应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究——以五邑大学材料科
应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究
应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究【摘要】本文主要研究应用型本科院校大学生创新实践课程的教学模式和效果。
在介绍了课题的背景和研究目的。
在分析了课程设置与内容设计、教学方法与手段、实践效果分析、问题与展望以及案例分析。
通过研究发现，该课程能够有效提升学生的实践能力和创新意识，但也存在一些问题需要解决。
最后在结论部分总结了研究结果并提出了未来的展望。
通过本文的研究，可以为应用型本科院校大学生创新实践课程的教学提供一定的借鉴和指导。
【关键词】应用型本科院校、大学生、创新实践课程、教学研究、引言、研究背景、研究目的、课程设置、内容设计、教学方法、教学手段、实践效果、问题与展望、案例分析、总结与反思、未来展望。
1. 引言1.1 引言概述在当今社会，大学生创新实践教育已经成为高校教育的重要组成部分。
应用型本科院校作为培养高素质应用型人才的重要平台，更加注重学生的实践能力培养。
在大学生创新实践课程方面，更是起着至关重要的作用。
本文旨在对应用型本科院校大学生创新实践课程教学进行研究，探讨课程设置与内容设计、教学方法与手段、实践效果分析、问题与展望以及案例分析等方面的内容。
通过对这些内容的深入探讨和分析，旨在提升大学生创新实践课程的教学质量，为更好地培养学生的实践能力和创新精神提供理论支撑和实践参考。
通过本研究，希望能够为应用型本科院校大学生创新实践课程的教学改革和发展提供一定的借鉴和参考，推动我国高等教育教学水平的不断提升，为培养更多优秀的应用型人才做出贡献。
1.2 研究背景应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究是当前高等教育领域的一个热门话题，随着社会对人才培养模式的不断变革和创新，越来越多的教育机构开始重视学生的实践能力和创新精神的培养。
在实践课程教学中，仍然存在着诸多挑战和问题，如课程设置不合理、教学方法单一等，亟待研究和改进。
研究背景：应用型本科院校大学生创新实践课程教学一直是教育改革的重点之一。
五邑大学本科教学质量与教学改革工程建设项目立项[001]
![五邑大学本科教学质量与教学改革工程建设项目立项[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/ce806063f7ec4afe04a1df71.png)
JX2016014
轨道交通学院
吴开信
基于微课的“探究性”教学模式在《运筹学》课程教学中的应用
肖蒙、吕秋霞、成琳娜、程碧容、成利刚
2
1
15
JX2016015
信息工程学院
王玉青
基于混合式教学模式的课程群改革的探索
王天雷,张建民，张京玲，曹路，梁淑芬
4
2
16
JX2016016
土木建筑学院
王敏容
以工程能力培养为目标的力学课程教学改革探索
满红
电子信息工程专业模块化人才培养方案改革与实践
应自炉、余义斌、胡异丁、刘战、李兴春、杨敏、龙佳乐、颜建毅、秦传波、徐颖、曹路、王栋
2
2
3
JX2016003
信息工程学院
张昕
通信工程应用型人才培养示范专业建设
周开利、曾军英、钟东洲、杨芷华、幸芦笙、黄东、王天雷、王玉青、陈鹏、张京玲、成志东、姜为民、赵顺喜、陈宇新
经济管理学院
边云岗
应用能力导向的《电子商务》教学方法与考核方式改革
邱红、王天擎、樊建锋、陶雪萍
3
1.5
20
JX2016020
纺织服装学院
张艳明
《针织物组织与产品设计》课程中“对分课堂+项目引导式教学法”的研究与应用
黄美林、文珊
2
1
21
JX2016021
计算机学院
曹彩凤
《Web开发技术》课程资源库建设及教学内容的优化
邓杰文，司徒伟俊，黎冬园
4
2
22
JX2016022
数学与计算科学学院
王喜建
高等数学微信教育平台开发及其应用的探索
谢祥云、邹祥福、袁仕芳、朱铁丹、旷菊红、盛业青、洪智勇、杨秋华、蒋志成
应用型本科院校实践教学课程改革与探索--以五邑大学《电子电路综合设计》为例
2021年12期教改新论高教学刊应用型本科院校实践教学课程改革与探索———以五邑大学《电子电路综合设计》为例*曹路，王玉青，杨敏（五邑大学智能制造学部，广东江门529020）2018年5月26日，五邑大学因应国家制造强国发展战略和高校“双一流”建设的需要，学校通过调整学科资源、优化学科结构而组建智能制造学部。
为全面提高人才培养质量，加强专业内涵建设，培养适应社会经济发展模式的应用型人才，智能制造学部所有专业按照“以学生为中心”“产出为导向”“质量持续改进”的核心理念，重构了课程体系。
根据2018年培养方案，智能制造学部对现有的实践教学进行了资源整合，形成了《电子电路综合设计》实践课程。
《电子电路综合设计》是模拟电子技术基础、数字电路与逻辑设计所对应的专项实践环节，是一门强调综合性设计方法与实践的必修课程。
课程通过指导学生查找相关文献，用团队合作的方式，完成功能电路的分析和设计，利用软件仿真实现合理有效的功能需求，通过硬件制作包括电路板的焊接、调试实现具体功能，并展示实物、撰写报告、汇报设计过程。
课程为后续专业综合设计和毕业设计等实践类课程提供文献查询、方案制定与评估、设计说明书撰写和答辩等技能，为后续学习奠定基础。
实践环节的教学质量对学生的实际动手能力和创新能力的培养有重要影响[1-4]。
丁莉峰等[5]以电化学方向为例，提出改变传统专业实验的教学理念，增加对开放性实验的探究，将教师的科研项目渗透到教学内容中，以提高学生的创新能力。
胡明茂等[6]从师资建设、学生社团建设、仿真技术的应用等几个方面提出了应用型本科院校实践教学的建设。
熊田忠等[7]以运动控制课程为例，指出应用型本科建设应从教学内容优化、进行立体化教学资源建设、改革教学方法等方面进行改革。
吕凤娇等[8]通过改变教学理念、改革教学模式、加强实践教学、开展校企合作等方式，对药剂学课程体系进行了一系列改革和实践。
刘琪芳等[9]以山西农业大学电子信息类课程为例，提出了构建科学合理的实践教学体系，完善与优化实践教学内容，建立复合多元化实践教学模式。
应用型本科院校材料科学与工程专业人才培养模式的探索与实践——以安徽科技学院为例
湖北文理学院学报Journal of Hubei University of Arts and Science 2024年3月第45卷第3期Mar. ,2024V ol. 45 No. 3收稿日期：2023-09-25；修订日期：2024-01-04基金项目：安徽省“六卓越一拔尖”项目（2022zybj026）；安徽科技学院审核性评估专项（X2021072）；安徽科技学院课程思政示范课程 项目（Xj2022109）；安徽省“四新”研究与改革实践项目（2021sx027）；安徽省课程思政示范课程项目（2021kcszsfkc103）；安徽 省教育教学研究项目一般项目（2022jyxm345）作者简介：叶龙强（1988— ），男，安徽亳州人，副教授，博士，硕士生导师，主要研究方向：高分子材料。
随着中国特色社会主义进入新时代，高等教育正从大规模高速扩张向高质量内涵式发展转变。
新时代党和国家对全面提高高等教育质量、建设高等教育强国作出战略部署，陆续发布了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》等文件，对新时代教育评价、教学改革、人才培养作出了全局性、战略性的安排，为中国高等教育事业发展指明了方向。
深化高等教育改革是提高人才培养质量、促进学生发展的必经之路。
材料科学与工程专业是随着科技发展诞生的一门工学类学科专业（以下简称“工科专业”），距今已有约五十年的历史。
作为老牌专业，该专业目前已渗透到与材料结构、性质和应用有关的诸多领域，是一个涉及化学、材料学以及工程学等方面的宽口径专业，属于工学门类中的一级学科。
［1］国内大多数设置了工科专业的高等院校都涵盖了材料科学与工程专业，但是教育资源分布不均衡、人才培养方案设置不合理、工程教育理科化、毕业生综合素质和知识结构不能满足经济社会发展需求等问题不断凸显，而且已经成为影响材料科学与工程专业人才培养质量提升的瓶颈问题。
五邑大学校级立项教改项目情况一览表
2010
92
信号与系统课程网络教学平台建设
龙佳乐
校教字[2010]45号
在研
2010
93
基于项目型教学法的《VB程序设计》教学改革探索
张胜利
校教字[2010]45号
在研
2010
94
环境工程生产实习教学模式的改革
李玉瑛
校教字[2010]45号
在研
2010
95
基于CDIO理念的环境工程实验教学改革以培养学生的工程意识
周紫燕
教发[2012]
1号
在研
2011
107
改革和创新基础日语课程教学模式，夯实日语语言基础，全面提升学生日语综合运用能力
廖金球
教发[2012]
1号
在研
2011
108
应用语言学研究成果，强化高级英语教学过程中学生思维能力的培养
阳小华
教发[2012]
1号
在研
2011
109
“概率论与数理统计”课程教学改革与实践
1号
在研
2011
99
会计执业教育与行业会计课程建设
唐棠
教发[2012]
1号
在研
2011
100
基于能力培养的“社会调查研究与方法”课程教学改革探索
王纯阳
教发[2012]
1号
在研
2011
101
“审计学”课程教学改革与实践
杨标
教发[2012]
1号
在研
2011
102
诊所模式下“经济法”课程教学改革的探讨
王婷婷
秦华妮
教发[2012]
1号
在研
2011
110
广东省教育厅办公室关于开展广东省教育综合改革试点的通知
广东省教育厅办公室关于开展广东省教育综合改革试点的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2011.03.21•【字号】粤教工委[2011]5号•【施行日期】2011.03.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅办公室关于开展广东省教育综合改革试点的通知（粤教工委〔2011〕5号）各地级以上市及顺德区教育局，各县（市、区）教育局，各高等学校、省属中等职业学校：为深化我省教育体制改革，加快教育现代化进程，打造我国南方教育高地，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》和《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，以及去年8月省委教育工委、省教育厅印发的《广东省教育综合改革试点总体方案》的有关精神，决定在我省部分地区和学校开展教育综合改革试点。
经论证、评审，从各地区、各学校申报的教育改革试点项目中甄选出125个改革目标明确、政策措施具体、支持力度大、示范性强的项目，同意其列入省教育综合改革试点。
此外，经国家教育体制改革领导小组办公室确定列为国家教育体制改革试点的15个项目也自动列入省教育综合改革试点。
这140个教育改革试点项目，涵盖了人才培养模式、办学体制、管理体制、保障机制等教育改革发展重点领域；涉及了学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育、教师队伍、学校治理模式、教育交流合作、教育信息化等教育改革发展关键环节。
现将省教育综合改革试点项目下达给你们，并就改革试点的组织实施提出以下意见，请认真贯彻执行。
一、切实加强对改革试点工作的领导开展教育综合改革，是促进我省教育事业优先发展、科学发展的根本动力和关键途径，事关教育事业发展全局，事关经济社会一系列重大战略目标实现，事关人民群众切身利益。
各试点地区、试点单位要充分认识开展教育综合改革试点的重要性、紧迫性、复杂性，高度重视，精心谋划，切实做好教育综合改革试点的组织领导工作。
如何开展大学生课外科技创新活动
造 大 学 生 的 创新 精 神 显得 极 其 重 要 。 尤 其 是 培 养 理 工 科 大 学 使 学 生 爱 上 课 外 科 技 活 动 ，自觉 参 与进 来 ，充 分 发挥 自己 的主
生 的科 技 创 新 能 力 ，更 是时 代 发 展 赋 予 我 们 的 历 史 责 任 。为 了 观 能 动 性 。
科 学技 术 是 第 一 生 产 力 。 那 么 如 何 能 够 更 好 地 推 进 科 学 生 在 考 研 复 试 中成 功 ＰＫ 掉其 它 院校 学 生 的 案 例 讲 解等 方 式
技 术的发展呢？创新是关键 。而创新又从哪里来 ？创新是一 激发学生 的兴趣 。当学生参与进入科技活动后 ，可 以通过 实验
ＹＡＮＧ Ｗｅｉｊｉａ．ＨＥ Ｘｉｎ
（Ｗｕｙｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ａｐｐｌｉｅｄ Ｐｈｙｓｉｃｓ ａｎｄ Ｍａｔｅｒｉａｌｓ，Ｊｉａｎｇｍｅｎ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ ５２９０２０）
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｈｏｗ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｔｈｅ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｉｓｓｕｅ ｔｈａｔ ｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ’Ｓ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆａｃｅｓ．Ａｔ ｐｒｅｓｅｎｔ，ｃａｒｒｙｉｎｇ ｏｕｔ ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ ｓｃｉｅｎｔｉｆ ｉｃ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｉｓ ａ ｍｏｒｅ ｅｆｆｅｃ－ ｔｉｖｅ ｗａｙ ｔｏ ａｃｈｉｅｖｅ ｔ ｈｉｓ ｇｏａ１．Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ｓｕｍｍ ａｒｉｚｅｓ ｔｈｅ ｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ ａｎｄ ｓｈｏｒｔｃｏｍｉｎｇｓ ｏｆｔｈｅ ｐａｓｔ １０ ｙｅａｒｓ ｉｎ Ｏｕ ｒ ｈｏｓｐｉｔａｌ ｔｏ ｃａｒｒｙ ｏｕｔ ｅｘｔ ｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｎ ｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｆｏｒ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｕｇ－ ｇｅｓｔｉｏｎｓ ｆｏ ｒ ｉｍ ｐｒｏｖｅｍ ｅｎｔ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔ ｕｄｅｎｔｓ；ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ａｎ ｄ ｔｅｃｈｎ ｏｌｏｇｉｃａｌ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ；ｉｎ ｏｖａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ；ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐｒｏｇｒａｍ
专业选修课引入项目式教学的重要性——以五邑大学材料科学与工程专业(新能源材料与器件方向)为例
专业选修课引入项目式教学的重要性——以五邑大学材料科学与工程专业(新能源材料与器件方向)为例何鑫;杨为家;张弛;梁萍;陈梅【期刊名称】《科教导刊》【年(卷),期】2018(000)021【摘要】五邑大学材料科学与工程专业(新能源材料与器件方向)主要培养能从事新能源产品设计、技术开发与生产管理等工作的高素质工程技术型人才,教学具有较强的应用性,需要培养学生具有较强的实践、分析、协作、表达等综合能力,为了弥补传统教学过程中命题式实践教学的不足,本文提出在专业选修课中引入项目式教学模式,不仅可使学生得到系列的专业训练,培养学生的自主学习能力,还能提高本科毕业论文(设计)的质量,培养满足企业需求的工程技术型人才.【总页数】2页(P85-86)【作者】何鑫;杨为家;张弛;梁萍;陈梅【作者单位】五邑大学应用物理与材料学院广东·江门 529020;五邑大学应用物理与材料学院广东·江门 529020;五邑大学应用物理与材料学院广东·江门 529020;五邑大学应用物理与材料学院广东·江门 529020;五邑大学应用物理与材料学院广东·江门 529020【正文语种】中文【中图分类】G424【相关文献】1.拓展训练引入大学生心理健康教育的探析——以五邑大学为例 [J], 张继君;索奇山2.基于Web Services实训平台的项目式教学模式改革与实践——以五邑大学物流管理专业为例 [J], 刘联辉;罗俊3.五邑侨乡文化背景下大学生入党意愿现状调查研究——以五邑大学为例 [J], 龚嘉玲; 王姗4.应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究——以五邑大学材料科学与工程专业中《新能源材料与器件专业综合训练》为例 [J], 何鑫; 刘争; 张弛; 曾庆光; 范东华; 于洋5.首届全国国土规划与交通系统工程科学研讨会在五邑大学召开! 五邑大学交通运输系统工程系、系统工程研究所正式成立! 五邑大学“国土规划与交通系统工程”本科专业今年开始招生! [J], 刘智勇因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
五邑大学大学生创新创业训练计划项目
五邑大学大学生创新创业训练计划项目
中期检查表
项目名称
项目级别□国家级□省级□校级
项目类别□创新训练项目□创业训练项目□创业实践项目
项目负责人
立项年度
项目编号
指导教师
项目负责人所属学院
指导老师所属学院
填表日期
五邑大学制
填表说明
一、项目负责人根据项目实施情况实事求是填写，并用A4纸双面打印，于左侧装订成册。
二、项目负责人填写完本表后，请指导教师审核，并填写意见和签名，上交项目所属学院，学院签署意见，由学院报交教务处备案。
三、本表将作为项目结题的材料之一。
材料科学与工程专业实践教学创新与实施研究
材料科学与工程专业实践教学创新与实施研究随着社会的发展和技术的进步，材料科学与工程专业的培养已经成为高校教育中的重要内容之一。
作为一门应用型学科，材料科学与工程专业的实践教学具有重要意义，可以提升学生的综合实践能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
然而，传统的实践教学模式往往无法满足学生的需求，因此，对材料科学与工程专业实践教学的创新与实施研究变得尤为重要。
一、实践教学创新的必要性材料科学与工程专业实践教学的创新对于学生的专业素养和能力的培养至关重要。
通过实践教学的方式，学生能够将所学理论知识与实践技能相结合，更好地理解和掌握材料科学与工程专业的核心概念和技术。
同时，实践教学可以帮助学生发展创新思维和解决问题的能力，培养学生的实践创新精神和团队合作能力，为将来从事科研和工程实践奠定基础。
二、实践教学创新的方向与方法1. 增加实践环节：传统的实践教学往往只停留在实验室的实验操作上，缺乏对真实工程环境的考量。
为了更好地适应实际工程需求，可以在实践教学中增加项目实施环节，让学生深入到真实的工程项目中去了解和解决问题。
2. 引入科研项目：学生可以参与教师的科研项目，通过亲身经历科研过程，培养科研意识和科学方法论。
3. 强化实践创新能力培养：通过开设科技创新创业课程、举办创新创业大赛等方式，激发学生的创新精神和实践能力。
4. 多元化实践教学形式：除了实验课程外，可以探索其他形式的实践教学，如工程实践课程、实习、实训等，为学生提供多样化的学习与实践机会。
三、实践教学创新实施的挑战与对策1. 教师素质的提升：教师在实践教学中起着至关重要的作用，需要具备丰富的实践经验和研究背景。
因此，学校和学院应该加强教师的培训和学习，提高他们的实践能力和教学水平。
2. 设备与资源的支持：实践教学需要大量的仪器设备和实验场地，学校和学院应该提供必要的支持，保证实践教学的顺利进行。
3. 课程设置的创新：传统的课程设置往往以理论教学为主，应该适时调整课程结构，增加实践环节，并与企业合作，开设工程项目实践课程等。
应用型本科院校大学生科技创新能力培养探索
应用型本科院校大学生科技创新能力培养探索收稿日期：2016-10-24基金项目：重庆科技学院教育教学改革研究项目（201519，201607）通讯作者：邓小玲（1974-），四川射洪人，副教授，主要从事信息功能材料专业的教学及科研工作。
应用型本科教育的目标是培养具有社会责任感、基础扎实、知识面宽，具有创新精神，工程实践能力强，知识、能力、素质协调统一，能适应本专业领域发展需要，从事生产运行、工艺设计、分析检测、质量控制和生产管理等工作，具有较强的竞争力和可持续发展能力的应用型高级工程技术专门人才。
因此，要求大学生毕业时具有一定的实际动手操作能力和创新能力。
大学生科技创新活动是以学生兴趣为导向，以创新科技项目为载体，在教师指导下，学有余力的大学生在课余时间对科技文化知识进行学习、转化、运用和自主创造，培养学生专业素养，提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养科技创新意识、创新精神和创新能力的应用型本科人才的重要手段和有效途径[1-4]。
本文针对目前应用型本科院校大学生创新能力培养过程中存在的问题，分析原因，找出解决问题的有效途径，以促进应用型本科院校大学生科技创新能力的培养。
一、应用型本科院校大学生科技创新能力培养存在的问题1.大学生的科技创新意识薄弱。
应用型本科教育重在“应用”二字，其目的是要培养具有实际动手能力强和具有一定创新能力的高素质应用型人才。
从目前应用型本科院校的教育来看，一方面，大部分学生的科技创新意识薄弱，学习热情不高，目标不明确，对科技创新等科研活动不关心，不能把课余的精力投入到科技创新活动的训练中去，造成大学生科技创新能力培养严重不足；另一方面，应用型本科院校对大学生动手能力的培养也主要依靠校内实验实训课程和校外实习课程，但这些课程一般都在教师的指导下完成，而大学生基本没有动手机会也不愿意自己动手去完成，这也造成了大学生毕业时达不到应用型本科人才培养目标要求。
2.指导教师的科研创新能力不足。
简析构建应用化学专业创新型人才的实践教学体系
简析构建应用化学专业创新型人才的实践教学体系应用化学是指化学渗透到其他自然科学、技术及其他领域而形成的一类应用科学,它是介于理科化学专业与工科化学工艺、化学工程专业之间的一个应用理科专业,主要培养理工结合的应用化学人才。
与化学专业相比,要求应用化学专业学生接受更多的应用性、实践性的知识教育。
应用化学专业的培养目标是掌握本专业的基础理论、基础知识和较强实验技能,受到基础研究和应用基础方面的科学思维和科学实验的训练,具有较好的科学素养,具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科学管理的应用化学专业人才。
我院应用化学专业于1993年建立,2007年获得区级十一五优质专业,以林产化工、冶金工艺、工业分析、精细化工、材料化学等为专业方向。
学科点所设的研究方向有特色有优势,适应西部大开发的需要,特别是对广西丰富天然资源的开发利用和化学化工产品的生产具有重大的价值和意义。
2007开始招应用化学专业硕士研究生。
应用化学学科是列入自治区教育厅学科建设与发展规划的重点建设学科点,近几年来自治区教育厅和广西民族大学给予了重点支持,加强了学科建设,在教学科研上取得了较好效果。
实践教学作为高校教学系统的重要组成部分,是培养学生实践能力、全面提高学生素质的重要教学环节。
因此,加强实践性教学环节,不仅能巩固已学到的理论知识,而且能够培养学生理论联系实际的能力和分析问题解决问题的能力,提高创新意识。
应用化学专业的实践性教学环节,包括三个方面:实验教学、实习和毕业论文(设计)。
实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。
如何构建我校应用化学专业实践教学体系,培养出理工结合的能适应社会发展所需要的创新型人才?学院近几年来,采取了一系列有效措施,根据我校应用化学专业培养的目标,依据广西经济和西部经济大开发的需要,对应用化学专业实践教学体系进行不断研究,取得了一定成效。
一、创建应用化学专业实验教学体系,培养学生的创新意识和创新能力应用化学专业实验教学是加强对学生综合能力的培养,实现培养目标的重要环节,是专业知识深化和升华的重要过程。
基于创新实践能力培养的实验教学改革与探究——以机械工程材料及成形技术课程实验为例
［收稿时间］2023-07-06［基金项目］五邑大学本科高质量课程建设与创新创业教育建设改革项目“基于创新能力培养的《机械工程材料及成形技术》实践教学建设与改革”（KC2022085）；五邑大学本科高质量课程建设与创新创业教育建设改革项目“轨道交通车辆制造工艺”（KC2021069）。
［作者简介］何成刚（1988—），男，四川人，博士，副教授，硕士研究生导师，研究方向为轮轨材料服役性能。
通信作者：刘吉华（1988—），男，江西人，博士，副教授，硕士研究生导师，研究方向为轮轨材料摩擦学。
［摘要］地方高等学校应用型与创新型人才的培养离不开创新创业教育改革。
文章针对当前机械工程材料及成形技术课程实验教学过程中工程应用实践性体现不充分的问题，提出在理论教学的基础上，将创新创业能力培养融入专业学科知识学习，注重实验课程建设与改革。
通过开展创新创业能力培养实验教学课程改革，既增强了学生独立自主解决实际工程问题的能力，又显著提高了学生在实验实践教学活动中的动手能力。
［关键词］机械工程材料及成形技术；创新能力培养；综合性实验；教学改革；评价体系［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）23-0059-04November ，2023December ，2023University Education高等教育和素质教育的核心——创新能力培养，是促进科技事业发展的基石。
自“双创”提出以来，社会各界对创新创业精神的重视程度日益提高，创新创业活动日益成为创新驱动发展、转变经济增长方式等的重要推动力量[1]。
因此，各高校在教学上要积极寻求适合自己办学特点、注重应用型人才培养的教学方式。
通过对课程中的教学内容、教学实施环节、教授方法等进行持续改革，不断提高教学水平。
机械工程材料及成形技术是高水平理工科大学建设高校——五邑大学机械类与轨道交通车辆工程专业的必修技术基础课，旨在阐述常用工程材料的基础理论，介绍其化学成分、加工过程、微观组织、结构与性能等知识，使学生在学习课程后能掌握包括选材、毛坯件制造、零件加工、热处理及部件装配等涉及工业产品生产的全部知识技能，并运用到强调学科理论性与应用实践性双重特点的工程实践中去[2-3]。
本科生科研立项与学科竞赛相结合的高校实践教学改革探索——以应用物理与材料学院的探索实践为例
目前高等教育培养过程中普遍存在实践教学环节薄弱、学生动手能力不强的问题。
改变灌输式的教学方法，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，形成创新教育的氛围，是进一步推动高等教育教学与实践改革，提高教学质量的重要举措。
五邑大学是广东省一所立足于当地社会和经济发展的地方院校，而应用物理与材料学院更是一个以培养面向光电子相关企业的应用型本科人才为主要目标的年轻院系。
我院大部分同学的就业选择为江门及其周边城市的光电子相关企业。
虽然目前企业对本专业的人才需求较大，但随着经济的发展与市场的扩大，企业对人才的专业知识和实践经验都有越来越高的要求。
通过调查学生的就业及工作情况发现，高校人才培养与社会需求在对应性上存在能力与素质方面的差距，其主要原因在于面向实际的实践能力素质训练环节较薄弱，内容与实际联系不紧密，学生知识向能力与素质的转化实践平台构建缺乏宽泛性等。
基于我院在人才培养过程和实践教学中存在的实际问题，我们提出本科生科研立项与学科竞赛相结合的高校实践教学改革模式，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以本科生为主体的创新性实验教学改革，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，建设创新教育文化，全面提升学生的创新实验和实践能力。
一、科研立项在高校实践教学改革中的作用1.本科生科研立项的重要性。
我国《高等教育法》第十六条第二款规定：“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
”《高等教育法》已经明确指出培养具有从事本专业研究工作的初步能力是高等教育的教学目标之一。
随着社会与经济的飞速发展，具有创新能力应用型人才的培养不仅是社会的需要，也是高等教育发展的必然。
提高学生科研能力应当放到高校实验教学改革的首要位置。
不管本科生毕业是升学深造还是就业，其科研能力的培养都是不可忽视的教学环节。
基于OBE理念的“锂离子电池材料及应用”的教学实践研究
Science and Technology &Innovation ┃科技与创新2021年第22期·157·文章编号：2095－6835（2021）22－0157－02基于OBE 理念的“锂离子电池材料及应用”的教学实践研究＊邓魁荣，马国强，范东华（五邑大学应用物理与材料学院，广东江门529020）摘要：OBE 理念是以学生的学习成果为导向的教育理念，是实现创新型人才培养的重要突破。
根据应用型人才的培养目标，结合材料科学与工程专业必修课程“锂离子电池材料及应用”的特点和实际教学情况，应用OBE 理念在课程目标、课程内容、教学方式方法和考核方式等方面作出了改革和探索研究，有效地提高了教学效果。
关键词：OBE 理念；“锂离子电池材料及应用”；应用型人才；教学中图分类号：G642；TM912文献标志码：ADOI ：10.15913/ki.kjycx.2021.22.066Outcome based education （OBE ，成果导向教育）强调将学生学习的成果作为教学的核心，教学的目标是学生取得的学习成果，教师通过反向构建相应的教学模式和考核评价体系来指导学生渐进式学习，同时评估学生在各个阶段的学习成果，达到提高教学质量的目的。
用OBE 理念来探索新时期人才培养模式是当前高等教育的一个重要发展趋势。
从社会对人才需求角度出发，高校对人才的培养应从注重学习成绩向关注学习成果转变，教育理念应从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，改革课程目标、内容、教学方式方法和考核方式等，培养出符合社会发展需求的人才。
1课程目标五邑大学应用物理与材料学院的材料科学与工程专业以新能源材料与器件为主要研究方向，目标是为学校所在地区培养和输送新能源行业的高素质应用型人才。
根据学校办学理念、材料科学与工程专业的定位、目标和OBE 理念，制定了“锂离子电池材料及应用”课程目标：①理解锂离子电池的相关基本概念、基本构成和工作原理，掌握锂离子电池各种材料合成、改性与应用，且运用这些知识解决实际中锂离子电池的复杂工程问题；②运用锂离子电池各种材料的合成、改性与应用相关知识，对锂离子电池体系中获得的信息进行判断，将有效信息用于锂离子电池体系问题的分析并得出有效结论；③学生依据锂离子电池材料的种类、性质和生产工艺，对相关复杂工程问题进行调研，根据具体使用或应用目标完成相关需求分析，明确材料与器件设计、加工和优化过程中的约束条件；④在学习中了解掌握锂离子电池最新发展动态和国家对锂离子电池相关法律法规及产业政策，以及相关产业政策、知识产权和技术标准的核心理念。
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应用型本科院校大学生创新实践课程教学研究收稿日期：2018-10-11基金项目：广东省半导体绿色光源协同育人平台[粤教高函（2016）31号]作者简介：何鑫（1981-），女（汉族），湖南衡阳人，五邑大学应用物理与材料学院，副教授，博士，研究方向：柔性材料及器件。
2018年5月2日习近平总书记在北京大学发表了系统的高等教育讲话，强调了四个“重大论断”，对提高高等教育质量和培养社会主义建设者表示了热切期望。
6月21日教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出要加强新工科建设，加快培养适应和引领新一轮科技革命和产业变革的卓越工程科技人才，发展新兴工科专业，改造升级传统工科专业，前瞻布局未来战略必争领域人才的培养，提升国家的硬实力。
同时，持续深化创新创业教育改革，推动创新创业教育与专业教育紧密结合，全方位深层次融入人才培养的全过程。
推进科教融合，让学生尽早参加和融入科研，加大各级科研基地向本科生的开放力度，提高学生科研实践能力和创新创业能力。
因此，加强新工科建设是高校主动适应新技术、新产业、新经济和新职业发展需求的结果。
五邑大学作为地方性应用型本科院校，更要合理利用区位优势和资源条件，紧跟时代发展，服务地方需求，在应用型人才培养上办出特色。
材料科学与工程专业为了培养学生综合应用所学知识去研究和解决新能源材料与器件设计、加工、制作和研发过程中复杂工程问题的能力，培养学生自主学习和终身学习的能力，获取信息、写作以及表达的能力，团队合作以及创新能力，特开设了一门贯穿大学四年的综合性实践课程———《新能源材料与器件专业综合训练》，依托项目式教学方式，循序渐进地开展不同层次的项目课题研究，让本科生早进实验室，早日掌握科学研究的方法，熟悉实验设备，深化理论课程学习内容。
《新能源材料与器件专业综合训练》课程共八个学分，开设学期贯穿大学四年，前三年无学分，第四年进行学分认定，是一门材料科学与工程专业学生必须修习的重要实践课程。
本课程以项目式课题为切入点引入教学内容，课题来源于企业实践、教师科研和学生科技创新等项目，主要分为选题、组织团队、项目培训、制订研究方案、方案实施和项目总结六个阶段。
第一阶段选题：本课程由多名专业教师共同承担教学，在选题之前给学生提供丰富的研究背景资料，包括课题的综述文献、行业背景资料、相关的专业知识书籍与线上资料等，以便学生对课题有初步的了解。
教师根据自己的研究方向或企业相关技术工程师根据实际工程问题，在新能源材料与器件的设计、生产、制造和研发等方面提供可供选择的项目。
以项目研究为导入，培养学生理解和思考问题的能力。
第二阶段组织团队：确定具体研究项目后，组织团队，针对项目具体需要解决的复杂工程问题，确定初步计划和安排。
通过组建团队，确定团队成员的分工和任务，培养学生的团队合作意识。
第三阶段项目培训：教师或研究生对学生进行实验培训，包括熟悉实验室、课题组环境，进一步熟悉团队，明确安全和环境，等等相关制度，使学生熟悉项目环境，明确安全和环境保护，等等相关制度与措施。
第四阶段制订研究方案：以研究项目问题为导向，针对问题，学生主动查阅文献学习，综合所学的专业知识，初步提出方案。
查阅行业相关法律法规、知识产权，以确定方案的创新性与可行性，同时明确项目中可能涉及的安全与环境问题。
以团队为单位，撰写并提交设计报告。
学生能针对项目中的复杂工程问题何鑫，刘争，张弛，曾庆光，范东华，于洋（五邑大学应用物理与材料学院，广东江门529020）摘要：文章以五邑大学材料科学与工程专业中的综合创新实践课程———《新能源材料与器件专业综合训练》为例，探讨了应用型本科院校大学生创新课程的教学实践，通过项目式实践教学，循序渐进地开展不同层次的项目课题研究，课题来源于企业实践、教师科研和学生科技创新等项目。
着力培养学生综合利用知识去研究和解决行业中复杂工程问题的能力，培养学生自主学习和终身学习的能力，以及创新和团队合作的能力。
关键词：创新实践；专业综合训练；项目式教学中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）29-0206-02———以五邑大学材料科学与工程专业中《新能源材料与器件专业综合训练》为例Research on the Teaching of Innovative Practice Course for Undergraduates in Applied Undergraduate Colleges —Taking the "Comprehensive Training of New Energy Materials and Devices"in Materials Science andEngineering Major of Wuyi University as an ExampleHE Xin,LIU Zheng,ZHANG Chi,ZENG Qing-guang,FAN Dong-hua,YU Yang(College of Applied Physics and Materials,Wuyi University,Jiangmen,Guangdong 529020,China)Abstract:Taking the comprehensive innovation practice course of materials science and engineering specialty of Wuyi University —"Comprehensive Training of New Energy Materials and Devices"as an example,this paper discusses the teaching practice of the innovative course for undergraduates in applied undergraduate colleges and universities,focusing on cultivating students'comprehensive utilization of knowledge to study and solve complex engineering problems in the industry.The ability to ask questions,cultivate students'ability to learn independently and lifelong,as well as students'ability to innovate and teamwork.Through the project-based practical teaching,the project research of different levels is carried out step by step.The project comes from the project of enterprise practice,teachers'scientific research and students'scientific and technological innovation.Key words :innovative practice;professional comprehensive training;project based teaching完成需求分析，查阅文献与相关法规，在综合考虑专业与非专业约束的前提下，提出设计方案，撰写设计报告。
第五阶段方案实施：根据设计方案，以团队为单位，完成相关实验，并进行数据处理。
团队成员之间需要进行有效沟通与合作，针对需要查阅的文献和资料进行自主学习，并与指导教师及时沟通。
方案实施过程中需要注意安全、环境等方面的相关问题，能运用工程管理原理进行项目管理以及经济决策原理核算实验成本。
学生通过自主学习以及团队合作的方式进行实验方案的设计并开展实验，能对问题及数据进行分析，并在过程中进一步理解安全、环境、可持续发展的含义。
第六阶段项目总结：团队成员共同讨论和分析实验数据，结合相关的文献资料得出相关的结论，并对实验过程中资源的利用效率、安全防范措施以及项目实践对社会与环境的影响做出评价，撰写项目总结报告，并提炼具有科学或实际意义的研究课题（可进一步延伸作为毕业论文或毕业设计课题）。
学生能进行数据分析，并能结合文献资料获取有效结论，使学生自主学习的能力得到了锻炼，社会和环境意识得到了提升。
最后在第七学期举办项目成果展，以团队为单位，展出项目成果，邀请行业内的工程师进行评价和对接，促进项目成果转化。
在《新能源材料与器件专业综合训练》创新实践课程中，学生可依托所进行的项目参加各级科技竞赛和创业大赛等，如在比赛中获得奖励可给予相应学分的认定。
参考如下标准认定成绩：获得校级学生科技竞赛一等奖的学生给予认定“合格”的成绩，获得省级学生科技竞赛一、二、三等奖的学生分别认定“优秀”、“良好”、“中等”的成绩，获得国家级学生科技竞赛一、二、三等奖的学生直接认定“优秀”的成绩。
学生也可以选择放弃成绩认定，参加最终的项目总结和成果展示以进行考核，可取竞赛或者总结较高分数为最终考核成绩。
本课程多元化、灵活的实践实施途径和评价方式，可以培养学生研究和解决问题的能力、自主学习和终身学习的能力以及创新创业和团队合作的能力，有利于实践多元化的人才培养模式，构建完善的实践教学体系，为材料科学与工程专业人才培养目标的达成提供有效支撑。
《新能源材料与器件专业综合训练》创新课程的实践是本专业加强新工科建设和创新创业教育的有利实施途径，构建完整的实践教学体系，推进创新创业教育与专业教育的融合，对高等教育人才培养创新模式的探索具有重要意义。
参考文献：[1]汪建丰,等.本科专业理论课程实施项目式教学的理论与实践[J].现代教育科学,2012,(6):52-56.[2]陶俊勇,等.以创新人才培养为导向的研究生实践教学体系探索[J].实验室研究与探索,2013,(11):317-320.[3]刘艳,等.改革实践教学推进创新创业教育[J].中国大学教学,2016,(7):84-86.[4]王占仁.中国高校创新创业教育的学科化特性与发展取向研究[J].教育研究,2016,(434):56-63.[5]马永斌,柏喆.大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J].清华大学教育研究,2015,(36):99-103.。