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中西方文化差异与英语教学

异，就是中西方文化的差异。在英语教学的过程中，也如果忽视了这种差异，会妨碍学生对语言的正确理就解，响学生语言水平和交际能力的提高。因此，们影我
Ｈｅｏｌ！你好！ｌ
文化是一个广泛的概念，目前的情况来看，们一般都将０人
候语一般是 “ 菜去啦？或是 “ 哪去了？ “ 吃饭了买 ” 上 ”你
“ 文化” 的概念分成广义和狭义两类。广义的文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。它包括物质文化、制度文化和心理文化三个
Ｓｅｅ为：如果一个学生（ｅｌ认ｙ “ 或教师）有意识到一没
“ 谢谢” 。如果说了“ 谢谢” 反而会被认为是一种关系疏，
远的表现。有时递上一支笔或是一张报纸，得对方也觉没有必要道谢。由于这些习惯的不同，国人在西方人中眼里有时会显得不够彬彬有礼。（）４自谦语的不同。中国人谦虚礼让，是有时则但被西方人误解为虚伪做作。西方人对于别人的赞扬能够坦然地、愉快地接受，而中国人自古以来就以谦虚为
方面。狭义的文化指的是人们的社会风俗习惯、活方生式、相互关系等。外语教育语言学对文化概念和范畴的界定是围绕语言教学的特点来进行的，就是说，语也外教学中所研究的文化，相对来说是一种狭义文化。二、言与文化的关系语语言和文化的关系是不可分割的。一方面，言是语

中西方文化差异与英语教学研究

中西方文化差异与英语教学研究我国语言学家罗常培说过:“语言文字是一个民族的文化结晶。

这个民族过去的文化靠它来流传,未来的文化仗着它来推进。

”任何语言都是植根于特定的文化母体中的。

由于特定的语言必然和所使用这种语言的民族或国家,以及其政治体制、历史文化、社会背景等因素息息相关,所以对于语言的学习和掌握不能脱离文化因素而独立存在。

语言离不开文化,文化依靠语言,英语教育是语言教学,当然离不开文化教育。

中西文化差异一直是制约中国人与英语为母语国家人进行交流的重要因素。

由于不了解中西文化上的差异,在交流中经常会出现歧义误解和语用失误的现象。

让学生了解中西文化观念的差异,这将有助于我们的语言学习,也将有助于提高课堂教学效率。

1 中西文化差异及其体现1.1 表达方式差异中国人说话喜欢“拐弯抹角”(beat around the bush),而西方人,尤其是美国人则喜欢“直来直去”,“直截了当”(go straight;talk frankly;or to the point),你尽可不管别人,直抒己见,只要言词不唐突别人,意见上的争执是无伤大雅的。

当英美国家的人向我们中国人表示赞扬或祝贺时,我们即使心里高兴,嘴上难免要谦虚一番。

这大概是我们中国人认为“谦虚”是一种美德的缘故,认为不这样,就是对别人的不敬。

在一次舞会上,一位美国人赞扬一位中国女士说:“You look beautiful today(你今天很漂亮)。

”这位中国女士谦虚地说:“Where(哪里)、Where(哪里)。

”幸亏这位美国人懂一点汉语习惯,非常巧妙地说了一句:“Every-where(到处)。

”根据英美人的习惯,当他们赞扬别人时,总希望别人以道谢或爽快接受的方式作答,而不希望以谦虚、客气的方式作答。

在这种情况下,英美人的回答是:“Thank you!”“Thank you for saying so.”1.2 思维方式差异由于地理、宗家、历史的原因,中国人思维比较抽象,而西方人比较具体;中国人注重整体论,而西方人注重细节论;中国人讲理论,西方人看实践;中国人崇尚求善、务虚,西方人崇拜求真、务实。

浅析中西方教育文化差异

浅析中西方教育文化差异Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】浅析中西方教育文化差异通过这学期的2次形式与政策课，以及老师给看的视频后，我准备从教育的差异方面着手来分析一下中西方之间这方面的异同点。

1中西方教育差异的具体体现中西方教育观念及思维模式的小同。

东方教育的目的以增加知识为主，视知识比创造力重要。

在中国，老师们认为创造力是一个缓慢的过程，它依赖于坚固的基础知识。

而西方教育的目的是寻求高层认知能力的学习，老师帮助学生自主学习，提问，批判性的思考，建构、挑战知识。

在西方发达国家，公布学生的学习成绩被看成是侵犯个人隐私权的，因为作为学生享有与公民同样平等的权利。

而我国传统的教育观点认为，公布学生的学习成绩，一方面可激励学习差的学生向优秀的学生学习;另一方面，对学习差的学生也是一种批评，或者说是让学习差的学生有挫折感，让其知耻而奋起再者，西方的教育重视学生学会独立思考，独立生话的能力。

注重培养学生的创新能力，以及思考问题的习惯和方法，从而为进入社会做准备。

而我国的教育重视文化基础课，学生学到的数学和其他自然科学知识比大多数国外学生多，而且中国学校的管理相对严格，要求学生在上课的时候精神集中，这种教育理念在继承优良传统、掌握知识、规范行为等方面也起到了一定的积极作用教学方式的差异。

在西方，课堂大多为小班，一般不超过30人。

课堂氛围比较随意自山，有什么问题不需举手当堂可以提问。

英国学校大都是九点上课，所以在第一节课的课堂上很少出现队队欲睡的双眼。

老师讲课的时间不多，课堂以学生的分组活动为主，包括讨论、辩论、实践活动等等形式。

英语课的授课方式多种多样，老师常常带他们到学校外的商店、广场等公共地方，进行实践，把所学的东西活学活用，这点和中国的学校形成很大的对比。

在班上，你会发现经常会有学生缺勤，千万不要大惊小怪，囚为这在英国的学校是很普遍的，他们大都是随家人去旅游了。

中西方文化差异与大学英语教学

文化教育Ｉｌｌ
科
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中西方文化差异与大学英语教学
杨华
（西安．＿大学外国语言系，ｙ，－ｌｋ陕西西安７０３）１０２
摘要：在探讨文化的基本定义基础上上，分析比较中西方文化在哲学渊源方面，思维模式层面上以及价值观与交往行为方面的差异。同时结合大学英语教育，探讨了文化导入的重要意义并阐述了词汇教学，法教学的对于文化导入的基本方法。语关键词：文化差异；文化导入；词汇教学；法教学语
还应适时、适度地导人相关的文化知识，从析，排斥径渭分明，竭力维护说也说不透，想也外，文化作为一种社会现象，滋生于人类生活想不够的状态（曾德昌，０１所以中国传统文而增强人文教育。语言和文化是共生的、互依２０）的整个过程，是我们这个社会文明进步的标志。化推崇朦胧、写意、含蓄的美强调在和谐中去体的，两者是息息相关的。语言不但是文化重要而学界对于文化的概念各执一词，有多种不同的悟达观，独钟对整体的直觉、体验、领会和顿悟、突出的组成部分，而且又是文化的一种表现形是文化的载体，同时还是文化的产物。世上定义。《辞海》中文化的解释是：广义来说，指人修养、。践履西方人的思维方法从最初就把着眼式，类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精点放在大本大原问题上，注重由一般到特殊的没有不反映～定社会生活和一定文化内容的语神财富的总和。从狭义来说，指社会过程中所创演绎逻辑推理。德漠克利特认为：找到一个关于言，也没有和语言毫无关系的文化，二者紧密相造的意识形态，以及与之相适应的制度与组织因果必然的说明比获得一个波斯王位还重要。连、不可分割。机构。受到经济、政治、地域及历史等因素的影可以说，２教学实践中的方式方法在西方文明的一开始就比较注重科学响，文化具有地域性和民族性，从这个意义上，的理性的教养，西方的祖先总爱把自己放在世２１词汇教学。在词沤教学时，注意英汉．要有的学者将文化上升到思维方式的层面，将其界的对立面，用自己智慧的头脑和眼睛去观察语中具有丰富文化内涵的词汇，如动植物词汇、看成是一个民族有别于另一个民族的东西，所思考一切可以或可能被观察思考的事物，由想颜色词汇、地名词汇、数字、习语等，通过对比分以文化的差异，不仅仅是文化卞体和文化形态象而本质，展示东西方文化一旦有蛛丝马迹便要追根究源。东方析英汉部分词汇的文化内涵，或产品的不同，更是一种模式的差异。文化的思维模式表现出整体和谐性，强调悟性，差异。在教授语言结构时要体现出差异，汉语文ｌ中西方文化传统的差异这就是中国传统文化思维的境界。中国人习惯化侧重知觉体验感悟，强调语序，语序可类比人１哲学渊源层面上的差异．１从整体中看个体，善于把握整体，合二为一，注们感知世界的顺序，体现汉民族靠直观、靠感性中西方传统哲学因为生存环境、社会状重平衡，中求同；异而西方文化的思维模式则表认识外部世界的思维方式。况、历史背景和社会文化的差异形成了各自不现出逻轨片而性，强调理性，习惯从个体中看整２．２语法教学。语法是语言表达方式的小同的个性。体，喜欢化整为零，～分为二，注重分析，同中求结，它揭示了连字成词、组词成句、句合成篇的中国古代 “ 天人合一” 学思想认为人与异。哲基本规律。文化背景不同，语言的表达方式各自然的关系是“ 和谐 ” 。人们认为自然之中有的１价值观与交往行为方面的差异－３异，英语注重运用种连接手段达到句子结构和种神秘的力量在主宰整个宇宙万物，使人们总的来说，西方人所持有的是独立的自我逻辑上的完整。西方人重理性和逻辑思维，汉民不思去征服自，然而是听任自然的摆布，自然观，对这种自我观具有相对独立性，因此，西方人族重悟性和辩证思维。让学生了解这种思维习产生一种崇拜、迷惘、甚至俱怕。在 “ 天人合一” 在交际交往中注重个人隐私和独立，总是从个惯上的文化差异，会其对语言表达方式的影体哲学思想基础上所产生对自然恐俱的心理，削体的立场出发，强调个性。而中国人所持有的是响，对于学习英语语法，减少Ｃｉｌｈ中国式ｈｇｓ（ｎｉ弱了人们对自然现象的浓厚兴趣，扼杀了人们依附性的自我观，这种自我观没有相对稳定独英语）的错误是有帮助的。去探索自然和揭不自然科学规律的才智。这种立性，我的关系相对不是很清晰、明，以自分是２其他。．３在传递文化的同时，还要培养学以农业文明为基础的“ 天人合一” 哲学思想实质与他人的关系而定，总是把自我放在适当的社生的英语思维的习惯，以英语思维模式学习英是做人治人之学，受其指导者更注重和顺应自会关系中才会有意义，才会变得完整，因此中国语，排除母语文化和母语思维的干扰，按西方人然节奏，遵循自然规律，同时也形成了守旧复人非常重视参与以及个体与团体的关系，注重的观念和思维进行有效的交际。文化会影响人古、循规蹈矩、求实中庸的思维方式，而不善于集体荣誉感。在交际中他们往往从集体主义出们对外界事物的看法和认识，不同的国家，由于对自的探索和科学的追求。然发，强调群体。中国人在交际时喜欢毫无保留地信仰、习俗等不同，文化存在很人的差异，同不西方哲学的源头在古希腊。古希腊贫瘠的披露自己的私事，似乎那样才表现出与人交际的思维方式会产生不同的交际效果。我们要培土地和优越的海洋资源造就了盛极一时的商业中的真诚，或同时也喜欢把别人老底探个究竟，养学生阅读兴趣，鼓励学生广泛收集适合自己文明。海运、捕鱼、采矿必须与自然进行搏斗，这不然就觉得不公平或被别人欺骗了。的阅读材料，如各类报刊、文摘、志等。杂通过人就形成了人与自然的对立意识。对人来说大自如在西方，几乎每个成年人都知逍适应彼量的阅读，学生可以开阔眼界，有助于在深层次然需要驾驭征服，人与自然关系越紧密，出现此的习惯，所他们很注意与人相处的分寸，不过分上对异域文化有所了解：可以借助此幻灯片、娱的无法解释的现象就越多，这就不断促进人们亲呢，但也保持经常的联系。拜访某人需事先预乐电影等来增加学生对文化差异的敏感度。去思考和探索。因此西方哲学以本体论和认识约，忌突然造访。否则。受访者会感到不快，因为参考文献论为基本内容，强调天人相分，以求实求知为主这突如其来的拜访打乱了工作安排，给他人造『１亚玲．文化交际中的东西方文化差异研ｌ孙跨旨，带有科学精神和宗教幻想，充满理性色彩。成了极大的不便。在去拜访朋友时，可以送礼物究Ｉ１Ｊ无锡南洋学院学报，０６６（）６ — ０．２０，５３：６７．这种商业文明衍生出的哲学观以契约关系为基给别人，不会送东西给主人的伴侣。但决去参加ｆ许娟．２】英语教学中的跨文化教育探析［．Ｊ胜利Ｊ础的社会结构取代了以血缘关系为纽带的宗法朋友生日或朋友婚礼，一般送朋友礼物一般不油日职工大学学报２０，０４：２１．０６２（）１— ３家族社会结构，以法律调整取代了伦理道德的能送具有中国特色的红包。『１丽蕊．３周东西方文化思维方式的差异对高职调整。在这种哲学思想影响下，西方民族个性自２外语教学中进行的文化导人英语教学的启示『．育与职业，０８１：１Ｊ教］２０，２７ — ７２．由、民主精神得到了充分发展，同样形成了可以２重要意义．１不受任何约束的探索自的品质。然我国新修订的《高等学校英语教学大纲》『１４徐华英，云虹．试论英语中西文化导入的人文１思维模式层面上的

中西方教育文化差异对英语教学的影响

中西方教育文化差异对英语教学的影响英语教育在全球范围内有着广泛的应用和研究。

不同的教育文化背景会影响英语教学的设计和实施方式。

本文将探讨中西方教育文化差异对英语教学的影响。

中西方教育文化差异中国和西方社会的教育文化存在着明显的差异。

中西方教育文化差异主要体现在以下三个方面：1.教育理念中国的教育理念是以“学以致用”为核心，注重学生的应用能力和实践经验。

西方的教育理念则是以“自我发展”为核心，注重学生的自我意识和创新能力。

2.学生角色在中国的教育体系中，老师是明确的权力者，学生则被视为知识的接受者。

而在西方，老师和学生的角色相对平等，老师更像是学生的指导者。

3.教育模式在中国教育体系中，教育是以考试为中心的，学生会花费大量时间准备考试。

而在西方，教育注重的是思考和创新，学生更多地参与课堂讨论和小组项目，以此促进交流和知识的应用。

这些教育文化差异会影响英语教学的设计和实施。

中西方教育文化差异对英语教学的影响1.课堂模式中西方教育文化差异导致了不同的课堂模式。

在中国，教师通常会讲解语法知识，学生会跟读、背诵。

而在西方，教师更加注重学生的思考和互动，课堂更具有互动性和实践性，学生更多地参与讨论和小组项目。

2.教师角色在中国，老师是权威者，学生需要敬畏和听从老师的意见。

但在西方，老师更像是学生的指导者，鼓励学生自主思考和创新。

3.学习方式由于中西方文化差异，学生的学习方式也有所不同。

在中国，学生会花费更多的时间记忆语法规则，而在西方，学生更多地注重实际应用和交流。

总结中西方教育文化差异对英语教学有着重要的影响。

建立良好的教育文化和教学模式，会促进英语教学的发展和教育改革的进步。

本文仅对中西方教育文化差异对英语教学的影响做了初步探讨，今后的研究还有待于深入挖掘。

浅谈中西方文化差异与英语教学

【教学研究】
浅谈中西方文化差异与英语教学
耿海燕
（山师范学院滦州分校唐
河北唐山
０３０）６７０
摘要：学习语言的目的就是为了实现跨文化交际，时期的英语教学必须兼顾语言和文化，新提高对中外文化异
同的敏感性和鉴别能力，而提高跨文化交际能力和跨文化意识，进这样才能全面提高外语教学的效率和质量，大幅
２李常磊．美文化博览【．．英Ｍ】北京：界图书出版公司，世
２０００
触犯了他们的隐私权，即便勉强给你一个答复，心里也会嘀咕，问我吃过饭没有，有何用意？他会以为你想邀
—
１６０ —
有针对性的方法组织教学，培养学生的文化意识，使他
们能主动自觉地吸收并融入新的文化环境中。教师应
用红色标明的，以ｒｄｌｔ的转义就是 “ 所ｅ—ｅｅｔｒ可纪念的” 、 “ 喜庆的” 日子。然而除了这些共性，民族的语言和的各
文化还是存在很大差异的。这些差异会妨碍语言的交
到外国人说：你的英语说得很好 ” “ 之后，往往回答“ ，不不，的英语说得不好 ” 我以示谦虚，孰不知客人听了这种
生活习惯、包括日常谈话中的问候、别、告称赞、致谢、道歉等等。可以说只要我们学习一门语言
一
关国外文化方面的资料，如节日、志、刊等，杂报使他们
在这一过程中了解不同的文化、风俗习惯、较直观地了解外国的风土人情；利用电影和电视引导学生注意观察

中英文化差异和英语教学

福建师范大学现代远程教育毕业论文题目：中英文化差异与英语教学学习中心：福建师范大学专业：英语教学年级：２０１１１１０３学号：２０１１０４９３１４４６学生姓名：冯丹导师姓名：巫峻２０１２年１月１５日中英文化差异与英语教学学生姓名：冯丹指导教师：巫峻工作单位：贵州省修文县小箐中学摘要：语言是社会存在的产物。

英语和汉语所属民族有不同的历史、社会习俗和自然环境，因此形成了不同的文化。

由于杜会文化背景不同，中英语言在含义上、在对客观事物的认识上有很大差异。

观念上的差异，使中英在价值观念、道德观念和禁忌上都有所不同，正确认识和理解这些不同，对于语言的学习运用十分必要。

每一个国家、民族都有自己的文化背景和传统,并体现在各民族的语言中。

汉语和英语文化上的差异同样体现在初中英语JEFC教材中,具体体现在称呼语、打招呼、致谢和接受礼物等方面。

教师应在教学中有的放矢地向学生介绍英语国家的文化背景,并与中国的文化背景作比较,以提高他们的英语理解能力和交际能力。

关键词：中英语言日常对话文化差异一、引言语言是人类进行交际的重要工具,同时也是文化的重要组成部分和主要表现形式,语言受文化的影响又反过来影响着文化的传播。

每一个国家、民族都有自己的文化背景和传统,包括宗教信仰、价值观、道德标准、行为准则、社会礼仪、风俗习惯和生活方式等,构成了各国和民族之间文化上差异。

语言是文化的载体，又是文化的组成部分。

学习一门外语的过程，也是了解和掌握该国家文化背景的过程。

掌握其文化背景知识的程度直接影响语言知识的运用能力。

笔者结合自身多年的中学教学经验，以发生在学生身边的日常生活中所接触的语言为题材，就中英文化差异与中学教学影响进行阐述。

语言是文化的一部分，又是文化的载体和折射镜。

透过一个民族的语言，可以窥见该民族绚丽多姿的文化形态。

英语词汇作为英语中最活跃、最具生命力的组成部分，最能反映英美文化独特的魅力和内涵。

学习英语词汇，实际上也是学习西方文化。

中西方文化差异在英语教学中的体现

中西方文化差异在英语教学中的体现【摘要】本文讨论中西方文化差异在英语教学中的体现。

从教学方法、学生角色、语言运用、教育价值观和教学资源等角度进行分析。

在教学方法方面，中西方存在差异，西方更注重学生参与和自主学习，而中方更强调师生关系和传统教学方法。

学生角色上，西方鼓励学生自我表达和批判性思维，而中方强调尊重和服从。

在语言运用方面，中西方文化背景和价值观的不同会影响学生的语言运用方式。

教育价值观方面，中西方之间存在着不同的教育理念和目标。

在教学资源方面，中西方资源分配和利用方式差异较大。

中西方文化差异对英语教学有着深远影响，需要在教学实践中加以注意和应对。

【关键词】中西方文化差异, 英语教学, 教学方法, 学生角色, 语言运用, 教育价值观, 教学资源, 影响。

1. 引言1.1 中西方文化差异在英语教学中的体现中西方文化差异在英语教学中的体现主要表现在教学方法、学生角色、语言运用、教育价值观和教学资源等方面。

由于中西方文化在价值观念、学习方式和思维方式上存在较大差异，这些差异也会直接影响到英语教学的效果。

在跨文化的英语教学中，教师和学生需要更多地了解和尊重不同文化背景之间的差异，以有效地促进学生的语言学习和跨文化交流能力的提升。

深入研究中西方文化差异对英语教学的影响将有助于教师更好地运用合适的教学方法和资源，更好地理解学生的需求和思维方式，从而提高英语教学的质量和效果。

2. 正文2.1 教学方法的差异教学方法的差异是中西方文化在英语教学中体现出来的重要方面之一。

在西方国家，教学方法更加注重学生的自主学习和参与性，强调学生主体地位，倡导学生在课堂上主动提问、思考和讨论。

教师在课堂上扮演着引导者和激励者的角色，鼓励学生发挥创造力和独立思考能力。

相比之下，中西方文化差异使得东方国家的教学方法更加趋向于灌输式教学，强调知识的传授和记忆。

教师在课堂上扮演着权威和导师的角色，学生更多地扮演着被动接受知识的角色。

中西方文化差异在英语教学中的体现

中西方文化差异在英语教学中的体现【摘要】在英语教学中，中西方文化差异体现在教学目标的设定、教学方法的选择、学生角色认知、课堂氛围营造和文化背景对语言理解等方面。

在中西方文化不同的背景下，教学目标的设定方式会有所差异，西方更倾向于注重个体发展，而中方更注重整体团队成就。

在教学方法的选择和运用方面，西方更倾向于启发式教学，而中方则以传统教学为主。

学生在课堂中的角色认知也存在差异，西方更注重学生的主动学习，而中方更强调师生关系。

课堂氛围营造的方式和文化背景对语言理解的影响也有所不同。

了解中西方文化差异在英语教学中的体现对教学过程和效果具有重要意义。

【关键词】英语教学、中西方文化差异、教学目标、教学方法、学生角色、课堂氛围、文化背景、语言理解、体现、结论1. 引言1.1 中西方文化差异在英语教学中的体现中西方文化在英语教学中的体现是一个值得深入研究的重要课题。

中西方文化差异体现在教学目标的设定方式不同，教学方法的选择和运用有所差异，学生角色的认知存在差异，课堂氛围营造的方式不同，以及文化背景对语言理解的影响等方面。

这些差异不仅体现在师生之间的交流和互动中，也会影响到学生的学习效果和教师的教学策略。

正确认识和理解这些文化差异，有助于教师更好地发挥自己的教学作用，帮助学生更好地学习和掌握英语。

深入研究中西方文化在英语教学中的体现，对于促进跨文化交流和提高教学质量具有重要意义。

在本文中，我们将从教学目标、教学方法、学生角色、课堂氛围和文化背景等方面探讨中西方文化差异在英语教学中的具体表现，并对其进行深入分析和讨论。

2. 正文2.1 教学目标的设定方式不同在中西方文化差异在英语教学中的体现中，教学目标的设定方式不同是一个重要的方面。

西方教育注重学生个体的发展和自我实现，因此教学目标更加注重学生的个性发展、自主学习和创新思维。

教师会根据学生的特点和需求设定个性化的教学目标，鼓励学生发挥自己的潜能并探索未知的领域。

浅析中西文化差异与英语教学

一
、
欢穿上红色的衣服。过年满街都挂上大红灯笼，获奖者的名单都用红板公布，公司开业剪彩用的彩带都是红色的。红色的象征意义在汉语词语中得到充分体现。红色在西方却没有如此受欢迎，相反许多与红色有关的词却多为贬义词，：ｉｔｅｒｄ（如 “ｎｈ ”负债累累）“ｅ＿ａｄｄ（ｅ，ｒｄｈＩｅ ” １血腥的，残忍的）“ｅ＿１ｄｄ（，ｒｄｈｏｅ”固执，ｏ狂热）ｓｅｅ” 大怒）“ｅｉＩｄ（。“ｅｄ（ｒ，ｂｎｔｅｅ”出现ｌｒ赤字，负债）但英语中的“ｅ” 。ｒｄ有时也表示庆祝活动。ａｅ—ｅｅｄｙ表 “ ｄｌｔｒａ” ｒｔ重要的或值得纪念的日。“ 子绿色” 在汉语中象征生机与生命，，绿色是生命之色。汉语中绿色常与植物，农业有关。：如 “ 绿荫 ”“ 、绿洲”等使人，想到青春、充满活力、生机勃勃。在英语中绿色代表 “ 妒、嫉眼红” 如：，ｅｅ、，ｒｎｅｄ０ｓｒｒｎｓｅｌｓ都表示十分嫉妒。ｅｗｎｙｅ — ｖｎｔ，ｅａｕｖｎ『ｅｅｍｅ目ｅａｉ０绿色也表示幼稚、没经验、不成熟。如：ａｎｈｎ ” 生手）ａ “ ａｄ（ “ｓａｓｇｓ（ｒｓ幼稚，ａ” 没经验）ａ，ｕｇｏｉ ” ，ｅｙｎｎｖｅ（ “ ｎｏｃ没经验的年青新手）在经济。方面，由于美元的背面是绿色，因此 “ｒｅｂ ” ｇｅｎｋ常指美钞。“ｒｅｐｗｒｇｅｎ０ｅ” 指金钱的力量或财团。白色”在中国文化中白色是枯竭而无生命的表 “ ，现，常象征着死亡、凶兆。如亲人死后亲属要穿自衣，白色灵堂。在汉设语中有关与白色的词语也多为贬义词，如：白色恐怖” “ “ ，白日做梦” ， “ 白搭” “ ，白费 ” 。等但白色却是西方文化的崇尚色，它象征纯洁无邪、幸福、。神话中的天使总是长着一双洁白的翅膀，快乐头顶上悬浮着银白色的光环。如：ａｈｄｙ（日， “ ｗａ” 吉象征幸运吉利） “ ｗｉｉｔ（、ａｈｔｓｒ ”纯洁ｅｐｉ【）“ ｈｔｍａ” 忠实可靠的人）“ ｗｉＩ（、ｗｉｎ（灵ｅ、ａｈｔ善意谎言）ｅ。

英语教学中的中西方文化差异教育

中国文化的认识，培养爱国主义精神，提高学生
的人文素养．由此可以看出，传授文化知识和培养文化意识都是教师教学中的重要任务，二者不
可偏废。
单词，还经常对课文中的语言点，花费很长时间讲解，逐字逐句翻译，只注意个别句子的语法结构，讲解孤立的词和词组．课文教学不是从整篇文章出发．充分利用其思想内容和语言材料进行
接触和了解英语国家文化，有益于加深对本
国文化与西方文化差异的理解与认识。有益于对
英语的理解并促进英语的正确使用，有益于培养
・３１・
延边教育学院学报
２１焦０１
世界意识。因此，语言的文化差异教育在英语教
学中的作用，作为一个重要的问题被提了出来．不但在大学中必须引起重视，更应该在小学英语
中图分类号：Ｇ６３４３．１文献标识码：Ａ文章编号：１７－４６（０１３０３－４６３５４２１）０－０１０
语言是文化的一部分，并对文化的积淀、丰富与发展起着重要的作用。语言又受文化的影响，
每一种语言都映射出一个民族的特征，它不仅包蕴着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族的生活方式和思维方式甚至人生观价值观。因此理解一个国家一个民族的语言文字，必须了解该国、该民族的文化。英语教学，仅要掌握语不音、语法词汇和习语。而且还要指导学生如何看待事物，如何观察世界，了解西方人如何用他们要
２文化差异教育是实现运用语言进行交际的．

中西方的文化差异与英语教学-精选教育文档

中西方的文化差异与英语教学1.英语教学中文化差异的体现1.1 词汇差异。

在中国，peasant（农民）和laborer（劳工）含有正面的意思，但对西方来说，却有某种反面消极的意思。

相反，landlord（地主），landlady（房主），boss（老板）对中国人来说有一定的贬义，而西方人却不这样认为。

中国人在用英语介绍自己的妻子或丈夫时喜欢用lover一词，这常使外国人感到疑惑，因为lover在英语中表示情夫或情妇的意思，而与汉语中"妻子或丈夫"这个词的相对应的英语单词应是：husband 或wife。

对数字的理解和喜爱也有着不同，在西方，13是一个忌用的数字，因为它对西方人来说意味着厄运，在许多宾馆和公寓宁可缺第13层，然而中国北京人对此却有偏爱，专门用它起铺名，如十三太保，中国汉语的成语还有三令五申、五湖四海，说明中国人偏爱三、五、八、九，认为这些数字会给人带来好运。

汉语中"干部"这个词译成英语时往往采用cadre，但实际上英语中的 cadre与汉语中的"干部"在涵义上有偏差，因此译成official反而更贴切一些。

1.2 风俗礼仪差异。

中西方文化差异也体现在风俗和社交礼仪上。

中国人的思维习惯体现在对待任何事情以国家和集体为重，个人及家庭为次，而西方人特别是美国人崇尚个人主义，这就决定了中国人在交际时重视含蓄，反过来西方人喜欢直率。

在英美国家中像夫妻生活、宗教信仰、年龄出身、工资收入、婚姻状况均看作是个人的事，纯属隐私。

然而在中国这些却多少带有点儿公共性，人们谈及他人的生活乐趣天经地义，中国人聊天时就常问：How old are you？ Do you have boy （girl） friends？How much is your beautiful dress？ What is your salary？这些在中国人听起来是充满着关心的问候，是关系融洽的表现，可西方人听了会反感地认为："It，is none of your business.，因文化礼貌规范方面的差异常会造成腼腆的局面使交际拉开距离。

论中西文化差异与英语教学

论中西文化差异与英语教学长期以来，在英语教学中，语言与文化间的关系一直未得到足够的重视，人们普遍认为，只要进行听、说、读、写的基本训练，掌握了语言、词汇和语法规则就能理解英语，并利用英语进行交际。

而实际上，由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和应用过程中歧义误解现象屡见不鲜，这无疑会严重影响交际和沟通。

例如，中国人蔑视狗，汉语中的“狗”带有“讨厌、卑鄙”等贬义，像“走狗”、“狗奴才”、“狼心狗肺”等，而西方人却对“dog”情有独钟，认为它是人类最忠实的朋友，把它作为宠物。

人们欣赏狗的勇敢和忠诚，对狗的赞誉也屡见于习语和谚语中，并把人比作狗，如：“a lucky dog”（幸运儿），“an old dog”（老手），“everydoghashisday.”（凡人皆有得意日）等等。

又如，受儒家思想的影响，中华民族养成了谦虚的美德，对别人的赞扬常采取自谦或自否的态度。

如：一位美国人赞扬一位中国女士说：“you look beautiful today.”，而这位女士却谦虚地说：“where? where?”，弄得对方云里雾里。

在英语国家，当他们赞扬别人时总希望对方道谢或爽快地接受，所以你只需回答：“thank you.”或“thanks.”即可，完全不必太过谦虚。

因此，在英语教学中不能只单纯注意语言教学，还必须加强语言的文化导入，重视语言文化差异对语言的影响。

只有这样，才能在实际中正确运用语言。

语言与文化密不可分，学语言的目的在于交流，而人类的交际不仅是一种语言现象，也是一种跨文化现象。

在英语教学中，教师应结合课堂文化教学，指导帮助学生在语言实践学习中更好地了解中西文化，提高学生对中西文化差异的感知力与鉴别力，这有利于学生加深对英语的理解和对我国文化的认识，有利于培养他们的世界意识，同时也有利于培养他们的跨文化交际能力。

所以教师在英语教学中，应引导学生领会西方人士（特别是英美人士）的思维模式，感受中西文化差异，增强文化差异敏感性，提高学生文化悟力，这样才能使学生真正理解掌握英语，恰当得体地将英语用于各种交际场合。

中西方文化差异和大学英语教学

第9卷增刊　2006年12月上海电机学院学报JOURNAL O F SHAN GHAI DIANJ I UN IV ERSI TYVol.9Sup.　Dec.2006　收稿日期:2006209211作者简介章　君(82),女,助教,专业方向应用语言学;上海外国语大学在读硕士研究生。

文章编号　167122730(2006)ZK 20088204中西方文化差异和大学英语教学章　君(上海电机学院外语学院,上海,200240) 摘　要　语言和文化密不可分,文化差异在英语教学中应占有重要地位。

通过阐述文化差异在英语教学中的体现,探索如何在教学中加强文化差异的渗透。

关键词　语言;文化;差异;英语教学中图分类号　H 319.3 文献标识码　ATeaching of Difference between Chinese Cultureand We stern Culture in College EnglishZhang J un(School of Foreign Languages ,Shanghai Dianji Uni versit y ,Shanghai ,200240) Abst ract The close relationship between l anguage a nd cult ure leads to t he si gnificance of t he difference between Chi nese Cul t ure and West ern Cul t ure in Engl ish t eachi ng ,sugge sti ng t hat t he teaching of cult ural difference be st rengt he ned. K ey words la nguage ;cul t ure ;difference ;English teaching 语言是社会民族文化的一个组成部分,语言是随着民族的发展而发展的。

浅析中西方文化差异及英语教学

随着社会的发展，世界贸易的加速发展，国家与国家之间的交流沟通已经是当代社会化发展的必然趋势。在这种背景下．于所处的地理位置、会和宗教等环境的不同，致中由社导
解语言必须了解文化，解文化必须了解语言，言和文化是理语相辅相成、互影响和密不可分的。此语言学习与文化学习相因
也是同样不能孤立开来的。学生在英语语言学习的过程中频频出现文化错误，这些文化错误大大影响了语言学习的流畅性。言是思维的工具，是思维的主要表现形式。思维方式语也的不同必然影响表达思想内容的语言形式的不同，思维方式的差异即成为学生犯文化错误的原因之一。同于汉语语句，不英语句子中的语法成分有其独立作用，以谓语为核心来控制
一
、
１个人隐私。．
在某些方面。国人的隐私观念比较薄弱。国人提倡互中中中把社会文化能力列入交际能力中，这样跨文化能力就成了与语言运用能力并行的另外一种能力。外语教育界，在有一股更强大的动力促使广大师生意识到语言能力教育已远远不能
考试周２１－３ｔ刊０－０１￣－ｆｔｉ，）ｌ

浅析英语教学中的中西方文化差异

文化中，人问题，如婚姻、爱关系、个或恋财
政、康等话题应当避免。方人寒暄最频健西
繁的话题是天气的状况或预测。 “ｔｓｉｅ如Ｉ’ ｆ，ｎ
ｉｎ’ ｔ ”、Ｉ’ ａｎｉｇｒｉｎ’ ｔ ” “ ｕｒｓｔｉ？ “ｔｓｒｉｎｈａｄ，ｓｔｉ？Ｙｏ
用 “ ｏｒｉｇａｔｒｏｎｅｅｉｇ！早Ｇｏｄｍｏｎ／ｆｎｏ／ｖｎｎ ” （ｕｅ
务虚，方人崇拜求真、实种思维在ｙｕｅｔｎｙｔ ” 西务这ｏａｅｅ？对方可能会误认为你可能
以询盘函为例，国老师都会从理论讲起，中
文化靠它来流传，来的文化仗着它来推教师授课时尤为突出。如在外贸函电中，未比
中的。由于特定的语言必然和所使用这种按部就班，个过程一一详解，重理论知上好、整偏下午好、晚上好）Ｈｏ “ ｗｄｙｕｏ？ｏｏｄ ” 语言的民族或国家，及其政治体制、以历史识：西方教师可能先从模拟软件人手，而或（您好 ”“ ｃｏｅｔｙｕ ”见到你很高Ｎｉｅｔｍｅｏ．（
我国语言学家罗常培说过：语言文字 “ 是一个民族的文化结晶。个民族过去的这
进。任何语言都是植根于特定的文化母体 ”

中西方教育文化差异对英语教学的影响

中西方教育文化差异对英语教学的影响【摘要】中西方教育文化差异对英语教学产生了深远影响。

在语言学习的目的和方式上，西方教育注重实用性和交际能力，而东方教育则更重视文化传承和考试成绩。

教师与学生的角色定位也有所不同，西方教育注重学生自主发展，而东方教育更强调师生关系的尊重。

课堂互动和教学方法方面，西方教育更倾向于小组合作和探究式学习，而东方教育则更注重集体授课和传授知识。

阅读与写作能力的培养、评价和考试制度也存在差异。

中西方教育文化差异不仅影响了英语教学的现状，也指引了未来发展方向。

为了更好地促进英语教学的发展，有必要充分借鉴中西方教育优点，提出合理的建议和改进措施。

【关键词】关键词：中西方教育文化差异、英语教学、语言学习、教师与学生、课堂互动、阅读与写作能力、评价和考试、影响、未来发展、建议和改进措施。

1. 引言1.1 中西方教育文化差异对英语教学的影响中西方教育文化差异对英语教学的影响是一个备受关注的话题。

在不同文化背景下，人们对教育的理念、方法和目标都存在着差异，这直接影响了英语教学的实践和效果。

中西方教育文化差异在英语教学中表现为许多方面的差异，例如语言学习的目的和方式、教师与学生的角色定位、课堂互动和教学方法、阅读与写作能力的培养以及评价和考试制度的影响。

这些差异不仅影响了学生的学习效果，也对教师的教学方法和教学目标提出了挑战。

了解和应对中西方教育文化差异对英语教学的影响，对于提高教学质量、培养学生的语言能力具有重要意义。

在本文中，我们将探讨中西方教育文化差异对英语教学的具体影响，并提出未来发展趋势和改进措施，以期为英语教学提供借鉴和参考。

2. 正文2.1 语言学习的目的和方式Language learning is an essential part of English teaching, and the goals and methods of language learning can vary greatly between Western and Eastern cultures. In Western education systems, language learning is often focused on communication and practical use, with an emphasis on speaking and listening skills. On the other hand, in Eastern cultures, language learning is often seen as a way to improve academic performance and pass exams, leading to a greater focus on reading and writing skills.2.2 教师与学生的角色定位教师与学生的角色定位在中西方教育文化中有着明显的差异，这也直接影响了英语教学的方式和效果。