小学语文人教版四年级上册五位一体高效课堂备课第二单元8世界地图引出的发现
人教版语文四年级上册第二单元《世界地图引出的发现》教案
《世界地图引出的发现》教学设计【教学目标】1.能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
【教学重难点】了解魏格纳发现大陆漂移的过程，理解有关的地理知识。
【教学过程】一、导入法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。
今天我们要学习的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事，一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、初读课文自读课文，标出自然段，读正确，读流利，画出不懂的问题。
三、自学反馈1.分节朗读。
2.解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？找出课文的相关段落，再次朗读。
3.观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾，看看是否像魏格纳说的那样，再看看其他陆地与海岸线是否相似。
4.熟读第五自然段“崭新的奇想”。
说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
5.魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据，结果发现一份非常有说服力的资料。
研读第七段，对魏格纳的推理过程进行梳理。
（中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。
爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明，当时中龙是生活在同一块大陆上的。
）四、回顾课文内容再次默读全文。
魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从这件事中感受到什么？。
人教版四年级上册语文教案《世界地图引出的发现》
人教版四年级上册语文教案《世界地图引出的发现》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解世界地图的基本知识，包括地球的形状、大小、经纬度等；能够理解课文中所涉及的地质、气候、生态等科学概念。
2.过程与方法：通过小组合作、课堂讨论和教师引导，学生能够掌握分析课文中引出的发现的方法，提高阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学家对世界的探索精神和执着追求，培养热爱科学、关注地理的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握世界地图的基本知识，理解课文中所涉及的科学概念。
2.教学难点：分析课文中引出的发现的方法，理解科学家们的探索精神和执着追求。
三、教学过程1.引言：教师引导学生思考自己是否了解世界地图，以及世界地图对我们的重要性。
然后，教师展示一张世界地图，简要介绍地图的基本要素和用途。
2.呈现：教师呈现课文《世界地图引出的发现》，引导学生阅读全文。
教师根据课文内容，逐步引导学生了解地球的形状、大小、经纬度等基本知识，以及地质、气候、生态等科学概念。
3.讲解：教师讲解课文中涉及的科学概念，引导学生深入理解这些概念。
同时，教师引导学生分析课文中引出的发现的方法，以及科学家们的探索精神和执着追求。
4.练习：教师组织学生进行小组合作练习，让学生根据课文内容回答问题，并对学生的回答进行讲评。
5.作业：教师布置作业，要求学生自己绘制一幅简单的世界地图，并在地图上标出一些重要的地理信息，例如五大洲、四大洋等。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用情境教学和合作学习的教学方法。
情境教学通过展示世界地图等直观教具，帮助学生形成感性认识，合作学习则通过小组讨论和师生互动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：使用多媒体教学课件，包括图片、音频、视频等多种形式，使学生更加直观地了解世界地图和相关科学知识。
同时，采用实物展示教具，使学生更好地掌握世界地图的基本要素。
3.教学方法的优势和不足：情境教学能够使学生更加直观地了解世界地图等科学知识，激发学生的学习兴趣；合作学习则能够培养学生的合作精神和互动能力。
小学语文人教版四年级上册第二单元电子备课8、世界地图引出的发现
学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。
（五）、总结，迁移升华
交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
板书：8、世界地图引出的发现
观察——发现——假想——论证
二次备课
感情朗读训练点
7自然段
读说结合训练点
交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。
教学重点
从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。
教学难点
从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。
教学准备
师：收集资料，制作课件
生：预习课文
预习提纲
（见县下发预习提纲）
教
学
过
程
（一）、谈话导入新课
单位
单元
专题
观察与发现
课型
略读课文
任课教师
课时
1课时
从第7课时到第课时
课题
8、世界地图引出的发现
教学目标
1．认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。
课文重点
2——7自然段
效果检测情况
见县下发的效果检测题
教学反思
学习本文的目的之一，是让学生学习魏格纳善于观察身边的事物，并对所发现的问题能进行寻根刨底、锲而不舍的的探求的求知品质。为了引导学生发现魏格纳这一品质，学习课文的时候，重点引导学生对“他发现了什么？发现后他又是怎样做的呢？”两个问题进行研讨。使学生在寻找问题答案的过程中，同时发现课文所阐述的道理。
人教版小学语文四年级上册第二单元第8课世界地图引出的发现
8.世界地图引出的发现一、教学目标1.认识7个生字。
能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
4.培养学生勤于观察、善于思考的好习惯，做生活中的有心人。
二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
教学难点：体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
三、教学准备世界地图的ppt四、教学过程1.积累背诵，内化语言（1）出示名言：处处留心皆学问。
--------谚语观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智慧的最重要的能源。
------苏霍姆林斯基。
任何人只要注意观察和坚韧不拔，便会不知不觉地成为天才---布尔沃.立顿（2）学生速读速记2.一主自读，一问一得出示自学提示（1）魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现？（2）为了证实这一假想，魏格纳都做了些什么工作？（3）从魏格纳的发现中你有哪些收获？学生汇报，互动交流3．两翼拓展，一点迁移（1）出示阅读提示思考：牛顿为什么能成为世界著名的大科学家？（2）学生互动交流4.巩固积累，重在运用（1）出示名言：处处留心皆学问。
--------谚语观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智慧的最重要的能源。
------苏霍姆林斯基。
任何人只要注意观察和坚韧不拔，便会不知不觉地成为天才----布尔沃.立顿（2）学生速读速记五、板书设计世界地图引出的发现观察地图---引发奇想----不断求证----引起震动成功=善于发现 + 勇于探索 + 不断求证六、教学反思。
人教新课标语文四年级上册8世界地图引出的发现说课稿
2.提出问题：通过展示一些神秘的地图符号，提问学生：“你们知道这些符号代表什么吗？”“这些符号是如何帮助我们找到新大陆的呢？”激发学生的探究欲望。
3.图片展示：展示世界地图和一些著名的地理发现图片，让学生直观地感受到地图的神奇和地理发现的乐趣。
就本节课而言，学生对地理知识有一定的认知基础，但对世界地图的掌握程度不一。他们对地图上的经纬度、国家和地区等概念可能较为陌生，但普遍对地理探险、新大陆发现等故事性内容感兴趣。此外，学生个体间在学习兴趣和学习习惯方面存在差异，需要教师关注并加以引导。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，具备的前置知识或技能主要有：简单的地理常识、地图阅读能力、对一些国家和地区的认识。
板书的作用在于辅助学生构建知识结构，强化记忆，同时作为教学内容的视觉辅助，帮助学生理解和掌握地图知识。为确保板书清晰、简洁，我将：
-使用大号字体，确保学生能够远距离看清。
-使用不同颜色粉笔，区分不同知识点和重点。
-保持板书的条理性和逻辑性，便于学生把握知识结构。
-在书写过程中，适时擦除不必要的细节，保持板书的整洁。
2.小组讨论：分组讨论地图上的地理现象，如大陆漂移、气候变化等，分析其对地理发现的影响。
3.探索活动：设计一项探索任务，如寻找丝绸之路的路线，要求学生通过地图分析和推理，完成任务。
4.角色扮演：让学生扮演探险家，分享自己的地理发现，锻炼学生的表达能力和团队合作能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力。我将布置以下作业：
人教部编版四年级语文上册每课详解：第2单元第8课 世界地图引出的发现
1.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
2.了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
（重点）3.理解有关的地理知识。
（难点）魏格纳： 魏格纳（1880－1930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。
1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说。
在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。
静谧( mì bì) 枉(wǎng wáng )费心机 召( zhào zhāo )开 精神大振(zhèn zhèng )√√√√禁jìn（禁止、禁闭）jīn（禁不住、情不自禁）兴xìng（高兴、兴致勃勃）xīng（兴奋、兴旺）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？本文写了魏格纳在病房的世界地图上发现非洲的西海岸和南美洲的都海岸形状十分吻合，从而推测出，在古代地球上所有的陆地是连在一起的。
豪放：静谧：消磨：吻合：气魄大而无所拘束。
造句：苏轼是豪放词派的代表人物。
安静。
本课指病房里非常安静。
造句：山村的冬夜十分静谧。
本课指魏格纳以看地图来打发时间。
造句：勤奋者抓紧时间；懒惰者消磨时间；有志者珍惜时间。
完全符合。
造句：他的陈述和事实完全吻合。
端详：坐卧不安：不可思议：仔细地看。
造句：我俯身捡起一片银杏树叶细细的端详起来。
形容十分担心、焦虑的样子。
造句：家乡地震的消息传来 他担心家人的安危感到坐卧不安。
本课指魏格纳的发现无法想象。
造句：你这次能够拿到这个名额真的是不可思议的。
枉费心机：浩如烟海：白白地耗费心思。
造句：犯罪分子妄图腐蚀拉拢我们的领导干部,那是枉费心机。
本课形容魏格纳查找的资料非常多。
造句：在浩如烟海的名著中，我独爱《三国演义》。
人教版四年级上册世界地图引出的发觉公布课教案和课后反思
人教版四年级上册《世界地图引出的发觉》公布课教案和课后反思《世界地图引出的发觉》公布课教案之一教材分析：本文表达的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳初创大陆漂移学说的故事。
故事发生在1910年。
魏格纳在病房的世界地图上发觉，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时期地球上的大陆是连在一路的庞大板块，后因大陆不时漂移，才形成今天的各个大陆。
为了证明自身的发觉，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。
上述内容是依照情形进展的顺序来表达的，每一个局部连接自然，运用“这可不能是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并非是一个轻易改变自身方式的人”等过渡句，使文章浑然一体。
阅读这篇课文，能让同窗知道段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。
文中还有很多具有积存价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、难以想象、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰硕同窗的辞汇很有益处。
教学重点：了解魏格纳发觉大陆漂移的进程，难点是明白得有关的地理知识。
教学目标1.熟悉7个生字。
能借助字典和联系上下文，明白得不懂的词语。
2.正确、流畅、有情感地朗诵课文，大体了解课文内容。
3.体会科学家勇于探讨大自然微妙的执着精神，并能把读后的感受和同窗交流。
教学进程：一、引入：法布尔长期观看昆虫，成了闻名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨着《昆虫记》。
那么德国闻名的地球物理学家魏格纳通过一张一般的世界地图会发觉什么呢？二、自读课文，感知内容1．边朗诵课文边查阅工具书，明白得文中的生字新词，小组内可进行交流、研讨。
2．简单的说一说文章的要紧内容。
三、默读导读和课文，质疑问难1．通过阅读提出疑难问题，同窗之间彼此讨论解决。
2．师生一路归纳问题，教师指导解决。
问题：（1）魏格纳的奇异的方式是如何发生的？有了那个方式以后，他做了些什么？（2）魏格纳发觉了什么重要证据，证明他的假想是正确的？（3）魏格纳重大的发觉靠的是什么？四、细读课文，解决问题，交流所得1．教师指导同窗观看世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳发生这种方式的缘故。
四年级语文上册 第二单元 8 世界地图引出的发现教案 新人教版
编写教师：单位：
教学目标：
1.认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
二次备课
教学重点、难点：
1.了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
2.理解有关的地理知识。
中龙当时是生活在同一块大陆上的。
（3）此时此刻你想对魏格纳说点什么格纳提出了什么假设？
有感情地朗读最后一个自然段，并加上小标题——提出假设。
四、总结提升，迁移运用
1.交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
试着给这部分加个小标题——偶然发现。
3.有了这个发现后，魏格纳都做了些什么？请仔细读六、七自然段。
（1）著名科学家柯彭的看法和建议分别是什么？
（2）而魏格纳是怎样做的？考证工作是否艰难？从哪里可以看出？（浩如烟海），最后他找到了什么证据？
中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。
中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。
二、粗读课文，感知大意
1.学生用自己喜欢的方式读课文。要求学生边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知课文内容。
2.再读课文，根据阅读提示，思考：
（1）魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？
（2）有了这个想法后，他做了什么？
3.还有自己解决不了的疑问，标一标。
三、自读自悟，赏析重点
1.品读课文1——4自然段。
2.学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。
板书设计：偶然发现——善于发现
四年级语文上册第二组8世界地图引出的发现教学设计1新人教版
《世界地图引出的发现》教学设计2教学目标1．认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。
教学重点难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。
课时安排：一课时学法指导：自读自悟，讨论交流。
教学过程一、初读课文，了解内容1．师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！2．分学习小组学习课文：1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。
2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？3．用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。
二、探究课文，领悟道理1．指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2．反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。
3．读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。
可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的── 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。
中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。
中龙当时是生活在同一块大陆上的。
所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
三、总结课堂，迁移升华1．交流学习了课文，有什么感受和启示。
围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
2．学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。
人教版语文四年级上册第二单元《世界地图引出的发现》教学设计
五、复述故事
指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。
六、交流地理知识
相互交流展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的知识。多角度体验观察的重要性。
作业设计
1．摘录课文中的好词
2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）
3.推荐书目魏格纳的《大陆漂移》。
二、自读课文，感知内容
1．边朗读课文边查阅工具书，理解文中的生字新词，小组内可进行交流、探讨。
2．简单的说一说文章的主要内容。
三、默读导读和课文，质疑问难
1．通过阅读提出疑难问题，同学之间相互讨论解决。
2．师生共同归纳问题，老师指导解决。
问题语Байду номын сангаас：
1.魏格纳为什么要观察世界地图？
2.魏格纳的假想是什么？
静谧不可思议端详叩开海湾枉费心机浩如烟海漂移轻易假说
（4）概括课文主要内容。
（5）找到世界地图，找出七大洲，巴西和非洲西海岸几内亚湾的位置。仔细观察“南美洲巴西的一块突出部分”和“非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾”是否像书上说的“这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合”
2．细读课文2—3遍。要求：（1）魏格纳在地图上发现了什么？（在课文中用——标出句子）把最能表现他仔细观察的词语圈出来。（2）面对这一发现，魏格纳在脑海里形成了什么“奇想”？（在相关的句子下加自己喜欢的符号）（3）“奇想”要变成“真理”必须要有证据，魏格纳又是怎样为之努力的？他找到证据了吗？怎样找到的？（在课文中用——标出句子）
作者选编这篇课文的目的主要是为了培养学生善于观察事物的举和习惯。对于今天的学生有很大的帮助。
教学目标
1、认识7个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
人教版小学语文四年级上册《8 世界地图引出的发现》优质课教学设计_0
四年级语文课文《世界地图引出的发现》教案授课内容：8、世界地图引出的发现教材分析：《世界地图引出的发现》是人教版四年级上册第二单元中的一篇课文，课文讲述了德国地质物理学家魏格纳在病房里看世界地图，发现并提出了大陆漂移学说，做了很多考证工作，在法兰克福召开的地质学会上作了《大陆与海洋的起源》，引起地质界的震动事。
教学要求：1、了解课文内容和叙述顺序，体会科学家探索大自然奥秘执著精神。
2、理解生字，理解词语。
3、交流感受，有感情的朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会科学家的执着精神。
教学难点：了解相关的地理知识。
教法与学法：启发式，合作学习法。
教学时间：一课时。
教学过程：一、课题质疑1、出示课文题目，指名读题目，你想到了什么问题？（是谁发现了？在什么地方？发现了什么？）带着这些问题自由读课文，边读边勾画。
二、读课文，初步感知1、反馈自读情况○1指名拼、读词语：静谧（mì）精神大振（zhèn）枉（wǎng）费心机浩（hào）如烟海资（zī）料召（zhào）开起源（yuán）○2理解并识记词语。
2、指名读课文，思考：谁在什么情况下发现了什么？（魏格纳在医院的病房里观看世界地图发现非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合）3、读相关词句再次明确魏格纳的发现。
三、观察、印证1、分组观察世界地图，找到南美洲一块凸出的陆地和非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾，看是否吻合。
2、找出南美洲巴西的每个海湾和非洲西海岸上相对应的凸出部分，看是否吻合。
3、再观察其他大陆板块，知道所有的大陆板块都能吻合在一起。
4、这样的发现引发了魏格纳什么的想法？（读第五自然段）四、再读课文深入理解1、指名读5-8自然段。
2、指名回答：魏格纳产生了什么样的奇想？（在太古时代地球上所有的陆地都是连在一起的，后来因为持续偏移才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人的吻合。
）3、分组讨论：魏格纳产生了这个奇想之后他是怎样做的？结果怎样？（自读相关内容并在小组内讨论）4、汇报交流○1各组汇报：魏格纳是怎样做的？（把想法告诉柯彭教授；在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据：看到一份相关古生物化石的材料；又做了很多考证工作。
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小学语文人教版四年级上册
“教、学、练。
测、固五位一体”高效课堂备课
《8世界地图引出的发现》教学设计
【教学目标】
1．能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
了解课文内容。
3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。
【教学重、难点】
重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理知识。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
上节课我们认识了法国著名昆虫学家法布尔，他经过30年的观察研究，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的《昆虫记》。
九十多年前，有一个科学家在观察世界地图时发现了一个大秘密，一个地球的秘密。
让我们一起来读课文，看看是个什么秘密。
二、导学案
1．自由读课文，自读自悟。
出示自学要求：
（1）读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。
（2）思考：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？把相关的句子用“——”划出。
2．检查自学情况
（1）出示新词
呈现凹进端详叩开起源资料静谧宁静
大陆漂移精神大振枉费心机浩如烟海
①自由读、指读、齐读。
②理解词语意思。
（2）提问：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？
（3）介绍魏格纳。
3.我的疑惑。
三、集体交流，品读感悟
1．年仅32岁的魏格纳，引起了地质界的震动，成为众人瞩目的焦点，成为一颗耀眼的科学新星。
魏格纳提出的假说是在什么情况下发现的呢？请同学们自由朗读课文1——4自然段，并完成以下要求。
出示：魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现？把相关的句子用“——”划出。
（1）出示句子：
“瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！”
“果然……都能……又能……找到相应的突出部分。
”
“结果发现……地球上所有的大陆块……吻合在一起。
”
重点研究第一句
①“这两个地方”指的是哪两个地方？“吻合”什么意思？
②我们看地图找出巴西突出的部分和凹进的几内亚湾，是不是和文中所描述的那样。
③“不可思议”什么意思？为什么说这是不可思议的事情？
是啊，南美洲和非洲之间隔着辽阔的大西洋，距离相差6500千米，八杆子打不到边的2个地方却能如此紧密的吻合在一起，这是多少不可思议的一件事啊！读——（引读第一句）魏格纳被自己偶然的发现惊呆了，他不断念叨着，读——魏格纳此时欣喜若狂，大声喊着——
④在这个发现的基础上，魏格纳有了更多惊人的发现，齐读2，3句。
请同学对照地图，看看是否如同书上所描写的那样。
（2）你们通过自己的观察实践，有了惊人的发现，心情怎样？想像一下，当年魏格纳有了一次比一次惊人的发现，心情怎样？（惊喜）从那些地方我们感受到了魏格纳的惊喜。
出示：
“魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！”
“他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。
”
“魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较。
”
①请同学自由练习，把魏格纳的惊喜通过朗读表现出来。
②指读，引读当魏格纳无意中发现巴西突出的部分和凹进的几内亚湾竟然是这样不可思议的吻合，魏格纳——（引读第一句）于是他——（引读第二句）当魏格纳有了越来越多的发现时，魏格纳——（引读第三句）
（3）伟大的发现总不会轻易现出他的真面目，年轻的魏格纳为什么会发现别人所不能发现的东西呢？（仔细观察）
你从那些地方看到了魏格纳的认真，一丝不苟？
（4）仅仅会观察还是不够的，我们更要学会从观察中敢于思考、探究。
看到这些惊人的发现，魏格纳的脑海里形成了一个崭新的奇想——
出示：“在太古时代，地球上……它们的海岸线才会惊人地吻合。
”
2．推理想像只有经过反复实践才能成为真理，为了证实这一奇想，魏格纳都做了些什么工作？请同学自由朗读课文第6、7自然段。
（1）著名科学家柯彭的看法和建议是什么？“也曾有人提起过”，说明了什么？
（2）在大科学家的劝阻下，魏格纳是怎样做的？那些词语看出考证工作的艰难？（浩如烟海）解释这个词语，经过魏格纳将近2年时间不懈努力，功夫不负有心人，魏格纳终于找到了证据。
（3）引导学生在阅读中理解魏格纳是如何进行推理的——
中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部，
中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋，
中龙当时是生活在同一块大陆上，
所以巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
四、回归整体，迁移升华
1．仔细观察，敢于思考，反复求证是魏格纳获得成功的不可缺少的因素。
通过课文的学习，你受到了什么启发。
2．是啊，只要我们学会做生活和学习的有心人，就一定会比别人有更多的收获。
五、随堂练习
一、我能给加粗的字选择正确的读音(用“√”画出来)
呈现(chēn chéng) 彭教授(péng póng)
精神大振(zhèn zhèng) 资料(zhī zī)
召开(zhào zhāo) 假说(jiā jiǎ)
二、我能给加粗的字选择正确的解释
1、这就多亏电脑了。
( )
①缺损②亏负③幸亏
2、你再等一会儿，爸爸快回来了。
( )
①速度快，用时少②快要，将要③锋利
3、他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。
( )
①正②物体的一头③平拿着东西④仔细看
三、学习了这篇课文你懂得了什么？。
六、课外作业
1．熟读课文，将文中的好词好句摘录下来。
2．感兴趣的话再去收集资料，了解更多知识。
七、板书设计：
8*世界地图引出的发现
仔细观察
敢于思考
反复求证
《8世界地图引出的发现》学案
1．自由读课文，自读自悟。
出示自学要求：
（1）读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。
（2）思考：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？把相关的句子用“——”划出。
2．检查自学情况
（1）出示新词
呈现凹进端详叩开起源资料静谧宁静
大陆漂移精神大振枉费心机浩如烟海
①自由读、指读、齐读。
②理解词语意思。
（2）提问：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？
（3）介绍魏格纳。
3.我的疑惑。
《8世界地图引出的发现》随堂练习
一、我能给加粗的字选择正确的读音(用“√”画出来)
呈现(chēn chéng) 彭教授(péng póng)
精神大振(zhèn zhèng) 资料(zhī zī)
召开(zhào zhāo) 假说(jiā jiǎ)
二、我能给加粗的字选择正确的解释
1、这就多亏电脑了。
( )
①缺损②亏负③幸亏
2、你再等一会儿，爸爸快回来了。
( )
①速度快，用时少②快要，将要③锋利
3、他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。
( )
①正②物体的一头③平拿着东西④仔细看
三、学习了这篇课文你懂得了什么？。
《8世界地图引出的发现》作业
1．熟读课文，将文中的好词好句摘录下来。
2．感兴趣的话再去收集资料，了解更多知识。
编制人：宝都街道小学高玉娟。