浅谈对小学生数学语言表达能力的培养

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培养小学生数学语言表达能力的研究

【摘要】

本研究旨在探讨如何培养小学生的数学语言表达能力。通过对小

学生数学语言表达能力现状的分析发现，存在一定的问题和挑战。影

响小学生数学语言表达能力的因素多样化，包括学生自身情况、教学

环境等。为了提高小学生的数学语言表达能力，需采取有效的培养方

法和策略，如通过启发式教学、激发学生兴趣等方式。本文探讨了小

学生数学语言表达能力的评价方式和相关案例分析。提出了一些培养

小学生数学语言表达能力的建议，并展望未来研究方向。通过本研究，可以更好地引导教育实践，提升小学生数学语言表达能力，为其数学

学习和发展打下坚实基础。

【关键词】

小学生、数学、语言表达能力、研究、现状、影响因素、方法、

策略、评价方式、案例分析、建议、未来研究、培养、评估

1. 引言

1.1 研究背景

在当今社会，数学一直被认为是一门重要的学科，而数学语言表

达能力则是数学学习中非常关键的一环。许多小学生在数学学习过程中，往往存在着数学语言表达能力不足的问题。这一问题导致了他们

在数学思维和解题能力方面的不足，影响了他们对数学知识的理解和运用。

研究表明，小学生的数学语言表达能力与其数学学习成绩密切相关，一定程度上可以反映其数学思维的成熟度和逻辑表达能力。如何有效地培养小学生的数学语言表达能力，成为了当前数学教育领域一个备受关注的课题。只有通过系统性的研究和探讨，找出影响小学生数学语言表达能力的因素，制定相应的培养方法和策略，才能更好地提升小学生的数学语言表达能力，促进其数学学习的全面发展。

本研究旨在探讨如何有效地培养小学生的数学语言表达能力，为提升小学生数学学习质量和水平提供有益的参考和指导。通过分析当前小学生数学语言表达能力的现状，为今后的研究和实践提供有益的启示和方向。

小学生数学语言表达能力的培养策略

随着社会的发展和竞争的加剧，现代社会对个体的综合素质提出了更高要求，小学生语言表达能力的培养成为了现代教育的重要课题之一。数学语言是小学数学学习的重要组成部分，既是数学学习的手段，也是数学思维的表达方式。因此，小学生数学语言表达能力的培养至关重要，小学数学教学中必须积极探索有效的培养策略。

一、营造良好的学习氛围

良好的学习氛围是培养小学生数学语言表达能力的必要条件。学生的语言表达能力往往受教育环境的影响，如果学生的学习环境能够创设得好，那么学生的语言表达能力就会自然而然地得到提高。

1、教师应营造积极向上的教育氛围，让学生感受到学习数学的乐趣，充分调动学生的学习积极性。

3、教师应得到家长的支持，帮助学生理解数学知识，提供数学学习的资源和环境，创设良好的家庭学习氛围。

二、建立科学合理的教学模式

建立科学合理的教学模式，是培养小学生数学语言表达能力的重要保证。在课堂教学和课外作业中注重语言的表达和交流，建立多种表达形式，让学生在不同的情境中进行语言表达，从而提高小学生的语言表达能力。

1、教师应坚持启发式教学模式和探究式学习，让学生体验数学的本质和思维方式，注重学生数学语言表达和交流。

2、教师应注重课外作业，在不同形式的作业中，培养学生语言表达和交流的能力，例如口头整理、书面梳理等。

3、教师应注重引导学生进行数学学习和交流，鼓励学生多用数学语言表达自己的思想，提高数学语言表达能力，并鼓励学生彼此交流和讨论。

三、选用适宜的教材

选用合适的教材是培养小学生数学语言表达能力的前提条件，只有可读性强、符合年龄特点、内容健全、适应性强的教材才能起到效果。

如何培养小学生的数学语言能力

数学是研究数量关系和空间形式的科学，为了表达数量关系和空间形式都离不开“语言”这一思维载体。数学语言简洁、抽象、概括、直观，它们一般具有如下几个特点：（1）文字、符号、图形三位一体；（2）精炼、准确、简洁、可变；（3）直观语言与抽象语言互相转化。在数学学习中，我们要抓住数学语言的特点，善于将叙述语言翻译成专用的数学语言，并正确地理解它，才能正确地解决数学问题。教师在课堂教学中要重视学生数学语言能力的培养，数学语言是通过数学教师的课堂教学语言来体现的。

教师在课堂教学中培养学生使用数学语言的主要途径。数学教学也就是数学语言的教学。在数学教学中，如何使学生理解数学、学会数学，归根到底，就是数学教师能正确培养学生使用数学语言的问题。培养学生正确使用数学语言主要有以下几个途径：

1.在概念、定理教学中揭示数学语言的严谨性。数学中的每个概念都有确切的含义，每个定理都有确定的条件制约其结论。因此，在教学中教师要力求做到用词准确，叙述精炼，前后连贯，逻辑性强，避免用日常用语代替数学专门术语，也不要为了说话方便而以简略的形式代替完整的语句，结果遗漏了概念和定理的重要条件，从而造成学生印象模糊，不能很好领会教师所讲内容，甚至是错误理解。

2.在数学符号教学中揭示数学符号语言含义的深刻性。数学中每个数学符号都有深刻的含义，只有深刻揭示其含义，才能正确使用数学符号来解题。

3.在图形教学中培养学生图形语言的能力。例如：在立体几何教学中，首先要让学生学会识别图形，包括几何体的形状、大小；几何体间的位置关系；几何体中各元素在平面上、空间中的相互位置关系以及相对于特定位置的排列顺序。其次要通过对图形的分割、补形、折叠、展开等直观处理来辅助解题，培养学生一定的图形处理能力。

如何培养小学生数学语言表达的能力

新课标提出:“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”那么学生进行参与、交流、合作时，语言尤为重要。因此，数学教师在平时的教学中,应当注重提高小学生语言的表达能力,把培养学生的数学语言表达能力和数学知识的学习紧密地结合起来,从而促进思维能力的。那么,如何培养小学生数学语言的表达能力呢

一、激发学生学习数学的兴趣，让学生想说

１。体会数学语言的美感，激发想说的兴趣ﻭ

数学语言严密、准确、精练、逻辑性强，表面上显得枯燥乏味，但蕴藏着丰富的内涵，有一种内在的美感。我们可以根据实际情况,适当地将他们编成口诀、、歌曲、故事等用于教学，这样不仅使学生便于掌握，而且能使学生感受其的意境，从而激起学习、探索的兴趣。例如：学生初学用竖式计算除法时,常常不能把被除数、除数与商写在合适的位置上，我说：“除法算式真可笑，画个厂子当除号,被除数在厂里住,除数厂外把门敲,抬头看看厂房顶，商在上面把手招."这些生动形象的数学语言，通俗易懂，学生很快地跟老师滔滔不绝地说起来，每位学生都积极参与到课堂活动来，课堂气氛顿时活跃起来.从而激发了学生学习的兴趣。

２.创设轻松的氛围，激起敢说的勇气ﻭ

有的孩子不敢大声表达自己对问题的看法，害怕自己说错后老师会批评、同学会笑话。针对这些情况,我在教学中，对学生采用了多鼓励、多表扬的方法,对学生的答案不急于作出对和错的评价，而是让学生在宽松的环境中畅所欲言.对回答问题有缺陷的学生扶一把，不断鼓励学生,使学生敢说、爱说,说错了再重

小学生数学语言表达能力的培养

数学课程标准将有效的数学交流作为数学思维培养的重要目标之一，要想实现有效的数学交流，必须要求学生了解、掌握一定的数学语言。数学语言是表述数学名词、术语、定义、定理、法则、公式、思路、方法等的特殊语言，与一般语言相比，它具有科学性、简洁性、符号性、抽象概括性等特点。小学阶段是学生学习使用数学语言的初始阶段，这一阶段对于激发学生学习数学的兴趣、掌握规范的数学语言具

有非常重要的意义。在小学数学教学过程中，我们应当通过对学生数学语言表达能力的培养，提升学生的数学综合素养。

一、教师规范示范，引导学生形成数学语言

在数学课堂上常发现学生不能正确理解和运用数学概念，解决问题时不能正确理解题意等情况。我认为，其中一个重要的原因就是教师没有正确示范好数学语言。具体表现为：一是教师对数学概念讲解不清楚，甚至产生知识性错误。如计算“36÷12”，老师读“36除12”的说法就是错误的。二是教师的数学教学语言过分依赖于自然语言，而丧失了小学数学语言的严谨性；或者过分依赖于书面语言，使语言表达过于呆板，缺乏应有的感染力。如小数乘法，教师只知宣读课本原句，翻来覆去强调“因数一共有几位小数就在积的右边数几位点上小数点”，小学生不易理解，而教师不知道解释为什么“因数一共有几位小数就在积的右边数几位点上小数点”。

三是教师教学方法失当，或缺少通过具体直观的教具、或缺少学生动手操作活动，去说明知识形成过程及产生的背景和需要。

二、创设良好氛围，引导学生发展数学语言

进行操作活动内化学生的数学语言。语言是思维的外化，是思维的物质形式，知识的内化与相应的智力活动都必须伴随着语言表述的过程。因此，在教学中要重视学生的动手操作能力。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。

小学生数学语言表达能力浅探教育论文

语言是思维的结果，人们的认识活动都是通过语言或文字表达出来的。小学低年级学生在数学学习中常常出现会做不会说、想说不会说的现象，因此，从一年级开始，就要把学生数学语言的培养贯穿于教学过程的始终，应注重根据教材特点，有目的、有计划、多形式地对学生进行数学语言的训练。

一、加强口述训练

低年级学生还不善于思考问题，这就需要借助外部语言来帮助学生发展思维。从这个意义上分析，“说”在低年级学生的思维发展中起着重要的作用。在教学中，要引导学生学会说，让学生跟着老师口述插图图意，口述教具演示、操作过程，口述解题思路和操作过程，口述应用题的已知条件和问题，口述解题思路和计算过程，口头给应用题补充条件和问题。

如：“学校里养了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多几只？”教学时首先要引导学生讲清题意：

1.这道题讲了什么事情？

2.先告诉了我们什么？

3.又告诉了我们什么？

4.要我们求什么？

说清了这几句话，学生就从应用题的生活语言中找到了条件和问题，抓住了理解应用题的关键。接着再让学生说说这道题是怎样想的，让学生口述解题思路：这道题是白兔比黑兔多多少，白兔的只数多，要把白兔分成两部分，一部分是跟黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的。从白兔的只数里去掉跟黑兔同样多的就是白兔比黑兔多的只数，用减法去计算。

在教学中，为了使学生能更好地掌握和加深对所学知识的理解，就要把握时机多让学生“说”。如教学“比多”应用题时，通过摆圆片，求比一个数多几的数后，学生已经有了具体的形象思维，为了把

培养小学生数学语言表达能力的研究

引言

数学是一门普遍认为抽象和逻辑的学科，很多人可能会认为数学和语言之间没有太大

的联系。在实际教学中，数学的表达和沟通能力对于学生的学习和理解起着至关重要的作用。只有通过有效的语言表达，学生才能准确地描述和解释数学问题，理解数学概念和技巧。通过语言表达还可以帮助学生在课堂上与老师和同学进行交流，提高学习效果。培养

小学生数学语言表达能力成为了教育界的一个热点问题。本文将对相关研究进行探讨，探

讨如何有效培养小学生数学语言表达能力。

一、数学语言表达能力的定义和重要性

数学语言表达能力是指学生运用数学专业语言、符号、图示等进行表述、论述、解释

和交流的能力。具体来说，它包括学生能否准确描述数学问题，能否使用专门的术语和符

号进行表达，能否进行数学论证和推理等方面。数学语言表达能力的培养对于小学生的数

学学习来说是至关重要的。一方面，良好的数学语言表达能力可以帮助学生理解数学问题，表述自己的想法，有效地与老师和同学交流。数学语言表达也是学生思维发展和创造性思

维能力的重要体现。只有通过有效的语言表达，学生才能把自己思维中的数学想法传递给

他人，从而促进学习和交流。

二、培养小学生数学语言表达能力的方法

1. 丰富数学课堂的语言环境

在数学教学中，老师可以通过创设丰富的语言环境来培养学生的数学语言表达能力。

老师可以利用数学故事、数学游戏等方式来激发学生对数学的兴趣，让学生在愉快的氛围

中学习数学。老师还可以设计一些小组活动，让学生在合作和交流中提高自己的数学语言

表达能力。

2. 提倡数学问题解析

数学(心得)之怎样培养小学生的数学语言表达能力

数学（心得）之怎样培养小学生的数学语言

表达能力

数学论文之怎样培育学校生的数学语言表达力量

数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以把握数学语言是顺当地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。

我们应当把培育同学的数学语言和数学学问的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。

这样才能更好地熬炼同学思维的条理性、规律性和精确性。

一、学会阅读数学，从中感悟数学语言

数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的规律思维力量。

学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析规律关系，才

能达到对书本的本真理解。

同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有模糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求仔细细致，同时必需勤思多想。

要想真正的学好数学，使数学素养教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必需重视数学阅读，这其实是一个很简洁的道理书看得多的人，他们的口语表达力量和作文水平相对比看得少的要好。

同时这样也能真正做到以同学为主体，老师为主导的双主教学思想。

二、在老师的潜移默化中形成数学语言

数学老师的语言应当是同学的表率。

由于儿童具有很强的仿照力，老师的数学语言直接影响着同学的数学语言。

所以老师的语言力求用词精确、简明扼要、条理清晰、前后

连贯、规律性强。

这就要求老师不断提高自身的语言素养，通过老师语言的示范作用，对同学的初步规律思维力量的形成施以良好的影响。

比如在教学《现代学校数学》四班级上册的乘法运算定律的简便运算时44×25=?我教给同学的一种算理44×25=11×（4×25）是依据三班级学过的把一个数分解为两个数的乘积，再运用乘法结合律。

核心素养下的小学生数学语言表达能力培养浅谈

发布时间：2023-02-23T01:50:24.514Z 来源：《教学与研究》2022年第10月第19期作者：徐荷芬

[导读] 说到语言表达能力

徐荷芬

枣强县第四小学河北衡水 053100

摘要：说到语言表达能力，大家首先想到的是语文。其实语言表达并不仅仅存在于语文学科，数学上同样需要语言表达自己的观点，相互交流，相互学习。那么在数学课堂中，教师如何引导学生完整地表达想法，富有逻辑思维地让每位学生都能听懂则需要教师不断思考、不断研究。

关键词：核心素养；小学生数学；语言表达；能力培养；浅谈

引言

在信息时代背景下，现代知识的更新速度明显加快。为了更有效、简洁地交流信息和表达个人思想，培养学生的数学表达能力已引起许多数学教师的关注。例如，在实际的学习过程中，教师可以组织学生画一个时间轴管理自己的学习时间；运用列表法更清晰地呈现和交流信息；运用统计方法学习基础数学管理。这些都是培养学生数学语言表达能力的重要途径。培养小学生的数学语言能力不仅可以拓展学生的数学视野，而且可以使学生在表达数学语言的过程中培养良好的数学知识应用能力。随着科学技术的飞速发展，数学是科学的基础，数学中的符号、图像表达形式和数学建模是科学研究的必要条件。因此，培养学生的数学语言能力已成为现代数学课程改革的必要前提。 1利用“互联网+”技术，增加互动，让学生乐于表达、爱上表达

语言表达不是一个人可以独立完成的，语言表达是任云之间的交流与互动。学生不仅要会表达，还要让学生主动表达、乐于表达、爱上表达。小学数学教师，在教学的过程中，就可以利用利用“互联网+”即时互动性，增加学生与教师，学生与学生的交流和沟通。学生在掌握了一定的数学语言知识之后，教师要关注到全班每一个学生的表达，以及互动。一年级的学生对于事物的好奇心重，但容易三分钟热度，记忆力不长久。在生活中遇到表达数学语言的问题时，学生就可以利用“互联网+”实时地与教师或者同学进行交流。在这个交流的过程中，教师要及时给予学生一定的正面反馈，必要时还可以进行自身示范，还可以鼓励其他同学模仿学生的表达，鼓励学生积极与其他学生互动，从师生互动变成生生互动，实现思维的碰撞，鼓励学生将独创的想法，用图形、符号将的思维过程展示出来，并实时分享给其他人，最后成就创造表达。这样的“互联网+”交流方式，更加新颖，学生的喜爱程度更高，不仅拓展了学生学习的场所和空间，还增强了互动的及时性和有效性，使越来越多的学生乐于表达自己的想法。

培养小学生数学语言表达能力的有效策略

随着素质教育的不断推进，小学生语言表达能力的培养越来越被人们重视。从数学教育实践中我们发现，小学生如果能进行准确的数学语言表达，通过有效的数学信息传递，能提高数学思维的条理性，帮助他们更深入地理解数学知识，学习效率也能得到提高。但是，大部分学生的数学语言表达能力并没有得到有效发展，他们的数学语言表达能力不被重视，或者由于缺少训练他们的数学语言表达不够规范。因此，本文主要对以上问题进行分析，从而提出行之有效的建议。

一、培养小学生数学语言表达能力的重要性

在素质教育的大环境下，为了学生的全面发展，教师必须重视学生核心素养的培养。数学核心素养指的是在数学课堂的探索与实践过程中获得的有助于学生成长与发展而构建成的一种数学思维与能力，其中，数学语言表达能力已经是人们公认的重要素养。数学语言的表达主要表现在数学教师在教学过程中，引导学生进行一系列的口头表达，例如，“说算理”“说关系”“说过程”等。如果学生的语言表达存在障碍，那么就会影响对知识点的理解，从而导致学习质量降低;如果学生数学语言表达能力较强，那么就能够对教师的语言精准领悟，同时能准确表达自己的想法，锻炼数学思维。学生通过组织语言表达出自己的数学思维，在这个过程中不但将头脑中的思维外显，还能促进数学知识的内化，对表达能力的提高和对知识的理解都能起到重要的作用。

但是，我们常常会在数学教学实践中见到这样的现象：学生在解决数学问题过程中，只知道结果，却不会说出解决思路或者表达语言不规范。这些表达障碍的主要原因在于缺乏数学语言表达的训练。因此，在小学数学教学过程中，教师应重视学好数学语言、讲好规范数学语言在小学数学教学中的重要意义，并加强培养学生数学语言表达的能力。

浅谈小学生数学语言表达能力的培养

一、关注数学语言的基础

为了让学生更好的掌握数学语言表达能力，首先要注重数学语言的基础知识积累。小

学数学学科涉及到的数学语言主要包括术语、符号、公式等。学生必须掌握这些数学语言

的含义及其应用。在教学过程中，可以通过引用当天课程中已学的数学语言和概念，以及

在后续课程中的应用来引导学生熟练掌握这些数学语言。

二、注重阅读理解能力的培养

阅读理解能力是数学语言表达能力不可或缺的一部分。在课堂上，老师可以引导学生

学会阅读数学题目，并理解题目所表达的数学概念。在日常生活中，可以鼓励学生多看数

学故事书、数学杂志或者与数学有关的文章，通过阅读培养学生的阅读理解能力。此外，

老师可以教学生如何看懂数学定义和定理，让学生在熟悉阅读数学语言的同时，能够更快

地掌握和运用数学知识。

三、强化口语表达能力的培养

口语表达能力是数学语言表达能力的另一重要部分。在数学教学中，老师可以采用课

堂讨论、小组合作等方式，让学生主动参与到课堂探讨中，提升他们的口语表达及交流能力。要鼓励学生就自己的思考和解决问题的方式进行分享和交流，同时也要教给学生如何

有条理地表述自己的想法。

四、通过写作提高数学语言表达能力

在实际生活中，数学在很多时候需要借助写作来进行表达。因此，写作能力也是数学

语言表达能力的重要组成部分。老师可以要求学生在作业中进行数学题目的写作，鼓励学

生将自己的思考和理解通过书写表达出来。此外，还可以让学生在日记或者作文中，写出

和数学有关的话题，通过写作的方式，提高学生的数学语言表达能力。

总之，数学语言表达能力的培养需要在日常教学中得到关注。老师需要引导学生掌握

浅谈小学生数学语言表达能力的培养

数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，学习数学不仅是学习数字和运算符号，更重要的是培养他们的思维能力和语言表达能力。数学语言表达能力是小学生学习数学的重要方面，它不仅能够帮助他们更好地理解数学知识，还能够提升他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。如何培养小学生的数学语言表达能力成为了教育工作者和家长们关注的焦点。

一、培养数学语言表达能力的重要性

数学语言表达能力包括数学概念的理解和数学问题的表述能力。数学是一门抽象的学科，概念和问题往往需要用言语来表述和解释。如果小学生缺乏数学语言表达能力，就很难理解和掌握数学知识，更难解决实际问题。数学语言表达能力还是小学生学习数学的基础，它直接影响到学生的学习兴趣和学习成绩。培养小学生的数学语言表达能力具有重要的意义。

1、注重数学语言的教学

在数学教学中，教师要注重培养学生的数学语言表达能力。教师可以通过讲解、引导和激发学生思考的方式，帮助学生理解数学概念，掌握数学语言。在教学中，教师可以提供一些经典问题，要求学生用数学语言来描述和解决问题，这样不仅可以检验学生的掌握程度，还可以培养学生的数学语言表达能力。

1、从基础开始

培养小学生的数学语言表达能力要从基础开始，首先要确保学生掌握了基本的数学概念和术语。只有掌握了基础的数学语言，学生才能更好地理解和表达数学问题。

2、激发学生的兴趣

在培养小学生的数学语言表达能力的过程中，可以通过一些有趣的数学题目和游戏来激发学生的兴趣。兴趣是学习的动力，只有学生对数学感兴趣，才能更主动地去学习和表达数学知识。

浅谈小学生数学语言表达能力的培养

我们来看一下数学语言表达能力的重要性。数学语言是一种特殊的语言，它通过符号、公式、定理等方式来描述数学概念和规律，具有高度的精确性和明晰性。培养小学生良好

的数学语言表达能力，有着不可低估的重要性。良好的数学语言表达能力可以帮助小学生

更好地理解和掌握数学知识。通过语言表达，孩子可以将脑海中的数学思维转化为语言，

从而更深入地理解数学概念和方法。数学语言表达能力也是解决数学问题的关键。在解题

过程中，良好的表达能力可以帮助孩子清晰地表达自己的思路和解题步骤，从而使问题得

到更加准确的解答。良好的数学语言表达能力还可以培养孩子的逻辑思维和表达能力，为

其今后的学习和生活打下良好的基础。

那么，我们应该如何培养小学生的数学语言表达能力呢？需要注重培养孩子的数学思

维能力。数学语言表达能力是建立在数学思维的基础之上的，因此要培养孩子的数学语言

表达能力，首先要培养其数学思维能力。可以通过启发式教学、数学启发问题等方式，培

养孩子的数学思维，使其建立起正确的数学概念和逻辑推理能力。需要进行系统的语言表

达训练。可以通过布置一些口头作业、书面作业，要求孩子用语言描述数学问题的解法和

思路，还可以利用课堂讨论、小组合作等方式，让孩子们交流彼此的数学思维和解题过程，从而提高他们的数学语言表达能力。要注重提高孩子的语言表达意识。可以在日常教学中，引导孩子注重用语言去描述自己的数学思维和解题过程，以及注意言辞的准确性和明晰度，从而提高他们的语言表达水平。要给予孩子足够的肯定和激励。在孩子取得进步的时候，

培养小学生数学语言表达能力的研究

引言

数学是一门重要的学科，而语言表达能力是一个人综合素质的重要组成部分。在学生学习数学的过程中，数学语言表达能力的培养是非常重要的，它不仅有助于学生更好地理解数学知识，还可以提高他们的逻辑思维能力和表达能力。对于如何有效培养小学生的数学语言表达能力进行深入的研究和探讨是十分必要的。

一、数学语言表达能力的定义

数学语言表达能力是指学生在学习和解决数学问题时，能够准确、清晰地用文字、符号、图示等方式表达数学思想和思维过程的能力。它不仅包括识记数学名词、概念、定理等基本知识，还包括表达数学思想和解题思路的能力。

二、小学生数学语言表达能力的现状分析

目前，一些小学生在学习数学过程中存在着数学语言表达能力不足的问题。一方面，有些学生只注重记忆数学知识点，对于数学语言的理解和表达不够重视，导致在解题过程中表达能力不足，无法清晰地表达自己的计算过程和思想逻辑。一些学生存在着数学词汇量不足、语言表达不够准确和规范等问题，这也制约了他们在数学学习中的进步。如何有效地培养小学生的数学语言表达能力成为了当前亟待解决的问题。

三、培养小学生数学语言表达能力的策略研究

1. 注重数学语言的学习和积累

在数学教学中，要注重数学语言的学习和积累。教师可以通过灵活多样的教学方式，引导学生在课堂上学习和掌握数学词汇、术语，掌握并运用数学语言符号。鼓励学生积极参与数学交流，简单的数学问题和计算过程都可以通过语言表达，这样可以让他们更好地理解和掌握数学知识，提高数学语言表达能力。

2. 培养逻辑思维能力

浅谈小学生数学语言表达能力的培养

首先，教师要主动将数学阅读纳入到课堂教学环节中，引提高自身修养和运用数学语言的能力。指导学生严谨准确地使用领学生阅读教材，培养良好的读书习惯。在数学教学中可以适当数学语言，善于发现并灵活掌握各种数学语言所描述的条件及其抽取难度不是很大的数学新内容，先不要进行讲解，而是先让学相互转化，以加深对数学概念的理解和应用。
数学中概念、义、定定理、质、目通常会以文字语言给出，性题
统的地方，达到对数学语言本质的更深刻地理解。作为教师，也能及时发现学生在数学语言理解上存在的问题及造成这些问题的
苏霍姆林斯基在《教师的建议中指出：“ 师的语言修给教
数学语言具有准确、抽象、简练和符号化等特点，数学教养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。所以 ” 材中许多内容的表述有都其固定的形式，如基本概念、计算法则教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻等，有时基本运算的思路是框架结构式的。在教学中要求学生用辑性强。数学语言一般都是有特定的意义和确定的内涵，因而表

浅谈小学生数学语言表达能力的培养

《新课程标准》在总体目标中要求：学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程与结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。因此在数学教学中，要把它当作一门特殊的语言来研究，要确立数学语言培养的观念。

一、课堂现状。

目前在我们的课堂中，经常有如下现象：

1.几个优秀学生的发言代替了全班学生的发言。

2.发言的同学语言罗嗦、表达不完整或词不达意。

3.学生缺乏自信心，不敢站起来发言或站起来了，发言声却很小。

4.课堂上只听到教师的“精彩讲解”而很少听到学生的声音。

二、原因所在。

1、老师不放心。

我们担心一旦放开了让学生说，会浪费很多时间，教学任务就完成不了。所以，为了赶进度，我们不得不进行着“一言堂”，忽略了学生思维的表达。学生也就习惯于听从教师的讲解，满足于被动的完成任务，不会自己思考，不会和同学交流。

2、学生不想表达。

关于课堂发言，老师们一直很重视，但是课堂上依然存在着越到高年级举手发言的孩子越少的普遍现象。这除了学生自身的主观因素外，还有一个重要的原因就是，在低年级的时候我们没有把握好时机，为孩子打好口头表达能力的基础。为了提高孩子的数学语言表达能力，我们应该从低年级抓起，让学生“说”好数学。

比如我调查了我班学生上课不爱表达的原因大约如下：

害怕自己说错。（多数同学）

上课变小动作，说小声话，导致不会回答。（个别人）

有时是不会回答，有时是被别人说了。（个别人）

因为不懂，所以不想举手。（个别人）

因为太累了。（个别人）

浅谈对小学生数学语言表达能力的培养

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