二年级数学上册2购物2.3小小商店教学反思素材北师大版
北师大版数学二年级上册《小小商店》说课稿
北师大版数学二年级上册《小小商店》说课稿一. 教材分析《小小商店》这一节内容是北师大版二年级上册数学教材的一部分。
通过学习这一节内容，学生能够理解人民币的基本知识，掌握加减法在实际生活中的应用，提高学生的数学应用能力。
教材以小小商店为背景，让学生在买卖商品的过程中，自然地接触和理解货币的作用，以及加减法的计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加减法计算能力，对人民币也有一定的认识。
但是，学生对实际生活中的加减法应用还比较陌生，对商品价格的理解和计算还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将数学知识与实际生活相结合，提高学生的数学应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解人民币的基本知识，掌握加减法在实际生活中的应用。
2.过程与方法：通过模拟小小商店的情景，让学生在买卖商品的过程中，自然地接触和理解货币的作用，以及加减法的计算方法。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注实际生活中的数学问题，提高学生的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解人民币的基本知识，掌握加减法在实际生活中的应用。
2.教学难点：学生能够将数学知识与实际生活相结合，自主地进行商品价格的计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景模拟、小组合作、讲练结合等教学方法。
通过情景模拟，让学生身临其境地体验货币的作用和加减法的计算；通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高学生的合作能力；通过讲练结合，让学生在理论学习的基础上，进行实际操作，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过引入小小商店的情景，让学生了解本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解人民币的基本知识，以及加减法在实际生活中的应用。
通过举例，让学生理解商品价格的计算方法。
3.实践：让学生进行小组合作，模拟小小商店的买卖过程，运用加减法进行商品价格的计算。
教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
小小商店教学反思
篇一：《小小商店》教学反思《小小商店》教学反思节课，我借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。
这一节课一开始，我就以逛商场为题材，吸引学生的注意力，针对不同学生的心理特点，让学生自己布置三个柜台，价格有整元，整角的，也有几元几角的，可帮助学生进一步巩固对人民币的认识。
通过三个柜台经理的竞争，充分调动学生的积极性，让大家产生及浓厚的购买欲望，然后，向大家简单介绍一下回收站的作用，帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。
选定完小经理和收银员后，开始组织全体学生活动。
在老师巡视中，发现问题，教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到了些什么问题，如何解决的等等，体现开放性教学模式，发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。
此活动的实践性、开放性、现实性都非常强，教师主要做好引导的工作，增强学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养各方面的能力。
篇二：《小小商店》教学设计《小小商店》教学设计学习内容：北师大版小学数学二年级上册第14-15页“小小商店”。
学习目标：1、在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。
2、通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。
3、初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。
重点难点：重点：加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
难点：人民币的换算及简单的计算。
课型：新授课（实际应用）课时：1课时教学准备：教具：课件学生自带物品教学过程：一、复习导入1、师：同学们，在上两节课的学习中，我们认识了人民币，谁能说说你都认识了那些面额的人民币。
揭示课题。
2、学习目标：1、学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。
2、学会用学过的数学知识解决购物等问题。
小小商店-北师大版二年级数学上册教案
小小商店-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.了解简单物品的购买与支付流程。
2.掌握简单商品的计算方法，培养小学生的数学思维能力。
3.让学生学会正确地与他人交流沟通，学习与团队合作。
4.提高小学生的思维活动能力和语言表达能力，培养小学生的兴趣，提高学习效果。
二、教学重点1.认识货币，掌握货币的基本认识和使用方法。
2.掌握商品的价格、购买量、支付等应用数学知识。
三、教学难点1.商品的价格、购买量、支付等计算方法是学生必须要掌握的难点。
2.学生对货币的认识和使用方法是学生必须学好的一项课程难点。
四、教学过程1. 导入课题1.让学生自由发言，谈谈自己对小商店的了解和社会意义。
2.通过引入百货商店的实例，引导学生在日常生活中接触和了解购买商品的经验。
2. 讲授货币基本知识1.教师出示货币图片，让学生自由观察，并给出相应的认知，包括货币面值、颜色、图案等。
2.让小学生尝试模拟交易，感知购买商品结束后需要支付的金额，并观察实际购物过程。
3.向学生介绍货币的计量单位和货币的大致金额，汇率等常识。
3. 讲解商品的价格、数量、支付1.让学生深入了解商品的价格、数量、支付等支付信息。
2.介绍商品价格和数量的基本关系，让学生了解商品的销售情况。
3.购买商品时的购买量与支付方法，如所需支付的数量、金额的计算方法等，由教师在课堂上逐步讲解。
4. 教学实践1.安排实践活动，让学生在此过程中深入了解商品的购买和支付过程。
2.小组活动，选择各种不同的品种，并规划各组合同的购买售卖方案，让学生理解买卖交易的过程，提高他们的购买和销售能力。
五、教学反思1.通过本次课程的学习，学生可以更好地理解货币与商品计算的基本方法，增强了学生对购买和支付过程的理解。
2.通过教学实践，不仅可以增强学生的数学思维和语言表达能力，还能培养学生的团队合作精神，彰显团队合作的价值体验。
3.相关教学资源的整合和开发，可以极大地提升课堂教学的效果，带来更多愉悦和体验，最终都能让学生获得更好的知识和技能。
北师大版数学二年级上册2.3 小小商店教案含反思(表格式)
第3课时小小商店教学内容：教材第14~15页的内容。
教学目标：1通过购物活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3在实践活动中增强数学应用意识，获得学习数学的积极情感。
教学重点：正确进行人民币的换算。
教学难点：体验付款方式的多样性。
教学准备：教学课件、人民币学具。
指名展示自己的解答方法，鼓励不同的付钱方法。
（2）30元可以买哪两样物品？学生在独立思考的基础上先与小组内同学交流自己的想法，然后全班汇报。
师小结：解决购买几件商品一共需要多少元，应把这几件商品的价格加在一起。
2买文具。
课件出示教材第14页文具图，学生找信息。
（1）出示问题二：奇思付给售货员2021买了1盒彩笔，找回多少元？学生理解题意后列式计算：20215=5（元），并在组内模拟购物情境。
（2）让学生模拟购物情境，交换角色，说说自己需要购买什么东西，该如何付钱？如何找钱？ 3买体育用品。
刚才大家在买东西时，表现得都非常好，淘气也心动了，他要去买一些体育用品。
（课件出示教材第15页体育用品图）（1）淘气想买1个皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？ 学生先独立思考，再全班汇报。
生1：一个皮球5元，淘气可以付3张1元和1张2元； 生2：1张1元和2张2元。
……（2）足球比篮球贵多少元？该如何计算？ 指名学生板演，再集体核对。
4小练习：请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
先同桌交流，再独立完成，集体核对。
小结：计算应付多少钱时，要把买的东西加在一起；计算应找回多少钱时，要用付的钱减去买东西的钱。
四、巩固练习 购物。
（1）买1盏台灯和1个书包，一共需要多少元？ 先让学生理解题意，再让学生独立列式解答。
（2）宁老师买了1盏台灯，付50元，找回多少元？ 先让学生独立完成，再集体订正。
五、拓展提升1甜甜的口袋里有2张20214张10元、4张1元和4张5元，她想买一本45元的字典，有多少种不同的付钱方法？ 三种：（1）2张2021张5元；（2）1张2021张10元1张5元；交流后上台板演计算过程。
二年级上册数学教案-2、3小小商店 北师大版
二年级上册数学教案-2.3小小商店北师大版教学目标：1.在购物情境中学会付钱、找钱，能解决相关的实际问题。
2.巩固元、角、分的单元换算和计算方法。
3.体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。
学情分析：通过前两节课的学习，学生已经能辨认不同面额的人民币，并已掌握基本的元、角、分之间的单位换算和简单的计算。
本节课重点让学生学会购物情境中的付钱与找钱，联系数学知识解决生活中的实际问题，并体会数学知识在现实生活中的应用，领悟学习数学知识的价值。
重点难点：重点：在购物情境中学会付钱、找钱，能联系数学知识解决生活中的实际问题。
难点：掌握元、角、分的换算和计算方法。
教学过程：一、出示学习目标1.在购物情境中学会付钱、找钱，能解决相关的实际问题。
2.巩固元、角、分的单元换算和计算方法。
3.体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。
（全班齐读）二、创设情境出示小小商店主题图。
师：小小商店的货物真齐全，既有玩具，也有文具，还有体育用品。
在这里，你能找到哪些数学信息？学生举手发言。
三、体验购物例题1：笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？学生自主学习解答。
请学生当小讲师分析给大家听。
举一反三：提问题：买和一共需要多少元？学生思考，教师指名回答。
能力拓展：30元可以买哪两样物品？学生思考，教师指名回答。
例题2：奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？学生自主学习解答。
请学生当小讲师分析给大家听。
举一反三：提问题：付给售货员元，买了，找回多少元？学生思考，教师指名回答。
例题3：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？足球比篮球贵多少元?学生自主学习解答。
请学生当小讲师分析给大家听。
举一反三：提问题：想买，可以怎样付钱？比贵多少元？学生思考，教师指名回答。
四、自我检测第一关：填一填5元4角=（）角67角=（）元（）角2元8角=（）角31角=（）元（）角6角+5角=（）角=（）元（）角1元3角+4角=（）元（）角6角+1元4角=（）元1元-6角=（）角4元5角-2元3角=（）元（）角第二关：购物活动1元2角 5角 2元4角（1）比贵多少钱？（2）和一共多少钱？（3）你还能提出什么数学问题？五、课堂小结师:通过今天的学习,你有什么收获呢?回家陪同爸爸妈妈去商店购物吧，别忘了自己付钱、算钱哦！。
二年级上册数学教案-2.3小小商店(3)-北师大版
二年级上册数学教案2.3 小小商店（3）北师大版教案：二年级上册数学教案2.3 小小商店（3）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第二单元第三节《小小商店（3）》。
这一节课我们将继续学习如何在小小商店中进行购物，以及如何使用人民币进行支付。
我们将学习不同面额的人民币，以及如何计算总价和找零。
二、教学目标1. 认识不同面额的人民币，并能够正确地进行识别和使用。
2. 学会计算总价和找零，能够独立完成购物的计算过程。
3. 培养学生的实际应用能力，能够在小小商店中进行自主购物。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握如何使用人民币进行支付和计算。
难点在于如何让学生理解总价和找零的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备了一些教具和学具，包括小小商店的模型、不同面额的人民币模型、计算器以及购物清单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会带领学生们参观一个小小商店，让他们亲自体验购物的过程，感受支付和找零的实际操作。
2. 知识点讲解：接着，我会向学生们介绍不同面额的人民币，以及如何使用它们进行支付。
我会通过示例和讲解，让学生们理解总价和找零的概念。
3. 例题讲解：我会给学生出一道购物的例题，让他们独立进行计算，然后我会进行讲解和解析，帮助他们理解和掌握计算方法。
4. 随堂练习：我会给学生们一些购物清单，让他们分组进行计算和支付练习。
学生们可以互相交流和讨论，共同完成练习。
六、板书设计板书设计如下：1. 小小商店模型图2. 不同面额的人民币图示3. 购物清单和计算过程4. 总价和找零的计算公式七、作业设计作业题目：1. 小明在小小商店购买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是5元，橡皮的价格是3元。
请问小明需要支付多少钱？2. 小红在小小商店购买了一瓶饮料和一包薯片，饮料的价格是10元，薯片的价格是8元。
请问小红需要支付多少钱？答案：1. 小明需要支付8元。
二年级上册数学教案-第二单元购物第3课时小小商店北师大版
二年级上册数学教案第二单元购物第3课时小小商店北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学第二单元购物的第三课时小小商店。
这一章节主要让学生在实际情景中学习人民币的认识和运用，以及简单的加减法运算。
二、教学目标三、教学难点与重点重点：认识各种人民币的面值，能够正确进行简单的加减法运算。
难点：在实际购物情景中灵活运用所学知识。
四、教具与学具准备教具：人民币模型、小小商店道具、计算器学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会模拟一个小小商店的情景，让学生们扮演顾客和店员的角色，进行实际购物体验。
在这个过程中，我会引导学生认识各种人民币的面值，并运用加减法进行支付。
2. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，讲解如何在实际购物中运用所学知识。
例如，一个商品的价格是20元，顾客给了30元，店员应该找回多少元？3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们在小组内进行讨论和解答，巩固所学知识。
4. 作业设计：题目1：小明买了一支铅笔花了5元，他还剩下8元，请问他原来有多少元？答案：小明原来有13元。
题目2：小红买了一本书花了12元，她给了店员20元，请问店员应该找回多少元？答案：店员应该找回8元。
六、板书设计板书内容：小小商店人民币的认识加减法运算七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够在实际情景中运用所学知识进行购物，对各种人民币的面值有了更深入的认识，也能够熟练地进行简单的加减法运算。
但在实际购物中，部分学生对找零的运算还略显困难，需要在课后进行更多的练习和巩固。
拓展延伸：可以让学生们在课后自己设计购物场景，运用所学知识进行购物游戏，提高他们的实践能力。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生们的学习和理解至关重要。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了模拟小小商店的情景，让学生们扮演顾客和店员的角色进行实际购物体验。
2.3小小商店(教案)-2023-2024学年数学二年级上册北师大版
2.3 小小商店（教案） 20232024学年数学二年级上册北师大版教案：小小商店一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版数学二年级上册第2.3节小小商店。
本节课主要让学生在实际情景中学习加减法，能够运用加减法解决实际问题。
教材内容主要包括：商店物品的图片及价格，学生扮演顾客和售货员进行交易的情景。
二、教学目标1. 让学生在实际情景中理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情景中理解加减法的意义，能够灵活运用加减法解决实际问题。
2. 教学重点：培养学生能够运用加减法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：商店物品的图片及价格表，学生扮演顾客和售货员的头饰。
2. 学具：学生自带的零花钱，练习本，彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师出示商店物品的图片及价格表，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师讲解商店物品的图片及价格表，引导学生理解加减法的意义。
3. 情景模拟：学生分组，每组设立一个商店，学生扮演顾客和售货员，进行交易活动。
4. 练习巩固：教师出示一些实际问题，引导学生运用加减法解决。
六、板书设计板书设计如下：小小商店加减法的应用商品1 价格商品2 价格商品3 价格七、作业设计（1）妈妈给了小明10元钱，小明买了一支铅笔花了3元，还剩下多少钱？（2）小红有5个苹果，小蓝有7个苹果，一共有多少个苹果？答案：（1）7元（2）12个苹果八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出存在的问题，为下一步的教学提供改进方向。
2. 拓展延伸：引导学生思考，如何在实际生活中运用加减法，可以让学生回家后观察家长购物时的计算方法，或者自己尝试设计一个小商店的情景。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教案中，我使用了“小小商店”的情景作为学生学习的切入点。
2.3小小商店(教案)-二年级上册数学北师大版
2.3小小商店（教案）二年级上册数学北师大版作为一名资深的教师，我将以我的口吻，为你描述我在北师大版二年级上册数学中关于“小小商店”的教学案例。
一、教学内容我在这一节课中，主要教授教材的第五章第二节“小小商店”。
在这一节中，学生们需要学习如何通过观察和计算，了解商店中商品的种类、数量以及价格，进而提高他们的数学应用能力。
二、教学目标我的教学目标是通过“小小商店”这一案例，让学生们掌握如何观察商品信息，进行简单的加减法计算，并且能够将所学知识运用到实际生活中。
三、教学难点与重点在这一节课中，重点是让学生们掌握商品信息的观察和简单的数学计算。
难点则是如何让学生们将所学知识应用到实际生活中，进行自主的购物体验。
四、教具与学具准备我准备了商店的图片、商品卡片、计算器以及购物清单等教具和学具，以便学生们在课堂上能够直观地了解商店的环境和购物的过程。
五、教学过程在教学过程中，我通过商店的图片，引入本节课的主题，让学生们观察并说出他们看到了哪些商品。
接着，我给出了一个购物清单，让学生们根据清单上的商品，进行加减法计算，找出需要支付的总金额。
在这个过程中，我会引导学生使用计算器，锻炼他们的计算能力。
然后，我会组织学生们进行小组讨论，分享他们的购物经验和计算方法。
我会进行课堂小结，强调本节课的重点和难点。
六、板书设计我在板书上会列出本节课的主要内容，包括商品的种类、数量和价格，以及购物的计算方法。
通过板书，让学生们能够清晰地了解购物的过程和计算的方法。
七、作业设计商品名称数量单价（元）牛奶 2 3.5面包 4 2.5水果 3 4.0答案：牛奶的总价=23.5=7元，面包的总价=42.5=10元，水果的总价=34.0=12元，所以需要支付的总金额=7+10+12=29元。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了商品信息的观察和计算方法，以及他们能否将所学知识应用到实际生活中。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主的购物体验，将所学知识进行拓展和延伸。
《小小商店》(教案)二年级上册数学北师大版
《小小商店》（教案）二年级上册数学北师大版教案：《小小商店》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材，第三章《购物中的数学》的第二节《小小商店》。
本节课的主要内容是让学生通过模拟商店购物活动，理解加减法的实际意义，提高学生的数学应用能力。
二、教学目标1. 让学生掌握加减法的基本概念，理解加减法的实际意义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，理解加减法的意义，并能运用加减法解决实际问题。
难点：让学生理解加减法在实际购物中的应用，以及如何进行计算。
四、教具与学具准备教具：商店模型、商品模型、计算器、黑板。
学具：学生分组，每组配备商店模型、商品模型、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个商店模型，让学生观察商店中的商品和价格标签。
2. 分组讨论：学生分组，每组分配商店模型和商品模型，让学生在小组内讨论如何经营一个商店，以及购物时如何使用加减法。
3. 讲解例题：教师通过一个具体的购物场景，讲解如何使用加减法计算总价。
例如：苹果5元，香蕉3元，买2个苹果和1个香蕉需要支付多少元？4. 随堂练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
例如：学生自行设定一个购物场景，使用加减法计算总价。
5. 板书设计：教师在黑板上板书购物场景和计算过程，帮助学生理解和记忆。
6. 作业设计：题目1：小明买了2个苹果和3个香蕉，苹果每个3元，香蕉每个2元，小明一共支付了多少元？答案：2个苹果共6元，3个香蕉共6元，小明一共支付了12元。
题目2：小红买了1个苹果和1个香蕉，苹果5元，香蕉3元，小红一共支付了多少元？答案：1个苹果5元，1个香蕉3元，小红一共支付了8元。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过模拟商店购物活动，让学生理解和掌握了加减法的实际意义，学生能够运用加减法解决实际问题。
但在教学过程中，要注意引导学生正确使用计算器，避免计算错误。
《小小商店》教案北师大版二年级数学上册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人民币相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的购物模拟实验。这个操作将演示人民币在实际购物中的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
举例：教师通过示范和指导，教会学生如何进行购物计算，并设计相关练习题。
（3）问题解决策略：面对不同的购物情境，学生可能不知道如何运用所学知识解决问题。
举例：设置不同情境的购物问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
在教学过程中，教师需针对教学难点和重点，采用讲解、示范、练习、小组合作等多种教学方法，帮助学生理解并掌握本节课的核心知识。同时，关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能理解透彻。
二、核心素养目标
《小小商店》教案的核心素养目标为：培养学生货币认知和数学应用能力，提升问题解决和逻辑思维能力。通过本章节学习，使学生能够：1.形成对人民币的基本认识，理解货币单位和换算关系，增强货币意识；2.运用数学知识解决购物中的实际问题，提高数学在实际生活中的应用能力；3.在小组合作中进行购物模拟活动，锻炼沟通交流和团队协作能力；4.培养学生面对问题情境时的逻辑思维和决策能力，激发创新意识和实践能力。以上目标充分体现新教材要求，关注学生学科素养全面发展。
此外，小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我会在以后的课堂中，尝试引导学生提出自己感兴趣的话题，并鼓励他们勇敢地发表自己的看法。
在实践活动方面，购物模拟实验得到了孩子们的热烈响应。他们通过亲身体验，更好地理解了人民币在实际购物中的作用。但在实验过程中，我也发现有些学生过于关注购物过程，而忽视了数学计算。因此，我需要在活动设计中，更好地将数学知识与实际操作相结合，让学生在享受购物乐趣的同时，不忘锻炼数学计算能力。
北师大版二年级数学上册《小小商店》教学设计教案含反思
《小小商店》教学设计【教学目标】1．在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；2．体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值【重点】在具体情境中学会购物。
【难点】在购物情境中学会解决相关的实际问题。
【教学过程】一、导入新课1、谈话导入：同学们，你们一定非常喜欢玩具吧！看，笑笑来到了玩具专柜。
从图中你知道了哪些信息？这节课我们就来和笑笑一起到商店去购物吧！生：学生看图回答发现的数学信息。
二、讲授新课1、笑笑买了一架和一架，一共花了多少钱？一架飞机12元，一架坦克9元。
12＋9＝21（元）答：笑笑一共花了21元钱。
她可以这样付钱。
1张20元和1张1元的。
2、小组讨论：你还能提出哪些问题并解答？问题一：30元钱可以买哪两样物品？25＋5＝30元答：可以买一个魔方和一个机器人。
12＋18＝30元答：可以买一架飞机和一套积木。
问题二：一个机器人比一个布娃娃贵多少元？25－16＝9元答：一个机器人比一个布娃娃贵9元。
3、奇思来到了文具专柜，他给了售货员20元钱，买了一盒彩笔，应找回多少元？20－15＝5元答：应找回5元。
小组讨论：你还能提出哪些问题并解答？奇思买一个书包和一个文具盒，怎样付钱最简便？可以这样付钱：4、淘气来到了体育用品专柜，他想买一个皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？5、足球比篮球贵多少元？72－68＝4元答：足球比篮球贵4元。
6、请你再提出一个问题，并尝试解答。
小组合作：说说你的想法。
（1）一根跳绳和一个羽毛球一共多少元？2元5角＋1元5角＝4（元）答：一根跳绳和一个羽毛球一共4元。
7、小结：（1）学会购物，要爱护人民币。
（2）购物付钱有多种方法。
三、巩固提升1、做一做。
把下列物品的价格按由高到低排列起来。
78元＞39元＞13元4角＞3元5角2、看图列式。
20＋17＋35＝72元92－8－45＝39元3、拓展提高：录音机比书贵多少元？电话机和玩具车一共要多少元？小明付给售货员100元，买了一个玩具车和一本书，应找回多少元？小组合作：说说你的思考过程。
《小小商店》教学反思
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北师大二上《小小商店》教学设计含教学反思
北师大二上《小小商店》教学设计含教学反思教学目标：1.在观察小小商店的过程中，加深对人民币的认识，发现蕴藏的数学学问。
2.经历模拟购物情景，在付钱、算钱、找钱的过程中，感受策略的多样性，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性。
3.在活动中培养运用数学解决实际问题的能力，体验学习数学的乐趣，增强主动性和参与性。
教学重难点：教学重点：引导学生提取购物经验，学会熟练地算钱、付钱、找钱。
教学难点：在模拟购物情境中，学会估价，会灵活地付钱、找钱等。
教学过程：一、创设情境，激活经验在小小呆的童趣介绍中，引导学生仔细观察小小商店，说一说自己的发现。
二、示范购物，提升经验以动画配音的形式，逐一呈现不同的购物情景，在情景中提出问题，在思考中解决问题，在讨论中感受统筹。
情景1/付钱面额受限买1个皮球（5元），怎样付钱？追问：只有3张1元和2张2元呢？情景2/最值购买情况30元可以买哪两样物品？追问：哪种剩的钱最多？哪种剩的钱又最少呢？情景3/付钱合理性买一样物品，如果给你的全是10元一张的人民币，该怎么付？应找回多少钱？追问：买一个书包34元：“付5张10元”和“付4张10元”，哪一种方法更合理，说一说。
情景4/付零头找整数买一件41元的连衣裙，付一张50元和一张1元，你想说什么？追问：不是付1张50元就够了吗，为什么还要再付1张1元呢？三、模拟购物，融通经验学生了解活动要求，分组进行购物游戏，派代表说一说在购物活动中印象最深的情景。
四、回顾小结，内化经验请学生说一说这节课的收获，谈谈对购物的体验。
教学反思：1.问题串的精心设置，有深度有思维。
本课借助动画配音再现生活中的购物情景，引导学生经历算钱、付钱、找钱、换钱的购物过程。
其中，付钱面额受限、最值购买情况、零钱不够、付零头找整数等特殊情况的增设，利于学生进行逻辑思考，教会学生生活是需要统筹考虑的，做到用之有道。
2.自创桌面游戏，让学习更有指向性与生长性。
二年级上数学教学反思小小商店_北师大版
《小小商店》教学反思（2）本次的教学本人在新课标的引导下，改变了教学方法，学法也改变了体现自主学习的过程。
本课目标达成主要体现在：以模拟的方法展示了一个小小情景，提高学生对人民币的认识，应用所学的知识，解决实际中遇到的问题。
通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
培养学生合理使用人民币的能力，渗透优化思想。
对学生进行思想品德教育。
本人在教学时渗透数学源于生活，提供真实的生活情境，学习方式活泼学生非常乐于学习。
我在教学时，通过示范如何购买东西，引导学生体验生活经验，并让全体学生都参与活动，还通过让学生自己插红旗来调动学生的积极性，学生就体验生活中的数学，数学中的乐趣。
最后环节还设计了一些问题让学生去解决如：（1）小林买了一个小熊，还剩3元钱，小林原来有多少钱？（2）小红拿一张2元钱买了一把小刀，售货员找给她1元5角钱，这把小刀多少钱？（3）小军有5张1角和2张2角，他要买一块橡皮擦，可以怎样付钱？（4）小方有10元钱，想买一只玩具熊，我的钱不够，该怎么办？（5）我有5元钱，买什么东西才会刚好用完？我买了一块巧克力1元2角钱，一包薯片8角钱，你会提什么问题？这样知识得到了进一步的巩固。
在本课堂中还有一些是需要进一步完善的，如：（1）本课中“售货员”的收获最大，“售货员”一个太少，“顾客”太多，会忙不过来，多一个既可起监督作用，又可帮助点钱、结帐。
（2）让“顾客”学会讨价还价，不够钱时该怎么办？要做到合理采购，优化用钱。
（3）要注意情境的创设，对校本进行开发。
（4）对环保、献爱心两方面点得还不够。
（5）作为“售货员”的学生要会引导“顾客”购买，如：请问你要什么？等等。
总之，在新的形势下，我们要更新理念，做好校本课程的开发，对不同的生员做到因材施教，使学生学会发现：数学来源于生活，生活中处处有数学，并将之用于生活，学会生活。
【新】北师大版小学数学二年级上册第二单元第三课《小小商店》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
《小 小 商 店》板书
共需要多少钱? 应找回多少钱? 如何付钱?
用加法 用减法 凑钱
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课的设计，我在这方面也做出了积极的尝试。集知识性、趣味性、 活动性于一体，通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加 深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。使学生在多种 形式的实践过程中体验到其中的乐趣，使学生爱学、乐学。整节课洋溢着愉 快的学习气氛。通过大量的生活实例，使学生获得大量的感性材料，让学生 在玩中学、乐中悟。在这个过程中，学生的学习方式，不再是"听听练练"， 而是在老师的引导下，积极主动的去探索，去操作实践，去体验交流。
（二）、探究新知 1.师:现在咱们注意看第一幅情境图,笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克,一共需 要多少元? 生:1架玩具飞机12元,1辆玩具坦克9元,一共就是12+9=21(元)。 师:回答得非常准确,真棒! 2.师:看第二幅情境图,奇思付给售货员20元,买了1盒水彩笔,找回多少元? 生:1盒水彩笔15元,那么20-15=5(元),应该找回5元。 3.师:说得真好!如果你有30元,可以买哪两样物品呢?在小组里说说你的想法。 学生在小组内交流,教师巡视,了解学生交流的情况,再组织汇报。 学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以,对于回答正确的学生给予 肯定。
《小小商店》说课稿
北师大版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级 上册第二单元第三课时《小小商店》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
二年级上册数学教案-2.3小小商店｜北师大版
二年级上册数学教案 2.3 小小商店｜北师大版教案：二年级上册数学教案 2.3 小小商店｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第2.3节“小小商店”。
本节课主要让学生在实际情境中，通过观察、操作、交流等活动，掌握人民币的认识和简单计算，以及解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生认识人民币的各种面值，了解它们的名称和大小。
2. 培养学生熟练地识别人民币，并能够进行简单的加减法计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点重点：认识人民币的各种面值，掌握简单的加减法计算。
难点：如何在实际情境中运用人民币知识，解决购物中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币实物、商店模型、计算器等。
2. 学具：学生分组合作，每组准备一些人民币模型，以及记录购物清单的纸和笔。
五、教学过程1. 导入：创设一个商店情境，让学生观察商店里的商品和价格标签，引起学生对人民币的认识兴趣。
2. 新课导入：介绍人民币的各种面值，让学生观察并说出它们的名字和大小。
3. 实践操作：让学生分组进行角色扮演，模拟购物过程。
每组学生扮演顾客和售货员，使用人民币进行交易，体会人民币在实际生活中的运用。
4. 例题讲解：选取几个典型的购物场景，引导学生运用人民币知识进行计算。
例如，一个物品价格为5元，学生需要支付8元，应该如何找零？5. 随堂练习：让学生独立完成一些关于人民币计算的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：人民币的认识与运用1. 人民币的各种面值：1元、5元、10元、20元、50元、100元2. 人民币的运用：购物、找零、存款、取款等七、作业设计1. 作业题目：（1）列举出你生活中用到人民币的情景。
2. 答案：（1）生活中用到人民币的情景：购物、吃饭、乘车等。
（2）购物问题解答：支付50元，找零25元。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了人民币的认识和运用，能够在实际情境中进行简单的加减法计算。
2.3小小商店(教案)-2023-2024学年数学二年级上册北师大版
2.3 小小商店（教案） 20232024学年数学二年级上册北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是我们二年级上册数学的第三单元——“小小商店”。
这一单元主要围绕“认识人民币”和“计算购物”这两个主题展开。
我们将通过实际情景来学习人民币的基本知识，包括人民币的种类、面值以及如何正确使用。
同时，我们还会学习如何计算购物时的总价，找零等实际问题。
二、教学目标1. 认识并记住人民币的各种面值。
2. 学会计算购物时的总价和找零。
3. 培养孩子们的实际应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币的各种面值，掌握计算购物总价和找零的方法。
难点：如何正确理解和应用人民币进行购物计算。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、购物场景图、计算器。
学具：人民币图片、购物清单、练习纸。
五、教学过程1. 引入：我会向孩子们展示一些人民币的实物，让他们观察并说出人民币的各种面值。
然后，我会通过一个简单的购物场景，让孩子们理解人民币的实际应用。
3. 课堂练习：在讲解完新知识后，我会给孩子们一些随堂练习，让他们运用所学知识进行计算。
我会鼓励他们积极思考，勇于提问。
4. 应用拓展：我会设计一些实际的购物场景，让孩子们运用人民币进行计算。
例如，给他们一张购物清单，让他们计算总价和找零。
六、板书设计板书内容主要包括人民币的各种面值，以及计算购物总价和找零的方法。
我会用简洁明了的词语和符号，让孩子们一目了然。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一个购物场景，用人民币进行计算，并写下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了人民币的知识和购物计算的方法。
如果发现有孩子还没有完全掌握，我会个别进行辅导。
同时，我还会鼓励孩子们在课后继续进行相关的实践活动，加深对人民币的理解和应用。
通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握人民币的基本知识，学会计算购物总价和找零，培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。
二年级数学上册第2单元购物第3课时小小商店教案北师大版
第二单元购物第三课时小小商店教学内容：教材第14、15页。
教学目标：1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题。
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。
教学过程：一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第14页情境图师：来到了小小商店，看你从图中发现了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了1架玩具飞机的价钱是 12 元。
我喜欢的玩具坦克价钱是 9 元。
画画用的水彩笔一盒是 15元。
1 个足球 72元，1 个篮球 68 元，足球比篮球贵。
⋯⋯师：同学们观察得很仔细，获得的数学信息真不少。
二、自主探究。
1、师：现在咱们注意看第一幅图，笑笑买了 1 架玩具飞机和 1 辆玩具坦克，一共需要多少元？学生自主学习解答。
2、师：看第二幅图，奇思付给售货员 2 0 元，买了 1 盒水彩笔，找回多少元？学生自学学习解答。
3、如果你有 30 元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。
了解学生交流的情况，再组织汇报。
4、淘气想买一个花皮球，他有 3 张 1 元和 2 张 2 元，他可以怎样付钱？小组讨论交流，组织汇报。
5、请你算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计：小小商店共需要多少钱? 用加法应找回多少钱? 用减法如何付钱? 凑钱数教学反思：改变了传统的教学方式,充分利用教材资源,把购物这一现实的生活问题呈现在学生面前,通过让学生独立思考、自主探究、合作交流等活动方式,寻找解决问题的办法。
由于学生的生活背景和思考问题的角度不同,所以他们选用的解决问题的方法也多种多样。
学生积极主动、充满自信,从而体验到成功的快乐,从心理上得到了满足。
二年级数学上册《小小商店》教学反思—教育论文
二年级数学上册《小小商店》教学反思北师大版二年级数学上册《小小商店》教学反思本节课借助“小小商店”这一学生熟悉的背景,运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式,一方面加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及计算方法,另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。
这一节课一开始,就以逛商场为题材,吸引学生的注意力,针对不同学生的心理特点,让学生自己布置三个柜台,价格有整元,整角的,也有几元几角的,可帮助学生进一步巩固对人民币的认识。
通过三个柜台经理的竞争,充分调动学生的积极性,让大家产生及浓厚的购买欲望,然后,向大家简单介绍一下回收站的作用,帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。
在巡视中,发现问题,教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误,碰到了些什么问题,如何解决的等等,体现开放性教学模式,发挥学生个体的特点,帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。
此活动的实践性、开放性、现实性都非常强,教师主要做好引导的工作,增强学生的数学交流,使学生认识数学与现实生活的紧密联系,培养各方面的能力.班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。
教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长。
二、班主任语言要恰当教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性。
学生较敏感，即使班主任语言是无意的，可能会伤害到学生的心灵，从而对学生造成不可磨灭的创伤，让学生失去对学习的兴趣。
三、班主任需要真诚的赞扬学生在传统的初中教学中，部分班主任对学生的成绩过于看重，只重视学生的成绩，对与成绩较差的学生不屑一顾，认为这些学生脱了班级的后腿，对班级产生了不亮的影响。
教师的上述做法都是不正确的，班主任在管理班级时要能发现每一位学生的优点，并对此进行真诚的表扬和鼓励。