写作复习之事实论据的运用

一、从抓关键句入手
• 有的材料为突出中心，有时会在材料中设置 关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子）， 抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解 材料，正确立意。如： • 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记 者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说： “下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世 界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道 ：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下 一个！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。自定立意，自拟标题；不要 脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄 袭。
审题
“全面理解材料”,意味着考生要对本材料作一个全 面的理解，这个内容应该是“图书阅读率与网上阅读率 ”的问题，核心是“阅读”的问题，思维导向也应该是 倡导阅读.因此，我们可以以此立意，阅读是什么？怎 样阅读？阅读的结果会怎样？ • “可以选择一个侧面、一个角度构思成文”,意味着让 考生可以选取材料中的一个片断，如图书阅读率或网上 阅读率等，这样可以有下面的立意：淡漠读书的思考， 网络阅读之利弊等等。 • 这时，我们还有一个关键点不要忽略——不要脱离材料 内容及其含意作文，这是一种较之话题作文要严格的一 种限制，脱离了这个限制来谈任何问题都是离题的。如 由本材料就不可以谈人们观念的变化，单纯地谈科技如 何迅速发展等问题。
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法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像雕 塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们高度 赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，老 师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是 那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属 于这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。 听了这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起 斧头，毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头 来对他的学生们说，不属于整体的东西就不应应 该存在，请同学们记住，没有任何部分比整体更 重要。
表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意
见。
山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕—— [基本符合题意] 在连绵起伏的群山中露出寺庙一角——[符合 题意] 苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一 条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边， 有个小和尚正在担水——[有新意] 这样绘画，抓住了“题眼”就把“深山藏古 寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。审题审 得好。“朝为田舍郎，暮登天子堂。” [准--深---新] 审题立意需要训练、需要技巧。
考 场 作 文 示 例
写 作 训 练 片 段 示 例
2014届高三议论文写作复习
笼天地于形内 挫万物于笔端
——事实论据的运用
百步穿杨意犹酣 吹尽狂沙始到金
——高考材料作文训练之审题立意
故事引入 ：
宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。 山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺” 的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地
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读这则材料，就要注意贝利先后 两次回答“下一个”时所处的情景 ，要抓住最关键的句子“下一个！ ”思考，初露锋芒说“下一个”， 表现了他的不满现状；而第二次是 在踢进了一千多个球，成为举世闻 名的球王之后说的，这就更表现了 他的勇于进取，奋斗拼搏的精神。 抓住这一点立意即可。
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法国著名雕塑家罗丹在完成了巴尔扎克塑像雕 塑之后，让他的学生们谈一下看法。学生们高度 赞扬了塑像的雕塑技巧。其中的一位学生说，老 师，这尊塑像雕塑的太好了，太完美了。尤其是 那双手，太生动、太栩栩如生了，它简直都不属 于这整个雕像了，这双手真是雕塑史上的精华。 听了这些，罗丹仔细端详了一会雕像，然后拿起 斧头，毫不犹豫将塑像的那双手砍掉，并回过头 来对他的学生们说，不属于整体的东西就不应应 该存在，请同学们记住，没有任何部分比整体更 重要。
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总结：
• 这种新的作文样式，从本质上讲，是材 料作文，但是从表现形式上讲，又是话 题作文；它给定材Βιβλιοθήκη Baidu，但不给定话题， 要求既不像材料作文那样“过死”，也 不像话题作文那样“过宽”。它既继承 了材料作文的一些优点，又弥补了材料 作文的缺陷。
写好新材料作文必须读懂材料
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材料本身包含着深刻道理，并“成为 写作者的立意指向”，那么读懂材料就 是写好作文的关键，审题变为审材料。 一般来说，材料的文字表面并不难懂， 问题在于是否能够准确地分析出材料所 表达的深刻道理是什么，继而确定自己 对这个道理的正确态度。
所给的材料主要有：
• １ 叙述一件较为完整的事情； • ２ 引述一个完整的故事；
• ３ 引用一段新闻报道或消息；
• ４ 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关 的名言警句（一句一段或几句几段）； • ５ 一段主题鲜明、道理深刻的论述； • ６ 一段或几段突出一个中心的抒情性文字；
• ７ 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而 成的漫画……
所谓审题
就是深入思考和反复推敲作 文话题（包括材料），以求理解 其含义，弄清写作的具体要求， 确立写作中心，确定写作范围和 重点，确定下笔的角度及感情抒 发的基调，明确写作方式和方法 的过程。
2006年全国卷Ⅱ
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续 走低：1999年为60.4%，2001年为54．2%，2003年为51 ．7%，而2005年为48.7%，首次低于50%。造成图书阅读 率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书 ？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯” ，还有人说“买不起”、“没地方借”。 与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长： 1999年为3．7%，2003年为18．3%，2005年为27．8%。
材料： 北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖 菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须去壳。” 其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者， 欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物 否？”答曰：“前山后山，何地不有？”
“其人自护所短”便是关键句，这一关键句意 在告诉人们“自护所短”是要不得的，因此可 以较容易地得出结论：不可自护所短。若抓不 住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏 题了