编写童话故事教学反思

《编写童话故事》教学反思

本次作文我指导学生写了童话作文，大部分学生对写童话很感兴趣，也能很认真地写出来。在作文中，他们能用自己的语言叙述一个故事，故事情节比较清楚，也能在故事的后面总结出一个教育人的道理。

优点表现在：

（一）很好的激发了学生的兴趣。我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。在进行教学设计时，我的课件主要由五种动物的声音和动物的合声组成，这样用声音而不播放画面，来激发学生兴趣，还可以让学生有猜想和选择的余地。我还对学生说，把他们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到，甚至当作家，编一本童话故事书。这么美好的目标，让他们对自己写出好的童话有兴趣。

（二）这次习作教学中，关键是：在学生猜动物们会发什么故事时，我注意引导学生说出动物们不同地点、做不同事情，这样容易打开学生的思路。

不足之处比如：

（一）在学生具体的讲故事时，要尽量做到及时的点评和纠正。比如第一个人讲故事就显得有些冗长，我应该立刻加以正确的引导，因为我没有做到，使得第二个学生讲得更加复杂，没有抓住精彩点，学生听着也逐渐乏味，这就陷入了童话的禁忌。到最后就成了走形式

的请了三个人讲故事，也没有很好的开拓学生的思路。这样，教师的指导欠有效的，没能将学生的思路拓宽、拓深。这些，我真是觉得说起容易，做起来难。

如果说改进的话，我认为可以这样：给1分钟的时间猜动物们发生了什么事情，马上请人回答。然后在引导讲故事大致情节，编完整故事，这才需要一个同桌交流的环节。

（二）、没有明确引导学生编故事的时候要根据自身的特点：比如可以指导有的说大象是消防员去救火；有的说白鹅把鸡驮过了河；有的说客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密……故事内容其实可以是异彩纷呈，不但能编出完整的故事，还能根据动物的特点来编故事。

（三）、评价中渗透习作要求

在学生下笔前，我及时的提出了要求，可是在评价时又忽略了，只是单纯的出示习作。不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去。

总之，习作指导课老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制学生。可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，老师在课上通过各种方法打开学生的思路。而且习作中的每一项要求也需要我们在指导的时候具体落实，范文也要极具代表性才好，否则更多的是无用功，而且会让学生走进迷宫，越写越难。