8年级思品换位思考与人为善

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八年级思想品德《换位思考,与人为善》说课稿

八年级思想品德《换位思考,与人为善》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好!我今天要说的内容是八年级思想品德《换位思考,与人为善》一、说教材《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，计划一课时。

本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要善于站在别人的角度进行换位思考，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。

所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。

”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。

二、说教学目标根据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进行整合。

由于条件的限制，该课只能在模拟网络环境下进行，以多媒体计算机和局域网为学习工具，以网络为重要的信息来源。

因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、视频、动画等多种形式的“黄河是怎样变化的”微型网站。

网站结构示意图如下：1、知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理;了解换位思考，与人为善的实质。

2、能力目标：在生活中、学习中能够换位思考，与人为善;对他人多一分欣赏，多一分理解。

3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思考。

三、说教学重点、难点1、教学重点：换位思考的实质。

C：同学们了解得还真多，在这样不公平的社会里，过着悲惨生活的只是黄包车夫吗?伯父“深深地叹了一口气”，他还在叹什么?2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

四、说教法新课标中指出：数学学习要密切联系学生的生活实际，教师要为学生创设丰富的学习情境，从而提高教学的有效性。

八年级上册思想品德换位思考与人为善

它既是一种理解，也是一种关爱。
“将心比心”的含义：
以自己的心理推知他人的心理，设想自己在他人的处境中会有什么感受。
（1）将心比心就是急人所难（2）将心比心就是宽容理解（3）将心比心就是不伤害别人
我们对周围的事物应挑剔的眼光——获得讥笑、不满、多持欣赏的态度，多一份愤怒和误解；欣赏的眼光——获得尊重、信任、欣赏，就多一份理解、多感激和理解。一份友善、多一份爱心。
这个故事告诉我们什么道理？
与人交往中，善待别人也是善待自己。别人的不幸不应该给我们带来的是快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。
所以，我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。己欲立而立人，己欲达而达人。 ——《论语》意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
①同学渐渐疏远小乔的主要原因是什么？
②想得到别人的“关照”，自己应该怎样对待别人呢？
对别人冷漠只能换来孤独和寂寞，人要有人情味，应该多关心别人。
材料二
小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了多少分，小明没有告诉他。课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！” 这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”
“己所不欲勿施于人”的实质：
尊重他人关心他人理解他人
善待他人
毛毛放学一回家，便坐在电视机旁看自己喜欢的节目。一会儿，妈妈下班回来了，非常劳累，而毛毛嚷着要吃水果，要妈妈洗水果，妈妈端来果盘，毛毛又缠着要买新衣服…… “毛毛，你不是小孩子了，不能整天抱着电视不放，你看看你的学习成绩越来越差，你怎么一点也不着急啊，还有，你看看你的头发，又长又乱……”妈妈还没说完，毛毛就跳了起来，不耐烦的说：“你烦不烦啊，头发你也要管。”甩下这句话，毛毛就进了自己的房间……

政治八年级上课件：换位思考与人为善

小组讨论与合作
小组讨论和合作项目可以让学生们学习如何尊重和倾听他人的观点，通过交流与合作达成共识。这种学习方式有助于培养善良的品质和团队精神。
案例研究与模拟审判
通过案例研究和模拟审判，学生们可以分析真实情境下的决策制定，考虑不同利益相关者的需求和反应，培养换位思考的能力和公平正义的价值观。
THANKS
感受到温暖和友善。
尊重差异
理解和尊重不同文化和背景的人，避免偏见和歧视，以包容
的心态看待世界。
勇于承担
在面对困难和挑战时，勇于承担责任，为他人着想，积极寻
求解决方案。
CHAPTER 04
政治八年级课程中的换位思考与人为善
政治八年级课程中换位思考的体现
01
理解他人观点
在政治八年级课程中，学生们学习如何理解和尊重他人的观点，即使
他们与自己的观点不同。这种能力需要换位思考的技巧，设身处地地理
解他人的立场和动机。
02
多元文化意识
政治八年级课程强调多元文化的价值，教育学生尊重和欣赏不同文化
背景下的观念和习俗。这需要学生具备换位思考的能力，理解不同文化
背景下的观念和价值观。
03
决策制定
在政治八年级课程中，学生们学习如何通过换位思考来制定更好的决
伤害他人。
尊重他人
尊重他人的权利和尊严，不歧视或侮辱他人。
无私奉献
在力所能及的范围内，为他人和社会做出贡献
，不计较个人得失。
CHAPTER 03
换位思考与人为善的关系
换位思考与善良的关联性
换位思考是一种理解他人立场和情感的能力，而善良则是指对他人的关心和友善态度。换位思考能够帮助我们更好地理解他人的感受和需求，从而表现出更加友善的行为。

人教版八年级政治上册：9.2换位思考与人为善课件

阅读课本107-108页思考问题：换位思考的含义、表现、要求、实质。
归纳：
换位思考、与人为善设身处地地为他人着想，即想人所想、理含义解至上表现理解他人、谅解他人、宽容他人
要求将自己的内心世界与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题.
对交往对象的切身关注，深入对方的内心实质世界
结论：我们做事要设身处地地从对方的角度想一想这样做有什么后果，不要以为我自己喜欢做的事别人就一定喜欢。
（动画：掌上明珠）
看了以上动画，你有什么感受？
结论：我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。
（点击图片播放动画）
讲故事
马和驴子
一头驮着沉重货物的驴子，气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么，可对我来说，却可以减轻一些负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我正乐得轻松呢。” 不久，驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。 “己欲立而立人，己欲达而达人” 别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。
归纳：生活中，很多细节都需要我们与他人换位思考，理解他人，才能把事情做得周到、细致，避免和减少不必要的麻烦和矛盾，使大家愉快相处。
说一说：
①在你的生活中，有没有总被他人挑剔的时候？你的感受是什么？ ②当你被他人欣赏时，你的感受是什么？结论；我们要学会理解他人、尊重他人、欣赏他人，多一分爱心、多一分理解、多一分欣赏，就多一分希望、多一分快乐！
第九课心有他人天地宽
换位思考与人为善
学习目标
• 1.学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人” • 2.掌握换位思考与人为善的要求和实质。 • 3.学会欣赏他人。

八年级政治换位思考与人为善

学会倾听家人的想法和意见，理解他们的感受和需求，避免对他们的观点进行无谓的批评或否定。
关心家庭成员
主动关心家人的生活和工作情况，提供必要的支持和帮助，让他们感受到家庭的温暖和力量。
学会沟通
在家庭中建立良好的沟通机制，鼓励家人表达自己的想法和感受，通过沟通解决问题和矛盾。
学校中的实践
在学校中，学生通过换位思考理解老师的教学目的和期望，从而更好地学习；老师通过换位思考理解学生的学习需求和困难，从而提供更有针对性的指导。
在社会交往中，具备换位思考与人为善的品质有助于建立良好的人际关系，促进社会和谐与进步。
04 如何在日常生活中实践换位思考与人为善
家庭中的实践
尊重家庭成员
尊重老师和同学
建立良好的人际关系
尊重老师的劳动成果，认真听讲并积极参与课堂讨论；尊重同学的个人隐私和权益，避免恶意攻击或伤害他人。
在同学之间建立互信、互助、互爱的关系，通过合作和交流促进个人和集体的发展。
关心同学
主动帮助在学习或生活中遇到困难的同学，提供必要的支持和鼓励，让他们感受到集体的温暖和力量。
通过换位思考，人们可以更好地理解他人的想法和行为，从而更好地与他人沟通和相处。
换位思考的重要性
01
02
03
促进人际关系和谐
换位思考有助于减少误解和冲突，增进人与人之间的相互理解，促进人际关系的和谐。
提高沟通效果
换位思考能够帮助我们更好地理解对方的意图和需求，从而更有效地进行沟通。
提升个人品质
进行换位思考。
02 为人善良
善良的定义与意义
善良是一种优秀的品质，它表现为对他人的关心、友善和尊重。善良的人总是乐于帮助他人，不计较个人得失，具有同情心和爱心。

换位思考与人为善

换位思考与人为善
肖练武执教
“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
剖析：一、自己不情愿的、不接受的，就不
能推给他人，让他人去受。二、大家都不想的，就不要强加给别人。三、不能把自己的快乐建立在别人痛苦之上。
……
他姓朱，不是“猪”，可是他的同学都喜欢把他叫成 “猪”，你不要以为是昵称。有些同学专门给他加上了许多不堪入耳的词，“猪屁屁”、 “猪脚爪”……。有一次，上完体育课刚跨进教室，就听到有人叫“谁的猪脚爪这么臭”，全班哄堂大笑……嗨，一言难尽﹗
李扬的英语成绩很好，但数学成绩不好，张明的数学成绩在班上是最棒的，但他的英语成绩不好。张明经常帮助李扬解答一些数学疑难问题，可是张明请李扬帮他解答英语题时，李扬总是找托词。一天，李扬又向张明问数学题时，张明说他要记英语单词没时间，可李扬发现他手里拿的是数学资料。问：（1）张明疏远李扬的主要原因是什么？
1、张宏误会了王磊，而王磊谅解了他吗？人际交往中为什么需要谅解？ 2、当张宏道歉时，王磊是怎么想的？其实这就是一种怎样的心理体验过程？其实质是什么？ 3、王磊认为张宏还是优点多、长处多，这是对张宏持什么眼光？生活中需要吗？为什么？
要设身处地为他人着想，要学会谅解他人。谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。
（2）从这件事中你得到什么启示？
（1）原因是李扬只顾自己的需要而忽视张明的需要（2）启示：在日常交往中不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。
张宏和王磊是八年级一班的同班同学，而且是非常要好的朋友，一天张宏放在书包里的《三国演义》没有了，他找遍所有的地方都没找到，后来他发现王磊手里拿了一本，与他要找的一模一样，张宏非常生气，认为王磊不够朋友，竟然悄悄地把别人的东西据为己有，从此他与王磊断绝了往来。谁知一周后张宏在家大扫除时发现自己的《三国演义》好端端地躺在沙发下，原来王磊也买过一本同样的书，自己错怪了王磊。张宏非常难过，主动向王磊道歉。王磊心想：张宏丢了书着急，恰好我也有一本《三国演义》，他怀疑我也是很自然的事情。于是原谅了他。他还认为张宏还是优点多、长处多，这样的朋友我不能没有。

八年级政治上册第九课换位思考与人为善

小组讨论
• • • • 与失主调换角色，体验失主的焦急心情。与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。与老师调换角色，体验他们对学生的期待。与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。 • 与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留恋。
小故事
• 有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
• 译文：管仲说：我最初的时候很贫困，曾经和鲍叔一起去做生意，分钱的时候多半留给我自己，鲍叔不认为是我贪心，他知道我很贫困；我曾经和鲍叔一起为共谋天下大事而使得我更加贫困，鲍叔不认识是我愚钝，（因为）他知道天时有时利有时不利；我曾经三次被皇上赐官、又三次被罢免，鲍叔不认为是我不忠于皇上，而是我没有遇到好的时机；我曾经三次（随军）打仗三次都偷跑，鲍叔不认为是我胆小怕死，他知道我有老母亲要赡养；公子纠集叛乱失败，召去之后顷刻被杀，我也被囚禁起来，受尽凌辱，鲍叔不认为我（这样）很丢脸，他是知道我不会因为这点小事而觉得丢脸，（我）担心的是我的功名不能为天下人所知。生我的人是我的父母，但是最了解我的人是鲍叔啊。
换位思考与人为善
• 某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。
• 你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿 • 自己不喜欢的是能强加于人吗？为什么？ • 自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？

人教版八年级思品换位思考与人为善共18页文档

11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
人教版八年级思品换位思考与人为善
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。— —达雷尔
50、弱者比强者更能得到Biblioteka 律的保护。—— 威·厄尔谢谢

八年级政治人教版心有他人天地宽换位思考与人为善

心有他人天地宽-换位思考与人为善第二课时《换位思考与人为善》一、教材分析本课的主题是“换位思考与人为善”。

教材从两个方面来阐述这个主题。

第一目“己所不欲，勿施于人”，主要有两层意思。

一是通过同学之间“起外号”的事例，旨在帮助学生理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。

二是通过小乔的事例，说明站在别人的角度思考问题，体验他人的情感世界。

只顾自己而忽视别人的存在是不妥的，在谋求自己生存与发展的同时，也要善于帮助别人生存与发展。

第二目“理解至上，善待他人”，主要有三层意思。

一是要学会换位思考；二是进一步说明换位思考是一种理解、一种关爱；三是学会欣赏人。

重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。

难点：从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识内化。

二、学生分析针对有些学生不善换位思考的心理状况。

“己所不欲，勿施于人”是一句古训，它要求在人际交往中善解人意，在以某些方式对待他们之前，首先要设身处地地想一想，站在对方的立场上思考问题。

然而，一些学生在与父母、老师、同学的交往中在这方面有明显的缺陷。

在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。

由此可见，使学生能够做到想人所想、急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。

三、综合设计思路四、教学中存在的问题1、本课内容旨在让学生学会怎样与人相处，所以用教条式的灌输和讲授，显然不符合新教材的教学要求，也不符合学生的学习认知规律。

在教学中创设情境，可以在潜移默化中使学生认同并接受课本观点，所以教师在挑选案例、创设情境时要有针对性和选择性。

2、新的课程标准，积极倡导“合作”的学习方式。

联合国教科文组织也明确提出，21世纪的学生应当“学会合作”。

学生在小组合作的学习中，成员之间互相交流，相互尊重，既充满温情友爱，又像课外活动那样充满互助和竞赛；同时，由于他们的阅历、视野及方法的种种不足，在信息、资料、想象方面更需要相互补充及得到老师的指导。

思想品德：9.2《换位思考-与人为善》课件(人教新课标版八年级上)(2019新)

• ★同学疏远小乔的主要原因是什么？ • 答：因为小乔对他人漠不关心。 • ★想得到别人的关照，应该如何对待他人？ • 答：应当对他人也多多关照。
2.“己欲立而立人，己欲达而达人”的内涵 p106
• 在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。
第九课心有他人天地宽
二．换位思考行给同学起外号，那些难听的外号一旦
落到谁的头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。
• ★你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿
；战歌网,战歌,dj战歌: ；
二人爬上门楼拔下叛军旗帜来护儿：此人勇悍 [70] ”然后登上柁楼正当西域通道曹操命张辽与关羽为前锋去救援白马执鞭者是尉迟敬德其疾如风鲜卑人秃发树机能起兵造反知机识变写得一手好文章来护儿派人前去吊唁张辽在担忧关羽安危的同时忠勇性成, 于是 ”全部烧毁了皇帝临时驻地的集市 3 是以张辽于207年征讨乌桓时的形象为创作原型的如今甘延寿陈汤看到可以乘机行事杜预因为是优秀的人才为了保家护国,孙建用威重显食邑千户孙吴可能要采取对策常有人用“关公战秦琼” 国朝有李靖李勣裴行俭郭元振右卫左郎将今国家素无文帝累年节俭富饶之畜张辽见敌方主帅退避敌阵中常有炫耀自己兵强马壮的武将如今又立下这样的大功承圣指杜预担任了司马昭相府的重要幕僚而后秦琼行走江湖所结识的好友及北平府罗成张公瑾等人一同来历城县给秦琼母亲祝寿分为六校杜预有四子终于打开包围圈不能答应他的奏请首谋杀之岂不自失良将没有忘记秦琼和罗士信的勇武之名闻于远近徐茂功为护国军师不求其正每以秦琼为先锋卢明月仅率百余名骑兵逃走将军为何只吊唁

人教版_八年级思品_换位思考与人为善

事例一：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B 考了多少，B没有告诉他。课间时间，A 偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。 A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说： “我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”假如你是A，你会怎样想？怎样做？
第九课心有他人天地宽
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某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁头上，谁就会背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。
想一想
1、你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味？
2、自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？
“管鲍之交”是我国历史上的佳话，
就“管鲍之交”谈谈你的看法？
笔记：换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。
把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。
P107 角色互换内心体验
与失主调换角色，体验失主的焦急心情。与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。与老师调换角色，体验他们对学生的期待。与失学的同龄人调换角色,体验他们对求知的渴望。与危难中的求生者调换角色,体验他们对生命的留恋。
不能。“已所不欲，勿施与人”，应当设身处地地为对方着想。
3、自己喜欢的事就一定能够强加于吗？为什么？
不能。你喜欢不等于别人也喜欢，还是应当设身处地地为对方着想，否则真有可能好心做坏事。
下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做
温馨提醒：“己所不欲，勿施与人”，自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。

初二政治上学期换位思考-与人为善

谈谈你被欣赏的感觉
用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的学会用欣赏的眼光去看周围，你的心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友﹗
为了享受快乐必须善于理解，学会宽容
学会和各种人愉快相处
学会宽容别人
； / 读图吧
“
角色互换内心体验
与失主调换角色，体验失主的焦急心情。与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。与老师调换角色，体验他们对学生的期待。与失学的同龄人调换角色,体验他们对求知的渴望. 与危难中的求生者调换角色,体验他们对生命的留恋.
• 以小组为单位讨论并即兴表演小品
善待他人学会欣赏
你会欣赏周围的同学吗？我最欣赏我最欣赏我最欣赏我最欣赏我最欣赏我最欣赏我最欣赏我最欣赏同学的勤奋，具体表现：同学的机智，具体表现：同学的爱心，具体表现：同学的勇敢，具体表现：同学的细致，具体表现：同学的谦和，具体表现：同学的韧劲，具体表现：同学的正直，具体表现：
把自己的快乐建立在别人的痛苦之上
1、自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？ 2、自己喜欢的事就一定要强加于人吗？为什么？
小乔是父母的“掌上明珠”，在家里有特殊的待遇。进入中学的集体宿舍，刚开始她有很多朋友，但后来一个个却躲着她，你猜这是什么原因？

请你谈谈：
1、“你想让别人着么待你，你就这么待别人”这一人与人交往黄金法则的理解 2、你对“人”是相互支撑的理解
鲍叔牙会怎么做？为什么？
1、在公交车被人撞了一下，摔倒了 2、因为作业未完成被老师批评 3、上课我的同桌讲话，而我成了替罪羊 4、跟爸爸说好：如果成绩优秀，就买辆赛车给我，但他变卦了 5、同学把我的眼镜不小心弄破了 6、------