高中生物 《基因控制蛋白质合成》教学简案
基因控制蛋白质合成教案教学设计精品
基因控制蛋白质合成教案教学设计精品一、教学内容本节课选自高中生物教材《遗传与进化》第二章第五节“基因控制蛋白质合成”。
具体内容包括：基因的结构与功能，DNA转录与RNA 翻译过程，蛋白质合成机制及其在生命活动中的作用。
二、教学目标1. 理解基因控制蛋白质合成的过程，掌握DNA转录与RNA翻译的基本原理。
2. 能够运用所学的知识解释蛋白质合成的相关现象，提高学生的知识运用能力。
3. 培养学生的科学思维，激发他们探索生命奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：基因的转录与翻译过程，蛋白质合成的调控机制。
教学重点：基因控制蛋白质合成的过程，DNA转录与RNA翻译的基本原理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、模型等。
2. 学具：笔记本、教材、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示基因与蛋白质的关系，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解基因的结构与功能，引导学生理解基因如何控制蛋白质合成。
3. 转录与翻译：详细介绍DNA转录与RNA翻译过程，结合模型讲解，帮助学生形象地理解。
4. 实践情景引入：通过实例分析，让学生运用所学知识解释蛋白质合成相关现象。
5. 例题讲解：针对教学难点，精选例题，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习：设计针对性练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 基因控制蛋白质合成基因结构转录与翻译2. DNA转录RNA聚合酶转录过程3. RNA翻译翻译过程蛋白质合成七、作业设计1. 作业题目：（1）简述基因控制蛋白质合成的过程。
（2）解释DNA转录与RNA翻译的基本原理。
2. 答案：（1）基因通过转录和翻译过程控制蛋白质合成。
（2）DNA转录：RNA聚合酶催化DNA模板RNA；RNA翻译：mRNA与tRNA配对，tRNA携带氨基酸，通过核糖体合成蛋白质。
（3）实例分析略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践和练习，使学生掌握了基因控制蛋白质合成的知识，但仍有部分学生对转录与翻译过程理解不够深入，需加强个别辅导。
基因控制蛋白质合成教案教学设计精品
基因控制蛋白质合成教案教学设计精品一、教学内容本节课选自高中生物教材《遗传与进化》第二章“基因与DNA”的第三节“基因控制蛋白质的合成”。
详细内容包括基因的转录和翻译过程，蛋白质合成的基本原理，以及遗传密码子的相关知识。
二、教学目标1. 让学生理解基因控制蛋白质合成的过程，掌握转录和翻译的基本原理。
2. 培养学生运用遗传密码子知识，解读蛋白质合成过程的能力。
3. 增强学生对生物科学研究的兴趣，提高科学素养。
三、教学难点与重点难点：基因的转录和翻译过程，遗传密码子的应用。
重点：基因控制蛋白质合成的过程，转录、翻译的基本原理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔，教学模型。
2. 学具：笔记本，教材，遗传密码子表。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示蛋白质合成的研究成果，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：（1）基因的结构与功能。
（2）基因的转录过程。
（3）基因的翻译过程。
3. 例题讲解：（1）转录过程中，DNA如何指导RNA的合成？（2）翻译过程中，mRNA上的遗传密码子如何决定氨基酸的排列顺序？4. 随堂练习：让学生根据遗传密码子表，解读一段mRNA序列所编码的蛋白质。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识。
六、板书设计1. 基因控制蛋白质合成的过程（1）转录（2）翻译2. 遗传密码子七、作业设计1. 作业题目：（1）简述基因的转录和翻译过程。
2. 答案：（1）基因的转录和翻译过程见课堂笔记。
（2）蛋白质：甲硫氨酸丙氨酸丝氨酸酪氨酸。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对基因控制蛋白质合成过程的理解程度，以及遗传密码子的应用能力。
2. 拓展延伸：引导学生了解蛋白质合成调控机制的研究进展，激发学生的科研兴趣。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细阐述。
2. 教学目标的明确性。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
5. 板书设计的逻辑结构。
基因控制蛋白质的合成教学案
2010春学期阜宁中学高一生物教学案10编写：管明星审核：刘志英【课题】基因控制蛋白质的合成【教学目标】1．说明基因和遗传信息的关系；2．概述遗传信息的转录和翻译过程；【教学重点】基因控制蛋白质的转录、翻译过程【教学难点】基因控制蛋白质的转录、翻译过程【课堂导学】一、从基因到蛋白质1．基因：DNA分子上具有________________的片段。
2．基因的表达：通过______________________________来实现。
3．转录：（1）概念：在________中，以_________________为模板，按______________，合成__________的过程。
（2）原料：____________________________。
（3）过程（4）产物：______________________________(__________)RNA的类型___________________(tRNA)核糖体RNA(________)（5）遗传信息的传递方向：___________________。
4．翻译（1）概念：在___________中按照_________上密码子的信息指导氨基酸分子合成___________的过程。
（2）条件：________、________、_________、多种________和多种酶的共同参与。
（3）过程：__________阶段：mRNA、tRNA与____________相结合。
↓__________阶段：携带着特定_________的tRNA按照____________原则，识别并进入第二位置。
在酶的作用下，将氨基酸依次连接，形成______________________。
__________阶段：识别__________，多肽链合成终止并被释放。
（4）遗传信息传递方向：___________→__________。
（5）遗传密码子①概念：mRNA上决定一个氨基酸的________________________。
《基因控制蛋白质的合成》教学设计
第三节基因控制蛋白质的合成
一、教学目标
1.知识目标：
（1）“中心法则”的概念及发展。
（2）DNA与RNA的异同。
（3）染色体、DNA和基因三者之间的关系，以及基因的本质。
（4）基因控制蛋白质合成的过程和原理。
（5）遗传信息和“密码子”的概念
2.能力目标：
（1）运用已有的知识和经验提出假说。
（2）运用数学方法，分析碱基与氨基酸之间的对应关系。
3.情感、态度和价值观目标：
（1）体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。
（2）认同人类对科学的认识是一个不断深化不断完善的过程。
二、教学重点难点
重点：
（1）基因控制蛋白质合成的过程和原理。
（2）中心法则的理解与体会。
难点：
（1）基因控制蛋白质合成的过程和原理.
（2）基因、蛋白质与性状的关系。
三、教学方法
1.充分利用“积极思维”，让学生通过对实例的分析和讨论来理解遗传密码的破译。
2.合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物学问题。
3.采用资料分析的方法，让学生亲身感受科学发展的过程。
四、课前准备
1.学生的学习准备：
（1）仔细阅读教材，了解各个知识点间的内在关系，能简洁、清晰地概述转录和翻译的过程。
1 / 4。
4.3《基因控制蛋白质的合成》教学设计
展示果蝇一条染色体上的部分基因图片，以及基因的结构图，引导学生阅读教材，明确基因的概念。基因的遗传表达是通过基因控制蛋白质的合成来实现的。
思考与讨论：细胞核中的遗传信息是怎样指导细胞质中的核糖体进行蛋白质合成的？细胞核质间信息传递的桥梁是什么？进而引出基因控制蛋白质的合成主要包括转录和翻译两个阶段。
《基因控制蛋白质的合成》微课教学设计
微课名称
基因控制蛋白质的合成
适用年级
高一
适用类型
新课讲解
知识点来源
苏教版高中生物必修2第四章第三节《基因控制蛋白质的合成》
教学目标
1．说明基因和遗传信息的关系。
2．概述遗传信息的转录和翻译过程。
教学重难点
遗传信息的转录和翻译过程
教学过程：
一、引出课题
展示图片，引出有关问题。同样是人，同样是狗，为什么性状互不相同呢？这和决定性状的蛋白质密切相关。那么，蛋白质又是怎样产生出来的呢？
三、遗传信息的转录
列表比较DNA和RNA的不同。
结合图片和动画讲解转录的过程，总结转录的概念。引导学生分析转录的场所和条件，转录的模板、原料和产物，遵循的原则。
四、遗传信息的翻译
阅读教材，明确密码子的概念。给出密码子表，自主活动学会查密码子表，注意起始密码和终止密码。
动画演示并讲解翻译的过程，总结翻译的概念。引导学生分析翻译的场所、模板、原料和产物。
寻找DNA、RNA上的碱基数目与肽链上氨基酸数目间的关系，并掌握相关计算。
五、DNA的复制、转录和翻译过程对比
列表比较DNA的复制、转录和翻译过程。
六、反馈练习
完成学习任务单相关习题。
基因控制蛋白质合成教案教学设计精品
基因控制蛋白质合成教案教学设计精品一、教学内容本节课的教学内容来自于高中生物必修一第五章第二节“遗传信息的转录和翻译”。
具体内容如下：1. 基因控制蛋白质合成的过程，包括转录和翻译两个步骤。
2. 转录过程：以DNA分子的一条链为模板，合成RNA的过程。
3. 翻译过程：以mRNA为模板，合成蛋白质的过程。
二、教学目标1. 理解基因控制蛋白质合成的过程及意义。
2. 掌握转录和翻译的步骤、条件及产物。
3. 能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：转录和翻译过程中的一些细节，如RNA的种类、tRNA的作用等。
2. 教学重点：基因控制蛋白质合成的过程及意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过介绍基因治疗的方法，引出基因控制蛋白质合成的知识。
2. 知识讲解：详细讲解基因控制蛋白质合成的过程，包括转录和翻译两个步骤。
3. 例题讲解：举例说明转录和翻译的过程，以及如何根据遗传信息推导出蛋白质的氨基酸序列。
4. 随堂练习：让学生根据给出的遗传信息，自行推导出蛋白质的氨基酸序列。
5. 知识拓展：介绍一些与基因控制蛋白质合成相关的生物学技术，如CRISPRCas9基因编辑技术。
六、板书设计板书内容：基因控制蛋白质合成转录：DNA → mRNA翻译：mRNA → 蛋白质七、作业设计1. 题目：根据给出的遗传信息，推导出蛋白质的氨基酸序列。
答案：略2. 题目：简述转录和翻译的过程，并说明它们在生物学中的应用。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生关注基因控制蛋白质合成在实际应用中的重要性。
在知识讲解环节，通过详细的例题和随堂练习，帮助学生掌握转录和翻译的过程。
在知识拓展环节，介绍了与基因控制蛋白质合成相关的生物学技术，激发学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：邀请相关领域的专家或企业家，进行专题讲座，介绍基因控制蛋白质合成在生物科技领域的应用和发展前景。
基因控制蛋白质合成教案教学设计精品
基因控制蛋白质合成教案教学设计精品一、教学内容1. 转录：介绍DNA解旋、RNA聚合酶的作用、mRNA的合成过程。
2. 翻译：介绍核糖体的结构、tRNA的功能、氨基酸的脱水缩合过程以及蛋白质的合成。
二、教学目标1. 理解基因控制蛋白质合成的过程，掌握转录和翻译的基本概念。
2. 学会分析基因突变对蛋白质功能的影响，提高学生的推理能力。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：转录和翻译过程中各分子之间的相互作用及调控机制。
2. 教学重点：基因控制蛋白质合成的过程，包括转录和翻译。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学模型（核糖体、DNA、RNA 等）。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示基因突变导致蛋白质功能异常的实例，引导学生思考基因与蛋白质之间的关系。
2. 知识讲解（15分钟）介绍转录和翻译的概念、过程以及相关分子机制。
3. 例题讲解（10分钟）分析一道关于基因突变对蛋白质功能影响的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）设计一组关于转录和翻译的选择题，检验学生对知识点的掌握。
5. 小组讨论（5分钟）分组讨论基因突变对蛋白质功能的影响，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 基因控制蛋白质合成2. 内容：1）转录：DNA解旋→RNA聚合酶→mRNA合成2）翻译：核糖体→tRNA→氨基酸脱水缩合→蛋白质合成七、作业设计1. 作业题目：（1）简述转录和翻译的过程。
（2）举例说明基因突变对蛋白质功能的影响。
2. 答案：（1）转录：DNA解旋后，RNA聚合酶催化下，mRNA在DNA模板上合成。
翻译：核糖体与mRNA结合，tRNA携带氨基酸，按照遗传密码进行氨基酸脱水缩合，合成蛋白质。
（2）示例：镰状细胞贫血症，基因突变导致血红蛋白结构异常，影响氧气的运输。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对基因控制蛋白质合成的过程掌握较好，但部分学生对基因突变的理解仍有待提高。
_基因控制蛋白质的合成_教案
第２２卷第１１期２００６年中学生物学ＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌＢｉｏｌｏｇｙＶｏｌ．２２Ｎｏ．１１２００６文件编号：１００３－７５８６（２００６）１１－００１８－０３“基因控制蛋白质的合成”教案汪菁（江苏省南京市第三十九中学２１００１５）1教材分析“基因控制蛋白质的合成”（苏教版）这节课的教学目标是要让学生了解基因控制蛋白质的合成的过程，并通过对该过程的学习来培养学生分析问题和解决问题的能力。
基因控制蛋白质合成这部分内容在知识体系上与老教材并没有本质的区别，新教材在内容的安排上最突出的特点是注重对学生思维能力和科学态度的培养，例如：课本中的积极思维“遗传密码是怎样破译的？”就很好地体现了这一点。
如何在教学过程中体现新课程的理念，我主要是从以下角度去考虑的。
2教学过程及分析２．１引言２．１．１教学实况美国科幻电影《侏罗纪公园》曾轰动一时。
在侏罗纪公园中，生活着各种各样的恐龙。
它们在原野中跳跃飞奔，相互争斗，给观众留下极为深刻的印象。
下面我们先来欣赏电影《侏罗纪公园》的一个片段。
设问：从这段电影，我们可以看出电影中的科学家是怎么使已灭绝的恐龙复活的？２．２．２分析从教学的引入上，我先给学生放了电影《侏罗纪公园》的一个片段，目的是想激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个很好的问题情境。
２．２概述从基因到蛋白质的过程２．２．１教学实况举例：电报信息表达如下：－－－－－－。
－－－－－－。
→０１３００１１７→你好。
（长、短声）（密码）（意思表达）发电报时，发电报的人先用长短声发出信息，信息先要转换成密码，接收电报的人再把密码翻译成文字，从而表达出意思。
基因控制蛋白质合成也要经过这２个重要步骤：ＤＮＡ片段（基因）→ＲＮＡ→一定结构的蛋白质（性状）。
（遗传信息）（遗传密码）（表达）在ＤＮＡ分子（基因）中储存着大量的遗传信息，基因中的遗传信息也要先经过转录，转换成ＲＮＡ上的密码，再把ＲＮＡ上的密码翻译成具有一定结构的蛋白质，从而表达出性状。
第4章 第3节 基因控制蛋白质的合成 教案
第四章遗传的分子基础【课题】第3节基因控制蛋白质的合成【教学目标】1、DNA与RNA的异同；3、染色体、DNA和基因三者之间的关系，以及基因的本质；4、基因控制蛋白质合成的过程和原理；5、遗传信息和“密码子”的概念；6、中心法则及其发展；7、人类基因组计划。
【教学重点】基因控制蛋白质合成的过程和原理【教学难点】基因控制蛋白质合成的过程和原理【教学媒体】PPT课件、Flash动画【教学方法】问题教学法、讲解法相结合【课时安排】3课时【教学过程】第1课时导言：同学们知道，自然界的生物绚丽多彩、千姿百态…(举例)…为什么生物的性状各不相同呢？这和决定性状的蛋白质密切相关。
那么，蛋白质是怎样产生出来的呢？是由基因控制合成的。
板书：第三节基因控制蛋白质的合成问：什么是基因? 主要位于细胞的什么部位？(生答：是DNA分子上具有遗传效应的片段，主要位于细胞核中。
)问：那么蛋白质的合成发生在细胞的什么部位？（生答：细胞质中，核糖体上）问：细胞核中的基因怎么控制细胞质中的蛋白质合成呢？（稍作停顿后，自答：此过程需要通过一种媒介，即某种RNA来执行。
）问：大家还记得RNA吗？它与DNA有什么相同之处和不同之处？投影呈现两者异同的比较表格，请同学回答：DNA与RNA的比较讲述：了解了RNA，那么作为媒介的RNA怎么形成的呢？它需要通过转录产生。
（由此进入有关“转录”内容的学习）（板书）一、转录问：什么是转录呢？（播放flash动画后，再引导学生阅读书本思考）（生答：在细胞核中，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程称为转录。
）教师对转录概念从发生场所、模板、原则、产物等方面作剖解强调，并与DNA复制的相关方面做比较，帮助学生深刻理解。
讲述：转录产生的RNA又分为不同的种类，主要有信使RNA（RNA）、核糖体RNA（rRNA）和转运RNA(rRNA)等。
问：转录有什么意义？（答：通过转录，DNA分子把遗传信息传递到mRNA上。
第三节基因控制蛋白质合成教案
第三节基因控制蛋白质的合成教案2[教学目标]（一）知识与技能1、说明基因与遗传信息的关系。
2、概述遗传信息的转录和翻译的过程。
（二）过程与方法1、通过DNA和RNA的对照掌握类比方法。
2、通过RNA的碱基决定氨基酸的学习，掌握先逻辑推理再经实验验证的方法。
3、通过遗传信息的传递的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物的方法。
4、利用课本插图和课件，培养和发展学生的读图能力；提高分析、类比归纳的学习方法。
（三）情感态度与价值观1、体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。
2、认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍为终结。
3、通过介绍科学史实，开阔学生的眼界，对学生进行热爱科学、探求真理的教育。
[教学重点和难点](1)教材重点:遗传信息转录和翻译的过程。
(2)教学难点:遗传信息的翻译过程。
[教学准备]多媒体课件[教学方法]讲述法、讨论法、探究法[教学过程]讲解：2翻译（1）概念：是指以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
（2）场所：细胞质中的核糖体，信使RNA由细胞核进入细胞质中与核糖体结合。
（3）信息传递方向：信使RNA→一定结构的蛋白质。
（4）翻译过程：提问：前面在细胞一章中讲过了，把氨基酸合成为蛋白质的场所在哪里？学生答：（核糖体）讲述：核糖体里并没有现成的氨基酸，氨基酸存在于细胞质，人体氨基酸的来源的主要途径是食物消化、吸收、运输。
细胞质中的氨基酸要进入核糖体需要经过搬运工搬运——即另一种RNA ，转运RNA 。
一种转运RNA 只能转运一种特定的氨基酸。
转运RNA 的另一端有三个碱基，能与信使RNA 碱基相配对。
例如：信使RNA 上的三个碱基AUG 就是一个三联体密码子，转运RNA 中转运甲硫氨酸的转运RNA 一端的三个碱基是UAC ，只有它才能按碱基互补配对原则配对。
转运氨基酸的RNA 一端的三个碱基是CGA 就不能去和信使RNA 中的AUG 配对。
总之，核糖体中的信使RNA 有许多碱基，能与转运特定氨基酸的RNA 能够碱基配对，才能对号入座。
基因控制蛋白质合成教案教学设计精品
基因控制蛋白质合成教案教学设计精品一、教学内容本节课选自《高中生物》必修二，第十五章“遗传信息的表达”，重点讲解第三节“基因控制蛋白质合成”。
详细内容包括基因的转录和翻译过程，RNA的种类和功能，遗传密码的解读，以及蛋白质的合成过程。
二、教学目标1. 理解基因如何通过转录和翻译过程控制蛋白质的合成。
2. 掌握RNA的种类、功能以及遗传密码的概念。
3. 能够运用所学的知识，解释生物体遗传信息的表达过程。
三、教学难点与重点教学难点：遗传密码的解读，蛋白质的合成过程。
教学重点：基因的转录和翻译过程，RNA的种类和功能。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，遗传密码表。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段关于基因控制蛋白质合成的视频，引起学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：简要回顾上一节课的内容，引入本节课的主题——基因控制蛋白质合成。
3. 知识讲解：a. 介绍基因的转录过程，解释RNA的种类和功能。
b. 讲解遗传密码的解读，展示遗传密码表。
c. 阐述蛋白质的合成过程，包括翻译的步骤和参与者。
4. 例题讲解：通过一道典型例题，使学生更好地理解和掌握基因控制蛋白质合成的过程。
5. 随堂练习：设计一些与教学内容相关的题目，让学生当堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 基因控制蛋白质合成a. 转录b. 翻译2. RNA的种类与功能3. 遗传密码的解读4. 蛋白质的合成过程七、作业设计1. 作业题目：a. 解释基因的转录和翻译过程。
b. 列举RNA的种类和功能。
2. 答案：a. 基因的转录是指DNA序列被转录成RNA的过程，翻译是指RNA被翻译成蛋白质的过程。
b. RNA的种类有mRNA、tRNA和rRNA，分别具有携带遗传信息、运输氨基酸和组成核糖体的功能。
c. 按照遗传密码表，该DNA序列翻译后的氨基酸序列为：蛋氨酸丙氨酸丝氨酸亮氨酸。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对基因控制蛋白质合成的过程有了较为深入的理解，但对遗传密码的解读部分掌握不够牢固，需要在课后加强巩固。
基因控制蛋白质合成教案2
第1节基因指导蛋白质的合成一、教学目标1.概述遗传信息的转录和翻译。
2.运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。
二、教学重点和难点1.教学重点遗传信息转录和翻译的过程。
2.教学难点遗传信息的翻译过程。
三、课时安排：2课时四、教学过程：一、遗传信息的转录基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质──RNA充当信使。
思考1：为什么RNA适于作DNA的信使呢？1、细胞中的两种核酸的比较2、RNA的在细胞中有三种（观察图4-3）mRNA（信使RNA），tRNA（转运RNA），rRNA（核糖体RNA）（1）信使RNA（mRNA）：单链结构，由DNA转录而来，其碱基序列包含遗传信息，因将DNA中遗传信息转录下来故名。
遗传密码位于mRNA上。
（2）转运RNA（tRNA）：三叶草结构，头端特定的三个碱基叫反密码子，尾端连接特定的氨基酸，在蛋白质合成中运输氨基酸，所以叫做转运RNA。
（3）核糖体RNA（rRNA）：与核糖体结合，是核糖体的重要组成部分。
思考2：DNA的遗传信息是怎么传给mRNA的呢？3、转录：图示P63图4-4以DNA为模板转录RNA的图解。
（1）定义：转录是在内进行的，是以DNA双链中的条链为模板，合成的过程。
（2）过程：（分4步）①DNA双链解开，DNA双链的碱基得以暴露。
②游离的随机地与DNA链上的碱基碰撞，当核糖核苷酸与DNA的碱基互补时，两者以结合。
③新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上。
此处用到RNA聚合酶。
④合成的mRNA从上释放。
而后DNA双链恢复。
（3）小结：复制、转录过程比较记忆节节清：转录：转录是在细胞核内进行的，是以DNA双链中的一条链为模板，合成mRNA的过程。
过程：1.DNA双链解开，DNA双链的碱基得以暴露。
2.游离的核糖核苷酸随机地与DNA链上的碱基碰撞，当核糖核苷酸与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合。
基因控制蛋白质合成精品教案教学设计精品
基因控制蛋白质合成精品教案教学设计精品一、教学内容本节课选自生物学教材《遗传与进化》第四章第二节“基因控制蛋白质合成”。
详细内容包括：基因的结构与功能，DNA转录成mRNA 的过程，mRNA翻译成蛋白质的过程，以及遗传密码和反密码子的概念。
二、教学目标1. 让学生掌握基因控制蛋白质合成的过程，理解DNA、mRNA和蛋白质之间的关系。
2. 培养学生运用遗传密码和反密码子进行基因翻译的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点难点：基因转录和翻译的过程，遗传密码和反密码子的应用。
重点：基因控制蛋白质合成的过程，DNA、mRNA和蛋白质之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：遗传密码表，反密码子表，模型材料（用于构建DNA、mRNA和蛋白质模型）。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示基因突变导致遗传疾病的实例，让学生思考基因与蛋白质之间的关系。
2. 知识讲解：a. 简要介绍基因的结构与功能。
b. 详细讲解基因转录成mRNA的过程。
c. 详细讲解mRNA翻译成蛋白质的过程。
3. 例题讲解：讲解一道关于基因翻译的例题，引导学生运用遗传密码和反密码子进行解题。
4. 随堂练习：让学生根据遗传密码和反密码子表，完成一段DNA 序列的翻译。
5. 模型构建：分组让学生构建DNA、mRNA和蛋白质模型，加深对基因控制蛋白质合成过程的理解。
六、板书设计1. 基因控制蛋白质合成过程a. 转录：DNA → mRNAb. 翻译：mRNA → 蛋白质2. 遗传密码与反密码子七、作业设计DNA序列：ATGCGTACGTA2. 答案：蛋白质序列：MetArgLeu八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对基因控制蛋白质合成的过程掌握情况较好，但部分学生对遗传密码和反密码子的运用还不够熟练。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，了解基因突变对蛋白质功能的影响，以及如何通过基因工程方法治疗遗传疾病。
2024年基因控制蛋白质合成精彩教案教学设计精品
2024年基因控制蛋白质合成精彩教案教学设计精品一、教学目标1.让学生理解基因的概念及其在蛋白质合成中的作用。
2.掌握基因控制蛋白质合成的具体过程。
3.培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学内容1.基因的概念及其作用2.基因控制蛋白质合成的过程3.实验操作：观察DNA、RNA和蛋白质的关系三、教学重点与难点1.重点：基因的概念及其在蛋白质合成中的作用，基因控制蛋白质合成的过程。
2.难点：基因控制蛋白质合成的具体机制。
四、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是基因吗？基因在生物体中有什么作用？2.讲解基因的概念及其作用（1）介绍基因的定义：基因是DNA上有遗传效应的片段。
（2）讲解基因的作用：基因通过编码蛋白质，控制生物体的性状和功能。
3.讲解基因控制蛋白质合成的过程（1）介绍基因表达的概念：基因表达是指基因指导蛋白质合成的过程。
（2）讲解基因表达的过程：包括转录和翻译两个阶段。
（3）详细讲解转录和翻译的具体步骤，如RNA聚合酶的作用、RNA 的种类等。
4.实验操作：观察DNA、RNA和蛋白质的关系（1）分组实验：每组同学分别观察DNA、RNA和蛋白质的模型。
（2）引导学生发现：DNA和RNA在结构上有何相似之处，蛋白质的结构与DNA、RNA有何关系。
5.课堂小结（1）提问：本节课我们学习了什么内容？你们对基因控制蛋白质合成有什么新的认识？6.课后作业（1）让学生绘制基因控制蛋白质合成的过程图。
（2）让学生查阅资料，了解基因突变对蛋白质合成的影响。
五、教学反思本节课通过讲解和实验操作，让学生对基因控制蛋白质合成有了更深入的认识。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的实验操作能力和科学探究精神。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
重难点补充：1.讲解基因的概念及其作用教师活动：拿出一张基因结构示意图，指着图上的DNA双螺旋结构说：“这就是基因，它是DNA上的一个片段，携带着指导生物体生长、发育和遗传的信息。
2024年基因控制蛋白质合成教案教学设计精品
2024年基因控制蛋白质合成教案教学设计精品一、教学内容本节课选自教材《分子生物学》第四章，主题为“基因控制蛋白质合成”。
具体内容包括基因表达的两个过程：转录和翻译；重点讨论基因如何通过mRNA转化为蛋白质的过程，以及该过程中的关键因子和调节机制。
二、教学目标1. 理解基因表达的概念，掌握转录和翻译的基本过程。
2. 学会分析基因表达调控的重要性，了解其在生物科学领域的应用。
3. 培养学生的实验设计能力，通过实际案例分析，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：基因表达调控的复杂性，转录和翻译过程中的细节。
教学重点：转录和翻译的基本过程，基因表达调控的主要机制。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，动画演示，黑板，粉笔。
2. 学具：笔记本电脑或平板电脑（用于查阅资料），实验手册，笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示基因突变导致疾病的案例，引发学生对基因表达调控的兴趣。
2. 理论讲解：a. 介绍基因表达的基本概念，包括转录和翻译。
b. 详细讲解转录和翻译过程，强调关键因子和调控机制。
3. 实践情景引入：a. 演示动画，展示转录和翻译过程。
b. 分组讨论，分析案例中基因表达调控的问题。
4. 例题讲解：针对转录和翻译过程，讲解典型例题，帮助学生巩固知识点。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生及时检验学习效果。
六、板书设计1. 基因表达的概念2. 转录过程RNA聚合酶mRNA的形成3. 翻译过程tRNA和氨基酸蛋白质的合成4. 基因表达调控机制七、作业设计1. 作业题目：a. 解释基因表达调控的概念及作用。
b. 列出转录和翻译过程中的关键因子。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生反馈，及时调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：a. 探讨基因编辑技术在基因表达调控中的应用。
b. 研究基因表达调控在生物技术领域的实例，如基因工程、基因治疗等。
重点和难点解析：1. 转录和翻译过程中关键因子的作用。
2024年基因控制蛋白质合成精彩教案教学设计精品
2024年基因控制蛋白质合成精彩教案教学设计精品一、教学内容本节课选自生物学教材第九章《基因与遗传》第三节“基因控制蛋白质合成”。
详细内容包括：遗传信息的转录和翻译过程、RNA的种类与功能、蛋白质合成的调控机制以及基因突变对蛋白质合成的影响。
二、教学目标1. 理解遗传信息的转录和翻译过程，掌握RNA的种类和功能。
2. 了解蛋白质合成的调控机制，认识到基因与蛋白质之间的关系。
3. 能够运用所学知识，分析基因突变对蛋白质合成的影响。
三、教学难点与重点1. 教学难点：遗传信息的转录和翻译过程、蛋白质合成的调控机制。
2. 教学重点：RNA的种类与功能、基因突变对蛋白质合成的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学模型。
2. 学具：笔记本、教材、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示基因突变导致遗传疾病的案例，引发学生对基因控制蛋白质合成的思考。
2. 新课导入：（1）讲解遗传信息的转录和翻译过程，引导学生理解RNA在其中的作用。
（2）介绍RNA的种类与功能，让学生认识到RNA在蛋白质合成中的重要性。
（3）阐述蛋白质合成的调控机制，使学生了解基因如何控制蛋白质的合成。
3. 例题讲解：（1）以某基因突变为例，分析其对蛋白质合成的影响。
（2）讲解转录和翻译过程中可能出现的错误，以及这些错误对蛋白质功能的影响。
4. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识，分析基因突变对蛋白质合成的影响。
（2）指导学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 遗传信息的转录和翻译过程2. RNA的种类与功能3. 蛋白质合成的调控机制4. 基因突变对蛋白质合成的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述遗传信息的转录和翻译过程。
（2）列举三种RNA的种类及其功能。
（3）分析基因突变对蛋白质合成的影响。
2. 答案：（1）转录：DNA模板链→mRNA；翻译：mRNA→蛋白质。
（2）mRNA：携带遗传信息；tRNA：转运氨基酸；rRNA：构成核糖体。
《基因控制蛋白质合成》教学设计
《基因控制蛋白质合成》教学设计一、教材分析1、教材版本这是浙科版（2019）高中生物必修2《遗传与进化》第三章第四节的内容。
2、内容地位本章节内容在整个遗传学体系中占据着极为关键的地位。
前面的章节介绍了遗传的基本规律、染色体与遗传以及遗传物质是核酸（特别是DNA）等重要知识，而基因控制蛋白质合成这一内容则是将基因与生物性状之间建立起了直接的联系，是理解生物遗传信息传递、表达以及生物多样性的分子基础的核心环节。
二、学情分析1、知识基础学生已经学习了DNA的结构和功能、基因的概念等基础知识，这为理解基因控制蛋白质合成的过程奠定了一定的知识基础。
然而，对于基因如何准确无误地将遗传信息传递给蛋白质这一复杂的微观过程，学生还缺乏直观的认识和深入的理解。
2、思维能力高中生的逻辑思维能力正在逐渐发展成熟，但对于抽象的分子生物学概念和过程，他们仍然需要通过具体的实例、形象的比喻等方式来辅助理解。
三、教学目标1、知识目标(1) 理解基因是具有遗传效应的DNA片段，能够准确阐述基因与DNA的关系。
(2) 详细描述转录的过程，包括场所、模板、原料、酶等要素。
(3) 大致了解翻译的概念及其基本过程。
2、能力目标(1) 通过对基因控制蛋白质合成过程的学习，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。
(2) 能够根据转录和翻译的原理，简单分析基因发生突变后可能对蛋白质产生的影响，提高学生的分析问题能力。
3、情感目标(1) 体验分子生物学的神奇与奥秘，激发学生对生物学科的学习兴趣。
(2) 通过对基因表达过程的精确性的学习，让学生体会到生命活动的严谨性。
1、教学重点(1) 转录的过程。
(2) 基因、DNA和蛋白质之间的关系。
2、教学难点(1) 转录过程中碱基互补配对原则的具体应用。
(3) 理解遗传信息的传递方向：DNA→RNA→蛋白质。
五、教学方法1、讲授法讲解基因、DNA和蛋白质之间的关系，以及转录的基本概念和过程等基础知识。
2、多媒体演示法利用动画、视频等多媒体资源，直观地展示转录和翻译的动态过程，帮助学生理解抽象的概念和复杂的分子过程。
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四、板书设计： 第三节
一、基因 1、基因本质 2、基因、DNA、染色体之间的联系 基因控制蛋白质合成
DNA 基因 染色体
二、遗传信息的传递 1、转录
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2、翻译 3、中心法则 总结前面“转录”过程，和“翻译”过程得出遗 课堂小结 传信息流动方向——“中心法则” 幻灯片回顾 作业布置 评价手册相关部分练习 基因上的遗传信息传递过程中能不能调节呢？如果可 以调节，会对人类生活产生何种影响？ 继续探究 试着对此进行一个调查，查阅相关资料，写一篇关 于基因表达的调控在各个领域的应用的论文或总结。
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课
型 阶一
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演示法 教
讲述法 学 过
归纳法 探究法 程
展示生物界图片，以“为什么会有生物界多种多样
导入新课 的生物，同种生物多种性状”为问题，激发学生兴趣， 使学生产生强烈的求知欲。 （1）引导学生观察图片，总结出基因的概念。 （2）回忆关于染色体、DNA 的相关知识，比较基因、 DNA、染色体。得出基因的概念。
《基因控制蛋白质合成》教学简案
课 题 基因控制蛋白质合成 高一（3）班 上课 地点 成 1、知识技能与方法： （1）描述染色体、DNA 和基因三者之间的关系，以及 基因的本质 （2）概述基因控制蛋白质合成的过程和原理 （3）说明基因和遗传信息的关系 （4）说出基因控制性状的原理 教学目标 （5）关注人类基因组计划及意义 （6）培养学生总结、归纳知识，获取信息的能力。 2、教法与过程： 利用课本图群引导学生归纳、总结知识，加深对 遗传信息传递过程的理解。 3、情感态度与价值观： （1）培养学生勇于探索的精神和团结合作精神 （2）初步形成生物体局部与整体统一的观点 1、 染色体、DNA 和基因三者之间的关系和基因的本质 教学重点 2、 基因控制蛋白质合成的过程和原理 教学难点 基因控制蛋白质合成的过程和原理
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基因 DNA
教学过程
染色体
（3）回忆 DNA 和 RNA 的区别，提出问题“DNA 主 要存在于细胞核中，蛋白质在细胞质中核糖体上合 成，既然基因控制蛋白质合成，是何种物质将这两 种过程联系到一起的呢？” （4） 看图总结、 讨论、 得出 DNA 到 RNA 的转录过程， 填表。
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（5） 以 “胰岛素电报密码” 为引子引出遗传密码实验。 积极思维，总结实验。 （6）讲述、演示“翻译”的过程。 （幻灯片演示） 4、练一练 应用所学知识和课本提供“密码子表” ，试着推 导一条肽链的氨基酸序列。