三、探究——物质的密度第1课时

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浙教版科学七年级上册科学43物质的密度第一课时密度教案.docx

学生记笔记
新课知识点总结
2）密度既然表示物质的一种特性，每种物质都有一定的密度。不同物质有不同的密度。（可利用这一点来区别物质）
3）物质的密度值跟物质的质量、体积、形状、位置无关。
4）一般情况下，一种物质密度是一定的。但温度的变化会引起密度的改变。
板书
1、不同的物质，单位体积的质量并不相等。单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
2.把体积相同的铁块和铜块分别放在天平的左右盘
上，可以测得：铜块的质量比铁块o
当铜块、铁块和铝块的体积相同时，它们的质量都
不相同，其质量排序大小为：铜〈铁〈铝
大量实验表明：
体积相同的不同物质，质量并不相等。
事先通过天平测量出铜块、铁块和铝块的质量和体积。请求出单位体积（1立方厘米）铜、铁、铝的质量。
教师当堂做实验，个别同学上去辅助教师做实验，回答左边问题
学生学习新知识
事先测出表中所示质量和体积，让学生一起计算单位体积的质量
从以上的实验中，教师和学生应该归纳总结出密度的定量表达式
教师提醒学生特别注意的问
探究物质体积相同，质量是否也会一致。
引入新知识：不同的物质，单位体积的质量并不相等。单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
不同的物质，单位体积的质量并不相等。
通过体验铜块、铁块和铝块的质量和体积的关系，我们得到铜块、铁块和铝块的体积虽然相同，但它们的质量是不相同的，下边明确的给出密度的定量表示。
二、密度的定义、单位及换算
【定义式】质量/体积=密度（m/v=p）
【单位】千克/立方米或是克/立方厘米
为了比较哪个单位的大小，得到如下单位换算。
统一。
密度是物质的一
种特性的理解
课堂小结

初中化学物质的密度教案

初中化学物质的密度教案教学目标：1. 了解物质的密度的定义和计算方法；2. 掌握测量物质密度的方法；3. 理解密度在日常生活中的应用。

教学重点和难点：重点：理解密度的概念和计算方法；难点：掌握物质密度的计算方法以及应用。

教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：不同物质的块状样品、天平、容器、测量尺；3. 实验记录表。

教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？为什么物质的密度会有差异？2. 展示不同物质的块状样品，让学生猜测它们的密度。

二、讲解密度的定义和计算方法（10分钟）1. 介绍密度的定义：密度是物质单位体积的质量。

2. 讲解密度的计算方法：密度=质量/体积。

三、实验操作（20分钟）1. 学生分组进行实验：先称量不同物质的块状样品的质量，然后通过测量尺测量它们的体积，最后计算出它们的密度。

2. 学生填写实验记录表并将实验结果汇总到PPT上展示。

四、实验结果分析（10分钟）1. 分析实验结果：为什么不同物质的密度会有差异？密度与物质的性质有什么关系？2. 引导学生讨论密度在日常生活中的应用，如材料的选择、金属铁道桥的建设等。

五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容：什么是密度？如何计算密度？密度在日常生活中的应用有哪些？2. 引导学生完成课后作业：尝试计算其他物质的密度，并思考密度对材料的选择的重要性。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够深入理解物质的密度概念及其计算方法，同时能够应用密度概念解决实际问题。

在实验环节，需要确保学生能够独立进行实验操作，并记录实验数据。

同时，引导学生思考密度在日常生活中的应用，帮助他们将所学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣和认知水平。

最新沪科版初中八年级物理上册《第1课时探究物质的密度》精品教案

第三节科学探究：物质的密度第1课时探究物质的密度【教学目标】一、知识与技能1.通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同.2.知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义，3.能联系实际运用密度公式求物质密度、鉴别物质.二、过程与方法在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会到利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法.三、情感、态度和价值观在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受到物理知识在解决实际问题中的价值.【教学重点】1.密度的概念、公式、单位和物理意义.2.通过探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系.【教学难点】理解密度是物质的一种特性，密度与物体的质量和体积变化无关.【教具准备】3个塑料杯（或小烧杯）、适量的水、醋、酒精，几组体积大小相同的铝块、铁块、铜块，颜色相同的铁块和塑料块，天平，量筒，多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师我们常常根据物质的颜色、气味、味道等属性来鉴别物质.教师展示1：一杯水和红醋，请学生鉴别.问：你们是如何鉴别的？学生：看物质的颜色.教师展示2：一杯水和酒精，请学生鉴别.问：你们是如何鉴别的？学生：闻气味.多媒体展示一块金属和一块金的图片，让学生观察.师它们是纯金的还是镀金的铜条？师引导学生先排除上述的鉴别方法.师如何鉴别它呢？我们今天就来学习一种科学的鉴别物质的方法—密度.板书课题：科学探究：物质的密度.【进行新课】知识点1 探究物质质量和体积的关系（1）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？学生思考、交流：①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.（教师出示一台天平，指导学生演示操作.）师由此可见，相同体积的不同物质的质量不同，这是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.师下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入表1.（用多媒体展示）.表1探究相同体积的不同物质质量与体积的关系：学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论.板书：结论1：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.（2）探究同种物质质量与体积的关系.教师用多媒体播放课件“探究同种物质质量与体积的关系”，并讲解.提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？猜想与假设：学生甲：体积相同的同种物质，其质量是相等的.学生乙：物体的体积越大，质量越大.（针对学生提出的假设，教师要鼓励学生设计实验来进行探究验证.）制定计划与设计实验：①从以上的猜想出发，取铜、铁、铝等几组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积不同.用天平测出它们的质量，用量筒测出它们的体积，列出表来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，做出图象，并分别计算每个物体质量与体积的比值.（在实验前，要弄清实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格按照测量仪器的使用规则操作，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等.）②实验方案：学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，将数据记入表格2中，做出图象，分析质量与对应体积比值的特征.表2探究同种物质质量与体积的关系进行实验与收集证据：全班同学分成若干小组，选取不同的研究对象（铁块、铜块、铝块）进行实验，分工合作共同收集数据.（以小组为单位，不同小组选取不同的物质进行测量.）交流与合作：学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.师在实验中，当铁块2的体积增大为铁块1的2倍，质量也跟着增大为铁块1的2倍；当铁块3的体积增大为铁块1的3倍，质量也跟着增大为铁块1的3倍，质量与体积的比值是一定的，质量随体积变化的图象是一条直线，这表明同一种物质的质量与体积成正比.板书：结论2：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 物质的密度师同学们观察一下铜块组同学的实验数据遵不遵循这样的规律？其它小组同学的呢？学生：同种物质的质量与体积成正比，比值是一定的.师铁的质量与体积的比值与铝的一样吗？还有铜的呢？学生回答：不一样.教师：物质不同，这个比值不同.这就表明这个比值是物质的一种特性，它反映了不同物质的不同属性，因此我们可用这个比值来鉴别物质.这个比值在物理学中我们把它叫做密度.我们求出来的就是铝、铁、铜的密度.（1）密度的概念和密度的单位师密度究竟是什么呢？师生一起分析：我们以第一次实验为例，看看得出密度的过程.我们将铁块1的质量79g 除以体积10cm 3得到的是1cm 3铁的质量，即单位体积铁的质量，所以密度是单位体积某种物质的质量.常用的单位体积除了1cm 3还有1m 3.板书：（1）密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，用符号ρ表示.（2）密度的定义式：ρ=m/V 式中：ρ—密度（kg/m 3），ｍ—质量（kg ），Ｖ—体积（m 3）.（3）密度的常用单位有g/cm 3、kg/m 3，换算关系：1g/cm 3=103kg/m 3.多媒体展示，得出1g/cm 3=103kg/m 3，g/cm 3是大单位，kg/m 3是小单位.注意：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的.国际单位制中，质量的单位是千克（kg ），体积的单位是立方米（m 3），密度的单位就是千克每立方米（kg/m 3）.如果质量单位用克（g ），体积单位是立方厘米（cm 3），则密度的单位就是克每立方厘米（g/cm 3）.1g/cm 3=1×103kg/m 3=1kg/dm 3=1t/m 3.（很多同学认为质量单位kg 比g 大，体积单位m 3比cm 3大，则由质量和体积单位复合而成的密度单位kg/m 3一定比g/cm 3大，这是完全错误的.我们来进行单位换算，1g/cm 3=3633m 101kg 101cm 1g 1--⨯⨯==103kg/m 3，所以g/cm 3比kg/m 3单位大）（2）密度是物质的一种属性教师提醒学生注意：(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意义，记住公式.(2)明确ρ、m、V的关系，同一类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同类物质的ρ值一般不同.(3)ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ(密度)值与m及V 无关.物质的密度由物质的种类(本身特性)决定.师物质的密度由物质的种类（本身特性）决定.同一种类物质ｍ和Ｖ的比值不变，即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性，它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说，物质的密度ρ跟物体的质量ｍ成正比，跟体积Ｖ成反比.同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题.板书：（4）密度是物质的一种属性，它与物体质量的多少、体积的多少无关.例题1 为了研究物质的某种特性，小明同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验.实验时，他用量筒和天平分别测出甲、乙液体在不同体积时的质量，下表记录的是实验测得的数据及求得的质量与体积的比值.（1）分析表中实验序号1、2、3或4、5、6的体积与质量变化的倍数关系，可归纳得出的结论 .（2）分析表中实验序号，可归纳出的结论是：体积相同的甲、乙两种液体它们的质量不相同.（3）分析表中甲、乙两种液体的质量与体积的比值关系可归纳得出的结论是： .解析：（1）在实验1、2、3或4、5、6中，我们可以发现，无论对于甲液体来说，还是对于乙液体来说，其体积都随质量增加相同倍数，所以可得结论是其质量与体积成正比；（2）从表中提供的信息可知，1与4、2与5、3与6中的液体体积都相同，但质量不同；（3）比较实验1、2、3和4、5、6可知：甲液体质量和体积的比值都是1.8，而乙液体质量和体积的比值都是0.80，所以可归纳得出：同种液体，质量和体积的比值相同；不同液体，质量与体积的比值不同.答案：（1）同种液体，质量与体积成正比；（2）1与4、2与5、3与6；（3）同种液体，质量和体积的比值相同；不同液体，质量和体积的比值一般不相同.例题2下列有关质量和密度的说法正确的是（）A.人们常说“铁比木头重”，实际是指铁的密度比木头的密度大B.根据ρ=m/V可知，某种物质的密度与其质量成正比，与其体积成反比C.将密闭容器的气体压缩，密度变大，因此其质量增大D.一杯酒精用去一半后剩余酒精的密度变为原来的一半解析：同一种物质在同种物态下，其密度是不变的，即物质密度的大小与其质量和体积是无关的；公式ρ=m/V只是用来计算密度大小的计算公式，公式中的质量和体积并不是直接决定密度大小的影响因素.生活中的说法：“铁比棉花重”，用物理语言准确地描述应该为：铁的密度大于棉花的密度，或等体积的铁和棉花，铁的质量大.固体或液体其内部结构疏密不会因为失掉一部分而发生改变，即自身温度和状态不变时，其密度不变；气体由于能填充所能达到的任何空间，内部结构疏密会随容器容积和自身质量的改变而改变，即：（1）容器容积一定时，气体质量减少，密度减小；（2）气体被压缩，质量不变，体积减小，密度增大.生活中人们习惯说“铁比木头重”，本意是相同体积的铁和木头，铁的质量大，所以这句话的正确说法应该是铁的密度大于木头的密度，故选项A正确；密度是物质的一种特性，质量、体积的变化不会引起密度的变化，故B错误；将密闭容器的气体压缩，密度变大，体积变小，但质量不变，C选项错误；一杯酒精用去一半后，剩余酒精的质量和体积减小，但物质种类和状态没有变化，所以密度不变，D选项错误.答案：A.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家通过这节课的学习，我们共同学习了密度的概念和密度的单位，知道密度是物质的一种属性，这节课我们就学到这，下一节课我们将深入学习密度知识的应用.谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.本节教材内容安排由浅入深，先让学生测量相同体积的不同物质的质量，发现它们的质量不等，由此得出结论：相同体积的不同物质的质量不同，即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值是定值，即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果，水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识，如单位、定义式.2.在自主探究的过程中，鼓励学生动手实验，积极参与探究活动，然后选择小组探究的结果评比，这样可以活跃教学氛围.让学生在探究学习过程中，通过交流、讨论、发表自己的见解，体验到自己探究学习的价值和愉悦，从而获得知识并树立足够的学习信心.学生励志寄语：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？要珍惜时间好好学习，要明白时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。

物质的密度第1课时(PPT课件(初中科学)28张)

2.下列说法正确的是（C ） A.一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为本来的一半 B.铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量 C.铜的密度是8.9×103kg/m3,表示1m3铜的质量为8.9×103kg D.密度不同的两个物体，其质量一定不同
课下作业
试用其他方法鉴别工艺品是不是纯金制成的。一件标称纯金的工艺品，其质量是105克，体积是6厘米3，已知ρ金=19.3×103千克/米3 。通过计算判断它是不是纯金制成的。
设计实验从以上两个猜想出发，取不同物质组成的体积相同的物体和相同物质组成的体积不同的物体为研究对象，并选用天平、量筒等分别测出它们的质量与体积，然后计算质量与体积的比值，进行比较。
进行实验（1）测量不同物质组成的体积相同的物体的质量。
器材:
托盘天平
砝码体积相同的铜块、铁块、铝块
分别用托盘天平测出铜块、铁块和铝块的质量，并填入表中。
分析和论证实验证明，同种物质的质量和体积的比值是一定的，不同物质的质量与体积的比值是不同的。因此，这个比值反应了物质的一种特性。
为了描述物质的这种特性我们引入了——密度。
2.密度的概念及公式
单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。
根据密度的意义，可以得到密度的定义式。
密度=
质量体积
托盘天平
砝码
烧杯和水
量筒
①将水倒入烧杯，测出烧杯和水的总质量m总
②用量筒量出50mL水
③用天平称量烧杯和剩余的水的质量m余1
量筒中的水的质量 m1= m总-m余1
④用量筒量出100mL水
⑦用天平称量烧杯和剩余的水的质量m余3
⑤用天平称量烧杯和剩余的水的质量m余2

北师大版物理八年级上册第二单元课件：2.3《学生实验—探究物质的密度》(共37张PPT)

石块的石块的体积V 密度ρ (cm3) (g/cm3）
实验二、如何测液体(如酒精)的密度
实验步骤： 1.用调好的天平测出烧杯和酒精的总质量m1 2.将部分酒精倒入量筒，测出酒精的体积V 4.3酒.用精天的平密测度出：ρ烧＝杯Vm 和＝剩m1－余V m酒2 精的质量m2
实验表格：
烧杯和酒烧杯和剩精的总质余酒精的量m1(g) 质量
③用V=V2-V1，得到待测固体的体积。
3、求出石块的密度ρ=m/(v2-v1)
石块的质量石块放入前石块和水的石块的体积石块的密度
m（g）
水的体积总体积
33
2.测硫酸铜溶液的密度
（1）在玻璃杯中盛硫酸铜溶液，称出它们的质量．
（2）把玻璃杯中的硫酸铜溶液倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积．
密度
一些气体的密度（0℃ ，在标准大气压下）

物质名称
密度
物质名称
密度
二氧化碳氧空气
1.98 1.43 1.29
一氧化碳氦氢
1.25 0.18 0.09
5、记住水的密度：水的密度为1.0×103 kg/m3
水的密度为 1.0g/cm3
6.物理意义：例：水的密度为1.0×103 kg/m3，其物理意义为：
设疑自探二
1. “用天平和量筒测定金属块密度”的实验原理为 ___________.若已知天平测得小金属块的质量为27克，将小金属块放入盛水的量筒前后，量筒中水面的位置分别在刻度V1=50ml和V2=60ml处，则此小金属块的密度为______Kg/m3.
2.一长方体木块分成大小不同的两块，若体积之比为 2：1,则质量之比为_______，密度之比为_______。

物理《资源与评价》八年级下参考答案

密度与浮力参考答案第一节质量1．位置形状状态2．（1）克（2）毫克（3）克（4）千克（5）吨3．（1）2.0×1027 2.0×1033（2）1.5×102 1.5×10-1（3）50 5×10-2 5×107 4．物体物质质量5．不发生不变不发生不变不发生不变6．横梁分度盘指针平衡螺母游码7．D 8．A 9．D 10．A 11．A 12.C 13．C 14．C、15．D 16．D 17．D l8．D 19．左52.5 20．C、B、D、E、A、F第二节学习使用天平和量筒1.97.6g2.（1）放在水平平台上（2）平衡3．54g 4．1000 1000 10-3 5．分度值量程6．称量分度值偏大7．84.2 8. 水平台上０刻线处横梁9. 左盘右盘游码砝码刻度值10. 液体小的固体毫升11. 浸没超过12. 50 5×10-5 1.5×10５0.15 13. 1mL １mL 8mL 14.右3.2 15.C16.D17.A 18.（2）使横梁平衡（3）将被测物体放在左盘里（4）应用镊子夹砝码放在右盘里19. （1）B（2）因为一个小螺钉质量太小，小于天平的感量，误差很大，采用B方案用累积的方法测量，误差会小些第三节科学探究：物质的密度第一课时1、2.7×103千克每立方米体积是1m3的铝的质量为2.7×103kg2、1.0×103 13、1.2×103kg/m34、10.5×103kg/m3 银5、2.56、7、0.71 汽油8、A9、C 10、密度11、19.3×103 19.3 12、物体质量，体积天平，量筒13、1000 1.1 14、13.6 13.6 15、5.5m3 16、1：2：3 1：1：1 17、左右200 18、8 19、（1）40 2 30 10 （2）77 （3）7.7 7.7 7.7×103 20、C 21、C 22 、V=m/ρ=40g/0.8g/cm3=50ml 用量筒量出50ml酒精即为40g酒精23、66 40 10 6.6 24、0.001m 25、150g 250cm3第二课时1.1：1 79：272.木球铅球3.空心 1.01cm34.4.65.14 22 8 1 1cm36.35.2g7.5:2 2:58.右159.(1)左盘放砝码（2）用手拿砝码（3）游码未放在零刻线处10.C 11.D 12.C 13.C 14.D 15.B 16.A 17.A 18.B 19.A第四节阿基米德原理第一课时1、密度体积深度2、3N3、等于4、10-2N 变小小5、F=G F<G 向上托力浮力液体6、10-4 1 17、浮力193508、竖直向上浮力9、大石块10、B 11、C12、A 13、1.04 104 3.83×103 kg/m3 14、10-3m3 8N 15、A 16、C 17、B 18、B 19、D 20、（1）a、b （2）浮力大小与排开液体的体积有关且同种液体，物体排开液体体积越大受浮力越大。

密度 (1)PPT课件

第二章物质性质的初步认识
§3 探究物质的一种属性——密度
想一想
问题1：棉花和铁，哪个重？问题2：2斤棉花和1斤铁，哪个重？
问题3：以上两个问题中， “重”的含义一样么？
密度：
我们如何来比较两种物质的密度
比一比
这两幅图片说明了什么
比一比
一千克棉花做成的棉被
这两幅图片又说明了什么
一千克铁块
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
我们的结论
1：同一种物质，体积越大，则质量越大
2：同一种物质，它的质量与体积成正比
一．密度：
某种物质组成的物体的质量与它的体积之比
叫做这种物质的密度。
二．密度的计算公式：
质量
密度－ρ
密度＝———— 质量－m
体积
体积－V
m 则公式就为： ρ ＝——
V
三.密度的单位
kg / m3 g / cm3
四.影响密度大小的因素
质量体积物质种类温度大气压强形状
一些固体的密度
物质名称
铂金铅银铜钢、铁
密度物质名称密度
/(kg m3 )
/(kg m3 )
21.4 103
铝
2.7 103
19.3103
花岗岩 (2.6 ~ 2.8)103
11.3103

八年级上册物理教科版【教案】6.2 物质的密度

第2节物质的密度第1课时认识密度教材分析一、课标分析认识密度的概念,学会密度的测量方法。

二、内容和地位分析密度是在质量后引入的一个新物理量,在物理学中是一个非常重要的物理量,它是对质量知识的进一步深化,并为以后深入地学习液体压强、浮力等知识做了铺垫。

因此,学生掌握好这一节内容至关重要。

学情分析学生在前面一节已经理解了质量的概念,并且学会了用托盘天平测量物体的质量,所以学生具备了学习密度这一节内容的知识基础。

八年级的学生好奇心强,对新鲜事物兴趣较浓,喜欢自主动手实验,因此教材对本节内容的处理是符合学生心理特点的。

但学生物理抽象思维比较薄弱,而密度的概念相对抽象,所以学生在理解上存在一定的困难。

由此可见,本节内容的教学难点是学生对密度概念以及密度是物质的一种属性的理解。

教学目标1.理解密度的物理意义。

知道密度的公式,能用公式进行计算,能用密度知识解决简单的实际问题。

知道密度单位的写法、读法及换算。

2.通过经历密度概念的建立过程,学习建立科学概念的思维方法。

熟悉量筒的使用方法。

3.通过量筒、天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。

核心素养通过教学活动,激发学生学习的兴趣和对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。

重点难点重点:理解密度的物理意义,知道密度单位的写法、读法及换算。

难点:知道密度的公式,能用公式进行计算。

教学过程续表和塑料块,比较它们的质量大小可以判断出哪一个是铁块,哪一个是塑料块。

下面请几位同学上台来帮忙鉴定下(教师出示一台天平,指导学生演示操作)。

教师:由此可见,相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性,我们可以用来鉴别物质。

教师:下面请同学们利用桌上的器材(其中铜块、铁块、铝块的体积都是10 cm3),研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同,并将实验数据填入表中。

结论:相同体积的不同物质质量一般不同,不同物质的质量与体积的比值不同。

区分铁块和塑料块天平或电子天平称量它们的质量。

第四节测量物质的密度第1课时

多种多样的密度计
实验室密度计
多种多样的密度计
气体密度计
数字式密度计
？
法？
蜡块不沉入水中，也能用天平和量
筒测出蜡块的密度吗？想想有什么好办
① ② ③
实验：测定密度比水小的石蜡的密度器材：天平、量筒、水、细铁丝、石蜡方法1：压入法用天平称出石蜡块质量m 在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1 把石蜡放入量筒水里，用一根细铁丝把石蜡压入水中，记下这时量筒中水面达到的刻度值V2，两次读数之差V= V2- V1 ④ 根据公式ρ =m/v求出石蜡密度
实验数据的记录
小石块放入量小石块和水筒前水的体积的总体积V2 质量m（g）V （cm3 ）（cm3 ） 1 小石块的小石块的体石块的积 V=V2-V1 密度ρ 3 ）（g/cm3 ）（cm
50
60
80
20
2.5
石块密度的表达式：
m m ＝＝ V V2 V1
ρ=
m V2-V1
62
41 ρ=
21 m1-m2 V
20
1.05
盐水密度的表达式：
1.下表是甲乙两同学在天平和量筒测盐水密度的实验中设计的两种实验方案．
采用方案 A 测出的ρ盐水的值较准确，这是因为方案B中，物理量体积V 的测量值误差较大，使得ρ盐水的 m 值偏大（选填＂大＂或＂小＂）．
质量不变体积减小
方法二：坠入法（配重法） ① 测质量相同 ② 测体积时，在细线上系上石蜡和铁块，先把金属块沉入水中测出金属块和水体积V1, 再把上面石蜡也沉入水中，测出水、金属块、石蜡的总体积V2，V= V2- V1
例5.在测量盐水密度的实验中，可供选用的器材如下： A.刻度尺 B.天平及砝码 C.弹簧秤 D.量筒 E.玻璃杯 F.细线；实验操作步骤如下：A.用弹簧秤称出盐水的质量 B.用天平称出玻璃杯的质量 C.用天平称出玻璃杯中盐水的质量 D.把盐水倒进玻璃杯中，用天平称出玻璃杯和盐水的总质量 E.把玻璃杯中的盐水倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积 F.用细线和刻度尺量出小玻璃杯的周长和液体的高度，算出盐水的体积 G.称出玻璃杯中剩下的盐水和杯的质量 H.根据量筒中盐水的体积和质量算出盐水的密度（1）根据上面提供的器材，合理选取该实验所需要的器材： ____________________________. B D E （2）根据上面的实验步骤，将有用的实验步骤合理排序： ____________________________. D E G H

初中物质的密度教案

教案：初中物理——物质的密度教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度公式的运用。

2. 学会使用量筒和天平测量物质的密度。

3. 能够运用密度知识解决实际问题。

教学重点：1. 密度的概念及其特性。

2. 密度公式的运用。

3. 测量物质密度的方法。

教学难点：1. 密度概念的理解。

2. 密度公式的运用。

教学准备：1. 实验器材：天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：如何判断物质的多少？2. 引入新课：物质的密度。

二、新课讲解（20分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的物质质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

2. 讲解密度特性：密度是物质的一种特性，同种物质在状态不变时密度不变，不同物质的密度一般不同。

3. 讲解密度公式的运用：通过实例演示如何利用密度公式计算物质的密度。

三、实验操作（15分钟）1. 演示如何使用天平和量筒测量铁块的密度。

2. 学生分组实验，测量石块和盐水的密度。

3. 学生记录实验数据，并利用密度公式计算密度。

四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生运用密度知识解决问题。

2. 学生互相讨论，教师解答疑问。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，巩固密度概念和密度公式的运用。

2. 强调密度在实际生活中的应用。

教学反思：本节课通过讲解、实验和练习相结合的方式，使学生掌握了密度的概念、密度公式的运用以及测量物质密度的方法。

在实验环节，学生积极参与，动手操作，提高了实验技能。

在课堂练习环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，达到了教学目标。

但在教学过程中，部分学生对密度概念的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导和巩固。

沪科版八年级物理上册第五章第3节第1课时密度的认识

（来自《点拨》）
知1－讲
【解析】（1）由 1、2、3 三次实验数据可以得出质量跟体积的比值是定值，可以知道二者是成正比关系。（2）直接观察 6 次实验的数据可以得出“相同”和 “不同”，密度的引入就是要反映这个比值，从而反映物质的一种特性。
（来自《点拨》）
总结
知1－讲
同种物质的质量与体积成正比，其质量与体积的比值是一定的，不同物质，其比值不同，所以说密度是物质的一种特性。
(4)步骤：
4. 进行实验与收集证据：
(1)取形规、体积不同的两木块，用天_平_____刻和度尺
_(_或__量__筒_ )
_________测算质量和体积,并天求平出密度刻。度尺
((2或)取量体筒积)不同的两实心铁块，用______和
_________
(3)数据表格：〈对比1、2〉
次数物质
1 木块1 2 木块2 3 铁块1
知识点 2 密度
知2－导
质量与体积的比值关系，反映了不同物质的不同性质。为了描述物质的这种性质，物理学中引入了密度这个物理量。
知2－讲
问题
1. 密度的概念是什么？ 2. 密度计算公式的文字表达式以及字母表达式分别是
什么？ 3.密度的国际单位是什么？常用单位是什么？如何读？
知2－讲
定义某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
积，得到下列数据：
物质实验序号质量m/g 体积V/cm3
1
5
5
1
水
2
10
10
1
3
20
20
1
4
68
5
13.6
水银
5
136

测量物质的密度

第六章密度与社会生活第三节测量物质的密度1课时新授课单位：枣庄市第四十一中学：秦爱梅使用日期： 2013 年 1月 _3日【教学目标】知识与技能（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念；（2）尝试用密度知识解决简单的问题。

能解释生活中一些与密度有关的物理现象；（3）学会量筒的使用方法。

一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

情感、态度与价值观（1）在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度；（2）认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。

【教学重点】学习用天平和量筒测固体和液体的密度【教学难点】从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。

【教学准备】或【实验准备】教师用：天平、量筒、水、盐水、石块、细线、烧杯；学生用：天平200g 20个、量筒100ml 20个、水、盐水、石块等。

【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设问题情景，提出探究问题1、欣赏图片：菊花石块形成于距今约2.8亿年前，其成份为天青石与栖霞岩，内含丰富的硒、锶、铋等多种微元素，对人体有强身健体，抗癌益寿作用。

现在我们想知道这块石头的密度，该怎么做呢？2、实验演示：把鸡蛋放入清水中会下沉，向水中加盐后，发现鸡蛋会漂浮在盐水面，这里有什么奥秘呢？那我们就来亲自测量一下盐水的密度吧！学生欣赏图片，激学习兴趣。

学生观察实验，激发探究欲望。

二、实验探究，解决问题实验原理：Vm=ρ温故知新：1、天平的构造和使用方法，如何使用天平测量液体和固体的质量。

2、密度的概念、单位以及单位符号、单位间换算关系。

3、密度公式和公式中各字母代表的物理量，密度的物理意义。

（设计意图：通过这些内容的复习，可以给复习巩固所学知识测量不规则固体的体积面，视线应以凹形底部相平；若液面是凸形面，视线应以凸形顶部相平；既不能俯视也不能仰视。

科学-科学探究物质的密度教案

科学探究物质的密度教案密度教学目标：知识与技能：（1）通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

（3）了解常见物体的密度大小。

知道水的密度大小。

（4）初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

过程与方法：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。

进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

情感态度：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

新授过程：1、创设情境教师出示日常生活中常见的物品，如教师拿出一杯水，一杯酒精，一块铜，一块铝，一块肥皂、一块泡沫、要求学生鉴别。

设计意图：从日常生活中的事物出发，通过生活中的常识，通过观察和学生亲自的体验，让学生觉得亲切自然、物理有用。

激发学生的求知欲望，初步体验成功的喜悦。

再拿出两块大小不同并且涂上颜色的金属块，问学生能否很有把握地断定它们是同种物质？教师可以指出：单凭气味和颜色这些明显的特性来鉴别物质是不够的，我们还需要研究物质的一种隐蔽的特性。

设计意图：使学生长生困惑，进一步激发学生的探究欲望。

教师用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是什么一样？那么怎样知道哪个是肥皂、哪个是泡沫呢？它们的质量、体积有什么关系？设计意图：体积相同的不同物质质量不相等2、探究实验①提出问题将同种物质构成的物体（如橡皮泥）分割成两半，其中体积被分割成了两半，物质的质量也被分割成了两半，通过以上的体验和实验感知到什么？从中你受到什么启示，能提出什么问题？学生：同种物质的质量和体积会有什么关系？设计意图：设置疑问，进一步激发探究欲望。

②猜想与假设尝试根据经验和以有知识对问题提出猜想：想同种物质，体积越大，质量越大。

如果体积增大到原来的两倍，质量也是原来的两倍。

③制定计划与设计实验。

北师大版八年级物理上册教案《学生实验：探究——物质的密度》

《学生实验：探究——物质的密度》◆教材分析“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。

通过探究物质的质量和体积的关系，让学生体验探究密度的过程，加深对密度知识的理解，实验收集数据，列表分析、画图像得出结论。

密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。

在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力。

帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义。

通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。

使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。

◆教学目标【知识与能力目标】1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。

2、会查密度表，知道水的密度。

3、会用天平和量筒测固体和液体的密度。

【过程与方法目标】1、通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。

2、初步了解科学探究的基本环节。

【情感态度价值观目标】1、通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。

2、通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。

【教学重点】1、理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。

2、运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。

【教学难点】1、控制变量法的应用。

2、灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。

多媒体课件，体积、质量不同的水、铜、铁，天平、量筒、刻度尺等。

第1课时一、情境引入今天，在学习新知之前，先给同学们观看“皇冠的故事”视频。

在故事中，阿基米德仅仅通过测量皇冠的质量和体积，与纯金的质量和体积进行比较，就判断出鉴别出王冠不是纯金做的。

临沂市某中学八年级物理上册第二章物质世界的尺度质量和密度三学生实验：探究_物质的密度第1课时密度教学

步骤 , 只要将上面的实验步骤顺序A稍C加DB调整就会大大减小上述实验的误差 , 她调整后的实验步骤是___________(只填写实验步骤前的代号即可)。
対密度公式,应从以下几个方面理解 : ①同种物质在一定状态下密度是不变的,它不随质量和体积的大小的变化而变化,因此不能理解为物质的密度与质量成正比,与体积成反比。
②同种物质组成的物体,物体的质量跟它的体积成正比,在一定状态下, 体积大的质量也大,即当ρ一定时,m1 V 1 。
m2 V 2
③由m=ρV知,差别物质组成的物体 , 在体积相同的情况下,密度大的质量大,此时物体的质量和它的密度成正比,即当V一定时, m1 1 。
第二章物质世界的尺度、质量和密度第3节学生实验 : 探究——物质的密度
课时1 密度
1.理解密度的概念、公式 , 识记单位的写法、读法。 2.记住水、水银的密度及物理意义。
试一试,你能行 !
你知道下面的两个圆柱是什么材料的吗？你如何知道的？
我们鉴别物质 , 有很多时候 , 是靠气味、颜色、软硬、形状等特性来判断的 , 物质还有其他一些特性 , 也可以用来鉴别物质。
（一）探究物质的质量与体积的关系
由生活经验我们可知,差别体积的石蜡块的质量差别,相同体积的石蜡块和干松木块的质量也差别,那么同种物质的质量与体积有什么关系呢？差别种物质的质量和体积又有什么关系呢？就让我们一起探索其中的奥秘吧 !
【探究目的] 探究物质的质量与体积的关系。
【猜想或假设]同种物质的质量和体积具有正比关系;差别种物质的质量与体积比不等。
8．某医院急诊室的氧气瓶中 , 氧气的密度为5 kg/m3 , 给急救病人供氧用去了氧气质量的一半 , 那么瓶内剩余氧气的密度是___2_.5__kg/m3 ; 病人需要冰块进行物理降温 , 取450 g水凝固成冰后使用 , 其体积增大了 __5_0_cm3。(ρ冰＝0.9×103 kg/m3)

物质的密度(整理)

3．根据密度公式ρ＝m/V，下列说法中正确的是（ D） A．物体的密度与物体的质量成正比 B．物体的密度与物体的体积成反比 C．物体的密度与质量成正比同时与体积成反比 D．密度是物质的一种特性与质量、体积无关 4、一个铅球用了多年，没有发生改变的是（ C ） A.质量 B.体积 C.密度 D.三者都没改变

第二课时
回忆：速度的定义可以得出公式：
s v t
比值定义
1、密度的定义：
物理学中，把某种物质的质量与该物质体积的比叫
做这种物质的密度。符号：“ 2、密度的公式：
ρ”，读做“柔”。
变形公式
：密度 m , 其中m：质量 V V：体积
m V
V m/
植物油煤油酒精汽油
0.9×103 0.8×103 0.8×103 0.71×103
一些气体的密度
（0℃ ，在标准大气压下）
密度物质名称二氧化碳氧空气
Kg/m3
密度物质名称一氧化碳氦氢
Kg/m3
1.98 1.43 1.29
1.25 0.18 0.09
由密度表可以得到下列信息一般情况下，物质不同，密度也不同一般情况下，ρ固体>ρ液体>ρ气体物质的密度与物质的种类、压强、温度 (体积热胀冷缩）、状态等条件有关系；外界条件变化，密度也变化
球铜
球为空心．
解法二、质量比较法
m实铜V球 8.9g/cm3 40cm3 356g 316g
m实 m球
铜球为空心．
解法三、体积比较法
V铜
m球
铜
316g 3 3 35.5cm 40cm 3 8.9g/cm

第1课时初步认识密度课件

[想想议议]为什么课本中物体的密度，要附上常温常压状态下？
大多数物体具有热胀冷缩的性质，即当温度（物质状态）变化了，体积要发生变化，而物体的质量是不变的，因此质量与体积的比值就变了，即密度变化了. 当气压变化了，体积也会发生变化，尤其是气体变化更明显. 所以在说物体的密度时，要附上一定的温度和压强.（若无具体说明，一般默认是常温常压下.）
这样得出的结论才具有普遍性；不行；收集一组数据找不出质量与体积的关系.
相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值一般不同.
同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.
密度质量密度= 体积
ρ= m V
（见教材P116 动手动脑学物理）
1.一个澡盆大致是长方体，长、宽、高分别约为、、，它最多能装多少千克的水？
V / cm3
运用图象寻找规律补充m=0，V=0的点
运用图象寻找规律补充m=0，V=0的点
结论：
1. 同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的.
2. 物质不同，它们的质量与体积的比值也不同.
点击观看视频
例1 小华和他的同伴为了研究物质的某种属性，他们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验，实验得到如下数据：
第2节密度第1课时初步认识密度
学 1.理解密度的物理意义、单位和公式.
习目
2.会查密度表，知道水的密度，记住一些常用
标物质的密度.
3.能用密度知识解决简单的实际问题.
1.同种物质的质量与体积成正比，不同物质的质量和体积的比值一般不同 .
2. 某种物质质量与体积的比值
它的定义公式为ρ=mV
.解析：（2）由图象可看出是一条直线，说明同种物质的质量与体积成正比；（3）不同物质，直线的倾斜程度不同，即表明质量与体积的比值不等；

2024年《物质的密度》教案

《物质的密度》教案《物质的密度》教案1学习目标1、知识与技能目标：通过实验进一步巩固物质密度的概念；尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

2、过程与方法目标：通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。

学法点拨本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。

学习利用公式间接测定某个物理量的方法。

量筒的容积单位一般是毫升（mL），也有使用立方厘米（cm3）作单位的。

1mL=1cm3。

同许多测量仪器（电流表、电压表、天平）一样，量筒也有量程和分度值。

测量物体体积的方法：规则形状物体可以用直尺测量。

不规则形状物体可以用量筒测量。

用量筒测量体积常用“溢杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。

测量石蜡等密度密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。

教学过程一、引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。

在实际应用中有重要的意义。

1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。

二、量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。