈现出来。
三、教学准备。
1. 教师准备,准备一些生动有趣的成语故事,准备相关的道具和服装。
2. 学生准备,学生需要准备相应的角色扮演服装,准备好表演的内容。
四、教学过程。
1. 导入(5分钟)。
教师可以通过一些生动有趣的成语故事引入,激发学生的兴趣,比如《愚公移山》、《亡羊补牢》等。
2. 学习成语(10分钟)。
教师可以选择一些常用的成语,通过故事或情境演示的方式向学生介绍成语的含义和用法,让学生理解成语的内涵。
3. 角色分配(10分钟)。
根据成语故事的情节,教师可以根据学生的表演能力和兴趣,分配角色,并进行角色扮演的训练和指导。
4. 组织排练(20分钟)。
老师指导学生进行成语故事的排练,包括角色的表演、台词的表达、动作的配合等,确保每个学生都能够参与到表演中来。
5. 表演呈现(30分钟)。
学生们进行成语故事的表演,老师可以适当给予一些指导和鼓励,让学生们充分展示自己的表演才华。
6. 总结反思(10分钟)。
在表演结束后,老师可以对学生的表演进行点评和总结,让学生们自我反思,提出改进意见,以便下次表演更加出色。
五、教学反思。
成语故事教学表演教案是一种新颖有趣的教学方式,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的表演能力和语言表达能力。
通过表演成语故事,学生不仅能够理解成语的含义和用法,还能够深入感受成语所蕴含的文化内涵,增强学生的文化自信心。
同时,这种教学方式也能够培养学生的团队合作意识和沟通能力,是一种很好的语言教学方法。
在今后的教学实践中,我会继续探索这种教学方式,不断完善教学内容和方法,让学生在表演中感受语言的魅力,提高语言表达能力。
成语故事PowerPoint演示文稿
楚国一位舍人得到了主人送的一壶酒, 觉得几个人一起喝嫌少,一个人独喝又嫌多, 于是让几个人在地上画蛇,先画成的就喝酒。 有个人蛇先画好了,拿起酒壶准备喝,看看 其他人还没画好,又左手拿壶,右手给蛇画 脚,还没等他画好脚,
9
另一人的蛇画好了,夺过酒壶说:“蛇 本来就没有脚,你怎么能添上脚呢?” 说完把酒喝了。那个画蛇脚的人,终于 没有喝上酒。
吕不韦非常得意,曾经把《吕氏春秋》 这本书挂在咸阳城门口公开展览,并且对天 下人士声称,如果有谁能修改其中的任何一 个字,他就赏给那个人千两黄金。他还把千 两黄金放在书旁边,表示他说话算话。但是, 由于吕不韦是那时的宰相,有很高的权力, 因此没有人敢去更改。
27
战国时期,靠近北部边城,住 着一个老人,名叫塞翁。塞翁养 了许多马,一天,他的马群中忽 然有一匹走失了。邻居们听说这 件事,跑来安慰,劝他不必太着 急,年龄大了,多注意身体。塞 翁见有人劝慰,笑了笑说:“丢 了一匹马损失不大,没准会带来 什么福气呢。”
唐朝大文学家韩愈在其《感春》诗 中写道:“画蛇著足无处用,两鬓雪白 趋埃尘。”
“画蛇添足”比喻做了多余的事, 反而把事情弄坏。有时也作“画蛇著 足”。
10
在茂密的森林里,老虎是最凶猛 的野兽,号称森林之王。它每天都 要捕吃其它动物。
一天,它碰到了一只狐狸,狐狸 刚要溜走,已被它一把捉住。狡猾 的狐狸看见自己无法逃脱,就耍了 一个花招。它一本正经地斥责老虎 说:“你怎么敢吃我?我是天帝任 命来管理所有的野兽的,你要吃了 我,就是违抗天帝的命。”老虎一 听愣住了。狐狸马上接着说:
塞翁失马 28
邻居听了塞翁的话,心里觉得很好笑。 马丢了,明明是件坏事,他却认为也许 是好事,显然是自我安慰而已。过了几 天,丢失的马不仅自动返回家,还带回 一匹匈奴的骏马。
成语故事PPT课件
齐宣王死了,他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是 他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。南郭先 生只好逃走了。 • 南郭先生最后的结局是什么?
南郭先生最后逃走了。
仿写 你能写出一个描写连续动作的句子吗?
只见一个男同学走上台来,不声不响地摊开
一张白纸,提起饱蘸浓墨的毛笔,略微沉思一下,
➢ 完成“阅读方法练”“写作方法练”。
《滥竽充数》 南郭先生听说齐宣王喜欢听很多人一齐吹竽,就混了进去, 领取报酬。齐宣王死后齐湣王继位,但齐湣王不要许多人 一齐吹,而要一个一个地单独吹,南郭先生赶快逃走了。
我还知道一些成语故事呢。
点拨:这句泡泡语提示我们在平时阅读的时候要注意积累 并归类。 参考答案: 画蛇添足、守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、亡羊补牢、 杯弓蛇影、画龙点睛、攀龙附凤、屠龙之技、叶公好龙、 精卫填海、八仙过海、开天辟地等。
10 成语故事
1. 掌握要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
我会写
xuān
宣
“宀”稍宽,末笔横长。
yǎn
演
“氵”呈弧形分布, “宀”稍小。
táo
逃
“辶”延展,托往 “兆”。
我会认
làn yú shù
滥竽数
guō sāi fèng lù
郭腮俸禄
易读错字
guō
南郭先生
多音字
1.看拼音写词语。 máo dùn kuā kǒu zěn me
矛盾 夸口 怎么
biǎo yǎn táo zǒu
表演 逃走
2.划掉括号中不正确的字。
我看见妈妈正在(宣 宜)传栏不\ 远的地方大声吆喝 着(买 卖)菜。\
3.词语黄金搭档。(连线题)
《成语故事》PPT课件
盾:盾是古
代用来防御 和抵挡别人 进攻的保护 牌,一般也 是铁制的, 不易被击穿。
盾矛 防守 进攻 _________
自学提示(二)
文中的楚国人,既卖矛又卖盾, 他是怎么宣传的呢?用“——” 画下来,结果怎样呢?用“ ” 画下来,读一读。
说大话。 夸口说:“我的盾坚固得很, 随你用什么矛都戳不穿它。”
草船借箭 开天辟地 刻舟求剑
作 业:
代写反思:楚国人回到家后, 想到今天发生的事,觉得很丢 脸,决定写一篇反思日记。他 会怎样写呢?你来帮他写一写。
“矛”不_锐__利_,“盾”很__坚__固___。
嘲笑讽刺的语气
有个围观的人问 他:“用你的矛 来戳你的盾,会 怎么样?”那个 楚国人张口结舌, 回答不出来了。
小组合作 分角色朗读课文
3分钟后比一比哪组读的最好
小组合作演一演
如果你是那位卖矛与盾的人,你 又如何来推销自己的矛与盾呢?
4分钟后比一比哪组演的最好
韩非
自相矛盾
楚人有鬻(yù)盾与矛者,誉(yù) 之曰(yuē):“吾盾之坚,物莫能 陷(xiàn )也。”又誉其矛 曰:“吾矛之利,于物无不陷也。” 或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?” 其人弗(fú )能应也。(《韩非子》)
成语积累:(读一读,抄一抄)
1、来自历史的成语故事: 四面楚歌 卧薪尝胆 指鹿为马 2、来自言的成语故事: 揠苗助长 亡羊补牢 掩耳盗铃
8.成语故事
成语:人们长期以来习用的、简洁精
辟的定型词组或短语,大多由四个字 组成,一般都有出处。
也有少于四字的成语,如“敲门 砖”“莫须有” 之类,多于四个字的 如“桃李满天下” “心有余而力不足” “只许州官放火,不许百姓点灯”之 类,但这些在成语中都占绝对少数。
2024版年度语文演讲成语故事闻鸡起舞PPT课件
16
拓展应用场景
闻鸡起舞的故事可以用于课堂教育,激励学生勤奋学习、立志报国。
在企业文化建设中,可以倡导闻鸡起舞的精神,鼓励员工积极进取、不断创新。
2024/2/3
在社会公益活动中,可以宣传闻鸡起舞的典故,弘扬中华民族优秀传统文化和民族 精神。
2024/2/3
坚持早睡早起
保持良好的作息习惯是践行闻鸡 起舞精神的基础,早睡早起有助 于保持充沛的精力和高效的工作 状态。
自律自强生活
在日常生活中,要保持自律和自 强的品质,做到言行一致、诚实
守信、勇于担当。
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闻鸡起舞在文学艺术中的表现
2024/2/3
诗歌中的闻鸡起舞
在古代诗歌中,闻鸡起舞常被用来描绘勤奋学习的场景,如“三更灯 火五更鸡,正是男儿读书时”等诗句。
刘琨的性格特点
忠诚正直、有勇有谋、与 祖逖志同道合。
人物表现
二人在故事中展现出了坚 韧不拔、自强不息的精神
风貌。
11
故事寓意与启示
闻鸡起舞的寓意
勉励人们发奋图强、勤奋努力,不断 追求进步。
故事启示
只有坚持不懈地努力,才能实现自己的 梦想和目标;同时,要与志同道合的人 一起前行,相互鼓励、共同进步。
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小组讨论:分享个人感悟和体会
分组讨论
学生分组讨论闻鸡起舞故 事给自己带来的启示和感 悟。
2024/2/3
分享交流
每组选派代表分享小组讨 论成果,鼓励其他学生发 表不同见解。
教师点评
教师针对学生的分享进行 点评,引导学生深入思考 故事内涵。
25
课堂练习:运用成语造句或写作
成语故事ppt课件
3
日常用语
鼓励学生在日常生活中使用成语,提高语言文化 素养。
06
成语故事应用实例
小学成语故事教学案例
总结词
激发兴趣、辅助理解、丰富课堂
详细描述
小学阶段,成语故事的教学主要侧重于让学生了解成语的含 义,通过ppt的展示,可以辅助学生更好地理解成语,同时, 丰富多彩的ppt内容可以激发学生的学习兴趣,使课堂更加生 动有趣。
04
成语故事与文化传承
成语故事与传统文化
总结词
成语故事是传统文化的重要组 成部分,反映了古代人民的生
活、信仰和价值观。
详细描述
成语故事中包含了丰富的文化 内涵,如礼仪、道德、伦理、 哲学等,是传统文化传承的重 要载体。
总结词
成语故事的传承有利于传统文 化的保护和传承,同时也有助 于提高人们对传统文化的认识 和了解。
神话传说类成语
嫦娥奔月
描述嫦娥因误食仙丹而飞 升月宫的故事。
精卫填海
讲述精卫鸟因复仇而不断 填海的故事。
八仙过海
描述八位神仙在海上斗法 的故事。
幽默讽刺类成语
掩耳盗铃
讲述一个人捂住自己的耳朵,以 为别人都听不见他的铃声的故事
。
画饼充饥
描述一个人画了一个饼来解饿的 故事。
纸上谈兵
讲述一个人只是在纸上空谈,没 有实际行动的故事。
认同感。
详细描述
在教育和文化交流中,成语故 事的传播也有助于弘扬民族精
神,增强民族凝聚力。
成语故事与现代社会价值
总结词
详细描述
成语故事具有现代社会价值,可以为现代 人提供启示和指导。
成语故事中的智慧和经验可以为现代人在 生活、工作和人际交往中提供有益的参考 。
儿童成语故事指鹿为马PPT课件
——儿/童/寓/言/故/事——
赵高指着鹿对秦二世说:“臣有一匹千里 马,特敬献给陛下。”
秦二世:“丞相错 了,这明明是鹿, 怎么说是马?”
赵高:“众大臣 说说这究竟是马
还是鹿?”
——儿/童/寓/言/故/事——
多数人怕赵高迫害, 都不说话。
——儿/童/寓/言/故/事——
有些人为了讨好赵高,睁 着眼睛瞎说是马。
——儿/童/寓/言/故/事——
耿直的大臣也不含糊说: “是鹿!”后来,这些耿直 的大臣都受到了赵高的迫害。
——儿/童/寓/言/故/事——
思
• 这个成语说的是一个人是非不
考
分,黑的说成白的,同时它也
告诉我们,无论做什么事情都
要做一个正直诚实的人。
——儿/童/寓/言/故/事——
指鹿为马 成/语/故/事 教/育/读/本
汇报人:XX
时间:202X.XX
——儿/童/寓/言/故/事——
指
时间:202X.XX
——儿/童/寓/言/故/事——
秦二世时,丞相赵高独揽 大权,一心想撺掇皇位。
——儿/童/寓/言/故/事——
他担心大臣们反对,想了个办 法试探大家。
——儿/童/寓/言/故/事——
一天他牵了一头鹿来上早朝。 大臣们觉得奇怪,不明白赵 高要干什么。
《成语故事》阅读指导课件
夸父逐日
三、如何阅读成语故事
自选一个故事, 出示自学 要求: (1)读通全文,读准每 个字的读音。 (2)交流,同桌读读说 说故事的主要内容.
四、赏析片断,学习精读方法
闻 鸡 起 舞
晋朝的时候,一个名叫祖逖的青年,与好友刘琨住在一起。一 天夜里,祖逖翻来覆去睡不着。他想,怎样才能为国家效力呢?到了 后半夜,他听到鸡叫的声音,受到启发,决心练就过硬的本领,报效 国家。于是,他推醒刘琨,两个人起床到院子里练习武艺。祖逖手执 长剑,刘琨手挥大刀,认真地挥舞起来。从此以后,无论是凛冽的寒 冬,还是炎热的酷暑,无论是刮风,还是下雨,一听到鸡叫,他们就 立刻起身练武。由于勤学苦练,他们的武艺都很高强。
1、读:把故事读通顺。
2、划:划出好词好句(动作、语言、神态、 环境描写等),并有感情朗读.
3、说:同桌说说故事的主要内容。
五、运用方法 拓展阅读
在我国语言的宝库中,成语是一朵鲜艳的奇葩。有 好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故 事,既能增长知识,又能积累语言。我们已经运用刚才 的阅读方法阅读了一个成语故事,课后请同学们制定阅 读计划,用以上方法继续阅读成语故事,下一次咱们来召 开一次成语故事交流会,你们可要好好做好准备哦!
六、板书设计
成语故事
读
阅读方法
划
说
《成语故事》
阅 读 推 荐 课
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一、新知导入
说一说
同学们,看图片你能说出下面成语故事吗?
惊弓之鸟
画蛇添足
刻舟求剑
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21教育网
第4讲 文言文入门学习之成语故事
对照翻译,你能解释下面词语的意思吗?
逮: 愿: 映:
ห้องสมุดไป่ตู้
资: 致: 大学:
遂: 穿壁: 大姓:
(三)程门立雪 杨时见程颐于洛,时盖年四十矣。一日见颐,颐偶瞑坐, 时与游酢(音zuò)侍立不去。颐既觉,则门外雪深一尺矣。
杨时到洛阳拜见程颐,这时杨时大概四十岁了。一天拜见程颐,程颐正闭着眼睛 坐着,杨时与同学游酢(音zuò)就侍立在门外没有离开,程颐已经睡醒的时候,门外 的雪已经一尺多深了。
成语类文言文的阅读方法
练习见讲义 掌握成语类文言文阅读方法。
作业见讲义
完成 作业
完成课后作业
预习 思考
你能说出多少个神话故事?
对照翻译,你能解释下面词语的意思吗?
见: 偶: 既:
盖: 瞑坐: 觉:
矣: 侍立: 则:
学习了这些文言文,你会阅读了吗?
1.速读全文,整体感知
阅读 文本
2.精读语句,正确停顿 3.品读细节,把握人物
1.掌握关键字词的含义
2.双音节词解释单音节 词 3.注意文中词性的转换
疏通 文本
圈划 文本
1.关注注释,圈划适当 2.关注人物,圈划言行 3.关注议论,圈划中心
译文:匡衡勤奋好学,但家中没有蜡烛照 明。邻家有灯烛,但光亮照不到他家,匡衡就 把墙壁凿了一个洞引来邻家的亮光,让亮光照 在书上来读。
同乡有个大户人家叫文不识的,是个有钱 的人,家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工, 又不要报酬。主人感到很奇怪,问他为什么这 样,他说:“我希望能得到你家的书,通读一 遍。”主人听了,深为感叹,就把书借给他读。 于是匡衡成了大学问家。
从前孟子小的时候,父亲在他年幼的时候就去世 了,母亲仉氏不再结婚。孟子和母亲住在墓地旁边。 孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子, 玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了,就皱起眉 头:“这个地方不适合我的孩子居住!”孟子的妈妈 就带着孟子搬到集市。到了集市,孟子又和邻居的小 孩,学起商人做生意的事。孟子的妈妈知道了,又皱 皱眉头:“这个地方也不适合我的孩子居住!”于是, 他们又搬家至屠场附近,这次,孟子又学起屠夫宰杀 猪羊,孟子妈妈知道了,皱皱眉头:“这个地方也不 适合我的孩子居住!”于是,他们又搬家了。这一次, 他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候,官员 到文庙,行礼跪拜,互相礼貌相待,孟子见了之后都 学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说:“这才是 我儿子应该住的地方呀!”于是居住在了这个地方。
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成语故事(文言文版)阅读刻舟求剑楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水。
遽契其舟,曰:“是吾剑之所从坠。
”舟止,从其所契者入水求之。
舟已行矣,而剑不行。
求剑若此,不亦惑乎!叶公好龙叶公好龙,室中雕文尽以为龙。
于是天龙闻而下之,窥头于牖,拖尾于堂。
叶公见之,弃而还走,失其魂魄,五神无主。
是叶公非好龙也,夫似龙而非龙也。
郑人买履郑人有且置履者,先自度而置之其坐,至之市而忘操之,已得履,乃曰:「吾忘持度。
」反归取之。
及反,市罢,遂不得履。
人曰:「何不试之以足?」曰:「宁信度,无自信也。
」自相矛盾楚人有卖盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。
”又誉其矛曰:“吾矛之利,於物无不陷也。
”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。
守株待兔宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株,折颈而死。
因释其耒而守株,冀复得兔。
兔不可得得,而身为宋国笑。
毛遂自荐秦之围邯郸,赵使平原君求救,合从于楚,约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。
平原君曰:“使文能取胜,则善矣。
文不能取胜,则歃血于华屋之下,必得定从而还。
士不外索,取于食客门下足矣。
”得十九人,余无可取者,无以满二十人。
门下有毛遂者,前,自赞于平原君曰:“遂闻君将合从于楚,约与食客门下二十人偕,不外索。
今少一人,愿君即以遂备员而行矣。
”平原君曰:“先生处胜之门下几年于此矣?”毛遂曰:“三年于此矣。
”平原君曰:“夫贤士之处世也,譬若锥之处囊中,其末立见。
今先生处胜之门下三年于此矣,左右未有所称诵,胜未有所闻,是先生无所有也。
先生不能,先生留。
”毛遂曰:“臣乃今日请处囊中耳。
使遂蚤得处囊中,乃颖脱而出,非特其末见而已。
”平原君竟与毛遂偕。
十九人相与目笑之而未废也。
愚公移山太行王屋二山,方七百里,高万仞。
本在冀州之南,河阳之北。
北山愚公者,年且九十,面山而居。
惩山北之塞,出入之迂也。
聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐士之北。
”遂率子孙荷,担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。
寒暑易节,始一返焉。
拔苗助长宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣。
”其子趋而往视之,苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣。
以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也。
非徒无益,而又害之。
注释悯――――耽心、忧虑的意思。
长――――生长、发育的意思。
揠――――拔的意思。
芒――――疲乏。
芒芒然,很疲倦的样子。
谓――――告诉。
病――――劳累。
予――――文言人称代词,我的意思。
趋――――赶去。
非徒―――不仅只是。
滥竽充数齐宣王使人吹竽,必三百人。
南郭处士请为王吹竽。
宣王悦之,廪食以数百人。
宣王死,湣王立。
好一一听之。
处士逃。
注释竽――――一种乐器的名称,很象现在的笙。
处士――――没有官职的普通知识分子。
廪―――――粮食仓库。
愚公移山太形、王屋二山,方七百里,高万仞。
本在冀州之南,河阳之北。
北山愚公者,年且九十,面山而居。
惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。
其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太形、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之。
”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。
寒暑易节,始一返焉。
河曲智叟笑而止之,曰:“甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子!虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙。
子子孙孙,无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟无以应。
操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。
帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。
自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。
注释太形——山名,就是太行山,位于山西省同河北、河南两省的交界地区。
王屋——山名,在山西省阳城县西南一带。
冀州——地名,包括现今河北、山西两省和辽宁、河南两省的一部分地区。
河阳——地名,在现今河南省孟县境内。
惩——音称,惩罚。
这里是苦于的意思。
迂——音于,迂回,曲折、绕道的意思。
豫——音预,地名,现在的河南省。
汉阴——汉,就是汉水;阴,山的北面或水的南面叫阴。
魁父——古代一座小山的名称,在现今河南省陈留县境内。
荷——音贺,负荷,挑、扛的意思。
箕畚——箕,音基。
畚,音本。
箕畚,就是畚箕,用竹、木等做成的运土器具。
孀——音双,孀妻,寡妇,就是死了丈夫的女人。
遗男——就是死了父、母的孤儿。
龀——音趁,儿童换牙齿,乳齿脱落后重新长恒齿。
这晨表示年龄,约七、八岁。
惠——同慧,智慧,不惠就是愚蠢的意思。
一毛——一草一本,这里指山的一小部分。
匮——音溃,缺乏的意思。
操蛇之神——就是山神,手里拿着蛇。
夸娥氏——就是大力神,力大无比。
厝——音错,安置的意思。
朔东——就是朔方以东地区,指山西省的东部。
雍——就是雍州,在现今陕西、甘肃省一带地区。
陇——同垄,陇岗,就是高山。
列子——这是一部古书的名称,属于我国先秦时期道家的著作。
关于这部书,有两种说法:一种认为是战国初年的列御寇著的;另一种认为是后来晋代的人著的,没有定论。
书中记载了许多寓言和传说故事。
涸辙之鲋庄周家贫,故往贷粟于监河侯。
监河侯曰“诺!我将得邑金,将贷子三百金,可乎?”庄周忿然作色曰“周昨来,有中道而呼。
周顾视,车辙中有鲋鱼焉.周问之曰:‘鲋鱼来,子何为者耶?’对曰:‘我东海之波臣也.君岂有斗升之水而活我哉?’周曰:‘诺!我且南游吴、越之王,激西江之水而迎子,可乎?’鲋鱼忿然作色曰:‘吾失吾常与,我无所处。
吾得斗升之水然活耳。
君乃言此,曾不如早索我于枯鱼之肆!’”注释贷――――借贷。
诺――――答应的声音。
好、可以的意思。
哉――――文言语助词。
呢、吗的意思。
激――――引导。
邑金―――封地上所得到的财产收入。
肆――――卖东西的铺子、商店。
平漫屠龙朱漫学屠龙于支离益。
殚千金之家,三年技成,而无所用其巧。
注释屠――――屠宰,宰杀牲畜。
殚――――尽,用完用尽。
家――――家庭的财产。
技――――屠龙的本领。
月怀一鸡今有人攘其邻之鸡者。
或告之曰:“是非君子之道。
”曰:"请损之,月攘一鸡,以待来年然后已。
"如知其非义,斯速已矣,何待来年?注释攘――――窃取、偷盗。
或――――某人、有人。
道――――一个人的举止言行。
损――――减少。
已――――罢了、停止的意思。
非义―――不符合于正当的事理。
斯―――那么就应该的意思。
狐假虎威荆宣王问群臣曰:“吾闻北方之畏昭奚恤也,果诚何如?”群臣莫对。
江一对曰:“虎求百兽而食之,得狐。
狐曰:‘子无敢食我也!天地使我长百兽。
今子食我,是逆天帝命也。
子以我为不信,吾为子先行,子随吾后,观百兽之见我而敢不走乎?’虎以为然,故遂与之行。
兽见之皆走。
虎不知兽畏已而走也,以为畏狐也。
今王之地方五千里,带甲百万,而专属之昭奚恤。
故北方之畏昭奚恤也,其实畏王之甲兵也棗犹百兽之畏虎也。
”注释荆宣王——就是楚国的国君楚宣王。
他是楚肃王的儿子,名字叫良夫。
北方——指我国当是中原一带的各个诸侯小国家。
昭奚恤——人名,楚国当时著名的将领。
江一——人名,魏国人,很有智谋,当时在楚国做事。
长——音掌,长官,首领的意思。
然——就是这个样子,(回答)“对”的意思。
黔驴技穷黔无驴,有好事者船载以入。
至则无可用,放之山下。
虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥之。
稍出近之,应应然,莫相知。
他日,驴一鸣,虎大骇,远遁;以为且噬已也,甚恐。
然往来视之,觉无异能者;益习其声,又近出前后,终不敢搏。
稍近,益狎,荡倚冲冒。
驴不胜怒,蹄之。
虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大喊,断其喉,尽其肉,乃去。
注释黔——音钱,就是黔州,在现今贵州省境内。
庞然——庞,音旁,庞大,形体或数字很大。
庞然,身体高大的样子。
应应然——小心谨慎的样子。
骇——音害,惊骇,就是恐惧的意思。
遁——音盾,逃遁,跑开、逃避的意思。
搏——音脖,搏斗,就是双方对打。
狎——音狭,表示亲近但态度放荡、不庄重。
踉——音狼,踉跄,乱步行走的样子。
喊——老虎跑哮、大叫的声音。
柳宗元——人名,生于公元七七三年,死于公元八一九年,是我国唐代著名的大作家,著有《柳河东集》。
晏子使楚晏子使楚。
楚人以晏子短,为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入,曰:“使狗国者,从狗门入。
今臣使楚,不当从此门入。
”傧者更道,从大门入。
见楚王。
王曰:“齐无人耶,使子为使?”晏子对曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!”王曰:“然则何为使子?”晏子对曰:“齐命使,各有所主。
其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。
婴最不肖,故宜使楚矣!”注释使——出使,被派遣前往别国。
后面的两个使字,一个作名词即使者,一个作动词即委派。
短——长短,这里是人的身材矮小的意思。
延——作动词用,就是请的意思。
傧者——傧,音宾。
傧者,就是专门办理迎接招待宾客的人。
临淄——淄,音资。
临淄,地名,古代齐国的都城,在现今山东省。
闾——音驴,古代的社会组织单位,二十五户人家编为一闾。
三百闾,表示人口众多。
袂——音妹,就是衣裳的袖子。
踵——音种,就是人的脚后跟。
命——命令,这里是委任、派遣的意思。
主——主张,这里是规矩、章程的意思。
后面的主字,是指主人、国君。
不肖——就是不贤,没有德才的人。
画蛇添足楚有祠者,赐其舍人卮酒。
舍人相谓曰:“数人饮之不足,一人饮之有余。
请画地为蛇,先成者饮酒。
”一人蛇先成,引酒且饮之,乃左手持卮,右手画蛇曰:“我能为之足!”未成,一人之蛇成夺取卮曰:“蛇固无足,子安能为之足?”遂饮其酒。
为蛇足者,终亡其酒。
注释祠——音词,祠堂,封建社会中祭祀祖宗或先贤、烈士的地方。
这里是祭祀的意思。
舍人——部属,在自己手下办事的人。
卮——音之,古代饮酒用的器皿。
固——固然,本来的意思。
安——文言疑问词,怎么、怎样的意思。
亡——不存在,这里是失去、得不到的意思。
战国策——我国一部古书的名称。
原来只是一些零散的材料,记载我国战国时代谋士和说客的政治活动及其言辞。
西汉人刘向将这些材料进行了整理和校订,按照东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国排列起来,一共编成三十三卷,简称《国策》。
狐假虎威荆宣王问群臣曰:“吾闻北方之畏昭奚恤也,果诚何如?”群臣莫对。
江一对曰:“虎求百兽而食之,得狐。
狐曰:‘子无敢食我也!天地使我长百兽。
今子食我,是逆天帝命也。
子以我为不信,吾为子先行,子随吾后,观百兽之见我而敢不走乎?’虎以为然,故遂与之行。
兽见之皆走。
虎不知兽畏已而走也,以为畏狐也。
今王之地方五千里,带甲百万,而专属之昭奚恤。