例4

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当代活神仙韩海军卦例4

当代活神仙韩海军卦例4

地火明夷、雷水解、地雷复我把太极点定为坤,我说你儿子不孝,变卦震克坤。

她说她做了一个梦,她说属龙的先生会制住儿子。

我说三女对你最好,主卦离火生土,说儿子不孝老太太就流泪,说女儿对她好老太太就笑。

我说你生了7个孩子,4个儿子,3个女儿。

主卦为3个女儿,变卦4个儿子。

一共7个孩子。

老太太说,4个儿子没一个好东西。

我说你最伤心的是84年(变卦坤为8、震为4),老公走了。

互卦水生木克家。

暗(坎为暗)中动(震为动),老公(坎为老公)有损失,水生木,坎为中年男人,泄体之后又被土所埋,动腹在手术台上,变卦震为动,坤为腹,啥病,看互卦震为肝,坎为水,肝腹水。

拖拉机(把坎水转到主卦下,坎为车,)在地里的车是不是拖拉机。

拖拉机拉到半路又换了车,互卦为半路,为动车。

误了时间死了。

他大儿子也死了。

互卦动车,震为动,坎为车。

自己的车压死的,变卦土中埋木了。

04年死的。

04年土生金克木。

我说你老大是个男孩,,儿子在母亲身边,相克不听话,震克坤土,不听话,地雷复为母亲下边是个男孩,老太太心中想着家的温暖,你们看主卦,坤土为老太太,离为心,是不是老太太老想着家的温暖,因为儿子不孝顺她要制儿子(地雷复),她来找我就为这事。

要制儿子不能用火,地雷复的综卦为山地剥,为用山压制,我告诉她,在坤方放山,山高70公分,把3个儿子的姓名写上,压在下面,从现在开始盖红被子,三天以后问儿子要钱就会给了。

要是穿红衣服把儿子泄了儿子就不好了。

所以要用红被子,坤为被子。

为木生火,火生坤土。

老太太就好了。

她说,我问你一个问题,你看我年轻时干过什么?我说,你干过队长,坤为队,震为长,干过队长。

主卦离为妇女,干过妇女队长。

你修过水库,你看变卦为动土,把变卦整个转到互卦下,为动土制水。

你看上卦为坤、震、坤,土、木、土,是不是担土呀。

我说我知道你们村叫什么,你们村叫红泥湾,你看主卦离为红,坤为泥为湾。

我说你们家西南方有个厨房(看主卦),东方有个井(变卦),就因为有井,没了儿子,东方有井,水往外泄不生震木了,井也为兑,在东方为缺长男。

上汽大众斯柯达故障4例

上汽大众斯柯达故障4例

图1 故障出现时的数据图2 故障消失时的数据图3 被烧蚀的搭铁点却液温度正常,风扇在低速状态下也能很好地控制。

怀疑风扇控制单元在高速状态下工作会出现异常,但零件替换试验却推翻了这一猜测。

分析认为,发动机控制单元控制风扇转速的依据,应该是风扇的风量与冷却液温度的变化量。

现在发动机控制单元一味地提高风量,有可能是根据冷却液温度变化所得到的散热量与风量的增加量不符。

测量冷却风扇电机两端的电压,发现仅为12.89 V,异常。

测量发电机的输出电压,为14.09 V,说明电路中存在着异常电阻。

检查搭铁线,发现车身搭铁点有烧蚀现象(图3)。

原来问题出在这里,是它使得冷却风扇的风量达不到控制信号的期望值。

图4 测量到的休眠电流图5 涉及故障点的熔丝图6 怠速时的数据流来。

为了防止误判,又将该控制单元插回去,电流又变为0.23 A。

由此判断是防抱死制动系统控制单元有问题。

冷却液温度的变化量。

现在发动机控制单元一味地提高风量,有可能是根据冷却液温度变化所得到的散热量与风量的增加量不符。

故障排除:更换防抱死制动系统控制单元,故障排除。

故障3关键词:炭罐故障现象:一辆2009年产上海大众斯柯达昊锐1.8T轿车,搭载CEA发动机和09G型自动变速器,行驶里程15万km。

用户反映该车发动机故障灯亮。

检查分析:维修人员用VAS6150B检测发动机控制单元,发现故障码P2279——进气系统中出现少量气流和P0171——混合气过稀。

根据故障码的提示判断,该车发动机进气系统内有漏气的地方。

清除故障码后,发动机故障灯熄灭。

发动机怠速运转时读取数据流(图6),发现此时进气量偏低,而且喷油修正量的自适应值,在怠速时和在部分负荷时,分别为正值和负值,说明漏气是当前存在的。

观察故障码的冻结帧(图7),可以看到,0862016.09图7 冻结帧数据记录故障码依据是怠速扭矩控制、喷油修正量和怠速负荷率出现了异常。

仔细查找漏气的位置,发现炭罐电磁阀工作的声音很大。

例4的形成及数数

例4的形成及数数

例1:4的形成数数及认读“4”目标:1.知道3添上1就是4,4里面有4个1,4个1合起来就是4,4可以表示4种物体2.能手口一致点数1-4以内的物体,知道最后一个数就是被数物体的总数量。

3.认读数字4准备:1.图片或课件兔子、萝卜、白菜、花各42.数字43.人手一袋圆片、一张四个圆的纸条及一支蜡笔过程:一、组教二、学习4的形成数数及认读1.以故事的口吻告诉幼儿:今天天气真好,你们猜,谁来了?边说边做动作兔跳。

幼儿猜出后教师出示3只兔子排一排,问幼儿来了几只兔子。

(幼儿说3),又来了1只兔子,一共来了几只兔子,要求幼儿从左往右点数,说:3只兔子添上1只兔子就是4 只兔子。

2.用同样的方法出示萝卜、青菜3.兔妈妈为了奖励小兔,给小兔一些花,先出示3种颜色的花,再出示1种。

问几朵花?要求幼儿说出3朵添上1朵就是4朵。

4.师问:4只兔子、拔了4个萝卜、4棵青菜,它们用数字几来表示呢?(幼儿4)接着老师出示数字4,告诉幼儿:对,用4来表示,这就是4,4只兔、4个萝卜〃〃都用4来表示,并带幼儿认读。

4 字像什么?这四朵花一样吗,有几种颜色,(红色1朵、黄色1朵、绿色1朵、蓝色1朵),有几个一朵?启发幼儿边说边数,一个1,两个1,三个1,四个 1,合起来是几朵,启发幼儿说出:4里面有4个1,4个1合起来就是4。

三、提问巩固1.3添上1 就是几2.还有什么可用4来表示,或4可以表示什么,如教室里的桌子、椅子有几条腿?3.4里面有几个1,4个1合起来是多少4.4像什么四、游戏1.給圆涂色2.听口令取物五、评价结束。

附:游戏拍手问答、听音取数字卡、按数取物,挥小旗等等。

人教版三年级上册第43页例4解决问题评课稿

人教版三年级上册第43页例4解决问题评课稿

一、评课题目人教版三年级上册第43页例4解决问题二、教材内容例4的内容是一个有关解决问题的数学题目,题目具体内容如下:玲玲和王文前往一家商店购物糖果,商店老板告诉他们一袋糖果8元,但是他们俩只带了16元,于是商店老板就给了他们一张代金券,代金券上写着可以免费领取一袋糖果,两个小时后他们又去了商店领取了一袋糖果。

请问他们两次购物糖果一共花了多少钱。

三、教学目标1. 能够理解解决问题的基本方法和步骤。

2. 能够灵活运用所学的加减法知识解决实际问题。

3. 能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四、教学重点与难点重点:学生能够理解并运用所学的数学知识解决实际问题。

难点:引导学生通过加减法解决实际问题的过程。

五、教学过程1. 引入问题:老师出示例4的题目,让学生思考并给出解决问题的方2. 讲解解决问题的步骤:老师介绍解决问题的基本方法和步骤,引导学生通过分析问题、设定方程、进行计算等步骤来解决实际问题。

3. 学生练习:让学生在黑板上解答例4的题目,并进行展示和讨论。

4. 拓展:老师出示其他类似题目,让学生在小组内进行讨论,培养学生的合作能力和逻辑思维能力。

5. 梳理总结:老师总结本节课的重点内容,并鼓励学生对解决问题的方法进行反思和总结。

六、教学方法1. 引导式教学:通过提问和讨论引导学生深入思考和运用所学知识解决问题。

2. 合作学习:让学生在小组内进行讨论和合作,培养学生的合作能力。

3. 案例教学法:通过出示实际问题的案例,引导学生灵活运用所学的知识解决问题。

七、教学手段1. 课件:出示解决问题的基本方法和步骤,帮助学生理解和掌握。

2. 黑板、粉笔:学生进行题目解答和展示的工具。

3. 实物道具:用实物糖果等道具帮助学生更好地理解问题。

八、教学反思1. 本节课教学目标明确,重点难点突出,符合学生的实际学习需求。

2. 教学过程设计合理,注重引导学生思考、合作学习,提高课堂有效性。

3. 教学手段和方法多样化,能够满足不同学生的学习需求。

100以内数的顺序比较大小例4

100以内数的顺序比较大小例4

79 80 88 89 90
97 98 99 100
• 说出1~100中个位上是5的所有的数。
• 说出1~100中十位上是5的所有的数。
猜一猜
• 在1~100中,个位上是0的数一共有多少个?在
第几列的位置上? • 个位上是1的数在第几列? • 十位上是9的数有多少个?在第几行的位置上?
填一填
① 比69大1的数是( 70 ),比69 少10的 数是( 59) ,比69多30的数在第( 9)列 的位置上。 ②比100小1的数是( 99 )。
( 62)
妈妈的岁数比30大,比 35小,妈妈可能多少岁 ? (31、32、33、34)
你说对了吗?
一个数比48大,比55小,与50 很接近,这个数是( D )
A ( 47 )
B( 55 )
C( 54)
D ( 51 )
70 15 24 25 26 35
42 43 44 52 53 54 62 63 64
给十位是3 的数涂上 绿色。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 填空: 1 与99相邻的数是: (98 )、(100 ); 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

环保税计算四例

环保税计算四例

计算应税污染物的数量比较复杂,可以通过四个例子说明。

例1:A省B企业1月向大气中排放二氧化硫10千克,氮氧化物20千克,一氧化碳300千克,汞及其化合物1千克。

大气污染物适用税额为每污染当量1.2元。

B企业只有一个排放口,计算该企业1月大气污染物应缴纳的环境保护税。

(相应污染物的污染当量值分别为0.95千克、0.95千克、16.7千克和0.0001千克)第一步,计算各污染物的污染当量数。

二氧化硫:10÷0.95=10.53;氮氧化物:20÷0.95=21.05;一氧化碳:300÷16.7=17.96;汞及其化合物:1÷0. 0001=10000。

第二步,按污染当量数排序。

汞及其化合物(10000)>氮氧化物(21.05)>一氧化碳(17.96)>二氧化硫(10.53)。

第三步,计算应纳税额(单位:元)。

汞及其化合物:10000×1.2=1200 0(元);氮氧化物:21.05×1.2=25.26(元);一氧化碳:17.96×1.2=21. 55(元)。

例2:A省B企业1月向水体直接排放第一类水污染物总汞、总镉、总铬、六价铬、总砷、总铅各1千克。

排放其他类水污染物悬浮物(SS)、生化需氧量、总有机碳、氨氮、挥发酚各20千克。

水污染物适用税额为每污染当量1.4元;计算B企业1月水污染物应缴纳的环境保护税。

第一类水污染物的污染当量值分别为:0.0005、0.005、0.04、0.02、0.02、0.025;第二类水污染物的污染当量值分别为4、0.5、0.49、0.8、0.08(单位:千克)。

第一步,计算第一类水污染物的污染当量数并排序。

总汞:1÷0.0005=2 000;总镉:1÷0.005=200;总铬:1÷0.04=25;六价铬:1÷0.02=50;总砷:1÷0.02=50;总铅:1÷0.025=40。

列方程解决分数实际问题例四

列方程解决分数实际问题例四
列方程
解决简单的分数问题
小密杉背小学
王素萍
复 习
分析下面的几句话中分数的含义,再说 一说数量关系式。
1 1.一本书已经看了 ; 3 1 全书的页数 已经看的页数 ×3 =
1 1.一本书已经看了 ; 3 1 全书的页数× = 已经看的页数 3
如果这本书共150页,已经看了多少页?
1 150× =30(页) 3
4 ,男生人数占全班人数的 7 ,

作业 书39页 练习八 1,2,3,4
Hale Waihona Puke 答:已经看了30页。例4
2 小瓶里的果汁是大瓶的 。 3
600ml
?ml
2 大瓶的果汁量× =小瓶的果汁量 3
例5
大瓶的果汁量× =小瓶的果汁量 3 ?ml 600ml 解:设大瓶的果汁有χ毫升 χ× 2 =600 3 χ =600÷
2 3 3 2
2 小瓶里的果汁是大瓶的 。 3 2
600ml
? ml
可以列方 程来解
χ =600× χ =900 答:大瓶的果汁有900毫升
先把数量关系式补充完整,再解答。
(1)一桶油用去
3 ,正好用去12千克。这桶油重多少千克? 5
3 =( 5
)的千克数 用 去
(一桶油 )的千克数 ×
2 (2)学校饲养组养黑兔12只,是白兔只数的 。饲养组 3 养白兔多少只 ? ( 白兔 )的只数× =2 ( )的只数 黑兔 3
试一试
1 2 李刚早上喝了一盒牛奶的 ,正好喝了 升。 2 5 这盒牛奶有多少升? 1 一盒牛奶的升数 × = 今天早上喝的升数 2
解:设这盒牛奶有χ升
1 2 χ× = 2 5 2 1 χ= ÷ 5 2

大众轿车故障四例

大众轿车故障四例

大众轿车故障四例作者:文/江西辜汉来源:《汽车维修与保养》 2015年第4期案例1:新捷达行驶中自行熄火故障现象一辆2013年产一汽-大众新捷达1.6轿车,搭载EA211发动机,行驶里程25743km。

车主反映该车行驶在颠簸路面时偶发自行熄火,有时遇红灯起步也会熄火,熄火后有时可一次启动,有时需多次才能启动。

故障诊断与排除首先与车主共同试车,在颠簸路面发动机自行熄火,但是这次怎么也不能启动。

将车辆拖回厂,用VAS6150B检测发动机控制单元,如图1所示,存储故障码是“1~4缸燃油喷射器电路电气故障,1~4缸燃油喷射器对地短路,主动/静态”,这些故障码无法清除。

查询喷油器电路图,如图2所示,因故障码涵盖1~4缸,应该是四个喷油器的正极供电线对地短路。

检查发现为四个喷油器供电的熔丝SC31熔断,更换新熔丝发动机可以启动。

用手摇晃喷油器线束发动机熄火了,熔丝SC31又熔断。

将空气滤清器拆下,检查喷油器线线束,发现有一处与汽缸盖干涉,如图3所示。

由于空气滤清器总成安装在发动机上部,在安装空气滤清器时稍不注意就会压到喷油器线束,使喷油器线束被缸盖磨破造成导线对地短路。

修复线束,正确摆放线束位置,更换熔丝,试车故障排除。

案例2:新捷达发动机不易启动故障现象一辆2 0 1 3 年产一汽-大众新捷达1.6 轿车,搭载E A 211发动机,行驶里程1915km。

用户反映启动机转,但发动机不启动。

故障诊断与排除用VAS6150B检测各电控系统,无法进入发动机、ABS、仪表控制单元。

经几次启动之后,发动机启动了,EPC警告灯、转向助力警告灯报警。

再次检测发动机控制单元可以进入,存储故障码“U000100,驱动系数据总线损坏,被动/ 偶然;U000200,驱动系数据总线无通信,被动/偶然”,如图4所示。

检测制动控制单元存储故障码“U000100,驱动系数据总线损坏,被动/偶然;U112100,数据总线丢失信息,被动/偶然”,如图5所示。

2.3《笔算除法:三位数除以一位数》例4

2.3《笔算除法:三位数除以一位数》例4
一种文具用去 125 元。李老师买了哪种玩具,
哪种文具? 各买了多少?
9元
6元
8元
5元
125 ÷ 5 = 25 (枝) 答: 买了 19 个皮球和 25 枝笔。
8.(2)如果李老师用这些钱只买文具盒,可以买多少个 ?
9元
6元
8元
5元
114 + 125 = 239 (元) 239 ÷ 8 = 29(个)· · · · · ·7(元)
4.
每小时约行 900 千米 每小时约行 90 千米 每小时约行 5 千米
(1)飞机的速度是人步行速度的多少倍? 小轿车的 速度是人步行速度的多少倍? 900 ÷ 5 = 180 90 ÷ 5 = 18 答: 飞机的速度是人步行速度的 180 倍,小轿
车的速度是人步行速度的 18 倍。
4.
每小时约行 900 千米 每小时约行 90 千米 每小时约行 5 千米
(2)420 ÷ 3 = _____
140 (2)420 ÷ 3 = _____
3
1 4 3 1 1
4 0 2 0 2 2 0 0 0
简便写法:
3
1 4 3 1 1
4 0 2 0 2 2 0
6 3 个月用电数 309 420
单位: 千瓦时
平均每月用电数
103 140
李思 万青
2
2 0 1 4 0 2 4 0 0 2 2 0
7 142 4 165
40

5 254 7 492
70

7 550 2 230
80
9 959 6 481
6 281 2 810
3 214 6 400

3.
4元Βιβλιοθήκη 48 元98 元(1)一本《少年百科》的价钱大约是一本《小猕猴》

五年级上册数学教案-《解方程(例4、5)》人教新课标

五年级上册数学教案-《解方程(例4、5)》人教新课标

标题:五年级上册数学教案-《解方程(例4、5)》人教新课标一、教学目标1. 让学生理解方程的概念,掌握解方程的基本步骤和方法。

2. 培养学生运用方程解决实际问题的能力,提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯,提高学生的自主学习能力。

二、教学内容本节课主要学习解方程,包括例4和例5两个例题。

通过这两个例题,让学生掌握解方程的基本步骤和方法,并能运用方程解决实际问题。

例4:解方程3x 5=14。

例5:解方程7x-3=25。

三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例,让学生感受到方程的实用性,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课(1)讲解方程的概念,让学生理解方程的含义。

(2)讲解解方程的基本步骤,让学生掌握解方程的方法。

(3)讲解例4和例5,让学生学会解方程。

3. 练习巩固让学生独立完成练习题,巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结,让学生明确本节课的学习目标。

5. 布置作业布置适量的作业,让学生巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现,了解学生对知识的掌握程度。

2. 练习情况:检查学生练习题的完成情况,了解学生的学习效果。

3. 作业情况:检查学生作业的完成情况,了解学生的学习效果。

五、教学反思1. 教学方法是否得当,是否能够激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容是否讲解清楚,学生是否能够理解。

3. 练习和作业是否能够巩固所学知识,提高学生的学习效果。

4. 对学生的学习情况进行及时反馈,调整教学策略,提高教学质量。

本节课通过讲解方程的概念、解方程的基本步骤和方法,让学生掌握解方程的方法,并能运用方程解决实际问题。

在教学过程中,要注意激发学生的学习兴趣,让学生积极参与课堂活动,提高学生的学习效果。

同时,要注重练习和作业的布置,让学生巩固所学知识,提高学生的学习能力。

需要重点关注的细节是“讲解新课”部分。

这部分内容是本节课的核心,直接关系到学生是否能够理解和掌握解方程的方法。

单因素试验设计举例(4例)

单因素试验设计举例(4例)

单因素试验设计优化方法案例例1、工艺规范中规定上等烟二润后含水率为[17,20],具体到某一产地上等烟叶在打叶前应为多少合适呢?(1)均分法:拟做4次试验,则x1=17+(20-17)*1/(4+1)=17.6x2=17+(20-17)*2/(4+1)=18.2x3=18.8 x4= 19.4X1 X2 X3 X41717.6 18.2 18.8 19.4 20(2)对分法第1次试验点:x1=(17+20)/2=18.5但因难以判断下一次试验区间,此法不能用.(3)0.618法x1=17+(20-17)*0.618=18.85x2=17+(20-17)*0.382=18.15若x1比x2好,去掉18.15以下的区间,得区间[18.15,20], 则x3=18.15+(20-18.15)*0.618=19.29若x1比x3好,去掉19.29以上的区间,得区间[18.15,19.29], 则x4=18.15+(19.29-18.15)*0.382=18.59x2 x4 x1 x31718.1518.5918.8519.29 20(4)分数法试验范围[17,20],设试验点间隔取0.5,则可能试验点分别为:17.0、17.5、18.0、18.5、19.0、19.5、20.0。

由于可能试验总次数m=7=F5-1=8-1故第一试验点x1在F5-1= F4,第二试验点x2在F5-2= F3,分别为第5和第3个可能试验点,含水率相应为19.0、18.0若x1优于x2,则去掉x2和x2以下部分,下一试验点x3是x1点的对称点。

新的范围是从第4个可能试验点到第7个可能试验点,在这个范围内,与x1即第5个可能试验点相对称的是第6个可能试验点,故x3在第6个可能试验点,相应含水率为19.5。

《用字母表示数(例4)》学情分析

《用字母表示数(例4)》学情分析

《用字母表示数(例4)》学情分析《《用字母表示数(例4)》学情分析》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!《用字母表示数(例4)》学情分析课标内容:2.2.2.在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。

3.2.3.在具体情境中能用字母表示数。

3.2.3.结合简单的实际情境,了解等量关系,并能用字母表示。

教学内容:义务教育六年制小学数学(人教版)教材五年级上册第五单元第58例4及练习十三第1、2、4、5题。

教学目标:1.使学生认识用字母表示数的意义和作用,能用字母表示数。

2.使学生在具体情境中感受用字母表示数的必要性,向学生渗透符号化思想。

3.经历用字母表示数来解决实际问题的过程,掌握用字母表示数量关系的方法。

4.在学习活动中,感受生活中处处都有数学,体验数学知识的应用价值,培养学生解决实际问题的能力,增强学习的信心。

教学重点:能熟练地用字母表示简单的数量关系,解决实际问题。

教学难点:在具体情境中理解字母的取值范围。

学情分析:1.知识和能力基础学生已经初步学会用字母表示简单的数量关系,掌握了省略乘号的规则,学会了整数、小数的加减乘除运算及简单的应用。

2.心理和思维特征五年级的学生感知形象思维占优势,认识事物带有很大的具体性和形象性。

因此,创设具体的问题情境,让学生在具体的情境中,结合已有的生活经验探究学习,能极大程度的调动学生学习的积极性,感受数学的价值,体会数学的乐趣。

教学方法:创设情境法、自主探究法、小组合作法、讨论法、归纳总结法教具准备:多媒体课件《用字母表示数(例4)》学情分析这篇文章共1875字。

上汽大众故障案例指导4例

上汽大众故障案例指导4例

图1 铺设防静电毯图2 将防静电毯接地
图6 将防静电手环连接至防静电毯图8 使用安全钩固定驾驶员安全气囊图10 拔出安全气囊蓝色搭铁线束针脚图12 用一字螺丝刀撬起塑料卡销图14 分离喇叭底座与安全气囊
图7 设置安全固定钩的长度
图9 安全固定钩的位置
图11 拆卸塑料卡销
图13 使用尖嘴钳夹出塑料卡销图15 松开气体发生器线束
图3 驾驶员安全气囊支架的固定
图4 将驾驶员安全气囊支架连接至防静电毯
图5 佩戴防静电手环
图16 拆卸气体发生器固定螺母图18 安装定位调节器图20 拧紧气体发生器螺栓图22 弹簧必须紧贴底座图24
图17 取下气体发生器图19 安装气体发生器图21 取下“定位调节器”图23 覆盖粘贴新成品标签使用蓝牙连接手机后MIB系统黑屏的技术解决方案
故障内容:以上部分车辆在使用蓝牙功能连接手机后,MIB 信息娱乐系统可能出现黑屏的故障。

经过维修人员检查,故障是
由于手机通讯录中存在异常字符组合,导致MIB信息娱乐系统黑
屏死机。

案例:一辆途昂汽车在连接客户的手机后出现黑屏问题,更
换MIB信息娱乐系统控制单元后故障依旧。

经过检查发现,客户
涉及车辆:凌渡、全新途安、全新途观、途昂、辉昂、全新帕萨特。

息娱乐系统回复至出厂状态后,故障排除。

图25 起停系统不可用指示灯点亮图26 删除OBD故障存储器的故障记忆
全新途观L、途昂驾驶员座椅及外后视镜位置记忆功能失效的技术解决方案
涉及车辆:全新途观L、途昂车型。

分数除法解决问题 例4 新人教版 公开课

分数除法解决问题  例4  新人教版  公开课

数,等于乘这个分数的倒数。)
(三)巩固练习
1. 计算下面各题
24÷
8 =24 9
×
( (
98))=(27)
7 ÷ 4 =( 7)× ( 5 )=(35) 16 5 (16) ( 4) (64)
四、教学例3 分数乘除混合运算
(一)理解情境,解决问题
方法1:
1 2
×3=
3 (片) 2
12÷ 3 =12× 2 =8(天)
(二)自主操作,深入理解
解决预设1:小明平均每小时走多少km?
2 小时 3
2km
问题:1. 怎样求上面的问题?用到了我们以前学过的什么知识?
(路程÷时间=速度)请你列出算式。(

2 3

2. 思考,在刚才的线段图上如何表示小明1小时走的路程?
(二)自主操作,深入理解
小明平均每小时走多少km?

2 。) 5
2. 你还能想到什么?(女生人数占全班人数的 3 ,男生人数
是女生人数的
2
,女生人数是男生人数的
3
5 ,……)
3
2
二、引入情境,探究新知
(一)收集信息,明确条件问题
小明重多少千克? 问题:你知道了什么?(小明体内的水分重28kg,小明体内的水分占体重
的 4 ,要求的是小明的体重。) 5
(出示预设1时)你遇到了什么问题?(出示预设2)说说你的想法。
4. 比较两种解法,你有什么想法? 5. 根据上面的折纸实验和算式,你能发现什么规律?
(三)巩固练习
计算下面各题。
9 10
÷3=((190))×((
13 ))=((130))
3 8
÷2=((

糖皮质激素联合大剂量静脉注射用人免疫球蛋白治疗大疱性表皮坏死松懈型药疹4例

糖皮质激素联合大剂量静脉注射用人免疫球蛋白治疗大疱性表皮坏死松懈型药疹4例

糖皮质激素联合大剂量静脉注射用人免疫球蛋白治疗大疱性表皮坏死松懈型药疹4例例1.女,69岁。

因病服用卡马西平后全身皮肤,口腔黏膜出现水疱、大疱、糜烂、渗出,伴吞咽困难收入院。

入院后确诊为大疱性表皮坏死松懈型药疹。

入院后给予静脉滴注甲泼尼龙60mg/d。

甘利欣30mg/d,同时给予对症,支持治疗。

治疗一周后,病情无明显好转,考虑系糖皮质激素用量不足,但因患者自身体质较差,不能加大激素用量,遂联合静脉滴注注射用人免疫球蛋白(IVIG)15g/d,连用5天,病情渐好转,经过一个月的治疗后,病情明显好转,全身遗留大片色素沉着斑出院,出院时强的松30mg/d,口服,门诊随诊。

例2.女,15岁。

因患“上呼吸道感染”服用退热药及氧哌嗪青霉素等药物5D后全身皮肤、口腔黏膜出现水疱和糜烂伴疼痛。

入院后确诊为大疱性表皮坏死松懈型药疹。

入院后给予静滴地塞米松10mg/d、IVIg10g/d,连续使用3天,同时给予对症、支持治疗,经过20天的系统治疗,皮损消退,遗留淡褐色色素沉着斑。

出院时强的松20mg/d口服,门诊随诊。

例3.男,35岁。

因口服别嘌呤醇一周后出现发热,全身皮肤、口腔黏膜出现水疱和糜烂,眼睑、口唇及外阴充血、水肿、糜烂、渗液及结痂。

入院后诊断为大疱性表皮松懈型药疹。

实验室检查:血常规白细胞12.32X109/L、肝功肾功均正常。

入院后给予甲泼尼龙60mg/d。

奥美加唑预防胃溃疡及出血,甘利欣30MG/d,抗炎,紫草油纱布保护创面,口腔及外阴护理,病情无好转。

遂于入院后第四天加用IVIG15G/d,连用5天,治疗25天后,皮肤明显好转,遗留色素沉着斑出院。

血常规亦回复正常。

出院时强的松30MG/d,口服,门诊随诊。

例4.男,9岁。

因口服苯妥英钠后,全身皮肤黏膜出现红斑,水疱,口腔黏膜出现糜烂伴剧痒和疼痛。

入院后确诊为大疱性表皮坏死松懈型药疹。

入院后给予静滴地塞米松7.5mg/d.IVIg10g/d共4天。

人教版五上数学实际问题与方程例4

人教版五上数学实际问题与方程例4

2.4x =2.4×1.5 =3.6(亿km2 ) 反思:
2.4 x + x =5.1
3.4 x =5.1 x=5.1÷3.4 答:陆地面积是1.5亿km2, x=1.5 海洋面积是3.6亿km2 。
(5.1-1.5) ÷1.5 =3.6÷1.5 =2.4
地球面积比海洋少2.1 1.地球的表面积为5.1亿亿平方千米,陆地和 平方千米,其中,海洋面 海洋面积各是多少?
解:设陆地的面积为x亿平方千米,那
么海洋面积为(5.1-x)亿km2。
X+(5.1-x)=5.1 2.4x÷x=2.4 2.4=2.4 x+5.1-x=5.1 陷阱 5.1=5.1
地球的表面积为5.1亿 平方千米,其中,海洋面 积约为陆地面积的2.4 倍。
地球的海洋面积和 陆地面积分别是多 少亿平方千米?
2.4 x +
陆地: x亿
海洋:
xபைடு நூலகம்
=5.1
x (1+2.4)=5.1
还可以怎样列方程呢? 1倍量×总倍数=总量
5.1
陆地的2.4x倍
还可以怎样列方程呢?
地球的表面积为5.1亿 平方千米,其中,海洋面 积约为陆地面积的2.4 倍。
地球的海洋面积和 陆地面积分别是多 少亿平方千米?
海洋面积+陆地面积 =地球表面积
1.进一步学习在实际问题中找等量关 系,依据等量关系列方程。 2.经历分析解决问题的过程,体会思考 问题的乐趣。 3.能正确列方程解答实际问题。
陆地面积与海洋面 积合起来就是地球 地球表面积 表面积 地球上的陆地面 积为1.5亿平方千米, 陆地: 1.5亿 共? 海洋面积约为陆地 海洋: 面积的2.4倍。地球 陆地的2.4倍 的表面积是多少亿 平方千米? 海洋面积+ 陆地面积=地球表面积 1.5×2.4 + 1.5 =5.1 =3.6+1.5 =5.1(亿千米2)

办公室工作中那些“难忘”的失误 ——办公室工作失误四例

办公室工作中那些“难忘”的失误 ——办公室工作失误四例

反映工作失误的案例是业务学习的极好教材。

“勇于否定自己才能飞得更高”,敢于和善于“找失误”才有可能实现“零失误”。

下面,列举几个典型事例,以便大家举一反三、引以为鉴。

【案例1】迟报的重要信息变为失实信息某日,某市直部门向我们报送了一条反映生猪价格高位继续上涨的调研信息。

我一看便认为这是一条值得上报的信息,因为今年以来上级领导对大米、猪肉等重要食品的价格变动情况高度关注,而我们盐城又是全国生猪大市,生猪价格变动情况很有代表性。

当时,我手头正在处理一件急事,加上这条调研信息篇幅很长,条理又有点乱,编辑加工需要较长时间,就准备隔天再处理。

但接下来的几天都忙于其他事情,未能及时编辑报送这条信息,结果一直拖到四天后才报出。

报的时候既没有重新核实情况,也没有报请领导审签,就以“盐城市反映生猪价格高位继续上涨”为题直接报了上去。

省信息处的同志看了这条信息后很感兴趣,立即呈送办公厅分管领导审签,准备报有关省领导参阅。

办公厅分管领导在审签这条信息时,对承办的同志说:“再请盐城的有关同志核实一下,据我所知,我省有的地方生猪价格已经出现高位回落迹象。

”核实的结果是我们盐城的生猪价格果然也于一天前“掉头”回落了。

证实这一情况后,我立即与省信息处联系,说这条信息是几天之前调研的成果,现在有关情况已经发生根本变化,生猪价格不是继续上涨而是高位回落了,已经不能再用了,并主动作了检讨。

好在由于省里把关,没有造成严重后果,不然将失实的信息报给省领导,就被动了,这个教训是非常深刻的。

言当其时,一字千金;言过其时,一文不值。

信息工作更是如此。

经过深刻反省, 我意识到信息处理必须分秒必争,报送信息前一定要对信息反映的有关情况进行认真核实,坚持领导审签制度,夯实自己的文字功底,确保信息处理工作又好又快。

【案例2】一份公文让领导签了两次拟办意见某日,省政府办公厅致函同意我市建湖县开设二类水运口岸。

按照规定,此函需转发给建湖县政府。

于是在安排有关人员起草好批文后,我对批文内容进行了审核,并提请分管秘书长提出拟办意见,送市政府分管领导审批。

用对称解题四例

用对称解题四例

用对称解题四例美国数学家赫尔曼·韦尔指出:“对称,尽管你可以规定其含义或宽或窄,然而从古到今都是人们用来理解和创造秩序,美妙以及尽善尽美的一种思想.”则 xy=-1,x3+y3=4.∵x3+y3=(x+y)[(x+y)2-3xy],∴(x+y)3+3(x+y)-4=0,(x+y+1)[(x+y)2+(x+y)+4]=0.∵(x+y)2+(x+y)+4≠0,∴x+y=1,当n为何值时,代数式19x2+137xy+19y2的值为1999.解由已知得xy=1,x+y=4n+2.(n为自然数)∵ 19x2+137xy+19y2=1999,∴ 19(x+y)2+99xy=1999.即 19(4n+2)2=1990,(4n+2)2=100,解得n=2.(负值舍去)例3已知x2-4x-3=0的两根为x1、x2.不解方程求3x1+2x2的值.解 设m =3x 1+2x 2,n =3x 2+2x 1. 则 m +n =5(x 1+x 2)=20, mn =6(x 1+x 2)2+x 1x 2=93.故可构造从m 、n 为根的方程是y 2-20y +93=0.例4 已知 二次方程ax 2+bx +c =0(a ≠0)的两根之比为3∶5, 求证:15b 2=64ac .解 设方程的两根为x 1、x 2,则3x 1-5x 2,3x 2-5x 1两式中至少有一式为零,则(3x 1-5x 2)(3x 2-5x 1)=0 . ∴ 15(x 1+x 2)2=64x 1x 2.即 15b 2=64ac .例5 已知抛物线y =ax 2+bx +c(a ≠0)经过三点A(1,-1)、B(5,-1)C(3,3).求a 、b 、c 的值.解 易知点A(1,-1)(5,-1) 是对称点.∵ 点C(3,3)在直线x =3上, ∴ 点C(3,3)是抛物线的顶点.故可设抛物线解析式为y =a(x -3)2+3,把点(1,-1)代入得a =-1.∴解析式为y=-(x-3)2+3,即 y=-x2+6x-6,∴ a=-1、b=6、 c=-6.例6已知点P1(x1,1999)、P2(x2,1999)是二次函数y=ax2+bx+1999(a≠0)图象上的两点,(x1≠x2).试求出当x=x1+x2时,二次函数的值.当x=x1+x2时,例7如图1,在正方形ABCD中,E在BC上,BE=2,CE=1,P在BD 上,求PE+PC的最小值.解以BD为对称轴作点E的对点E',则E'在AB上.连结CE'交BD于P则P为使PE+PC的值最小的点.求证△ABC是等腰三角形.解以AD为对称轴作出△ABD的轴对图形△AB'D,则∠B'=∠ABD=60°,AB'=AB,且∠ADB'=∠ADB.∴ 2∠ADB+∠BDC=180°.即∠ADB+∠ADB'+∠BDC=180°,∴ C、D、B'在同一直线上,∴∠B'=∠ACD=60°,∴ AC=AB',即AC=AB,∴△ABC是等腰三角形.。

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//【例4.1】商品类对象应用实例。

#include<iostream>#include<iomanip>#include<cstring>using namespace std;class CGoods{private :char Name[21] ;int Amount ;float Price ;float Total_value ;public :void RegisterGoods(char name[],int num,float price) ;void CountTotal() ;void GetName(char name[]) ;int GetAmount() ;float GetPrice() ;float GetTotal_value() ;};void CGoods::RegisterGoods(char name[] , int amount , float price){strcpy(Name , name) ; Amount=amount ; Price=price ;}void CGoods::CountTotal(void){Total_value = Price*Amount;}void CGoods::GetName(char name[]){strcpy(name , Name);}int CGoods::GetAmount(void){return(Amount) ;}float CGoods::GetPrice(void){return(Price) ;}float CGoods::GetTotal_value(void){return(Total_value) ;}int main( ){CGoods car ;char str[21] ;int number ;float pr ;cout<<"请输入汽车型号:" ;cin.getline(str , 20) ; //输入串长必须小于20cout<<"请依次输入汽车数量与单价:" ;cin>>number>>pr ;car.RegisterGoods(str , number , pr) ;car.CountTotal() ;str[0]='\0' ; //字符串str清零car.GetName(str) ; //string赋值cout<<setw(20)<<str<<setw(5)<<car.GetAmount() ; //Acout<<setw(10)<<car.GetPrice()<<setw(20)<<car.GetTotal_value()<<endl ; //B return 0;}//【例4.1_1】完整商品类对象应用实例。

#include<iostream>#include<iomanip>#include<cstring>using namespace std;class CGoods{private :char Name[21] ;int Amount ;float Price ;float Total_value ;public :CGoods();CGoods(char [],int,float);CGoods(char [],float);void RegisterGoods(char[],int,float) ;void CountTotal(void) ;void GetName(char[]) ;int GetAmount(void) ;float GetPrice(void) ;float GetTotal_value(void) ;};CGoods::CGoods(){Name[0]='\0' ; Price=0.0 ;Amount=0 ; Total_value=0.0 ;}CGoods::CGoods(char name[] , int amount , float price){strcpy(Name,name) ; Price=price ;Amount=amount ; Total_value=price*amount ;}CGoods::CGoods(char name[] , float price){strcpy(Name,name) ; Price=price ;Amount=0 ; Total_value=0.0 ;}void CGoods::RegisterGoods(char name[] , int amount , float price){ strcpy(Name , name) ;//字符串拷贝函数Amount=amount ; Price=price ;}void CGoods::CountTotal(void){Total_value = Price*Amount;}void CGoods::GetName(char name[]){strcpy(name , Name);}int CGoods::GetAmount(void){return(Amount) ;}float CGoods::GetPrice(void){return(Price) ;}float CGoods::GetTotal_value(void){return(Total_value) ;}int main( ){char string[21]={'\0'};CGoods Car1("夏利2000",30,98000.0);CGoods Car2("桑塔那2000",164000.0);Car1.GetName(string); //string赋值cout<<setw(20)<<string<<setw(5)<< Car1.GetAmount();cout<<setw(10)<<Car1.GetPrice()<<setw(20)<< Car1.GetTotal_value()<<endl;Car2.GetName(string); //string赋值cout<<setw(20)<<string<<setw(5)<< Car2.GetAmount();cout<<setw(10)<<Car2.GetPrice()<<setw(20)<< Car2.GetTotal_value()<<endl;return 0;}//【例4.2】矩形类。

要确定一个矩形(四边都是水平或垂直方向,不能倾斜),只要确定其左上角和右下角的//x和y坐标即可,因此应包括四个数据成员,left,right,top,bottom,即左右上下四个边界值。

由构造函数对//数据成员赋值。

赋值函数完成未初始化的矩形赋值,也可以修改各数据成员。

并用多文件实现。

#include <iostream>#include "rect.h"using namespace std;int main(){Rectangle rect;cout<<"由默认的构造函数生成的rect:"<<endl;rect.Show();rect.Assign(100,200,300,400);cout<<"由赋值函数处理后的rect:"<<endl;rect.Show();Rectangle rect1(0,0,200,200);cout<<"由构造函数生成的rect1:"<<endl;rect1.Show();return 0;}#include <iostream>#include "rect.h"using namespace std;Rectangle::Rectangle(int l , int t, int r, int b) {left = l; top = t;right = r; bottom = b; } // 构造函数,带默认参数,缺省值为全0,在声明中指定void Rectangle::Assign(int l, int t, int r, int b){left = l; top = t;right = r; bottom = b;}void Rectangle::Show(){cout<<"left-top point is ("<<left<<","<<top<<")"<<'\n';cout<<"right-bottom point is ("<<right<<","<<bottom<<")"<<'\n';}class Rectangle {int left, top ;int right, bottom;public:Rectangle(int l=0, int t=0, int r=0, int b=0);~Rectangle(){}; //析构函数,在此函数体为空void Assign(int l, int t, int r, int b);void SetLeft(int t){ left = t;} // 以下四个函数皆为内联成员函数void SetRight( int t ){ right = t;}void SetTop( int t ){ top = t;}void SetBottom( int t ){ bottom = t;}void Show();};//【例4.3】使用一个函数来交换两个数据。

请对比【例3.10】。

#include<iostream>using namespace std;void swap(double &d1,double &d2){double temp ;temp=d1 ; d1=d2 ; d2=temp ;}int main(void){double x , y ;cout<<"请输入x和y的值"<<'\n';cin>>x>>y ;cout<<"x="<<x<<'\t'<<"y="<<y<<'\n';swap(x,y) ;cout<<"x="<<x<<'\t'<<"y="<<y<<'\n';return 0;}/【例4.4】采用不同返回方式的求正方形面积函数的比较。

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