浅谈朗读在英语教学中的应用

学任 务 中 的 重要 组 成 部 分 。 本 文 作 者认 为 ， 朗读 是 提 高 中职 学 生 英 语 学 习能 力 的 有 效 途 径 ， 是 中职 英 语 教 学 中一 项 不 可 缺 少 的 基
本训 语 教 学 朗读
语言 的学 习不是靠 理性 的讲 解和分析 ，而是要靠我们用 心地去感受 。 在感受 的过程 中， 朗读 这一 学习形式就扮演着重 要的角色 。叶圣 陶先生 曾经说过 ： “ 多读作品 ， 多训 练朗读 ， 多 培养语感 ， 必能驾驭文学 。” 老话 “ 书读百遍 ， 其义 自现 ” 也正是
五、 结 束 语
任何语 言的学习都不是一朝一夕就 能成 功的 ，英语学 习
也是如此 。 朗读在 英语 教学 中起着举 足轻 重的作用 。 只有持之 以恒 的朗读 ， 才能为学生打好英语 的基本功 ， 提高中职学生英 语 的综 合 能力 。 英语教 学的 目的是引导学生在生 活中实际应用 。在职业
三、 朗 读 能 帮 助 学 生 更 好 地 掌 握 句 子 构 成
最后 ， 大声 朗读 ， 背诵句子和文章。 在 早期 阅读 中 ， 为 了避 免学生们害怕大篇 幅阅读 ， 教师可 以通过听录音 ， 口头示范 朗 读 的方法要求学生跟读 ， 让学生 了解 文章的 内容和 朗读 特点 ， 感知句 子间 的语音 ， 语调 ， 和情感表 达 ， 把握 正确 朗读 的方法 和要点 。通过 朗读 ， 背诵句子和 文章 ， 学生 的脑海中会存 留大 量的、 完整 的句子 ， 当再次 涉及到这 些 内容 时 ， 学生会 不 自觉 地说 出部分乃至全部 ， 与别人交 流时 ， 也会更流畅 。
象。 教师可通过朗读 使学生逐 步树 立学 习英语 的信心 ， 为英 语 口语 的教学奠定基础 。 而且我们还 可以利用 多媒体教学仪器 ， 为学 生提供朗读 的舞 台 ， 运用多种 教学方法 ， 如 配乐 朗读 、 分
角色 朗读 、 英语 朗诵 比赛 等 ， 来培养 学生主动学 习 的能 力 ， 使 学 生 在 课 堂主 动 用 英 语 交 流 。
二、 朗读能帮助学生更好地理解单词 。 短 语 的 意 义
现在 我们学 习英 语 的过程 往往是 先单词 ， 短语 ， 后 句子 ， 文章 。 将单词和短语 孤立地讲 解 ， 生硬地要求学生理解 ， 掌握 。 而由于同一个 单词在不同 的句子 中呈现 的意 义不 同 ，很多学 生在学 习过程 中便产生 困惑 ， 学习效果差 。 如果我们先去帮助 学生 朗读课文 ， 让学生在语境 中去 体会 单词 、 短语 的意义与使 用， 他们就会更 好地理解和使用单词。
我们都 了解 朗读 教学在英 语学 习中所扮演 的重要 角色 。 但是职业学校的学生英语基础 较差 ，想让他们通过 朗读 重拾 学习英语 的兴趣 和信 心 ， 需要从基础开始逐步引导 ： 首先 ， 打好 语音基础 。调查发现很多 学生对单 词的拼读 ， 发音规则一知半解 ， 有 的学生甚 至连 ４ ８个音标都 不了解。朗 读的本质是读。要 是连单词都读 不准 确 ， 谈何朗读 ！针对这一 现象 ， 教师在课 堂教学 中要有 的放矢 地加 强发音教学 ， 通过播 放英语录音 ， 口头示范 ， 使 学生听清楚 ， 反 复模 仿 。在操练 时 ， 教师要有充足 的耐心 ， 逐个地帮助学生指 导纠正 。同时 ， 通过 大量的词汇 ， 句 子拼读练习 ， 帮助学生体会重音 ， 意群的读音 ， 升降调等 ， 引导学生探究并 自主归纳读音规则 。 其次 ， 通过绕 口令 ， 歌 曲等 ， 培养学生学 习英语 的兴趣 。 在 打好语音的基础上 ， 为 了激发 、 保持学生 的学 习兴趣 ， 在初期 ， 我们可 以用绕 口令 ， 笑话 ， 谜语 等 ， 作 为训练材 料 ， 在课 堂前 ５ 分钟进行绕 口令 ， 猜谜 比赛 ； 渐渐地 ， 简单 的英文歌 曲学 习 ， 优 美 的小诗文 朗读便成为课堂表现形式 。 在 整个过程 中 ， 教师要 适 当地 给予表现好 的学生一些 奖励 ， 例如加 分 ， 小礼物 ， 口头
这个道理 。
一
使课堂生硬枯燥 。 学生没有语言环境 ， 强迫记忆的效果肯定不 会好。因此 ， 出现上述错误 ， 不是学生不 了解这个知识点 ， 也不 是教师没有讲 清楚 ， 只是学生缺少 朗读 ， 形成记忆这一过程 。
四、 朗 读 有 助 于 语 感 的培 养
、
朗 读 有 助 于 激发 学 生 的学 习兴 趣
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浅谈朗读在英语教学中的应用
高玉 华
（ 江苏省如皋第一 中等专业学校 ２ ２ ６ ５ ３ ２ ）
摘 要： 英 语 教 育的 终 极 目标 就 是 培 养 学 生 实际 运 用 英 语 的 能 力 。培 养 学 生 的 英语 表 达 能 力和 交 际能 力是 中职 英语 老 师 教
表 扬 等 。一 旦 取 得 了 成 就 ， 学生们会更努力学 习。
中职英语教学 的任务是 培养中职学生的英语表达能力 和 英语交际能力 ， 使学生获得初步运用专业英语 的能力 ， 激发 学
生 的学 习兴 趣 。 中职学生学 习英语 的主要语 言环境就是英语课堂 ，为 了 激发学生 的学 习兴趣 ，教 师应该精心设计各种各样 的教学模
式， 营造出生动活泼 的教学气氛 ， 引导学生找到有效 的朗读 方 式， 让每一个 学生都敢大 声读 出来 ， 喜欢朗读 ， 从 而学生树 立 起学 习英语 的信心 。 目前 ， 很多 中职学生毕业 于偏远 山区的学校 ， 学校 教学 设
备差 ， 学生在英语听力 、 语音 、 口语方 面没有 受过系统训练 ， 进 入 中等职业学校 以后 ， 听力 、 朗读成 了学习英语 的一 大难 题 ， 所学英 语也成 了“ 哑 巴英 语 ” ， 课 堂上常常 出现不敢 朗读 的现