五年级人教版作文教学计划：人教版五年级语文下册作文教学计划

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人教版小学语文五年级下册作文教案

人教版小学语文五年级下册作文教案导语：曾经十分渴望自由，觉得自己已经足够强大，当然也有对家的依恋，只是都被渴望所覆盖。

以下小编为大家介绍人教版小学语文五年级下册作文教案文章，欢迎大家阅读参考!人教版小学语文五年级下册作文教案1 学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感情。

2．积累读书方法。

课时布置1课时教学过程一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，俺们学习了几篇写俺们同龄人生活的课文，俺们深深被感染了。

课文中的那些事，好像就发生在俺们的身边，读起来非常亲切。

说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？2．同学小组交流。

3．全班交流。

（二）交流从课文得到怎样的启示1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动俺们呢？2．同学发言。

3．归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比方，《祖父的园子》里，把“俺”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让俺们觉得写的就是俺们同龄人的真实生活，所以才打动了俺们，感染了俺们。

（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比方《童年·冬阳·骆驼队》中对“俺”模仿骆驼磨牙动作的描写。

由于作者描写细致，所以更能表示童年的天真无邪。

（三）交流读书方法1．导语：那么，俺们应该怎样读好这样的课文呢？2．同学发言。

3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要出现出课文描写的场景，想象假如是自身将会怎么做？把自身融入故事情境中，或者联系自身的生活实际，把自身的真实感受读出来。

二、日积月累1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。

2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作研讨。

3．指名读，注意句子的节奏、韵律。

4．交流句子含义。

第一句：君子处世，就应该像天一样，自俺力求进步，永不止息。

第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。

人教部编版五年级语文下册《习作》教学设计(附单元教学计划)

他了1.审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写具体。

2.重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。

一、明确主题,激发兴趣。

1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。

(出示本单元所学现代文课文的课题:“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。

)在老师的带领下回顾学过的课文,思考课文是如何塑造人物形象的,使故事变得生动感人。

学生之间进行交流。

出示课文中示例:(1)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。

而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。

他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。

明确:①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。

面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。

从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。

②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。

面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。

2.出示课题,明确习作主题。

让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。

出示课题:他了3.(出示相关要求)在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。

二、明确要求,确定文题。

1.研读、明确习作要求。

2.读课文,讨论怎样把一个人的样子写具体?(出示片段:他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)(3)表现了他的什么?(入神与专注)所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。

20242024年人教版五年级下语文教学工作计划3篇

20242024年人教版五年级下语文教学工作计划 (2)20242024年人教版五年级下语文教学工作计划 (2)精选3篇（一）教学目标：1. 培养学生的语文阅读和写作能力。

2. 培养学生的语言表达和沟通能力。

3. 培养学生的文字理解和分析能力。

4. 培养学生的创造和想象能力。

教学内容：1. 课文阅读：学生通过阅读课文，提高对文本的理解和分析能力。

特别关注一些重点篇目，如名著、古诗、童话故事等。

2. 课文默写：学生通过课文默写，强化对课文的记忆和理解，同时培养学生的书写能力。

3. 作文训练：通过各种题材的作文训练，培养学生的写作能力和表达能力。

可以包括日记、记叙文、说明文、议论文等。

4. 口语表达：通过口语训练，提高学生的口语表达能力和沟通能力。

可以包括口头作文、朗读、演讲等形式。

5. 词语练习：通过词语练习，扩大学生的词汇量，提高词语运用能力。

可以包括词语解释、造句、成语故事等。

教学方法：1. 教师讲解：教师通过讲解，引导学生理解和分析课文，同时提供相关语言知识和技能。

2. 小组合作：通过小组合作，激发学生的合作和交流能力，促进学生之间的互助和共同进步。

3. 情景模拟：通过情景模拟，让学生在真实的语言环境中运用所学知识，提高语言表达能力和应对能力。

4. 归纳总结：通过归纳总结，帮助学生理清知识结构，加深对知识的理解和记忆。

教学评价：1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度、思维能力和沟通能力等。

2. 作业评价：通过批改学生的作业，评价学生的语言表达能力、文字理解能力和想象能力等。

3. 综合评价：通过定期综合测试，综合评价学生的语文综合能力和学习情况。

教学安排：1. 课前准备：教师认真备课，准备好教案、课件和教具等。

2. 课堂教学：根据教学目标和内容，精心设计课堂活动，引导学生积极参与学习。

3. 课后复习：布置适量的课后作业，巩固学生的学习成果，同时及时批改作业，给予学生反馈。

五年级语文作文下册教学工作计划

五年级语文作文下册教学工作计划一、教学目标：1. 掌握课本中各类文体的写作特点和写作技巧。

2. 形成良好的写作习惯和思维方式，提高写作能力，培养学生的语言表达和沟通能力。

3. 培养学生的阅读能力和文化素养，增强学生的语感和审美能力。

二、教学内容：1. 说明文、议论文、记叙文、描写文、应用文等各类文体的写作特点和技巧。

2. 根据不同的主题与情境，组织语言进行表达，提高表达能力。

3. 听取、分析和理解他人的意见和看法，适当地表达自己的观点和意见。

4. 阅读并理解各类文体的文章，培养学生对文化的兴趣和理解能力。

三、教学方法：1. 举例分析法：通过举例分析，让学生更好地掌握各类文体的写作特点和技巧。

2. 仿写法：通过让学生模仿各类文体的写作方式，提高他们的写作能力。

3. 合作学习法：让学生分组合作完成写作任务，提高交流和合作能力。

4. 课堂讨论法：通过课堂讨论，让学生更好地理解文化知识和发掘他们的思考和思维能力。

四、教学流程：1. 教学准备：教师准备好教案和教具，确保教学的流畅性和效果。

2. 导入：通过一些小游戏或互动活动，让学生进入课堂状态。

3. 课堂讲解：讲解各类文体的写作特点和技巧，并提供相关的例子和写作练习。

4. 仿写活动：让学生通过模仿实践，提高他们的写作能力。

5. 合作学习：让学生分组完成写作任务，提高交流和合作能力。

6. 课堂讨论：通过课堂讨论，让学生更好地理解文化知识和发掘他们的思考和思维能力。

7. 总结：对今天的课程进行总结和评价，并提供下一步的指导和安排。

五、教学评价：1. 测验：通过一定的测验，检验学生的掌握程度和能力提升。

2. 作业：通过作业检测学生掌握知识的情况，以及促进学生的自主学习和思考。

3. 学生反馈：通过学生反馈，了解教学效果，以便对教学进行调整和改进。

4. 老师反思：对教学过程和学生的表现进行分析和总结，找到教学不足和不足之处，以便下一步的教学改进。

六、教学资源：1. 教科书和练习册。

部编版小学五年级语文下册作文教学计划范文（通用6篇）

部编版小学五年级语文下册作文教学计划范文（通用6篇）【作文大全】下面是小编为大家整理的部编版小学五年级语文下册作文教学计划范文(通用6篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【篇1】部编版小学五年级语文下册作文教学计划一、指导思想:新人教版部编本语文五年级下册教材在全面课改的基础上，集中体现了党的教育方针，体现素质教育的和新课程标准的精神，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生终身学习和发展打下基础，促进学生全面发展。

二、班级情况分析:本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。

绝大部分学生的语文成绩比较不稳定，15人左右的成绩很不理想，经常有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。

三、教学目标:(一)识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、学习阅读古典名著的方法。

5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

6、在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美;体会课文表达的思想感情;感受课文幽默风趣的语言。

7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

(三)口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、引导学生表达自己的真实想法。

3、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

4、提高学生的表演能力。

(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

部编人教版五年级下册作文讲解计划

部编人教版五年级下册作文讲解计划目标本文档旨在设计一份针对部编人教版五年级下册作文讲解的计划，帮助学生提高写作能力。

计划1.按照课本内容进行分类：将课本中的作文题目按照主题或类别进行分类，方便学生理解和记忆。

2.提供写作示范：为每个分类的作文题目提供范文，以帮助学生了解作文的写作结构、词汇和句型。

3.分析范文特点：对每篇范文进行分析，解释其中的写作技巧和特点，引导学生运用到自己的写作中。

4.给予写作指导：为学生提供针对每个作文题目的写作指导，包括主题选择、扩展思路、组织结构等方面的建议。

5.提供写作练：设计一系列与课本作文题目相关的写作练，让学生通过实践不断提升写作能力。

6.进行作文评价：定期对学生的作文进行评价，给予积极的反馈和建议，激励他们的写作热情和自信心。

预期效果通过本讲解计划，预期达到以下效果：1.学生能够正确理解和掌握课本作文题目的要求。

2.学生能够熟练运用范文中的写作技巧和特点。

3.学生能够自主选择合适的写作主题，并展开扩展思路。

4.学生能够合理组织作文结构，使用丰富的词汇和句型。

5.学生的写作能力得到持续提升。

实施步骤1.分析课本内容，分类整理作文题目。

2.撰写范文和分析文稿。

3.设计写作指导和练内容。

4.进行作文讲解和指导。

5.组织作文练和评价。

时间安排计划的实施时间为一个学期，每周进行一次作文讲解和指导，每次指导时间为1小时，每两周进行一次作文练和评价，每次练时间为1小时。

资源需求1.部编人教版五年级下册作文课本。

2.讲解文稿和范文文稿。

3.针对不同作文题目的写作指导和练内容。

4.学生的作文练和评价材料。

该文档旨在为五年级下册的作文讲解设计一份计划，希望对提高学生的写作能力有所帮助。

部编人教版五年级下册作文辅导计划

部编人教版五年级下册作文辅导计划目标本辅导计划旨在帮助五年级下册学生提高作文写作能力。

通过有针对性的指导和练，培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力。

辅导内容1. 提出明确的写作主题和要求，帮助学生理解作文题目的意义和相关话题。

2. 示范优秀作文，分析其结构和语言运用，引导学生研究优秀的写作技巧和表达方法。

3. 练写作大纲和提纲，帮助学生有序地组织思路并理清文章结构。

4. 引导学生进行素材收集和思考，培养他们的观察力和思维能力，拓宽写作的想象空间。

5. 进行实际写作训练，要求学生按照要求和限定的篇幅完成作文，注重语言的准确性和表达的连贯性。

6. 提供形式各异的写作任务和题材，使学生能够适应不同的写作要求和情境。

7. 讲解常见的语法错误和写作技巧，帮助学生改进写作中的常见问题，提高作文质量。

辅导计划第一周- 明确写作主题：介绍动物园中的一只动物。

- 示范作文：《我眼中的小熊猫》。

- 练写作大纲和提纲，提醒学生合理安排文章结构。

- 实际写作训练：写一篇200字左右的文章介绍自己喜欢的一只动物。

第二周- 明确写作主题：描述一个春天的早晨场景。

- 示范作文：《春天的早晨》。

- 练写作大纲和提纲，引导学生构思合适的描写方式。

- 实际写作训练：用150字左右的篇幅描述自己所见的一个春天的早晨。

第三周- 明确写作主题：写一封向博物馆管理员的信。

- 示范作文：《致博物馆管理员的信》。

- 练写作大纲和提纲，帮助学生明确写信的目的和要求。

- 实际写作训练：写一封100字左右的信，向博物馆管理员表达对展览的喜爱和想法。

第四周- 明确写作主题：讲述一个有趣的户外活动经历。

- 示范作文：《康乐公园的一天》。

- 练写作大纲和提纲，引导学生呈现活动的过程和细节。

- 实际写作训练：用200字左右的篇幅讲述自己参与的一个有趣的户外活动。

总结通过本辅导计划的实施，五年级下册学生将能够在不同主题和情境下写出准确、连贯且富有表现力的作文。

小学五年级语文下册《作文》教案、教学设计

小学五年级语文下册《作文》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节的学习，使学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，了解作文的写作规范和技巧。培养学生运用语言文字表达事物的能力，提高学生的词汇量、语法和句子构建水平。
2.技能方面：培养学生独立思考、观察生活、发挥想象的能力，使学生能够运用所学知识进行作文创作。通过练习，使学生熟练运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强作文的表现力。
4.教师应及时批改作业，给予反馈和指导，关0字
1.教师通过生动形象的故事导入新课，如讲述一个发生在学生身边的小故事，引发学生对生活的关注和思考。
2.结合故事内容，提出问题，如：“故事中的主人公是如何克服困难的？”“他为什么会成功？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，激发学生对作文的热情，使学生乐于表达、善于分享。通过作文创作，培养学生的自信心和成就感。
2.价值观方面：引导学生树立正确的人生观、价值观，通过作文表达积极向上的思想情感，传递正能量。使学生认识到作文不仅是学习语文的工具，还是传递价值观、弘扬真善美的载体。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的写作兴趣和习惯，特布置以下作业：
1.结合本节课学习的作文写作技巧，对课堂练习的作文进行修改和完善。要求学生在修改过程中注重语言表达、逻辑结构和创意发挥，力求作文内容丰富、生动有趣。
2.以“我的梦想”为主题，写一篇作文。要求学生运用所学知识，从自己的实际出发，表达对未来的憧憬和规划。鼓励学生大胆想象，展现个性，注意作文的条理性和语言美。

部编人教版五年级下册作文教学计划

部编人教版五年级下册作文教学计划部编人教版五年级下册作文教学计划一、指导思想作文源于生活，源于生活的体验。

我们应该珍视个体在生活中的独特体验，使作文成为一种自我表达，成为认识世界、认识自我的一种重要方式。

本学期的作文教学将继续围绕单元主题展开，着重培养学生的亲身体验和亲历感受的表达能力。

二、学情分析本班共有57名学生。

通过四年多的研究，学生在写作方面有了一定的进步。

很多同学有较强的观察力和想象力，作文词句优美，有内容，有新意。

但像这样拔尖的学生并不多，大多数学生对写作还缺乏浓厚的兴趣。

他们害怕写作文，觉得无话可说，无事可写。

虽然能表达自己的意思，但作文内容较空洞、简单。

究其根源，很大程度上是由于缺乏对生活的观察和生活经验的积累。

不少学生还没有养成良好的观察惯，对观察不感兴趣，在观察中敷衍了事，有“眼”无“心”；没有掌握观察方法，观察目的不明确，观察时带有较大的随意性和盲目性。

有时候，可能根本没有什么印象，到作文的时候，头脑空空，没有什么可以写。

有的学生观察没有一定的顺序，作时思维混乱，无从下笔，没有条理。

在这学期，我要充分调动学生的动笔积极性，由易到难，逐步提高。

平时要多鼓励学生，让他们树立信心，对于那些遣词造句有困难的学生要多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。

另外还要帮助学生积累写作素材，鼓励学生平时多读书，多写日记，并定时评选。

对于学生的点滴进步要加以鼓励表扬，让他们体会到写作的乐趣。

三、教学内容本学期教材安排了八篇作，分别是：《那一刻，我长大了》、写读后感、学写简单的研究性报告、《他了》、把一个人的特点写具体、神奇的探险之旅、中国的世界文化遗产、漫画的启示。

这些单元的作重在继续提高学生的写作能力，注重培养学生搜集资料和整理资料的能力，运用课文里的一些表达方法把文章写得具体生动，学会场景描写等。

四、教学目的1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，书写规范、整洁。

2、学写简单的读书笔记和内容梗概。

五下作文教学工作计划

一、指导思想本学期作文教学将继续以《义务教育语文课程标准》为指导，以培养学生的写作兴趣和实际应用能力为目标，注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高学生的语文素养。

二、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧，能够独立完成各类作文的写作。

2. 提高学生的语言表达能力，使学生在口头和书面表达中更加自信。

3. 培养学生的创新思维和想象力，使学生在作文中展现个性。

4. 增强学生的写作兴趣，提高学生对作文的热爱程度。

三、教学内容1. 写人作文：通过描写人物的外貌、性格、心理活动等方面，让学生学会如何刻画人物形象。

2. 写景作文：通过描写自然景物、城市风光等，培养学生对美的感受和表达能力。

3. 状物作文：通过对物品的观察、描述，让学生学会如何运用细节描写来表现物品的特点。

4. 记叙文：通过讲述故事、事件，培养学生叙述能力，提高叙事的连贯性和生动性。

5. 应用文：学习书信、日记、通知等应用文的写作格式和写作技巧。

四、教学方法1. 引导观察法：通过观察生活、观察自然，引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。

2. 讨论分析法：组织学生进行小组讨论，分析优秀作文的特点，让学生在讨论中学习写作技巧。

3. 模仿练习法：选取优秀范文，让学生进行模仿练习，逐步提高写作水平。

4. 创新实践法：鼓励学生在作文中发挥想象，进行创新实践，提高作文的趣味性和创意性。

五、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：复习上学期作文知识，巩固写作技巧，进行写作基础训练。

2. 第二阶段（第5-8周）：学习写人作文，通过案例分析、模仿练习，提高学生的写作能力。

3. 第三阶段（第9-12周）：学习写景作文，引导学生关注自然，培养审美情趣。

4. 第四阶段（第13-16周）：学习状物作文，让学生学会运用细节描写，展现物品特点。

5. 第五阶段（第17-20周）：学习记叙文，提高学生的叙述能力，增强作文的生动性。

6. 第六阶段（第21-24周）：学习应用文，让学生掌握各类应用文的写作格式和技巧。

人教版五年级语文下册教学计划（通用6篇）

五年级语文下册教学计划人教版五年级语文下册教学计划（通用6篇）教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

以下是小编整理的人教版五年级语文下册教学计划（通用6篇），希望能够帮助到大家。

五年级语文下册教学计划篇1一、教材分析：1、课程的基本理念。

（一）全面提高学生的语文素养。

（二）正确把握语文教育的特点。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

2、语文的三维目标。

语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。

3、新课标对本年段的教学要求。

（一）识字与写字（二）阅读（三）口语交际（四）习作4、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析。

5、全册教材分析。

本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元，一共有八个单元，单元话题分别是“自然之景”、“读书生活”、“爱国情怀”、“神奇宇宙”、“童年往事”、“人与动物”、“戏剧电影”、“和平友爱”。

这八个单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味，有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。

二、学情分析：大部分学生缺乏的是学习方法，在学习上的灵活性，语言的感悟力，自觉积累知识的习惯；有些学生能够在课堂上积极动脑，但缺乏耐心细致的良好习惯，愿动口不愿动笔写，书写毛躁，粗心；还有些学生因为没有良好的学习态度，学习上不愿动脑，学习成绩不好，他们的家长多数不大关心孩子的学习，教育方法粗暴，不大配合学校教育。

五年级语文下册教学计划篇2新的学期开始了，为更好地完成教育教学任务，特制定教学计划如下：一、学情分析：五年级二班共46人，其中男生28人，女生18人，学生学习习惯很不一致，学习纪律有很大的差异，这需要长时间的培养。

部编人教版五年级下册作文教材计划

部编人教版五年级下册作文教材计划一、教学目标1.了解不同类型作文的特点和写作技巧，如记叙文、描写文、议论文等。

2.研究使用正确的文字语言、书写规范的汉字，提高汉字书写能力，锤炼语言表达能力。

3.通过讲评、互改、评鉴等方式，培养学生自我审美和自我评价的能力，提高自我教育和自我管理水平。

4.激发学生写作兴趣，培养学生优美的文学鉴赏能力和审美能力，培养学生热爱生活、热爱阅读的惯。

二、教学内容本学期作文教材共分为以下几类：1.记叙文：写人、写事、写景等。

让学生真实地感受到生活中的点滴，加深对生活的感悟。

2.描写文：写自然景物、人物形象等。

锻炼学生观察能力、感性认识和艺术表现力。

3.议论文：正反两方面分别讨论一个问题，并给出自己的观点。

培养学生分析问题的能力和独立思考的能力。

4.书信：让学生能够用文化的语言，文明的行为进行交际，并培养良好的交际惯。

三、教学重点和难点1.教学重点：①对所学作文类型的正确认识。

②掌握作文中的基本要素：标题、开头、结尾等。

③培养良好的作文惯和积累丰富的素材，以提高写作水平。

2.教学难点：①如何让学生养成良好的研究惯。

②如何运用好读书笔记和素材积累，完善自己的作文。

③如何教育学生养成热爱生活、主动思考、善于表达的良好素质。

四、教学方法1.多元化的教学方法。

如看图写话、感受教学、讨论式教学等。

2.个性化的指导方法。

每个学生都会根据自身的写作特点，获得个性化指导。

3.生动活泼的教师示范法。

老师对新研究的教材都会进行详细讲解和有效示范。

五、教学评价1.发挥学生主体作用。

通过走进生活、调查研究、开展课外阅读等活动，提高学生的参与和自主研究能力。

2.全面评估学生写作能力。

通过评价作文的结构、文字、语言、内容等方面，全面评估学生的写作能力。

3.激励学生创新思考。

通过评价内容、态度、方法，引导学生向深度、广度和创新方面发展，激励学生创新思考。

人教版小学五年级下册作文教案

人教版小学五年级下册作文教案语文教学是以学生为主体，以教师为主导的双边活动。

在这双边活动中，是教师利用教材对学生进行审美能力培养的最佳时期。

下面由我为大家整理了有关人教版小学五年级下册作文教案，供大家参考。

人教版小学五年级下册作文教案1学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

课前准备各地风土人情方面的图片。

课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。

说说自己的向往：最想去哪里?了解哪里?2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?可以通过远方的一个朋友介绍认识;可以通过爸爸妈妈来联系;可能通过媒体来认识;可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论，策划活动方案。

2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。

3.全班交流活动方案：(1)首先写信，建立联系。

(2)比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

(3)若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

(4)……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，的是哪一个方案?并说明理由。

2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做?第二课时(习作指导)一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

五年级人教版作文教学打算：人教版五年级语文下册作文教学打算

五年级人教版作文教学打算：人教版五年级语文下册作文教学打算五年级人教版作文教学打算篇一：人教版五年级语文下册作文教学打算五和五这两个班学生的作文基础还能够，部份学生基础扎实，语言功底深，想象力丰硕，如叶芯朦、杨海燕、徐迈、邵可、肖楠等；但部份学生作文基础一样，缺乏想像力和观看能力，不能专门好地运用确切的文句来表情达意；还有少部份学生语句不够通顺，标点符号不能正确利用，习作中显现详略不妥、错别字多、字数少、记流水帐的现象，如倩倩、张梦梦、汪其俊等；本学期需增强写作训练，慢慢提高学生的写作水平。

课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，情感要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、夸奖稿等应用文的练习。

一、知道写作是为了自我表达和与人交流。

二、养成留意观看周围事物的适应，成心识地丰硕自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。

3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，情感真实。

能依照习作内容表达的需要，分段表述。

4、学与念书笔记和常见应用文。

六、修改自己的习作，并主动与他人互换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。

能写简单的记实作文和想象作文，学写简单的说明文、书信。

让学生乐学、爱学，对作文充满爱好。

一、作文教学时要突出重点训练项目的训练，二、读写结合，以读促写。

阅读教学和作文教学紧密结合起来。

3、增强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰硕学生的知识，积存辞汇，培育语感。

4、充分发挥学生的踊跃性和主动性。

充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作爱好，提高作文教学效率。

五、踊跃开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践体会和经历感受。

五年级人教版作文教学打算篇二：五年级语文上册作文教学打算本学期习作教学目标：一、知道写作是为了自我表达和与人交流。

二、养成留意观看周围事物的适应，成心识地丰硕自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。

新人教版部编本五年级下册《语文习作》教学设计

新人教版部编本五年级下册《语文习作》教学设计一. 教材分析新人教版部编本五年级下册《语文习作》教材，旨在培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

本册教材内容丰富，包括人物描写、景物描写、事件描写等，既有实用性，又有指导性。

教材以实例引导，让学生在实践中学会写作，通过练习和修改，提高写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但写作能力参差不齐。

部分学生对写作有浓厚的兴趣，但也有部分学生对写作存在恐惧心理，觉得无话可说，无从下笔。

此外，学生在写作过程中，常出现语言表达不准确、句子结构混乱等问题。

三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，提高学生的写作自信心。

2.让学生学会观察、思考，培养学生的创新意识。

3.引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，提高学生的语言表达能力。

4.培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。

四. 教学重难点1.培养学生观察、思考的能力，提高学生的创新意识。

2.引导学生运用恰当的语言表达自己的观点，克服写作中的语言表达困难。

3.培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的创新意识。

2.实例教学：以实际案例为依据，让学生在实践中学会写作。

3.分组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力。

4.修改指导：引导学生对自己的作品进行修改，提高学生的写作水平。

六. 教学准备1.教材：新人教版部编本五年级下册《语文习作》教材。

2.教学课件：相关教学内容的课件。

3.教学素材：与本节课相关的写作素材。

4.笔记本：用于学生记录课堂内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或问题，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个与本节课相关的写作实例，让学生欣赏和分析，引导学生思考如何进行写作。

3.操练（10分钟）教师提出一个写作任务，学生独立完成。

期间，教师可适时给予学生指导，帮助学生解决写作中的问题。

人教版五年级语文下册作文教学计划

人教版五年级语文下册作文教学计划五年级下册作文教学计划一、学生习作情况分析该班学生的作文基础还可以，部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，但部分学生作文基础一般，缺乏想像力和观察能力，不能很好地运用确切的词句来表情达意；还有少部分学生语句不够通顺，标点符号不能正确使用，习作中出现详略不当、错别字多、字数少、记流水帐的现象，本学期需加强写作训练，逐步提高学生的写作水平。

二、习作内容分析课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。

三、本学期具体习作目标1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学与读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

四、习作教学重难点能写简单的记实作文和想象作文，学写简单的说明文、书信。

让学生乐学、爱学，对作文充满兴趣。

五、习作教学措施1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，2、读写结合，以读促写。

阅读教学和作文教学紧密结合起来。

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。

4、充分发挥学生的积极性和主动性。

充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。

5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。

六、习作内容进度安排。

人教版五年级下册语文教学计划(含作文计划)

人教版五年级下册语文教学计划（含作文计划）五年级下册语文教学计划一、学生情况分析通过学习，要能达到课程标准规定的高年级段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

这个班有31名学生，包括21名男生和10名女生。

相当一部分学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣强，主动性强。

如苏伟彦、杨杰、王欣等；但也有一些孩子基础知识不扎实，学习习惯不够好，缺乏耐心，不善于倾听他人的观点和意见，不注意最基本的知识点，合作精神差，集体观念不强，他们缺乏最基本的纪律观念？？如朱建勋、王志浩等。

似乎教学的重点不应该只停留在语文教学上，还应该着眼于孩子们的成就，而应该从他们的生活和工作出发，以促进他们的全面发展。

2、教材的基本结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

这本教科书还安排了两项综合研究。

第一个是“语言艺术”小组，该小组专注于文本学习，并安排一些汉语练习活动，我们称之为“小综合”。

第二次是第六组“进入信息世界”。

编者突破了以文本为主体的教材结构，将其转变为以主题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式。

我们称之为“大合成”。

1除第六组外，全书共有28篇课文，14篇精读和14篇略读。

这七组教材由“导论”、“课例”、“口语交际练习”和“复习与拓展”组成。

在每组文本后建立“单词清单”。

其中，“读、写、写”是由能写的词组成，要求能读能写；“阅读和记忆”这个词只需要识别和记忆，不需要写作。

在一些文本的后面还有信息袋或阅读链接。

整卷书中有五个“信息袋”和两个“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表(一)是要求认识的200个字。

至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。

人教版小学五年级语文下册：作文教学计划

五年级（下册）作文教学计划
总体目标：
（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学写一篇新闻报道
通过阅读例文，感悟新闻报道的写作特点，初步掌握新闻的写作方法。
新闻报道的写作特点。
四
4
出特色。
仔细观察，按照顺序写清楚，写具体。
五
5
我身边的小能人
根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇题为《我身边的小能人》的习作。习作内容要符合征文启事的要求，要实事求是，不能无中生有。
具体内容与要求：
周次
单元
写作内容
目的要求
导评要点
一
1
描写一种自然现象
观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的特点写出来，题目自己定。
按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。
二
2
修改《拔河》
根据老师的批语修稿《拔河》
抓住特点,通过细节反映文章的中心。
三
3
实事求是
六
6
写自己崇拜的一个人
根据习作要求写一个自己崇拜的一个人，能通过外貌动作语言神态等描写写出人物的特点；通过具体事例表现人物的品质。
通过外貌动作语言神态等描写写出人物的特点；通过具体事例表现人物的品质。
七
7
想象作文，题目自拟
观察夜空，产生奇思妙想，编写故事，表达自己的感受。
想象合理，故事性强，有自己的感受。

人教部编版五年级语文下册《习作》教学设计(附单元教学计划)

那一刻,我长大了1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。

2.能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。

一、图片导入,引出主题。

(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片,让学生猜猜照片中的人是谁。

学生发言,教师引导。

)刚才播放照片的时候,同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。

大家看到自己小时候的照片,脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。

老师看到这些照片,也感慨万千。

转眼间,同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃,长成了朝气蓬勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊!二、小组讨论,感受成长。

1.小组讨论:什么是长大?你在哪一刻感到自己长大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过是怎样的?你是怎么想的?先请同学在小组内交流一下,然后与全班同学分享。

2.学生汇报交流内容,师引导学生总结。

长大,不仅是年龄的增长、形体的变化,更重要的是学会了思考,学会了反思,学会了孝顺,学会了辨明当前最主要的任务,懂得了责任的真正内涵。

(学生互动交流成长故事,一方面调动学生的情感体验,让学生学会观察生活、思考问题,从而养成说真话、写真实故事的习惯。

另一方面,让学生养成多问为什么的习惯,从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。

)三、回顾教科书,点拨写法。

1.联系课文《梅花魂》,作者写了关于外祖父的几件事?(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么?作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素?(经过)小结:如何把一件事情写具体:(1)要把“经过”部分分成几步,按照一定的顺序来写;(2)要写清“经过”中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来,达到如见其人、如闻其声的效果。

2.联系课文《祖父的园子》第17自然段,体会作者的思想感情。

作者是怎样表达这种思想感情的?小结:借助自然景物,移情于景,表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。

五年级下册五单元作文教学计划

人教版小学五年级语文下册第五单元作文教学设计习作5教案第一课时一、明确缩写目的二、明确缩写要求三、学习习作提示，掌握缩写方法四、尝试取舍五、集体交流第二课时一、讲评第一课时写的片断。

1、出示学生写的缩写片断。

2、重点讲评以下几方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容? （2）该压缩的是不是都压缩了? （3）语句是否简洁、通顺、连贯?二、学生修改片断。

1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2、四人小组对照上面3点要求评价同学的片断。

三、缩写全文 1、引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。

教师强调删去次要内容，保留主要内容。

2、学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。

四、拓展延伸，缩写课外故事。

1、学生独立地阅读课外搜集的一个故事，简要复述的主要内容。

2、明确在缩写课文时的共同点：（1）缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

（2）文章的语句简洁、通顺、连贯。

3、尝试缩写课外小故事。

4、课堂交流、评议。

第五单元习作缩写的方法和技巧所谓缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。

一、缩写的基本要求①缩写时要按原文顺序缩。

②缩写时要有详有略，重点的部分要详写，次要的部分要略写。

③缩写要保持文章的完整性。

二、缩写注意事项1．缩写要忠实原文的基本情节和故事原貌。

要做到“五不变”。

一是原文的体裁不变。

二是原文的中心思想，基本内容不变，三是原文的情节和主要人物不变。

四是原文的层次结构不变，五是原文中有代表意义的话，描述主要人物言谈举止的话，概括主要事件的话不变。

2．重点突出。

对原文的重点部分多写一些，其他部分要略写，能合并的要合并。

3．缩写要严格按缩写文题的要求去做。

字数限制在四百字以内。

4．缩写常用的方法有“删、留、缩、合、改”五种。

“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。

“留”：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。