江苏省融合教育竞赛题库201506 86分
2015江苏省中小学教师融合教育竞赛权威复习资料完整版
第一章特殊需要学生一、特殊需要学生的概念特殊需要学生是指一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或其它的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿童、流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属少数民族的儿童，以及来自其它不利处境或边际区域或群体的儿童。
——联合国家教科文组织.特殊需要教育行动纲领特殊需要即特殊的教育需要，是学生基于个体的差异性，对特殊的教育条件的支持性需要。
特殊教育条件支持需要个别差异引发特殊教育需要具有条件性，一是个体差异具有教育意义，而是个体差异达到一定的度。
特殊需要学生又称特殊教育需要学生，是基于个体的差异性，在学习上需要特殊教育条件支持的学生。
二、特殊需要学生的分类广义：一切由个体身心特征和社会文化背景差异引起的特殊教育需要学生。
狭义：个体身心条特征差异引起的特殊教育需要学生。
“残疾”与“障碍”两个概念在中文表达中经常替代互用，实际上有区别。
我们这里不做严格区别。
考虑到障碍一词在感情色彩上更具中性的，教育领域一般用“障碍”。
障碍学生的分类（不同的国家、地区有着不同的划分）中国大陆：视力残疾、听力残疾、智力残疾、肢体残疾言语残疾、精神残疾、多重残疾。
中国台湾：智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓以及其他显著障碍等12类。
美国2004年《残疾人教育促进法案》（Individual with Disabilities Education Improvement Act of 2004,简称IDEA 2004）把特殊需要学生分为13类，并对每一类都作了定义。
国际上大多数国家引用“IDEA”的界定。
本课程特殊需要学生——主要指有障碍学生重点介绍10类：视觉障碍学生、听觉障碍学生、智力障碍学生、孤独症学生、学习障碍学生、注意或多动症学生、情绪行为障碍学生、沟通障碍学生、肢体障碍学生、多重障碍学生。
江苏省融合教育竞赛题库201506 86分
对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，新手教师也可以做到。 错误
视力残疾不影响学习环境的调整 错误
残疾儿童属于文化背景差异的学生 错误
阅读障碍是学生障碍的主要类型 正确
关于孤独谱系障碍的年龄特征说法错误的是 （ ）成年人不可能有孤独谱系障碍
对于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要特别要注意三个方面的要求：___________。 科学性 功能性 适龄性
根据美国DSM-5提出的ADHD儿童的诊断标准，在注意力不足的维度上，下列哪几个个案可以诊断为ADHD？15岁，6项注意力不足行为 22岁，5项注意力不足行为，注意力不足行为出现持续七个月
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2015-06-21 00:45:38.83 86.0 合格
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以视觉的方式提供信息，就是在教学中更多地使用图片或视频 错
ADHD儿童的筛查主要分为观察、访谈与行为检核等三方面 正确
三阶层的筛查与干预目前在美国广泛的被使用，主要是针对全校性有情绪行为困难的学生和自闭症、多动症儿童，通过系统的协助，改善他们的问题行为或学习困难 正确
“一体化”运动主要发生在北美错误
难以掌握生活自理技能属于智力障碍在适应性行为方面的特征 正确
当多重障碍儿童在学校（也包括家庭）中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们反馈和强化。 正确
嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致？ 声带
为随班就读的特殊儿童开设特殊课程，首先要 评估特殊儿童的学习需要
江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛题目
1、题型：判断题分值：2教师可以为每一名学生建立一份档案，进行档案评估也是比较适合多重障碍学生的评估方式。
正确错误2、题型：判断题分值：2教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的辅具和伤害他的自尊心。
正确错误3、题型：判断题分值：2自然教育策略主张当儿童缺乏某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。
正确错误4、题型：判断题分值：2健全完善随班就读保障体系是提高随班就读质量的关键正确错误5、题型：判断题分值：2所有的孤独谱系障碍患者都伴有智能残疾正确错误6、题型：判断题分值：2孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解正确错误7、题型：判断题分值：2我国目前特殊教育的主要对象是残疾学生正确错误8、题型：判断题分值：2双眼中优眼的最佳矫正视力只有0.4的学生是低视生。
正确错误9、题型：判断题分值：2智力障碍儿童学习能力差，所以他们不应该在普通学校和普通儿童一起学习正确错误10、题型：判断题分值：2在黑色的黑板上用红色粉笔书写的字，对比度比较大。
正确错误11、题型：判断题分值：2“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种正确错误12、题型：判断题分值：2多数多重与重度残疾的儿童不存在智力方面的问题。
正确错误13、题型：判断题分值：2点字盲文是英国的布莱尔发明的一种点状触读文字。
正确错误14、题型：判断题分值：2人群中，智力障碍和智力超常的人数大致相等正确错误15、题型：判断题分值：2唐氏综合症患者通常有较为一致的面部特征正确错误16、题型：判断题分值：2探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是病源分类系统，一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。
正确错误17、题型：判断题分值：2脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。
正确错误18、题型：判断题分值：2脑瘫伴有癫痫，由学校医务室医师负责留意其发病的可能，并随时给予适当的协助或送医。
正确错误19、题型：判断题分值：2只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明多重障碍儿童已经真正掌握了某项技能。
江苏省中小学教师“融合教育知识”试题及参考答案
“特殊需要学生的融合教育”网络培训测试题（总论01.《特殊需要学生》测试1、?题型：单选题?分值：10关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4:?残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、?题型：单选题?分值：10下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（4）选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4:?长相漂亮3、?题型：单选题?分值：10关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（1）选项1:?特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、?题型：单选题?分值：10关于学生的特殊需要表述不正确的一项是 (3)选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3:?特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、?题型：单选题?分值：10关于代偿表述不正确的一项是（4）选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4:?智力低下可通过学习来提高智力6、?题型：单选题?分值：10特殊需要学生鉴定流程正确的一项是（1）选项1:?筛查?干预?诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、?题型：单选题?分值：10关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（4）选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4:?中国把残疾的类型分为七类8、?题型：单选题?分值：10关于残疾分类表述正确的一项是（3）选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3:?我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、?题型：单选题?分值：10关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是（4）选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4:?智力残疾不影响学生的生活自理10、?题型：单选题?分值：10关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是（4）选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4:?灵活性总论02.《融合教育》测试1、?题型：单选题?分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：（4）选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4:?包括以上三种形式2、?题型：单选题?分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：（4）选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4:?特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、?题型：单选题?分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：（1）选项1:?正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、?题型：单选题?分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（4）选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4:?需要包括以上各方面人士的合作支持5、?题型：单选题?分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：（4）选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
2015年江苏省教师融合教育网络竞赛试题有答案
判断题：“触摸数字”的教学方法是多感官的教学方法的一种对“回归主流”运动主要起源欧洲错“盲人摸象”的故事形象地说明了残疾对人的观察力的影响对“随班就坐”现象说明随班就读质量好错“学习的指南”是指提供给学生的课堂教学所要掌握的主要内容的清单对“一体化”运动主要发生在北美错“正常化”的核心理念是让所有人过上正常的生活对“正常化”是发端于北美的一种文化思潮错“正常化思潮”为特殊教育融合发展提供了思想基础对“字头概括法”是图示组织策略的一种错“最少受限制的教育环境”是“一体化”运动的产物错1997～1998年我国对六省(区)1～6岁脑瘫患病率进行调查，约为4‟。
错3岁前失明的儿童其视觉表象能保留。
错50%-70%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍错AADHD儿童吃药会有副作用，最好不要吃药，且多动症儿童一旦服用药物，青少年时会成为药物滥用患者错ADHD儿童的辅导，亲职教育尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果对ADHD儿童的班级管理工作包括有：教师态度；生态环境支持；班级常规；同学协助；作业调整；评价的调整。
这些因素中生态环境支持最为关键与核心错ADHD儿童的干预教师可以依据学生的需求只要采用一种方法。
错ADHD儿童的成因还包括胚胎期与生产过程的伤害、大脑神经传导物质、新陈代谢速率以及轻微的脑伤的因素，尤其是右脑前额叶，与大脑执行功能运作的区域受损有关对ADHD儿童的第二个诊断维度是多动-冲动维度，症状的项目有：a通常手或脚常常动个不停或坐在椅子上不停地扭动；b在应该坐在位置上时，经常离开座位；c 通常在环境中，不合适地跑着或攀爬（对青少年或成人而言，觉得他们似乎静不下来）等症状对ADHD儿童在婴儿期的行为症状有：1.睡眠时间短，很容易醒来，不容易入睡；2.醒着时动个不停，不断地到处爬、攀爬；3.喜欢乱碰东西；4.容易打翻、弄坏物品对ADHD儿童的筛查主要分为观察、访谈与行为检核等三方面对ADHD儿童与一般的儿童一样，有他令人困扰的问题。
江苏省融合教育竞赛题库201506单选题
多重障碍是一个( )性极大的群体，也就是说多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在极大的差异。 选项1: 异质
多重障碍是一个(4)性极大的群体，也就是说多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在极大的差异。选项4: 障碍
关于孤独谱系障碍患者的认知特征（符合“>”代表能力大于）描述错误的是 （ ）?语言智商>操作智商
关于孤独谱系障碍性别分布特征描述正确的是 （ ）男孩多于女孩
关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是（ ） 选项4: 视觉学习能力<听觉学习能力
关于孤独谱系障碍与其他发育问题的关系说法错误的是 （ ） 孤独谱系障碍常伴有智力低下
班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（ ） ? 同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学
不理解数字在不同数位上的含义
不是课程“通用设计”的特征的选项是学习内容的多样来源
不属于非典型发展的一项是 比同龄儿童个子稍高一点
不属于教育隔离的举措一项是 实行驻地就近入学
儿童无法理解含有反问语气的句子，这属于 语义异常
构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和 选项2: 添加
孤独谱系障碍的患儿5岁仍没有有效的口语交流应首先考虑应用哪种方法进行训练？ （ ）图片交换沟通系统
孤独谱系障碍患者的智能特征包括 （ ）?约50%的孤独谱系障碍患者伴有智能低下
不属于社会文化背景差异的学生是 多动症和情绪行为学生
不属于随班就读资源支持的一项是 任课教师与随读学生
江苏省中小学教师融合教育知识竞赛100道多选题及答案
江苏省中小学教师融合教育知识竞赛100道多选题及答案中小学教师融合教育知识竞赛100道多选题及答案（红色为答案）1、下列哪些可以作为人与人之间沟通交流的形式？（）手势身体姿势以上都不是语言服饰动作2、在教师教学方面，以下针对肢体障碍学生措施正确的是通过角色扮演，让同学体验他们生活的不便，而能将心比心，理解他们的感受由于动作协调困难，因此在自我照顾方面，需注意其卫生清洁问题，上厕所时可派一位小天使，给予其需要的协助与他们沟通，以及与家长合作鼓励适当的体育或活动课程，依体能状况，提供个别指导和协助，使他有团体参与感和隶属感面对自己内心的感受，学习尊重他们增加对障碍状况的了解，尽可能学习有关于疾病的起因、症状、诊断、治疗及教育价值3、在作业考试方面，以下针对脑瘫学生措施正确的是脑瘫多为多重障碍，在各方面可能较其他特殊学生更为需要协助，教师要多加留意其需求，并且能够热情主动、耐心等待针对口语不佳的，教师斟酌情况以书面代替口头报告，或是使用电脑辅助语音设备教师给予其开卷考试针对能力不佳的，教师斟酌情况在测验时延长作答时间，或是改以电脑施测教师在评分标准上要求降低动作不协调，完成一项作业通常需要较长时间，教师应提前宣布作业题目与要求，并且给予宽裕的时间，鼓励他们尽力完成作业4、对智力障碍儿童意志特点的描述，正确的有缺少主见，易受暗示缺少对自身行为的监督与调节能力缺少目标善于控制自己的行为有长远的目标意志坚定天文学职业11、13个月的幼儿不会发出有意义音节，指着苹果表示想要吃，这包含（）交流符号实物符号动作文字标志12、孤独谱系障碍行为和教育干预的总体目标包括（）促进儿童语言、认知以及社会适应能力的发展减轻孤独谱系障碍的核心症状减少不适当行为以上都是13、哪些是ADHD儿童在学习上的行为问题？______活动间的转换困难学习困难，作业做得很慢无法专心听讲上课常离座，喜欢到处走动14、学习障碍学生的主要类别包括__________。
2015年江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛(含答案99%准确)
2015中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟最大提交次数：31、题型：判断题分值：2每个智力障碍儿童都会在某一个领域有出色的记忆力正确错误2、题型：判断题分值：2早期的特殊教育学校实行隔离教育既有优势又有弊端正确错误3、题型：判断题分值：2当某一教育目标经过反复教学儿童还不能掌握时，说明这一目标对于儿童可能太难了，或者儿童不感兴趣，此时教师应该彻底放弃这个教育目标。
正确错误4、题型：判断题分值：2脑瘫定义的三要素是发育性、非进行性和暂时性。
正确错误5、题型：判断题分值：2阅读障碍是学生障碍的主要类型正确错误6、题型：判断题分值：2筛查是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来正确错误7、题型：判断题分值：2阅读障碍学生在高年级时主要的问题表现在阅读理解和写作上正确错误8、题型：判断题分值：2智力障碍儿童在普通学校随班就读，并不意味着所有时间都在普通班级和普通儿童在一起学习错误9、题型：判断题分值：2有质量的随班就读需要文化、专业、家庭、行政、物质的支持正确错误10、题型：判断题分值：2我国现行盲文只有5%的标调率，视觉障碍儿童对同音词的辨别与理解容易发生疑义。
正确错误11、题型：判断题分值：2听障学生的就业观、婚恋观等受到所在聋人团体的影响。
正确错误12、题型：判断题分值：2ADHD儿童还有其他的诊断条件，这些症状一定要出现在儿童12岁之前，并且要排除情境因素正确错误13、题型：判断题分值：2双大腿缺失属于肢体残疾三级。
正确错误14、题型：判断题分值：2在开展沟通障碍学生的融合教育前必须要进行沟通能力评估正确错误15、题型：判断题分值：2一般来说，痉挛型脑瘫的学生较为外向，情绪是以爆发的方式发泄出来；不随意运动型脑瘫的学生较为内向、畏缩与紧张。
正确错误16、题型：判断题分值：2肢体障碍学生障碍情况是因人而异的，造成的障碍程度有可能从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。
2015江苏省中小学教师融合教育竞赛题库(最新最全)
2015江苏省中小学教师融合教育竞赛题库1、题型：单选题分值：10（4）关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1:残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2:残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3:残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4:残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10（4）下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1:眼睛失明选项2:听力失聪选项3:智力低下选项4:长相漂亮3、题型：单选题分值：10（1）关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1:特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2:特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3:特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4:特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10（3）关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1:特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2:特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3:特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4:特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10（4）关于代偿表述不正确的一项是选项1:双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2:盲人可以“以耳代目”选项3:聋人可以看话明意选项4:智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10（1）特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1:筛查干预诊断选项2:干预筛查诊断选项3:筛查诊断干预选项4:诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10（4）关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1:多动症学生不属于特殊需要学生选项2:天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3:因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4:中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10（3）关于残疾分类表述正确的一项是选项1:中国残疾分类的类别为比美国多选项2:美国残疾分类为类为7种选项3:我国台湾的残疾分类比美国少选项4:智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10（4）关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1:残疾会影响学生许多领域的发展选项2:视力残疾会影响学生的定向运动选项3:听力残疾会影响学生的言语发展选项4:智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10（4）关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1:公正性选项2:科学性选项3:全面性选项4:灵活性测试《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1:只适合安置在特殊教育学校选项2:只适合安置在普通学校特殊班选项3:只适合安置在普通学校普通班选项4:包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：选项1:特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2:特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3:特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4:特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1:正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2:回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3:全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4:正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1:需要特殊教育学校教师的合作选项2:需要相关医学专业人员的合作选项3:需要家长的协助与合作选项4:需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1:传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2:发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案
江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案融合教育是20世纪90年代为了实现全民教育目标而兴起的国际教育思潮正确融合教育重点强调接纳而不重视教育质量错误如果听觉障碍儿童在学校期间没有接触过其他同类儿童，进入社会后，他们就不愿意与其他聋人一起工作、生活和交往错误如果有昆虫进入耳道，要赶紧掏耳朵错误筛查是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来正确设计多重障碍儿童学习的内容时不需要考虑他们的生理年龄，结合他们的智龄即可。
错误设立专门的种族学校是一种教育隔离正确身体的差异不会引发特殊教育需要错误生理机能正常的幼儿不会有沟通交流困难错误声波不经外耳与中耳，直接通过颅骨传入内耳，这是气导错误声波具有频率、振幅和波形这三种物理特性，声波的三种物理特性产生音高、响度和音色的听觉经验正确使用标准化的学业成就测验和课程本位评价的方式都可以了解学生的学习表现错误视觉损伤会影响儿童的学业成绩。
正确视觉障碍儿童的触觉十分灵敏。
正确视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上没有差异。
正确视觉障碍儿童的平衡能力相对较差。
错误视觉障碍儿童接受义务教育的入学年龄和在校年龄都应该适当提高正确视觉障碍儿童口语发展上可能存在“语意不合”的现象。
错误视觉障碍儿童在与人交往时容易产生焦虑。
正确视觉障碍会影响儿童社会交往能力的发展，所以他们不太会主动和别的儿童交往。
正确视觉障碍人群可以免费乘坐市内公共汽车、地铁、渡船等。
错误视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。
正确视觉障碍原因中，后天因素已成为我国青少年致盲或低视力的主要原因。
正确视力残疾不影响学习环境的调整错误视力残疾主要影响到学生的语言沟通错误视力是眼睛在一定距离内辨别物体形象的能力。
正确视频可以作为沟通交流的一种形式正确视野是指眼睛固定注视一点时所能看到的空间范围。
2015年最新最全 江苏省中小学教师融合教育知识竞赛 试题 多选题集锦
江苏省中小学教师融合教育知识竞赛多选题题库归类1、情绪与行为障碍的成因生理因素心理因素社会因素2肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。
运动技巧和灵活性自理技能社交情绪调整心理健康3学习障碍诊断标准智力标准学业不良标准学习过程异常4我国的智力诊断标准是（）。
此类残疾是由于神经系统结构功能障碍受到限制,使个体活动和参与受到限制,需要环境提供全面广泛有限和间歇的支持。
智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍在智力发育期间(18岁之前)5、为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括调整学习环境调整课程调整教学策略6、融合教育中作为教师我们可以做根据学生的能力调整课程内容依据学生的需求安排好的同桌给学生安排力所能及的任务让他有机会参与班级活动7、自闭症的行为特征社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为8肢体障碍儿童接受教育形式随班就读特教班特殊学校在家学习9、融合教育者主张鼓励自然的支持调整教室生态调整教师角色，促进教师以及同伴对个别差异的理解、尊重与欣赏采取弹性的开放的启发的教学策略10脑瘫的成因包括产前因素妊娠期感染母体因素等其他因素产时因素围产期窒息产后因素缺氧缺血性脑病11、常见的结构性视觉障碍成因包括白内障青光眼视网膜病变黄斑变性症斜视12智力障碍学生的特质，认知功能方面包括注意力短暂且不易集中记忆力差学习迁移与类化能力较弱13一般常见的肢体障碍类别包括脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤14为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成融洽的学伴关系融洽的家校关系融洽的师生关系15美国将自闭症归为（广泛性发展）障碍，我国将自闭症归为（精神类残疾）障碍16听障儿童融合教育的益处持续强化与健听学生的关系形成广泛的交往技能接触不同的言语风格17 情绪与行为障碍学生的特殊需求长期的阶段性辅导药物治疗处理心理治疗亲职教育特殊教育全校性的支持处理18情绪与行为障碍学生的鉴定，安置与辅导流程包括哪些步骤筛选转介资料搜集与建立鉴定诊断处遇教学与辅导安置19学习障碍是（）造成的遗传物理环境有害因素脑伤和疾病感染大脑皮层功能失调早期教养不当20行为矫正技术的步骤有查明教学对象的起点行为为教学过程拟定终点目标为教学过程编订过渡目标追踪检查教学效果总结性评价21我国对情绪行为障碍的界定是……主要表现有不良行为动作如吮吸手指或衣物手淫?等退缩行为生理心理性行为异常习惯性品行问题或违法行为，如逃学偷窃打架破坏财物等22 视觉障碍导致的问题有不能判断眼前的危险程度限制了患者快速移动的能力阻碍了患者接收信息的渠道会在某种程度上影响孩子的心理发展1.智力障碍学生的特质注意力短暂且不易集中记忆力差学习迁移与类化能力较弱2.肢体障碍儿童接受教育的形式大致有随班就读特教班特殊学校在家学习3.一般常见的肢体障碍类别包括脑瘫脊柱裂肌肉营养不良脊髓损伤4.学习障碍的诊断标准是智力标准学业不良标准学习过程异常5.我国的智力残疾诊断标准是指（）此类残疾是由于神经系统结构功能障碍受到限制,使个体活动和参与受到限制,需要环境提供全面广泛有限和间歇的支持。
2015年江苏教师融合教育知识网络竞赛试题及答案(全)
序号题目1“妹——妹喜——欢看——电视”属于何种口吃问题2不属于同一教育体制隔离的现象是3常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括 （ ）4以下有关拼写障碍的描述，正确的是？__________5关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是6下列关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的是（ ）7情绪行为障碍的成因，首推什么因素？8有位教师在安排班级中随班就读的听障学生的座位时注意了以下问题，您认为哪一项不妥当9教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需谁的指导？（ ）10聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不正确的11某儿童将“西瓜/xīguā/”一词说成/xīgā/，该现象属于何种构音异常12如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过什么器官进人中耳，引发中耳炎13关于我国目前特殊教育安置格局表述正确的一项是14学龄前儿童说话的响度声大致为（ ）dB。
15引起脑瘫的直接病因是 （ ）16促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有17将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然后分步骤教学，这是智力障碍儿童教育中的（ ）方法18所谓的“嗓音/发声系统”具体指的是身体的哪个部位19脑瘫兼有以下哪种情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思，可以善意地要求重述或是改以笔谈，并且避免在交谈时因为不耐烦而断章取义甚至放弃沟通 （ ）20多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另一方面是________的学习。
21下列哪一项症状不属于ADHD儿童在青少年期的行为？22下列不属于隔离教育弊端的一项是23融合教育的关键词是24转介前干预（RTI）的做法主要涉及哪些方面？25与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工具________。
26骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( )27以下对“个别教育支持计划”理解有误的一项是28以下有关书写障碍的描述，错误的是？__________ 29积极行为支持原则是应对学生________的主要原则。
中小学2015融合教育竞赛分类题库(96分试卷).doc
中小学2015融合教育竞赛分类题库(96分试卷).doc因为儿童听力损失，因此对他们要降低要求，或限制儿童的行为，以免出现危险中小学教师融合教育知识网络竞赛（本卷为随机组卷）通过分数：80 满分:100 测试时间：90分钟最大提交次数：3本次试卷记录从进入后即使用一次答题机会。
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学员做试卷1、题型：判断题分值：23、题型：判断题分值：2聋必然导致哑正确错误4、题型：判断题分值：2听觉障碍儿童的家庭教育中遇到的突出问题是家长的期望过高正确错误5、题型：判断题分值：2盲人是指什么都看不见的人。
正确错误6、题型：判断题分值：2只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明多重障碍儿童已经真正掌握了某项技能。
正确7、题型：判断题分值：2通过筛查就可以确定是否是残疾儿童正确错误8、题型：判断题分值：2学习障碍学生的社交能力很强正确9、题型：判断题分值：2远近规律是正常小儿运动发育规律之一。
正确错误10、题型：判断题分值：2因为儿童存在听力损失，因此对他们要降低要求，或限制儿童的行为，以免出现危险正确错误11、题型：判断题分值：2个体差异引发特殊需要具有条件性正确错误12、题型：判断题分值：2“最少受限制的教育环境”是“一体化”运动的产物正确错误13、题型：判断题分值：2多重障碍儿童之间存在着巨大的差异，但他们的共性远远大于个体差异。
正确错误14、题型：判断题分值：2学习障碍学生属于智障学生正确错误15、题型：判断题分值：2每个智力障碍儿童都会在某一个领域有出色的记忆力正确错误16、题型：判断题分值：250%-70%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍正确错误17、题型：判断题分值：2我们应该把学习障碍学生安排到班级的最后一排，以免影响其他同学正确错误18、题型：判断题分值：2设计多重障碍儿童学习的内容时不需要考虑他们的生理年龄，结合他们的智龄即可。
2015江苏省中小学教师融合教育竞赛题库(最新最全)
2015江苏省中小学教师融合教育竞赛题库1、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题分值：10 （4）下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、题型：单选题分值：10 （1）关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题分值：10 （3）关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题分值：10 （4）关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10 （1）特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查干预诊断选项2: 干预筛查诊断选项3: 筛查诊断干预选项4: 诊断筛查干预7、题型：单选题分值：10 （4）关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题分值：10 （3）关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性测试《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案
江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案江苏省中小学教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案融合教育是20世纪90年代为了实现全民教育目标而兴起的国际教育思潮正确融合教育重点强调接纳而不重视教育质量错误如果听觉障碍儿童在学校期间没有接触过其他同类儿童，进入社会后，他们就不愿意与其他聋人一起工作、生活和交往错误如果有昆虫进入耳道，要赶紧掏耳朵错误筛查是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来正确设计多重障碍儿童学习的内容时不需要考虑他们的生理年龄，结合他们的智龄即可。
错误设立专门的种族学校是一种教育隔离正确身体的差异不会引发特殊教育需要错误生理机能正常的幼儿不会有沟通交流困难错误声波不经外耳与中耳，直接通过颅骨传入内耳，这是气导错误声波具有频率、振幅和波形这三种物理特性，声波的三种物理特性产生音高、响度和音色的听觉经验正确使用标准化的学业成就测验和课程本位评价的方式都可以了解学生的学习表现错误视觉损伤会影响儿童的学业成绩。
正确视觉障碍儿童的触觉十分灵敏。
正确视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上没有差异。
正确视觉障碍儿童的平衡能力相对较差。
错误视觉障碍儿童接受义务教育的入学年龄和在校年龄都应该适当提高正确视觉障碍儿童口语发展上可能存在“语意不合”的现象。
错误视觉障碍儿童在与人交往时容易产生焦虑。
正确视觉障碍会影响儿童社会交往能力的发展，所以他们不太会主动和别的儿童交往。
正确视觉障碍人群可以免费乘坐市内公共汽车、地铁、渡船等。
错误视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。
正确视觉障碍原因中，后天因素已成为我国青少年致盲或低视力的主要原因。
正确视力残疾不影响学习环境的调整错误视力残疾主要影响到学生的语言沟通错误视力是眼睛在一定距离内辨别物体形象的能力。
最全面江苏省中小学教师融合教育竞赛题库
2015江苏省中小学教师融合教育竞赛题库(归类较全题库)一、是非题：1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。
（）是2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）否3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。
（）是4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。
（）是5．学习障碍是一种遗传疾病（）否6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。
（）是7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。
（）是或否都是错8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。
（）否9．学习障碍是一种遗传疾病（）否10．学习障碍的学生应该独立编班。
（）否11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。
（）是12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。
（）是13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。
他们并不需要与教师、其他专家、家长们共同协作。
（）否14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。
（）是15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。
（）是16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习、工作与活动（）是或否都是错17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。
（）是18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩、行为特征。
（）是19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。
2015江苏省教师融合教育知识网络竞赛答案汇编
2015江苏省教师融合教育知识网络竞赛答案汇编《特殊需要学生的融合教育》分论第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10 视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为(1 )？选项1: 现行盲文只有5%的标调率选项2: 现行盲文只有10%的标调率2、题型：单选题分值：10 普通学生与特殊需要学生在一起，会出现(2 )？选项1: 普通学生会模仿特殊需要学生的行为选项2: 有助于普通学生理解和尊重他人3、题型：单选题分值：10 视觉障碍是指“由于各种原因导致的(2 )不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。
选项1: 眼睛选项2: 双眼4、题型：单选题分值：10 视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为(2 )？选项1: 先天性因素造成选项2: 后天锻炼的结果5、题型：单选题分值：10 在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？ (2)选项1: 合适，提醒学生注意选项2: 不合适，因为颜色对比不明显6、题型：单选题分值：10 视力障碍儿童约占同龄儿童的(1 )？选项1: 千分之一左右选项2: 万分之一左右7、题型：单选题分值：10 ( )岁以前失明的儿童视觉表象极易消失？(1)选项1: 5岁选项2: 3岁8、题型：单选题分值：10 盲学生是指什么都看不见的学生？ (2)选项1: 对选项2: 错9、题型：单选题分值：10 患白化病的学生应安排在光线较( )的地方？ (1)选项1: 弱选项2: 强10、题型：单选题分值：10如果视网膜受到了损伤，就无法( )？ (1)选项1: 传递光线选项2: 感知物体的颜色、形状等细节试题二：一.是非题：1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。
（）是2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）否3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。
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下列哪一项不属于ADHD儿童在婴儿期的行为症状？ 手脚常常乱动，或手上喜欢玩着物品
关于融合教育表述不正确的一项是： 选项3: 教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象
针对多重障碍学生抽象思维能力较差这一特点，教师对他们进行教学时要选择比较________的方式来进行教学。 直观具体
下面的图片说明了阅读障碍的__________问题 搞混音近的字
学习障碍学生融合教育的方法不包括__________。实施课外辅导
在标准化智力测验中成绩低于平均分（ ）个标准差以下，通常被认为是智力存在明显缺陷 2
音质的异常主要是由于身体哪个部位器质性或功能性病变导致的 声带
在课堂活动方面，以下针对脑瘫学生措施正确的是 ( ) 若伴随视觉障碍，板书时应力求笔划清楚，以利学生做笔记 若伴随视觉障碍，示范动作时应尽可能作近距离的示范 针对无法说话也无法手写的学生，教师可以考虑以电脑作为沟通的桥梁 若伴随不同程度的语言问题，教师要耐心地了解他们的说话内容，也要鼓励同学尝试与他们交谈，建立对于沟通的自信 若伴随视觉障碍，座位以教室中间前几排为佳
新生儿就可以对声音进行定位 错误
所有的孤独谱系障碍患者都是一出生就起病的 错误
融合教育的核心理念是平等、参与、共享 正确
随班就读是特殊儿童唯一的教育安置方式 错误
所有的孤独谱系障碍患者都有特殊的才能 错误
随班就读文化的支持主要指思想理念和文化素养的支持 正确
残疾学生等同于狭义的特殊需要学生正确
下列说法正确的一项是 特殊教育需要学生有广义与狭义之分
写信主要利用了以下哪种沟通形式 文字
微笑、大哭、皱眉……属于何种沟通交流形式 表情
嗓音问题主要表现在三个方面，分别是音调、响度和 音质
引起脑瘫的直接病因是 选项2: 脑损伤和脑发育缺陷
数学障碍学生出现如下图片中的问题，是因为__________。不理解数字在不同数位上的含义
以下哪些属于情绪行为障碍儿童的行为特点？ 人际交往困难 学习困难
为了与听觉障碍儿童进行有效沟通，家人可以通过哪些方式与其进行交流 图片 身体动作 用家长擅长的方式 运用儿童已经掌握的手语
在教师教学方面，以下针对肢体障碍学生措施正确的是 ( ) 通过角色扮演，让同学体验他们生活的不便，而能将心比心，理解他们的感受 面对自己内心的感受，学习尊重他们 由于动作协调困难，因此在自我照顾方面，需注意其卫生清洁问题，上厕所时可派一位小天使，给予其需要的协助 与他们沟通，以及与家长合作 增加对障碍状况的了解，尽可能学习有关于疾病的起因、症状、诊断、治疗及教育价值 鼓励适当的体育或活动课程，依体能状况，提供个别指导和协助，使他有团体参与感和隶属感
所有学习困难儿童都有脑外伤或脑功能失调问题 错误
唐氏综合症患者通常有较为一致的面部特征 正确
所谓的“障碍”既来自于疾病本身，也来自于人们对他的不认识与不了解×
学习障碍是一种外显性障碍 错误
一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。这种做法是正确的?正确
提交时间 获得分数 是否合格 操作
2015-06-20 22:17:49.58 86.0 合格
脑瘫的直接病因是脑损伤和脑发育缺陷。 正确
美国著名的演员汤姆;克鲁斯在小时候曾被诊断为朗读障碍 正确
运用自然教育策略时要在学生做出被期待的反应后提供强化。 正确
智力障碍表现为智力功能和（ ）的明显缺陷，且障碍发生在18岁以前 适应性行为
着重于评价情绪行为障碍学生的情绪与行为技能、能力与特质，并透过这些能力与特质来创造个人成就的评价类型是以下哪一种？标准化的学习成就测验
关于特殊需要学生的鉴定，表述不正确的一项是 只要态度、方法正确，就能得出科学的结论
个体差异引发特殊需要具有条件性 正确
嵌入式教学不适宜安排在学校的自然情境中 错误
成绩差的学生就是特殊需要学生 错误
随班就读课程也应该要求特殊学生达成基本的课程标准对
智力障碍儿童在课堂上的分心行为就是由于他们的智力缺陷所导致，与教师的教学方式无关 错误
如果一个学生成绩很差就可确定是智障儿童 错误
为使多重障碍儿童对某项指示的正确反应重复出现，教师和家长应善用________ 强化
由于得不到听觉反馈，聋婴儿的呀呀语 BEF 结束得早 开始得迟 呀呀语的形式缺少变化
根据听觉障碍发生的部位进行聋
智力障碍定义的要点包括:智力功能的明显缺陷;适应性行为的明显缺陷; 障碍发生在18岁以前。
智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度轻的儿童 错误
集体教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。 错误
只要智力测验的分数低于智力障碍的临界值，就是智力障碍 错误
当多重障碍儿童在学校（也包括家庭）中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们反馈和强化。 正确