牛津英语A教材分析与教学建议
牛津英语4A教材分析
牛津英语4A教材分析(总23页)本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March牛津英语4A教材分析一、全册教材分析（一）教材内容本册教材共有四个module十二个unit，每个module的标题是该单元的主题，同一单元的语言材料围绕这个主题展开。
主题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学生在实际生活和学习中套用与这些主题相关的句子，进行简单的交流。
每个module由三个相关的unit组成。
其中unit中的Look and Say是情景对话板块。
该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的词汇、功能项目和句型。
Look and Learn ,主要按话题归类和组词结合的方式呈现词汇，其中有些是以前的教材中已经出现过的，其余的是新词汇。
Say and Act板块的任务是培养学生初步的语感，阅读能力和良好的朗读习惯，并通过表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气氛中，提高运用所学知识进行简单交流的能力。
Learn the sound是语音训练的板块。
它提供了一些辅音字母和辅音字母组合所代表的辅音音素和绕口令的趣味句子。
Read a story是阅读，旨在培养学生初步的阅读和理解能力，而不要求进行表演。
（二）总体目标分析知识目标: 1. 语音: 掌握辅音字母组合的读音规则，并能加以区分。
2. 词汇：能根据单词的分类学习、记忆单词，正确理解词义。
能列举与所学单词有相同性质，或相同意思或相反意思的单词（也就是指同类词，近义词和反义词），并掌握一定的词法。
3. 句型：A. 了解各类句型（be动词句型、can句型、助动词句型）的基本结构；以及这些句型的不同句式变化（肯定、否定、一般疑问和特殊疑问）。
B. 理解不同的疑问词（what-, whose-, how-…）的意义，并能根据实际情况运用不同的疑问句提问。
小学牛津英语质量分析报告
小学牛津英语质量分析报告[质量分析报告]针对小学牛津英语的学习情况进行质量分析如下:1. 教材质量分析:小学牛津英语教材具有以下特点：1) 教材内容丰富多样，注重培养学生听、说、读、写的四种语言技能；2) 教材注重培养学生的兴趣，通过寓教于乐的方式激发学生的学习热情；3) 教材设计合理，难度递进，符合小学生认知和学习能力发展的规律；4) 教材结构清晰，知识点的呈现和教学活动的设计相互配合，便于教师教学和学生学习。
2. 教学内容分析:小学牛津英语的教学内容紧密贴合英语能力素养的培养，注重培养学生的语言运用能力和交际能力，具有以下特点：1) 教学内容内容内容丰富多样，包括了日常生活、学校生活、家庭、食物、动物、颜色等各个方面的话题；2) 教学内容紧密结合生活情境，通过情境对话和实际活动，提高学生的实际应用能力；3) 教学内容注重与学生的生活实际相结合，强调实际运用，培养学生运用英语进行真实交际的能力。
3. 教学方法分析:小学牛津英语采用多种教学方法，以提高学生英语综合能力为目标：1) 任务型教学法：通过任务性活动，鼓励学生主动参与，培养学生解决问题的能力；2) 合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；3) 游戏化教学：通过游戏、竞赛等活动，激发学生的兴趣和积极性；4) 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
4. 教学评价分析:小学牛津英语的教学评价注重实际表现和语言运用能力的考察：1) 口语评价：通过听说活动、对话表演等方式，考察学生的口语表达能力；2) 阅读评价：通过阅读理解题等方式，考察学生的阅读理解能力；3) 写作评价：通过写作练习、作文等方式，考察学生的书写能力和语法运用能力。
5. 教学效果分析:小学牛津英语的教学效果主要体现在以下几个方面：1) 学生兴趣提高：通过有趣的教学内容和活动，激发学生学习英语的兴趣；2) 学习成绩提升：教材内容全面，难度适中，能够帮助学生全面提高英语能力；3) 语言运用能力提高：通过多种教学方法和实际应用活动，培养学生的语言运用能力。
牛津小学英语教学计划
牛津小学英语教学计划牛津小学英语教学计划1小学英语教学是启蒙、入学阶段的教学。
作为一门学科，小学英语要达到：语言教学目的，思想感情教学目的，智力发展目的，激发学习兴趣，培养良好学习习惯目的。
为了在新学期更好地全面贯彻党和国家的教育方针，全面体现素质教育的思想，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主，合作探究的学习方式，使学生在英语实践活动中提高英语素养，特作教学计划如下：一、新课标对本教材的要求对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
认真学习并实施《英语课程标准》，结合新课程的学习，彻底转变教学的观念，推动以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育在课堂教学中的实施；创造性地开展教学工作，努力提高英语教学质量。
二、学生情况分析小学生天性活泼、好奇，可塑性强，易于接受新事物，情感抑制因素少，是形成母语和外语语感的最佳时期，但注意力持续时间短，记忆多为机械重复的感性记忆，思维能力和知识结构均不完善。
本班大部分同学课上能认真听讲，踊跃发言，但有少部分同学接受能力与思维能力欠强，不能灵活运用所学知识，学习上有一定的困难。
针对以上情况，在今后的教学中必须因材施教，对他们加以启迪、诱导，使得他们懂得学习英语的重要性，激发他们的学习兴趣，树立学好英语的信心，使全班同学的水平有新的提高。
三、教材分析3B教材仍有12个单元组成，其中共有10个新授单元。
6和12单元为复习单元，本套教材按“话题、功能、结构、任务”相合的体系来编写，教学内容浅显易懂，贴近学生生活，教材活动，设计多样。
新授单元由A、学说话Learn to say. B、学单词 Look and learn. C、学结构 Look and say. D、学字母Look,read and write. E、复习 Fun house 五个板块组成，而复习单元只有三个板快组成。
2022学年度第一学期小学英语牛津4A教学计划
2022学年度第一学期小学英语牛津4A教学计划20xx学年度第一学期学校英语牛津4A教学方案一、教材分析本教科书每单元的教学可用5节课完成，共20个单元。
复习单元用4节课，每个单元的最终一课以复习为主。
依据教材编写的宗旨，现将教材详细分析如下：本册教科书共十个单元，第五、第十单元为复习单元。
第一至第四单元和第六至第九单元各由六至七个板块组成，复习单元由四至五个板块组成。
1、Read and say 是情景会话板块。
它通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话力量；同时呈现新的词汇，功能项目和句型。
2、Look, read and learn 主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。
这些词汇中有的是前面两册已消失过的，有的是新单词。
单词不能孤立地教学，而应当与功能项目和句型相结合，并借助Ask and anser , Look and say, Work in pairs, Work in groups, Look and say 和Look, choose and say 等板块，用多种方法进行操练，以求活学活用。
3、第三和第四板块中的句型，使每个单元中的教学重点，一般都要求四会把握。
句型操练必需放在情境中，力求在情境中教学，在情境中练，在情境中用。
4、Read and act 板块的任务，主要是培育同学初步的语感、阅读力量和良好的朗读习惯。
5、Listen and repeat 是语音训练板块.它供应了一些辅音字母所代表的音素及绕口令式的趣味句子。
６、Fun house 是一个活动板块。
它为同学供应了饶有兴趣的语言材料，让同学在开心、轻松的活动中巩固和运用所学学问，进而提高听、所、读、写的力量。
二、教学建议1、老师在课堂活动设计中，要体现相对明显的语言教学目标，课堂活动要生动、好玩，要有利于激发同学的学习兴趣。
2、老师要利用学校供应的一切语音设施，同时做到多方面收集资料，设计多种练习方式，加强学校生听、说、读、写力量的培育。
牛津小学英语3A教材分析
牛津小学英语3A教材分析义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质,教师如何才能将这双重任务落实在日常的教学活动中呢?一、牛津小学英语的编写指导思想咄咄逼人的知识经济与飞速变化的世界面貌使我们清醒地认识到，国际竞争日益激烈，关键是科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。
有鉴于此，各地组织实施了跨世纪人才培养工程，并把外语教学作为实施这项工程的重要措施之一。
这是知识经济的需要，也是提高综合国力的需要。
教科书源于17世纪中叶的创新，由捷克教育改革家夸美纽斯发明。
我国的教科书虽然在基础知识的扎实方面在世界上居领先地位，但是其多种化以及课程的多样化程度不能令人满意，这是不适应我国各地经济、文化、教育发展不均衡的国情。
为了更好地贯彻新的基础教育课程体系的意图，落实新的基础教育课程体系的各项要求，同时更有效地利用学龄儿童的记忆最佳时期和学习外语的最佳年龄段，2001年省教研室和译林出版社与英国牛津大学出版社签约合作出版小学三年级至六年级英语教材，并于该年九月份的新学期在三年级起始首次投入使用。
这套新教材的编写，完全依照新课程标准，充分体现了新课程标准的基本思想，按“功能--结构”体系编写，采用便于因材施教的板块式结构，考虑面向全体学生，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，关注课程的实施过程，关注对学生的评价。
教材细致地考虑了与中学的衔接，有利于学生英语水平的不断提高。
今年9月份这套教材的6A将投入使用，到明年2月份即可完成全部教材的编写。
二、本册教材的特点：1、按“功能--结构”体系编写。
功能教学法(Functional Approach)：70年代在欧洲兴起的一种外语教学法。
第一，该法认为语言是交际的工具，是为社会全体成员服务的，职业不同，身份不同，对语言的要求也就不同，所谓“三句话不离本行”;因此没有必要学会所有的词汇。
为节省精力，提高功效，它提出目的性教学原则，也就是说用什么就教什么;第二它主张改变重形式而忽略内容的做法，从语言的功能或内容下手，培养学生运用外语的能力，它根据生活实际，把交际中中要表达的意念或思想、感情进行研究和分类，然后教给学生，它反对以语法为纲来安排教学内容，注意到人的社会地位不同，使用的词语和语言也就不同，因此主张语言要得体，符合身份。
牛津小学英语教材分析
The structure and characteristics of textbooks
Structure: The textbooks are divided into units, with each unit focusing on a specific theme or topic Each unit consistency of multiple lessons that gradually guides students to develop their language skills through various exercises and activities
Speaking
输标02入题
The textbooks resource students to actively participate in speaking activities, such as role plays and group discussions
01
The textbooks also include speaking games and other interactive activities to make speaking practice more enjoyable and engaging for students
The textbooks also include writing prompts and models to help students understand different writing styles and formats
03
Analysis of the advantages and disadvantages of
Characteristics: Some of the key characteristics of these textbooks include a strong focus on reading comprehension, a variety of engaging activities designed to promote active learning, and a rich diversity of cultural and global content The textbooks also resource teachers to use innovative teaching methods to make learning more enjoyable and effective for students
牛津小学英语4A教材分析发言稿(1)
牛津小学英语4A教材分析发言稿一．教材简析综合语言运用能力：一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
语言技能：一级目标：听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
语言技能：一级目标：说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;7、能根据图、文说出单词或短句。
语言技能：一级目标：玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4、能正确书写字母和单词。
视听：1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
语言知识：二级目标：语音1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。
词汇1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。
话题能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
《牛津英语》1A教材分析与教学建议
牛津教材（1A）内容简解和教学建议一．教材特点1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School,Myself,AutumnandFamily），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。
2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。
3．每个单元的五个部分不是孤立的。
是相互联系的，围绕着一个主题编写的。
4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1AUnit1/bookrulerpencilpenbag,在Unit2/Givemearuler/rubber…Onebag,twopencils…sixrubbers等。
而Unit2中学习的数字在Unit3又以I’mfiveyearsold.得以复现)，增强学生的理解和记忆。
二．教材结构：1．OxfordEnglishForGradeOne(IA)分有四个主题：SchoolMyselfAutumnFamily 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’stalk.Let’slearn.Let’splay.Let’senjoyandLet’sact）2．Let’sact的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。
Let’stalk是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话.Let’slearn在Let’stalk的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。
而这些词又是根据Let’stalk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。
Let’splay是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。
老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。
Let’senjoy是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song(4)Rhyme(2)Tonguetwister(1)andStory(1)…同时也能达到巩固复习的目的。
译林版《牛津高中英语》教材分析
译林版《牛津高中英语》教材分析
1. 整体框架结构
译林版高中《英语》教材根据《普通高中课程方案（2017年版）》和《课标》要求，分为必修、选择性必修和选修（提高类）三个部分，共十册。
四个单元的学习内容，构成每册教材的主体；练习册（Workbook）是对教材主体的巩固、补充与拓展，教材附录则通过语篇注释（Text notes）、语法讲解（Grammar notes）、词汇表（Wordlists）和不规则动词表（Irregular verbs）四部分对教材主体内容进行注解或提供支撑，为师生使用教材带来充分便利。
2. 单元板块设置
高中《英语》教材每个单元为14页，共设计八个板块：Welcome to the unit、Reading、Grammar and usage、Integrated skills、Extended reading、Project、Assessment和Further study。
各板块功能定位明确、有机关联，围绕同一单元主题语境，通过多模态形式的语篇呈现语言知识和文化知识，有效地支持和帮助学生发展语言技能，运用学习策略，拓展思维能力，提升学用能力，高效促进英语学科核心素养的形成和发展。
各板块设计理念如下表所示：。
牛津英语7AUNIT1教材分析和教学思路
牛津英语7A Unit 1教材分析及教学思路：一、单元教学内容分析：本单元是以介绍自已为主线来学习带有be动词和do动词的一般现在时，，旨在激发初一新生对英语的兴趣和学习积极性，通过各种活动环节要让每一个学生都能开口讲英语。
一）教学目标：1.学习带有be动词和do动词的一般现在时。
2.学会如何介绍自己并在不同场合向别人打招呼。
3.学习如何用英语提供个人信息和获取他人信息。
4.能写一篇文章向别人介绍自己。
5.掌握关于运动的词汇并加以拓展。
6.掌握一些重要单词及词组的用法。
二）水平目标：1.培养多种阅读水平，如：scanning, using subtitles to predict content等，以适合平时生活中阅读的需要。
2.培养单元整体预习的水平。
3.培养日常交际水平及语言的综合使用水平。
三）德育目标：通过本单元的自我介绍来培养与人沟通的水平，学会和他人合作。
通过本单元的词汇部分，培养学生拥有良好爱好的意识，了解多做运动的好处。
四）教学重点及难点：1.一般现在时的定义和用法。
2. 词汇、词组：1)be good at2)was/were born 3)love/like/enjoy doing 4)score for 5)play for 6)look after/take care of 7)live in/on五）迁移与拓展：英语单词一词多义（多词性）归类；中文一词多英语表达方式归类。
六）本单元课时安排：（共八课时）第一课时预习：了解本单元单词、略读Welcome to the unit &comic strip。
第一课时：教师本人介绍，学生间简短介绍，如何在不同时段打招呼，本书人物介绍。
第二课时预习：一般现在时。
第二课时：通过教师的自我详细介绍为主线教授一般现在时（系动词和行为动词，包括三单）。
第三课时预习：六位人物的介绍。
第三课时：Reading 整体教学、学生展示交流预习成果。
牛津小学英语3a教案
牛津小学英语3a教案牛津小学英语3a教案（第一篇）教学目标：1.能够听懂、会说并正确运用本单元的词汇：Hello, goodbye, apple, banana, cat, dog, elephant, fish, grape, hat。
2.能够正确理解和使用以下句型：Hello, I'm Amy. Goodbye, I'm Jim. This is an apple. That is a banana. Is this a cat? Yes, it is. No, it isn't。
3.能够正确运用词汇和句型进行简单的对话练习，并能够在实际情境中运用所学内容。
教学准备：幻灯片、图片、课件、挂图、卡片、录音机。
教学过程：一、热身1. 教师打招呼并与学生简单交流，引导学生用Hello和Goodbye进行问候。
2. 教师通过展示图片和生活实例，对学生进行词汇导入，教授Hello、apple、banana等单词。
二、教学新课1. 教师呈现图片，引导学生认识cat、dog、elephant、fish等动物单词，并进行读音和模仿练习。
2. 教师通过教学挂图和实物，教授hat、grape等单词，并进行读音和模仿练习。
3. 教师通过展示图片和实物，引导学生学习和模仿以下句型：- This is an apple.（指向图片中的苹果）- That is a banana.（指向图片中的香蕉）- Is this a cat?（指向图片中的猫）- Yes, it is. / No, it isn't.（根据图片中的情景回答）4. 教师通过示范和学生模仿，进行句型的灵活运用练习，培养学生的口语表达能力。
三、巩固训练1. 教师与学生进行对话练习，示范以下对话：- 写出一只狗并指向它，问：What's this? 回答：It's a dog.- 再写出一只猫并指向它，问：What's that? 回答：It's a cat.- 指向一只小鸟，问：Is this a bird? 回答：No, itisn't. It's a fish.- 指向一个苹果，问：What's that? 回答：It's an apple.2. 学生分组进行搭配练习，巩固句型和词汇的运用。
牛津小学英语4A教材分析
牛津小学英语4A教材分析教材分析我主要从以下三方面讲述：第一、介绍一下4a教材的特点。
第二、联系我的教学实践和大家谈谈教学中我们应该注意的问题。
第三、进行各单元教学内容分析。
第一、教材特点。
与3A、3B两册教材相比，本册教材在技能方面渗透了读和写的要求，它的基本要求是在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合儿童心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，循序渐进地培养学生的读写能力。
对四年级的孩子来说这真是一个大的转折点，因此，在教学过程中，我们仍然应把激发学生的学习兴趣放在首位，在加强听说的前提下，通过听说读写唱游演画的形式，进行大量的语言操练和练习，努力做到以听说为读写，以读写保听说，切忌以读写代替听说。
1、教材概况4A教材共10个单元，5，10为复习单元，其他8个单元是新授单元，包括了8个话题。
4A对学生语言技能相对于3A3B来说提出了更高的要求。
2、 4A的功能与话题本册教材共包括8个新授单元和2个复习单元，话题涉及“征求意见”、“外出购物”、“寻找物主”、“谈论喜好”、“评价事物”、“询问时间”、“课堂纪律”、“身体状况”等等；教学板块分为“课文（A）”、“单词（B）”、“主要句型（C）”、“课外拓展（D、E）”以及语音训练（F）五大块。
Unit1---Unit6单元以询问，征求意见和查找物品为主线，由此巩固3A,3B中出现的文具用品，动物，生活物品，衣服和交通工具单词。
所以可通过“旧词练新句”的形式，巩固旧词，引出新授内容。
Unit7为数词单元，通过询问时间，在原来20的基础上增加到100，询问时间的范围随之扩大，除此之外还可以用在加减法计算中和购物时的价钱上。
Unit8通过学祈使句，来理解、感受动词在句中的作用。
Unit9 通过问句“What’s the matter?”学习8个和感官有联系的形容词，这些形容词都是在日常生活中使用频率最高的形容词。
3、各板块功能。
我们的教师用书上有对整个学期的“教学内容分析”，其中包括所有要求四会掌握的单词、句型、日常交际用语，以及各板块的的教学功能。
牛津小学英语3A教材分析PPT课件
Vocabulary and Sentence Patterns
系统化编排
该部分内容的编排系统化，遵循由浅入深、循序渐进的原则。从简单的单词和短语开始，逐步引入复 杂的句型和表达方式，帮助学生逐步提高语言水平。
Vocabulary and Sentence Patterns
跨学科整合
该部分内容注重跨学科整合，与数学、科学、社会等学科进 行有机结合。通过跨学科的学习，学生可以更好地理解英语 在各个领域的应用，提高综合素养。
The textbook is widely used in many primary schools in the UK and is designed to align with the national curriculum standards.
It is regularly updated to ensure it remains relevant and engaging for students.
The textbook also emphasizes the importance of cultural understanding and promoting values such as respect, diversity, and cooperation.
Textbook structure
Assess student progress
Regularly assess student progress to identify areas where additional support or remediation is needed.
Student usage suggestions
Culture and Life
牛津英语3A教材分析
I Animals
35- 37
I'm sorry. I don't know.
2 Insects and plants
38-40
Module 1 Getting to know you Vocabularies：40
numbers：one---ten pronouns： numbers：one---ten pronouns：I, you --articles：the， articles：the，a possessive adjective: your Sentences： Sentences： Verb “ to be ”: I’m… You’re… imperatives： imperatives： Close the_______. Open the _______. Clean the ______. Expressions： Daily Expressions： Hello,… Good morning. Goodbye. Come in, please. Thank you. What’s How are you? What s your name?
2 Shopping
上海牛津英语3a教案
上海牛津英语3a教案【篇一：上海版牛津英语3a教案】module 1 getting to know youunit 1 hello i am!period oneteaching contents: listen / sing teaching aims:1．知识目标：to know the word: parrot and its name: dotty;using formulaic expressions to greet people;using formulaic expressions to introduce oneself; can sing the song: hello, i’m dotty.2．能力目标：use modeled phrases to communicate with teachers and other learners; open an interaction by introducing oneself.3．情感目标：how to greet people and introduce oneself politely. difficult and key points: i’m… / the song.teaching aids: pictures, the word cards and the phrase cards. ching procedure:period twoteaching contents: look and say (p. 3) teaching aims:1．知识目标： learning the capital letters: a-z;learning the sma ll letters: a-z2．能力目标：can recognize, read and copy the letters. difficult and key points: the lettersteaching aids: pictures, the alphabet cards.12module 1 getting to know youunit 2 greetings period oneteaching contents: look and say teaching aims:1. 知识目标：learn to say : good morning,学习字母aa , bb, cc , dd在单词中的发音。
牛津小学英语三年级教材分析报告
——各单元各板块结构和功能讲解
三“有”
心中有纲 脑中有本 眼中有人
基础教育阶段英语课程的任务
1、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养 成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能 力和合作精神。
2、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能， 形成一定的综合语言运用能力。
读音正确。 能比较熟练地运用所学的日常交际英语。 能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过
的歌谣。 初步养成良好的书写习惯，做到书写规
范、整洁。
备课的总体设计
以培养能力为教学的主要目标 以活动为上课的主要形式 以听说为训练的主要项目
3B 4-6单元的学习内容
Unit4 Unit5 Unit6
3A资源链接
U4 A部分：词组 get up等 U4 D部分: 歌曲 Goodbye U8 C部分: 句型 Let’s go … U8 E2 Make and play：游戏需改动
单词歌谣
One two — Me too. Three four — Open the door. Five six — Six books. Seven eight — I’m late. Nine ten — Say again. Eleven — seven Twelve — five
时纠正，否则，听起来异常刺耳，坏习惯一旦养成以后再改就很困难。所以，要引起重视。
歌曲、歌谣可以日常口语话，歌谣押韵，对语音训练很有帮助。
3B学习中应该注意的问题2
3、能力的训练
三年级的考核越来越难，每次的单元检测都很困惑，单词会默了，课文会读了， 怎么还考不好，那就是灵活运用能力不够。吃透书本固然很重用，但吃透书本离 不开配套练习来巩固，有可能的话一定多复习、巩固。选择练习时要精选，宁缺 勿滥。一定要注意举一反三，培养运用能力。
二年级牛津英语第一学期模块二第二单元教材分析(精)
Teaching Procedures 教学过程
While-task procedure
Contents Activity 5: A chant
Methods
Purpose 用朗朗上口的儿歌 整合、巩固、拓展语言 知识，教师提供已学过 的形容词如：big，tall 等请学生改编儿歌灵活 运用语言。 介绍自己家庭成员，说 出家庭成员特征，激发 学生对家庭的热爱。
整合的知识
family members, fat thin tall short big small Who’s he/she? He’s/She’s… He /she can…
拓展的知识
1.拓展, strong kind 2.补充song: The family
综合运用
第 一 课 时
展示不同的人 物图片，运用 所学的语言材 料，整合新旧 知识。
Language knowledge
学生原有的能整合到本单元的知识
grandfather,grandmother, father,mother,me fat thin tall short big small This is …. Who is he/she? He’s (She’s) …. What can she do?He/She can… I like…
过程与方法：
1. 采用观看动画、进行介绍并问答，从而了解相应的信息。 2. 通过对话、猜谜游戏等形式巩固所学的语言知识。
标 情感倾向：
在获取相关信息的过程中，促使学生热爱家人并善于表达自己的感情。
Teaching Procedures 教学过程
Pre-task preparation
Contents Activity 1: Song: The family Methods Purpose 营造轻松的英语课堂氛围, 复习家庭成员，为下面教 学做铺垫。
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牛津教材（1A）内容简解和教学建议一．教材特点1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School, Myself, Autumn and Family），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。
2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。
3．每个单元的五个部分不是孤立的。
是相互联系的，围绕着一个主题编写的。
4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A Unit1 / book ruler pencil pen bag , 在Unit2/ Give me a ruler/rubber…One bag, two pencils …six rubbers等。
而Unit2中学习的数字在Unit3 又以I’m five years old.得以复现) ，增强学生的理解和记忆。
二．教材结构：1．Oxford English For Grade One (IA)分有四个主题：School Myself Autumn Family 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’s talk .Let’s learn. Let’s play. Let’s enjoy and Let’s act ）2．Let’s act 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。
Let’s talk 是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation中学说话.Let’s learn 在Let’s talk 的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。
而这些词又是根据Let’s talk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。
Let’s play是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。
老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。
Let’s enjoy 是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song (4)Rhyme(2) Tongue twister(1)andStory(1) …同时也能达到巩固复习的目的。
三．教学建议：1．理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“L”中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个“L”，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。
2．不要侧重讲语法，练语法。
要强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐达到生巧，习惯成自然。
3．单元之间的内容要不断渗透，反复循环。
Oxford 1A教材分析Oxford 1A 共有8个Unit，4个Theme：School, myself, Autumn, Family每个Theme有2个UNIT，4---5课时左右一个Unit（每周3课时：每个UNIT 5课时完成；每周2课时：每个UNIT 4课时完成）.一年级起始年级，刚开始学习英语，所以侧重点应放在运用各种手段来，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯（听的习惯，说的习惯，读的习惯和写的习惯）。
一年级由于是起始年级，所以，建议字母暂且不教。
一、教学建议：1营造一个宽松式的教育氛围，不要求学生一次性学会。
2教学要灵活，灵活运用教材。
如，教水果时，可增加一些教材里没有出现的，但他们知道的或熟悉的水果类单词。
3活动形式尽量要多样化，趣味性。
4要尽量贴今学生的生活实际。
5要将结构溶于功能之中，要明确词汇教学的最终目的是运用二、接下来，我们进行分UNIT 的课时分析。
Unit 1 My classroom. 建议4~5教时完成。
每课时基本上完成一页，当然建议可以重组。
单词：能听说读认学习用品的单词：book, ruler, pencil, pen, rubber, bag.句型：能听说读认用以下句型：Good morning, ***How are you? Fine, thank you.I can see.Open your… Close your…功能：能表达起立和坐下。
早上见人打招呼。
询问别人的身体状况。
表达自己看到了什么，及和人分享学习用品。
比如第一教时：建议可以是Good morning,*** Stand up, please. Sit down, please. 因为这一教时是每节上课前必须做的师生互动环节。
当然可以穿插跟老师、同学打招呼，第二天早上和家人打招呼等等，还可以做一些TPR的游戏。
并模拟上课前的师生问好，来几遍。
第二教时：建议在复习巩固的同时上Open your book. Close your book. How are you? Fine, thank you.同时还可以扩充Good afternoon / evening / bye. 等。
第三教时建议先教let’s play 的儿歌，并加2个单词。
儿歌一定要配上动作，学生才有兴趣。
第四教时建议在复习儿歌的基础上，把单词全部教完。
单词教学建议以看图的听说为主，等学生都会说了，再出现单词，让学生假读，这样她回家就能认读了。
第五教时，复习，并学唱歌曲，当然这首歌曲较难，老师不须强求人人会唱。
Unit 2 Numbers. 建议4~5教时完成。
每课时基本上完成一页。
单词：能听说读认数字的单词：one, two, three, four, five, six .句型：能听说读认用以下句型：hi, / hello, ***This is*** I am ***Give me…, please.Show me…Clap…Say…How many…?功能：能和别人打招呼。
能介绍他人和自我介绍。
能通过所学数字进行一些操练：如拍手操练、表示数字、说数字。
能学会询问有多少？并回答。
提示：1、可以扩充数字：7~102、在教数字后，可以扩充one book two pencils. 然后可以操练：Give me four books. Etc.3、T: say four. P: four 而不能说say four.4、拍手时，建议让学生边拍边数。
使之复现率高一点。
5、学了How many?后，可以让学生猜猜数量，激发兴趣，以启迪学生的主体意识。
Unit 3 My abilities. 建议4~5教时完成。
每课时基本上完成一页。
单词：能听说读认关于动作的单词：dance, read, jump, sing, draw, write .句型：能听说读认用以下句型：I can…How old are you? I’m…years old.Raise…Put it down.Show me…Thank you, teacher.功能：能询问对方几岁，并回答。
能用I can…表达自己有哪些本领。
提示：1、Show me…是在昨天Show…基础上加的，所以可将UNIT2的数字和UNIT1的学习用品加进去复习。
使语言的操练增加广度。
2、在教完I can…和动作的单词后，可扩充一些定语，如：I can read a little book. I can read three books. etc.3、教了How old are you? 后，可以让学生通过自己观察，找到为什么是5岁。
同时可以用自己的年龄进行替换性操练。
可以扩充的是：教参上的那个故事，老师可以利用挂图讲给学生听，然后后提问的方式检验。
4、游戏建议：1）、谁的反应快，老师说祈使句的口令，学生做，比比谁反应快。
2）、小小调查，班级中小朋友的年龄。
3）、小小调查：班级中的小朋友会干什么。
5、在单词的教学中，可适量扩充一些单词：如：swim, run, eat etc.6、特别提示：图片的区别：read & write, draw & writeUnit 4 My body. 建议4~5教时完成。
每课时基本上完成一页。
单词：能听说读认五官的单词：eye, mouth, face, nose, ear toes, arms, hand.句型：能听说读认用以下句型：Touch your…Wave your….Look, this is my…Draw a…功能：能介绍自己的五官（This is在UNIT 2中已经学过，可以引用）。
能发指令完成五官的画画。
能发指令Touch…Wave…并作动作。
会唱五官的歌。
提示：1、建议先教五官的歌，还可以扩充一首歌：Head shoulders knees and toes。
这样为新课的教学打下埋伏，学生又学得主动活跃，激发兴趣。
2、在教Touch your…Wave your 可以用歌曲的五官进行替换操练. 注意的是Wave your hand. & Wave your hands.学生动作容易做错。
3、教单词后，可以把歌曲中出现的单词都扩充进去：toes, arms, hand, shoulders, head, knees。
并可以用How many…?来进行提问。
4、通过看镜子画自己的脸，同时还可以画画各种动物的脸，边画边说英语。
5、游戏建议：1）、谁的反应快，老师说祈使句的口令，学生做，比比谁反应快。
2）、小动物画展：通过画小动物的五官并介绍，比出胜者。
3）、教参中P21 中的唱歌游戏。
6、发音：mouth, noseUnit 5 Fruit. 建议5~6教时完成。
每课时基本上完成一页。
单词：能听说读认关于水果的单词：melon, orange, peach, lemon, apple, pear .句型：能听说读认用以下句型：What’s this? It’s a / an…This is … That’s…Is this a…? Yes, it is. / No, it isn’t.冠词a/ an的区别Smell… Feel… taste…功能：能描述近和远的物体。
能询问是什么东西并回答。
能询问是否是这样东西并做肯定和否定回答。
提示：1、这课的句型较难，建议老师们能多花一些时间进行教学。
在教What’s this?时可以同时教What’s that?2、建议先教水果的单词，然后再教句型。
同时还可以扩充一些常吃的水果单词：mango, grape, fig (无花果)，lychee .3、句型教学可以让学生用水果和学习用品进行替换性操练4、在教Smell…Feel…taste…时，可让学生带一些水果来，扩充可以加上五官的单词进行操练。
I can smell…with my nose. I can feel…with my hand. I can taste …with my tongue.5、冠词的用法建议不须把规则教给孩子，只要记住apple. Orange用AN，其他用A。