编写童话故事教学反思
部编三年级上册三单习作：学生来编童话 教学反思1
部编三年级上册三单习作：学生来编童话教学反思1本次教学采用了学生来编写童话故事的方式。
通过让学生自由发挥想象力和创造力，培养他们的写作能力和表达能力。
下面是对本次教学的一些反思和总结。
反思一：激发学生的创造力和表达能力在教学开始之前，我先给学生展示了一些经典的童话故事，引导他们思考童话故事的特点和要素。
然后，我要求学生根据自己的想法创编自己的童话故事。
学生充分发挥了他们的想象力，编写了各种各样有趣的故事。
通过这个过程，学生的创造力得到了有效的激发，他们在表达自己的想法和故事时也变得更加自信和流利。
反思二：培养学生的合作能力和交流能力在学生编写童话故事的过程中，我鼓励学生进行合作与讨论。
他们可以相互借鉴和补充彼此的想法，共同完善故事的情节和人物。
通过合作，学生之间的交流能力得到了锻炼，他们学会了倾听和尊重他人的意见，同时也学会了与他人合作解决问题和完成任务。
反思三：提高学生的写作水平和语言表达能力学生编写童话故事的过程中，他们需要运用自己学过的词汇和语法知识。
这对于提高学生的写作水平和语言表达能力非常有益。
在教学过程中，我对学生的作文进行了逐个点评，并给予他们建议和指导。
通过这个过程，学生的写作水平得到了锻炼和提高，他们也更加自信地运用所学的知识进行表达。
总结：通过学生来编写童话故事的方式，本次教学达到了预期的效果。
学生们在这个过程中得到了全面的发展，他们的创造力、合作能力和语言表达能力都有了显著提高。
在今后的教学中，我将继续鼓励学生通过创作和合作来提升自己的综合能力。
最新统编教材三年级习作教学编写童话故事精品教案带教学反思
习作：我来编童话【教材解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
【教学难点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、交流童话故事，引入话题1.说一说。
童话的教学反思
童话的教学反思童话的教学反思1第七册第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等，有中国童话《去年的树》。
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
深受同学们的喜爱。
人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。
孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。
童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思考、生活。
童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，正如我班的学生陈思源在课堂上说的：“小故事，大道理。
”这也是它们亘古永存的原因。
我在教学中认为讲析童话应注意几点：一由于有的童话篇幅很长，在课前应要求学生熟读课文，并分析出文章的写作特点。
如《巨人的花园》是按故事发展顺序写的，就应围绕寻找花园变化的原因这个主线来分析课文。
如《去年的树》是以对话为主，就应运用分角色朗读的方法来学习课文。
二利用表演来深入理解课文。
童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。
让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。
三学习童话，总结道理。
童话通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。
如《巨人的花园》教育人们对人不要任性、冷酷。
《幸福是什么》教育人们幸福是靠劳动换来的。
《去年的树》教育人们诚实守信、珍爱友情。
《小木偶的故事》教育人们光有笑是远远不够的。
懂得了道理才是真正学会了童话。
四课后要拓展阅读。
童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。
还可以办童话报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。
学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业题，一道是编一个童话故事，另一道是办一期童话故事小报，效果还可以。
编写童话故事作文指导教学反思 (1)
《编写童话</B>故事》作文指导老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。
激发学生的兴趣用声音而不播放画面，来激发学生兴趣，把他们的童话</B>故事发到天河部落，让全世界的人都看到美好的目标开拓学生的思路引导学生说出动物们不同地点、做不同事情，打开学生的思路。
一定要给学生充分的时间思考，否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事雷同。
让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发评价的环节，及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。
不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去这就是“春风化雨”式的教学也是这次全国小语低年级教学观摩课最大的特点。
句子通,故事完整内容具体想象丰富听了同学们的评价、建议，老师也有一点建议，如果你能把故事想象丰富一些，就更好了。
老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制学生可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。
另外，老师在课上通过各种方法打开学生的思路。
从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。
附：四次教学设计《编写动物童话</B>》作文指导教学设计（第一稿）教学目标：培养学生的想象创新能力。
写出完整有趣的故事。
教学过程：激趣导入同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）把你们最喜欢的头饰戴好,学学他们的叫声。
说说你读过哪些的动物童话</B>。
（我试教时，学生讲自己看过的故事，花的时间太多）听声音，说动物。
下面，老师带你们去动物王国旅行：听动物叫声。
1、说说这个动物王国有哪些公民。
贴动物图片2、你还喜欢那些动物?板书。
开拓思路，选好题材。
在这个动物王国里，公民很多，他们每天都会发生许许许多多有趣的故事，同学们能不能猜猜其中一个故事？看谁编得最有趣？板书：编写动物童话</B>、有趣。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标：1.通过让学生编写童话故事，培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：学生通过自己编写童话故事，展现个人想象力和创造能力。
三、教学难点：如何培养学生的团队合作能力。
四、教学准备：1.《小学三年级语文上册课文》；2.小组合作卡片。
五、教学过程：1.导入：复习上节课内容，鼓励学生回忆小学三年级上册的课文内容，并引导学生说出自己心中最喜欢的故事。
2.学习目标：告诉学生今天要编写自己的童话故事，并列出编写童话故事的要求和步骤。
3.分组合作：将学生分成小组，每组3-4人。
每组中的学生互相讨论，合作编写属于自己的童话故事。
4.展示表演：每个小组选出一位代表，为全班展示他们编写的童话故事。
其他学生可以提问或提出建议。
鼓励学生相互学习，互相借鉴。
5.反思总结：让学生对本节课进行总结和反思，回答以下问题：（1）编写童话故事时遇到了什么问题？（2）在小组合作中，有什么收获和体会？（3）自己的童话故事有哪些需要改进的地方？六、教学反思：本节课通过编写童话故事，让学生发挥想象力和创造力，提高了学生的写作能力和语言表达能力。
由于是小组合作，学生之间可以相互交流和借鉴，培养了合作意识和团队精神。
但是，由于时间有限，可能有部分学生无法展示自己的作品，这样会让这部分学生感到有所遗憾，所以后续的课堂中，可以给学生更多的展示机会，以让每个学生都能充分展示自己的成果。
同时，还可以鼓励学生在编写童话故事的过程中多思考、多尝试，不断改进自己的作品，提高自己的写作水平。
习作我来编童话教案教学反思
习作我来编童话教案教学反思教案标题：习作我来编童话教案教学反思教学目标：1. 学生能够理解童话故事的基本结构和要素。
2. 学生能够运用创造力和想象力编写自己的童话故事。
3. 学生能够运用适当的语言表达方式和写作技巧编写优秀的童话故事。
教学准备：1. 教师准备一些经典的童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。
2. 教师准备一些童话故事的要素和结构的示例。
3. 教师准备一些创意写作的指导材料，如写作技巧和语言表达的提示。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师向学生介绍童话故事的定义和特点，并展示一些经典的童话故事的封面或插图。
2. 教师鼓励学生分享自己最喜欢的童话故事，并询问他们对于童话故事的看法。
讲解（10分钟）：1. 教师向学生详细解释童话故事的基本结构和要素，如主人公、冲突、解决方法等。
2. 教师展示一些童话故事的结构示例，并引导学生分析其中的要素。
实践（20分钟）：1. 教师让学生自由发挥，编写自己的童话故事。
鼓励学生发挥创造力和想象力，同时提醒他们要注意故事的连贯性和逻辑性。
2. 教师在学生编写的童话故事中提供指导和帮助，如提供写作技巧和语言表达的提示。
分享与反馈（15分钟）：1. 学生互相分享自己编写的童话故事，并提供互相的反馈和建议。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励他们继续努力提高写作能力。
教学反思：1. 教师在引入环节引起了学生的兴趣，激发了他们对童话故事的热爱。
2. 教师在讲解环节清晰地解释了童话故事的结构和要素，帮助学生理解了编写童话故事的基本要求。
3. 学生在实践环节中积极参与，展示了良好的创造力和想象力。
4. 学生在分享与反馈环节中互相学习和进步，同时教师的评价和指导也起到了积极的作用。
改进建议：1. 教师可以提前准备一些更多的童话故事示例，以丰富学生的知识和启发他们的创造力。
2. 教师可以设计一些小组合作的活动，让学生在小组中共同编写童话故事，以促进他们的合作能力和团队精神。
《编写童话故事》教学反思
《编写童话故事》教学反思：编写童话故事是小学语文三年级第七单元的作文训练，是一次想象作文的练习,通过编童话故事，培养学生丰富的想象力，提高学生的语言表达能力和对生活的感悟力。
三年级的学生刚刚接触习作，虽然喜欢童话，但对怎样编写童话还是有一定的难度的，组织语言仍有一定的困难，因此教学时必须针对学生的特点循循善诱。
因此，本次习作主要设计以下几个环节。
一、创设轻松氛围我从学生感兴趣的话题入手引导学生去想，即：喜欢童话吗？说说你都读了那些童话故事?等，随着老师的引导，让学生的思路一步一步展开，慢慢走进故事里。
二、重视内外结合，引入本次习作通过回顾课文《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》和感悟补充童话故事，总结出童话的几个特点，让大家在交流中认识到童话最基本的特征，即：采用拟人的手法、夸张的手法，想象丰富有趣，和生活关系密切，读完后能懂得一定的道理，指导我们怎样生活等。
让学生知道一篇好的童话所包含的众多方面，这时，我再引人本次习作的主题：“写关于动物童话”。
三、创设情景，明确习作要求为了进一步激发同学们的热情和对童话的兴趣，我准备了三幅图片，让学生坐上“汽车”，来到“森林”，观察森林中出现的“小动物”，并让学生想象，森林里动物很多，还有那些小动物呢？这时学生情绪高涨，于是，我让学生选择自己喜欢小动物做童话故事的主人公，想想他们之间会发生什么故事。
四、给学生交流的机会。
每一次的交流都会给学生带来收获，都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。
因此我让学生先小组交流再班级交流。
在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法，明确写作要求，学会写作。
但是，在这个交流过程中，由于时间的关系，我教学的比较粗糙，特别是在班级交流中。
为了节省时间，留给学生写的时间，所以就只抽了很少的同学上来交流，而且评价也是比较粗糙的。
其实在平时的教学中，这个环节是绝对不会这么简略的，它会是这次习作教学的一个重点。
《我来编童话》教案及教学反思
《我来编童话》教案及教学反思
【教学目标】
1.能运用丰富的想象编写一个童话故事，培养想象力。
2.学会观察画面，看图编故事。
3.激发学生的写作兴趣，培养写作的自信心。
【教学重点】
培养学生的想象力，将看到的事情转化成文字。
【教学难点】
指导学生将丰富的想象内容条理化、清晰地表达出来。
【教学准备】
教师：准备几幅图，投影。
学生：准备一些童话故事书，了解童话的特点。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1.回忆自己最喜欢的童话故事。
2.谈谈自己最喜欢的童话故事是什么？为什么喜欢？
3.导入新课：今天，我们一起来编童话故事。
（板书课题：《我
来编童话》）
二、观察图画，展开想象
1.出示第一幅图：这是什么地方？图上有谁？他们在干什么？会
说些什么话？
2.出示第二幅图：发生了什么事情？小男孩的心情是怎样的？小
女孩的心情是怎样的？小男孩会怎么做？小女孩会怎么做？
3.出示第三幅图：小男孩和小女孩会怎么做？会发生什么事情？
小男孩和小女孩会说什么话？他们的心情是怎样的？
4.完整地观察这三幅图，发挥自己的想象，编写一个完整的童话
故事。
5.学生互相交流自己的故事。
6.指名学生朗读自己的故事，师生评议。
7.学生修改自己的故事，写下来。
8.学生互相交流修改后的故事。
9.学生抄写自己的故事，展示自己的作品。
童话故事创作教学反思
童话故事创作教学反思近年来，童话故事创作在教育领域发挥着越来越重要的作用。
通过创作童话故事，可以培养孩子们的想象力、表达能力和批判思维。
然而，在实际的童话故事创作教学中，我不禁反思自己的教学方法和效果。
首先，我意识到在童话故事创作教学中，学生的参与度和兴趣至关重要。
在过去的教学中，我常常过分强调故事内容的完美和符合规范，却忽略了学生的创作主体性和独创性。
这样的教学方式限制了学生的发挥空间，使他们失去了对童话故事创作的热情和兴趣。
因此，我决定改变自己的教学方法，从而激发学生的创作潜能。
其次，我发现在童话故事创作教学中，培养学生的批判思维是至关重要的。
童话故事并非只是陈述一个奇幻的情节，而是通过故事中的隐喻和象征，传递个人的思想和价值观。
然而，我以往的教学中，往往把重点放在故事内容的创作上，忽略了对学生的思考能力和批判思维的培养。
因此，我决定将批判思维融入到童话故事创作教学中，让学生学会用不同的角度思考和解读故事，并以此培养他们对社会问题的敏感性和思辨能力。
另外，我还发现在童话故事创作教学中，注重语言表达和想象力的培养是非常重要的。
童话故事需要用精细的语言表达来呈现奇妙的情节和形象。
然而，过去的教学中，我往往只注重故事情节的发展，忽略了学生的语言表达能力和想象力的培养。
因此，我计划在教学中增加一些有关语言表达和想象力培养的活动，例如让学生进行口头表达练习，或者组织他们参观艺术展览以开拓他们的想象空间。
最后，我意识到在童话故事创作教学中，注重学生的合作和交流是至关重要的。
童话故事创作需要学生用心灵去探索和创造，而合作和交流可以拓宽学生的思路和视野，激发创造力。
然而，在过去的教学中，我往往将童话故事创作作为个人任务，忽略了学生之间的合作和交流。
因此，我决定在教学中加入合作创作和小组讨论的环节，让学生互相启发和借鉴，共同进步。
总之，通过对童话故事创作教学的反思，我意识到自己在教学方法和效果上存在不足。
为了更好地促进学生的创造力和思维能力的发展，我将努力改变自己的教学方式，注重学生的参与度和兴趣，培养学生的批判思维，注重语言表达和想象力的培养，以及注重学生的合作和交流。
《我来编童话》教学反思
《我来编童话》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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童话故事教学反思
童话故事教学反思童话故事教学反思篇一：童话故事教学反思童话故事应该说是同学们最喜欢写的一种作文。
但也有这种现象：童话故事中把“我”这个活生生的人写了进去，还有的干脆写成了描写一个动物，也有虽然写的是童话，但在最后结尾却说这个故事告诉我们的道理是什么什么。
因此，为了避免出现作文中这些情况，首先有必要让学生弄清楚童话的意思。
一、什么叫童话？就是通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。
二、选择材料要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。
还要非常了解这些动物的特点和生活习性。
比如小鸡叽叽叫，喜欢吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小狗汪汪，喜欢吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端。
等等。
三、把“物”人格化在我们的笔下。
要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话……例如：如果写小猴子，既要写小猴子善于爬树、调皮捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等等。
不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。
而应该写这些动物之间像人那样发生了哪些有趣的事情。
这些事情应该是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳勇敢、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们骄傲自大、自私自利、胆小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。
四、想象是关键想象是编好童话故事的关键。
童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。
把动物看成像人那样生活思维。
五、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。
你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……一定要表达一个鲜明的主题。
编写童话故事的教学反思
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《编写童话故事》的教学反思
义，读完后能懂得肯定的道理。让学生能够把握这几个要点进行习作。在 学习片段赏析之时，我着重引领大家学习抓住主人公的神态、动作、语言 和心理来刻画人物的方法。经过沟通，大家都认识到这段文字不仅抓住了 主人公的`动作、语言、神态、心理进行描写，而且用词十分丰富，让我 们感受到了铁罐的高傲无理和陶罐的虚心而不脆弱，由此明确详情描写的 表达效果是更生动形象。
三、给学生充分思索的时间。
首先想想选谁做童话故事的主人公；再猜猜他们之间会发生什么故事；
一、创设轻松气氛
还要让学生具体地想故事情节；最终在动笔之前再一次思索，即打腹稿。
激发学生兴趣，我认为最关键的是激趣的形式要有用又奇妙，不能纷 学生通过反复思索，选主人公，想大致情节，才能编写出完好的故事。
繁而冗杂。课前播放同学喜爱的(玩具总动员)片断，给学生提供一个轻松
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《编写童话故事》的教学反思
《编写童话故事》的教学反思 编写童话故事是三年级上册语文第七单元的作文训练主题。在作文备 课时，我查阅了诸多的相关的资料，应当说深受启发，几经推敲后，反复 斟酌，形成了本主题的习作教学设计。上完这堂课，感觉有几个环节的设 计是胜利的。
当作人来写。接受夸张的手法，想象大胆好玩。童话里的事物都有象征意
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检查学生是否仔细倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反馈 中挑出故事编得最好的同学在全班沟通。
五、在评价中渗透习作要求。 这次习作教学中，我认为最关键的是在两名同学讲故事时，教师要有 意识地指导一个学生讲具体，指导另一个学生讲生动，通过对话、评价、 指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，这就是“春风化雨〞式的教学。 为了引导学生把故事编好，我依据孩子们的回答归纳总结出金手指：童话 故事真奇异，全部事物会思索；动作语言加表情，运用夸张和拟人；故事 完好有条理，结尾还要明道理。 缺乏之处：感觉本次作文授课存在的问题是预留给学生的时间少了。 学生在写出题目之后没有时间再进行写作了。看来，在授课环节设计上尚 有欠缺。今后在作文备课时将多多锤炼。 【《编写童话故事》的教学反思】
《写童话故事》教学反思
课堂互动环节的安排与效果
总结词
课堂互动环节能够增强学生的参与感，提高 学习效果。
详细描述
在《写童话故事》课程中，我安排了多个互 动环节，包括小组讨论、角色扮演等。这些 环节有效地增强了学生的学习参与感，使他 们更加深入地理解童话故事写作的技巧和要 点。同时，这些环节也有助于培养学生的团 队协作能力和沟通能力，提高了学习效果。
02
CHAPTER
教学方法反思
童话故事写作教学方法的有效性
要点一
总结词
要点二
详细描述
有效的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果 。
在《写童话故事》课程中，我采用了多种教学方法，包括 讲解、示范、小组讨论等，这些方法有效地激发了学生的 学习兴趣，使他们更加积极地参与到课堂活动中。同时， 这些方法也有助于学生更好地理解童话故事写作的技巧和 要点，提高了学习效果。
课外作业与课堂内容的结合度
总结词
课外作业是巩固课堂内容的重要手段，应与 课堂内容紧密结合。
详细描述
在《写童话故事》课程中，我布置了与课堂 内容紧密结合的课外作业，包括写短篇童话 、阅读相关书籍等。这些作业有助于学生巩 固课堂上学到的知识和技巧，提高他们的写 作能力和阅读理解能力。同时，这些作业也 有助于培养学生的自主学习能力和时间管理
兴趣和创造力。同时，我也注意到了课堂纪律的维护，确保教学活动的
顺利进行。总体来说，课堂管理效果良好。
自己在教学方法和课堂管理方面的进步与不足
教学方法的进步
通过不断的教学实践和反思，我逐渐形成了自己的教学 风格，能够更加自如地运用各种教学方法，帮助学生更 好地掌握知识。
课堂管理的不足
虽然我一直注重课堂管理，但在某些时候还是会出现一 些问题，比如个别学生的注意力不集中、课堂氛围不够 活跃等。需要在今后的教学中进一步改进。
《编童话故事》教学反思
通过学生观看视频的效果来看，针对练习的设计应该再多样化，因为习作与其它类型的课不同，应该再灵活一点，充分拓展学生的思维，而不是拘泥于一种固定的模式
微课教学反思
微课名称
《编童话故事》
视频长度
7分0教学反思
1、优点:
本次微课教学中，利用抛砖引玉的方式让学生知道童话故事可以怎么写，可以写什么。通过幻灯片的出示，让学生猜一猜红气球是从哪里来的，充分激发学生的兴趣，并且将主动权放给了学生。在老师的引导中创编出一个完整的童话故事，给学生一种编童话故事并不难的感受，然后再选取学生身边熟悉的事物让他编童话，学生更容易接受，也会更有自己的想法。
《编写童话故事》教学反思
《学写童话》作文教学反思《编写童话》是三年级上学期第七单元的习作训练，要求学生从教材给的五种动物中任选几种作为主人公或选择自己熟悉的其他动物的为主人公编写动物童话故事。
这节课我在备课时确定了激发学生习作兴趣、开阔学生的思路、培养小组合作意识的教学目标。
为此，我设计了以下教学环节：第一、简笔画激趣。
在电子白扳上画简笔画-----圆引导学生想象打开学生思维，接着由圆变魔术（即画简笔画）引出小鸡，想象小鸡在这里干什么？然后出示教材中的伙伴----其他五种动物，明确题意。
第二、打开思路。
小组内先练习说说自己选择哪几种动物编故事，他们间发生了什么事。
然后全班交流，随机指导。
第三、练习编故事。
学生分组活动，在小组内练习把故事编完整，然后组织交流，在交流时引导学生力争编的内容贴近生活等。
从课堂情况看，学生编故事的热情较高，学习的主动性调动起来了，但是，一节课下来，还是有许多不足：学生的思路没有完全打开，题材不够广泛，贴近生活的较少，有的编得不够具体。
分析原因，主要有下面两点：1、学生在思考前，老师提具体的要求，束缚了学生的思维。
备课时，总担心学生编出的童话天马行空，不着边际，没有中心，因而在具体指导时，给学生设计了句式，并强调编童话时讲清时间、地点、人物及所做的事情，这既禁锢了学生的思维，又教条式的提出了一些写作知识，反而使得学生无从适宜。
2、没有给学生充分交流的机会，交流时的指导过于空泛，也不完全到位。
学生思维火花的碰撞，灵感的闪现是在轻松的交流氛围中产生的。
缺少具体的引导和对话交流，学生不可能完善自己的思考，更不可能编出完整而又贴近生活的童话故事来。
试想：在打开思路时，引导、点拨学生：动物间也会象我们小朋友一样学习、游戏等，那么，学生编出的故事定然会贴近生活得多。
这节作文指导课，在如何开拓学生的思路上还需要深入琢磨。
备课时预设还应多一些，要多关注学生，多站在学生的角度设想，要备好学生！。
部编三年级上册三单习作：学童来编童话 教学反思1
部编三年级上册三单习作：学童来编童话
教学反思1
在教学中，我选择了让学童来编写童话故事的活动。
通过这个活动，学生们不仅能够发挥自己的创造力，还能锻炼他们的写作能力和合作能力。
在活动开始之前，我给学生们准备了一些童话故事的素材，包括人物、情节和背景。
我告诉学生们，他们需要在素材的基础上编写一个完整的童话故事。
同时，我提醒他们在编写的过程中要注意情节的连贯性和人物形象的塑造。
在活动中，学生们积极参与，他们踊跃发言并且展示了很高的创造力。
有些学生编写了有趣的故事情节，有些学生则注重人物形象的描述。
在小组合作的环节，学生们相互讨论并帮助彼此完善故事。
通过这个活动，学生们不仅学会了如何编写童话故事，还锻炼了他们的合作能力。
在小组合作中，他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并且共同努力来创作一个完美的故事。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
有些学生在编写故事时缺乏情节的连贯性，需要进一步加强他们对故事结构的理解。
此外，有些学生在小组合作中还存在一些困难，有时候会出现意见不合和冲突。
我认为在今后的教学中，我需要更加重视对学生合作能力和团队意识的培养。
总的来说，学童来编童话的教学活动是一次成功的尝试。
学生们通过这个活动不仅学到了知识，还提高了他们的写作能力和合作能力。
对于今后的教学，我将继续探索类似的活动，为学生们创造更多发挥创造力的机会。
我来编童话教案及反思
我来编童话教案及反思这是我来编童话教案及反思，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
我来编童话教案及反思第1篇教学目标：1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。
2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
教学重、难点：写出比较完整、有趣的童话故事。
教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们以前学过或听过哪些童话故事？比如《骆驼和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》……你们能用几句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗？（学生讲述，教师相机评价）2.归纳童话的特点。
你发现童话故事有什么特点？（童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。
）3.童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣。
4.明确习作要求：请你看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你的故事写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
二、点拨引路，学习写法1.指导命题：好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。
谁来说说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的吗？（可以直接以故事的主人公为题，也可以故事的主要情节和受到的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼、、、、、、）2.自由选择主人公。
（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。
（可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
）（2）学生交流。
3.想象故事情节。
（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。
比如故事发生在什么时间、什么地点？是怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2）请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。
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《编写童话故事》教学反思
本次作文我指导学生写了童话作文，大部分学生对写童话很感兴趣，也能很认真地写出来。
在作文中，他们能用自己的语言叙述一个故事，故事情节比较清楚，也能在故事的后面总结出一个教育人的道理。
优点表现在：
（一）很好的激发了学生的兴趣。
我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。
在进行教学设计时，我的课件主要由五种动物的声音和动物的合声组成，这样用声音而不播放画面，来激发学生兴趣，还可以让学生有猜想和选择的余地。
我还对学生说，把他们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到，甚至当作家，编一本童话故事书。
这么美好的目标，让他们对自己写出好的童话有兴趣。
（二）这次习作教学中，关键是：在学生猜动物们会发什么故事时，我注意引导学生说出动物们不同地点、做不同事情，这样容易打开学生的思路。
不足之处比如：
（一）在学生具体的讲故事时，要尽量做到及时的点评和纠正。
比如第一个人讲故事就显得有些冗长，我应该立刻加以正确的引导，因为我没有做到，使得第二个学生讲得更加复杂，没有抓住精彩点，学生听着也逐渐乏味，这就陷入了童话的禁忌。
到最后就成了走形式
的请了三个人讲故事，也没有很好的开拓学生的思路。
这样，教师的指导欠有效的，没能将学生的思路拓宽、拓深。
这些，我真是觉得说起容易，做起来难。
如果说改进的话，我认为可以这样：给1分钟的时间猜动物们发生了什么事情，马上请人回答。
然后在引导讲故事大致情节，编完整故事，这才需要一个同桌交流的环节。
（二）、没有明确引导学生编故事的时候要根据自身的特点：比如可以指导有的说大象是消防员去救火；有的说白鹅把鸡驮过了河；有的说客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。
通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密……故事内容其实可以是异彩纷呈，不但能编出完整的故事，还能根据动物的特点来编故事。
（三）、评价中渗透习作要求
在学生下笔前，我及时的提出了要求，可是在评价时又忽略了，只是单纯的出示习作。
不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去。
总之，习作指导课老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制学生。
可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。
另外，老师在课上通过各种方法打开学生的思路。
而且习作中的每一项要求也需要我们在指导的时候具体落实，范文也要极具代表性才好，否则更多的是无用功，而且会让学生走进迷宫，越写越难。