三年级数学下册第四单元千克、克、吨第1课时有多重教案设计北师大版
三年级下册数学教案 -第4单元 千克、克、吨-北师大版
三年级下册数学教案 -第4单元千克、克、吨-北师大版一、教学目标1.了解用千克、克、吨表示不同大小的质量单位，并能根据换算关系进行转换。
2.能够应用千克、克、吨的单位进行简单的质量计算。
3.培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
二、教学重难点1.重点：理解千克、克、吨的定义和换算关系。
2.难点：应用千克、克、吨进行简单的质量计算。
三、教学内容与方法1. 教学内容本次数学课主要教学内容如下：1.千克、克、吨的定义和换算关系。
2.千克、克、吨的简单应用。
3.红、绿色书本练习册上与本单元相关的练习题。
2. 教学方法1.通过讲解、讨论和实际操作等多种方法，激发学生的学习积极性。
2.通过课堂练习、小组合作等形式，帮助学生掌握相关知识点和解决问题的能力。
3.通过课后作业，巩固学生对知识点的理解和掌握。
四、教学流程与课时安排1. 教学流程第一步：导入新知1.老师向学生提问：“小明买了一袋米，这袋米有多重？”2.接着，老师让学生试着用手拿住这袋米，并说出自己的估计值。
3.老师再向学生询问，“米的重量我们用什么来表示呢？”第二步：引入新知1.老师将千克、克、吨的定义及换算关系表格展示给学生。
2.老师让学生仔细阅读表格。
第三步：普及概念1.老师带领学生通过实际操作，用千克、克、吨计算物品的重量。
2.老师提供一些简单的质量问题让学生思考，并与学生一起解答。
第四步：练习训练1.老师向学生发放练习册，布置练习任务，并辅导学生解题。
第五步：概念总结1.老师向学生总结千克、克、吨的定义和换算关系。
2.老师提醒学生记好相关知识点，并留下必要的课后作业。
2. 课时安排1.第一课时：导入新知，引入概念。
2.第二课时：普及概念及练习训练。
3.第三课时：巩固练习及概念总结。
五、教学评估方法1.教师多次对复杂计算练习进行考核，考察学生对知识点的掌握程度和解题能力。
2.通过课后作业和期中考试，对学生学习情况进行全面考核。
六、教学后期思考1.如何通过课余活动和教学课堂相结合，提高学生对数学知识的透析能力。
三年级下册数学教案-第四单元 第一课时 有多重-北师大版
三年级下册数学教案-第四单元第一课时有多重-北师大版教学目标1.能够理解“重”的概念。
2.能够分辨物品的轻重。
3.能够用不同方法比较物品的重量。
教学重点1.确立“重”的概念。
2.让学生能够分辨物品轻重。
教学难点1.用不同方法比较物品的重量。
教学过程1. 热身1.安排数个学生举起不同重量的物品，让全班同学猜猜每个物品的大概重量，并为答对者奖励小红花。
2.老师与学生合作完成下列对话：–老师：今天我们要讲什么内容？–学生：讲重量。
–老师：对，那么什么是“重”呢？–学生：重就是重量大。
–老师：不完全正确。
我们一起来找找其他同学，看看他们怎么解释“重”的概念。
2. 学习1.将学生组成小组，每组提供一些重量相近的物品，让学生自由比较物品的重量，并记录下来。
2.找两名学生，让他们提供两个物品，让全班同学投票选择哪个重，并解释原因。
3.让学生通过天平、称重器等工具测量物品的重量，并将结果记录在表格中。
4.引导学生思考其他比较物品重量的方法，如推、拉、举等方法。
5.进行学生个人练习，让学生在教师的指导下通过不同方法比较不同物品的重量。
3. 归纳1.与学生一起总结不同比较物品重量的方法，如用天平、称重器、用手比较、用眼睛比较等方法。
2.鼓励学生以不同方法比较自己周围的物品，加深对重量概念的理解。
4. 总结1.回顾本节课所学知识。
2.老师提问，学生回答，鼓励学生发表自己的意见，对正确回答的学生给予表扬和奖励。
课后作业1.复习本节课所学的内容。
2.找到你周围一些物品，利用本节课学的方法测量它们的重量，并把结果写在笔记本上。
课堂延伸1.与家长一起比较家中不同物品的重量，通过实验让孩子了解什么决定物体的重量。
2.学生可以使用收集来的物品比较他们的重量，尝试分类，并总结相关知识。
三年级数学下册第四单元千克克吨第1课时有多重教案设计北师大版
三年级数学下册第四单元千克克吨第1课时有多重教案设计北师大版单元教学目标：1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时第1课时有多重教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。
背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。
再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。
如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
新北师大版三年级下册数学4单元千克、克、吨教学设计
品的包装上找到有关数学的信息。 学生交流汇报 今天我们要学习的是国际上通用
掂，算一算等多种手段和方法， 让学生实际感受 1 千克和 1 克的
的单位“千克”和“克”。 板书课题：有多重 1.认识秤。
大小，在大脑中建立质量单位的 概念。
（1）师：你们是怎样知道这些物品的
通过练习，让学生对质量有一
重量的？
成计算）
量，并通过
师明确：1000 千克就是 1 吨。
填单位的练
习，感受质 让学生互相背一背，感受 1 吨大约有 40 个同
学的体重
量的大小，
2.联系生活，理解新知
真正是学生
让学生动手称一称，得出：1 千
克=1000 克。
教师引导学生举一反三。
1、完成教材第 46 页“练一练”第
1 题。
让学生认真观察，读出重量，并汇
报交流。
（2）、列出算式，进行脱式计算，
做完后小组内互相检查。
2、完成教材第 46 页“练一练”第
5 题。
出示问题：1 千克的棉花和 1 千克的盐
哪个重些？
生：可以用秤来称。 师：对，要想知道物品准确的重量 可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ （2）学生自由说生活中常见的秤。 教师课件展示并介绍生活中常见的秤。 师出示台秤，让学生观察并认识到： 在台秤上有一个像钟表的圆盘，上面有 刻度，中间有两个字母 kg. 师介绍： kg.就是千克的英文缩写。 你们想知道“1 千克”有多重？下面 我们就用台秤来称出 1 千克的物品。 2.体验 1 千克有多重？ （1）称一称 以小组为单位，每组放一个台秤， 称一称两袋盐的重量。 学生开始称量，教师给予指导和帮 助。 称完后小组汇报：两袋盐是 1 千克。 （2）掂一掂（让学生感受 1 千克有 多重） 3.体验 1 克有多重？ （1）猜一猜，称一称。 师：出示 1 角硬币，让学生猜一猜 它有多重？
三年级数学下册第四单元千克克吨教案北师大版
教学准备：课件、硬币、曲别针等。
教学过程：
一、创设情境，感知轻重。
让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
二、探索新知。
1．汇报交流课前收集的资料。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统
一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!（教师板书课题“克和千克”）
2..教科书第46页第5题。1千克的棉花和1千克的铁比较，哪个
重些?
五、课后作业
完成课后“练一练”。
六、教学反思
第二课时一吨有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步
建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨= 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
上大用场了。比如：这头大象重4吨。
（2）听后交流（说说自己的收获），初步感知“吨”。
师：听了“吨”的自我介绍，你都知道了什么？
师：看来很多同学都对吨有了一些了解，知道在计量比较重的物体的
质量时，通常用吨来做单位。但对于1吨到底有多千克和吨之间的进率关系。
（5）说一说。
师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量
6.教学1千克＝1000克。
师：刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢?多
少克才是1千克呢?请同学们先猜一猜，然后想办法验证!
（
（
（
师：通过称量可知1千克=1000克。
三、总结
师：学到这里，你有什么收获?
四、巩固练习
1.教科书第46页“练一练”的第2题。让学生直接填在教科书上，集体订正。
四千克、克、吨有多重(教案)-三年级下册数学北师大版
四千克、克、吨有多重（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解质量单位千克、克、吨的概念，掌握它们之间的换算关系，能够正确运用质量单位进行计量和比较。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生对质量单位的认识和尊重，提高学生的生活质量。
二、教学内容1. 质量单位千克、克、吨的认识和换算。
2. 质量单位的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解质量单位千克、克、吨的概念，掌握它们之间的换算关系。
2. 教学难点：正确运用质量单位进行计量和比较，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：千克、克、吨的计量工具，如天平、秤等。
2. 学具：学生自备的物品，如书本、文具盒、水杯等。
五、教学过程1. 导入：通过提问学生日常生活中常见的物品的重量，引导学生思考质量单位的概念。
2. 新课导入：介绍质量单位千克、克、吨的定义和换算关系，通过实际操作加深学生的理解。
3. 活动一：学生分组进行观察、操作、讨论，了解质量单位的实际应用，如称量物品的重量等。
4. 活动二：学生通过小组合作，进行质量单位的换算练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书四千克、克、吨有多重2. 板书内容：质量单位：千克、克、吨千克、克、吨的换算关系质量单位的实际应用七、作业设计1. 书面作业：设计质量单位的换算题目，要求学生独立完成。
2. 实践作业：要求学生在家中寻找物品进行称量，记录重量，并运用质量单位进行描述。
八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了质量单位千克、克、吨的概念和换算关系，并能够正确运用质量单位进行计量和比较。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导学生主动思考和合作交流，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生对质量单位的理解和运用达到预期目标。
三年级下册数学教案-第四单元第一课时有多重-北师大版
三年级下册数学教案第四单元第一课时有多重北师大版教学目标：1. 让学生理解“多重”的概念，能够识别和描述物体的多重性。
2. 培养学生运用多重概念解决实际问题的能力。
教学内容：1. 多重概念的定义和特点。
2. 多重在实际生活中的应用。
3. 解决实际问题的方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：多重概念的理解和应用。
2. 教学难点：解决实际问题时的思维转换和方法选择。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：练习册、文具用品等。
教学过程：1. 引入新课：通过图片或实物展示，引导学生观察和描述物体的多重性。
2. 讲解新课：讲解多重概念的定义和特点，通过例题展示多重在实际生活中的应用。
3. 练习新课：布置练习题，让学生运用多重概念解决实际问题。
板书设计：1. 板书有多重2. 板书内容：多重概念的定义和特点、多重在实际生活中的应用、解决实际问题的方法。
作业设计：1. 基础作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 提高作业：思考并解答一些实际问题，运用多重概念进行解决。
课后反思：1. 教学目标是否达成：通过学生的练习和作业完成情况，评估学生对多重概念的理解和应用能力是否达到预期目标。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中的讲解和练习是否能够帮助学生理解和掌握多重概念，是否能够激发学生的思维和创造力。
3. 教学内容是否适当：评估教学内容是否涵盖了多重概念的基本知识和实际应用，是否能够满足学生的学习需求。
4. 教学效果是否满意：根据学生的反馈和作业完成情况，评估学生对多重概念的理解和应用能力是否有所提高，是否能够解决实际问题。
教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接影响到学生对知识的理解和掌握。
因此，我们需要精心设计教学过程，使之既符合学生的认知特点，又能达到教学目标。
引入新课是教学过程的开始。
我们可以通过展示一些生活中的实例，如楼梯、蛋糕层、年轮等，引导学生观察和描述这些物体的多重性。
【北师大版】三年级数学下册教学设计-第1课时 有多重
师：同学们，刚才我们认识了质量单位千克和克，也感知了1千克和1克分别有多重，知道了1千克=1000克。
现在让我们运用学到的这些学问解决问题吧！
1、课本46页练一练1题，填一填。
师：按下暂停键，独立完成。
生汇报：观察秤上的指针和单位，我发觉：这个鸡蛋重（100）克。
这个西瓜重（5）千克。
笑笑体重是（25）千克。
2、课本46页练一练2题，在（）里填上合适的单位。
生：4个苹果大约重1千克，对比考虑一个苹果不可能是260千克，那么一个苹果260（克）。
同理，一袋洗衣粉400（克）。
一只狗10（千克）。
一棵白菜2（千克）。
3、填一填。
3千克＝（）克 4000克＝（）千克 8000克＝（）千克
生：因为1千克=1000克，所以3千克=3000克，4000克=4千克，8000克=8千克。
4、称一称，填一填。
师：按下暂停键，用预备好的秤来称一称吧。
生汇报。
5、1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？说说你是怎么想的？（课本46页5题）生：一样重。
因为它们的重量都是1千克。
6、看一看，猜一猜。
（课本46页6题）
师：按下暂停键，想一想，天平右边有几个橘子？
生：1个梨=3个橘子，1个苹果=2个橘子。
所以1个梨+1个苹果=5个橘子。
三年级数学下册教案4.1有多重北师大版
三年级数学下册教案 4.1有多重北师大版教案：三年级数学下册教案 4.1有多重一、教学内容1. 认识质量单位：克、千克、吨，并了解它们之间的换算关系。
2. 学会使用天平测量物体的质量，并能进行简单的质量比较。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握质量单位克、千克、吨，及它们之间的换算关系。
2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：质量单位之间的换算，以及运用天平测量物体质量。
2. 教学重点：掌握质量单位克、千克、吨，及它们之间的换算关系；学会使用天平测量物体质量。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、各种物体（如苹果、书本、铅笔等）。
2. 学具：学生每人一台天平，砝码，以及各种物体。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量单位，如购买水果时使用的克、千克等。
2. 讲解质量单位：介绍克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。
3. 动手操作：学生分组进行实验，使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。
4. 例题讲解：教师出示例题，如“一个苹果重200克，一个橘子重100克，哪个更重？”引导学生运用所学的质量单位知识解决问题。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，如“一只鸡重3千克，一只鸭重2千克，哪个更重？”六、板书设计1. 板书质量单位及换算2. 板书内容：克、千克、吨的定义和换算关系天平的使用方法七、作业设计1. 作业题目：填空题：克、千克、吨之间进率是____。
选择题：1千克等于____克。
应用题：妈妈买了一公斤苹果，分成5份，每份重多少克？2. 答案：克、千克、吨之间进率是1000。
选择题答案：1千克等于1000克。
应用题答案：每份苹果重200克。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了质量单位及换算关系，能运用天平测量物体质量。
北师大版小学三年级下册数学教案-04 第四单元 千克、克、吨-1 有多重
1有多重课时目标导航教学内容认识质量单位克和千克。
(教材第45页)教学目标1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1克、1千克的实际质量。
2．掌握千克和克之间的换算关系“1千克＝1000克”，并能进行简单换算。
3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养学生解决问题的能力。
重点难点重点：建立千克、克的质量观念，知道千克和克之间的进率。
难点：能正确运用千克和克表示实际物体的质量，会进行千克和克的换算。
教具准备课件PPT、人体秤、台秤和弹簧秤。
教学过程一、情景引入1．让学生掂一掂自己的数学书和语文书，猜一猜，看哪个比较重。
学生相互交流，猜一猜看哪个比较重。
最后称一下看猜对了没有。
2．物体的质量有轻有重，我们平时用什么来称体重呢？教师出示常用称质量的工具图片，让学生说一说这些工具的名称。
学生从图片中认识一些常见的秤。
提问：你们知道这些工具怎么使用吗？师生互相交流常见秤的使用方法。
通过具体事例引入质量单位——克和千克。
二、学习新课1．认识千克和克。
课件出示教材第45页上面情境图。
(1)大家见过这种秤吗？哪个同学用这种秤称过自己的体重？你体检时的体重是多少？学生交流，说一说自己体检时的体重是多少。
提示：常见的秤有电子秤、台秤、天平、弹簧秤。
(2)从这幅图中你们看到了什么？学生思考并交流。
①左图中秤上刻度表的单位是千克，秤指针指向30，说明淘气的体重是30千克。
②右图中天平的左盘放着一只小鸡，右盘放着50克的砝码，天平平衡了，说明这只小鸡的体重是50克。
(3)上面提到千克和克都是常用的质量单位，表示物体有多重，那么什么时候用“千克”，什么时候用“克”呢？归纳总结：千克一般表示较大或较重物体的质量，克一般表示较小或较轻物体的质量。
千克用“kg”表示，克用“g”表示。
2．感受1千克和1克有多重。
课件出示教材第45页中间情境图。
老师引导思考：要知道1千克和1克的实际质量，我们要在实践活动中去感受，试着称一称，掂一掂。
新北师大版小学数学三年级下《四 千克、克、吨 1吨有多重》优质课教学设计_5
《一吨有多重》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材三年级下册第47至48页。
教学目标：1.知识与技能：理解质量单位吨，理解吨与千克之间的关系，会实行单位间的换算。
2.过程与方法：结合具体情境，感受并理解质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。
3.情感态度与价值观：结合具体情境，提升对物体质量的估计水平。
重难点：重点：结合具体生活情境，感受并理解质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。
难点：掌握“1吨=1000千克”，并能实行简单的换算。
教学设计：一、复习旧知，引入新课1.同学们，我们来看看屏幕上显示的是什么？你能选择合适的质量单位填空吗？（出示课件）大家想一下，想好的能够举手抢答。
2.同学们回答的真精彩！上节数学课，我们理解了千克和克，还知道了：1千克=1000克,1kg=1000g。
3.五一快到了，大家最喜欢干什么？森林里的动物们也要去旅游，长长见识。
大家请看这幅图。
它们怎么去呢？（坐船）你们还发现什么？（限重一吨）你想到了什么？指名说一说。
（哪些动物在一起是1吨，能够一起坐一条船？1吨有多重？）今天，我们就来一起学习“1吨有多重”。
二、体验探究，感悟新知1.请看图片，谁来说说，你看到了什么？（大象）谁来说说大象的样子？2.出示课件，大象向机灵狗提出了一个问题，让机灵狗猜猜它有多重，用称秤量，结果呢？（大象太重了）怎么办？（用更大的称）大象有多重？（1吨）。
3.与千克相比，大家发现了什么？“吨”是比“千克”大得多的质量单位，所以在计量较重或大宗的的物品时的质量时，通常要用“吨”作单位。
板书：吨。
“吨”用字母t表示，板书：t。
4.机灵狗不禁要问：1吨有多重？5.出示课件，让学生观察，说说知道的数学信息。
指名说：1头奶牛500千克，两头多少千克？（1000千克）1袋水泥50千克，20袋呢？（1000千克）1桶油200千克，5桶呢？（1000千克）1头猪100千克，10头呢？（1000千克）（经过计算都是1000千克，也就是1吨。
三年级下册数学教案-四千克、克、吨一顿有多重｜北师大版
三年级下册数学教案四千克、克、吨：一顿有多重｜北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握千克、克、吨三种质量单位的概念，能够进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：学生通过实际操作和问题解决，培养观察、比较、分析和概括的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强合作意识，提高解决实际问题的能力。
教学内容本节课主要学习质量单位千克、克、吨，以及它们之间的换算。
具体内容包括：1. 质量单位的概念：让学生了解千克、克、吨的定义，知道1千克等于1000克，1吨等于1000千克。
2. 单位换算：学生学会如何将千克转换为克，吨转换为千克，以及反之。
3. 实际应用：学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如计算物体的重量，选择合适的单位表示重量等。
教学重点与难点教学重点理解并掌握千克、克、吨的概念。
学会千克与克、吨与千克之间的换算。
教学难点正确进行质量单位的换算。
在实际情境中灵活运用所学知识。
教具与学具准备教具：质量单位的卡片、挂图、实物（如水果、书等）。
学具：电子秤、砝码、计算器。
教学过程1. 导入：通过提问或展示实物，引起学生对物体质量的关注，导入新课。
2. 新授：介绍质量单位千克、克、吨的概念，并通过实物展示让学生直观感受这些单位。
3. 实践操作：让学生分组进行质量测量，使用电子秤和砝码，记录数据，并尝试进行单位换算。
4. 巩固练习：通过课堂练习，让学生独立完成质量单位的换算和应用题。
6. 布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计千克、克、吨的定义和换算关系。
换算方法的步骤。
实际应用举例。
作业设计设计具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识：1. 基础题：进行质量单位的换算练习。
2. 提高题：解决实际问题，如计算物品的重量，选择合适的单位。
3. 拓展题：研究质量单位在生活中的应用，如食品包装上的重量标识。
课后反思1. 教学目标是否达成，学生是否掌握了质量单位和换算方法。
新北师大版小学数学三年级下《四 千克、克、吨 1吨有多重》优质课教学设计_8
一吨有多重教学目标1．结合具体情境，感受并理解质量单位吨，掌握“1吨＝1000千克”，能实行质量单位间的简单换算。
2．培养观察水平、估计水平、推理水平，初步发展空间想像水平；结合生活实际，解决与吨相关的简单问题。
教学重难点：掌握“1吨＝1000千克”，能实行质量单位间的简单换算。
教学设计(一)情境导入师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随之出示挂图或多媒体出示画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。
)师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢?(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀?)师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。
吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?(引出课题：1吨有多重，并板书)(二)探究新知(1)小组内看图互相说一说，1吨有多重(2)算一算。
通过小组计算(记录员记录数据)，让学生交流多少千克是1吨。
3头水牛约重1000千克；10桶油约重1000千克；20袋面粉约重1000千克；40人约重1000千克。
(3)小组汇报。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
(1)举例说明生活中有很多物体要用到质量单位吨。
(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师实行补充。
(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同实行分析。
（三）练习(1)填上合适的单位(克、千克、吨)：(2)填一填。
4千克＝( )克3吨＝( )千克5000克＝( )千克( )t＝2000 kg18 t＝( )kg ( )kg＝6 t3．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克○8吨4500克○4千克3 t○3600 kg（四）小结学生谈收获：同学们，今天这节课你都有那些收获？。
北师大版三年级数学下册第四单元 千克、克、吨第1课时 有多重
第四单元 千克、克、吨 第 1 课时 有多重
情境导入
这些生活中常用 的测量工具，大 家认识它们吗？
探究新知
他们分别有多重？
淘气： 体重 30千克 谁更重？体重 50克
不对，应该 是我比你重。
难道我比你 还重吗？
生活中，我们常用千克
和克来表示物体有多重。 千克可以用“kg”表示， 克可以用“g”表示。
生活中哪些物品是用克来进行称量呢？
500克
10克 ……
400克
认一认，说一说。 克和千克之间有什么关系？
1千克＝1000克 生活中还有哪 些物体重1千克？
找一些物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称。
• 计量较轻的物品，常用“克”作单位，“克” 也可以用符号“g”表示。
• 计量较重的物品，常用“千克”作单位，千 克”也可以用符号“kg”表示。
1千克＝1000克
巩固练习
1. （1）如何选择下面的秤进行测量？
400 300 100
克 200
781 65千4克32
（2）填一填。
(教材P46 T1)
这个鸡蛋重 （100）克
这个西瓜重 （ 5 ）千克
笑笑体重是 （25 ）千克
(教材P46 T2)
2.在（ ）里填上合适的单位。
260（ 克 ） 400（ 克 ） 10（千克） 2（千克）
(教材P46 T3)4000克＝（ 4 ）千克 8000克＝（ 8 ）千克
(教材P46 T4)
4.称一称，填一填。
我的 同伴的 体重 体重
我的估计
我的 书包
一个 土豆
一粒花 生豆
称量结果
(教材P46 T5)
5. 1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？说 说你是怎么想的？
新北师大版小学数学三年级下《四 千克、克、吨 1吨有多重》优质课教学设计_6
《1吨有多重》教学设计教学内容：义务教育教科书北师大版三年级下册第47-48页。
教材分析：本单元教材先安排了理解千克和克，再理解吨。
“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并理解质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能实行质量单位间的简单换算。
在之前的学习和日常生活积累中，学生对常用的质量单位有了初步的了解，这部分内容是在学生理解了质量单位“克和千克”的基础上实行教学的。
吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，本节课我力求从学生已有的知识经验出发，创设生动的情境，让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。
将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
教学目标：1、结合具体情境，理解质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，了解1吨有多重。
2、掌握1吨=1000千克，并能实行吨与千克的简单换算。
3、提升对物体质量的估计水平，培养学生比较、归纳水平，巩固千克、克、吨质量概念之间的关系。
4、在实践活动中,体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：结合具体情境，感受并理解质量单位吨，了解1吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。
教学难点：掌握“1吨=1000千克”，并能实行简单的换算。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、在生活中，我们经常用什么表示物品的质量？千克和克之间有什么样的数量关系？用字母怎么表示？（学生回答，教师板书）2、出示课件，请根据实际填出适当的质量单位。
一个苹果重260（），一袋洗衣粉重400（），一只小狗重10（），一个西瓜重5（），一个鸡蛋重50（）。
3、播放短片，介绍大象，短片播毕，提问学生：大象是陆地上最大的动物，你能用学过的质量单位猜一猜大象有多重吗？4、这么重的物体，看来用千克做单位不是很方便，对吗？今天，老师给大家带来了一个新的质量单位，一起来看看。
【轻松备课】北师大版三年级下册数学精品教案-第4单元第1课时 有多重
四千克、克、吨教学目标1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。
2.掌握1千克＝1000克，并能简单进行换算。
3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，提高学生对数学知识的应用意识和解决问题的能力。
重点难点重点：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，掌握千克与克之间的换算，体验质量单位在实际生活中的应用。
难点：建立千克、克的质量概念。
教学准备多媒体课件、盒子、绳子、砝码、台秤、盐、体重计、多个苹果、各种接近1千克重的物品等。
教学步骤教学内容一、情境导入1.教师自制两个相同的盒子，其中一个是空的，另一个里面装满砝码，将每个盒子系上相同的细绳。
师：请同学们猜一猜哪一个盒子能将绳子拉断？(学生争先恐后说出自己的想法，然后教师将绳子向上拉，装砝码的绳子被拉断)师：同样的盒子怎么会出现这样的情况？(学生猜到盒子一轻一重，之后让学生掂一掂这两个盒子，感受它们的轻重)2.师：我知道同学们都喜欢做游戏，现在我们做“背一背”的游戏，好吗？(教师选择三名学生，让一位学生分别背另外两位学生，并说一说背的感受)3.点明课题：今天我们一起学习常见的物体的质量单位——千克和克。
板书课题：有多重二、探究新知1.认识秤。
师：要知道物体到底有多重，该怎么办呢？生1：用手去掂一掂。
生2：用秤去称一称。
……四、课堂小结师：这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？学生小组交流、讨论，教师指名学生回答并总结。
第1课时有多重千克克Kg g1千克＝1000克。
三年级下册数学教案-4.1 有多重 千克.克.吨的认识｜北师大版
三年级下册数学教案-4.1 有多重千克.克.吨的认识｜北师大版一、教学目标1.能认识并掌握千克.克.吨的基本概念。
2.能用千克.克.吨刻度读出物品的重量。
3.能够在日常生活中运用千克.克.吨的概念。
二、教学内容1.认识千克.克.吨。
2.用千克.克.吨刻度读出物品的重量。
3.在日常生活中运用千克.克.吨的概念。
三、教学重难点1.教学重点：让学生掌握千克.克.吨的基本概念。
2.教学难点：让学生能够用千克.克.吨刻度读出物品的重量。
四、教学方法1.观察发现法：通过展示不同大小的物品，让学生通过观察体验质量的轻重，进而认识千克.克.吨的大小。
2.模拟演示法：通过比较物品的质量差异，在模拟场景中让学生感知和掌握千克.克.吨的大小关系。
3.体验活动法：通过将不同重量的物品放在手中，让学生感受质量的轻重，进而认识千克.克.吨的大小。
4.分组合作法：将学生分成小组，让他们通过相互讨论、合作完成不同的重量比较任务，从而锻炼学生的合作与沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课教师出示不同重量的物品：毛笔、本子、书包、公斤、吨袋等，让学生观察和感受质量的轻重，引导学生思考和讨论：“这些物品重量不一样，那么怎么表达它们的重量呢？”学生思考后，教师进一步引导他们，带着学生回想和发现，从而引出今天的教学内容。
2. 千克.克.吨的认识教师出示千克、克、吨三种重量单位的图示，让学生对它们的大小关系进行对比、观察和感知，进而掌握它们的概念。
并通过示范、模拟演示等形式，让学生学会读出物品的重量，掌握千克.克.吨的基本用法，以及在实际生活中的运用。
3. 合作学习教师将学生分成小组，每组选出一个质量最大的物品和质量最小的物品，并给出实际的千克数、克数和吨数，要求学生合作计算出它们的重量，并比较它们之间的倍数关系和大小关系。
让学生在合作中互相借鉴和交流，发扬团队合作精神。
4. 归纳总结教师让学生总结、归纳和反思本课所学的内容，从而加深理解，巩固记忆。
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第四单元千克、克、吨
单元教学目标：
1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：
1、重点
感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点
吨的质量概念的建立。
课时安排：4课时
第1课时
有多重
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克= 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克= 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计：
一、创设情境，感知轻重。
1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。
背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。
再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克= 1000克。
如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
三、拓展应用
1、
一个鸡蛋重（）一个西瓜重（）
2、2kg = ( )g 4000g = ( )kg
7kg = ( )g 8000g = ( )kg
3、实践活动
4、想一想：
1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？
四、总结反思，拓展升华
1、引导学生总结本节课中有何收获？
2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。
后记：在量一量的活动中，学生建立了“克、千克、吨”是质量单位的概念,懂得了不同物体用不同单位表示重量。