人教版物理八下1.4《噪声的危害和控制》WORD教案7
初二1.4噪声的危害和控制Word 文档
初二物理 1.4节《噪声的危害和控制》教学案20 年月第课时第周新授课主备人：主讲人：一，预习导学优美的乐音令人心情舒畅，而咋乱的声音—噪声则令人人心烦意乱。
噪声是严重影响我们生活的污染之一。
噪声是怎样产生的？它对人有哪些危害？怎样有效防止和减弱噪声？二，学习目标1.了解噪声的来源和危害2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识三，引导点播（一）．噪声的来源为什么乐音令人心情舒畅，而噪声会让人心情烦躁呢？这两类声音有什么样的区别？演示：观察噪声的波形1、用塑用铁钉刮玻璃。
观察它的波形，相比音叉的波形，它的波形，表明发声体振动（填“规则”或“无规则”），同时声音听起来也比音叉的声音（填“舒服”或“不舒服”）。
2、在生活中，乐音有可能令你心烦意乱吗?请举例说明。
1、噪声的含义（1）从物理角度来说：发声体做振动时发出的声音（2）从环境保护的角度来说：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
（二）．噪声强弱的等级和危害虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？阅读课本25页“噪声强弱的等级和危害”和26页“小资料”部分回答下列问题我们可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。
于是我们就用作为声音强弱等级的单位，用符号来表示。
（1）为了保护听力，声音；（2）为了保证工作和学习，声音；（3）为了保证休息和睡眠声音。
（三）．控制噪声：由于我们听到声音的过程是：声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。
例如：你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？控制噪声的三个方法1、在控制如：摩托车上的消声器；用光信号代替声信号；提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。
2、在 控制 如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；对产生噪声的机器装上隔音罩等。
3、在 控制 如：戴上耳塞就是一个很好的方法。
物理《噪声的危害和控制》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解噪声的定义、来源和危害。
2. 让学生掌握噪声的控制方法和减噪技术。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学重点与难点：重点：噪声的定义、来源、危害和控制方法。
难点：噪声的控制技术和实际应用。
三、教学方法与手段：1. 采用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等教学方法。
2. 使用多媒体课件、实验器材、噪声测量仪器等教学手段。
四、教学内容与步骤：1. 噪声的定义：介绍噪声的概念，让学生理解噪声的内涵。
2. 噪声的来源：分析生活中和工业中的噪声来源，让学生了解噪声的产生。
3. 噪声的危害：讲解噪声对人类健康、生活和工作的影响，让学生认识到噪声的危害。
4. 噪声的控制方法：介绍噪声控制的常用方法，如隔声、吸声、消声等。
5. 噪声控制技术实例：分析具体案例，让学生了解噪声控制技术的实际应用。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对噪声相关知识的掌握。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，检验学生对噪声控制方法的理解。
3. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对噪声控制技术的掌握。
4. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的巩固程度。
六、教学拓展：1. 引导学生关注国家相关政策法规对噪声的控制要求。
2. 探讨噪声控制技术在环保、城市规划等领域的应用。
3. 分析噪声控制产业的发展前景，激发学生对相关领域的兴趣。
七、教学活动：1. 组织学生进行噪声测量实验，让学生亲身体验噪声的控制过程。
2. 开展小组竞赛，设计噪声控制方案，提高学生的实践能力。
3. 邀请企业专家进行讲座，分享噪声控制技术的实际应用经验。
八、教学反馈：1. 课堂问答：及时了解学生对拓展内容的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的表现，检验学生对噪声控制技术的掌握。
3. 小组讨论报告：检查学生对噪声控制方案的设计和实施能力。
九、教学总结：1. 总结本节课所学内容，强调噪声控制的重要性。
2. 强调学生在课堂中的积极参与，鼓励学生在日常生活中关注噪声控制。
初中物理-八年级“噪声的危害和控制”教学设计教案
初中物理-八年级“噪声的危害和控制”教学设计教案
一、教学目标：
1.了解噪声的概念和来源。
2.了解噪声对健康的危害。
3.学习噪声的控制方法。
4.培养学生正确的听觉保护意识。
二、教学步骤：
1.导入（5分钟）
首先，学生观看一段视频，描述在不同噪声环境下耳朵的反应。
然后，让学生谈谈自己在日常生活中所遇到的噪声和对其的感受。
2.理论知识讲解（20分钟）
教师讲解噪声的概念、来源及其可能对人们的健康造成的危害，如外界噪声对心理健康、听力、睡眠等方面的影响。
让学生认识到，高于一定噪声水平的环境将对人们的健康产生不利影响，例如睡眠质量下降。
同时，教师向学生介绍噪声分贝的概念和噪声大小的单位——分贝（dB）。
3.活动探究（20分钟）
为了让学生了解噪声的大小和控制方法，教师可以要求学生利用手机下载噪声检测app，进行噪声检测和探究。
教师带领学生先测量教室的噪声水平，记录下噪声的dB数，然后再去其他不同的环境、如图书馆、剧院、公园、机场、市区等场所测量，并与教室中的噪声作对比，分析各种场所中的噪声大小和来源。
4.解答问题（10分钟）
学生通过分析测量结果，回答以下问题：
1.在哪些场所中噪声最大？
2.有哪些噪声是可以被减少的？
3.你认为控制噪声的方法应包括哪些？
5.总结反思（5分钟）
通过这堂课的学习，学生们应该能更好地认识噪声的来源、危害和控制方式，并了解到持久地处于噪声环境中会对人听力健康带来不利影响。
最后，教师应当引导学生主动认识到严禁自己通过大声说话或播放音乐、电视等设备的方式制造噪声，自觉地保护听力。
噪声的危害和控制教案
噪声的危害和控制教案一、噪声的危害噪声是指任何影响人类健康和环境质量的声音，包括来自交通、工业、建筑施工、社会活动以及个人行为等方面的声音。
噪声对人体和环境都有一定的危害，主要表现在以下几个方面：1.危害人体健康：长时间暴露在高强度的噪声中，容易导致听力下降、耳鸣、失眠、血压升高、心理疾病等问题，严重影响人们的生活质量和工作效率。
2.干扰社交交流：噪声会干扰人们的正常交流，增加人们的沟通困难，降低人们的社交质量。
3.影响学习和工作：噪声会引起人们注意力分散，影响学习和工作的效率，特别是在教室、办公室等需要集中精力的场所。
4.影响睡眠质量：噪声会干扰人们的正常睡眠，导致睡眠不足和质量下降，进而影响人们的身体健康和精神状态。
5.对环境造成污染：大量的噪声还会对周围的环境造成污染，破坏生态平衡，影响动植物的繁衍和生长。
二、噪声的控制为了减少噪声对人体和环境的危害，需要采取一系列的控制措施，包括源头控制、传播控制和个人保护。
1.源头控制：通过改进产品和工艺，减少噪声源的噪声产生，如改进机械设备的设计和制造，采用低噪声材料等。
2.传播控制：通过隔离和减振等手段，减少噪声的传播和扩散，如在公路上设置隔音墙，使用消音器等。
3.个人保护：采用个人防护措施，减少噪声对个体的危害，如佩戴耳塞、耳罩等。
4.立法和管理：制定相关法律法规，加强对噪声污染的监督和管理，对超标噪声进行处罚。
5.教育宣传：加强对噪声危害的宣传教育，提高公众对噪声问题的认识和重视，培养良好的噪声环境意识。
三、噪声控制的案例分析1.工业噪声控制：对于工业企业产生的噪声，可以通过定期维护和保养设备，采用减震降噪措施，设置隔音墙等方式来控制噪声。
例如，在钢铁厂中，通过对高炉设备进行减振改造和采用降噪设备，成功降低了噪声水平，并保护了员工的听力健康。
2.交通噪声控制：对于交通产生的噪声，可以通过改善道路结构，减少车辆噪声排放，加强公共交通建设等方式来控制噪声。
八年级物理《噪声的危害与控制》教案
《噪声的危害与控制》教案一、教学目标1.了解噪声的定义、特点及其危害。
2.掌握减弱噪声的方法。
3.培养学生的观察能力、分析能力和实验能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：噪声的危害、减弱噪声的方法。
2.教学难点：减弱噪声的方法的具体应用。
三、教学准备1.教学课件2.实验器材：噪声计、隔音材料、吸音材料等四、教学过程一、导入1.播放一段噪声视频，让学生感受噪声的刺激。
2.提问：你们觉得噪声有什么危害？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解噪声的定义、特点及其危害。
2.分组讨论：如何减弱噪声？三、课堂讲解1.讲解噪声的定义、特点及其危害。
（1）噪声的定义：无规律的、难听刺耳的声音。
（2）噪声的特点：响度大、频率高、波形复杂。
（3）噪声的危害：损害听力、影响睡眠、引发心理疾病、降低工作效率等。
2.讲解减弱噪声的方法。
（1）在声源处减弱噪声：改进设备、减少噪声排放、使用隔音材料等。
（2）在传播过程中减弱噪声：设置隔音屏、种植绿化带、使用吸音材料等。
（3）在人耳处减弱噪声：佩戴耳塞、耳罩等。
四、实验探究1.实验一：测量不同环境下的噪声水平。
实验步骤：（1）使用噪声计测量教室内的噪声水平。
（2）使用噪声计测量校园内的噪声水平。
（3）比较两次测量结果，分析原因。
2.实验二：探究不同材料的隔音效果。
实验步骤：（1）准备隔音材料（如泡沫、隔音棉等）。
（2）将隔音材料分别安装在实验箱内。
（3）播放噪声，测量实验箱内的噪声水平。
（4）比较不同材料的隔音效果。
五、课堂小结2.强调减弱噪声的重要性，提高学生的环保意识。
六、课后作业1.列举生活中常见的噪声污染现象，并提出相应的防治措施。
2.收集有关噪声污染的资料，了解我国在噪声污染防治方面的法律法规。
七、教学反思本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，让学生了解了噪声的危害及其控制方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和实验能力。
课后作业的设置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的环保意识。
年级物理噪声的危害和控制教案
我们生活和学习的环境中存在着各种各样的噪声，其中包括了年级物理噪声。
年级物理噪声是指在学校教室、实验室和活动场所中产生的与学习和教学活动有关的噪声。
正常的噪声水平可以有效地提高学习和教学的效果，但过高的噪声会影响人们的思维、沟通和注意力。
因此，我们需要了解年级物理噪声的危害并采取控制措施。
一、年级物理噪声的危害1.影响学习效果：过高的噪声会干扰学生专注于学习，降低学生的学习效果。
学生在噪声环境下很难集中注意力，无法有效地理解和消化知识。
2.造成听力损伤：长时间处于噪声环境中会对人们的听力产生慢性影响，引发听力损伤。
学生的听力受损会影响学习能力和语言交流。
3.增加压力：过高的噪声会导致人们更容易感到疲劳和压力。
这种压力会对学生的身心健康产生负面影响，甚至导致情绪不稳定，影响学习态度和学业成绩。
4.影响教学质量：噪声不仅对学生有害，也对教师和其他工作人员产生影响。
噪声会干扰教师的授课和学生的听讲，影响教学质量。
二、年级物理噪声的控制1.加强教育与宣传：对学生、教师和家长进行噪声危害教育，提醒大家注意年级物理噪声的危害，了解噪声对学习和健康的影响，从而提高他们的噪声环境意识。
2.优化建筑设计：在学校教室和实验室等活动场所的设计中，应使用吸音材料和隔音材料，减少噪音的传播和反射，降低噪声对室内环境的干扰。
3.合理安排学习和教学时间：将需要集中思考和听讲的课程安排在噪声较小的时间段内，避免与其他活动同时进行，减少噪声的干扰。
4.提供个人防护措施：为学生和教师提供个人防护设备，如耳塞或耳罩，以减少噪声对听力的损害。
5.加强监督和管理：加强学校对噪声环境的监督和管理，确保教育设施的维护和运营，定期检测噪声水平，采取相应的控制措施。
年级物理噪声对学生和教师的健康和学习效果有重要影响，教育部门、学校和教师应当高度重视这一问题。
通过加强教育宣传、改善室内环境、合理安排学习时间和提供个人防护措施等措施，可以有效降低噪声对学习和教学的影响，保障学生和教师的身心健康，提高教学质量。
人教版新课标八年级物理第一章 第四节,噪声的危害与控制 教案
四噪声的危害与控制教学目标1、知识与技能●了解噪声的来源和危害。
●知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法●通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
3、情感、态度与价值观●通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
●教学重点：教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.●教学难点：噪声的等级.●教学方法：讨论法、阅读法、实验法.●教学用具：闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、报纸、塑料袋、罐头盒、手机、录像带、录相机、电视.●课时安排：1课时●教学过程一、引入新课情景设置：进程1：听一段优美的音乐进程2：听用铁钉刮玻璃的声音进程3：大家一起唱一首歌进程4：让学生一起听一名同学讲故事，同时让一名同学在旁边大专唱歌提问：对比进程1和进程2，你喜欢听哪种声音？对比进程3和进程4，唱歌对大家听故事有什么影响？说明理由。
二、进行新课（一）噪声的两种定义1.从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.［演示］观察噪声的波形.利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.发现铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.2.从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰作用的声音，都属于噪声.例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.（二）噪声的来源（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.如：①自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.②来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.③生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.④家里电冰箱起动时的声音.⑤小商贩的叫卖声.⑥在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.⑦生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.⑧邻居电视机过大的声音.⑨物理课上有人偷听音乐的声音.（三）噪声的等级和危害1.噪声的等级：声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.2.噪声的危害：（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.（3）高强度的噪声能够损坏建筑物：喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.（四）噪声的控制噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：声源的振动产生声音空气等介质的传播鼓膜的振动控制噪声的三种途径：在声源处减弱在传播过程中减弱在人耳处减弱减弱噪声的三种方法：防止噪声产生阻断它的传播防止它进入人耳如：将课堂上正在发声的手机用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声），将正在发声的手机置于空纸盒中（在传播过程中减弱），用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。
八年级物理噪声的危害和控制课例教案范文
八年级物理噪声的危害和控制课例教案范文一、教学目标1.了解噪声的定义、危害及其控制方法。
2.通过实验和观察，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.培养学生热爱生活、关注环境保护的意识。
二、教学重难点1.重点：噪声的定义、危害和控制方法。
2.难点：噪声的控制方法及其在实际生活中的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是噪声吗？（2）引导学生回答：噪声是指对人们正常生活、工作和学习产生干扰的声音。
2.噪声的危害（1）播放噪声污染的音频和视频，让学生感受噪声对人们生活的影响。
（2）引导学生讨论：噪声有哪些危害？3.噪声的控制（1）提问：如何控制噪声？（2）引导学生回答：控制噪声的方法有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
（3）举例说明：①在声源处减弱：使用消声器、隔音罩等。
②在传播过程中减弱：设置隔音屏、绿化带等。
③在人耳处减弱：佩戴耳塞、耳罩等。
4.实验探究（1）分组实验：测量不同环境下的噪声等级。
（2）引导学生分析实验数据：哪些环境下噪声较大？如何降低噪声？5.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容。
6.课后作业（1）设计一份关于噪声控制的宣传海报。
（2）调查本地区的噪声污染情况，提出合理的治理建议。
四、教学反思本节课通过噪声的定义、危害和控制方法的讲解，以及实验探究，使学生了解了噪声对人们生活的影响，掌握了控制噪声的方法。
在教学中，注意引导学生积极参与，提高学生的环保意识。
但需要注意的是，在实验环节，要确保学生安全，避免发生意外。
五、教学评价1.学生对噪声的定义、危害和控制方法的掌握程度。
2.学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
3.学生实验操作的规范性和准确性。
4.学生课后作业的完成质量和创新性。
重难点补充：1.教学重点补充（1）噪声的定义：噪声是指频率和强度无规律、难听刺耳的声音，或者是干扰人们正常休息、学习和工作的声音。
对话示例：师：同学们，你们能给出噪声的一个定义吗？生：噪声就是那种特别大声，让人听起来不舒服的声音。
人教版8年级物理教案-噪声的危害和控制
四、雜訊的危害和控制課程標準要求【教學目標】1．知識與技能●瞭解雜訊的來源和危害；知道防治雜訊的途徑，增強環境保護的意識。
2．過程與方法●通過體驗和觀察，瞭解防治雜訊的思路，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力3．情感態度與價值觀●通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養【教學重難點】重點：雜訊的來源及危害，減弱雜訊的途徑難點：雜訊的等級【教學方法】探究討論法【教學器材】玻璃片、鐵釘、音叉及相應的圖片、示波器等【教學過程】一、創設情境，引入新課1、提問幾個上節課出現的問題，做好知識的鋪墊。
2、播放錄影師：聲音可以分為兩類，一類是能給人以優美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做雜訊，隨著現代化大工業的發展，近年來雜訊己成為國際公害，那麼雜訊的來源有哪些，它有什麼危害，它是通過什麼途徑傳播的，怎樣減弱雜訊呢？我們如何今天就來學習第四節的內容，雜訊的危害和控制。
（板書）二、進入新課（一）雜訊的來源師：令人心煩意亂的聲音常來自哪裡呢？〖實驗1〗將兩玻璃片的棱接觸後摩擦，讓學生聽發出的聲音。
〖實驗2〗用鐵製品與水泥地摩擦，感覺它發出的聲音。
學生做：兩玻璃片摩擦時或鐵釘擦地時師：這些聲音發聲時有什麼特點呢？我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。
老師用示波器顯示。
總結：雜訊的振動是無規則的。
師：生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，總結：妨礙其他人工作、、學習、休息的聲音都是雜訊。
所以雜訊的來源很多，我們判斷一種聲音是不是雜訊，可以從兩個角度考慮，一是從物理學角度看它的振動規則，如果它的振動是不規則的，那麼這種聲音就是雜訊；二是從環境保護的角度看是否影響了人們的工作、生活和學習，如果對其他人有影響，則屬於雜訊。
師：舉一些生活中產生雜訊的例子。
建築工地的施工聲音、房屋裝修用電鋸鋸瓷磚、鋸木料的電鋸聲、拖拉機行駛時的聲音（二）雜訊強弱的等級和危害1、【等級】雖然都是雜訊，但它們之間也是有不同級別的，有的強度大，有的卻小，我們如何描述雜訊的這種差別呢？2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。
物理《噪声的危害和控制》教案范文
物理《噪声的危害和控制》教案范文一、教学目标1. 让学生了解噪声的定义、分类及危害。
2. 使学生掌握噪声的控制方法。
3. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
4. 提高学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 噪声的定义和分类2. 噪声的危害3. 噪声的控制方法4. 噪声监测与评估5. 噪声污染的防治与环境保护三、教学重点与难点1. 教学重点：噪声的定义、分类、危害及控制方法。
2. 教学难点：噪声的控制方法及其在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究噪声的相关知识。
2. 利用案例分析法，让学生了解噪声危害的具体实例。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
4. 利用实验演示法，使学生直观地了解噪声的控制方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段噪声录音，让学生感受噪声，引出本课主题。
2. 讲解噪声的定义和分类：介绍噪声的概念，区分不同类型的噪声。
3. 分析噪声的危害：讲解噪声对人类身心健康的影响，展示相关案例。
4. 教授噪声的控制方法：介绍隔声、吸声、消声等控制噪声的方法。
5. 实践操作：让学生分组进行实验，演示噪声控制方法的实际应用。
6. 总结与拓展：回顾本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对噪声控制的了解。
7. 课堂小结：强调噪声控制的重要性，提高学生的环保意识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对噪声定义、分类和危害的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中对噪声控制方法的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学反思1. 教师需要不断反思教学过程，确保教学内容符合学生的认知水平。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生对噪声控制和环境保护的热情。
八、课后作业1. 总结噪声的危害，列出几种减轻噪声的方法。
2. 调查周围环境中的噪声污染，提出改善建议。
人教版物理八下1.4《噪声的危害和控制》WORD教案8
花园二中物理讲学稿（五）年级：八时间：2010 9 10内容：四噪声的危害和控制课型：新授一【教学目标】：【知识与技能】：知道乐音和噪声的区别；知道噪声的危害和减弱噪声的途径．【过程与方法】：将课堂上所学知识应用于实际生产生活中的现象分析，锻炼学生的理论联系实际的能力【情感、态度与价值观】：从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感．二【教学重点、难点】：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识. 知道噪声的危害和减弱噪声的途径三【预习导航】1 噪声是发声体做_________振动时发出的声音，从环保角度看，凡是妨碍人们________的声音，以及对人们________起干扰作用的声音都属于噪声．通常噪声是靠________传播的。
2 当代社会的四大污染是指________、________、________、________．3 人们以______(符号是______)为单位来表示声音的强弱，_____dB是人刚能听到的最微弱的声音；__________dB是较为理想的安静环境；__________dB就会影响人们谈话；长期生活在______dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响，并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病；如果突然暴露在高达150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。
4 为保护听力，声音不能超过___dB；为保证学习和工作，声音不能超过___dB；为保证休息和睡眠，声音不能超过___dB5 从减弱噪声的三条途径考虑：在摩托车上加消声器，这是在_______减弱噪声；在城市道路旁加装隔声板，这是在____________减弱噪声；在工厂的工人戴噪声耳罩，这是在__________减弱噪声。
四【教学过程】噪声影响人们身心健康，是当代社会的四大公害之一。
我国于1996年10月29日通过《中华人民共和国环境噪声污染防治法》噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害（一）新课引入作为学生，我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻；但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没有什么印象”这是为什么呢？安静的环境容易使人注意力集中；吵闹的环境（噪音）分散人的注意力。
八年级物理：噪声的危害和控制(教案).doc
初中物理新课程标准教材物理教案（2019 — 2020学年度第二学期）学校：_______________________ 年级: _________________________ 任课教师：_________________________物理教案/初中物理/八年级物理教案初中物理教案文讯教育教学设计噪声的危害和控制（教案）【课前复习】通过上节课的学习，我们已经掌握了声音的三个特征以及决定他们大小的因素.下面请同学们回忆一下，回答以下问题：1.声音的音调与发声体振动的有关，越大，音调越.人耳听到声音的响度与发声体的——有关，一—越大，响度就越—我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据它们的不同.2.人们把高于hz的声音叫超声波；把低于20 hz的声音叫.3.男中音放声高歌，女高音小声伴唱，的响度大，的音调高.请对照以下答案，看你回答得是否正确：声音的音调与发声体振动的频率有关，频率越大，音调越高.人耳听到声音的响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度就越大.我们能分辨出不同乐器发出的声音，主要是根据初中物理教案艾讯教育教学设计它们的音色不同；人们把高于XXO hz的声音叫超声波，把低于20 hz的声音叫次声波；男中音放声高歌，女高音小声伴唱，男中音的响度大，女高音的音调高.掌握了以上知识，你可以预读一下《噪声的危害和控制》这节内容，试着做做下面的题目：1.人们以—为单位来表示声音的强弱，为了保护听力，声音不能超过—.2.减弱噪声的途径有三条：在____ 处减弱；在_____ 过程中减弱；在 ____ 处减弱.【学习目标】1.了解噪声的来源和危害.2.知道防治噪声的途径.【基础知识精讲】同学们，你们知道吗：噪声污染、水污染、大气污染和固体废弃物污染是当代社会的四大污染，四大公害.在一些地区，一些单位，噪声成为危害人们身心健康的主要公害.噪声是哪里来的？究竟有哪些危害？用什么办法来减弱噪声呢？带着这些问题来进行学习，看你学完本节知识后，能掌握多少.1.噪声从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动时发出的声音.初中物理教案文讯教育教学设计从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声.2.噪声的来源噪声的来源是非常多的.在工厂里，发动机的运转声，通风机吸气或排气声，材料的锯割、冲压、切削声…使得一些工厂成为噪声污染非常严重的单位.在公路上，噪声的主要来源是来往机动车辆的鸣叫声、发动机振动声和排气声，以及车身的振动声.这里的“罪魁”是拖拉机和重型卡车，其次是摩托车.在家里，几名同学聚在一起旁若无人地高声说话、放声大笑、引吭高歌，或者开大收音机、录音机或电视机的音量，都会干扰家里人和邻居的生活，成为令人厌烦的噪声来源.知道了噪声的来源，请同学们注意保持一个良好的学习环境，不要影响自己和他人的学习和工作.3.噪声的等级和危害同学们可能见过在街道上有一些显示噪声等级的装置.人们用分贝来划分声音的等级.分贝的符号为db.用它来表示声音的强弱. Odb是人们刚刚能听到的最弱声一一听觉下限，10 db相当于微风吹落树叶的沙沙声.图1—9给出了一初中物理教案文讯教育教学设计些声强的分贝数和人们相应的感觉.图1—930〜40 db是较理想的安静环境.超过50 db就会影响睡眠和休息.70 db以上会干扰谈话，影响工作效率.长期生活在90 db以上的噪声环境里，会严重影响听力和引起神经衰弱、头疼、血压升高等疾病.如果突然暴露在高达150 db的噪声环境中，听觉器官会发生急剧外伤，引起鼓膜破裂出血，双耳完全失去听力.为了保护听力，应控制噪声不超过90 db；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过70 db；为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50 db.这三项指标，请同学们记住.假如夜间你家附近的工地或饭店发出的声音超过50 db,那么你就可以通过向当地的环保部门举报，来维护自己的权利.3.控制噪声噪声会严重影响人们的工作和生活，因此控制噪声十分重要.请同学们回忆一下声音从产生到引起听觉有几个阶段.有下面三个阶段：声源的振动产生声音一一空气等介质的传播一一鼓膜的振动因此，控制噪声也要从这三个方面着手，即防止噪声产生、阻断它的传播、防止它进入初中物理教案文讯教育教学设计耳朵.在声源处减弱.例如，改造噪声大的机器或换用噪声小的机器，做个外罩把噪声源罩起来，在内燃机排气管上加消声器（图I—10）图1—10在传播过程中减弱.例如，使装有噪声源的厂房门窗背向居民区，来减弱传向居民区的噪声；在马路和住宅间设立屏障或植树造林，使传来的噪声被反射或部分吸收而减弱.（图1—11）图1—11在人耳处减弱.例如，可以戴上防噪声耳塞，或者在人耳孔中塞一团棉花.（图1—12）图1—12我们教室或学校令人心烦的噪声有哪些？来源在哪里？用什么办法可以减弱这些噪声？通过本节的学习，同学们自己就可以制定一个方案了.【学习方法指导】冬天原来嘈杂的马路，降雪后，显得格外寂静，周围环境中的噪声都上哪去了？降雪后，马路上铺上了一层厚厚的雪，我们知道马路上的“嘈杂”声主要来自于各种机动车发出的噪声，这时马路上的雪松软，有缝隙，变成了较好的吸声材料，噪声被雪“吃掉”初中物理教案文讯教育教学设计了.所以雪后的马路上显得比平时寂静多了.后来，科学家根据这一原理，制成了专门铺在马路上的“吸声”材料，用这种材料铺成的马路，噪声大大降低了.【拓展训练】噪声的防护技术噪声是繁华城市里污染环境的一大公害.为了贯彻我国噪声卫生标准，减小噪声的危害, 保护工作、学习和生活环境，必须对噪声进行防护.在噪声防护技术中，一是减小噪声源的噪声，二是减弱、控制噪声的传播，三是个体防护.下面概括介绍这三方面的防护技术.1.对噪声源的防护技术最理想的办法是将噪声源的发声体改为不发声体，例如用无声液压代替高噪声的锤打，用无声焊接代替高噪声的钥接等.用这类无声或低声设备及工艺代替高声设备及工艺，可以从根本上解决噪声问题.但是，由于技术条件和经济条件的限制，从声源上根治往往是不可能的，许多原有设备还需在相当长的时间内发挥作用.因此，对噪声采取一些控制技术，仍然具有重要和普遍的意义.对噪声源的控制技术如下表.安装消声器利用声的吸收反射干涉等消声设备，对空气声最有效初中物理教案艾讯教育教学堆计吸声处理吸收声的能量，对空气声最有效隔声反射声的能量，对二次固体声有效减振处理吸收振动能量，对一次固体声有效隔振反射振动能量，对一次固体声有效消声器是控制空气动力性噪声的主要方法，它是一种阻止声音传播而使气流通过的装置.消声器的形式很多，主要有限性消声器，抗性消声器，阻抗复合消声器以及微穿孔板消声器等.吸声处理是在噪声源周围安装吸声材料.隔声是把发声体封闭在一个小空间使之与环境隔绝等.2.减弱和控制噪声的传播，可以有四种技术(1)远离噪声源.人远离噪声源，使噪声在远距离传播中衰减.(2)改变噪声指向.噪声在低频时，一般无指向性，但随着频率的增高，其指向性也随着增加.因此，对于高频噪声，改变指向是一项控制噪声的行之有效的对策.(3)筑墙控制噪声的传播.衰减量与声频或波长有关，与墙高度也有关.筑墙衰减噪声，在实用中被考虑的限度为25 db.若在墙上贴吸声材料或在房间挂吸声板，也能有效地衰减噪声.(4)大气、树木和草地可以削弱噪声的传播.噪声由气温高处向气温低处折射、由上风处初中物理教案艾讯教育教学堆计向下风处折射.根据这一规律，噪声源应设置在低温处和下风处.绿化城市，不仅可以减弱噪声的的传播，而且可以防止空气污染.3.个体防护如果由于技术或经济上各种原因，未能达到控制噪声的要求，只好采取个体防护措施.(1)帽盔.优点是隔声量大，对高频的隔声量可达40 db〜50 db,而且可以减少对内耳的损伤，对头部又有防震和保护作用.缺点是笨重、不透气.因此只对强噪声适用.(2)耳罩.外壳用硬质材料，内面用软质材料，内装吸声材料，隔声性能好.(3)隔声棉.用石蜡或油浸透的棉花塞入耳道.(4)耳塞.通常用软橡胶或软塑料制成.XX文讯教育机构WenXun Educational Institution。
(八年级物理教案)噪声的危害和控制物理教案
噪声的危害和控制物理教案八年级物理教案教学目标知识目标:1.知道乐音和噪声的区别.2.知道噪声的危害和减弱噪声的途径.能力目标:将课堂上所学知识应用于实际生产生活中的现象分析,锻炼学生的理论联系实际的能力.情感目标:从环境保护出发,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,联系实际,提高学生保护环境的意识和对社会的责任感.教学建议教材分析本节教材包括三部分内容:(1)噪声和它的形成;(2)噪声的等级和危害;(3)怎样减弱噪声.教材首先指出,噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害,点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识.随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成,再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声;紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后,文中列出表格,通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据,阐明了噪声对人的危害,同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义.教材针对听到声音的条件,提出了减弱噪声的三条途径.教材最后的“想想议议”,目的是引导学生把知识运用到实际中去,改造自己的环境.本节的重点是从环保角度出发,突出噪声的危害和怎样减弱噪声,联系实际,提高学生保护环境的意识和对社会的责任感.教法建议1)教学大纲对本节知识点的要求较低,而这节教材的知识点虽少,但涉及到的是现今社会的敏感话题,是现实生活中正在面对的问题.所以,对于本节知识的讲解决不能照本宣科,必须联系实际.课前可让学生调查和查找一些本地、本校周围的环境、位置和当地政府的一些规定和采取的措施等.2)本节的重点是使学生掌握减弱噪声的几个途径.在这个知识的讲解过程中,应与第一节教材中相应知识相连系.例如:在第一节中,我们讲到人耳听到声音所经过的物理过程是:声源的振动介质(空气)的振动鼓膜的振动引起神经反应听到声音① ② ③联系这个物理过程,带领学生总结出可以从三个途径减弱噪音污染:声源处、传播过程中或人耳处.最后让学生参与进来,举出生活中不同的噪声并自己提出减弱噪声的方案.3)根据本课内容,将本课作为阅读、讨论课比较适合.但一定要有充分的准备,拟出阅读提纲.教学设计示例示例1:教学重点:知道噪声的危害和减弱噪声的途径,提高学生环境保护的意识.教学难点:知道噪声的危害和减弱噪声的途径教具:录音机、录制好的磁带教法:学生阅读讨论教学过程:(一) 新课引入用录音机放一首学生中流行的歌曲,在演唱进行一半的时候逐渐有了杂音,最后只有建筑工地的敲击声或用户装修房屋时的电锯声.学生指明这是噪声.点明课题:我们这节课将学习有关噪声的知识.(二) 新课教学阅读提纲:1. 从物理学的角度看什么是噪声?2. 优美的歌曲一定是乐音吗?(举例说明)3. 从环境保护的角度看什么是噪声?。
初二物理第四节噪声的危害和控制教案
初二物理第四节噪声的危害和控制教案教学目标：
(一)、知识与技能
1.了解噪声的来源和危害.
2.明白防治噪声的途径.
(二)、过程与方法
1.通过学习操纵噪声的方法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.
2.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径猎取信息的能力.
(三)、情感、态度与价值观
1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、爱护我们赖以生存的地球村的环境意识，提高学生的道德修养.
2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的爱好.
教学重点
明白噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境爱护的意识。
教学难点
明白噪声的危害和减弱噪声的途径
教具：录音机、录制好的磁带
教法：学生阅读讨论
教学过程：
(一)新课引入
教师: 声音多种多样.优美的乐音令人心情舒服，而杂乱的声音噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题相伴着现代化大工业的进展而逐步突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严峻地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢?。
八年级物理 1、4噪声的危害和控制教案 人教新课标版
既然噪音会带来如此的危害，那么我们如何来控制它以保证我们的工作和学习呢？请找一找生活中的控制手段：
马路两侧植树。
摩托车的消声器
城市路两侧的隔音板
工厂里工人们戴的防噪音耳罩。
提出问题
引导
引导
引导
阅读材料
§1、4噪声的危害和控制物理教案
课题名称
课型
新授课
课时安排
1课时
内容分析
本节主要从日常的声现象，包括：优美的音乐，杂乱的声音引入，依次介绍噪声的来源，噪声的等级和危害，控制噪声
学情分析
学生对于噪声现象非常熟悉，但极少的同学会考虑它的产生来源传播，及噪声的控制。
教
学
目
标
知识
与
技能
了解噪声的来源和危害
真防治噪声的途径，增强环境保护意识。
过程与
方法
通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
情感态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
重点难点
了解噪声的来源和危害
真防治噪声的途径，增强环境保护意识。
策略方法
通过学生的亲身体验，并用透镜式教学。
课前准备
预习
预习本节，查书关于噪声的来源
教学媒体
投影设备，示波器等。
课后记
既然有噪声，我们的生活又不可避免或多或少的都会遭受干扰，那么我们休息时多大的声音才不会影响我们睡眠呢？
请同学们阅读。
1、声音以分贝为单位，用他来表示声音的强弱。（和温度用摄氏度一样）
2、0分贝是人们刚能听到的微弱声音，注意并不试分贝就听不到声音了。
八年级物理噪声的危害和控制教案
八年级物理噪声的危害和控制教课方案一、教课目的(一 )知识目标1认识噪声的根源和控制。
2知道防治噪声的门路。
(二 )能力目标经过实验活动培育学生的察看实验能力，认识防治噪声的思路。
(三 )感情体验目标经过学习，培育学生保护我们赖以生计的地球村的环境意识。
二、教课假想1要点、难点、疑点(1)分辨乐音、噪声。
(2)噪声的危害与控制。
2课型及基本教课思路。
课型：新讲课。
基本教课思路：经过实验、议论或社区检查的方式，使学生对噪声污染有亲身的领会。
三、教具学具准备示波器、学生电源、铁钉、玻璃、音又、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。
四、教课方案(一 )导入新课1.多媒体课件：潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，它们和万紫千红的自然风景配合在一同，形成了优美的环境。
学生议论：优美的声音。
2.多媒体课件：喧闹吵闹声、高音喇叭鸣喊声、机器轰鸣声学生议论：令人厌烦的声音。
(二 )进行新课1.整体感知噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
从环保角度讲，凡是阻碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起扰乱的声音都属于噪声。
认识不一样的噪声源。
噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小。
噪声对人的生理和心理有很大的危害。
控制噪声是重申减弱噪声为最后目标，所以应从发声处、声音流传过程、人耳处追求减弱噪声的门路。
2.教课互动互动 1：察看噪声的波形。
确确比较音叉发音时和铁钉刮玻璃时声音的波形：音又发音时波形有规律，铁钉刮玻璃时波形凌乱无章。
说了然噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
互动 2：更深夜静时，你被街坊家响声的流行歌曲惊醒了，这是乐音吗 ?明确经过议论使学生认识，除了物理意义上的噪声外，凡是对人们生活和工作有阻碍的声音都属于噪声。
互动 3：找一找我们身旁的噪声源。
明确学生议论，老师归类： (1)交通运输噪声 ;(2) 工业噪声 ;(3) 施工噪声 ;(4) 社会生活噪声。
互动 4：我们在街道会见到教材图 1.1-2 所示装置，你知道是什么吗 ?明确噪声的等级用分贝数大小表示，图示装置就是丈量交通噪声等级的装置。
最新人教版物理八年级下册1.4《噪声的危害和控制》教案7.doc
课题科学之旅【目标要求】1．通过观察、实验活动，使学生初步感受物理现象的奇妙，激发好奇心和对科学的求知欲。
2．让学生经历观察物理现象的主要特征，培养初步的观察能力。
3．在观察过程中，培养学生观察问题和提出问题的能力。
4．让学生在熟悉的情境中，用生活中常见的物品进行探究，从而感受物理和生活的联系。
重点：激发学生学习物理的兴趣。
难点：成功的演示新奇有趣的物理小实验。
实验器材：蜡烛2支，去口无色大可乐瓶罩1个；带水烧瓶1只，小金鱼2条，酒精灯1个，打火机1只；玻璃杯(带水)，玻璃板、搪瓷盘、塑料板、薄铁片、磁铁、小铁钉等物品；散开的塑料捆扎绳；汽水两瓶；大小试管、鸡蛋、广口瓶、自制教学课件等【预习导学】1．物理学研究的现象包括 _________、_________、_________、___________、________、___________等物理现象。
2．观察日常生活中的现象：（1）夏天,撒在地面上的水会________ ; (2) 你坐在行驶的汽车上，若汽车突然刹车，你看到乘客向________倾倒；（3）在室内打开香水瓶盖，过一会可闻到香气的地方是________。
（填“满屋子”或“瓶口处”）3．在探究物理现象的过程中，我们应该勤于________ ，勇于_________ ，善于________，联系________。
【问题探究】创设情境、导入新课：同学们，物理学问题在我们生活中随处可见，例如：晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？从树上掉下苹果为什么总是落向地面？钢铁造的轮船为什么能漂浮在水面上？广播电视、移动电话、因特网能传递各种信息……我们心头还萦绕着许许多多的“为什么”为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。
[看一看]：点燃两支蜡烛（一长一短），用玻璃杯罩住，观察是长蜡烛先熄灭，还是短蜡烛先熄灭？（见课本图0—1）[议一议]为什么短（长）的先熄灭？[猜一猜]：用酒精灯加热盛水的烧瓶的颈部，不金鱼会怎样？（见课本图0—2）[想一想]金鱼为什么没有被迅速烫着？你能说出理由吗？[做一做]：透过盛水的玻璃杯看书上的字，你发现了什么？你从多方向观察，看到的现象一样吗？为什么会出现这样不同的结果？[试一试]：给塑料板、玻璃板、搪瓷盘、铝片和课本等，放在条形磁体与铁钉之间，吸引力会有什么变化？对此你会提出什么问题？给你大小不同的试管（小试管刚好能插入大试管）；在大试管中灌满水小试管插入大试管大半后倒立，你认为小试管会怎样？实验的结果与你的猜想一样吗？瓶吞鸡蛋实验………【典型例题精析】例1: 为什么玻璃罩里的长、短蜡烛会先后熄灭?解析: 如果玻璃罩较小，蜡烛燃烧时要吸收氧气，放出二氧化碳(密闭状态下接着是不完全燃烧，放出一氧化碳)，二氧化碳气体温度较高，向上浮，使玻璃罩上部充满二氧化碳气体，没有氧气来助燃，所以长蜡烛先熄灭．例2：为什么长颈烧瓶颈部的水烧开了而烧瓶中的小金鱼会安然无恙呢?解析我们有这样的生活经验：把金属勺放在热汤里面，勺把很快就烫手．可是，把瓷勺、木筷、竹筷放在热汤里面，放很久也不烫手．这表明不同物质的传热性能不同．有些物质(如金属)善于传热，叫做热的良导体，有些物质(如瓷、木头、竹子)不善于传热，叫做热的不良导体．水是热的不良导体，当长颈烧瓶颈部的水烧开了，而烧瓶中的小金鱼仍然在悠然自得地游来游去，这是因为烧瓶中的水温还未怎么上升．【目标达成检测】1．在做教材上图0—1实验前，你的猜测是__________________________。
人教版8年级物理教案-噪声的危害和控制
（三）雜訊的控制
雜訊會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制雜訊十分重要。
（1）聲音從產生到引起聽覺有哪幾個階段？
（2）從上面聲音的傳播過程可看出，要控制雜訊就要阻斷其傳播過程，那麼我們可以從哪些方面入手呢？
（3）如果你在寫作業，鄰居放答錄機，你可以怎樣控制？
綜合上面，可以看出控制雜訊有哪些途徑？
聲音有強有弱，聲音的強弱以分貝為單位來表示。
學生看書25頁雜訊強弱的等級和危害，
欣賞·感受、交流、回答
第一次的音樂使人輕鬆愉悅、精神振奮；第二次的音樂令人厭煩
坐臥不寧。
回答自己對雜訊的理解
提問問題
學生帶著問題有目的閱讀，小組討論
彙報討論結果
學生發表自己的看法：影響學習，休息，造成耳聾
通過體驗，讓學生得到感性認識，激發興趣，瞭解什麼樂音和雜訊及它們的區別
板
書
設
計
四雜訊的危害和控制
一雜訊的概念三雜訊的等級和危害
（1）從物理學角度看（1）聲音強弱的等級用分貝來表示。
（2）從環境保護角度看（2）雜訊的危害：生理危害和心理危害
二雜訊的來源四控制雜訊的途徑
（1）交通運輸（1）從聲源處減弱
（2）工業（2）從傳播過程中減弱
（3）施工（3）從人耳處減弱
（4）社會生活
教
學
反
思
2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.
3.雜訊的危害表現在哪些方面？
雜訊的危害表現在以下幾個方面
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.
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课题科学之旅【目标要求】1．通过观察、实验活动，使学生初步感受物理现象的奇妙，激发好奇心和对科学的求知欲。
2．让学生经历观察物理现象的主要特征，培养初步的观察能力。
3．在观察过程中，培养学生观察问题和提出问题的能力。
4．让学生在熟悉的情境中，用生活中常见的物品进行探究，从而感受物理和生活的联系。
重点：激发学生学习物理的兴趣。
难点：成功的演示新奇有趣的物理小实验。
实验器材：蜡烛2支，去口无色大可乐瓶罩1个；带水烧瓶1只，小金鱼2条，酒精灯1个，打火机1只；玻璃杯(带水)，玻璃板、搪瓷盘、塑料板、薄铁片、磁铁、小铁钉等物品；散开的塑料捆扎绳；汽水两瓶；大小试管、鸡蛋、广口瓶、自制教学课件等【预习导学】1．物理学研究的现象包括 _________、_________、_________、___________、________、___________等物理现象。
2．观察日常生活中的现象：（1）夏天,撒在地面上的水会________ ; (2) 你坐在行驶的汽车上，若汽车突然刹车，你看到乘客向________倾倒；（3）在室内打开香水瓶盖，过一会可闻到香气的地方是________。
（填“满屋子”或“瓶口处”）3．在探究物理现象的过程中，我们应该勤于________ ，勇于_________ ，善于________，联系________。
【问题探究】创设情境、导入新课：同学们，物理学问题在我们生活中随处可见，例如：晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？从树上掉下苹果为什么总是落向地面？钢铁造的轮船为什么能漂浮在水面上？广播电视、移动电话、因特网能传递各种信息……我们心头还萦绕着许许多多的“为什么”为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。
[看一看]：点燃两支蜡烛（一长一短），用玻璃杯罩住，观察是长蜡烛先熄灭，还是短蜡烛先熄灭？（见课本图0—1）[议一议]为什么短（长）的先熄灭？[猜一猜]：用酒精灯加热盛水的烧瓶的颈部，不金鱼会怎样？（见课本图0—2）[想一想]金鱼为什么没有被迅速烫着？你能说出理由吗？[做一做]：透过盛水的玻璃杯看书上的字，你发现了什么？你从多方向观察，看到的现象一样吗？为什么会出现这样不同的结果？[试一试]：给塑料板、玻璃板、搪瓷盘、铝片和课本等，放在条形磁体与铁钉之间，吸引力会有什么变化？对此你会提出什么问题？给你大小不同的试管（小试管刚好能插入大试管）；在大试管中灌满水小试管插入大试管大半后倒立，你认为小试管会怎样？实验的结果与你的猜想一样吗？瓶吞鸡蛋实验………【典型例题精析】例1: 为什么玻璃罩里的长、短蜡烛会先后熄灭?解析: 如果玻璃罩较小，蜡烛燃烧时要吸收氧气，放出二氧化碳(密闭状态下接着是不完全燃烧，放出一氧化碳)，二氧化碳气体温度较高，向上浮，使玻璃罩上部充满二氧化碳气体，没有氧气来助燃，所以长蜡烛先熄灭．例2：为什么长颈烧瓶颈部的水烧开了而烧瓶中的小金鱼会安然无恙呢?解析我们有这样的生活经验：把金属勺放在热汤里面，勺把很快就烫手．可是，把瓷勺、木筷、竹筷放在热汤里面，放很久也不烫手．这表明不同物质的传热性能不同．有些物质(如金属)善于传热，叫做热的良导体，有些物质(如瓷、木头、竹子)不善于传热，叫做热的不良导体．水是热的不良导体，当长颈烧瓶颈部的水烧开了，而烧瓶中的小金鱼仍然在悠然自得地游来游去，这是因为烧瓶中的水温还未怎么上升．【目标达成检测】1．在做教材上图0—1实验前，你的猜测是__________________________。
你观察到的实验现象是_____________________．实验结论与你的猜想是________________________．你进行该实验猜测的根据是__________________________。
2.透过装满水的玻璃杯看书上的字时，你看到了__________________________。
改变玻璃杯与课本的距离，你发现_________________________________________的规律。
从两侧看到的是__________________________________________________，从水面往下看到的是_____________________________________________。
3.试一下，取一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋，同用较大端竖在桌面使其旋转，能观察到（）A.都很快停止B.生鸡蛋先停止C.熟鸡蛋先停止D.都会转动较长时间4.旗杆在阳光的照射下，观察它投在地面上影子的长短从早晨到夜间的变化情况是（）A.先变长后变短；B.先变短后变长；C.逐渐变短；D.逐渐变长。
5.将文具盒平放在桌面上，用手拉动时的感觉所需力的大小，再将两支铅笔垫在文具盒下面，仍用手拉动，此时你会感觉到所需的力（）A.比第一次大；B.比第一次小；C.两次一样大；D.感觉不到手上有力.6.做完“装满水的杯子里还能放多少回形针”的实验，小强对实验的结果感到非常吃惊，同时对决定放入回形针多少的因素进行了猜想.下列猜想中，肯定不合理的是（）A.杯子的组成材料B.杯口的大小C.杯里所盛的液体D.杯子的价格7.关于“猜想”，下列给出的说法中错误的是（）A.猜想是对未知事物的一种猜测B.猜想一定要是正确的，否则就是谬误C.猜想有时会与客观事实相差很大D.猜想是否正确，必须通过实验验证8.进行科学探究的程序一般是（）A.猜想—结论B.实验—结论C.猜想—实验—结论D.结论—实验—猜想9.进行科学探究过程，有一步骤是评估，这一步骤，往往对已经进行了科学探究活动过程的全部作一系列的评估，下列各项不会在评估中出现的是（）A.探究过程是否恰当B.探究得到的结果是否合理C.在进行试验中是否出现新问题D.重新做一次试验【能力拓展】1.分别向手心吹气和呵气，你的手的感觉有什么不同？__________________________。
对于这个现象你能提出的问题是：______________________________________________2.在物理学习的科学探究过程中，小雨和物理老师在评估时，出现了新问题，这时候你以为应该 ( ）A.都是一样的方式，不需要重复做；B.看问题有没有研究价值，再进行新的科学探究；C.继续新的探究活动；D.已经探究了此前的课题，对新问题没有必要继续探究。
3.把一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗使劲吹下面的乒乓球(如图0—2--1)根据生活中的经验，先猜一猜乒乓球会下落吗?(1)猜想：乒乓球______________________下落(填“会”或“不会”)．(2)实际做一做，你的实验结果是__________________________4．对着两张自然悬挂的报纸中间向下吹气(如图0—2—2所示)，结合上题的结论，动脑筋想一想：可能会看到的现象是：_______________________________________________。
【知识方法自我归纳】【学习质疑与反思】附参考答案：序言预习导学1、力、热、声、光、电、磁；２（１）变干（２）前（３）满屋子；3、观察、提问、探索、实际目标达成检测1、水不会沸腾；水再次沸腾；不一致；未加热。
2、字放大了；距离越远，字放的越大；字被放大；视线与水面的夹角较大时看不到字，当视线与水面的夹角较小时可以看到字放大。
3、C；4、B；5、B.6 D；7 B; 8 C;9 C.能力拓展1、吹气时手心感到凉，呵气时手心感到暖和为什么吹气时手心感到凉而呵气时手心感到暖和呢？2、B.3、不会、乒乓球不会下落.4、纸片会向中间靠拢。
第一章声现象课题：声音的产生与传播【目标要求】1、知道声音产生和传播的条件．2、知道不同介质中的声速不同，知道15℃空气中的声速．3、领略声现象的美妙与和谐；乐于进行声现象的实验探究．【预习导学】1、声音是由______________而产生的，把__________________的物体叫声源。
2、声音的传播需要_______,固体、液体和气体都是传播声音的________,_______不能传声。
3、声音以________的形式向周围传播，声具有能量，这种能量叫做________。
4、通常情况下，声音在空气中的传播速度约为_______m/s;在水中传播比在空气中_____；在钢铁中传播得更______。
【问题探究】1、探究声音的产生：利用手边的器材，小组设计一系列活动制造出声音，证明声音是物体产生的，总结出物体发声时的共同特征为：。
学生活动：摸喉部（发声和不发声两种情况下）感受发声的物体在振动。
想一想如何来判断发声的音叉是否在振动？思考：在制造出的声音中分别是什么物体在发声？我们把这些________________的物体叫声源，________ 、__________ 、________都可以作为声源。
请你分析：（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的发生振动发出的；（2）吹口哨声是口腔内振动产生的；（3）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的而产生的．（4）气球爆炸声是气球膜的引起周围空气的而产生的．2、探究声音的传播：提出问题：老师的声音通过空气传播到同学们的耳朵里，假如没有空气，我们的周围如果是空无一物的“真空”，声音还能传播吗？猜想假设：。
设计实验：进行实验：分析论证：在实验中随着抽气机的抽气，我们听到的声音如何变化？我们能把玻璃罩内完全抽成真空吗？假如能抽成真空，将会出现什么情况？得出结论：不能传声。
提出问题：声音能在固体、液体中传播吗？猜想假设：设计实验：进行实验：得出结论：声音的传播需要，、和都能传播声音。
3、如何测出声速？分组讨论，每组想出一个测量声速的方法。
写出你们的实验方案：【例题精析】1、将正在发声的音叉轻轻插入水中一部分，会看到水花飞溅，说明了______________，用手握住正在发声的音叉，当即就听不到声音，这说明_____________________________。
解：发声的音叉在振动；音叉的振动停止，发声也停止举一反三：1.兰兰做有关声现象的实验时，将一个正在发声的音叉贴近面颊，目的是为了（）A、感受发声音叉的振动B、体验发声音叉的温度C、估算发声音叉的质量D、判断声音的传播速度2、在探究声音传播的实验中，小红和小芳做了下面的实验：（1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻的敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。
（2）将两张紧挨的课桌离开一个小缝，然后重复步骤（1），比较听到的声音的大小。
点拨：声音的传播需要介质，声速与介质种类有关，声音在不同介质中的传播速度不同。
一般是固体传声最快，液体次之，气体最弱。