2011年高考作文阅卷有感彭(狄永兴提供)

2011年江苏高考作文阅卷感想江苏省溧阳中学：彭云霞有幸参加了今年的高考作文阅卷工作，虽然结束的时候我们很多人都放了狠话，这辈子不会再去了，不过细细想来，这段阅卷经历虽然辛苦但确实带给了我们很多收获，感慨良多。

一、培养老师为“阅卷机器”，统一标准为了更准确的理解高考作文题目，统一思想，今年的审题解读是由专家组老师下水作文直接体验用时四、五天讨论的成果，既是立足学生的角度思考，又是从高于学生的视角，对作文题目作出尽可能贴近学生实际的更全面更准确地解读。

可见，对“评分标准”这一老师阅卷的指导性的纲领，作文阅卷组专家是非常重视的。

培训开大会时，作文组专家就曾强调：阅卷不是研讨会，你到这里阅卷就是一个操作员，培训就是要让你抹去自己的想法成为“阅卷机器”，必须按拟定的评分标准阅卷。

所以，为了让我们能够尽快成为合格的“阅卷机器”，我们参加高考阅卷的中学教师都经历了下水作文和几乎一天半的试评卷磨合期，可能很多老师跟我一样，都是从教以来第一次这么正式的来写下水作文，在一个小时内完成（实际上不到45分钟），当时会有一些紧张（一些老师一边写一边还在唠叨），不过客观地说，经过这番思考，不论自己的下水作文写得怎么样，对作文题目是有了更多的想法，更细致的理解。

接下来是接近一天半的试评卷磨合期，从5篇一总结到10篇、20篇一总结，不断地评判与专家组的吻合度，调整自己的理解、判断，向同一标准靠拢。

个人觉得，这样的磨合不仅让我们调整了阅卷的标准，也让我们对考生的作文类型有了初步判断。

这期间，若有老师的打分与专家组的标准相差悬殊，还会拥有与专家组老师面对面交流的机会。

总之，各种措施都是让前来阅卷的老师可以更快更有效地进入高考作文阅卷状态。

每篇作文两个人背对背打分，如果两次分数相差不超过6分，则视为有效，取两者平均分，此卷也算入阅卷老师的有效卷中，否则即为废卷，既影响老师“有效率”的评判（有效率如果一直低迷，也会被谈话），此作文也会出现三评，甚至四评、五评。

评分相差悬殊的，如同一份作文，一位老师打30分另一位老师打60分，则直接提交专家组评分。

遇到自己没把握的作文可提交阅卷组长帮忙定夺，游戏高考的作文和诗歌则直接提交专家组。

每批完100份卷子，会随机出现一份你打过分的卷子，看你第二次打的分数是否一致，误差在允许的范围内，自评率就是100%，否则，自评率就会降低，这种做法既保证了阅卷老师评分尺度始终保持一致，也鞭策阅卷老师即使是在非常疲劳的状态下也强打起十二分的精神来。

同时，为了让老师更公平更仔细地给学生作文评分，今年电脑系统设置了阅卷最少用时15秒，不到最少用时电脑会提醒你看得太快了，无法提交作文评分。

专家组电脑和组长电脑也随时监控阅卷老师的各项指标：有效率、阅卷份数、自评率、标准差、平均用时等等差不多十多项，低于平均值的数值将呈现红色，让阅卷组长一目了然以便宏观调控。

在这些指标的基础上最后一项为综合打分，每组综合打分第一名者奖，最后一名者罚，金额为100元。

所以虽然高考阅卷任务重，速度快，但出现草菅人命的几率真的是很低的。

成为“阅卷机器”让老师在阅卷的过程中最大限度统一标准，极大的实现了对每一位考生负责的意愿。

二、正确审题立意至关重要著名诗人汪国真点评今年的高考作文题，认为江苏作文平淡而有意义，考生在作文的同时也唤起了对人生重要的思考。

的确是这样，“拒绝平庸”这个作文题目，看上去很平凡，貌似也很好写，但实际上真正要写好写透，写出深意、新意，还是很有难度的，它需要考生对生活、对人生有自己的思考和认识，而不是人云亦云，泛泛而谈。

在今年的阅卷过程中，是否切题依然是评分的第一要素，如果文章不切题，出现走题偏题现象，就直接划为五类卷或六类卷，分数在41分以下。

今年的审题将“拒绝平庸”从对“平庸”的理解、对“拒绝”的理解、对“拒绝平庸”的理解三个方面做了细致的解释：（1）对“平庸”的理解（两个不等号，两个等号）“平庸”不等同“平凡”，平凡是一种普遍的客观存在，是一种普遍的生活境遇，体现着一种平常人生的价值观。

（这两者的概念区分，尺度把握对考生来说是有困难的，很多考生的作文中，平凡和平庸交替出现，模棱两可，概念基本混淆，不过幸好评分标准的“几点说明”中提到，所写内容为“拒绝平凡”，一般情况下视为基本切题，也就是三类卷以下打分，所以在实际的阅卷过程中极少把这种情况当偏题对待，差不多都是正常打分的。

）平庸”不等同“庸俗”，庸俗是指言行、状态不合常情常理常识，有违基本道德规范，令人不快或嫌恶；“平庸”更不等同“恶俗”，“恶俗”则令人感到可恶、可恨。

（不能正确理解“平庸”而将“平庸”异化为“庸俗”“恶俗”的现象，在考生作文中是占相当数量的，绝大多数的议论文偏题都是跌倒在此。

比如：很多考生举例网络红人小月月，芙蓉姐姐，还有药家鑫等人。

如果从肯定的角度切入，认为他们也是“拒绝平庸”的典范，那么理论上即使文笔再好也是不及格41分以下，而在实际打分时，基本上在35分左右。

同样是这些人，同样的素材，如果换一个角度，一方面肯定小月月、芙蓉姐姐这样渴望“拒绝平庸”的心，另一方面对她们所选择的拒绝平庸的方式提出质疑、批评，并且表达自己对这一问题的思考，视语言结构的优劣，能达到49-55分，也就是三类卷的样子。

）对“平庸”的正确解读，说得直白些有两种情形，一是“混”，没有人生的追求，其生活状态是浑浑噩噩，庸庸碌碌，虚度时光，随波逐流，“活着是为了吃饭”；二是有所事事，却因才智平平（笨），结果总是不妙。

（这两种情形，第一种是比较容易想到的，也是大部分考生涉足的方向，第二种不太容易想到，因而一旦有考生能考虑到这一层面，通常作文的思想性都比较强，得分一般不会低于55分，也就是起码能有三类上。

）（2）对“拒绝”的理解“拒绝”是一个主观色彩很鲜明的行为动词。

拒绝需要意志、激情和智慧，更需要坚持和努力。

（在这一点上，专家组特别强调了“拒绝的主动性”，即个人主观上有强烈的拒绝平庸的状态的意愿，而非仅仅是客观事实上体现出个人做到了拒绝平庸。

那么考生的作文中如果仅仅是举例一些名人的经历，而缺乏对人物深入的剖析，没有强调人物的主动性改变，往往被视为贴标签，比如今年的热点素材网球一姐李娜，很多考生将重点放在李娜的经历介绍上，只在开头或结尾写到“李娜就是这样一个‘拒绝平庸’的人，她用自己的实际行动书写了不平庸的人生。

”等等之类，无论是记叙文还是议论文，得分基本不会超越50分，记叙文得分可能要略高于议论文，议论文一般在42-45分）（3）对“拒绝平庸”的理解“拒绝平庸”，常接的话题是“追求卓越”（高考阅卷中发现有一部分考生的作文中就反复出现“拒绝平庸，追求卓越”这八字箴言，我们都觉得很奇怪，还疑心是不是集体作弊的暗号，后来据传可能是南京某校的考生，说是学校鼓舞高三学子士气的标语就是这八个大字，当然，这个当作笑话来听的）。

“拒绝平庸”，常接的话题是“追求卓越”，但本命题关注“不避平凡”。

（也就是说，人既要承认自己的平凡，同时却不甘于平凡，能主动而努力地追求卓越。

）同时，“拒绝平庸”，是一种态度，一种追求。

但是，又不是态度和追求能够决定的。

这话怎么理解呢，专家组从4个方面做了更仔细的解释：从人的禀赋来看，我们大多数人都是“平凡”的，无论如何努力，都不可能达到创造性意义上的卓越。

但是，我们可以在追求不堕于“平庸”的努力中，升华自己。

从智识的角度，“平庸”的反面是聪明、智慧、探索、创造。

“拒绝平庸”，就是追求真理的意志和努力。

在道德层面上，“平庸”和价值理想有着相对立的含义，所以，“拒绝平庸”，也就是追求高洁、高尚、神圣。

在审美层面上，灵感的追求，才华的飞翔，都要求“拒绝平庸”、卓尔不群。

“拒绝平庸”，是一个价值导向非常鲜明的判断，其情形非常复杂。

那么考生能够在上述4种理解中任意选择某一个角度来写，都视为切题的。

比如：样卷一，这篇作文引证从孔子、苏格拉底到北岛、马寅初等人，例证丰富，以知识分子这一特殊群体为代表，集中笔墨，用独特的角度写出对当代知识分子的一些看法，认为知识分子不能与世俗同流，人云亦云，身兼社会良心、黎民木铎，应当有自己的“坚守”，有高尚的心灵追求。

虽然例证丰富但毫不拖沓，语言力求其简而文思跌宕有照应，专家给的评价是“扣得紧、站得高”。

因为错别字和引文略有失误被扣了2分，68分。

样卷二，考生记叙了喜爱唱歌的老爸积极参加单位唱歌比赛，努力改变在女儿心中平庸形象的故事。

文章挖掘出老爸为什么要拒绝平庸的内在动因，是“爱孩子胜过一切”，文末“我懂了。

可是，爸，一个爱孩子胜过一切的人怎会平庸。

你最伟大。

”这句话表达出作者对于拒绝平庸的深切理解：虽然父亲唱歌比赛的成绩仍不免平庸，但在女儿心中，父亲已不再平庸，因为有爱，有理解。

这个立意中父亲拒绝的平庸也正是专家组对平庸的解读二“有所事事，却因才智平平，结果总是不妙”的体现。

个人觉得这篇作文读来情感转变有些突然，这个爸爸也显得比较“脆弱”，不过不得不说，文章的结构精巧，有巧妙之处：一、开头叙述中通过《凡人歌》歌词巧妙点题，结尾简洁，充满感情，顿悟有真实的力量。

二、叙述方式灵活有照应，插叙了父亲去年的获奖和孩子的无忌童言，情节发展完整有曲折。

同时，细节描写生动，多处有对比映照，比如父亲酒醉的动作神态，“我”面对“面目可憎的酒鬼的脸”充满鄙夷的哭喊，与听了妈妈的话之后的惊愕与理解形成对比，很有生活气息。

68分。

可能这个作文题目让考生更容易想到写议论文，所以在今年的作文阅卷中，像这样的优秀的记叙文并不是很多，也许这也是为什么今年的满分作文很少的一个原因吧。

再比如样卷九，考生以发夹为线索构思了一个小故事，这个故事很稀松平常，文章由爱妈妈给“我”的发夹到“卸下发卡”再到享受发卡，字里行间渗透的是精致发夹中隐藏的母爱，而这份母爱，是由作者在拒绝平庸中感受到的，可以说是基本上能扣住题意，同时语言一般，所以判为三类卷下，47分。

写亲情等等情感类的，今年也不少，但是能扣紧题意写得生动的真是不多，更多的是给人生拉硬套，无病呻吟的感觉。

再比如样卷十一，这个比较有典型性，文章重点写“我”对母爱由不理解到理解的过程，由认为她“平庸”到认为她“不平庸”的转变，以写人为主、讴歌母爱，文中“母爱”的形象比较鲜明，字里行间也有真情。

但是，考生写到的“平凡的母爱不平庸”，都是着眼于“我”的认识，并没有体现“母爱拒绝平庸”的主观意愿和努力，可以说是母爱“被．不平庸”了，审题上没有准确理解“拒绝”二字，有穿靴戴帽之嫌，所以判为五类上40分。

如果说样卷十一这样的还勉强能打上点边，像样卷十二，写高中三年生活中的“情”味，主体部分大谈特谈高中生活，离开题意去说“友情”“亲情”“恩情”，虽然开头结尾知道点点题，但总体上所选的素材离“拒绝平庸”的题旨很远。