纪念刘和珍君(第一课时)
记念刘和珍君(第一课时)
总之，对学生的爱，对反动势力的 恨，对庸人的失望，这一切汇成一 股强烈的悲愤情感，贯穿全文。 “不说”是因情太烈；“说”亦是 情之所至。这种看似貌似矛盾的说 法，实质是感情无比深沉的表达方 式。 作者的感情脉络：悲痛──愤怒──理 智的思考。
三、依据感情脉络，理清文章结构 总体思路 局部思路 悼念刘和珍君 控诉反动政府 痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人 追述生平事迹 概括惨遭杀害 详写遇难经过 请愿不足取 精神显希望
（ zì 浸润、渗透）
（cuá n集中射击）
（fēi 鲜红，本文应指淡红） （lù 屠杀，大批残杀 ） （gà n既有才能，又有经验）
长歌当哭 （dà ng用写文章代替哭泣） 殒身不恤 （yǔn 牺牲生命也不顾惜） (mǒ一概不计，完全勾销) 抹杀 Mò 抹墙 mā抹桌子
第
一 课 时
文先 坛生 从已 此经 感作 彷古 徨， ！痛 忆 旧 雨 ，
一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎， 荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声， 显得异样地宁适。 我不愿进舱去， 独自靠前舷而坐。 夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水 里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什 么不来。 河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。 人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河 水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠 „„我站起 来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！
思路顺序
爱
逻顺 辑序
记 念 刘 和 珍 君
写作缘由 （ 1、 2） 记念主体 （ 3、 4、 5 ） 教训意义 （ 6、 7）
恨 生前
遇害 否定 逻顺 肯定 辑序
时顺 间序
检
1.理解背诵第二部分
2. (2015· 湖南高考)阅读下文，完成后面的题目。 童年随之而去(节选) 木 心 【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵 请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后， 天天吵着要回家，终于—— 回家啰！ 走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的 啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。
高一必修1《记念刘和珍君》第一课时
刘和珍
“三·一八”惨案中
“三·一八”惨案中
牺牲的魏士毅
牺牲的杨德群
惨案发生后，一些反动文人在报刊上发 表文章， 制造种种流言，污蔑爱国青年。
血腥的镇压、无耻的造谣污蔑，激起鲁
迅先生的满腔愤怒。 在此情况下，鲁 迅先生写了这篇文章，表达了他对这次
事件中蒙难牺牲的爱国学生的痛悼与怀
解题
北京女子师范大学英文
思考：1.鲁迅的语言是怎样的？
2.完成随堂检测
再见！
系学生、鲁迅的学生
记念
刘和珍
君 对刘和珍的尊称
记：相当于“纪“，在白话文刚刚兴 起时，人们有时不能严格界定字词。 念：思念 怀念 悼念，也体现出本文是 一篇抒情类的文章。
解题
选自《华盖集续编》 华盖：古代的星名。传说和尚交华盖运是成佛作主 之兆，而俗人只好碰钉子。鲁迅取名“华盖”，是暗喻 反动派的围攻和迫害。
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
这 位 呐 喊 着 便 是 鲁 迅来自作者介绍鲁迅（１８８１-１９３６）中国现代伟大 的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树 人，字豫才，浙江绍兴人。 １９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名， 发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂 人日记》。
作者介绍
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集:《且介亭杂文》、《华盖集》、 《而已集》、《南腔北 调集》等共16本。
惩创 浸渍 仆倒 微茫 长歌当哭 殒身不恤
整体感知
1、本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。 那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？
三、四、五节。
生前事迹、遇难经过
整体感知 2.课文第一、二节在文中的作用是什么？ 交代写作缘起 3、六、七节又起什么作用？ 揭示这次事件的教训和意义。
记念刘和珍君(第一课时)
追求进步思想 不畏强暴 有责任感 和蔼善良 敢于斗争、热忱爱国
生平事迹
三、缅怀先烈，明确使命 (一)缅怀先烈
花 巾 帼强 不权 让不 须畏 眉笑
靥 如
是 女 子殒 柔身 肠不 铁恤 骨从
容 如
1、请仿照上联拟写下联，以悼念刘和珍先烈。 上联：赴国难真猛士显真精神 下联：悼芳魂小女子铸大勇毅
2、请仿照下面的句子，完成给刘和珍君的颁奖词。
在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我 的学生。学生云者，我向来这样想，这样 说，现在却觉得有踌躇了，我应该对她奉 献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在 的我”的学生，是为了中国而死的中国青 年。
二、熟读课文，了解先烈 (四)小结如下：
第一节 第三节 第四、五节
预定莽原 反抗校长 虑及母校 始终微笑 欣然请愿 惨遭杀害
社会安定、和谐
珍惜拥有
经济发达、国强民富 拥护党的领导
生活富足、万国景仰 热爱祖国，报效祖国
先 烈
渴求真理，嫉恶如仇、勇 于斗争，有远见，责任感
特 强烈，和蔼善良可爱，敢
点 于斗争、热忱爱国
学习先烈的精神，与 时俱进，努力完善自 我。
一、了解背景，铭记历史
观看短片《无声的中国——三·一八惨案》
背景概括
军阀纷争，列强欺凌 群众抗议，政府镇压，文人诬陷
二、熟读课文，了解先烈 (一)文章的标题是《记念刘和珍君》。文章写了刘和珍君的哪些事
情？这些事分别体现了她什么样的个性特点？速读课文完成下表。
所在段落 第一节第2段 第三节第2段 第三节第2段 第五节第2段
事迹概括 预订《莽原》 反抗校长 虑及母校 欣然请愿、惨遭杀害
展现个性 追求进步思想 不畏强权 有责任感 敢于斗争、热忱爱国
《记念刘和珍君》课件 第一课时
鲁迅是中国杰出的杂文作家，他把杂文推到高 度成熟的境界。阅读杂文，要联系时代背景，领悟 形象的阐述中所蕴含的道理，品味言外之意，感受 寓庄于谐的情趣，还要细心揣摩生动、诙谐、犀利 的语言。
1．注音
(1)徘徊． _h_u_á_i (4)赁．屋 _l_ì_n_ (7)不惮． _d_à_n_ (10)尸骸． __h_á_i (13)浸渍． __z_ì_ (16)诧．异 _c_h_à_
第五部分写刘和珍 等的遇害过程。
“欣然前往”“还能坐起 来，一个兵在她头部及胸部 猛击两棍，于是死掉了”。
并非“受人利用”， 遭遇的是虐杀
作者根据需要，精选一两个片段，突出了刘和珍可爱 的青年、可敬的猛士这一形象，寄托了无比的悲愤之情。 写人不在于多，在于精和准，在于巧裁妙用。
课后作业
1.捕捉各部分关键信息，完善全文结构内容梳理。 2.交流课堂上未解决的疑问。
(2)谈__资__zī
(3)依__稀__xī (4)nüè__虐__杀
(5)jì__祭__品 (6)赁屋shòu__授__课
3．解释词义
(1)噩耗： ____指__亲__近__或__敬__爱__的__人__死__亡__的__消__息__。_______
(2)无端：_无__缘__无__故__，__没__有__来__由__。________________ (3)长歌当哭： _______用__长__声__歌__咏__或__写__诗__文__来__代__替__痛__哭__，__借__以__抒__发__心__中__ __的__悲___愤__。______________
②见过大漠的人都知道那种___荒__凉___可以让人初升浩 瀚之气，然后渐生恐惧之感，随即剩下的就是无止境的绝 望。
(4)洗涤·洗刷
记念刘和珍君(第一课时)
[学习重难点] 重点：理清文章的写作思路。 难点：体会作者深挚饱满的情感。
了解感知
1.作者、作品： 鲁迅﹙1881—1936﹚，原名 周树人 ， 浙江绍兴人。 创作了中国现代文学史上第一篇白话小 《狂人日记》 说 。主要的散文集《朝花夕 拾》，小说集 《呐喊》 。
鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的 文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。 他的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。 他是一位高明的医生，是一面旗帜，一盏明灯。 他以笔代戈，战斗一生，他时刻以深沉的情怀、 睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世 界。他为民众的精神麻木而痛苦，他为民族的命 运而担忧，他为青年一代的成长而费心。当他辞 世时，宋庆龄亲自绣了“民族魂”三个字盖在他 的身上。这是对鲁迅一生的高度评价，也是苦难 的中国人民对这位向着敌人冲锋陷阵的斗士最高 的褒奖。 有人说，鲁迅离我们太遥远，可北大教授钱 理群说，鲁迅永远不会过时！ 读鲁迅吧，你会 感动于他不断呐喊为民请命的执着精神，你会经 受一次次精神上的洗礼，你会变得深刻，你会越 来越睿智。
深入学习
2.初探作者思想，把握感情脉络。 提示：作者一方面说“我也早觉得有写一点东西 的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说” 类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会作 者的情感。 “我也早觉得有写一点东西的必要了” 第一节： “可是我实在无话可说” “我也早觉得有写一点东西的必要了” 第二节： “我正有写一点东西的必要了” 第四节： “我还有什么话可说呢” “但是，我还有要说的话” 第五节： “呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君” 第七节：
深入学习
3.依据感情脉络，理清文章结构。 第一部分﹙1、2 ﹚： 写作缘起 第二部分﹙3、4、5 ﹚： 纪念主体 第三部分﹙6、7 ﹚: 教训意义
记念刘和珍君第一课时
“三· 一八”惨案中 牺牲的刘和珍
“三· 一八”惨案中 牺牲的魏士毅
“三· 一八”惨案中 牺牲的杨德群
民国以来最 黑暗的一天
记念刘和珍君
注音
徘徊 长歌当哭 dàng 菲薄 fěibó 踌躇 chóuch攒射 cuán 屠戮 lù 浸渍 zì 绯红 fēi 和蔼 ǎi 殒身不恤 yǔn xù
páihuái
释词
• • • • • 寥落 屠戮 洗涤 菲薄 殒身不恤 桀骜 喋血 浸渍 租赁
释词
• • • • • 寥落：稀少 桀骜：形容性情倔强 屠戮： 屠杀 喋血：流血满地 洗涤 ：洗 浸渍 ：浸润，渗透 菲薄：微薄 租赁：租借 殒身不恤：牺牲生命也在所不惜
记念了刘和珍的哪些事迹？体现了 善富 怎样的品质 ? 为 良于 中 毅然预定了《莽原》全年 而斗刘 对革命的向往和对真理的渴求 和 又 争 国 珍 具 精 反抗一广有羽翼的校长 而 是 有 神 死 嫉恶如仇、勇于斗争 爱，一 的 虑及母校前途，黯然至于泣下 国有个 热远渴 中 责任感 求 忱 见 国 始终微笑着，态度很温和 的卓真 的 善良与和蔼 青识理 青 欣然请愿，府门喋血 年，与 进 学 年 温 勇敢坚强、敢于抗争 步 生 和 ” 。 ，
• 一个漫长的拯救，一段思想的 斗争。一双眼看透世态炎凉， 一支笔写尽悲情苦难，一身青 袍衬出他的颀长傲骨，笔尖勾 勒出铁骨铮铮，烟斗升腾出冷 峻思索，让灵魂接受解剖，让 沉默不再沉默。他就是笔尖上 的舞者——鲁迅。
• 把生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮 的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀， 承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我 们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我 们体会到变革的艰难；从坟头的花环上， 我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中， 我们听清了奋进的声音！他在黑暗中呐喊， 他在孤独中彷徨，采一片朝花为自己送行， 荷一杆长戟向黑暗进攻！ • 这就是鲁迅，一个民族的魂。
第一课时《记念刘和珍君》课件_
刘和珍
女， 1904年生于江西南昌 。1923年秋，考入国立北京 女子高等师范预科，后升人 女师大英语系。由于她思想 进步，成绩优异，善于团结 同学，深受同学们的尊敬和 信赖，被大家推选为女师大 学生自治会主席。 牺牲于1926年3月18日 . 年仅22岁。
背景：三一八惨案
１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关 内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援 助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。 日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议， 又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护 《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各 国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝 国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府 前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍 追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的 “三· 一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系 学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的 学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫 大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱 国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月， 写下了这篇纪念文章。
写作思路
（1-2）写作缘由
（为什么写） 由爱到憎的逻辑顺序
（3-5）烈士生平事迹和遇害经过
（写了什么） 时间顺序
（6-7）教训和意义
（有何作用） 由否定到肯定的逻辑 顺序
知识积累：
表达方式是文章构成的一种形式要素。它包括记
叙 、描写、抒情、议论、说明
。 思考：这文章当中，作者主要采用的是哪些表达 方式？
为“她（们）” ——纪念烈士，寄托哀思
《纪念刘和珍君》第一课时
教学目标
重点难点
情境导入
探究新知
例题分析
检测反馈
总结提升
2. 下列各句中，完全符合原文的一句是（ D ） A．真的猛士，敢于正面惨淡的人生，敢于直视淋 漓的鲜血。 B．在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人得以 偷生，维持着这似人非人的世界。 C．忘却的救主快要降临了罢，我确有写一点东西 的必要了。 D．四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰 于呼吸视听，那里还能有什么言语？
教学目标
重点难点
情境导入
探究新知
例题分析
检测反馈
总结提升
【学法指导】 1．用20分钟的时间，通读全文，理清文章思路， 用红色笔做好疑难标记。 2. 利用10分钟（课外）反复诵读课文，力争准确 背诵2、4节。
在中国现代文学史上，有一人 被誉为“民族魂”。他时刻以深沉 的情怀、睿智的目光关注着我们民 族的生存状态和精神世界。在他逝 世之时，举国哀悼，举世震惊。一 友人送对联以示悼念：
教学目标
重点难点
情境导入
探究新知
例题分析
检测反馈
总结提升
文章1、2部分是说写作的缘起，侧重于悲痛的回忆和哀 悼，3、4、5部分是记念的主体，侧重于愤怒的揭露和控诉， 6、7部分侧重探求死难者对于将来的意义。
再 见
教学目标
重点难点
情境导入
探究新知
例题分析
检测反馈
总结提升
【合作探究】 一、整体感知，理清思路。 本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。1、2节——交代 写作缘起； 3、4、5节 ——纪念主体；6、7节——揭示这次事件的教训 和意义。
二、文章的标题往往是课文内容的浓缩，直接或间接反映文章的主旨。 思考本文的题目是《记念刘和珍君》，为什么要记念刘和珍君？课文写了 刘和珍哪些事件？从这些事件中可以看出，刘和珍是一个怎样的人？ 有必要写文章来加以记念。悲痛的悼念。揭露暴行，揭露"流言"的必 要。提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈土的鲜血。 性格特征：温和、思想进步。刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗 争精神和社会责任感，温和善良而又有思想、有爱国热忱的青年学生。
《记念刘和珍君》名师教学课件(第1课时)
导入1
1927年10月以后的“左联”时期， 鲁迅的创作以杂文为主，主要著作有 《而已集》《三闲集》《二心集》 《南腔北调集》等杂文集和历史神话 小说集《故事新编》。
导入1
鲁迅为中国无产阶级革命事业殚 精竭虑，积劳成疾，1936年10月19日 不幸去世。在葬礼仪式上，他的遗体 上覆盖着上海各界敬献的绣着民族魂” 的旗帜。
而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。 我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以 我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就
将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前
“欲言又止、欲止又言”的语言
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 这是怎样的哀痛者和幸福者
《记念刘和珍君》
目思路
03 见微知著——深刻词句品读
教学目标
厘清文章思路，学习叙述、抒情、议论相结合的写法。
学习运用《为了忘却的记念》主次勾连、前后照应 等写作手法，把零碎的材料结构成篇，使文章自然 熨帖，紧密严谨。
理解重点词句在文中的特殊含义。
教学目标
导入3
本节课所要学习的内容是《记念刘和珍君》，其核心是作 者通过描摹刘和珍的音容笑貌，叙述他们的行为事迹。字里行 间融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。理解文章的关键就是 看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事 中表现或隐或显的情感倾向。我们之前学习了鲁迅的一些小说 《故乡》《孔乙己》，或多或少地理解了一些鲁迅文章的特点。
“欲言又止、欲止又言”的语言 我也早觉得有写一点东西的必要了
可是我实在无话可说 我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写
一点东西的必要了
我正有写一点东西的必要了
情感态度解读
纪念刘和珍君 汇报课 第一课时
《记念刘和珍君》第一课时一、导入在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。
他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。
在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。
美国记者斯诺送挽联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
这个带领中国人呐喊，让文坛彷徨的人是谁呢：（全班回答：鲁迅）二、写作背景1、（PPT）大沽口事件、“三一八”惨案-----（鲁迅把这一天称作“国民以来最黑暗的一天”。
）2、“三·一八”惨案后，刘半农、赵之任为纪念之而作歌：呜呼！三月一十八（PPT教师读）三、板书：《记念刘和珍君》，用投影幻灯打出刘和珍照片，(旁注1904—1926 )解题：“记”现在写作：“纪”，白话文刚刚兴起的时候，很多词语的书写都不是很规范，是鲁迅所处的那个年代所特有的，具有一定的时代感。
“君”是对人的一种尊称。
作者用“君”来称呼刘和珍等遇难青年是对她们的礼赞。
问：刘和珍牺牲时年仅22岁。
“纪念刘和珍君”仅仅是纪念她一个人吗？明确：这篇课文题为“纪念刘和珍君”，但作者不止纪念了刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三·一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，对“三·一八”惨案发表评述。
四、学生朗读第一、二部分五、分析、理解第一、二部分。
（1）结合学生提出的疑难点，教师提出几个问题让学生讨论：①第1、2节中三次写到“有写一点东西的必要了”，三处行文不完全一样，联系每次出现时的上下文，说说作者究竟为什么写这篇文章？明确：1纪念死者。
2要揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道“所住的并非人间”。
3为了使庸人勿忘，要人们牢记教训。
（讲解：“我也早觉得有写一点东西的必要了”这句话第二次出现在第二节第二段的开头。
第二段开头的一句话是：“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。
”可见这里是针对“这样的世界”而言的，即写文章要使这“似人非人的世界”早日到尽头，这是对烈士最好的记念，也是作者为生者而写的最大心愿。
人教版高中语文必修1 7《记念刘和珍君》名师课件(第1课时)
1.在初读文章的基础上，培养大胆质疑、探究的阅 读意识； 2.在捕捉各部分关键语句的基础上梳理文章思路结 构，初步体会叙议结合的写法，思考不合常规处的 妙处； 3.分析刘和珍形象特点，把握其精神,理解简笔刻画 人物的妙处。
回忆、悼念性文章是叙述性散文中很重要的 一个类别，你读过的印象深刻的有哪些？你认为 这类文章有什么共性呢？九十年前，鲁迅先生也 以一篇《记念刘和珍君》作为祭品奉献给“三一 八”惨案烈士，你认为作者是按什么思路来写的 呢？
整体感知
捕捉下列语句： 第一部分第2段“我也早觉得有写一点东西的必
要了”； 第二部分第2段“我也早觉得有写一点东西的必
要了”“我正有写一点东西的必要了”（反复句）
第三部分“在四十余被害的青年之中，刘和珍君是 我的学生”；
第四部分“但是我还有要说的话”；（过渡句） 第五部分“至于此外的深的意义，我总觉得寥寥” 第六部分“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意 义，意义就在此罢”（小结句）
人物事迹
记叙重点
叙事目的
开头写刘和珍“在这样 的生活艰难中，毅然预 定了《莽原》全年的就
“生活艰难”，“毅 然”，“预定全年”
表现刘和珍对真 理的渴求。
有她”。
第三部分写女师大 风潮
“不为势利所屈，反抗一广有 羽翼的校长”；“常常微笑 着，态度很温和”；“虑及母 校前途，黯然至于泣下”。
表现刘和珍嫉恶如仇、勇 于斗争的精神；表现刘和 珍的善良与和蔼；表现刘 和珍有独立的思想，富有 责任感。
第五部分写刘和珍 等的遇害过程。
“欣然前往”“还能坐起 来，一个兵在她头部及胸部 猛击两棍，于是死掉了”。
并非“受人利用”， 遭遇的是虐杀
作者根据需要，精选一两个片段，突出了刘和珍可爱 的青年、可敬的猛士这一形象，寄托了无比的悲愤之情。 写人不在于多，在于精和准，在于巧裁妙用。
《记念刘和珍君》课件 第一课时
1926年3月18日这天，刘和珍正患病，时时呕吐， 她不顾病痛，进行动员和组织工作。她把标语小旗 分发给同学们，发表了简短而激昂的演说，然后高 擎校旗，带队出发。正午12时，两千多群众开始示 威游行，刘和珍担任女师大队伍的指挥。铁狮子胡 同段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌， 几个士兵对手擎校旗的刘和珍指指点点，把罪恶的 枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的大屠杀 开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。 同去的张静淑、杨德群急扑过去救助。她说：“你 们快走吧，我不行了，不要管我了。” 一排枪弹射 过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。凶残的士兵 冲过来，复用木棒猛击刘和珍„„刘和珍牺牲时年 仅22岁。
答案：C
• 4．下列各句中，没有语病的一句是( ) • A．伊朗高度怀疑恐怖分子利用了从联合国机构获取 的情报，包括安理会制裁清单以及国际原子能机构与 该国核科学家约谈的信息，确定下手目标并实施行 动。 • B．台湾选务部门在将台湾地区领导人当选证书送给 马英九时，马英九在致词中表示，他收下当选证书的 同时，也收下了台湾民众的托付与期许。 • C．冼星海是中国著名音乐家，他在音乐方面的理论 和实践，对中国音乐的发展，过去不仅起过重要作用， 就是今天也有着重要的现实意义。 • D．1月15日，知名博主麦田发表了一篇《人造韩寒》 的博文。文章称韩寒的成功是其父韩仁均和出版人路 鑫波“人造”和“包装”的结果掀起轩然大波。
第一类：爱国青年，突出的代表是刘和珍，还提到 杨德群、张静淑 作者的感情是：沉痛悼念，表达敬意——颂扬其勇 毅，称她们的“为中国而死的中国的青年”。 第二类：是反动势力，包括段其瑞执政府（或称 “当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称 “有恶意的闲人”“流言家”）。 作者控诉他们的暴行、痛斥他们无耻下劣。 第三类：是处在中间状态的所谓“庸人”（或称 “无”
记念刘和珍君(第一课时)课件 李梅
刘和珍
初 读 识 貌
但她却常常微笑着，态度 很温和…… 也还是始终微笑着，态度 很温和…… 始终微笑着的和蔼的刘和 珍君……
细 读 寻 事
预定莽原全年 反抗强权校长 来听鲁迅讲义 虑及母校前途 执政府前请愿
品 读 探 源
你方唱罢我登场， 甘拜异种作爹妈。
而今又施毒辣手，
北京杀人如乱麻。
□□长存
悟 读 求 神
奠情 烈牵 士国 醒运 庸︐ 人不 励愧 来民 者族 ︐魂 先 生
□□ □□ 北□ 平□ ︐□ 只□ 为抗 □强 □权 □︐ □ □
浩气长存
悟 读 求 神
奠情 烈牵 士国 醒运 庸︐ 人不 励愧 来民 者族 ︐魂 先 生
血订 洒北 莽 平原 ︐虑 只母 为校 中抗 国强 梦 权 ︐ 和 珍
读了戴望舒的这首诗，你有什么感受？ 请以“寻梦”为题，写一篇文章。
梅雪争春
（纪念三一八） 徐志摩
南方新年里有一天下大雪， 我到灵峰去探春梅的消息； 残落的梅萼瓣瓣在雪里腌， 我笑说这颜色还欠三分艳! 运命说：你赶花朝节前回京, 我替你备下真鲜艳的春景： 白的还是那冷翩翩的飞雪， 但梅花是十三龄童的热血!
悟 读 求 神
奠情 烈牵 士国 醒运 庸︐ 人不 励愧 来民 者族 ︐魂 先 生
浩气长存
血求 洒北 真 平理 ︐持 只正 为义 中抗 国强 梦 权 ︐ 和 珍
矢志不移，走好“中国路”； 勇于担当，振兴“中国业”； 砥砺奋进，铸就“中国梦”。
读 后 习 文
梦会开出花来的， 梦会开出娇妍的花来的： 去求无价的珍宝吧。 在青色的大海里， 在青色的大海的底里， 深藏着金色的贝一枚。
人教版高中语文必修一教案：7、《记念刘和珍君》(第一课时)
科目：语文教师：授课时间：第七周 2016 年10 月 13 日星期四单元（章节）课题必修一第三单元写人记事散文本节课题《记念刘和珍君》（第一课时）三维目标一、知识与能力：（1）理清文章思路，明确各小节段意。
（2）明确作者的笔触涉及几类人，又分别表达了什么样的感情。
二、过程与方法：（1）通过阅读文本，培养学生自主探究的能力。
（2）通过合作交流，提高学生解决问题的能力。
（3）通过重点句子来理清思路，明确作者感情。
三、情感、态度与价值观：了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。
提炼的课题作者写了几类人对几类人的感情教学重难点1、文章思路；2、作者的感情。
教学过程环节学生要解决的问题或任务教师如何教学生如何学激情导入提起兴趣在中国现代文学史上，有一人时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。
在他逝世之时，举国哀悼，一位友人送对联以示悼念“译书尚未成功，学生朗读，同时再识记作者。
惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
”这位呐喊者便是鲁迅。
今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
再看背景了解背景，分析惨案原因。
随机抽学生说背景，说说为什么会有这样的结果。
学生谈背景，谈惨案的原因。
合作探究根据课文和背景资料，概括本文主要内容。
去芜存菁，适时补充。
自主学习1、文中哪几个小节集中写了“刘和珍”？写了她的哪些事。
2、理清文章思路，概括各小节段意。
穿插指导，引导学生抓住关键点去概括。
最终明确：介绍写作缘由、交待写作目的、回忆认识过程、愤怒揭露卑劣行径、叙述遇难经过、总结惨案教训、热情讴歌赞颂。
阅读文段，自行概括，小组交流。
合作探究探究三大部分的思路。
第一部分是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？探究第二部分是按照怎样的思路行文？探究第三部分（6、7）的思路小组以自主为基础，小组合作，人人参与讨论，展示交流交流自学、合作成果。
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《记念刘和珍君》教案
第一课时
第一课时：
一、提供相关资料了解文章背景
二、熟读全文，梳理并归纳七个部分基本内容；
三、详析刘和珍人物形象
【讨论明确】
①毅然预定《莽原》全年
②被开除的学生自治会成员之一
③常常微笑着，态度很温和(始终微笑的和蔼的)
④虑及母校前途，黯然至于泣下
⑤欣然前往执政府请愿
（教师补充《莽原》销行寥落的原因和“学潮”）
【讨论明确】
刘和珍是一位善良积极、爱憎分明、富有正义感和责任心的年青学子。
是一个值得尊敬的人。
四、详析第六、七两部分（总结经验教训、和分析死难意义）
1、分析鲁迅先生如何看待徒手请愿的？
【讨论明确】
“供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作流言的种子”
补充资料：
关于无恶意的闲人——鲁迅作品中经常登场的看客
“我们要是劝告女同志们，以后少加入群众运动，她们一定要说我们轻视她们，所以我也不敢来多嘴。
可是对于未成年的男女孩童，我们不能不希望他们以后不再参加任何运动。
”
——陈源此语仿佛在为受害者着想，却以完全忽略是谁制造了群众不得逾越的“死地”来为执政府恶行进行辩护。
鲁迅此语“给有恶意的闲人作流言的种子”直指人心中最怯懦最无聊最不负责任的黑暗部分，也表现出对“请愿”的“不以为然”。
“用大量木材——一小块煤;血战前行——前进一小步”“请愿不在其中，更何况是徒手”补充资料：
“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。
血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算……但愿这样的请愿，从此停止就好。
”——《空谈》以此分析明确鲁迅先生不赞成徒手请愿。
2、鲁迅先生并不赞成徒手请愿，我们是否就可以认为三·一八惨案中青年的血就是白流的呢？关于鲁迅先生对这一次“死伤”的意义有无的判断，我们究竟怎样理解？
【讨论明确】
“亲戚或余悲，他人亦已歌。
死去何所道，托体同山阿。
”倘能如此，这也就够了。
“中国女子的勇毅没有消亡。
”——中国人的勇毅也没有消亡，三〃一八惨案后，还是有中华的脊梁在为国家抛头颅撒热血。
“苟活者会依稀看见微茫的希望；真的猛士将更奋然而前行。
”
青年死难的意义在于感染身边一些人，进而让人们看见希望、并鼓舞人们继续战斗。
中国历史如果值得后代为之骄傲为之自豪，正是因为有为了民族自主和人民民主而奋然前行的刘和珍这样的青年！。