班主任准入制度

合集下载

班主任选拔培养制度范本

一、总则为加强班主任队伍建设，提高班主任工作水平，培养一支政治坚定、业务精湛、品德高尚的班主任队伍，特制定本制度。

二、选拔与聘任1. 选拔原则：公开、公平、公正，择优选拔。

2. 选拔范围：在校在编教师。

3. 选拔条件：（1）热爱教育事业，具有良好的师德修养；（2）具有扎实的教育教学理论基础和丰富的实践经验；（3）具备较强的组织协调能力、沟通能力和团队协作精神；（4）身心健康，能够胜任班主任工作。

4. 选拔程序：（1）教师自愿报名，填写《班主任选拔申请表》；（2）学校组织选拔委员会，对报名教师进行资格审查；（3）选拔委员会对符合条件的教师进行笔试、面试；（4）根据笔试、面试成绩，结合教师平时表现，确定拟聘班主任名单；（5）学校对拟聘班主任进行公示，公示无异议后，办理聘任手续。

三、培养与培训1. 培养原则：注重实际，注重实效，注重全面发展。

2. 培养内容：（1）班主任工作基本理论、基本方法和技巧；（2）班级管理、学生教育、家校沟通等方面的实践经验；（3）班主任职业道德和职业素养。

3. 培养方式：（1）定期举办班主任培训班，邀请专家、学者授课；（2）组织班主任开展课题研究、案例研讨等活动；（3）鼓励班主任参加各类教育研讨会、学术交流活动；（4）开展班主任工作经验交流，互相学习、共同提高。

四、考核与评价1. 考核原则：客观公正、全面细致、注重实效。

2. 考核内容：（1）班主任工作实绩；（2）班主任队伍建设；（3）班主任个人发展。

3. 考核方式：（1）班主任自评；（2）学生、家长、同事评价；（3）学校考核。

4. 评价结果：（1）优秀班主任；（2）良好班主任；（3）合格班主任；（4）不合格班主任。

五、奖惩与激励1. 奖励：（1）对表现优秀的班主任给予表彰和奖励；（2）对在班主任工作中取得突出成绩的教师，优先晋升职务、职称；（3）为班主任提供必要的培训、进修机会。

2. 激励：（1）建立班主任工作激励机制，激发班主任工作积极性；（2）关注班主任个人发展，为班主任提供广阔的发展空间。

教师岗位准入制度

教师岗位准入制度教师岗位准入制度是指在招聘教师时，制定一系列规定和要求，对应聘人员进行审核和评估，以确定其是否具备教师岗位的准入资格。

这是保障教师素质和教学质量的重要机制，也是提高教师队伍整体素质的有效措施。

下面将从教师岗位准入制度的目的、内容和运行机制等方面进行详细阐述。

首先，教师岗位准入制度的目的是提升教师队伍整体素质，确保招聘到适合岗位的优秀人才。

教师是教育事业的中坚力量，他们的素质和能力直接影响到学生的学习成果和成长。

通过教师岗位准入制度，可以筛选出具备教学能力、职业道德和专业知识的人才，提高整个教师队伍的教育水平和教学质量。

1.定义准入条件。

制定明确的准入条件，包括教育背景、专业知识、职业道德等方面的要求，确保教师具备必要的知识和素质。

2.设计考核评估体系。

建立科学、公正的考核评估体系，包括笔试、面试、教学演示、教育教学能力评估等环节，全面评估应聘人员的能力和素质。

3.设立准入标准。

明确准入标准，制定详细的评估指标和评分标准，评估各个方面的能力和素质，确保准入的教师具备一定水平的教学能力和教育素养。

4.加强师德教育。

加强对教师职业道德的培养和教育，强调教师的职业操守和教育责任，提高教师的道德水平和职业素养。

5.建立评估机构和专家团队。

成立独立的评估机构和专家团队，负责教师岗位准入的审核和评估工作，确保评估结果的公正和客观。

1.招聘程序的规范化。

明确教师招聘程序，确保招聘程序公平、公正、透明，避免人情主义和非专业因素的干扰。

2.评估标准的科学化。

制定科学、合理的评估标准，确保评估结果有效可靠，对应聘人员的能力和素质进行客观准确的评估。

3.评估结果的公示。

将评估结果进行公示，接受社会监督，提高评估的公信力，确保评估结果的公正性。

4.持续培训和评估。

建立持续培训和评估机制，对教师进行职业培训和能力提升，确保教师保持教学水平和专业素养的不断提高。

总之，教师岗位准入制度对于提升教师队伍的整体素质，确保教学质量具有重要意义。

学校班主任聘用制度范本

学校班主任聘用制度范本一、总则第一条为了加强学校班主任队伍建设，提高班主任教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规，制定本制度。

第二条学校班主任是指在学校担任教育教学工作，负责对一个班级进行全面管理、教育和服务的人员。

第三条学校班主任的聘用应当遵循公开、公平、公正的原则，选聘程序严格，确保选聘到优秀班主任。

二、聘用条件第四条担任班主任的人员应当具备以下条件：（一）具备教师任职的基本条件，具有教师资格证书；（二）具有良好的道德品质，遵守职业道德规范；（三）具有教育教学能力，熟悉教育教学业务；（四）具有班级管理能力，能够组织和指导学生的学习、生活、活动等；（五）具有团队合作精神，能够与任课教师、家长和学生良好沟通。

三、聘用程序第五条学校班主任的聘用程序如下：（一）公布岗位。

学校根据班级数和教育教学工作需要，公布班主任岗位及数量。

（二）个人申请。

符合条件的教师向学校提交书面申请，表明愿意担任班主任。

（三）学校选拔。

学校组织选拔考试或考核，对申请人员进行评价和筛选。

（四）校行政会议确定。

学校行政会议根据选拔结果，确定班主任人选。

（五）聘用公布。

学校将确定的班主任名单进行公布，并与班主任签订聘用合同。

四、聘用期限及待遇第六条学校班主任的聘用期限一般为一年，可以续聘。

第七条学校班主任的待遇按照学校相关规定执行，享受教育教学奖金、职称评定、培训学习等优惠政策。

五、管理与考核第八条学校应当加强对班主任的管理与考核，建立班主任工作档案，定期对班主任的工作进行评价。

第九条学校班主任考核内容包括：班级管理、教育教学、学生思想工作、家校沟通等方面。

第十条学校班主任考核结果作为对其奖惩、续聘、解聘的依据。

六、附则第十一条本制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。

第十二条本制度的解释权归学校所有。

通过以上学校班主任聘用制度范本，我们可以了解到学校在选拔和聘用班主任时应遵循的原则、条件、程序以及待遇和管理考核等方面的规定。

教师准入制度

教师准入制度1. 引言为了提高我国教育质量，加强教师队伍建设，确保教师队伍的专业素质和教学能力，制定并实施教师准入制度至关重要。

本制度旨在规范教师招聘、选拔、培训和评价过程，确保每一位进入教师队伍的人员均具备从事教育教学工作的资质和能力。

2. 适用范围本制度适用于各级各类学校（包括但不限于幼儿园、小学、初中、高中、职业教育学校和高等教育机构）教师岗位的招聘、选拔、培训和评价。

3. 准入条件3.1 基本条件以下为教师岗位的基本准入条件：- 遵守我国法律法规，具有良好的品行和职业道德；- 具备本科及以上学历（或持有相应学位证书）；- 具备相应学段的教师资格证书；- 身体健康，具备从事教育教学工作的身体条件；- 具备教育教学能力，掌握教育教学方法和技能。

3.2 优先条件具备以下条件之一者，可优先考虑：- 有教育教学经验，且教学成绩显著；- 具有教育行业相关职业资格证书；- 参与过教育科研项目，取得一定成果；- 具备双语教学能力；- 具备特殊教育技能，能够满足特殊教育需求。

4. 招聘与选拔4.1 招聘渠道学校可通过以下渠道招聘教师：- 校园招聘：针对在校大学生和研究生；- 社会招聘：针对已毕业或在岗人员；- 引进人才：针对具有特殊教育教学能力或学术背景的人员。

4.2 选拔流程- 发布招聘公告：明确招聘条件、岗位、人数等信息；- 报名与资格审查：收集应聘者资料，筛选符合基本条件者；- 考试：包括笔试、面试、试讲等环节，考察应聘者的专业知识、教育教学能力和综合素质；- 体检与政审：对拟录用人员进行体检和政治审查；- 录用与公示：确定录用人员名单，进行公示；- 签订劳动合同：与录用人员签订正式劳动合同。

5. 培训与发展5.1 岗前培训新入职教师需参加岗前培训，掌握教育教学基本理论和技能，了解学校规章制度，提高教育教学能力。

5.2 在职培训鼓励教师参加各类在职培训，提高自身业务水平和综合素质。

学校可根据教师需求和实际情况，组织或推荐教师参加培训。

学校教职工准入制度

学校教职工准入制度1. 引言学校教职工准入制度是为了保障教育质量，确保教育机构的教学水平和师资队伍的素质，以及保护学生的安全和权益而制定的规章制度。

本文档旨在明确学校教职工准入的目的、准入条件、审核流程和准入后的管理。

2. 目的学校教职工准入制度的主要目的如下：•确保教师具备专业素养和教学能力，提高教学质量；•加强学校对教师的管理和监督，完善教师培训和评估机制；•保护学生的安全和权益；•维护学校声誉，树立良好的教育形象。

3. 准入条件3.1 学历要求申请成为学校教职工的人员，应具备以下学历条件：•学前教育机构的教师应具备本科及以上学历，相关专业毕业优先；•基础教育机构的教师应具备本科及以上学历，相关专业毕业优先；•高等教育机构的教师应具备硕士及以上学历，相关专业毕业优先。

3.2 专业能力要求教师应具备以下专业能力：•具备扎实的学科知识和教学能力；•具备良好的沟通表达能力和团队合作精神；•具备独立思考和解决问题的能力；•具备领导能力和组织管理能力；•具备创新意识和适应变化的能力；•具备良好的师德和职业操守。

3.3 任教经验要求教师应具备以下任教经验要求：•学前教育机构的教师应具备1年以上学前教育相关工作经验；•基础教育机构的教师应具备2年以上基础教育相关工作经验；•高等教育机构的教师应具备3年以上高等教育相关工作经验。

4. 审核流程4.1 申请材料准备教师应按照学校规定准备以下材料进行申请：•个人简历（包括学历、工作经历、教育培训等）；•学历学位证明材料；•专业技术职务证明材料（如有）；•推荐信或推荐人联系方式。

4.2 初审学校将对申请人提交的材料进行初步审核，核实个人信息和学历背景，确保符合准入条件。

4.3 笔试面试通过初审的申请人将被安排进行笔试和面试。

笔试主要考察基础学科知识和专业能力，面试主要考察沟通能力、解决问题能力和师德问题。

4.4 综合评估综合考虑申请人的学历背景、专业能力、任教经验和表现等因素，进行综合评估。

班主任聘任制度

班主任聘任制度班主任是学校中对班级负责的教师，承载着许多重要的责任，如带领学生健康成长、维护班级稳定和促进师生关系等。

为了确保班主任的选拔和管理工作科学、公正有效，学校需要建立一套合理的班主任聘任制度。

一、背景与目的任课教师担任班主任一职需要具备一定的素质和能力，但这并不意味着所有任课教师都适合担任班主任。

因此，建立班主任聘任制度的目的是为了选拔出最优秀的候选人，提高班主任工作的质量和效率，进一步促进学校教育教学工作的顺利进行。

二、聘任条件和程序1. 聘任条件（1）教育素质：拥有相关学科的本科及以上学历，具备扎实的教学基本功。

（2）教育理念：积极践行以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展。

（3）管理能力：具备较强的组织和协调能力，能够有效管理班级事务，并与家长和学校保持良好的沟通和合作。

（4）责任心和服务意识：热爱学生工作，具备较强的责任感和服务意识，愿意为学生付出额外的努力。

2. 聘任程序（1）招聘公告：学校发布班主任聘任的公告，明确招聘条件、职责和权利等。

（2）申请材料：有意向成为班主任的教师根据公告要求提供个人申请材料，包括个人简历、教学经验和相关证书等。

（3）面试选拔：学校组织面试小组对申请人进行面试，考察其教育理念、职业素养和管理能力等。

（4）考核评定：根据面试结果和申请人的综合素质，学校进行综合评定和考核，确定最终的聘任名单。

三、班主任的权利和义务1. 权利（1）享有一定的聘任津贴，以体现班主任工作的重要性和带来的额外劳动。

（2）享有参加学校组织的职业培训和进修的机会，不断提升自身教育教学水平和管理能力。

（3）享有合理的工作环境和办公设备，以更好地履行班主任职责。

2. 义务（1）积极组织班级工作，制定班级管理计划和教育教学计划，确保班级内学生成长和学习进步。

（2）关注学生的心理健康，及时了解和解决学生在学习和生活中遇到的问题，提供必要的指导和支持。

（3）与学校和家长保持密切的联系，定期召开家长会，及时反馈学生在校表现和困难情况。

学校教师准入管理制度

学校教师准入管理制度学校教师准入管理制度第一章总则第一条为加强对学校教师的管理，提高教师队伍的素质和专业水平，制定本管理制度。

第二条本管理制度适用于学校所有教师的准入管理。

第三条学校教师准入管理的目标是选拔具备优秀教学能力和专业知识的教师，为学校实现教育教学目标提供良好的师资支持。

第四条学校教师准入管理应坚持公开、公平、公正的原则，依法进行，遵循政策法规，注重实践能力和职业操守。

第五条学校将建立健全教师准入管理的程序，确保教师准入工作的科学性和规范性。

第二章教师准入的条件第六条符合以下条件之一的人员可以申请成为学校教师：1.取得国家认可的教育学、心理学或相关专业的本科及以上学历；2.取得教育部门认可的中小学教师资格证书；3.具备良好的职业操守和道德修养；4.热爱教育事业，具备较强的教育教学能力和团队合作意识。

第七条申请成为学校教师的人员必须通过一系列的考试和面试，包括但不限于教育学及相关专业知识的考试、教学设计与案例分析、教育心理学等。

第八条申请成为学校教师的人员应提交个人简历、学历学位证书复印件、教师资格证书复印件、身份证复印件、专业技能等级证书复印件等相关证明材料。

第九条申请成为学校教师的人员还需提供学术论文、教育教学成果、教学设计方案等相关材料。

第三章教师准入流程第十条教师准入的流程如下：1.申请：符合条件的人员向学校提交申请材料；2.初审：学校对申请材料进行初步审核；3.考试和面试：通过教育学知识考试、教学设计与案例分析、面试等环节进行综合评价；4.体检：经过初步审核和考试面试合格的人员需要进行体检，确保身体健康状况良好；5.评议：通过初审、考试面试和体检的人员提交给学校专家评议，评审结果作为招聘的重要依据；6.录用：根据评议结果，学校决定是否录用该教师。

第十一条教师准入流程需公开透明，学校将在招聘过程中公示招聘岗位、考试安排、面试时间地点等相关信息。

第四章教师准入管理的监督和评估第十二条学校将建立健全教师准入管理的监督机制，确保教师准入工作的公正和透明。

学校教职工准入制度_规章制度_

学校教职工准入制度_规章制度_学校教职工准入制度，是指一所学校根据一定的标准和程序，对申请加入学校教职的人员进行资格审查和选拔的制度。

这一制度的建立意义在于确保学校的师资力量的质量和水平，提高教育教学质量，保障学校的教学秩序和学校的正常运营。

以下是学校教职工准入制度的规章制度，内容超过1200字。

第一章总则第二条本规章制度适用于我校的招聘、聘任及管理全体教职工。

第三条本规章制度是学校教职工聘任工作的基本依据，教职工须严格遵守本规章制度，不得违反本规章制度的规定。

第二章教职工的招聘第四条学校根据教育事业的需要和教职工的缺编情况，制定相应的招聘计划，按照公开、公平、竞争的原则，择优录用合格人员。

第五条教职工的招聘应公开公示，详细说明招聘岗位及条件，并设立招聘工作组，负责组织招聘工作。

第六条教职工的招聘应当符合国家法律法规的规定，不得歧视任何人，不得采取人身攻击或者泄露个人隐私信息的方式评价申请人。

第七条教职工的招聘应当公正、公平、公开、透明，遵循择优录用的原则。

第八条教职工的招聘程序应包括资格审查、笔试、面试、体检等环节，确保对申请人进行全面、公正、科学的评估。

第九条招聘工作组应当对每一位申请人进行综合评估，制定评审意见，并报学校人事部门备案。

第三章教职工的聘任第十条校方依据招聘工作组的评审意见，确定拟聘人员名单，并公示拟聘人员名单。

第十一条拟聘人员公示期为7个工作日，公示期内对拟聘人员有合理的异议，校方应认真对待并进行核查。

第十二条校方对符合聘任条件的拟聘人员，组织签订劳动合同，并按照有关规定办理聘任手续。

第十三条聘任教职工应签订劳动合同，明确双方的权益和义务。

第十四条教职工的聘期一般为三年，聘期满后，符合条件的教职工可按照学校的需要进行聘期续聘或转正。

第十五条教职工的聘任应当严格按照有关规定进行，不得擅自变动或延长聘任期限。

第四章教职工的管理第十六条学校设立教职工岗位，明确教职工的工作职责，对教职工进行岗位管理。

新入职教师课堂教学资格准入制度

新入职教师课堂教学资格准入制度为了进一步加强人才培养中心地位和本科教学基础地位，推进学院本科教育内涵建设，规范教学管理，提高新入职教师的教书育人水平，提升课堂教学效果，根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》《一流本科教育建设行动计划》要求，制定此制度。

一、准入范围及时间1.新入职教师课堂教学准入资格是指教师取得担任课堂教学主讲教师的资格。

教师课堂教学准入资格的认定范围：取得高校教师资格证、新招录到学院从事本科教学工作的教师；教龄不足3年，开设新课的青年教师；新调入学校、具有副高以下职称从事教学工作的教师；转岗到教学岗位，具有副高以下职称的教师；学校或学院预警取消教学资格，1年后再次提出申请的教师。

2.教师课堂教学准入资格的认定时间：每学期组织1次，安排在编排下学期课程前进行。

3.认定课程要求。

严格以各专业人才培养方案设定的课程为依据，各系不得随意更改人才培养方案增加课程，确需微调的，需要经所在系研究，提交本科教学委员会审核批准后方可调整。

主张因课用人，一课多人，建立课程团队，避免因人设课。

课程不得私相授受，新入职教师需经过学院本科教学委员组织听评课，考核合格后方可承担新课程教学任务。

二、准入流程4.新入职教师岗前培训要求。

新入职从事教学的青年教师，由所在系安排1名师德高尚、教学经验丰富、治学严谨、学术造诣较深，具有奉献精神的教授或副教授担任指导教师。

新教师入职第一年需至少承担1门课程助课工作，助课不占用主讲教师工作量。

助课结束后，指导教师需在《青年教师导师制实施情况表》内填写考核意见，作为新入职教师申请课堂教学准入资格的依据。

5.新入职教师在开课前必须通过试讲。

新入职教师试讲需经本人申请，指导教师和系主任同意，向学院提出开课试讲申请。

试讲前，需要向教务秘书提交该课程有关的全部教学文档，包括：教案、教学大纲、PPT、教学计划与进度表等材料，学院本科教学委员会审核合格后组织试讲。

评审专家由负责本科教学副院长邀请5名业界专家担任。

学校教师准入管理制度

学校教师准入管理制度一、总则为规范学校教师准入管理，提高教师队伍素质，确保教学质量，制定本制度。

二、教师准入标准1.具有大学本科以上学历，取得相应学位证书。

2.具有教师资格证书。

3.具备良好的师德和职业道德。

4.具有较强的教学能力和专业素养。

5.身体健康，能够胜任本职工作。

6.不属于法律、法规规定的不得从事教师职业的人员。

7.其他符合国家相关规定的条件。

三、录用程序1.报名：符合条件的人员按照学校规定的时间进行报名。

2.资格审查：学校招聘相关部门对报名人员进行资格审查。

3.笔试面试：通过资格审查的人员进行笔试面试。

4.体检：通过笔试面试的人员进行体检。

5.综合评定：根据笔试面试成绩、体检结果等因素综合评定，确定录用名单。

6.签订合同：录用人员与学校签订教师合同。

7.入职培训：录用人员参加学校组织的入职培训。

四、教师准入管理1.定期评估：学校对在职教师进行定期评估，评估内容包括教学能力、课堂表现、学生评价等。

2.教师培训：学校组织各类培训活动，提高教师的教学水平和专业素养。

3.师德考核：学校对教师进行师德考核，评定合格后方可继续从事教育工作。

4.教研活动：学校鼓励教师参加教研活动，提高教学水平。

5.奖惩管理：学校对教师进行奖惩管理，对教育教学工作出色的教师进行表彰奖励，对教育教学工作不力的教师进行批评教育。

五、教师准入管理制度的监督1.内部审核：学校教育管理部门对教师准入管理制度进行内部审核。

2.外部审核：学校委托第三方机构对教师准入管理制度进行外部审核。

3.监督检查：学校对教师准入管理制度进行监督检查，确保其执行情况。

4.投诉处理：学校对教师准入管理制度存在的问题进行认真处理，并及时改正。

六、教师准入管理制度的完善和修改1.学校教育管理部门根据实际情况对教师准入管理制度进行完善和修改。

2.学校领导对教师准入管理制度进行最终审定。

七、附则本制度自发布之日起正式实施，如有需要修改，由学校教育管理部门负责解释。

教师准入制度

教师准入制度1. 简介教师准入制度是为了确保优秀教师的聘任和职业发展，保障教育质量的一种制度。

通过建立一系列准入标准和程序，选拔和评估教师的能力和素质，以确保他们具备适当的教学能力和专业知识。

2. 准入标准教师准入标准应包括以下几个方面：- 学历和专业背景：教师应具备相关学历和专业背景，以确保他们能够传授正确的知识和技能。

- 教学经验：教师应具备一定的教学经验，以能够有效地组织和实施教学活动。

- 教学能力：教师应具备良好的教学能力，包括授课技巧、教育方法和学生评估等方面。

- 专业素养：教师应具备良好的专业素养，包括熟悉相关课程、关注学生发展和与同事合作等方面。

3. 准入程序教师准入程序应包括以下几个步骤：1. 申请：教师通过提交申请表格，提供个人信息、学历证明和教学经验等材料。

2. 资格审核：学校或教育机构对申请材料进行审核，核实教师是否符合准入标准。

3. 能力评估：教师参加面试或考试，评估其教学能力和专业素养。

4. 考核结果通知：学校或教育机构向教师通知准入考核结果，包括是否通过以及可能需要改进的方面。

5. 培训与发展：教师根据考核结果进行培训和发展，改善自身的教学能力和素养。

6. 继续评估：定期对准入教师进行评估，以确保其继续符合准入标准。

4. 目的与意义教师准入制度的目的在于提高教育质量，确保教师的专业能力和素质。

通过准入制度，能够合理选拔和评估教师，提高教育机构的整体教育水平。

同时，教师准入制度也为教师提供了发展和成长的机会，促进其不断提升教学能力和专业素养。

5. 总结教师准入制度是确保优秀教师的聘任和职业发展，提高教育质量的一种制度。

通过建立准入标准和程序，选拔和评估教师，能够确保教师具备适当的教学能力和专业素养。

这对于提高教育机构的整体教育水平和促进教师的发展都具有重要意义。

学校教师准入制度

一、引言教师是教育事业的核心力量，是培养社会主义建设者和接班人的重要基石。

为了加强教师队伍建设，优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质，我校根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教师资格条例》等法律法规，结合学校实际情况，制定本教师准入制度。

二、管理对象1. 当年录用的高校毕业生、从其他高职院校、中职学校和行业企业等新调入我校要担任教师岗位人员。

2. 从我校非教师岗位要转为教师岗位人员。

3. 兼任教师岗位人员。

4. 在职专任教师（包括外聘企业技师）。

三、教师岗位准入要求1. 理论教师需具有研究生及其以上学历或中级及其以上专业技术职务。

2. 实习指导教师需具有大学专科及其以上学历或中级及其以上专业技术职务。

3. 全面实施教师资格制度。

凡在我校从事教育教学工作的人员必须依法取得相应教师资格（企业外聘教师除外）。

实行持证上岗。

对未取得教师资格的在职专任教师必须在两年之内取得教师资格。

若两年之内还未取得教师资格，原则上要调整教学岗位，不准聘用不具备教师资格的外聘教师。

4. 入职与岗前培训。

要担任教师岗位人员必须通过参加我校组织的入职与岗前培训。

了解我校的校情校史及发展概况、我校的办学定位、办学思想及教育理念等。

5. 教师考核。

教师准入制度要求教师具备良好的思想政治素质、职业道德、业务能力和教育教学能力。

学校将定期对教师进行考核，考核内容包括思想政治素质、职业道德、业务能力和教育教学能力等方面。

6. 教师培训。

学校将为教师提供各类培训，包括岗前培训、在职培训、继续教育等，以提高教师队伍的整体素质。

四、实施与监督1. 学校成立教师准入制度实施工作领导小组，负责全校教师准入制度的实施与监督。

2. 学校将教师准入制度纳入学校发展规划，定期对教师准入制度进行修订和完善。

3. 学校将加强对教师准入制度的宣传，提高教师对准入制度的认识。

4. 学校将对违反教师准入制度的行为进行严肃处理。

五、结语我校教师准入制度的制定，旨在选拔和培养一支政治觉悟高、职业道德好、专业能力强的高素质教师队伍。

教师准入制度

教师准入制度背景教师准入制度是教育领域的一项重要政策，旨在确保教师的素质和能力，提高教育教学质量。

准入制度的实施能够保证教师队伍的专业化和规范化，对于培养优秀人才具有重要意义。

目标教师准入制度的目标主要包括以下几个方面：1. 提高教师素质：通过设立准入门槛，筛选出具备一定教育背景和专业知识的人才，确保教师具备良好的学科知识和教育教学能力。

2. 保障教育质量：准入制度能够有效监控教师队伍的质量，提高教育教学的水平和效果，从而提升学生的研究成果和综合素质。

3. 规范教师行为：准入制度可以规范教师的专业行为和职业操守，建立一套严格的教师职业道德规范和行为准则，维护教育教学秩序和教师形象。

实施步骤教师准入制度的实施步骤主要包括以下几个环节：1. 设立准入标准：制定一套科学合理的准入标准，包括学历、专业背景、教育经验等要求，确保准入门槛具备一定的专业性和可行性。

2. 准入考试：设立准入考试，对准入标准进行考核，评估候选教师的学科知识和教育教学能力，确保其具备胜任教师岗位的能力。

3. 考核评估：对通过准入考试的考生进行综合评估，包括面试、教学观摩等环节，全面了解其教育理念、教学方法和师德师风。

4. 发放准入资格证书：对符合准入标准的考生发放准入资格证书，确认其具备担任教师岗位的资格。

相关挑战教师准入制度在实施过程中可能面临以下挑战：1. 标准制定难度：准入标准的制定需要综合考虑各方面因素，并确保其科学性和可操作性，这可能是一个复杂的过程。

2. 资源投入问题：准入制度需要投入大量的人力、物力和财力资源，包括准入考试的组织和评估、准入资格证书的发放等环节。

3. 沟通与合作：准入制度的实施需要各方的共同努力和有效沟通，包括政府、教育机构、教师培训机构等多个参与主体之间的协调合作。

结论教师准入制度的实施对于提高教育质量、培养优秀教师队伍具有重要意义。

然而，需要注意制定科学合理的准入标准，充分投入资源，并加强各方的沟通与合作，以确保准入制度的有效实施。

学校教职工准入制度

学校教职工准入制度
本人自荐或他人介绍要求来我校任教的中、小学教师，学校将全面综合考察接收者的师德规范、政治素质、专业素质，重点考察教育教学能力。

具体工作程序：
1.凡是申请来校任教的教师均要按照学校教学处所指定的教学内容进行试讲。

2.教师试讲时，全体中层以上干部及相同学科的教师在工作时间不冲突的情况下均要前往听课。

3. 结合试讲情况，由学校校务会研究决定该教师是否调入。

并于15天之内由学校组织人事部门给对方以明确答复。

4.通过试讲教师要到指定医院(xx区第x医院)进行体检，待体检合格后，方可办理调入手续。

5.调入教师要服从学校教育、教学工作安排并与学校签订聘用合同书，聘用合同采用一年一签方式。

6.调入教师在校工作一年期满后，如双方均有意可续签合同。

7.对不适应学校工作或达不到学校教学要求，合同到期自动中止，不再续签。

8.非教学人员采取内部调剂，原则上不再调入。

特殊情况另议。

9.无X侵、暴力等犯罪记录。

附：中学教师准入条件
1.大学本科以上学历(与所任教学科相一致)
2.年龄男在45岁以下，女在40岁以下。

特殊条件年龄可适当放宽。

3.要具备初中及以上层次教师资格证。

附：小学教师准入条件
1.大学专科以上学历(原则上与所任教学科相一致)
2.年龄男在45岁以下，女在40岁以下。

特殊条件年龄可适当放宽。

3.要具备小学及以上层次教师资格证。

中学班主任选聘制度

XXXX中学班主任选聘制度
班主任是班级活动的组织者、学生成长的引领者，学校决策的执行者，也是学科教学的协调者，家庭社会的沟通者，更是学生美的心灵、健康人格的塑造者。

为建设一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，特制定班主任评聘制度。

一、任职条件
1.拥护党的路线、方针和政策，政治立场坚定。

2.热爱教育事业，关爱学生。

有较强的事业心和责任感，爱岗敬业，能服从学校安排，顾全大局，乐于奉献。

3.办事公正，作风正派，严于律己，以身作则，为人师表。

4.具有坚实的业务功底，本学科教学深受学生欢迎。

5.有较强的组织管理能力，具备教育学、心理学基本知识，能针对学生的心理特征和个性特点，善于运用科学方法开展教育活动。

二、聘任办法
1.班主任实行竞聘上岗，本校所有在岗教师均可参加竞聘。

2.具体办法是：首先，教师个人每年暑假期间，向德育。

班主任准入制度(草案)

班主任准入制度（草案）班主任是学校教育管理的直接承担者和具体实施者，是学校教育教学管理队伍中最基础、最核心的力量。

为进一步加强我市班主任队伍建设，优化班主任队伍结构，提高班主任队伍整体素质，建设一支政治觉悟高、职业道德好、专业能力强，适应新时期教育要求的高素质班主任队伍，制定本制度。

一、指导思想全面贯彻落实教育部《中小学德育工作指南》精神，通过《班主任准入制度》为学校选拔出一支师德品质好、专业素养高的班主任队伍，充分发挥他们在学校德育教育的核心作用，通过积极参与学校建设、学生管理、以及家校互通等发展性工作，让学校的教育教学工作能遵循学生的成长规律，不断提高教育教学效率，让学生受到更好的教育，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代社会主义合格建设者。

二、班主任工作职责1、班主任应爱岗敬业，具有强烈的事业心、责任感、奉献精神，较高的政治素质和较强的组织观念，认真工作，恪尽职守，努力为学生的全面发展服务。

2、抓好学生的政治教育，协同各方面做好学生思想教育工作。

组织和开展各种有针对性的、适合学生特点的思想政治教育活动和社会实践活动；指导和帮助学生识别各种错误思潮，教育和督促学生遵纪手法、举止文明，使学生提高自我服务、自我管理、自我教育的能力，养成优良作风；关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。

采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美劳全面发展。

3、优化班风学风，指导学生提高学习成绩。

督促学生全面完成学习任务，注意发现和培养学业优秀的学生；组织开展学习交流活动，鼓励成绩优秀的学生带动后进生，形成全班共进的良好学习风气；经常与任课老师沟通，听取他们对学生学风的反映，及时向任课教师转达学生对教学的意见，通报学生的思想、学习情况，与任课老师共同做好教书育人工作。

4、抓好常规管理,建设一支优秀班级队伍。

检查班级学生出勤情况，学生缺勤及时了解原因，并与学生家长取得联系；检查、督促班级卫生（晨扫、午休、放学后），及时给予表扬或批评，做好教室、包干区的保洁工作；做好升旗仪式、广播操以及各种集会的组织工作；观察班级公物保管情况，发现损坏及时调查、教育和处理；组织学生出好板报，及时布置好教室；开好主题班会。

品德与社会人教版六年级上册以双林小学的班主任准入制为例, 谈谈班主任的发展路径构建

六项策略保障，推进准入制度实施
深入调研策略顶层设计策略凝聚共识策略
让最优秀老师成为班主任让最优秀班主任成就学生
协同推进策略专业引领策略评价促进策略
六项策略保障，推进准入制度实施
深入调研策略顶层设计策略
采取大会动员、专题宣讲、教研组讨论、试点年级班主任心得畅谈会等形式，统一全体老师认识，深化理解，凝聚改革共识，形成即对具备基本条件和标准的专业教师进入班主任队伍的资格认定。操作程序为：个人申报→资格审查→考核评审→名单公示→颁发证书→持证上岗。此为班主任准入制的基础和前提。
职级晋升制度
即为了调动高学历和经验丰富的教师担任班主任工作的积极性，以班主任育人绩效为重点，在尊重个体经历经验基础上，依据班主任的学识、科研水平以及班级所获荣誉及奖励等情况，对班主任进行职级聘用和晋升的制度。其职级分类为六个层次：见习→初级→中级→高级→校特级→区德育学科带头人。晋升基本程序为：个人申报→资格审查→大会述职→考核评审（专家答辩）→名单公示→颁发证书→ 持证上岗。此为准入制的核心。功能和目标指向：发挥激励功能，形成岗位梯度，打通成长通道，提供发展原动力。
凝聚共识策略
协同推进策略专业引领策略评价促进策略
班主任特色提炼会
六项策略保障，推进准入制度实施
深入调研策略顶层设计策略凝聚共识策略协同推进策略专业引领策略评价促进策略
✔班队协同 ✔班科协同 ✔家校协同 ✔校社协同 ✔行政推进 ✔学术推进
六项策略保障，推进准入制度实施
深入调研策略顶层设计策略凝聚共识策略
2 类准入条件
B、具备班主任工作经历的教师，准入必须具备“四无”：一是无体罚或变相体罚情况发生；二是无学生、家长群体投诉、反映强烈事件发生；三是无重大班级管理责任事故发生；四是无班级管理混乱现象发生。