【教科版】--五年级科学上册--维护生态平衡(4)
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计教科版
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解生态平衡的概念，知道生态系统中各种生物之间相互依赖、相互制约的关系。
2. 培养学生关爱自然、保护生态环境的意识和行动。
3. 引导学生运用科学方法探究问题，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
教学内容：一、导言1. 引入话题：展示一些生态环境破坏的图片，让学生谈谈自己的感受。
2. 引导学生思考：为什么我们要维护生态平衡？二、什么是生态平衡1. 讲解生态平衡的概念：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
2. 举例说明生态平衡的重要性：如食物链的平衡、物种多样性等。
三、生态系统的相互依赖与相互制约1. 讲解生态系统中生物之间的相互依赖、相互制约关系。
2. 举例说明：如草→兔→狐的食物链，如果大量捕杀狐，会导致兔子数量过多，草原破坏。
四、生态环境的破坏与保护1. 分析生态环境破坏的原因：如过度开发、污染、气候变化等。
2. 讨论如何保护生态环境：如节约用水、减少污染、保护动植物等。
五、实践活动：调查身边的生态环境1. 布置任务：调查学校周边的生态环境，记录生物种类、数量和环境状况。
2. 学生分组调查，教师巡回指导。
3. 汇报交流：分享调查成果，讨论生态环境存在的问题及解决办法。
教学评价：1. 学生对生态平衡概念的理解程度。
2. 学生对生态系统相互依赖、相互制约的认识。
3. 学生参与实践活动的情况，以及提出的保护生态环境的措施。
六、生态环境现状分析1. 引入话题：展示我国生态环境现状的图片或数据。
2. 引导学生分析：我国生态环境面临哪些问题？原因是什么？七、国家环保政策简介1. 讲解我国环保政策的基本原则和主要措施。
2. 举例说明国家在生态环境保护方面所做的努力。
八、青少年如何参与生态环境保护1. 讨论青少年如何在生活中实践环保行动。
2. 引导学生思考：作为一名青少年，我们应该如何关爱自然、保护生态环境？九、案例分析：生态环境恢复的成功案例1. 讲解一个生态环境恢复的成功案例，如退耕还林、湿地保护等。
最新教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教案
维护生态平衡教学目标科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
教学重点认识到维护生态平衡的重要性。
教学难点应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
教学准备制作相关内容的课件教学过程一、回顾知识，引入新课：1、课件出示图片，学生观察。
师：今天老师为大家准备了一段有关草原图片，让我们一起走进草原。
2、学生结合图片说出图中的食物链、食物网、生态群落。
师：看了美丽的草原以后，有什么感受？师：草原上都有些什么动植物？（师：板书：草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊）师：看到草原上的动植物，你想到了什么？学生讨论，进行汇报交流。
生：我想到草原上的动植物都是互相依存的。
师：同学知道的真多，想研究的问题也很多，你能画出草原上的几条食物链吗？（生：在实验报告单上写出几条食物链）师：谁能把你写的食物链展示给大家看？学生展示3、说明：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生态系统。
师：草原之所以美，就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。
看到这些食物链你们想到了什么问题？师：假如食物链中的某一环节出现了问题，会发生什么情况？4、提问：如果生态系统中的某一个环节受到了破坏，整个生态系统会怎样呢？二、草原的生态平衡：1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。
草原上常见的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食物链是怎样呢？2.设想一下：（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少？小组内讨论汇报4、用课件展示答案。
三、认识沙尘暴生成的原因1、师：草原上出现的种种情形，都是人类破坏的结果，人类长时间地破坏草原，草原会出现什么情况？生：会出现草原荒漠化。
教科版科学五年级上册《维护生态平衡》
的减少？
人类的哪些行为引发鹰、兔、草减少 的气泡图
被猎杀
过度开发利用
兔等被杀
过度放牧
鹰等被减少
过度放牧
被猎杀 过度开发利用
过度开发利用
关键词： 猎杀、过度开发、过度放牧
对鹰的猎 杀、驱赶
对兔子 的猎杀
对兔子 的猎杀 过度的 放牧 对鹰的 猎杀 过度的 放牧
过度的 放牧
对兔子 的驱赶
对鹰的 驱赶
结论
过度放牧。由于牲畜过多，草原产草量供应不足， 使很多优质草种长不到结种或种子成熟就吃掉了。
过度放牧。占牲畜总数一半以上的山羊，行动很快， 善于剥食沙生灌木茎皮，刨食草根，再加上践踏，使草原 产草量越来越少，形成沙化土地，造成恶性循环。
不合理的樵采。从历史上来讲，樵采是造成我国灌溉 绿洲和旱地农业区流沙形成的重要因素之一。以伊克昭盟为 例，据估计五口之家年需烧柴700多千克，若采油蒿则每户 需5000千克，约相当于3公顷多固定、半固定沙丘所产大部 或全部油蒿。据统计，伊克昭盟仅樵采一项而使巴拉草场沙 化的面积达20万公顷。
腾格里沙漠
腾格里沙漠
ห้องสมุดไป่ตู้
腾格里沙漠
沙尘暴的频发，生态遭受人为破坏是一个重要原 因，而其中，滥搂发菜对草原植被造成了近乎毁灭性 的破坏。谈起滥搂发菜的现状，阿左旗草原监理站站 长张向柱深有感触地说：“我盟滥搂发菜现象如不进 一步加强治理，沙尘暴发生的次数还会有所增多。” 他们毁坏草原的暴行，令人发指。在1990年以前，这 里曾经生长着一片近百亩的梭梭林，但1990年以后， 大批外来搂发菜人员在此安营扎寨，所到之处一片狼 藉，大片的固沙植被连根拔起、焚烧，用于做饭取暖， 致使方圆几百米内光秃秃的一片。这对我盟这样一个 植物分布稀疏，草原生态系统十分脆弱的地区而言， 是近乎毁灭性的破坏，恢复的可能微乎其微。
五年级科学上册《维护生态平衡》说课稿 教科版
五年级科学上册《维护生态平衡》说课稿教科版维护生态平衡》是五年级上册“生物与环境（二）”单元的第八课。
该单元旨在引领学生通过有目的的调查和考察活动，进一步认识生物与环境之间的关系，特别是生物与生物之间的相互依存、相互作用和相互制约的关系，从而初步建立起生态系统概念。
本课的内容分为两个部分，即探究草原的生态平衡和沙尘暴的成因。
在本单元中，学生将通过观察熟悉的“蔷薇花丛”开始，研究花丛中动植物间的关系，认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。
接着，学生将设计和建造生态瓶，观察生态瓶内的动植物及微生物，并研究改变生态瓶的控制条件，推测和观察条件改变后的生态状况，初步感受生态平衡的意义。
最后，学生将将研究推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而认识引发沙尘暴的原因，并了解研究国家《野生动物保护法》的基础上，通过上网、访问、实地考察等多种形式认识野生生物及其栖息地，关注自然界的珍稀动植物，并进行调查研究，做一个某种珍稀动植物生存现状和保护措施的调查研究报告，并提出自己的看法和见解。
在研究本课之前，学生已经通过前面的一至七课的研究初步认识了生态系统以及生态系统中的食物联系，即食物链和食物网。
通过一系列有目的的考察活动，学生已初步形成了“生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，是一个相互关联的整体”的认识。
因此，本课的教学旨在引导学生进一步认识生态平衡的重要性，并了解维护生态平衡的方法和措施，包括保护野生动植物及其栖息地，爱护珍稀动物和植物等。
通过本课的研究，学生将进一步提高环境保护意识，积极参与环保行动，共同维护生态平衡。
本课将通过收集有关草原、沙漠、沙尘暴、泥石流的文字和图片资料，利用多媒体再现草原、沙漠、沙尘暴、泥石流等场景，创设情境，激发学生的兴趣和好奇心。
二、探究生态平衡被破坏后的状态本课将探究食物关系平衡被破坏后的生态状态，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，以此认识引发沙尘暴的原因。
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计教科版
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计（教科版）教学目标：1. 理解生态平衡的概念，认识生态系统中各种生物之间的相互依赖和相互制约关系。
2. 学会从身边的事例中分析生态平衡的重要性，提高环保意识。
3. 掌握维护生态平衡的方法，培养保护生态环境的能力。
教学重点：1. 生态平衡的概念及重要性。
2. 维护生态平衡的方法。
教学难点：1. 生态平衡的相互依赖和相互制约关系。
2. 如何在实际生活中践行维护生态平衡。
第一章：生态平衡的概念1.1 教学内容：介绍生态平衡的概念，让学生理解生态平衡是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
1.2 教学方法：采用讨论法，让学生通过小组讨论，分享对生态平衡的理解。
1.3 教学活动：a) 教师出示生态平衡的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
b) 学生分组讨论，总结生态平衡的特点和意义。
c) 各小组派代表分享讨论成果，教师总结并讲解生态平衡的概念。
第二章：生态平衡的重要性2.1 教学内容：让学生通过实例了解生态平衡的重要性，认识到维护生态平衡对人类和地球的意义。
2.2 教学方法：采用案例分析法，让学生从具体实例中感受生态平衡的重要性。
2.3 教学活动：a) 教师出示生态环境破坏的实例，引导学生分析其原因和对生态平衡的影响。
b) 学生分组讨论，总结生态平衡被破坏后的危害。
c) 各小组派代表分享讨论成果，教师总结并强调维护生态平衡的重要性。
第三章：生态平衡的相互依赖和相互制约关系3.1 教学内容：让学生通过实验和观察，了解生态系统中各种生物之间的相互依赖和相互制约关系。
3.2 教学方法：采用实验观察法，让学生亲身参与实验，感受生态平衡的相互依赖和相互制约关系。
3.3 教学活动：a) 教师引导学生进行生态平衡实验，如“食物链”实验，让学生观察并分析实验结果。
b) 学生分组讨论，总结实验中发现的生态平衡的相互依赖和相互制约关系。
c) 各小组派代表分享讨论成果，教师总结并讲解生态平衡的相互依赖和相互制约关系。
新教科版小学五年级科学上册第一单元第8课《维护生态平衡》ppt课件
第一单元 生物与环境
第8课 维护生态平衡
导入 一、回顾
小鱼、水草、水， 其中一个数量发生变化， 会有什么影响呢？
探索
二、研讨
自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体， 叫做生物群落。
草原上的生物群落中，有哪些生物？
探索
鹰、兔、草的数量变化
探索
鹰、兔、草的数量变化
猎隼
主要分布在中国北方 草原地带，有农民以 采挖发菜卖钱谋生， 由于多年过量采挖发 菜，导致大片草场退
化和土地荒漠化。
主要以中小型鸟类、野兔、鼠类等动 物为食。在某些国家驯养隼类是一种 时尚，财富和身份的象征。因此，国 内有一些不法分子非法捕捉猎隼从事 走私活动，给该物种造成了较大危胁。 目前我国规定猎隼是国家二级重点保 护动物。
探索 人类应该怎么做，可以减少沙尘暴的发生
小结 四、小结：维护生态平衡
1.人类的哪些干扰活动引起了草原生态系统的失衡？ 这些行为的直接后果是什么？ 最终结果又是什么？
小结 四、小结：维护生态平衡
2.为了维护生态平衡，我们人类应该做些什 么？
阅读资料库《自然保护区》， 说说你对自然保护区的认识
你认为鹰、兔、草，哪一种数量最先讨论一
探索
深入分析推理
生态系统失去平衡，可能会对环境和 人类造成什么影响呢？
探索 三、推理：是什么引发了沙尘暴
说说你对沙尘暴的认识
探索
讨论二
百灵鸟 发菜
一只百灵鸟一年可以
吃掉4万只蝗虫，然而 每年约10万只被捕杀 和毒杀，成为观赏鸟 和餐桌上的美食。
第8课 《维护生态平衡》教学设计(教科版小学五年级上册科学第一单元)
教科版小学五年级上册科学第一单元第8课《维护生态平衡》教学设计教学导航【教材分析】本课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。
【学情分析】学生通过实验已经对生物与生物，生物与非生物之间的关系有所了解，由此，通过图片和视频的展示，让学生对被破坏了的生态环境与沙尘暴的危害有所直观更深入的了解。
通过讨论展开激烈的争辩，说说各自的你能为我们的环境做些什么呢？学生集思广益答案丰富多彩！【教学目标】科学概念：自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生态系统。
过程与方法：应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
【教学重点】认识到维护生态平衡的重要性。
【教学难点】应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。
【教学准备】收集有关沙尘暴的资料教学过程一、谈话导入：1、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。
2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。
这段时间我们重点研究这方面的知二、吃与被吃：1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。
（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟）4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
（让学生划出书中12面相关句子）5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。
并发现大多数食物链都是从植物开始的。
6、学生再根据生活经验说几条食物链。
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计教科版
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计（教科版）教学目标：1. 了解生态平衡的概念，知道生态系统中各种生物之间的相互依赖关系。
2. 认识人类活动对生态平衡的影响，学会从自身做起，维护生态平衡。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生保护环境的意识。
教学重点：1. 生态平衡的概念及生态系统中生物之间的相互依赖关系。
2. 人类活动对生态平衡的影响及如何维护生态平衡。
教学难点：1. 生态平衡的内在机制。
2. 如何在日常生活中实践维护生态平衡。
第一章：生态平衡的概念教学内容：1. 引导学生了解生态平衡的概念，理解生态系统中各种生物之间的相互依赖关系。
2. 通过实例让学生感受生态平衡的重要性。
教学过程：1. 引入话题：讨论生态系统的概念，引导学生思考生态系统中各种生物之间的关系。
2. 讲解生态平衡的含义，解释生态系统中生物之间的相互依赖关系。
3. 分析实例，让学生感受生态平衡的重要性。
教学评价：1. 学生对生态平衡概念的理解程度。
2. 学生对生态系统中生物相互依赖关系的认识。
第二章：人类活动对生态平衡的影响教学内容：1. 分析人类活动对生态平衡的正面和负面影响。
2. 引导学生认识到保护生态环境的重要性，从自身做起，维护生态平衡。
教学过程：1. 讨论人类活动对生态平衡的正面影响，如植树造林、保护野生动物等。
2. 分析人类活动对生态平衡的负面影响，如污染、过度开发等。
3. 引导学生思考如何从日常生活做起，保护生态环境，维护生态平衡。
教学评价：1. 学生对人类活动对生态平衡影响的认知程度。
2. 学生对保护生态环境、维护生态平衡的态度。
第三章：观察生态平衡教学内容：1. 培养学生观察生态环境的能力，学会从身边发现生态平衡的例子。
2. 引导学生思考生态平衡与人类生活的关系，提高环保意识。
教学过程：1. 布置观察任务：让学生观察身边的生态环境，发现生态平衡的例子。
2. 分享观察成果，讨论生态平衡与人类生活的关系。
五年级科学上册《维护生态平衡》教案设计教科版
教案设计：五年级科学上册《维护生态平衡》一、教学目标：1. 让学生了解生态平衡的概念，知道生态系统中各种生物之间相互依赖、相互制约的关系。
2. 培养学生关爱环境，保护生物多样性的意识。
3. 引导学生运用观察、比较、分析等方法，探究生态平衡的重要性。
二、教学内容：1. 生态平衡的概念及特点2. 生态系统中的相互依赖关系3. 人类活动对生态平衡的影响4. 保护生态平衡的方法与措施三、教学重点：1. 生态平衡的概念及特点2. 生态系统中的相互依赖关系四、教学难点：1. 人类活动对生态平衡的影响2. 保护生态平衡的方法与措施五、教学准备：1. 图片、视频等教学资源2. 学生分组活动材料3. 相关阅读材料教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示生态系统的图片，引导学生观察并说出生态系统的组成部分。
2. 学生分享对生态平衡的了解，教师总结并板书课题。
二、探究生态平衡（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：什么是生态平衡？生态平衡有什么特点？2. 各组汇报讨论成果，教师总结并讲解生态平衡的概念及特点。
3. 教师展示生态系统中各种生物相互依赖的实例，引导学生认识生态系统中的相互依赖关系。
三、分析人类活动对生态平衡的影响（10分钟）1. 教师引导学生举例说明人类活动对生态平衡的影响。
2. 学生分组讨论：如何保护生态平衡？3. 各组汇报讨论成果，教师总结并讲解保护生态平衡的方法与措施。
四、实践与应用（10分钟）1. 教师出示相关阅读材料，引导学生阅读并总结材料内容。
2. 学生分组讨论：如何在生活中实践保护生态平衡的理念？3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生态平衡的重要性。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对生态平衡的概念及特点的掌握程度。
2. 学生对生态系统中相互依赖关系的认识。
3. 学生对保护生态平衡的方法与措施的了解。
五年级上册科学维护生态平衡教科版
人类的什么行为 使兔子、鹰、草 减少？
开垦草原
过度放牧
捕杀兔
捕杀鹰 过度放牧
捕杀兔子 开垦草原 捕杀鹰
开垦草原
自然界里某一区域的生物形成了一 个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
如果生物群落中的一部分受到了破 坏，整个生态系统就会失去平衡。
该如何改变草原生态系统失衡的状态？
可以从科学放牧、禁止开垦、治鼠灭蝗、草原水利、补播飞 播、合理征召、围栏管护、草原防火等方面来改变。
世界上第一个自然保护区
中国第一个自然保护区—— 广东鼎湖山自然保护区
生
态 系
生物群落 非生物环境
统
沙尘暴些行为引起草原生态系统失衡？
过度放牧、乱砍滥伐、捕杀野生动物、盲目开采、破坏植被
这些行为的后果是什么？
使草原生态系统失去平衡，草原荒漠化。
草原生态系统失衡的最终结果是什么？
沙尘暴在我国北方发生的次数越来越多，并开始影响其他地区
草原上生活着老鹰、兔子和草，它们之 间有着怎样的食物关系？让我们写出它们之 间的食物链。
草 兔子 老鹰
草 兔子 老鹰
设想食物链的一个环节发生了变化，会发生 什么现象？
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？ 兔子没有了天敌，大量繁殖，增多，草被兔子 吃掉，减少，草原沙漠化，水土流失。
（2）如果兔子少了，会发生什么现象？ 鹰缺乏食物，减少，草增多，引发火灾
五年级科学上册教案维护生态平衡_教科版
8、保护生态均衡科学观点：自然界里某一地区生计的生物一定形成一个均衡和睦的整体，即生态系统。
教课目的过程与方法：应用剖析推理等思想形式，对沙尘暴生成的原由进行剖析。
感情、态度、价值观：认识到保护生态均衡的重要性。
教课要点认识到保护生态均衡的重要性。
教课难点应用剖析推理等思想形式，对沙尘暴生成的原由进行剖析。
教具学具采集相关沙尘暴的资料。
教法和自主研究法学法指导图片展现法教学过程设计师生双边活动个性活动一、回首知识，引入新课：1、学生自己的话举例说明食品链、食品、生态群落的含义。
2、说明：自然界里某一地区的生物形成一个均衡和睦的整体，叫做生态系统。
3、发问：假如生态系统中的某一个环节遇到了损坏，整个生态系统会如何呢？二、草原的生态均衡：1、此刻让我们以草原为例来研究相关生态系统的均衡问题。
草原上常有的生物有鹰、兔和草，那么，这三种生物之间的食品链是如何呢？（学生画出）2、假想一下：（1）假如鹰少了，会发生什么现象？（2）假如兔少了，会发生什么现象？（3）假如草少了，会发生什么现象？教学过程设计师生双边活动个性活动每个假想给学生充足的思虑时间，而后再发布建议。
3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或许草减少呢？在书19 面表示出来。
（可启迪；为了经济发展，人们会采纳哪些手段。
）三、是什么惹起了沙尘暴：1、阅念书20 面相关沙尘暴的资料。
教师可进行适合的增补。
2、指引学生剖析草原生态系统失衡的原由，提示：（1）人类的哪些行为惹草拟原生态系统失衡？（2）这些行为的结果是什么？（3）最后结果是什么？3、小结：生态系统配合发展是不十分不易的，人类的很多行为都在损坏着大自然的生态均衡。
4、拓展：大家深入剖析一下当前很多的做法，并议论为了保护生态均衡我们可以做些什么。
板书设计教学后记。
教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教学设计
教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教学设计南宁市民族大道中段小学林凯一、教学内容及分析：教科版小学科学五年级上册P19-20，第一单元第8课《维护生态平衡》。
本单元是学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究的基础上，带领学生进一步研究生物与环境之间的关系。
本课为本单元最后一课，此前学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。
这一课学生将把研究的视角推广到真是的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。
同时通过认识生物与环境之间的关系，加深学生对人类生活环境的认识，认识的地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识。
二、教学目标：（一）科学概念：自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
（二）过程与方法：运用分析推理等思维形式，对生物与环境之间联系与影响、沙尘暴的成因进行分析。
（三）情感、态度、价值观：认识到维护生态平衡的重要性。
三、教学重、难点：（一）教学重点：认识到维护生态平衡的重要性。
（二）教学难点：应用分析推理等思维形式，对生态失衡及沙尘暴生成的原因进行分析。
四、学情分析：到这课为止，学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。
这一课学生将把研究的视角从“生态瓶”推广“草原”，再到“沙尘暴”，使学生从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态系统，通过扩展生物与环境之间关系的认识，学生们加深了对人类生活环境的认识。
五、教学准备：为全班准备：鹰、兔、草的图片，有关沙尘暴、发菜、猎隼的视频资料。
六、教学过程：（一）引入：欣赏大草原美景师：同学们，大家都喜欢旅游吗？谁来说说你去过最美的地方是哪？（学生自由答，如能答出大草原，则直接进入下一环节，如不能，则教师继续引导。
）大家想知道老师去过最美的地方吗？请看屏幕（播放大草原美景视频）。
（二）认识生态群落师：在这美丽的大草原上，生活中许多动物和植物，你知道都有哪些吗？（学生自由答，教师将相应动物图片拖入课件中）。
教科版科学五年级上册维护生态的平衡
（1）如果鹰少了，会发生(fāshēng)什么现象？
兔子(tù zi)疯长，把草都吃掉，兔子(tù zi)最终死得更多， 那么地面没有植被覆盖就会造成水土流失等等。
（2）如果兔少了，会发生什么现象？
野草疯长，一片荒凉，容易发生草原大火。
（3）如果草少了，会发生什么现象？
兔子就饿死，鹰也会饿死，地 面没有植被覆盖就会造成水土流失， 沙尘暴等。
第八页，共8页。
应该维护生态平衡，保护我们得家园。
第七页，共8页。
内容(nèiróng)总结
维护生态的平衡。设想食物链的一个环节发生(fāshēng)了变化，会发生(fāshēng)什么现 象。兔子疯长，把草都吃掉，兔子最终死得更多，那么地面没有植被覆盖就会造成水土流失 等等。兔子就饿死，鹰也会饿死，地面没有植被覆盖就会造成水土流失，沙尘暴等。应该禁 止捕杀各种动物，对捕杀的人进行严重的惩罚。应该维护生态平衡，保护我们得家园
第四页，共8页。
是污染环境、危害我们生活 的一种恶劣(è liè)天气
第五页，共8页。
思考(sīkǎo)：
为了(wèi le)保护生态平衡我们可以做些什 么？
第六页，共8页。
应该合理开发利用土地资源。 应该保护动植物原有的生存环境，不 让它们遭到破坏。 应该禁止捕杀各种动物，对捕杀的人进 行严重的惩罚。 应该进行环保宣传，增强全民保护环境第一页，共8页。
第二页，共8页。
设想食物链的一个环节发生了变化， 会发生什么(shén me)现象？ （ 1）如果鹰少了，会发生什么 (shén me)现象？ （2）如果兔子少了，会发生什么 (shén me)现象？ （3）如果草少了，会发生什么 (shén me)现象？