如何利用古代传记类散文指导学生的作文写作

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如何利用古代传记类散文指导学生的写作？

如何利用古代传记类散文指导学生的写作？古代传记类散文是我在教学中最喜欢的课型，作为一个文学爱好者，作为一个中国语言文字的学习者，不可不学中国古代传记散文。

认真探究和欣赏，你会发现中国古代的传记散文具有文学和历史的双重性质，可以让我们从中获得文学和历史的双重知识，可以加深我们的文化底蕴。

作为语文老师，我们可以让学生从优秀传记作品中学习写人记事的技巧，这对巩固和提高学生的语文写作能力是很有帮助的。

另外，许多传记作品中的的主人公，其成长经历与坎坷的命运，对青少年形成坚强的意志、健全的人格具有着深刻的启迪作用。

再有，优秀的古代传记，塑造了优秀的人物形象，这些优秀的人物形象影响着一代又一代的人，成为许多人心中的楷模和英雄，对我们现在的中学生来说，熟读这些古代的传记类散文，可以为他们的写作积累素材，为他们的情感指引方向。

那么，如何利用古代传记类散文指导学生的作文写作呢？针对这个问题，我提出以下几个方面的建议：一、学习传记散文的经典语言，提高文学素养像《论语》这部儒家学派的经典著作，经典名言数不胜数，信手拈来，皆可以成为每一个学生的座右铭。

“学而时习之，不也悦乎”，告诉学生学习之后的按时复习，也是很高兴的事。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，学思结合的学习方法，在今天也同样适用。

“三人行，必有我师焉”，启示学生要有虚心好学的学习态度；“己所不欲，勿施于人”对学生做人的品德修养提出要求。

“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”对做人提出了诚恳的期望。

“子在川上曰：逝者如斯夫”提醒学生勤奋惜时。

二、学习传记散文的叙事方式，懂得详略有致。

尽管从小学开始，我们的学生就在学习记叙文的写作，但是还是有许多学生在写作记叙文时，没有详略，没有细节，纯粹是流水账。

古代传记散文有很多是叙事简洁的代表，对学生的写作具有指导意义。

例如《陈涉世家》一文，简洁生动地记叙了陈涉、吴广发动第一次农民起义的全过程。

散文围绕起义这一中心事件，详略得当地记叙了起义的发生和发展过程。

小学文言文中的历史人物传记

小学文言文中的历史人物传记在小学的语文教学中，文言文是一个重要的内容。

通过学习文言文，不仅可以提升学生的阅读能力和语言表达能力，还可以增加对历史人物的了解。

本文将以小学文言文中的历史人物传记为题，来探讨其中的内容和写作技巧。

一、封面在写一篇历史人物传记时，首先需要设计一个简洁美观的封面。

封面应包含人物的姓名和头像，以及标题“历史人物传记”。

可以使用书法字体或者具有历史特色的装饰元素进行装饰，使封面更具艺术感和历史氛围。

二、序言传记的序言部分是对传记主题进行简要介绍，同时可以引入一些背景知识，让读者更好地理解传记内容。

可以通过描述该历史人物的重要性、影响力或者在历史时期的背景等方面来引起读者的兴趣，激发他们进一步阅读的欲望。

三、人物经历在传记的正文部分，可以按照时间顺序或者重要事件的顺序来叙述历史人物的经历。

每一个重要事件可以作为一个段落来叙述，注意段落之间的衔接和过渡，保证文章的逻辑性和连贯性。

在叙述历史人物的经历时，可以借用一些典型的文言文句式和表达方式，例如“夫……者”、“盖……也”、“乃……也”等，这样可以增加文章的文言风味，并且帮助学生更好地理解和运用文言文的表达方式。

在描述历史事件时，要注重客观、准确地叙述事实，不要夸大或曲解历史事实，同时也要避免使用一些难懂的词汇和句式，使文章更符合小学生的阅读能力。

四、人物特点除了叙述历史人物的经历，还可以在文章中对历史人物的特点进行描述。

可以通过描绘历史人物的外貌特征、性格特点、才能或者对历史的影响来展现他们的个性。

可以运用形容词和修饰词来丰富描写，让读者更加直观地了解历史人物。

五、对历史人物的评价在传记的结尾部分，可以对历史人物进行客观的评价。

可以根据历史事实和人物特点来评价其贡献、成就或者缺点和不足之处。

可以通过引用历史事件或者相关人物的评价来支持自己的观点，让读者能够对历史人物有更全面的认识。

六、结语传记的结语部分是整篇文章的总结和回顾。

可以简要回顾历史人物的经历和特点，再次强调其在历史中的重要地位和影响力，并以对读者的祝福或者提出对读者的期望来结束整篇文章。

如何利用古代传记类散文指导学生的写作

如何利用古代传记类散文指导学生的写作？古代传记类散文是中国历史文学的一部分，它具有历史文学的一般特性，兼有历史科学与文学艺术两种成分。

从文学艺术的角度看，它是以历史事件为题材，重在描写历史人物形象的文学作品。

我在讲授这类文章时，除了关注“言”的知识和“文体”的特点外，还注意到传记类散文对中学生写作的指导意义。

学生在作文时最大的问题就是感觉没有东西可写，在搜索材料时想到的也往往是“老掉牙”的材料，如司马迁、陶渊明、苏轼等，没有新意可言；或者关注现实了，但往往容易造成“撞车”现象：你想到了，他（她）也想到了,最后结果还是千篇一律。

如何做到下笔有物且让人耳目一新呢？我认为就是巧用古代传记类散文中的材料。

这一作文“资源”常常由于老师和学生们对文言文翻译的重视而被忽略。

那么我的具体做法如下：一．利用古代传记类散文中的典型人物事例指导学生写作议论文。

如学习了《邹忌讽齐王纳谏》一文后，我就指导学生写议论体裁的读后感。

同学们在文中可谓畅所欲言，有的说邹忌会说话，讲究技巧，善于与人沟通，名垂后世；有的说齐王善于纳谏，心胸开阔，从谏如流，所以能够“战胜于朝廷”等等。

我引领学生们由邹忌的会说联想到触龙、蔺相如、烛之武；由善于纳谏的齐王联想到唐太宗李世民、汉高祖刘邦、独断专行的纣王。

我告诉学生们写议论文，首先必须构建属于自己的材料库。

对议论文写作而言，材料主要包括事例。

广泛地积累事例，是写作议论文最基础的工作，厚积才能薄发。

而古代传记类散文中的材料可谓“近水楼台”，由于之前的基础打得好，逐字逐句的翻译使同学们对文章内容印象深刻，所以写作文时大可不必“舍近求远”，搜肠刮肚。

学习古代传记类散文绝对是一举多得，学生们对这种积累资料的方法都非常乐于接受。

二．利用古代传记类散文中的典型人物事例指导学生实用文体的写作。

通过阅读人物传记，了解传主的人生轨迹，分析影响传主成长的各种因素；认识传主的历史作用，正确评价其功过得失；体验传主的内心感情世界，从中获得有益的人生启示；理解作者对传主及有关事实所作的评价，能分辨事实与观点之间的关系，并形成有一定深度的思考和判断。

传记题材的书写作方法和技巧

传记题材的书写作方法和技巧写作一本传记需要一定的方法和技巧，以下是一些常用的方法和技巧：1. 研究和收集资料：在写传记之前，你需要广泛研究和收集关于被写作对象的各种资料，包括他们的生平事迹、成就、经历以及与之相关的人物和事件等。

研究是写作的基础，它让你更好地了解被写作对象，并为你后续的写作提供支持和素材。

2. 选择和组织材料：在收集和研究资料的基础上，你需要选择和组织这些材料，以便形成一个连贯的故事线和结构。

你可以根据时间顺序、主题等方式来组织这些材料，让故事更有条理和可读性。

3. 以客观的角度写作：传记通常是以第三人称的方式呈现的，所以你需要保持客观的写作态度，不引入个人感情和主观判断。

尽量避免使用评价性词语，并通过客观的事实来展示被写作对象的生平经历和特点。

4. 运用故事叙述技巧：传记是一个讲述故事的形式，所以你可以运用一些故事叙述技巧来增加读者的兴趣和参与感。

例如，你可以使用对话来表达人物间的互动，使用描写来形象地展示场景和人物特征等。

5. 保持准确性和权威性：作为一本传记，准确性和权威性至关重要。

确保你所写的内容是基于可靠的资料来源，并对事实进行核实和验证。

你可以引用相关的参考文献或采访相关人士来增加传记的可信度。

6. 添加个人观点和评论：除了客观地呈现事实，你可以在适当的地方添加一些个人观点和评论。

这些评论可以是从历史背景、时代背景、社会背景等角度出发，帮助读者更好地理解被写作对象的行为和决策。

7. 编辑和修改：写完传记的初稿后，进行编辑和修改是必不可少的。

检查语法、拼写错误，并优化文章的结构和流畅性。

你也可以请其他人阅读你的传记，并给出反馈和建议。

最重要的是，写传记需要耐心和专注。

通过深入的研究和细致入微的写作，你可以创作出一本生动有趣、准确权威的传记。

浅谈古代传记类散文对学生的写作指导意义

浅谈古代传记类散文对学生的写作指导意义作者：甄志军来源：《中学语文·大语文论坛》2013年第03期作文教学历来是高中语文教学的一大难点。

由于所处环境的封闭，课业繁重，中学生对生活观察很少，缺少对生活的感悟，于是写作素材贫乏，导致作文千篇一律，缺乏新意。

如何立足现实情况下解决这一问题呢？我们不妨换个角度来思考。

高中语文教材中选编的古代传记类散文，在遣词造句、谋篇布局、材料选择等方面都是经典，具有深厚的文化内涵。

如果教师在从事文言文教学时，既能培养学生古汉语阅读能力，注重文言文词汇、句式等基础知识的积累，培养学生的文言翻译能力，又能引导学生吸收其丰富营养，培养良好语感和语文素养，积累丰富的写作素材，那对解决写作难的问题会有很大的帮助。

具体来说，可以从以下几个方面入手：一、评点历史人物，提高评价能力《高中语文新课程标准》中明确指出：“阅读人物传记，了解传主的人生轨迹，分析影响传主成长的各种因素；认识传主的历史作用，正确评价其功过得失；能体验传主的内心感情世界，从中获得有益的人生启示……形成有一定深度的思考和判断。

”判断文章优劣的很重要的标准就是观点正确、思想深刻。

在每一篇文言文教学完毕之后，如果能够就文章观点是否正确，认识是否全面，感情是否健康，对读者有何启示，在今天有哪些现实意义这些问题组织学生讨论，就能够对作品本身内容有准确的把握，不仅能把握作品表面的内容，而且能够弄清作品背后的内容；如果能联系作者当时的生活情况、作品的时代背景以及与作品相关的其他资料来讨论思考，就能形成正确、深刻、全面的认识评价。

经过长时间的积累，学生的思辨能力和判断能力自然就会得到提升。

二、学习古人精神，提高人文素养作文是学生思想的体现。

学生作文水平的提高，与学生的人文素养的提高有很重要的关系。

提升学生人文素养的方法很多，阅读文言文就是其中的一种。

文言文承载了中华民族几千年灿烂的文明，具有丰厚的人文内涵。

孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，蔺相如的“先国家之急而后私仇”，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，廉颇的负荆请罪，苏武的不负国家重托，至死不屈，……这些都体现了中华民族的优秀的民族品质。

学习古代散文的写作技巧

学习古代散文的写作技巧古代散文是我国优秀文化遗产之一，具有独特的艺术风格和写作技巧。

通过学习古代散文的写作技巧，我们能够提高自己的文学素养，丰富自己的表达能力。

本文将介绍几种学习古代散文的写作技巧，并探讨其在当代写作中的应用。

一、言简意赅，精准表达古代散文的特点之一是言简意赅，简练有力。

古人在表达自己的思想时，往往能用简短的文字表达出深刻的含义。

学习古代散文的写作技巧，我们可以借鉴其精准表达的方式。

在写作中，我们要追求简洁明了的语言，避免冗长庞杂的句子和词语，力求精准地表达自己的意思。

二、情景交融，形象生动古代散文善于通过生动的描写，将读者引入具体的情境之中，使读者能够身临其境地感受到作者的所思所感。

学习古代散文的写作技巧，我们可以通过描写细节，刻画人物形象，营造情景，让读者能够更加深入地理解我们想要表达的意思。

三、含蓄而不露骨，婉约而不空泛古代散文善于通过间接的方式表达自己的思想和情感，往往运用修辞手法和比喻的手法来增强作品的表达力。

学习古代散文的写作技巧，我们可以通过运用隐喻、夸张、对比等手法，使作品更富有感染力和艺术性。

同时，我们也要避免空洞的言辞和泛泛的描写，力求在文字中注入真情实感。

四、写作者的情感，表现读者的情感古代散文强调作品中写作者与读者之间的情感共鸣。

学习古代散文的写作技巧，我们可以通过抒发真情实感，露出自己的心声，让读者在阅读作品时产生共鸣。

同时，我们也要关注读者的情感需求，体察读者的感受，以此来调整自己的写作方式和表达方式。

五、注重修辞手法，增强文学感染力古代散文注重修辞手法的运用，如比喻、夸张、对仗、排比、设问等。

学习古代散文的写作技巧，我们可以通过使用合适的修辞手法，来增强作品的感染力和艺术性。

但在使用修辞手法时，我们要注意不要过度使用，要根据作品的主题和氛围，恰到好处地使用修辞手法。

总之，学习古代散文的写作技巧，能够帮助我们提高文学素养，提升自己的写作水平。

通过言简意赅、情景交融、含蓄婉约、情感共鸣和修辞手法的运用，我们可以将古代散文的写作技巧应用到当代写作中，创作出更具艺术价值和感染力的作品。

浅谈古代传记类散文对学生的写作指导意义

就文章观点是否正确，认识是否全面，感情是否健康，对读者有何启示．在今天有哪些现实意义这些问题组织学生讨论．就能够对作品本身内容有准确的把握．不仅能把握作品表面的内容．而且能够弄清作品背后的内容：如果能联系作者当时的生活情况、作品的时代背景以及与作品相关的其他资料来讨论思考，就能形成正确、深刻、全面的认识评价。经过长时间的积累．学生的思辨能力和判断能力自然就会得到提升。
譬Ｉ大语文论坛・教学一线
好处是能够以读带写。以写促读。更利于写。具体做
法是：
课程服务，使得教师专业能力பைடு நூலகம் 到发展，学校的特色
得以彰显。 ★作者单位：黑龙江大庆市第五十六中学。
１．模仿课文
模仿是人的一种本能。我们学的一篇
篇课文．都是比我们渊博的人写出来的。也是比我们更
有鉴赏水平的人精选出来的。所以我们模仿这些文章
来作文是必要的．把课文当作最好的模仿的对象．当作
最好的写作指导老师。２．感悟荚文人对事物的感悟能力是很强的．而且
译能力．又能引导学生吸收其丰富营养，培养良好语感

如何利用古代传记类散文指导学生的写作

如何利用古代传记类散文指导学生的写作张家口市第四中学李维民中国古代传记类散文是中国古典文学的一个重要部分，它兼具有历史和文学的基本特征。

从文学的角度看，它是以历史事件为题材，重在描写历史人物形象和再现历史故事的文学作品；从史学的角度看，它是通过运用文学艺术的手段，借历史事件与历史人物的描述，来表达一定历史观的历史作品。

古代传记散文也是我们高中语文教学的重要组成部分例如《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》等作品就是人教版新课标语文课本必修四中的精讲篇目。

同时也是我们平时进行写作训练的好素材。

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一、因势利导，积累作文素材高考写作试题考查除了审题能力的考查之外，也考查考生的选材和组材的能力和作文素材厚度。

有些考生审题立意准确但是缺乏充实具体的材料支撑，显得非常空泛无物，严重影响了作文分数的提高。

其实我们除了关注现实生活的社会文化热点之外，在古代传记散文中寻找经典素材也是一条很不错的途径。

而且高中语文课本中有些文言文是要求背诵的，比如《廉颇蔺相如列传》就是要求背诵后五段的，学生有了背诵的基础运用起来就更加得心应手了。

例如：聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。

看下面的材料“竞争与合作”是我们在日常生活中需要面对的两种类型的关系，请以“合作与竞争”为话题写一篇作文，不少于800字。

残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。

对这样的话题作文而言，审题的难度是很小的，所以考生成绩区分主要取决于选材和组材的能力，经典素材运用得当可以极大地增加议论的说服力，例如：酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。

在武将廉颇眼中，一个只会说几句好话的文臣蔺相如何以职位比自己还高？于是处处与之作对，斤斤计较。

而蔺相如并没有计较，而是道出了“先国家之急，而后私仇也”的君子之言。

这句话实在令廉颇汗颜，于是就有了“负荆请罪”的佳话，“将相和”的美谈。

文相武将辅佐君主，繁荣国家，蔺相如的坚忍、包容让人钦佩。

与他人和平共处，才能使自己的地位更加巩固，也正是他的忍让，使得他与廉颇都受到人们的尊重，同时为国家稳定做出了自己的贡献，这不能不说是一种“竞争与合作”双赢的智慧。

如何利用古代传记类散文指导学生的作文写作

如何利用古代传记类散文指导学生的作文写作传记是记叙人的生平事迹的一种重要文体。

从传记中，我们可以追溯人物的生活经历，可以体会人物的情感世界，可以分析人物的成败得失，还可以观照历史的变迁，社会的光怪陆离，丰富我们的阅历，陶冶我们的情操，提升我们的识见。

因此传记最引人注目，最有价值，深受学生和老师的喜爱。

传记类文章在高考考点中设有极高的比例和分值。

作为高中老师，我们不能忽视它的地位。

带着求知进取的精神态度，我思索着希望将传记类散文与作文写作紧密联系起来，探索适合热爱传记类散文的学生写作的一条捷径。

记得邯郸的李哲峰老师谈作文写作时，他用到了三个“一”工程，即：一个心中得意之人，一批心中得意之事，一本心中得意之书。

下面我就这几方面谈一下个人的感受。

一、搜寻一本心中得意之书我国古代文化的精髓，主要集中在各式各样的古代散文里。

像诸子散文之《论语》，是儒家学派的经典著作，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。

其中“学而时习之，不也悦乎”，告诉学生学习之后要时常温习，也是很高兴的事。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，学思结合的学习方法，在今天也同样适用。

“三人行，必有我师焉”，启示学生要有虚心好学的学习态度；“己所不欲，勿施于人”对学生做人的品德修养提出要求。

《论语》中还有很多安身立命、齐家治国的道理论说指导着学生的学习习惯及行为习惯。

学生在习作之前应将这些名人名言整理在摘抄本上，利用早读时间朗诵记忆，写作文时就能信手拈来。

《史记》开创了我国的纪传体史学，同时也开创了我国的传记文学。

它是我国第一部以描写人物为中心的纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝时期大约三千年的历史。

《史记》直接写人物的就有十二本纪、三十世家和七十列传。

最有代表性的人物传记是“世家”和“列传”。

“世家”是先秦各诸侯国和汉代有功之臣的传记，“列传”是历代有影响的人物的传记。

《史记》的文学成就也主要体现在“世家”和“列传”中，《廉颇蔺相如列传》就是其中很著名的一篇。

如何利用古代传记类散文指导学生的作文写作

如何利用古代传记类散文指导学生的作文写作高中语文新课标将传记散文列入课本，我认为这主要是新课标体现改革开放以来语文教改大讨论的积极成果。

高中语文课程要体现出时代性、基础性、选择性的特点，传记作为教学内容之一，也应该体现出时代性、基础性、选择性的特点，让学生有选择的学习，促进学生有个性的发展。

我认为开设传记散文内容的理由主要有三个：第一，传记具有文学和历史的双重性质，学生可以从中获得文学和历史的双重知识。

仅从学习优秀传记作品如何写人记事的技巧说，对巩固和提高学生的语文写作能力是很有益处的。

第二，优秀传记作品中的传主（包括历史的和当代健在的人物）的成长经历与命运起伏，对于青少年形成自己的性格意志、人生追求、健全人格具有真切的借鉴意义和深刻的启迪作用。

第三，让中学生关心和了解当今时代传记文学发展的新趋向。

传记文学既是我国文学最早的表现形式，又是当代最具有强大生命力的文学样式之一。

从世界文学的发展态势看，传记文学的勃兴是世界文坛的一个重要现象。

优秀的传记作品具有无可比拟的教育功能、历史意义和文学价值。

传记作为写作样式之一，确实是一种古老的文体。

它源于历史，在最初的历史中就孕育了传记。

人类有保存自身实录的愿望，也有纪念祖先的天性，于是产生了最早的传记。

我们可以认为《诗经》中的《生民》、《公刘》等史诗是我国最早的传记萌芽。

到了《左传》和《国语》某些记人的片段出现传记的雏形，到《战国策》传记雏形更为显著。

到汉代《史记》的出现标志传记的成熟。

司马迁在《史记》中用本纪、表、书、世家和列传五种不同的体例记载几千年间复杂的历史事实，其中本纪、世家、列传都以人物为中心，主要以人物传记的形式来记录历史，形成了所谓纪传体，开创了中国历史书面记载的新形式。

以后的《汉书》以及到清代为止列代封建社会的二十五种“正史”都采用“纪传体”，保留了“本纪”和“列传”两种体例，其中“列传”更是占正史中最大的篇幅。

因此，在我国的文化遗产中，“传”（指人物传记）以及这种文体使中国列代历史从不间断，对记载中国历史作出了特殊的贡献。

让课外文言文传记助力写作

作文教学让课外文言文传记助力写作钱秋菊在高中阶段，尤其是高三，学生做了大量课外人物传记的文言文练习，但我们向来关注的重点是文言文的知识点，比如实词、虚词、句式、翻译等，至多再去积累一些古代文学文化常识。

这么做仅仅只是关注了文言文知识点的积累，而完全漠视了传记对学生写作的积极影响。

如果能合理地利用这些文言文，一定能对学生的写作产生积极的意义。

所以，语文教师在教学中要以课外传记文言文为突破点，促进学生写作素养的提高。

一、积累作文素材，丰富写作资源库素材的重要性不言而喻。

庄子在《逍遥游》中谈到：“风之积也不厚，则其负大翼也无力。

”可见，有效积累素材是丰富写作资源库必要的一步。

学生在写议论文的时候，素材还依然停留在牛顿被苹果砸到头悟出万有引力定律，爱迪生做了一千五百多次试验发明电灯，司马迁遭受酷刑忍辱负重写出《史记》，等等。

为什么文言文素材容易被学生识记呢？原因在于，一方面，这些题目学生都是作为作业或考题完成的，做题的前提必然是看文章，这至少有一个整体感知的过程。

另一方面，高三的文言文练习题基本上都是完整讲评的。

有时字字落实，句句翻译；有时抓住文中的人物、事件，全文梳理，这二次阅读也会在学生的脑海中留下一些印象。

再者，我们讲完以后一般要整理或者背诵、默写其中的知识点，这就是三次阅读了。

这样的三次阅读，较之于其它文章，学生自然对文言文素材印象深刻了。

如2015年安徽卷《御史梁皙次先生传》，梁熙做官不为子孙谋利，他说子孙如果没有出息而积储丰厚，那么三蠹就要来了。

他担心三蠹成为子孙后代的祸患。

这种素材多么具有社会意义，我们联系社会上的所谓的“官二代”“富二代”“星二代”，他们正是依傍着父辈的权与钱，为非作歹。

从“我爸是李刚”到被判十年的李天一，从房祖名到张默……正因为父辈的积蓄丰厚，而让他们养尊处优、娇生惯养，而缺乏了自律以及正确的金钱观。

如果素材中能运用到粱熙为子孙考虑的精神，和如今的社会现状形成鲜明的对比，想必就能丰富文章的内涵吧。

学习写作古代散文的写作技巧

学习写作古代散文的写作技巧古代散文作为中国文学的重要门类之一，是古人通过散文形式表达思想感情的一种文艺形式。

学习古代散文的写作技巧有助于提高自己的写作水平，使作品更加优雅和具有古风。

以下是一些学习古代散文的写作技巧。

一、扎实的文学修养学习古代散文首先需要有扎实的文学修养。

对于古代文学经典作品的阅读和研究，能够让我们对古代散文的发展和特点有更深入的了解。

阅读《文选》、《韩非子》等经典著作，可以培养自己对于古代散文的感受和理解，对于写作时的参考也有着很重要的意义。

二、把握散文的特点古代散文的特点是灵活多样，不拘一格，在古人的笔下涵盖了各种情感和意境。

学习写作古代散文时，我们需要理解散文的丰富性和变化性。

可以尝试从不同的角度、不同的主题去创作散文，让自己的作品更富有创意和想象力。

三、注重情感的表达在古代散文中，情感的表达是至关重要的。

古人笔下的散文往往包含了丰富的情感，通过文字的表达来传递给读者。

在学习写作古代散文时，我们要注重情感的真实和细腻，通过生动的描写和精准的用词来将情感娓娓道来，让读者感同身受。

四、注意修辞手法的运用修辞手法对于古代散文的写作至关重要。

学习和运用修辞手法能够使作品更加生动有趣，增添写作的魅力。

比如运用比喻、排比、夸张等手法来丰富文章的语言表达，将平凡的事物赋予特殊的意义，使文章更富有张力和感染力。

五、注重篇章结构古代散文在写作技巧上也注重篇章的结构。

不同的古代散文往往有不同的结构形式，如记叙、描写、议论等。

学习古代散文的写作技巧时，我们需要了解不同类型散文的特点和结构，合理选择适合的写作形式，使文章结构紧凑合理，层次分明。

六、追求意境与艺术境界古代散文追求的是意境和境界的表达，通过抒发情感、描绘景物等方式来营造独特的艺术效果。

在学习写作古代散文时，我们需要注重意象的运用，通过细腻的描写，表达出自己的情感和思想，打造出具有古风的作品。

总之，学习写作古代散文的写作技巧需要有扎实的文学修养，把握散文的特点，注重情感的表达，注意修辞手法的运用，注重篇章结构，追求意境与艺术境界。

教学古代散文的方法与技巧——教案分享

教学古代散文的方法与技巧——教案分享古代散文是有历史价值和文学价值的重要文学形式，它们承载着时代的印记和人类文明的记忆，被誉为文学宝库之一。

如何教授古代散文，使学生更好地理解和欣赏这些经典名篇，是每位语文教师急需解决的问题。

本文将结合实际教学情况，分享教学古代散文的方法和技巧。

一、提高学生的背景知识古代散文是源于古代的文学形式，它们既承载着文化历史的遗产，又反映了当时的社会生活和人们的思想境界。

在教学古代散文时，我们可以通过多种途径提高学生的背景知识。

例如，引导学生通过阅读文学史，了解古代散文的概况和特点；通过阅读古诗词，加深对古代文化的了解和认识；通过游览文化名城和博物馆，感受古代文明和历史的气息。

通过这一系列的活动，可以激发学生对古代文学和文化的兴趣，提高学生的文化素养和阅读能力，帮助学生更好地理解和欣赏古代散文。

二、注读秀作品古代散文是经典名篇，读秀作品是教授古代散文的有效方法之一。

通过选读精品作品，可以帮助学生深入了解文本内容，把握作者的写作意图和表现手法，培养学生对文本的感悟能力和鉴赏能力。

在读秀作品时，教师可以采用多种教学方法，如分析阅读、点播解读、问题引导等。

通过问题引导，可以促使学生思考、探索和发现文本中的意义和价值，帮助学生更好地把握文本主旨和核心思想。

三、注重归纳总结教学古代散文，不仅要让学生掌握具体的文本知识，更要让学生领会古代散文的表现特点和文学意义。

注重归纳总结是提高学生理解能力和思考能力的重要方法。

在教学过程中，可以引导学生总结不同作品之间的异同点，比较文本的特点和价值，形成对整个文体的认识和把握。

通过总结归纳，可以帮助学生深化对文本的理解和鉴赏，提高学生的思维能力和语言表达能力。

四、注重情境体验古代散文既是文学作品，也是文化遗产，在教学古代散文时，注重情境体验也是一种有效的教学方法。

通过情境体验，可以让学生身临其境地感受文学作品所描绘的历史场景、文化氛围、人物形象等，深入接触古代文化和文学。

借古代抒情散文之“道”,提升学生写作能力

借古代抒情散文之“道”，提升学生写作能力在古代文学中，道是一种深刻的文化理念和精神境界，不仅贯穿于诗歌、散文、道德经等文本中，也影响了中国古代文化整体的发展。

在文学中，道被用来面对世界的真实问题、探索人生的意义和价值，从而呈现出极具抒情力的情感体验，使古代抒情散文成为表达情感、展现内在思想、提高写作能力的重要途径。

借古代抒情散文之“道”，可以提升学生写作能力，尤其是在情感表达和内心展示方面。

通过阅读和分析古代抒情散文，学生能够更好地了解文学语言、文化思想和情感传达的内涵，初步建立自己独特的抒情风格。

下面，就以某名古代文人为例，分析如何借助他的抒情散文，提升学生写作能力。

这位文人的名字叫杨万里，他的抒情散文兼具美感与哲理，情感浓郁、语言婉转，被尊为“水墨文章得失之首”，在古代文学领域有着极高的地位。

他的《临江仙，远别离之作》是一篇清幽、柔和、含蓄的抒情散文，以“道”为主题，表达了作者深深的思念和对生命中真正重要的事物的重视。

首先，借助杨万里的《临江仙，远别离之作》，可以让学生明确自己情感的表达方式，尤其是在对爱、思念、离别等情感方面。

例如，杨万里在文中经常通过具象的景物、运用生动的比喻等方式表现出深情厚爱。

学生在模仿杨万里的写作时，需要了解自己所要表达的情感背景，然后根据具体情感场景进行创作。

此时，起笔先写景、先写情都可以，只要符合自己情感的表达，能够在读者中激发出共鸣即可。

其次，在借鉴杨万里的抒情散文时，学生还能学到丰富的文化内涵。

杨万里身处明代时期，尤其注重古人的思想、道德和文化传承。

在他的文中，常常采用古语、典故等方式表现出对文化传统的尊重和理解。

学生通过深入理解文化背景，增长知识储备，从而更好地运用文学语言，塑造出自己的情感表达。

最后，在通过杨万里的抒情散文提高学生写作能力时，必须要掌握文学语言的运用。

杨万里的写作注重语言的锤炼和音律的调和，使得文章语言流畅、抒情而不失整体优美。

学生通过模仿杨万里的写作，需要注重语言的精练和运用。

借古代抒情散文之“道”,提升学生写作能力

借古代抒情散文之“道”，提升学生写作能力作为语文教学中重要的一部分，写作能力对学生的语言表达能力和逻辑思维能力有着重要的影响。

在当前的教学中，学生的写作能力往往比较薄弱，表现在语言表达不够准确、逻辑结构不够严谨、文章立意不够深刻等方面。

如何提升学生的写作能力成为了教育工作者们亟待解决的问题。

在提升学生写作能力的过程中，借古代抒情散文之“道”，可以为学生提供一种很好的写作模式和思维方法。

古代抒情散文以其婉约、清新、含蓄的风格，深受人们喜爱，同时也可以为学生提供一种优秀的写作范本，从而启迪学生的写作灵感，引导他们提高文章水平。

古代抒情散文在写作技法上具有独特的风格和特点。

在内容上，它们往往以感怀大自然、抒发情感、表达爱情等为主题，而在表达上则更加侧重于语言和形象的运用。

古代抒情散文中，不仅语言优美，形象细腻，而且蕴含了丰富的情感，具有很强的感染力和表现力。

学生可以通过学习抒情散文，领悟其中的修辞手法和意境描写，从而在自己的写作中加以运用，使文章的语言更加准确、生动，表达更加深刻。

古代抒情散文对于写作思路的启示也是非常重要的。

抒情散文往往是作者在情感的驱使下，借助于自然景物、人物形象等来表达内心的感悟和情感，这种情感的抒发不仅需要作者对于事物的细腻感受，更需要对于内心世界的深刻剖析，学生可以通过学习抒情散文，激发自己内心的情感共鸣，提高自己的情感认知能力和表达能力，从而在写作中有更加深刻的思考和表达。

学习古代抒情散文可以帮助学生提升审美修养。

古代抒情散文以其婉约清新的风格，深受人们喜爱。

学生通过学习抒情散文，可以培养自己的文学情趣和审美情感，提升自己的审美修养。

而高尚的审美情感对于学生的写作有着重要的影响，它不仅可以提高学生对于语言的敏感度，更可以培养学生对于情感的细腻表达和思维的高度严谨，从而提高学生的写作水平。

在教学中，教师可以通过引导学生学习古代抒情散文的具体方法，提升学生的写作能力。

教师可以为学生推荐一些优秀的古代抒情散文，让学生通过阅读来感受其中的语言之美和思想之深。

如何教小学生写好传记和人物描写文

如何教小学生写好传记和人物描写文写好传记和人物描写文是培养小学生写作能力的重要内容之一，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以启发他们对历史人物和现实生活中的人物的思考和理解。

本文将探讨如何教小学生写好传记和人物描写文。

一、引入传记和人物描写文的概念在教学开始之前，首先要引入传记和人物描写文的概念，让学生了解这两种文体的定义和特点。

可以通过讲解或展示一些优秀的传记和人物描写文作品，引起学生的兴趣和好奇心。

二、培养观察力和想象力写好传记和人物描写文需要学生具备良好的观察力和想象力。

可以通过开展一些观察实践活动，如带学生到社区参观、观察周围的人物，或者设计一些角色扮演活动，让学生亲身体验不同角色的思想和情感。

三、讲述真实故事和人物为了让学生更好地写好传记和人物描写文，可以在教学中选择一些真实的故事和人物进行讲述。

可以选择一些历史人物、明星或者学校里的优秀学生等，让学生以他们为对象进行观察和描写。

四、组织合理的写作框架在写作过程中，要教导学生合理组织写作框架。

一个好的传记和人物描写文需要有引子、事件、高潮和结尾等主要要素。

可以通过分析真实范例，引导学生理解和掌握这些要素，并帮助他们合理安排篇章结构。

五、夯实语言基础并运用修辞手法为了让学生写好传记和人物描写文，必须夯实他们的语言基础，包括词汇选择、句子结构和语法运用等。

可以通过进行一些语言训练，如积累生词、进行句子扩展和语法练习等，提高学生的语言表达能力。

同时，还要教导学生运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更富有感染力和表现力。

六、注重细节和描写一个好的传记和人物描写文需要注重细节和描写，能够使读者真切感受到人物的内心世界和外在特征。

可以通过一些练习，如观察和描写身边的人物、画面感知训练等，帮助学生提高对细节的把握和描写的能力。

七、提供写作机会和展示平台为了激发学生的写作热情和培养他们的自信心，教师可以给予他们充分的写作机会和展示平台。

可以定期组织写作比赛、课堂展示等，让学生有机会展示自己的作品，获得他人的认可和鼓励。

如何利用古代传记类散文指导学生的写作

如何利用古代传记类散文指导学生的写作保定七中李伟在实际的文言文教学中，许多教师陷入的是这样一个怪圈：过分看重古汉语词汇、语法教学，忽略文本丰富的“人文内涵”，古代传记类散文教学也如此。

利用古代传记类散文指导学生的写作也被忽略了。

利用古代传记类散文指导学生的写作可从以下几方面着手：一、采用循序渐渐的原则，先难后易，指导学生就课文语句进行评析，做好写作的准备：如《荆轲刺秦王》一课，教师先出示赏析范例，例1、至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。

”【品析】波澜突起，为什么“荆轲有所待”，担心即此。

一个“怪”字，可见败露。

荆轲一“顾”一笑，沉勇机智，相机应变，化险为夷。

例2、轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。

”【品析】“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，真是蔑视强暴的豪壮的英雄本色。

例3、左右既前，斩荆轲。

秦王目眩良久。

【品析】秦王惊魂未定，反衬出荆轲超人的智勇的英雄形象。

例4、荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。

【品析】已有武阳，还“有所待”，荆轲实感人手不敷，没有得力的助手，就没有成功的把握，预示了失败的可能，伏下一笔。

学生做好摘记后自己练习评析课内语段，做好写作的准备。

二、指导学生就文本内容多角度思考，进行写作片段训练，如《鸿门宴》一课教师出示有关张良、范增项羽的评价：例1张良是刘邦的主要谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。

是他为刘邦定下了“韬晦之计”，以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯，欺骗楚王，终于化险为夷。

是他为刘邦作了精心的部署，周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。

项庄舞剑，张良出，樊哙急问：“今日之事何如？”可见事先有所商量。

樊哙责备项羽，口径一致，由辩解进而反法，则更可以看出事前经过周密的策划。

一方有备，一方无备，结局合乎情理。

尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大。

古代传记类散文对学生写作的借鉴价值

文言文教学古代传记类散文对学生写作的借鉴价值吴群峰古代传记类散文是中学生在语文学习中经常会遇到的一种文体。

作为一个中国语言文字的学习者，当然不可以不学习中国的古代传记类散文。

因此，对于中国古代传记类散文的认真探究与欣赏，有利于发现中国古代传记类散文所特有的文学与历史方面的双重价值，有助于中学生从中收获到文学与历史方面的的双重知识，从而不断增厚他们的文化底蕴。

同时，古代传记类散文有助于学生从优秀的传记作品中学习到写人记事的写作技巧，继而巩固与提高学生的写作能力。

另外，很多传记作品中的的主人公，他们的成长经历往往充满坎坷，命运多蹇，对于学生坚强意志的形成以及健全人格的培养有着极其深刻的正面影响与启示。

那些优秀的古代传记散文，塑造出许多鲜明的人物形象，而这些血肉丰满的人物形象深深地影响着一代又一代的中国人，成为人们心中的楷模与英雄。

所以，对现在的中学生来讲，熟读这类古代传记类的散文，有助于为他们的日常写作积累素材，从而有力地促进学生写作能力的提升。

一、经典名句有利于提高学生的文学素养以《论语》这部儒家经典著作为例，其中经典的名言数不胜数，可以说是信手拈来。

它们每一句都可以成为学生的人生座右铭。

如“学四、练习文言文，提高解题能力文言文教学中进行课堂练习是极为重要的，不仅能有效巩固所学知识，做到新旧知识的衔接，还有利于提高学生的课堂参与度，实现高效的教学目标。

在新课程背景下，高中生要不断提高文言文解题能力，才能在高考中勇于面对文言文试题，避免丢分。

比如学习《岳阳楼记》，教师可以设计以下几个启发性的问题。

首先请学生找出文中的主旨句，这个比较简单，学生都能答出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文中哪两句能够体现出“古仁人”的宽阔胸襟，经过思考，学生能够找到“不以物喜、不以己悲”；请同学们分析课文第四段和第五段讲了什么内容，有什么联系？这道题需要深入挖掘才能得出答案，有利于提升学生的文学素养，在教师的指导和帮助下学生也能够得出由叙事入手写到岳阳楼“大观”，再写到“迁客骚人”登楼的情怀，并与“古仁人”之心做对比。