生命的差距作文讲评
第三次作文评讲
河南中医药大学人民医院护士杨霞辉，原本计划今年要 结婚，但因此次疫情，他不顾所有人的反对，主动申请到一 线，甚至为此剃去了自己乌黑的秀发；中山大学孙逸仙纪念 医院ICU的主管护师陈林叶，从老家出发准备驰援武汉，她 没有行李箱，提着一个红色塑料袋就出发了。因为她的 妈 妈哭着不愿意她去，藏起了她的行李箱……
这样看来，我们就只能珍惜自己所拥有的一切， 而不敢去大胆追求自己空的白理演想示吗？
非也！我们在珍惜拥有的同时，也必须有所 追求。但是一味的追求，必将会冲昏我们的头脑， 使我们陷入迷途。适度的追求会使我们更加珍惜 自己拥有的，坚信拥有来之不易，从而更好的利 用它，使其发挥巨大的效能，助我们在人生的道 路上，“乘长风破万里浪”，赢得一片属于自己 的天地。
古往今来，正是由于有了希望，人们才有了生活下去的 动力，希望指引着人们前行，成为我们生命的灯塔！
简评：本文论证部分主要在三、四段：第3段侧重分析讲道理， 第四段侧重事例论证。就论证而言，你认为本文存在问题吗？
空白演示空白演示源自一一班刘铭同学写的是《精准的人生》：
精准把握人生关键。 精准的人生，应该坚持不懈，勇往直前。 精准的人生，应该具有乐观的心态。 精准的人生，应该具有虚心的态度，要有不怕 的决心。 精准的人生，需要精准的步伐，走向成功，走 向美好的未来。 （就论证结构而言，还有需要改进的地方吗？）
罗曼•罗兰曾说:“真正的光明绝不是永没有黑暗的时候，只 是永不被黑暗所掩蔽罢了；真正的英雄绝不是永没有卑下的情 操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”
空白演示
生命的差距作文讲评
屈原正道直行，是黑暗中一把锋利的匕首， 屈原正道直行，是黑暗中一把锋利的匕首， 他对忠诚和美的坚持是一种生生不息的追 是诠释自我生命的价值方向和坐标， 求，是诠释自我生命的价值方向和坐标， 对于只会嘲笑大鹏高度的蜩与学鸠， 对于只会嘲笑大鹏高度的蜩与学鸠，又从 何来理解呢？ 何来理解呢？ 人活着不能只为了“吃饭” 人活着不能只为了“吃饭”，而是要追求 生命价值，找回灵魂所在，只有努力追求、 生命价值，找回灵魂所在，只有努力追求、 拼搏，你的人生才不会黯淡无光， 拼搏，你的人生才不会黯淡无光，你的青 春才不会就此凋零，李白的清俊飘逸， 春才不会就此凋零，李白的清俊飘逸，杜 甫的沉郁顿挫，谭嗣同的慷慨激昂， 甫的沉郁顿挫，谭嗣同的慷慨激昂，鲁迅 的明察秋毫，人生的方向有多种， 的明察秋毫，人生的方向有多种，目标有 多样，但不论沧海桑田，岁月更替， 多样，但不论沧海桑田，岁月更替，人生
主导与兼顾——如何展开寓言材料 主导与兼顾——如何展开寓言材料 话题作文的行文结构 上次作文的形式是提供了寓言材 料，且规定了话题，审题时我们肯 定要考虑两个方面的因素，一是寓 言材料，一是话题，那么，对这两 者，我们究竟应该怎样平衡呢？ 对这类文章，我们呢怎样行文？
生命的差距
生命是高贵的，同时也是平等的。
生命的差距 株洲市二中G0812班 株洲市二中G0812班 黄英姿
早在几百年前，卢梭就曾这样告诫过我们： 早在几百年前，卢梭就曾这样告诫过我们：“生 命不等于是呼吸，生命是活动。 我觉得非常对， 命不等于是呼吸，生命是活动。”我觉得非常对， 因为爱默生也说过，一个真正伟大的灵魂， 因为爱默生也说过，一个真正伟大的灵魂，绝不 可能只是为活着而活着， 可能只是为活着而活着，而是为了雕琢自然赐给 人类的宝石——生命 去不断挑战和勇往直前。 生命， 人类的宝石——生命，去不断挑战和勇往直前。 庄子的故事中有鹏，水击三千里， 庄子的故事中有鹏，水击三千里，扶摇而上九万 有蜩与学鸠笑，枪榆枋而止， 里。有蜩与学鸠笑，枪榆枋而止，时则不至控于 两种截然不同的生存态度， 地，两种截然不同的生存态度，反映出生命境界 的高低，庄子言： 小知不及大知， 的高低，庄子言：“小知不及大知，之二虫又何 知！”
论论文写作之作文讲评：谁的生命价值更高
——“谁的生命价值更高” 2020年10月
审题
谁的生命质量更高？有人说，在革命时代，是保尔柯察 金；在今天，是比尔盖茨。你的看法呢？写一篇议论文。
关键词：生命质量 保尔柯察金 比尔盖茨
立意：1.奉献、奋斗、付出、坚持、拼搏 2.活出真我、本色 3.做时代的娇子
本次作文式
结构形式 基本符合：
：李佳坪 邱思雨 晏棵 吕代婷 刘仁杰 刘佳仪 邓 钰潇 徐颖婷 彭蕊 刘苗苗 程鑫隽 王诗琦 黄静 段栩琳 李书婷
4班：周鑫 漆秋杉 罗薏 曾盛兰李希睿 段雨欣 熊安琪
评分档次
一类文：52以上。含：论点；分论点 ；素材；语言 二类文；46以上。含：论点；分论点；素材。 三类文：38以上。含：论点。 四类文：38以下。
关于“差异”的作文讲评
入认识社会、认识人自身的机会“差。异”存在的作
核心词：差异
用（意义）。
• 二、分析层意，辨析立意角度，确定最佳立意
• 第一层：人与人之间、物与物之间都存在着“差异”。 “差异”是普遍存在的。 立意1
• 第二层：这种“差异”需要我们客观审视，也需要我 们理智对待。立意2 “差异”需要我们正确对待。
• 第三层：实际上，“差异”的存在，反映了生命、生
审题思维流程
• 一、分解材料、概括层意，明确核心词
• 第一层：人与人之间、物与物之间都存在着 “差异”。“差异”是普遍存在的。
• 第二层：这种“差异”需要我们客观审视，也 需要我们理智对待“。差异”需要我们正确对待。
• 第三层：实际上，“差异”的存在，反映了生
命、生活形态的丰富多样，也带给人们更多深
• 原则： • 一、所给的作文材料最适合写什么文体。 • 二、自己最擅长写什么文体。
本次作文最适合写议论文
活形态的丰富多样，也带给人们更多深入认识社会、
认识人自身的机会。 立意3
“差异”存在的作 用（意义）。
学法指导： 如何选取最佳立意（核心立意）？
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高考关于“立意”的评分等级：
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一等（25～21）： 符合题意
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二等（20～16） ： 符合题意
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三等（15～11）： 基本符合题意
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求作文。
• 人与人之间、物与物之间都存在着“差异”。 这种“差异”需要我们客观审视，也需要我们理 智对待。实际上，“差异”的存在，反映了生命、 生活形态的丰富多样，也带给人们更多深入认识 社会、认识人自身的机会。
• 请写一篇文章，谈谈你生活中与“差异”有 关的经历或你对“差异”的看法。又会引发你怎 样的联想或思考呢？自拟标题，自定文体，不少 于700字。
生命之根 作文评讲
“生命之根”作文评分要求及细则 11-171、判分原则：坚持内容与形式相统一的原则，注重考查写作基本能力。
要从审题、立意、选材、结构、语言、文体诸方面进行全面衡量，综合量分。
2、评分表解3、几点说明①关于切题和立意这则材料的核心话题是“生命之根”，中心含义是说有些东西看似是牵绊、是束缚，但却是我们生命得以长存的根。
这应该是最佳的立意角度，从这个角度立意的作文，且对这个“根”的寓意阐述、演绎正确合理、独到深刻的应是立意切题方面的一类卷。
“根”与“牵绊、束缚”情理上略显牵强的视为立意(及切题)方面的二类卷；明显牵强或只着重某一方面，另一方面有所关联视为基本切题。
涉及了自由和束缚的关系，从这个角度立意的作文，且对两者的关系把握准确正确(符合材料观点)的可视为立意(及切题)方面的二类卷。
从自由与束缚的关系角度立意，作文只侧重于某一方面，视为基本切题，对两者关系把握基本正确的视为立意方面的三类卷，略有偏差的视为立意方面的四类卷。
脱离材料含意及范围的，一律视为不切题。
②文章内容和结构，基本属于原材料的扩写，仅提供几个事实论据，编造故事，大段引用不真实的事例，完成文章规定的字数，属四类卷；如在论证说理上有一定的发挥，可上浮为三类卷。
③记叙或议论文体模糊不清，视为五类卷；文体不伦不类，甚至“四不像”，视为六类卷。
4、个案处理①确认为抄袭，其中三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。
②完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过46分（不满100字，0～5；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分，500字左右，31～40；600字左右，41～46分）。
未完篇的文章不再扣字数不足分。
③游戏高考、游戏人生、语言粗俗、格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过30分；凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切题文章，评分最高也不得超过25分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过13分。
低配人生 作文讲评
一、审题立意
• 问是什么？ • 1.什么是“低配人生”？（内涵） • 2.“低配人生”是就什么而言的？（外延）
• 崇尚简单实用，摒弃奢华虚荣，倡导低配生活。（观 点） • 联系题目提供的材料，“低配人生”应该是针对生活， 无关其他的。 • 明确“标题即中心论点”之后，谋篇布局时只须将这 个中心论点分解成几个分论点就可以运思行文了。
• 5.降低标准是低配人生的真谛。有人说，不要总 想着自己没有什么，要经常想想自己还有什么。 《赤壁赋》中苏子与客泛舟赤壁之下，客叹曰： “哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”苏子却不以 为然，仅驳道：“自其变者而观之，则天地曾不 能以一瞬，自其不变者而观之，则物与我皆无尽 也，而又何羡乎!”在其百年前的诗仙，虽然被流 放，但是得不到功名利禄却仍有自然为伴，依旧 洒脱豪爽。 【分论点+正面例证】 • 6.有时候，我们拥有的物质越多，给理想的空间 就越少。适当低配的人生，不仅会让我们克制欲 望，更从容地提高幸福指数，也会让我们远离诱 惑，更专注于自己的梦想与目标，在知足中寻得 快乐的真谛。 • 【总结全文，怎么办】
• • • • • • • • 起—— 低配人生，低调生活 承—— 崇尚简单，摈弃奢靡 转—— 不是泥古，亦非吝啬 合—— 适合自己，讲究实用
科技进生，低调生活
资助他人，留予后人
三、参考资料
1.居里夫妇结婚时，他们的会客室里只有一张简单的餐桌和两把椅 子。居里的父亲准备送给他们一套家具。居里夫人若有所思地说： “有了沙发和软椅，就需要人去打扫，在这方面花费时间未免太可 惜了。”居里认为“只有两把椅子，再添一把怎么样？客人来了也 可以坐坐。”“要是爱闲谈的客人坐下来，又怎么办呢？”居里夫 人还是不同意。最后他们决定，不再添任何家具了。 2.美国著名作家斯蒂芬•金则有一个著名的“小桌子理论”：他写 作的时候，只需要一张小桌子。一盏台灯足以照亮桌面，上面摆放 着稿纸或者电脑，其他就没有什么东西了。在这张简陋的小桌子上， 斯蒂芬•金写出了许多经典作品，他的不少著作一直稳居美国畅销 图书排行榜多年。有一年，在夫人的建议下，他给自己换了一张又 宽又大的写字台，材质一流，装饰一流，与他一流作家的身份更般 配。可是，没有多久，斯蒂芬•金还是放弃了那张体面的大桌子。 他说，这张大桌子让他灵感全无，注意力随时被桌子上的小玩意儿 吸引走了。 3.“五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；驰骋畋猎，令 人心发狂；难得之货，令人行妨。是以圣人为腹不为目，故去彼取 此。”（《道德经》第十二章）“持而盈之，不如其已。揣而锐之， 不可长保。金玉满堂，莫之能守。富贵而骄，自遗其咎。功遂身退， 天之道也。”（《道德经》第九章）
高二作文讲评(一)《为生命着色》
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材料作文写作策略
二、立意求准，力求新颖 材料作文也是“命意作文”，立意好坏直接影响到作 文的深刻与否和创新程度，因此，写材料作文，在读懂材 料的基础上，要尽量在立意上求准求新。 所谓求准，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须 从材料中得来，切不可脱离材料，否则就容易写出失败之 作。 所谓求新，就是要努力突破思维定势，超越一般人的 惯常思路，应该发人之所未发，言人之所不能言，力争做 到“人无我有，人有我优”，在“新”字上下功夫，这样 写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。
多角度立意：
（3）还可以谈到随着年龄的增长，生活中的色彩（即乐趣）越来越趋于单调， 来质问生命的意义。这是一个极好的立意。但要能积极的面对，生命需要一个 积累与沉淀的过程，唯厚积方可薄发，正如贾平凹在《白夜》中所说，“耐得 住寂寞才是伟大哩！”这才是生活的本来“色彩”！这是很有深度的立意。 （4）与以上立意相反，主张不要给生命着色，保持生命本来的色彩，活出“真 我的风采”。实际上，只是立意角度不同，而主题还是殊途同归，与以上立意 一致，还是坚持自己的主张，不要与世俗同流。例如：一杯清水，来自高山， 没有任何色彩。然而很多时候，我们为了迎合客人的口味，往这杯水中加入各 种“调味剂”，使之失却本来的纯净。而我们想要恢复它的纯洁，却是万分困 难。在这个物欲横流的时代，我们如何保持自己的色彩，活出“真我的风采” 呢？
原题再现：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 闻一多在《色彩》中吟道：“生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展， 红给了我情热，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲 哀；……从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。”
对于以上话题你是怎么思考的，请写一篇作文。
生命的痕迹作文讲评
优秀作文展示
• 钟舒菁同学的作文： • 写得非常好的一篇记叙文：开门见山，直接 引出描写对象，几笔勾勒就展示了纹路里透露出 生命痕迹的绿色；文中有起伏，因鲜花而冷落了 曾经给自己欣喜的绿色，这是伏；而那些发黄的 叶片里的纹路以及叶片顽强伸展的形象给以震动， 这是起；文章结尾处又卒章显志：绿的可爱不在 于绿，而在于生命的痕迹；在记叙议论的基础上 又能饱含深情的抒发自己内心的真实感情。
优秀作文展示
• 田泽源同学的作文： • 此文很有随笔的味道，从人的生命之于宇宙 的短暂说起，说到了刘亮程笔下的动物，引到人 的成功的问题，娓娓道来，从容淡定，不温不火， 进而提出了一个疑问：为什么要成功？为什么要 成为人上人？接下来的回答，应该说是比较有自 己独到见解但能让人信服的。然而这些回答，并 不抽象，也没有任何的说教成分，她是用生动形 象的叙述描写来展示自己所追求的一种美好的生 活图景。
优秀作文展示
• 荣怡同学的作文： • 此文最值得肯定的是，她引导我们关注人与 人之间的关系、人与动物的关系:一个人可能会给 另一个人产生影响，一个人的生命痕迹也会使另 一种生命物体产生别样的痕迹。 • 文章在叙述的基础上，引出自己比较深刻的 思想和见解：生命之所以为生命，便是因为它是 无数条线的交织，无数颗星的碰撞，在不经意的 瞬间，被引向不知名的远方，书写着各自不同的 生命痕迹。文章或许隐隐地透露出一种世界是不 可预知的思想以及同情弱小生命的感情。
“生命的痕迹” 命题作文讲评
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阅读下面一首诗，根据要求作文。 痕 迹 约翰•罗斯金 把每一个黎明看作生命的开始 把每一个黄昏看作生命的小结 把每一个这样短短的生命 都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印 和你心灵得到实质的痕迹 在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的痕迹。 只是这痕迹有的 清晰，历经岁月而不蚀；有的模糊，不 待日久而消失。回想起来，有的令人愉悦，有的 让人怅 惘……那么，关于“痕迹”，你有怎样的经历？又有什么 感悟呢？请以“生命的痕迹”为题写一篇作文。
作文讲评：放飞情思,让作文语言的生命燃烧起来 教案教学设计(人教版九年级下册)
作文讲评：放飞情思，让作文语言的生命燃烧起来教案教学设计(人教版九年级下册)一、教学目标1、引导学生学会欣赏，评价他人的习作。
2、写作注意文采，讲究遣词造句，引导学生感悟语言的魅力，激发学生的写作兴趣。
3、写作的思路要清晰。
4、进一步在写作中让学生感悟生命的真谛。
二、教学重难点引导学生学会欣赏，评价他人习作，感受语言的魅力，掌握语言的表达技巧。
三、教法学法本次作文讲评课以学生欣赏评价为主，教师指导为辅。
本着“评”的优先权应属于作文本人的理念，这次作文讲评课着重培养学生欣赏评价的能力，让学生真正体会到自己是写作的主人，是主体。
作文讲评不只是指出问题，纠正问题，更是一种欣赏，一种激励，在评讲过程中，多表扬，多激励，努力发现学生作品中的闪光点，满足并创造学生的成就感，以增强学生的写作信心，激发写作兴趣。
本节课教育的要点在于让学生自己欣赏，评价，小组互评，发现语言魅力之所在。
再总结语言表达之技巧，由感性认识到理性认识，使学生学会欣赏，学会评价，学会写作。
四、教学过程导入新课导语设计：冰心《谈生命》告诉我们，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的；从王鼎钧《那树》的命运，我们知道了，生命的价值不在于能活多久，而在于怎么活；而张抗抗的《地下森林断想》却让我们感知到了生命强悍与执着；丹麦文学家勃兰克斯用《人生》告诉我们，人生有限，人生之路我们不可能把它延长，但我们却有能力把它拓宽。
今天，我们又一起来领略一下同学们对生命的真切感悟。
（展示课件）(二)回顾写作的三个要素（展示课件）1、材料——言之有物2、构思——言之有序3、语言——言之有文（三）分发已批改的作文，请同学们先自看一遍自己的文章，注意老师给你的批注。
（四）审作文要求（展示课件）通过第三单元的学习，我们对生命的本质应该有了新的感悟，请以“生命”为话题，创作一篇文章。
1、你所选择的材料必须围绕所确定的中心2、结构要清晰3、用你最有文采的语言表达你对生命的理解4、书写规范，题目自拟，体裁不限，请写五百字以上。
“生命中最宝贵的”作文讲评
“世界上是没有完全相同的鸡蛋的。当你画了一 个，再去画另一个时，形状又不同了。即使同一个鸡 蛋，从不同的角度看去，其形状也有很大的区别。只 有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”他 的老师的谆谆教导，道出了一个真理：基本功训练很 重要。正是由于达· 芬奇从师阶段培养了扎实的画画 基础，他后来才能成为欧洲文艺复兴时期的一位卓越 的画家。试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不 同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对 象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界 上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世 界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决 不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基 础开始。俗话说得好：万丈高楼平地起。这也是 达· 芬奇画蛋的故事给予人的深刻的教育意义之所在。
要求： 1、记叙段落注意细节的描写 2、议论段落首先提炼分论点，注意叙议结 合 3、每段文字不少于200字 4、星期五早读前交齐
中国历史上不乏懂得放弃的人。陶渊明不 为五斗米折腰，放弃了高官厚禄，荣华富贵， 赢得了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份潇 洒与从容；文天祥在敌人面前临危不惧，舍弃 荣华富贵，赢得了后人的敬仰；毛泽东放弃去 法国勤工俭学的机会，深入农村，摸索出一条 条理清楚，逻辑分明， 农村包围城市的道路，迎来了中国人民的新生 段意鲜明 活……再看看我们自己。许多人为了一些鸡毛 蒜皮的小事而和他人争吵，争个面红耳赤，甚 至闹个鸡犬不宁，你死我活，结果呢，也许赢 得了这件小事或这点小利，却在斤斤计较中失 去了整个世界。看看前人的做法，再看看自己 的行为，我们会不会感到汗颜呢？
本次作文存在的问题：
1、以叙代议：文章在亮出观点之后，接 下来便是举例，举了一个又一个，看看字 数差不多了，便收尾简单照应一下中心论 点。结果形成了“论点+论据”的格局， 这样的文章，再好也只能是勉强及格。 2、材料与中心不一致：空洞无物，前后 重复； 言不成理，强词夺理；东拉西扯， 越出中心论点之轨。
生命的痕迹作文讲评参考(1)
《生命的痕迹》讲评参考解题：《生命的痕迹》。
痕迹，词典释为：物体留下的印儿，残存的迹象。
“痕迹”前冠以“生命”，即明确了是有生命的物种留下的“痕迹”。
通常是让我们写人生随着岁月流转留下的印记，人“走在生活道路上”留下的痕迹。
如果是写其他有生命的东西（如植物或其他动物）的痕迹，基本也要与人生有关，用象征或隐喻的手法来暗指“人生”，凸现某种人生哲理。
人生的“痕迹”很多是有形的，如“我”经过努力取得的成果（开垦了一块荒地，写了一部著作，建起了一座房子等），“我”人生过程的证明（各种证书、日记、图片、用过的东西等）；人生的痕迹有些是无形的，如“我”做过的事、说过的话已经烟消云散，没有了有形的见证，但这些东西化作记忆留在某些人的心里。
所以，我们既可以写有形的“痕迹”，也可写无形的“痕迹”。
“生命的痕迹”可写的内容很多，但有些痕迹却写来没什么内涵和意义。
我们要写那些有意义有价值的“痕迹”，即这个“痕迹”在“我”的人生途中，对我影响很大，可能影响了“我”人生观和世界观的确立，或者对我教育很深，让我明白了某种人生哲理。
选取材料：写作文选取材料很重要。
通常看到作文题，我们首先会想自己，“我”的人生留下了什么痕迹呢？哪些是有形的痕迹，哪些是无形的痕迹呢？我们抬眼看见桌上做过的试卷，有自己写的密密麻麻的字，这个就是我“生命的痕迹”。
我的幼儿园时的奖状，我小学时的成绩报告单，我的某个旧手工制品，都是我生命的见证，都可以是我“生命的痕迹”。
我们抑或会想到家人，最亲爱的父母留下了什么生命的痕迹呢，哪些痕迹会让“我”念念不忘终生牢记？想一想，可能是某件事对我的影响，可能是某句话如雷贯耳总在耳边回响，也可能只是某个字条或者某些时候的一个笑脸。
顺着这样的思路，我们又会想，那些我最崇敬的伟人，他们或许已不在了人世，可他们又留下了哪些永恒的“生命痕迹”，能永远值得我记取值得我细细体味呢？这样一想，我们也就明确了我要写的“痕迹”到底是什么，是有形的还是无形的。
作文讲评一生命的格调
这是一篇材料作文。材料以寓言的形式设计了山石 与卵石的对话。他们对话的关键是怎样看待自己与 别人。 从对话来看，山石对卵石很是不屑，认为卵石细小， 不如它自己高大挺拔、楞角分明，血性方刚。 大千世界的事物存在的形态是各不相同的，美的呈 现方式是多种多样的。 正面立论:山石的口气比较霸气，唯我独尊，唯我独 优，毫无谦逊，这不是一种值得认可的为人之道。 反面立论:批评它的傲气、霸气、偏见，等等。
• 若结合“山石”“卵石”两个方面的特点，可 以有以下立意： 从山石与卵石不同价值取向的角度 （1）……人也一样，价值取向不同，人生经历不 同，却都能演绎一段别样人生。 （2）不同形式，同样实现自身的价值 从山石与卵石姿态不同却和谐共生的角度 （1）山石无棱角无以显壮美，卵石不圆润无以显 温柔，它们都在各自的位置上美丽着。每一块 石都有自己的位置，它们都抛弃了平庸，成就 了伟大。平凡不是错，只要活出属于自己精彩， 活出自己个性，生命就有价值。 （2）大千世界万千之美/物尽其材各有所用/异样 人生/异态之美/不要拘泥一种形态……
从两石需相辅相成、取长补短的角度 （1）“糙砺”和“莹润”结合，才能 成就完美的人生。 （2）刚柔相济。
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肯定“棱角分明”的石头是一种本色之美、 个性之美，可以有以下立意： ①保持本色之美 ②追求人生的个性之美，活出精彩 ③做人应“棱角分明”，刚直，充满阳刚之气 从反面立论，批评山石对同出一源的卵石采取 排斥、鄙视的态度，唯我独尊，唯我独优，看 到别人的优点的傲气、霸气、偏见，等等。
• 若从“卵石”的角度，“圆润光滑”的卵 石则是一种雕饰、圆通之美，代表了社会 生活中的那些温和、成熟、稳重之人。可 以有以下立意： • ①圆通是人生的一种艺术 • ②人应在学会与他人、社会的融合中，变 得成熟、稳重等等。
“生命花径”作文讲评
“生命花径”作文讲评作者：黄助昌来源：《新高考·新世纪智能·语文备考》2019年第03期[作文題]阅读下面的材料，根据要求写作。
①只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存，因为一路上花朵自会继续开放。
—泰戈尔②生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有鲜花和丽蝶，累累的美果，但我们很少去停留观赏，只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。
然而在前进的旅途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达了一个荒漠。
——萨拉要点：选好角度，确定立意，明确文体，目拟标题;不要套作，不得抄袭。
[写作指导]两则材料看似相反，实则各有侧重。
材料一旨在告诉人们不要太看重暂时的结果。
花朵象征人生比较美好的东西，比如成功、荣誉、名利等，对我们学生而言，还有成绩、名次等，泰戈尔告诉我们不要被眼前的这些东西迷惑，而要争取更多更大的成功或其他人生更有意义的东西。
据此可提炼出如下观点：①不要满足于眼前的成功（荣誉、成绩等），更要创造明天的辉煌;②要抓住人生最重要的东西，不要因为暂时而放弃永远;③把眼光放长远一点;④放弃眼前美好的东西也是一种美;⑤放弃眼前，成就未来;⑥人要不断地追求。
材料二旨在说明人生的乐趣蕴藏在更大的成功奋斗的过程中。
生命的真谛在于细细品味岁月，享受人生，只看重结果不看重过程的人，只透支人生不珍惜人生的人，是不可能享受到真正的人生乐趣，创造出生命的辉煌的。
让我们珍惜过程吧，过程是美丽的！据此可提炼出如下观点：忘责任和担当意识。
①生命的美丽在于奋斗的过程;②要珍惜眼前拥有的一切;③要把握现实，不要为了遥远的目标而苦恼;④要享受奋斗的过程;⑤人生的过程是美丽的。
我们可任意选择一则材料就任意一点展开议论，只要从材料出发，符合材料寓意即可。
予我一轻舟夏逸婉予我一轻舟，最好再予我一壶酒。
舟是要载着我离去的，酒就在沿途用来小酌。
予我一轻舟，我要在春天这个万物复苏的季节启程，随意择一条河，轻舟随着河水任意漂流，此时应是阳光正好，微风不燥，我期待着这河水能带我去往江南。
以———的那一刻为题作文讲评
以———的那一刻为题作文讲评那一刻,我深深感受生命脆弱珍贵。
那一平凡夏日午后,我正家里看书,突然听一声巨响,然后整房子开始晃动。
我一开始并知道发生什么事情,但我很快意识震。
当时我住一震频繁发生区,所我一直都准备,我知道种情况保持冷静,找安全方躲避。
我立刻躲厨房角落里,那里一比较结实桌子,我可躲桌子面保护自己。
当我躲桌子面时候,我开始感恐慌安。
我开始想起我家朋友,我知道他否安全。
我也开始想起我生,我想起我还许多梦想没实现,还许多事情没做。
我突然意识生命如此脆弱珍贵,我需好好珍惜每一天。
那一刻,我也深深感受类渺小无力感。
当震发生时,我无法控制它发生,我只能尽可能保护自己。
当震结束后,我看那些被摧毁建筑失去家园,我感无比无力心痛。
那一刻,我也深深感受生命坚韧勇气。
尽管震带来巨大破坏伤害,但仍然坚持生活,坚持寻找希望重建家园。
我看那些救援员顾自己安危去救别,我看那些志愿者无私奉献自己力量去帮助别,我看那些失去家园依然坚强面生活。
那一刻,我深深感受生命珍贵意。
生命如此脆弱短暂,我需好好珍惜每一天,尽可能让自己生命变得意。
我需学面挫折困难,学坚持努力,让自己变得更强大韧性。
我需学关心帮助别,让世界变得更美好温暖。
那一刻,我也深深感受生命可思议。
我每都生命中一奇迹,我存生命经历都如此独特奇妙。
我应该珍惜自己生命,也尊重珍惜他生命。
那一刻,我深深感受生命可思议,我决定从那一刻起,更加珍惜生命,更加努力生活,让自己生命变得更加意美好。
那一刻感受让我接来日子里深深反思。
我开始更加关注身边事，试图从日常生活中发现那些被忽视美好。
每天早晨，当阳光透过窗帘洒床头时，我都感一种生命温暖希望。
我感谢生命给予我新开始，感谢世界给我如此美好景象。
学校里，我学更加关心理解我同学。
我意识每背后都自己生活故事痛苦挣扎。
我希望能够成他朋友，给予他支持鼓励。
当我看他取得进步时，我他感高兴，那一刻，我感受助快乐生命伟大。
那一刻经历也让我更加珍惜与家相处时光。
“生命”作文评讲高三
“生命”作文评讲(高三)阅读下列文字材料，按要求作文。
2007年10月7日22点10分，广州市近100万个移动用户的手机同时响起，人们意外地收到了一条由区政府发来的停电通知：“因紧急抢险需要……我区部分区域停电，不便之处，敬请谅解。
”随即，花都电视台滚动播出停电通知。
大约半小时后，半个花都城的路灯大片大片地熄灭，交通信号灯失灵，霓虹瞬间消失……花都陷入了黑暗。
事前，可能没人能想象，熄灭这万家灯火竟是为了救一个在高50米的高压铁塔顶端欲轻生的外来打工姝；常人也更无法想象实现这次大停电有多么艰难!为了救这个女子，必须切断花都区3条“大动脉”中的两条，花都区一半以上的电力供应将停止。
为实现停电，供电部门的区调、地调和省调通力合作，甚至周边的区域电网也必须为此调整运行方式，韶关、英德和佛山的调度中心亦紧急加入合作。
不难想象，对广州这样一个经济发达、人口密集的城市而言，大面积停电意味着什么。
尤其是在花都区的国际航空港白云机场，也有可能受到波及。
然而，在事件处理的过程中，各级单位从上到下一致同意停电救人，没有争论，民众也理解支持。
“外地人来打工，也是花都的一分子，哪怕是过客，也是一样的”，“毕竟人命关天，哪有见死不救的道理?更何况我们是一级政府”。
花都区纪委书记钟国雄事后表示。
对于被营救的这个女子，这座城市也许不会再有机会了解更多的信息，甚至都无法确切地搞清楚，她是否精神正常。
但明确无误的事实是――她是一条生命。
根据以上材料，自选一个角度构思作文。
要求：自主确定题目，确定立意，确定文体(诗歌除外)；不脱离材料内容及含意的范围作文，字数不少于800；不要套作，不得抄袭。
审题立意审明题型。
本题是材料作文题，立意要立足于材料的意义。
因此之故，题中亦有“不脱离材料内容及含意的范围作文”的限制。
审明题旨。
对于材料作文而言，材料的意义即是题旨。
因此，务必要把材料的意义吃准、吃透。
综观整个材料，其主要意义在于：“她”是一个打工妹、外来人并不重要，重要的是“毕竟人命关天，哪有见死不救的道理?更何况我们是一级政府”。
作文讲评
杨脸色铁青，眉头紧锁。嘴唇抿住，双手摆动，以迅雷 （神态描写） （动作描写）
之速冲向终点，而对方也毫不逊色，和我方僵持时间极 长，不相上下，你超我一步，我快你两步。我从他俩
（心理描写）
“快跑快跑!加油加油！就到终点了!”啦啦队们又卖力地喊 （动作描写） （语言描写） 了起来。他们受到了鼓舞，精神倍增，以飞一般的速度奔向终点。 （动作描写） 两人你追我赶，谁也不愿甘拜下风。这时，戴柏杨突然加快速 度，领先了一步，他纵身一跃，想借这个绝佳的机会一举夺冠。 （动作描写） 对方有些慌张，脚步慢了下来，戴柏杨趁势加快马鞭，夺得了第 （神态描写） （动作描写） 一，那位校级冠军顿时傻了眼，呆愣愣地站在那儿。 （神态描写） 戴柏杨一个潇洒地转身，快步跑回班。我们1(5)班的人马个 （动作描写） 个欢呼雀跃，乐不可支。 “呀!我们班赢了，我班赢了”“一阵 （动作描写） （语言描写） 同学的欢快声在校园起伏回荡。 （环境描写）
找出下面片段中描写的句子。
下一场比赛中有两个实力雄厚的“飞毛腿”，分别是来自我 们班的“人中飞”戴柏杨和来自他班的一位校级冠军。 比赛开始了，啦啦队队员们扯开嗓子喊“加油!加油!1(5)班 必胜!!1(5)班必胜!”才一会儿，两个对手便遥遥领先于普通赛手。 他俩如两梭子弹，飞快地向终点“射”去。只见戴柏杨脸色 铁青，眉头紧锁。嘴唇抿住，双手摆动，以迅雷之速冲向终点， 而对方也毫不逊色，和我方僵持时间极长，不相上下，你超我 一步，我快你两步。我从他俩的眼光中看见了一句话:胜利，我 必须胜利! “快跑快跑!加油加油！就到终点了!”啦啦队们又卖力地喊了 起来。他们受到了鼓舞，精神倍增，以飞一般的速度奔向终点。 两人你追我赶，谁也不愿甘拜下风。这时，戴柏杨突然加快速 度，领先了一步，他纵身一跃，想借这个绝佳的机会一举夺冠。 对方有些慌张，脚步慢了下来，戴柏杨趁势加快马鞭，夺得了 第一，那位校级冠军顿时傻了眼，呆愣愣地站在那儿。 戴柏杨一个潇洒地转身，快步跑回班。我们1(5)班的人马 个个欢呼雀跃，乐不可支。 “呀!我们班赢了，我班赢了”“一 阵阵同学的欢快声在校园起伏回荡。
善待生命作文讲评
突出问题：〔一〕缺少点题意识。
开篇、分析论据论证、结尾不点题。
1、开篇有文采，但不点题。
《珍爱生命，绽放生命光荣》生命如海面，时而风平浪静，时而波涛汹涌；生命如天空，时而晴空万里，时而电闪雷鸣；生命如道路，时而笔直平坦，时而弯曲不平。
生命本是如此，关键在于我们如何对待。
改为：人生如海面，时而风平浪静，时而波涛汹涌；人生如天空，时而晴空万里，时而电闪雷鸣；人生如道路，时而笔直平坦，时而弯曲不平。
面对变化无常的人生，我们应该珍爱生命，让生命绽放光荣。
优秀开篇段欣赏：生命像一条大河，是深是浅，我们都得过；生命像一杯浊酒，是苦是甜，我们都得喝；生命又像是掌心的纹路，杂杂错错，但最终还是在自己手中握；生命更像是一朵鲜花，无比美丽，请善待你的那一朵，努力让它绚烂怒放，莫让它夭折与凋落。
生命像一支进行曲，有低音，也有高音；生命像一条山路，有弯路，也有坦途；生命像一幅图画，有冷色，也有暖色。
罗曼罗兰说过：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
”我们只有热爱生命，才能奏响人生的交响乐，绽放人生的花朵，展示人生的魅力。
2、倒数第二自然段①有文采，但不点题。
《珍爱生命，绽放生命光荣》风从花中走过，散发缕缕馨香；叶从夏天走过，留下片片荫凉；雪从冬天走过，留下种种希望。
改为：风从花中走过，散发缕缕馨香；叶从夏天走过，留下片片荫凉；雪从冬天走过，留下种种希望。
生命从岁月走过，绽放璀璨光辉。
②照抄排比举例，导致跑题。
《绽放生命之花》越王勾践能够主宰自我，不惜卧薪尝胆，终究三千越甲吞吴；韩信能够主宰自我，甘愿忍受胯下之辱，终究成就一番伟业；司马迁能够主宰自我，在生命惨遭蹂躏的逆境中，终究写出了“史家之绝唱、无韵之离骚”的史学巨著……自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男，只要能在困境中主宰自我，才能赢得成功之神的垂青！改为：越王勾践不惜卧薪尝胆，三千越甲吞吴，绽放出生命奋进之花；韩信甘愿忍受胯下之辱，终成一番伟业，绽放出生命睿智之花；司马迁在生命惨遭蹂躏的逆境中，写出“史家之绝唱、无韵之离骚”的史学巨著，绽放出生命的坚忍之花……自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男，只要能在困境中主宰自我，才能绽放出灿烂的生命之花！3、分析论证不点题。