《沙滩上的童话》教学反思2篇
2023年部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思（精选３篇）〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第【1】篇〗教学反思本节课的教学突出了三个亮点：一是关注学生朗读，让学生带着问题充分地与文本对话，使其在读中感知，在读中思考，在读中有所收获。
同时注意读的方法指导，如自由读、默读、分角色读、教师引读、齐读等。
二是切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。
三是通过“读一读”“说一说”“辩一辩”等环节，将识字与说话，识字与生活有机结合。
学生识字方法多样化，教师指导识字情景化，有效激发了学生识字的欲望。
〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第【2】篇〗10《沙滩上的童话》教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。
怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。
评读、品读句子。
比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。
在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。
〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第【3】篇〗《沙滩上的童话》描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的地情景，变现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
《沙滩上的童话》教学反思（通用5篇）
《沙滩上的童话》教学反思（通用5篇）《沙滩上的童话》教学反思（通用5篇）身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《沙滩上的童话》教学反思（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《沙滩上的童话》教学反思篇1教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。
细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。
学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。
学生们的想象力是丰富多彩的。
课堂中的时间有限，在课后的写话练习中，学生的想像力更是发挥得淋漓尽致。
有借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主，有借助药物让魔王昏迷救出公主，还有的想法更神奇，让公主变小，藏在口袋里带出城堡……通过读说写可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。
通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。
这节课中，我和孩子们在轻松的环境中感到很快乐。
《沙滩上的童话》教学反思篇2《沙滩上的童话》是第一单元的一篇略读课文，课文内容贴近学生的生活，富有童趣。
这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。
这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。
2023年《沙滩上的童话》教学反思(精选篇)
2023年《沙滩上的童话》教学反思（精选篇）《沙滩上的童话》教学反思篇1一、教材简析本组教材人文主题便是想想画面说话。
我围绕这一主题组织教学，摒弃了已有课堂教学的旧观念，实行了“教——扶——放”的教学原则，设计了适合本班学生的教学案。
整个流程是“复习导入——自主分析——梳理结构（教）——师生练习（扶）——合作探究（放）——汇报展示”。
二、教学收获整堂课孩子们参加主动性很高，孩子们在表达时也是自由自在，充分发表了自己的看法，有特性化的阅读，对于扶这一部分孩子们有自己的`想法，而且能够充分的表达。
合作的过程中对于二年级的学生来说是不能完全达到效果的，大师在课堂上，孩子们都充分的参加到了沟通中。
大家分工明确、主动参加。
三、不足之处1、在教这部分孩子们读的太少，只读了一遍，好像不能完全理解课文是怎样的一个故事，导致后面的故事偏离了主题。
2、合作的不够充分，因为老师给的时间不是很充分，指导不是很明确。
以至于汇报时孩子们无从下手。
3、在“扶的环节”应当试着让孩子们用上几个词，这样就不会出现在合作过程中大家就是不想用课本给出的词语，这等于老师把孩子生生的引跑了。
四、今后方向我觉得语文教学重在探讨，这节课是我的一个大胆尝试，虽然没有预期效果，但是算是给孩子们自主开启了一个好头，孩子们在沟通中的到方法、得到了成长。
因为回到班级，我接着上了一节课，孩子们充分的沟通了之后，每个组的故事都是那么精彩，孩子们可以畅快的表达，真是件愉悦的事情。
《沙滩上的童话》教学反思篇2《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活，富有童趣。
学生的学习爱好特殊深厚。
学习本课后，我觉得这节课有以下几点胜利之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。
在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜爱在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜爱童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样嬉戏。
为学生创设情景，也来做编童话的.嬉戏。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思第1篇】教学反思本节课的教学突出了三个亮点：一是关注学生朗读，让学生带着问题充分地与文本对话，使其在读中感知，在读中思考，在读中有所收获。
同时注意读的方法指导，如自由读、默读、分角色读、教师引读、齐读等。
二是切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。
三是通过“读一读”“说一说”“辩一辩”等环节，将识字与说话，识字与生活有机结合。
学生识字方法多样化，教师指导识字情景化，有效激发了学生识字的欲望。
【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思第2篇】【教学反思】本课朗读与感悟紧密相连，有助于学生更好地理解人物的心理状态，最终实现带着情感朗读课文。
文中人物之间的对话很多，蕴含了人物丰富的情感。
通过各种方式大声朗读，使学生快速进入故事情节，既提高了学生的阅读能力，又加深了对文本的理解，丰富了情感体验。
在这篇课文中也有很多地方让学生发挥他们的想象力。
通过角色替换的方式，学生可以插上想象的翅膀。
文本中，几个孩子在一起建造城堡，一起编童话，齐心协力“救公主”。
因此，在本节课的最后一部分，允许学生分组创作新的童话故事，创设与课文相似的情境，充分发挥学生齐心协力的精神，让学生积极参与到学习过程中，提高学生的学习效率。
【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思第3篇】沙滩上的童话教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。
怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。
评读、品读句子。
比如：”这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如”凶狠”。
2024年部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思精选3篇
部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话教学反思精选３篇〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思第【1】篇〗今天早上上沙滩上的童话，我先让孩子们读课文。
在分析课文时，我问孩子们怎样能救出公主？孩子们一下子就沸腾起来了。
我抽举手回答的孩子回答，有的说用火箭炸城堡，马上有同学反驳，那时候没有火箭；有的说，修地道，埋炸药，炸城堡，救出公主，这里我作了个提示，如果城堡炸没了，那公主还活着吗？孩子们马上就意识到这个办法其实并不好；有的说：趁魔王睡着了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的说：装成里面的侍卫，混进城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主。
孩子们举手的越来越多，每个孩子都跃跃欲试，我索性让他们小组讨论。
小组讨论气氛热烈，每个孩子都参加了讨论。
这是我没有想到的。
其实孩子们都挺好，只是我没有抓住孩子们的兴趣爱好，在教学中过于平淡，过于保守教学，没有发现教材中的有趣的能让孩子好奇的着落点而已。
今后自己要好好钻研教材！〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思第【2】篇〗沙滩上的童话教学反思童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。
虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。
通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。
此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。
〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思第【3】篇〗教学反思本节课的教学突出了三个亮点：一是关注学生朗读，让学生带着问题充分地与文本对话，使其在读中感知，在读中思考，在读中有所收获。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话教学反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教学反思第【1】篇〗《沙滩上的童话》教学反思教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。
细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。
学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。
正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。
”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。
我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。
童话故事是需要想像的，可还得注意想像不能有明显的缺陷。
”借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗？经过思考，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。
在肯定这个办法不错的前提下，我还鼓励学生把办法说得更具体。
学生也开始绘声绘色地编织童话了：我假扮成魔王的仆人，偷偷溜进公主的卧室，把隐身衣给公主，公主穿上隐身衣后，神不知鬼不觉地离开了魔窟。
我点评：假扮仆人送隐身衣虽然放过了魔王，但还是达到了救出公主的目的，特别是神不知鬼不觉这个词用得特别棒！学生们的想象力是丰富多彩的，这个同学刚坐下，许多小手又举起。
另一个学生说：我让大自然下一场雨，把城堡给摧毁。
马上有学生反驳，如果是小雨的话，根本就没用，如果是大雨的话，要把城堡摧毁也很难。
我听了故意不给出意见，用询问的目光看着全班学生，等待着有同学把这个故事编得合情合理。
经过一番沉默后，有学生打破了沉寂：我想在魔窟的屋顶上插一个金属的指针，当刮起大风，下起暴雨，再加上电闪雷鸣，魔窟就会被雷击中，那样的话，魔王当场毙命，公主安全逃脱。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思第1篇】沙滩上的童话教学反思童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。
虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。
通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。
此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。
【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思第2篇】【教学反思】本课朗读与感悟紧密相连，有助于学生更好地理解人物的心理状态，最终实现带着情感朗读课文。
文中人物之间的对话很多，蕴含了人物丰富的情感。
通过各种方式大声朗读，使学生快速进入故事情节，既提高了学生的阅读能力，又加深了对文本的理解，丰富了情感体验。
在这篇课文中也有很多地方让学生发挥他们的想象力。
通过角色替换的方式，学生可以插上想象的翅膀。
文本中，几个孩子在一起建造城堡，一起编童话，齐心协力“救公主”。
因此，在本节课的最后一部分，允许学生分组创作新的童话故事，创设与课文相似的情境，充分发挥学生齐心协力的精神，让学生积极参与到学习过程中，提高学生的学习效率。
【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思第3篇】今天早上上沙滩上的童话，我先让孩子们读课文。
在分析课文时，我问孩子们怎样能救出公主？孩子们一下子就沸腾起来了。
我抽举手回答的孩子回答，有的说用火箭炸城堡，马上有同学反驳，那时候没有火箭；有的说，修地道，埋炸药，炸城堡，救出公主，这里我作了个提示，如果城堡炸没了，那公主还活着吗？孩子们马上就意识到这个办法其实并不好；有的说：趁魔王睡着了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的说：装成里面的侍卫，混进城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主。
《沙滩上的童话》教学反思10篇
《沙滩上的童话》教学反思10篇人教版小学二年级语文上册（统编2024年新编）教学反思一：在教授《沙滩上的童话》时，我通过生动的图片和视频导入，成功吸引了学生的注意力。
然而，在后续的课文讲解中，我发现部分学生对故事情节的理解还不够深入。
这提示我，在未来的教学中，需要更加注重引导学生深入阅读，通过提问和讨论等方式，帮助他们更好地理解课文内容。
教学反思二：本节课中，我尝试通过角色扮演的方式，让学生亲身体验故事中的角色和情感。
然而，在实施过程中，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为他们对角色的理解不够深入，或者是因为缺乏自信。
这使我意识到，在未来的教学中，需要更加注重培养学生的自信心和表演能力，同时加强对角色的深入解读。
教学反思三：在引导学生理解故事寓意时，我采用了提问和讨论的方式，鼓励他们发表自己的见解。
然而，我也发现，部分学生的回答较为浅显，缺乏深度思考。
这提示我，在未来的教学中，需要更加注重培养学生的批判性思维和深度思考能力，引导他们从不同角度审视问题。
教学反思四：本节课中，我注重培养学生的想象力，通过提问“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”等方式，激发他们的想象。
然而，我也发现，部分学生的想象力不够丰富，这可能与他们的生活经验有关。
因此，在未来的教学中，我需要更加注重拓宽学生的视野，引导他们多观察、多思考，从而丰富他们的想象力。
教学反思五：在教授《沙滩上的童话》时，我注重培养学生的情感态度和价值观。
通过引导学生理解故事中角色的情感变化，让他们感受到友谊、勇气和团结的重要性。
然而，我也发现，部分学生在情感表达上还存在困难。
这使我意识到，在未来的教学中，需要更加注重培养学生的情感表达能力，让他们学会用恰当的方式表达自己的情感。
教学反思六：本节课中，我尝试采用多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。
然而，在实施过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在小组讨论中容易偏离主题，或者因为意见不合而产生争执。
《沙滩上的童话》教学反思3篇
《沙滩上的童话》教学反思3篇篇一：《沙滩上的童话》教学反思《沙滩上的童话》是语文A版三年级是上册的一篇课文，这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。
怎样积极地引导学生去学好课文，并感受事物的美好与激发想像力呢?教学本课，我主要抓了以下两方面的训练：一、评读、品读句子。
比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听，公主在城堡里哭呢!”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象?公主在你心中又是一个什么样的地位?那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气?读出什么样的心情?在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。
二、我采用了小组学习的方法。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，采用这一方法。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。
在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛非常好。
达到了教师教得轻松，学生学得愉快这种境界。
篇二：《沙滩上的童话》教学反思很喜欢这篇课文，贴近孩子们的生活，充满童趣。
在同学们很熟悉课文的基础上，今天课堂上开展了很有意思的学习活动。
一是抓住文章重点“救公主”这个话题，即兴让同学们展开想象的翅膀，个个以勇士自居，来走进童话设法巧妙营救“公主”。
课堂顿时活跃起来，小手举着举着就抢着站起来说了。
小组说了还不过瘾，满脸的兴奋和激动，一定有更多的话想表达。
于是就产生了第二个想法，打开听课笔记本，设计营救公主的.示意图。
同时还点了同学上黑板上直接画出。
有了图就更好表达了。
看着图说营救故事，然后就有了第三步，把“救公主”这故事写下来。
下课铃响起的时候，只有不到10个同学把故事编完。
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部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思【第1篇】沙滩上的童话教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。
怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。
评读、品读句子。
比如：”这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如”凶狠”。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。
在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思【第2篇】教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。
细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。
学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。
正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。
”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。
我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。
部编版《沙滩上的童话》教学反思(精选8篇)
部编版《沙滩上的童话》教学反思〔精选8篇〕部编版《沙滩上的童话》教学反思1一、教材简析本组教材人文主题便是想想画面说话。
我围绕这一主题组织教学，摒弃了已有课堂教学的旧观念，采取了“教——扶——放”的教学原那么，设计了合适本班学生的教学案。
整个流程是“复习导入——自主分析——梳理构造〔教〕——师生练习〔扶〕——合作探究〔放〕——汇报展示”。
二、教学收获整堂课孩子们参与积极性很高，孩子们在表达时也是无拘无束，充分发表了自己的看法，有个性化的阅读，对于扶这一局部孩子们有自己的想法，而且可以充分的表达。
合作的过程中对于二年级的学生来说是不能完全到达效果的，大师在课堂上，孩子们都充分的参与到了交流中。
大家分工明确、积极参与。
三、缺乏之处1、在教这局部孩子们读的太少，只读了一遍，似乎不能完全理解课文是怎样的一个故事，导致后面的故事偏离了主题。
2、合作的不够充分，因为老师给的时间不是很充分，指导不是很明确。
以致于汇报时孩子们无从下手。
3、在“扶的环节”应该试着让孩子们用上几个词，这样就不会出如今合作过程中大家就是不想用课本给出的词语，这等于老师把孩子生生的引跑了。
四、今前方向我觉得语文教学重在研究，这节课是我的一个大胆尝试，虽然没有预期效果，但是算是给孩子们自主开启了一个好头，孩子们在交流中的到方法、得到了成长。
因为回到班级，我继续上了一节课，孩子们充分的交流了之后，每个组的故事都是那么精彩，孩子们可以畅快的表达，真是件愉悦的事情。
部编版《沙滩上的童话》教学反思2很喜欢这篇课文，贴近孩子们的生活，充满童趣。
在同学们很熟悉课文的根底上，今天课堂上开展了很有意思的学习活动。
一是抓住文章重点“救公主”这个话题，即兴让同学们展开想象的翅膀，个个以勇士自居，来走进童话设法巧妙营救“公主”。
课堂顿时活泼起来，小手举着举着就抢着站起来说了。
小组说了还不过瘾，满脸的兴奋和冲动，一定有更多的话想表达。
于是就产生了第二个想法，翻开听课笔记本，设计营救公主的示意图。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思第1篇】教学反思本节课的教学突出了三个亮点：一是关注学生朗读，让学生带着问题充分地与文本对话，使其在读中感知，在读中思考，在读中有所收获。
同时注意读的方法指导，如自由读、默读、分角色读、教师引读、齐读等。
二是切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈。
三是通过“读一读”“说一说”“辩一辩”等环节，将识字与说话，识字与生活有机结合。
学生识字方法多样化，教师指导识字情景化，有效激发了学生识字的欲望。
【部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思第2篇】沙滩上的童话教学反思童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
我班的孩子们对于童话并不陌生。
教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，能更深地理解课文，提升学生的语文能力。
孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。
通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。
在教学时我创设情景，让学生们的渴望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。
而这样的情境更贴近学生的生活。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
课后我让学生把这个故事将给家里人听，并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法，你还有什么方法能救出公主？然后写在小本本上，这样不但提升了学生们的想象能力，也使读写有机的结合，使课内外紧密联系，让学生在读写中进一步了解了童话。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第1篇】10《沙滩上的童话》教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。
怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。
评读、品读句子。
比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。
在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。
【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第2篇】《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们快乐的童年生活。
这是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，因此我把学习目标主要定为：1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件什么事。
2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。
课文描写的地点是沙滩，大多数孩子缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了，但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子，于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。
2024年部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思精选3篇
部编版语文二年级下册１０沙滩上的童话反思精选３篇〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思第【1】篇〗10《沙滩上的童话》教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。
怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。
评读、品读句子。
比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。
在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。
〖部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思第【2】篇〗《沙滩上的童话》描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的地情景，变现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
课文内容贴近学生的生活，富有童趣。
赵梅琳老师的课堂设计的很有趣味，汉字迷宫、编写童话等都能激起孩子学习的欲望。
老师以汉字迷宫的形式复习词语，新鲜好玩儿，容易吸引学生的注意力。
听写也不错，但是偶尔换一换方式学生应该更喜欢。
读、说结合，让学生与文本产生共鸣。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
在这节课中赵老师通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。
2023年部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第【1】篇〗教学反思：《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活，富有童趣。
这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。
学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，比如：让学生带着“讨厌、生气、着急”的语气读对话。
2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。
而这样的情境更贴近学生的生活。
3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。
为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，让学生编写童话。
充分发挥他们的想象力。
4、如果在课堂上多让学生有感悟地说，多留给学生一些自主的时间会更好。
在今后的教学中要充分发挥学生的自主性。
努力培养学生的语文核心素养。
〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第【2】篇〗沙滩上的童话教学反思《沙滩上的童话》是第一单元的一篇略读课文，课文内容贴近学生的生活，富有童趣。
这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。
这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思第1篇】教学反思：《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活，富有童趣。
这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。
学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，比如：让学生带着“讨厌、生气、着急”的语气读对话。
2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。
而这样的情境更贴近学生的生活。
3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。
为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，让学生编写童话。
充分发挥他们的想象力。
4、如果在课堂上多让学生有感悟地说，多留给学生一些自主的时间会更好。
在今后的教学中要充分发挥学生的自主性。
努力培养学生的语文核心素养。
【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思第2篇】教学反思：童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。
虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。
通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。
此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。
【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话反思第3篇】《沙滩上的童话》这篇课文是二年级下册第四单元的第3篇课文。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思第1篇】沙滩上的童话教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。
怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。
评读、品读句子。
比如：”这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如”凶狠”。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。
在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。
【部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思第2篇】今天早上上沙滩上的童话，我先让孩子们读课文。
在分析课文时，我问孩子们怎样能救出公主？孩子们一下子就沸腾起来了。
我抽举手回答的孩子回答，有的说用火箭炸城堡，马上有同学反驳，那时候没有火箭；有的说，修地道，埋炸药，炸城堡，救出公主，这里我作了个提示，如果城堡炸没了，那公主还活着吗？孩子们马上就意识到这个办法其实并不好；有的说：趁魔王睡着了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的说：装成里面的侍卫，混进城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主。
孩子们举手的越来越多，每个孩子都跃跃欲试，我索性让他们小组讨论。
小组讨论气氛热烈，每个孩子都参加了讨论。
这是我没有想到的。
2023年部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思第【1】篇〗《沙滩上的童话》教学反思【1】一、教材简析本组教材人文主题便是想想画面说话。
我围绕这一主题组织教学，摒弃了已有课堂教学的旧观念，采取了“教——扶——放”的教学原则，设计了适合本班学生的教学案。
整个流程是“复习导入——自主分析——梳理结构（教）——师生练习（扶）——合作探究（放）——汇报展示”。
二、教学收获整堂课孩子们参与积极性很高，孩子们在表达时也是无拘无束，充分发表了自己的看法，有个性化的阅读，对于扶这一部分孩子们有自己的想法，而且能够充分的表达。
合作的过程中对于二年级的学生来说是不能完全达到效果的，大师在课堂上，孩子们都充分的参与到了交流中。
大家分工明确、积极参与。
三、不足之处1. 在教这部分孩子们读的太少，只读了一遍，似乎不能完全理解课文是怎样的一个故事，导致后面的故事偏离了主题。
2. 合作的不够充分，因为老师给的时间不是很充分，指导不是很明确。
以至于汇报时孩子们无从下手。
3. 在“扶的环节”应该试着让孩子们用上几个词，这样就不会出现在合作过程中大家就是不想用课本给出的词语，这等于教师把孩子生生的引跑了。
四、今后方向我觉得语文教学重在研究，这节课是我的一个大胆尝试，虽然没有预期效果，但是算是给孩子们自主开启了一个好头，孩子们在交流中的到方法、得到了成长。
因为回到班级，我继续上了一节课，孩子们充分的交流了之后，每个组的故事都是那么精彩，孩子们可以畅快的表达，真是件愉悦的事情。
【2】《沙滩上的童话》这篇课文讲述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事，表现了孩子们快乐的生活和善良的童心。
课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别适合二年级学生学习有感情朗读。
一、启迪思维，培养能力。
课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知和思维习惯，我开始设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问，结合学生的问题展开讨论，培养自主学习的能力。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册沙滩上的童话反思【第1篇】教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。
细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。
因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。
学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。
正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。
”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。
我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。
童话故事是需要想像的，可还得注意想像不能有明显的缺陷。
”借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗？经过思考，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。
在肯定这个办法不错的前提下，我还鼓励学生把办法说得更具体。
学生也开始绘声绘色地编织童话了：我假扮成魔王的.仆人，偷偷溜进公主的卧室，把隐身衣给公主，公主穿上隐身衣后，神不知鬼不觉地离开了魔窟。
我点评：假扮仆人送隐身衣虽然放过了魔王，但还是达到了救出公主的目的，特别是神不知鬼不觉这个词用得特别棒！学生们的想象力是丰富多彩的，这个同学刚坐下，许多小手又举起。
另一个学生说：我让大自然下一场雨，把城堡给摧毁。
马上有学生反驳，如果是小雨的话，根本就没用，如果是大雨的话，要把城堡摧毁也很难。
我听了故意不给出意见，用询问的目光看着全班学生，等待着有同学把这个故事编得合情合理。
经过一番沉默后，有学生打破了沉寂：我想在魔窟的屋顶上插一个金属的指针，当刮起大风，下起暴雨，再加上电闪雷鸣，魔窟就会被雷击中，那样的话，魔王当场毙命，公主安全逃脱。
讲完这个故事后，他还意犹未尽，补充道：我的办法不但解放了公主，还杀死了魔王，故事的最后就是正义战胜了邪恶。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思【第1篇】沙滩上的童话教学反思童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。
虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。
通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。
此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教学反思【第2篇】10《沙滩上的童话》教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。
怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。
评读、品读句子。
比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。
在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。
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《沙滩上的童话》教学反思
【1】
一、教材简析
本组教材人文主题便是想想画面说话。
我围绕这一主题组织教学，摒弃了已有课堂教学的旧观念，采取了“教——扶——放”的教学原则，设计了适合本班学生的教学案。
整个流程是“复习导入——自主分析——梳理结构（教）——师生练习（扶）——合作探究（放）——汇报展示”。
二、教学收获
整堂课孩子们参与积极性很高，孩子们在表达时也是无拘无束，充分发表了自己的看法，有个性化的阅读，对于扶这一部分孩子们有自己的想法，而且能够充分的表达。
合作的过程中对于二年级的学生来说是不能完全达到效果的，大师在课堂上，孩子们都充分的参与到了交流中。
大家分工明确、积极参与。
三、不足之处
1. 在教这部分孩子们读的太少，只读了一遍，似乎不能完全理解课文是怎样的一个故事，导致后面的故事偏离了主题。
2. 合作的不够充分，因为老师给的时间不是很充分，指导不是很明确。
以至于汇报时孩子们无从下手。
3. 在“扶的环节”应该试着让孩子们用上几个词，这样就不会出现在合作过程中大家就是不想用课本给出的词语，这等于教师把孩
子生生的引跑了。
四、今后方向
我觉得语文教学重在研究，这节课是我的一个大胆尝试，虽然没有预期效果，但是算是给孩子们自主开启了一个好头，孩子们在交流中的到方法、得到了成长。
因为回到班级，我继续上了一节课，孩子们充分的交流了之后，每个组的故事都是那么精彩，孩子们可以畅快的表达，真是件愉悦的事情。
【2】
《沙滩上的童话》这篇课文讲述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事，表现了孩子们快乐的生活和善良的童心。
课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别适合二年级学生学习有感情朗读。
一、启迪思维，培养能力。
课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知和思维习惯，我开始设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问，结合学生的问题展开讨论，培养自主学习的能力。
可是经过一周的上课了解到这个班的学生基础太差，这样做反而会让学生失去学习兴趣，在周二晚上我又重新调整了我的教学设计，由老师提出问题引导学生理解课文内容。
于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问题：“这群孩子编织的童话故事是什么？”“孩子们为什么要去救公主？”“孩子们
想出了什么办法救公主？”“救出了公主后，他们的心情怎样？“等等问题，这也正是课堂学习的重点，我因势利导，围绕重点问题让学生讨论，同学们顿时活跃起来，回答问题的积极性也高了，他们举着手抢着回答，这是我在前几课的教学中没有见过的，看着一些同学满脸的兴奋和激动，我一下子感觉轻松了许多。
在教学中设计了用“因为……，所以……”的句式说说孩子们为什么救公主？和在（），( ), 那里( ) 。
这样的说话练习，既锻炼了学生的语言表达能力和说话的逻辑性，又培养了学生的想象力和语言的概括能力。
二、分角色表演读，培养朗读能力。
课文中有许多人物对话，是训练朗读能力的好载体。
在课堂上，我采用了多种朗读方式，有指名读、范读，几个同学分角色读，小组配合分角色读，男女生读，师生分角色读，孩子们沉浸在课文描述的场景中，学生的朗读也入情入境，更能使学生融入课文，尽显个体独特的情感体验和感悟，同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的朗读能力。
三、编写童话，在想象的基础上培养创造力。
想象是创造的基础，我应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为语言文字，进行说和写的拓展训练。
在本课的结尾，我设计了这样的环节1、你和小伙伴的乐园在哪里？说说你们在那里做的最快乐的事儿是什么？2、你在那金色的沙滩上垒起了什么，那里发生了
什么事儿？请你也试着编一个童话。
留作了家庭作业。
让学生在编童话，写童话的过程中，培养习作兴趣，拓展语文学习的外延，提高语言表达能力。