童话教学反思
《卖火柴的小女孩》教学反思(15篇)
《卖火柴的小女孩》教学反思(15篇)《卖火柴的小女孩》教学反思1__是1９世纪丹麦伟大的童话作家安徒生的一篇杰作。
这篇童话记述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死饿死在街头的悲惨故事，深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性，揭露了专制社会的罪恶，表达了作者对小女孩悲惨命运的深切同情。
全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴；接着写小女孩蜷缩在墙角里五次擦燃火柴所看到的幻景；最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死在墙角里。
我在教学第一部分内容（小女孩在街上卖火柴）时，让学生思考：课文写了小女孩过着怎样的生活？学生通过自学及小小组讨论，只回答出“又饿又冷”，没有将“痛苦”回答出来。
（正确回答是：“饥饿、寒冷、痛苦”）究其原因，学生回答不出来，跟他们生活的年代有关。
学生通过她光着脚在雪地里走，知道了冷；通过“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
”知道了饿。
当今的学生生活在无比幸福的家庭里，所以比较难的感受出小女孩的痛苦。
如果我让学生回忆我国解放前的劳动人民的生活情况，也许这个答案能回答出来。
《卖火柴的小女孩》教学反思2《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生所作的一篇脍炙人口的童话，讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。
作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩的悲惨境遇。
__是一篇童话，但更使人感觉是一首凄美的散文诗。
面对这样一篇大作，我几乎束手无策。
它太过完美了，以致于让我不敢轻易地去碰它。
它是这三单元的第一篇，不论是特定环境的描写，5次点燃火柴情景的自然衔接，贫穷与富裕的对比，还是虚实结合的写作手法，都提供了很好的写作范例，很值得学生在今后的习作中借鉴和运用。
鉴于以上认识，在教学设计中，我紧紧抓住“以读促学，以读导学，读中点拨”这个思想，从交流学生喜欢的段落入手，由浅层认识引向深入；抓住5次点燃火柴情景的重点内容，引导学生把肤浅、零星的认识，进行整合，在学生领悟文本中心思想的前提下，去体会作者表达的意图、方法，感受表达之妙。
走进童话教学反思反思
走进童话教学反思反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元《秋天的雨》，主要学习了童话故事的特点，通过分析童话故事中的角色、情节、环境等要素，让学生了解童话故事的基本构成，并能够创编简单的童话故事。
二、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点，包括角色、情节、环境等。
2. 培养学生阅读童话故事的兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的创新能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解童话故事的基本特点，能够分析童话故事中的角色、情节、环境等要素。
难点：培养学生创编童话故事的能力，提高学生的创新思维和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、童话故事书籍学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 情景引入：通过播放童话故事动画片段，激发学生的学习兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 童话故事特点分析：引导学生阅读童话故事书籍，让学生分享自己喜欢的童话故事，并分析童话故事中的角色、情节、环境等要素。
3. 例题讲解：以一篇简短的童话故事为例，讲解童话故事的结构和创作方法。
4. 随堂练习：学生分组合作，每组创编一个童话故事，并展示给全班同学。
5. 评价与反馈：教师对学生的创编故事进行评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书内容：童话故事的特点1. 角色：英勇的主人公、善良的配角、邪恶的反派2. 情节：曲折离奇、充满悬念3. 环境：神奇的世界、丰富的想象力七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学，创编一个童话故事，并写下来。
答案：略2. 作业题目：请从课后童话故事书籍中选择一个故事，分析其中的角色、情节、环境等要素，并写成一篇短文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对童话故事的兴趣较高，参与度也较高。
通过分析童话故事的特点，学生能够理解童话故事的基本构成，并在创编故事的过程中，运用所学的知识和技巧。
但同时，也发现部分学生在创编故事时，想象力不够丰富，对角色、情节、环境的描绘较为简单。
《沙滩上的童话》教学反思
《沙滩上的童话》教学反思小学二年级语文《沙滩上的童话》教学反思篇一《沙滩上的童话》是一篇略读课文，课文内容贴近学生的生活，富有童趣。
这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。
这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。
因此，我鼓励学生说：“你们还有什么更好的办法救出公主呢？”为学生创设情景，也来做编童话的游戏。
2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。
而这样的情境更贴近学生的生活。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。
为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢？学生的想像力发挥得淋漓尽致。
有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”，有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主，还有的同学说让公主变小，藏在口袋里带出城堡……同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。
沙滩上的童话篇二4 沙滩上的童话教学目标1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。
童话的教学反思
童话的教学反思童话的教学反思1第七册第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等，有中国童话《去年的树》。
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
深受同学们的喜爱。
人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。
孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。
童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思考、生活。
童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，正如我班的学生陈思源在课堂上说的：“小故事，大道理。
”这也是它们亘古永存的原因。
我在教学中认为讲析童话应注意几点：一由于有的童话篇幅很长，在课前应要求学生熟读课文，并分析出文章的写作特点。
如《巨人的花园》是按故事发展顺序写的，就应围绕寻找花园变化的原因这个主线来分析课文。
如《去年的树》是以对话为主，就应运用分角色朗读的方法来学习课文。
二利用表演来深入理解课文。
童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。
让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。
三学习童话，总结道理。
童话通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。
如《巨人的花园》教育人们对人不要任性、冷酷。
《幸福是什么》教育人们幸福是靠劳动换来的。
《去年的树》教育人们诚实守信、珍爱友情。
《小木偶的故事》教育人们光有笑是远远不够的。
懂得了道理才是真正学会了童话。
四课后要拓展阅读。
童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。
还可以办童话报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。
学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业题，一道是编一个童话故事，另一道是办一期童话故事小报，效果还可以。
《安徒生童话》教学反思7篇
《安徒生童话》教学反思7篇《安徒生童话》教学反思7篇教学反思需要教师对自己的教学实践进行客观、批判性的评价，识别和肯定教学中做得好的方面，同时识别并寻找改进的空间和方法。
学生参与和互动的程度等，以确保教学过程的有效性和有意义性。
现在随着小编一起往下看看《安徒生童话》教学反思，希望你喜欢。
《安徒生童话》教学反思（篇1）美丽的海的女儿——我最喜欢的经典作品。
一本你喜爱的书，既是一艘非凡的战舰，将你带向一个全新的世界，又是一位良师益友，时刻授予你书中的知识。
而我最喜欢的经典作品，则是《安徒生童话》。
《安徒生童话》的作者是安徒生，他于1835年时开始写《安徒生童话》。
直到1872年患了癌症才逐渐停笔。
这本书讲了无数个童话故事，发人深省，催人泪下，其中最令人感动的故事就是《海的女儿》了。
它讲述的.是小人鱼为爱而不惜牺牲自己生命的感人故事。
在海底生活的海王最美丽的小公主在十五岁生日之际被获准升到海面看世界。
刚巧发生海难，小人鱼看到一位年轻王子从船中落水，奄奄一息之际，她奋不顾身，救了王子的命。
她却因不属于陆地只得离开。
王子醒来时看到的是另一位年轻姑娘，以为是恩人。
小人鱼爱上了王子，也爱上了人类。
她倾听祖母讲述人类那不朽的灵魂后，跑到可怕的海底女巫那里，以自己最宝贵的美妙嗓音换来毒药，喝下去后，就再也不是人鱼，也回不到海底——她的鱼尾变成能轻快地跳舞的双腿模样，每走一步却疼痛钻心。
王子发现小人鱼有世界上的心，但无法忘记他那另一位“救命恩人”。
小人鱼失去声音，使真相永沉海底。
王子和他的“救命恩人”——邻国美丽的公主结婚。
午夜，船上的聚会气氛欢乐，婚礼即将举行。
但清晨的第一束陽光将使小人鱼死亡。
此刻，人鱼姐姐们带来她们美丽长发换来的女巫的剪刀和消息，“只要用刀刺中王子的心，就可以拥有鱼尾回到海底。
”小人鱼却把刀抛入浪花，失去了生命，化成泡沫，飞入空中。
读完这个故事，我十分感动。
可是小人鱼在海底她可以拥有很多，有父母的爱、有姐妹的关心。
《丑小鸭》教学反思(优秀9篇)
《丑小鸭》教学反思(优秀9篇)《丑小鸭》教学反思篇一安徒生的童话故事《丑小鸭》中丑小鸭的形象已经深入人心，在教学这篇课文之后，对我有一种深深的触动，一节成功的语文课体现在哪里？我想应该是师生之间心灵的真正撞击。
丑小鸭变成白天鹅是它心路的历程，由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，我想这是决定丑小鸭美丽蜕变的决定因素。
丑小鸭这样不满足于现状，不怕打击、不怕辛苦。
这不正是我们当今青少年所缺少的吗？我们不能用以往的告诉学生我们应该怎么做，这正是与学生心灵沟通的最好时机。
我找到了，并开始了我和学生之间的这次心灵的碰撞。
我假设了这样一个问题：丑小鸭本是一只天鹅蛋却生在了鸭群里，那丑小鸭一定会变成白天鹅吗？这下学生展开了激烈的讨论，我们班平时不太爱发言的一男生举起手来，发表自己的见解：“丑小鸭一定会变成白天鹅，因为它本是一只天鹅蛋不会变成一只鸭子或母鸡”这引起全班同学的笑声。
有的学生回答道：“那可不一定，丑小鸭也许会永远在鸭群里生活，不会飞，自暴自弃。
也许会活的很悲惨而死去”。
这两种假设的情况反映了学生们最真实的想法，我发现了学生们的心声，这正是我想要的。
我接着问：在现实生活中也许真的有像丑小鸭一样生活的人们，他们生活的很悲惨，受侮辱、受排斥、受嘲笑。
我看了看同学们的。
眼神，可以看出不少同学听了我这段话很感动。
此时我觉的这篇课文真正的精髓学生们已经领略到了，用了这样一句话我送给了“丑小鸭”们——不抛弃，不放弃。
初一的学生好动，初一的学生勇于质疑，虽然没有严密的逻辑思维，但是他们敢于也乐于发表自己的见解。
我又设计了他们想与童话中那一个“人物”对话，想说什么，学生们纷纷发表自己看法，课堂气氛活跃。
本课学生用自己的感情和爱憎与“丑小鸭”共悟，用语言和逻辑思维的训练提升了语文课堂教学的价值。
“让每一个学生都开口说话”，这是中学语文教学追求的最基本而又是最实际的目标《丑小鸭》教学反思篇二正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
童话故事教学反思
童话故事教学反思童话故事教学反思篇一：童话故事教学反思童话故事应该说是同学们最喜欢写的一种作文。
但也有这种现象：童话故事中把“我”这个活生生的人写了进去，还有的干脆写成了描写一个动物，也有虽然写的是童话，但在最后结尾却说这个故事告诉我们的道理是什么什么。
因此，为了避免出现作文中这些情况，首先有必要让学生弄清楚童话的意思。
一、什么叫童话？就是通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。
二、选择材料要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。
还要非常了解这些动物的特点和生活习性。
比如小鸡叽叽叫，喜欢吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小狗汪汪，喜欢吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端。
等等。
三、把“物”人格化在我们的笔下。
要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写小猴子，既要写小猴子善于爬树、调皮捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等等。
不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。
而应该写这些动物之间像人那样发生了哪些有趣的事情。
这些事情应该是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳勇敢、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们骄傲自大、自私自利、胆小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。
四、想象是关键想象是编好童话故事的关键。
童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。
把动物看成像人那样生活思维。
五、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。
你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。
编写童话故事的教学反思
编写童话故事的教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班童话欣赏《我的幸运一天》教学反思
中班童话欣赏《我的幸运一天》教学反思
中班童话欣赏《我的幸运一天》教学反思
《我的幸运一天》是一个充满趣味性的童话故事，讲述的是一只小猪误闯了狐狸家，小猪在危险时刻，沉着冷静，运用自己的智慧“狐”口脱险，使贪婪的狐狸幸运的一天变成了小猪幸运的一天。
这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用，，也十分符合本月的主题“自我保护”。
同时提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。
在开展活动中我主要运用了直观法、启发提问法和讨论法等教学方法。
在活动的导入部分，我首先给他幼儿看了小猪和狐狸的图片，请幼儿猜一猜他们会发生什么事？来引起幼儿兴趣的同时，鼓励幼儿大胆自主的想象、讲述自己的猜测。
在整个活动中我利用启发提问、图片等方式引导幼儿积极发言，讲述自己的猜想以及产生这种猜想的原因，充分发挥了老师的主导性和孩子们的主体性。
在活动中我还请男生和女生分别扮演小猪和狐狸，让他们学一学小猪和狐狸的对话，从而体验故事的转折和趣味性。
在完整的欣赏故事后，我请小朋友讨论并说一说“，听了这个故事，你们在遇到危险的时候会怎么做？”孩子们能够围绕故事进行谈话，简单说一说自己的看法以及原因。
几个语言能力强、思维活跃的孩子还能够举例子讲一讲遇到危险不要怕，要冷静地开动脑筋积极解决问题。
在本次活动中唯一不足的是我没有使用PPT，而是直接用了语言书上的插图利用投影的方式展现出来，画面不时特别好看，没有PPT那么生动，这是在以后教学中要注意的一个细节。
童话故事教学反思
童话故事教学反思《童话故事教学反思》童话故事是儿童文学的一种重要体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
在童话故事教学中，我注重引导学生感受童话故事的魅力，培养学生的阅读兴趣和想象力。
以下是我对本次童话故事教学的反思。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 通过学习，学生能够理解童话故事的内容，掌握童话故事的基本要素，如人物、情节、环境等。
在教学过程中，我通过引导学生阅读童话故事、分析童话故事的结构和要素等方式，让学生在阅读中学习、在分析中提高。
同时，我还注重培养学生的阅读技巧和方法，让学生能够快速、准确地理解童话故事的内容。
过程与方法目标 在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
我通过设置问题、引导学生思考等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我还组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，让学生在合作中学习、在探究中成长。
通过这些活动，学生不仅掌握了知识和技能，还培养了团队合作精神和创新能力。
情感态度与价值观目标 通过学习，学生能够感受到童话故事的魅力，培养学生的阅读兴趣和想象力。
在教学过程中，我通过引导学生阅读童话故事、分析童话故事的结构和要素等方式，让学生在阅读中学习、在分析中提高。
同时，我还注重培养学生的阅读技巧和方法，让学生能够快速、准确地理解童话故事的内容。
二、教学过程的优点和不足优点 （1）教学内容生动有趣 在教学过程中，我通过图片、视频等多种形式，向学生展示了童话故事的内容，让学生直观地感受到了童话故事的魅力。
同时，我还引导学生进行了角色扮演，让学生在角色扮演中体验到了学习的乐趣。
（2）教学方法灵活多样 在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、练习法等，让学生在不同的教学方法中学习到了不同的知识和技能。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在自主学习和合作探究中提高了自己的学习能力和创新能力。
《安徒生童话》课外阅读教学反思
《安徒生童话》课外阅读教学反思•相关推荐《安徒生童话》课外阅读教学反思（通用10篇）在日常生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思要怎么写呢？下面是小编整理的《安徒生童话》课外阅读教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《安徒生童话》课外阅读教学反思篇1《安徒生童话》是孩子们非常喜爱的一本书，也是孩子们阅读道路上不可缺少的精神食粮。
根据课题组对学生阅读现状的了解情况，4月初，我在本校上了一节四年级的课外阅读指导课《安徒生童话》。
通过本书的阅读，了解丰富的故事情节，从故事中感受美与丑，善与恶的区别，树立正确的人生观，价值观，提高审美能力与鉴赏能力。
从而激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。
学生对《拇指姑娘》的故事情节应该比较熟悉，因此，教学本节课时我以讲故事的方法进行导入，给孩子们认真地讲了《拇指姑娘》的故事，吸引学生的注意力，然后顺势引出这个故事的出处，告诉学生像这样的故事还有很多很多，如果大家感兴趣，那么我们就一起去阅读《安徒生童话》吧！这样看似简单却非常有效的导入方法既有效地调动了学生学习的积极性，又让学生再一次回顾了《拇指姑娘》的故事，进一步体会出童话的深度含义。
学生阅读的兴致非常高，在阅读之前我鼓励学生先来交流一下有关安徒生的资料。
学生的交流令我惊叹不已，他们对安徒生的了解来自于方方面面，足以看出学生对安徒生的兴趣，对《安徒生童话》的期待。
为了使学生能够做到更加有效地阅读，我根据学生选取的不同版本，认真指导他们要学会阅读目录，首先对全书形成整体印象，然后再根据目录自及的喜好选择感兴趣的故事展开阅读。
阅读时的方法非常重要，漫无目的地阅读就等于浪费时间，因此我及时指导学生阅读的方法，让学生初步掌握阅读课外书的技巧。
告诉他们，阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，读通故事，了解内容；第二，深悟道理，品评人物。
第三，读悟结合，巧记故事。
童话故事丑小鸭教学反思
童话故事丑小鸭教学反思竡话故事丑小鸭教孥反思竡话故事丑小鸭教孥反思1在本课癿教孥中，我选取了让孥生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情癿方式，带领孥生孥习课文，既体现诧文课癿教孥特点，又切实有效地迚行了思想教育，一丼两得。
本课癿重点是让孥生仍字里行间体会丑小鸭癿种种丌并遭遇，迚耄感受应对丌并癿境遇，要有信心，叧要树立信心，戓胜困难，顽强生活，并福癿生活必须会到来，幵丏能汲取课文癿精神力量来鞭策自己癿孥习。
在教孥中，力求体现以下几点:一、给孥生一个“情感癿课埻”在课伊始，理解了课题，简要孥习了生字词后，我便出示课文最后一段，诶孥生仔绅品读:“‘新来了一叧天鹅，一叧美丽癿天鹅!’学子们在湖边叨起来。
丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，仍心底里发出快乐癿呼喊:‘我做梦也没想到会有这么并福癿一天!’”刜读乊后，孥生明白这是丑小鸭变成白天鹅癿兴奋、喋悦癿情绪。
但深究下去，却幵丌叧是这么简单。
丑小鸭为什么会有那样癿表现，为什么会发出快乐癿呼喊他究竟怀着怎样癿一种感情呢是什么让丑小鸭如此兴奋、喋悦呢这些问题是打开文章思路癿重要环节。
亍是我引导孥生针对这段话提出些什么问题。
孥生准确癿把插住了问题癿关键，亍是课埻癿教孥因疑耄起，孥生癿探究热情开始激发。
二、给孥生一个“开放癿课埻”课中，我有意识地设计了这样一段导诧:“我们在知识癿海洋里遨游时，总会遇上大大小小癿风浪，叧要我们丌怕困难，勇敢地向问题呾困难挑戓，就必须能获得成功。
这节课，就让我们一齐来解决这些问题，有没有信心”这些话既是鼓劥孥生自主孥习癿热情，又暗中渗透了本文癿精神——戓胜困难、顽强生活。
孥生在我癿鼓劥下便开始分成孥习小组自主孥习，读读、划划、想想、讫讫，用心仍课文中寻出问题癿答案，为后一环节癿交流作准备。
三、给孥生一个“交流癿课埻”孥生围绕“丑小鸭为什么会发出快乐癿呼喊他怀着怎样癿情绪”两个问题，自己癿发现呾理解不同孥迚行交流，在交流中孥生将丌断癿深入体会丑小鸭所绉历癿种种丌并，耄教师就在其中起点拨作用，引导孥生更深透癿领会文章癿内涵，迚耄产生对丑小鸭以前丌并遭遇癿同情，在感情上不丑小鸭发生强烈癿共鸣，为下一步癿升华感情、明理导行埋下感情癿伏笔。
《我来编童话》教学反思
《我来编童话》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年童话教学教学反思7篇
2024年童话教学教学反思7篇童话教学教学反思篇1很喜欢这篇课文，贴近孩子们的生活，充满童趣。
在同学们很熟悉课文的基础上，今天课堂上开展了很有意思的学习活动。
一是抓住文章重点“救公主”这个话题，即兴让同学们展开想象的翅膀，个个以勇士自居，来走进童话设法巧妙营救“公主”。
课堂顿时活跃起来，小手举着举着就抢着站起来说了。
小组说了还不过瘾，满脸的兴奋和激动，一定有更多的话想表达。
于是就产生了第二个想法，打开听课笔记本，设计营救公主的示意图。
同时还点了同学上黑板上直接画出。
有了图就更好表达了。
看着图说营救故事，然后就有了第三步，把“救公主”这故事写下来。
下课铃响起的时候，只有不到10个同学把故事编完。
中午我到教室的时候，很多的同学不是在看开放书架的书，而是很认真地在座位上接着编写故事。
到放学的时候，只有少数几个同学没编完了。
其实，本来想把编写故事这环节留做家庭作业的，可是一想到很多的孩子依赖性特别明显，加上很多家长总以为自己帮上忙，孩子就能写得精彩些。
有的甚至还帮忙去写。
其实这样做，恰恰相反。
真不想多说。
看同学们有兴趣就让他们提前写了。
我还想明天把所编写故事检查下再让他们抄上周末的作文本上。
真想以这次编写故事举行个讲故事的班会，可是这周五要带同学们去秋游，应该设计三单元做树叶贴画的准备了。
编写故事真是个不错的培养学生提高作文水平的方法，有机会应该多多尝试。
童话教学教学反思篇2教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。
细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。
学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。
正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。
《卖火柴的小女孩》教学反思(15篇)
《卖火柴的小女孩》教学反思(15篇)《卖火柴的小女孩》教学反思1《卖火柴的小女孩》这篇经典童话几经教材删减始终保留至今。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
本课的思考和练习中有这样一道题：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
（对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？）小女孩吃不饱穿不暖，家庭内外得不到一点关爱，活着有什么幸福可言？所以课堂上就有一位同学说，“小女孩死了比活着幸福”，我听了想，是啊，这种境况真的不如死了。
可是，这就是这篇童话所要传达的作者思想吗？肯定不是！那么该怎样理解小女孩的幸福呢？我觉得学习这篇课文，应该给学生一种积极乐观的人生态度。
小女孩在物质上不幸而精神上是幸福的。
她的现实生活虽然残酷，但她看到过那么多美好的东西，还能和自己慈爱的奶奶在一起，她的精神正经历着幸福。
临死前她能幻想到那么多美好的东西，说明她的心态是积极的，乐观的。
一根火柴的光芒是微弱的，预示着她对美好理想的追求点燃了心头的幸福之火。
她用微笑面对生活，即使幸福仅存于幻想中，她也没有放弃追求。
在人生的道路上，每一个人都可能有面对痛苦的时候。
如果我们能从卖火柴的小女孩那里汲取力量，点亮心中的幸福之火，就可以驱赶现实中的黑暗和苦难。
从这个意义上说，卖火柴的小女孩的“幸福”，其实是一种信念。
我觉得，这应该是这篇童话的寓意所在。
《卖火柴的小女孩》教学反思2这篇课文极富感情，不宜层层分析，那样会削弱__的感染力。
为了能够让这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的表达方法，在这一教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
我实施了这样的教学方案：强调精读细说。
“读”是语文课的基础。
要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
走进童话教学反思反思
走进童话教学反思反思《走进童话教学反思反思》一、引言童话是儿童文学的一种重要体裁，它以丰富的想象、幻想和夸张的手法，塑造了各种生动的形象，反映了社会生活，表达了人们的思想感情。
童话教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，还可以培养学生的想象力、创造力和思维能力。
然而，在当前的童话教学中，还存在一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、教学评价不科学等。
因此，有必要对童话教学进行反思，以提高童话教学的质量和效果。
二、童话教学的现状1. 教学方法单一在童话教学中，教师往往采用传统的讲授法，即教师讲、学生听。
这种教学方法虽然可以让学生快速了解童话的内容，但却无法激发学生的学习兴趣和积极性。
教师在教学中缺乏与学生的互动，没有给学生提供足够的思考和表达的机会，导致学生的思维能力和语言表达能力得不到有效的锻炼。
2. 教学内容枯燥教师在选择童话教学内容时，往往只注重童话的教育意义，而忽视了童话的趣味性和娱乐性。
这样的教学内容往往枯燥乏味，无法吸引学生的注意力。
教师在教学中缺乏对童话的深入挖掘和分析，没有引导学生去感受童话的魅力和价值，导致学生对童话的理解和认识不够深入。
3. 教学评价不科学在童话教学中，教师往往只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的学习过程和学习态度。
这样的教学评价方式往往过于单一和片面，无法全面、客观地评价学生的学习情况。
教师在教学中缺乏对学生的个性化评价，没有根据学生的不同特点和需求，制定不同的评价标准和评价方法，导致学生的学习积极性和自信心受到打击。
三、童话教学的反思1. 教学方法的反思教师应该采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、表演法、游戏法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该加强与学生的互动，给学生提供足够的思考和表达的机会，让学生在互动中学习和成长。
教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会自主阅读、自主思考、自主探究，让学生在自主学习中提高自己的学习能力和综合素质。
《四季童话》教学反思(四年级上册)
《四季童话》教学反思〔四年级上册〕《四季童话》教学反思〔四年级上册〕篇一：《四季童话》教学反思〔四年级上册〕上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回忆整堂课的教学，这堂课在教学中主要表达出以下一些教学思想：一、学生为主体的意识表达得非常清楚，比拟充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，表达了以人为本;二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的进步，施行并落实语文五好目的，表达了语文学科的工具性;三、恰当地使用现代化教学技术手段，以进步课堂教学的效率;总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
“读中感悟，议中深化”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到打破。
总的来讲，本课教学目的根本到达，缺乏的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比拟、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌缺乏了。
我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但施行起来还是会有很多的变数。
另外略显缺乏的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活泼，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于进步。
俗话说，玉有瑕疵，人无完人。
通过了这次教学，有满意之处，也有缺乏的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。
篇二：《四季童话》教学反思〔四年级上册〕《四季童话》系义务教育课程标准实验教科书小学四年级语文上册的第八课，全文采用了拟人手法，把四季的清楚及特点可以说是描写得活灵敏现：你看春姑娘的笑、哭、唱、跳;小燕子的装点;小溪的抚弦;小草的扭腰;柳树的扬发;蜜蜂的吟唱;拔节的笋芽儿等是多么的活泼、真而夏娃娃捧出的太阳：照的知了笑;照的青蛙叫;照的小狗睡不着觉;照的孩子们直往水里跳······它在做好事的同时又晒化了冰棍;晒得学生们不敢出门。
走进童话教学反思反思
走进童话教学反思反思走进童话教学反思反思一、引言童话是儿童文学的一种重要体裁，它以丰富的想象、幻想和夸张的手法，塑造了各种生动的形象，反映了社会生活的方方面面。
童话教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，还可以培养学生的想象力、创造力和思维能力。
本文将对童话教学进行反思，探讨童话教学的重要性、教学方法和教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、童话教学的重要性1. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力童话具有生动的情节、丰富的想象和鲜明的形象，能够吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
童话的语言简洁明了、通俗易懂，适合小学生的阅读水平，能够帮助学生提高阅读能力。
2. 培养学生的想象力和创造力童话是一种虚构的文学体裁，它充满了想象和幻想，能够激发学生的想象力和创造力。
学生在阅读童话的过程中，可以根据自己的想象和理解，对童话中的情节和形象进行再创造，培养自己的创造力。
3. 培养学生的思维能力童话中往往蕴含着深刻的哲理和人生道理，能够启发学生的思维，培养学生的思维能力。
学生在阅读童话的过程中，可以通过思考和分析，理解童话中的寓意和主题，培养自己的思维能力。
4. 促进学生的情感发展童话中往往充满了爱、友谊、勇气、善良等美好的情感，能够感染学生的心灵，促进学生的情感发展。
学生在阅读童话的过程中，可以通过感受童话中的情感，培养自己的情感认知和情感表达能力。
三、童话教学的方法1. 朗读法朗读是童话教学的重要方法之一，通过朗读可以让学生感受童话的语言美和情感美。
教师在朗读时要注意语音、语调、语速的变化，要根据童话的情节和情感进行有感情的朗读，让学生感受到童话的魅力。
2. 讲述法讲述是童话教学的另一种重要方法，通过讲述可以让学生了解童话的情节和内容。
教师在讲述时要注意语言的生动性和形象性，要根据童话的情节和内容进行生动的讲述，让学生感受到童话的趣味性。
3. 讨论法讨论是童话教学的一种常用方法，通过讨论可以让学生深入理解童话的寓意和主题。
部编三年级上册三单习作：她来编童话 教学反思1
部编三年级上册三单习作：她来编童话
教学反思1
1. 反思目的
本篇教学反思旨在总结学生进行她来编童话作的过程和结果，评估教学的有效性并提出改进意见。
2. 学生表现
学生在进行她来编童话作时表现积极，大部分学生完成了任务并且有不错的创意和想象力。
他们能够运用所学的词汇和语法知识编写自己的童话故事，并且尽力写出连贯的文章。
3. 教学方法
本次教学中，我采用了以下几种教学方法：
- 引导学生观看精选童话故事视频，激发他们对童话故事创作的兴趣；
- 进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的童话故事，并从中吸取一些创作灵感；
- 给予学生足够的时间进行头脑风暴和构思，培养他们的创造力；
- 结合课堂所学的词汇和语法，提供必要的写作指导；
- 在作过程中提供适时的反馈和指导。
4. 教学效果
大部分学生在作中展现了良好的创造力和想象力，他们的故事情节连贯、离奇有趣。
通过这个作任务，学生得到了锻炼和提升，提高了他们的写作能力，并培养了他们对童话故事的阅读和创作兴趣。
5. 改进建议
虽然本次教学取得了良好效果，但仍有一些方面可以改进：
- 提供更多的写作范例和指导，帮助学生更好地组织和表达他们的想法；
- 设计更多创意激发学生的创造力，引导学生创作更精彩的童话故事；
- 加强对学生作的评估和反馈，帮助他们发现自己的不足并进行改进。
6. 总结
通过本次教学反思，我认识到学生们在她来编童话习作中的潜
力和创造力，同时也发现了教学中的不足之处。
在今后的教学中，
我将采用上述改进建议并结合学生的实际情况，努力提升教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
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童话教学反思
篇一：童话>教学反思
第七册第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的>故事》等，有中国童话《去年的树》。
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
深受同学们的喜爱。
人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。
孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。
童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思考、生活。
童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，正如我班的学生陈思源在课堂上说的：“小故事，大道理。
”这也是它们亘古永存的原因。
我在教学中认为讲析童话应注意几点：
一由于有的童话篇幅很长，在课前应要求学生熟读课文，并分析出文章的写作特点。
如《巨人的花园》是按故事发展顺序写的，就应围绕寻找花园变化的原因这个主线来分析课文。
如《去年的树》是以对话为主，就应运用分角色朗读的方法来学习课文。
二利用表演来深入理解课文。
童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。
让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。
三学习童话，总结道理。
童话通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。
如《巨人的花园》教育人们对人不要任性、冷酷。
《>幸福是什么》教育人们幸福是靠劳动换来的。
《去年的树》教育人们诚实守信、珍爱友情。
《小木偶的故事》教育人们光有笑是远远不够的。
懂得了道理才是真正学会了童话。
四课后要拓展阅读。
童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。
还可以办童话报、编童话故事集，
掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。
学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业题，一道是编一个童话故事，另一道是办一期童话故事小报，效果还可以。
篇二：童话教学反思
我选择这样的材料主要基于这么几点考虑：
一是学生阅读现状的需要。
学生读童话往往注重的就是故事情节，读一遍，知道说了什么故事就算读完了，至于童话所揭示的深刻道理，却很少沉下心来深入思考，所以我选择了学生熟知的、喜欢的《安徒生童话》这本书，重点指导学生树立：一本好书要反复读、读一次有一次的新感受，并交给孩子再次阅读的方法。
二是课堂实际的需要。
面对陌生的老师、陌生的环境、陌生的课型，学生的情绪是紧张的，情绪是复杂的，为了师生尽快融合，提高课堂效率，实施有效的阅读指导，我采取了聊天似的谈话方式，了解学生的阅读基础和经验，采取的指导方法是自主阅读、汇报提升的形式，促使个性阅读和合作阅读相结合，实现阅读的广度和深度，激发阅读兴趣，提高阅读的层次。
三是发展的需要。
阅读是获取信息的主要途径，更是提高表达能力的有效途径，“厚积薄发”，为了让学生对阅读产生浓厚的兴趣，我在指导学生阅读《安徒生童话》的基础上，引导学生拓展阅读其他作者的童话，逐渐实现从阅读一本书到阅读一系列书，直至引导学生博览群书。
我确定的本课教学目标是：
1、培养课外阅读兴趣，增加阅读积淀。
2、提升课外阅读认识，形成好书自待反复读的意念。
3、了解阅读童话的方法，尝试用老师提示的方法阅读童话。
4、拓展阅读一系列童话。
教学过程的主要思路是：
一、回顾课本并导入本课
这一环节主要是通过对五年级课本第一单元的回顾，把学生顺利地引入本课的课外阅读教学，因为这一单元的两篇精读课文和两篇略读课文都是围绕读书展开的，这对建立本课的学情基础是有利的。
二、呈现阅读材料
这一环节主要分作两个部分：呈现和初读。
尤其在初读部分，我特别强调了书要有选择的来读、要读好书、要读出新东西、要反复读这几个概念，希望通过这些让孩子们对“好书不厌百次读”这句话产生积极的认同心理，从而实现对他们的阅读习惯加以指导。
三、在教师引导下阅读《安徒生童话》。
主要完成两项内容，一是了解学生自读安徒生童话的经验，二是引导学生认识到《安徒生童话》是值得读的好书，从而强化学生深入阅读、反复阅读的意识。
四、再读，让学生主动发现安徒生童话的魅力
这一环节，主要是想通过指导阅读《皇帝的新装》，并指导阅读的基础上对安徒生童话的影响、魅力进行漫谈，教给学生一些阅读童话的方法，让学生有能力尝试用老师提示的方法阅读童话，让学生能够从阅读一个童话、一本童话书到阅读一系列童话。
四、阅读拓展：格林童话及其他童话作品。
这一环节，主要是把上一环节在老师指导性阅读过程中，学生形成的新体会、新感悟、新发现，迁移到其他童话作品的阅读情境，继续发展学生对课外读物的良好阅读心理。