“2015中国职业教育虚拟仿真教学资源高峰论坛”在西安召开
陕西省教育厅办公室关于开展2019年度陕西省虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知
陕西省教育厅办公室关于开展2019年度陕西省虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2019.07.26•【字号】•【施行日期】2019.07.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文陕西省教育厅办公室关于开展2019年度陕西省虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知各普通本科高校：根据教育部办公厅《关于2017—2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》（教高厅〔2017〕4号）和《关于开展2019年度国家虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知》（教高司函〔2019〕33号）精神，省教育厅决定开展2019年度陕西省虚拟仿真实验教学项目认定工作。
现将有关事项通知如下：一、认定范围和数量2019年度开展认定的学科专业范围为法学类、马克思主义理论类、教育学类、体育学类、文学类、历史学类、物理学类、化学类、电气类、土木类、矿业类、航空航天类、兵器类、农业工程类、林业工程类、建筑类、植物类、动物类、自然保护与环境生态类、基础医学类、公共卫生与预防医学类、中医类、法医学类、医学技术类、经济管理类、艺术学类26个类别，所涵盖专业详见《2019年度虚拟仿真实验教学项目对应专业表》（见附件1）。
二、认定要求（一）项目认定坚持“能实不虚”，支撑学生综合能力培养，至少满足2个课时的实验教学需求，学生实验操作步骤须不少于10步。
凡涉及国家保密要求的项目均不能申报。
（二）申报项目应为高校开展实验教学的基本单元，项目仿真度应着力于还原真实实验的教学要求、实验原理、操作环境及互动感受。
（三）申报项目的实验教学设计须具有原创性，应确保符合相关知识产权法律法规，可以完全对外公开服务。
（四）申报项目应提供有效链接网址并保持链接畅通。
参加国家认定的项目还需须按照《国家虚拟仿真实验教学项目技术接口规范（2018版）》要求，在申报期间与国家虚拟仿真实验教学项目共享平台—实验空间（）完成相关数据接口联通。
3DDS'2015第8届全国3D大赛规则
3DDS΄2015 全国 3D 大赛 规则
全 国 3D 大赛组委会
3DDS’2015 第 8 届全国 3D 大赛
目录
目录 ................................................................................................................................................... 1 1 总则 .............................................................................................................ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ................................. 4 2 赛事及赛项设置 ........................................................................................................................... 7 3 参赛对象与报名 ........................................................................................................................... 9
大学生组 ..................................................................................................................................... 21 4.1.15 初赛选拔/复赛作品提交 .................................................................................... 21 4.1.16 赛区选拔/复赛 .................................................................................................... 21 4.1.17 全国现场总决赛 ................................................................................................. 22
2015年中国高等教育大事盘点
2015年中国高等教育大事盘点作者：刘广明来源：《北京教育·高教版》2016年第01期摘要：围绕调整高等教育结构和推动高等教育综合改革两大任务，对2015年中国高等教育有影响的大事进行了盘点，从九个方面勾勒出2015年中国高等教育发展的整个脉络。
关键词：高等教育;一流大学和一流学科建设;综合改革2015年中国高等教育基本围绕两大任务展开：一是调整高等教育结构，提高教育质量。
主要开展的工作有加快发展现代职业教育、推动地方本科高校转型发展、加快一流大学和一流学科建设。
二是推动高等教育综合改革取得进展。
主要开展的工作有推进省级政府和高校教育综合改革、推进考试招生制度改革、促进人才培养模式完善、深入推进管办评分离等。
出台世界一流大学和一流学科建设方案，建设高教强国成为国家意志2015年11月，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称《方案》）。
根据《方案》，到2020年，我国若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列;到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升;到21世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。
《方案》提出，国家将鼓励和支持不同类型的高水平大学和学科差别化发展，总体规划，分级支持，每五年一个周期，2016年开始新一轮建设。
《方案》确定建设一流师资队伍、培养拔尖创新人才、提升科学研究水平、传承创新优秀文化、着力推进成果转化等五项建设任务;明确加强和改进党对高校的领导、完善内部治理结构、实现关键环节突破、构建社会参与机制、推进国际交流合作等五项改革任务。
《方案》标志着中国特色的世界一流大学和一流学科建设模式正式成形;标志着“双一流”建设将与国家五年建设规划同步;标志着“高教强国建设”战略首次进入国家文件，成为国家意志。
陕西省教育厅关于举办2015年全省中等职业学校信息化教学大赛的通知
陕西省教育厅关于举办2015年全省中等职业学校信息化教学大赛的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2015.06.02•【字号】陕教职〔2015〕10号•【施行日期】2015.06.02•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文陕西省教育厅关于举办2015年全省中等职业学校信息化教学大赛的通知陕教职〔2015〕10号各市（区）教育局，韩城市、神木县、府谷县教育局，各省属中等职业学校：为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，提高我省中等职业学校教师教育技术应用能力和信息化教学水平，促进信息技术在教育教学中广泛应用，根据教育部《关于举办2015年全国职业院校信息化教学大赛的预通知》（教职成司函〔2015〕54号）要求，省教育厅决定举办2015年全省中等职业学校信息化教学大赛，并为2015年全国职业院校信息化教学大赛选拔参赛选手，现就有关事项通知如下：一、比赛时间和地点时间：2015年6月23—25日，23日14:00—18:00报到。
地点：陕西省军区八一宾馆（西安市尚勤路435号）。
二、比赛项目（一）信息化教学设计和说课比赛。
设公共基础课程一组（德育、历史、地理），公共基础课程二组（语文），公共基础课程三组（数学、物理、化学），公共基础课程四组（英语），专业课程一组（资源环境类、能源与新能源类、石油化工类、土木水利类）、专业课程二组（农林牧渔类、医药卫生类、轻纺食品类）、专业课程三组（教育类、文化艺术类、休闲保健类、体育与健身类）、专业课程四组（加工制造类、交通运输类）、专业课程五组（信息技术类），专业课程六组（财经商贸类、旅游服务类）。
（二）信息化课堂教学比赛。
参赛内容自选，不限课程（公共基础课）和专业。
（三）信息化实训教学比赛。
设两个小组，分别限定教学内容。
比赛方案待全国职业院校信息化教学大赛组委会公布后另行通知。
陕西省教员继续教育—公需科目《生态文明建设和环境保护》考试试题与答案(一)
陕西省2019年教师继续教育一公需科目？生态文明建设与环境保护?考试试题及答案（一）单项选择题（共30题，每题2分）1.1978年，全国科学大会在北京召开，西安交通大学计算机教研室的（）科研工程，以其创新性及填补国内空白的首创性被全国科学大会授予“全国科学大会奖〃（90年国家科委认定此奖项等同于“国家科技进步奖〃），也是交大计算机系获得的首个国家级科研大奖。
A.光笔图形显示器B.晶体二极管C.阻容元件D.电子管我的答案：A参考答案：A2.（）是第一位讲授机电学的中国教授，也是中国第一台交流发电机与电动机的研制者，被誉为“中国电机之父〃。
A.陈学俊B.彭真C.彭康D.钟兆琳我的答案：D参考答案：D3.汪应洛教授是我国管理工程学科的第一位博士生导师和博士后流动站导师,最早提出〔）理念，推动了国内培养具有双学位和MBA高级管理人才的教育。
A.从管理人才中培养工程师B.从工程师中培养管理人才C.同时培养管理与工程师人才D.培养卓越管理人才我的答案：D参考答案：B4.朱楚珠通过对女童死亡率的研究，建设了世界上第一个，也是唯一一个“改善女孩存在环境试验区〃，直接推动了国家关爱女孩行动，其地点在（）oA.陕西洛川B.陕西商南C.安徽巢湖D.安徽蚌埠我的答案：C参考答案：C5.由西安交通大学姚熹教授发起创办的（）期刊是国际上唯一涵盖电介质所有研究领域的期刊。
A.?JAD?B.?JDA?C.?JPA?D.?JFA?我的答案：A参考答案：A6.1959年7月31日，国务院发出（L同意教育部关于交通大学上海、西安两个局局部别独立成为上海交通大学和西安交通大学，以及两校分设后假设干具体问题的处理意见。
A.?关于在高等学校中确定一批重点学校的决定？B.?关于交通大学上海、西安两个局局部别独立成为上海交通大学和西安交通大学的批复？C.?关于交通大学上海、西安两个局局部别独立成为两个学校的报告？D.?关于交通大学迁校及上海、西安有关学校的调整方案的报告？我的答案：B参考答案：B7.朱城教授著成堪与国际大师铁木辛柯相媲美的中国版?材料力学？，被誉为中国的（），为国内首批工程力学专业的创办做出了重要奉献。
陕西专业技术人员继续教育题库答案(1)
1969年，美国国防部高级研究计划署建成世界上第一个实际运营的封包交换网络（），标志计算机网络的产生。
[答案：B]互联网信息化的发展的动力是（）[答案：D]（）的社会联系和组织具有非自主性。
[答案：C]2015年5月19日，经李克强总理签批，国务院印发《中国制造2025》，部署全面推进实施（）战略。
[答案：D]本讲在“互联网+”改善民生服务时举的例子是（ ）。
[答案：B]本讲提到，欧盟出台的（），对市场准入的问题做了一些规定，值得我国学习借鉴。
[答案：B]根据本讲，以“内容”为特征的桌面互联网表现为（）。
[答案：A,B,C,D]本讲提到，创新驱动战略实施的关键是实现以科技创新为核心的全面创新。
[答案：错]下一步我国媒体加强国际传播能力建设的中心任务是要打造具有较强国际影响的外宣旗舰媒体。
[答案：错]本讲认为，《行动纲要》的发布，彰显了我国信息化发展的核心已从前期分散化的网络和应用系统建设，回归和聚焦到充分发挥数据资源的核心价值。
[答案：错]产业互联网的到来意味着企业级业务创造出的经济规模远远小于消费者零售业务创造出来的规模。
[答案：对]信息化进入基于互联网的融合发展,活跃创新的新阶段。
[答案：错]2013年，中国电子商务仍旧保持快速发展的势头。
[答案：错]根据本讲，我国跨境电子商务在出口和进口方面的规模很大。
[答案：对]本讲提到，机器学习是一类从数据中自动分析获得规律，并且利用规律对未知数据进行预测的（）。
[答案：D]根据本讲，从政策角度，互联网发展带来的新挑战不包括（）。
[答案：A]不属于信息化大趋势的是() [答案：C]分布式能源是上世纪（）年代从热电联产开始的。
[答案：D]根据本讲，信息物理系统指的是（）[答案：B]以下哪一项被称为是一种通过互联网动态提供信息技术资源的信息技术与服务模式，本质是面向服务的商业模式创新（）。
[答案：B]国家发改委专门设定“大数据提升政府治理能力研究”重大课题的年份是（）。
2014年和2015年国家级虚拟仿真实验教学中心名单
2014年国家级虚拟仿真实验教学中心名单序号学校名称中心名称1清华大学数字化制造系统虚拟仿真实验教学中心2北京交通大学轨道交通通信与控制虚拟仿真实验教学中心3北京航空航天大学空天电子信息虚拟仿真实验教学中心4北京理工大学大学计算机虚拟仿真实验教学中心5北京科技大学材料虚拟仿真实验教学中心6北京化工大学化工安全与装备虚拟仿真实验教学中心7北京邮电大学通信与网络虚拟仿真实验教学中心8北京建筑大学智慧城市虚拟仿真实验教学中心9中国农业大学食品科学与工程虚拟仿真实验教学中心10北京林业大学农林业经营管理虚拟仿真实验教学中心11北京协和医学院医学虚拟仿真实验教学中心12北京师范大学化学虚拟仿真实验教学中心13中国政法大学法学虚拟仿真实验教学中心14华北电力大学电力经济管理虚拟仿真实验教学中心15中国石油大学（北京）油气储运虚拟仿真实验教学中心16中国地质大学（北京）能源地质与评价虚拟仿真实验教学中心17北京联合大学文化遗产传承应用虚拟仿真实验教学中心18天津大学精密仪器与光电子虚拟仿真实验教学中心19河北经贸大学企业运营虚拟仿真实验教学中心20中北大学计算机及应用虚拟仿真实验教学中心21内蒙古医科大学蒙医学虚拟仿真实验教学中心22大连理工大学电工电子虚拟仿真实验教学中心23辽宁石油化工大学石油化工虚拟仿真实验教学中心24吉林大学物联网虚拟仿真实验教学中心25东北电力大学电力工业生产过程虚拟仿真实验教学中心26哈尔滨工业大学建筑虚拟仿真实验教学中心27哈尔滨工程大学船舶动力技术虚拟仿真实验教学中心28东北林业大学野生动物虚拟实验教学中心29哈尔滨医科大学医学虚拟仿真实验教学中心30复旦大学环境科学虚拟仿真实验教学中心31同济大学建筑规划景观虚拟仿真实验教学中心32上海交通大学医学院虚拟仿真实验教学中心33华东理工大学化学化工虚拟仿真实验教学中心34上海理工大学装备制造虚拟仿真实验教学中心35上海财经大学金融科学虚拟仿真实验中心36上海对外经贸大学全球运营虚拟仿真实验教学中心37上海工程技术大学民航飞行与运营管理虚拟仿真实验教学中心38南京大学信息电子虚拟仿真实验教学中心39苏州大学纺织与服装虚拟仿真实验教学中心40东南大学土木工程虚拟仿真实验教学中心41南京理工大学化学化工虚拟仿真实验教学中心42中国矿业大学矿山测量虚拟仿真实验教学中心43南京邮电大学通信与信息网络虚拟仿真实验教学中心44南京林业大学园林虚拟仿真实验教学中心45南通大学医学虚拟仿真实验教学中心46南京医科大学基础医学虚拟仿真实验教学中心47江苏师范大学轨道交通信息与控制虚拟仿真实验教学中心48浙江大学医学虚拟仿真实验教学中心49温州医科大学医学虚拟仿真实验教学中心50温州大学网络工程虚拟仿真实验教学中心51中国美术学院跨媒体艺术虚拟仿真实验教学中心52合肥工业大学机械与车辆工程虚拟仿真实验教学中心53中国科学技术大学化学虚拟仿真实验教学中心54安徽医科大学基础医学虚拟仿真实验教学中心55厦门大学医学虚拟仿真实验教学中心56集美大学海上专业虚拟仿真实验教学中心57江西财经大学经济管理与创业模拟实验中心58山东大学管理学科虚拟仿真实验教学中心59中国海洋大学海洋地球科学虚拟仿真实验教学中心60中国石油大学（华东）石油化工与装备虚拟仿真实验教学中心61青岛科技大学化工过程与装备虚拟仿真实验教学中心62山东建筑大学建筑工程管理虚拟仿真实验教学中心63山东理工大学车辆工程与交通虚拟仿真实验教学中心64山东农业大学农业机械化及其自动化虚拟仿真实验教学中心65山东师范大学物理虚拟仿真实验教学中心66临沂大学临沂大学生物学虚拟仿真实验教学中心67郑州大学郑州大学化学虚拟仿真实验教学中心68河南理工大学煤矿开采虚拟仿真实验教学中心69武汉大学网络安全虚拟仿真实验教学中心70华中科技大学生命科学与技术虚拟仿真实验教学中心71三峡大学电气工程虚拟仿真实验教学中心72中南大学物质结构与物性检测虚拟仿真实验教学中心73长沙理工大学公路交通虚拟仿真实验教学中心74南华大学核能与核技术工程虚拟仿真实验教学中心75华南理工大学数字建筑与城市虚拟仿真实验教学中心76广东金融学院金融虚拟仿真实验教学中心77广西大学机械工程虚拟仿真实验教学中心78桂林理工大学环境污染防治与生态保护虚拟仿真实验教学中心79重庆大学机械基础及装备制造虚拟仿真实验教学中心80重庆医科大学医学虚拟仿真实验教学中心81西南大学物理虚拟仿真实验教学中心82四川大学口腔医学虚拟仿真技能培训实验中心83西南交通大学轨道交通电气化与自动化虚拟仿真实验教学中心84电子科技大学信息与网络安全虚拟仿真实验教学中心85成都理工大学地质与岩土工程虚拟仿真实验教学中心86成都中医药大学中医药虚拟仿真实验教学中心87遵义医学院遵义医学院医学虚拟仿真实验教学中心88昆明理工大学冶金工程虚拟仿真实验教学中心89云南师范大学经济与管理虚拟仿真实验教学中心90西安交通大学核电厂与火电厂系统虚拟仿真实验教学中心91西北农林科技大学植物保护虚拟仿真实验教学中心92长安大学交通信息与控制虚拟仿真实验教学中心93西安电子科技大学网络与信息安全虚拟仿真实验教学中心94西北工业大学飞行器设计与工程虚拟仿真实验教学中心95陕西师范大学陕西师范大学生物学虚拟仿真实验教学中心96西北民族大学民族语言文化与教育虚拟仿真实验教学中心97国防科学技术大学机电工程与自动化虚拟仿真实验教学中心98解放军后勤工程学院供油工程虚拟仿真实验教学中心99第三军医大学灾害医学虚拟仿真实验教学中心100解放军军械工程学院弹药保障与安全性评估虚拟仿真实验教学中心2015年国家级虚拟仿真实验教学中心名单序号学校名称中心名称1北京大学考古虚拟仿真实验教学中心2清华大学自动化系统虚拟仿真实验教学中心3北京交通大学经济管理虚拟仿真实验教学中心4北京航空航天大学机械与控制工程虚拟仿真实验教学中心5北京理工大学工程光学虚拟仿真实验教学中心6北京科技大学钢铁生产全流程虚拟仿真实验教学中心7北京化工大学化工产品全生命周期虚拟仿真实验教学中心8北京建筑大学建筑用能虚拟仿真实验教学中心9中国农业大学水利与土木工程虚拟仿真实验教学中心10北京师范大学心理学虚拟仿真实验教学中心11首都师范大学城市环境过程虚拟仿真实验教学中心12中央财经大学经管学科虚拟仿真实验教学中心13华北电力大学核动力工程全范围虚拟仿真实验教学中心14南开大学计算机与控制工程虚拟仿真实验教学中心15天津大学电气工程与自动化虚拟仿真实验教学中心16天津科技大学包装工程虚拟仿真实验教学中心17天津理工大学数字化制造与流程工业虚拟仿真实验教学中心18河北大学光伏技术虚拟仿真实验教学中心19华北理工大学冶金工程虚拟仿真实验教学中心20大连理工大学车辆工程虚拟仿真实验教学中心21东北大学金属矿山岩石力学与安全开采虚拟仿真教学实验中心22辽宁石油化工大学石化过程测控虚拟仿真实验教学中心23沈阳化工大学化工过程虚拟仿真实验教学中心24吉林大学机械虚拟仿真实验教学中心25长春理工大学电子信息与通信工程虚拟仿真实验教学中心26哈尔滨工业大学高端装备制造虚拟仿真实验教学中心27哈尔滨工程大学船海虚拟仿真实验教学中心28东北农业大学乳品工程虚拟仿真实验教学中心29复旦大学物理虚拟仿真实验教学中心30同济大学土木工程虚拟仿真实验教学中心31上海交通大学数字化工厂虚拟仿真实验教学中心32上海理工大学现代企业运营虚拟仿真实验教学中心33上海海事大学现代港口物流虚拟仿真实验教学中心34华东师范大学地理虚拟仿真实验教学中心35南京大学地球系统科学虚拟仿真实验教学中心36东南大学道路交通工程虚拟仿真实验教学中心37南京理工大学电气工程及自动化虚拟仿真实验教学中心38常州大学石油钻采与储运工程虚拟仿真实验教学中心39南京邮电大学信息电子技术虚拟仿真实验教学中心40南京林业大学现代林业技术装备虚拟仿真实验教学中心41江苏大学车辆工程虚拟仿真实验教学中心42南京中医药大学中药学类虚拟仿真实验教学中心43淮阴工学院车辆与交通虚拟仿真实验教学中心44扬州大学生物科学与技术虚拟仿真实验教学中心45浙江大学土建类虚拟仿真实验教学中心46浙江工业大学机械类虚拟仿真实验教学中心47浙江理工大学纺织装备虚拟仿真实验教学中心48杭州师范大学科学运动与健身技能虚拟仿真实验教学中心49浙江工商大学电子商务虚拟仿真实验教学中心50中国计量学院计量技术虚拟仿真实验教学中心51厦门大学经济学科虚拟仿真实验教学中心52华侨大学旅游虚拟仿真实验教学中心53福建工程学院土木工程虚拟仿真实验教学中心54南昌大学医学虚拟仿真实验教学中心55江西中医药大学中药产业链关键环节虚拟仿真实验教学中心56山东大学数字化设计与制造虚拟仿真实验教学中心57中国海洋大学海洋学虚拟仿真实验教学中心58中国石油大学（华东）油气储运工程虚拟仿真实验教学中心59潍坊医学院临床医学虚拟仿真实验教学中心60曲阜师范大学现代生物学虚拟仿真实验教学中心61山东协和学院医护虚拟仿真实验教学中心62武汉大学医学虚拟仿真实验教学中心63华中科技大学机械学科虚拟仿真实验教学中心64华中师范大学生物学虚拟仿真实验教学中心65中南大学土木工程虚拟仿真实验教学中心66湖南科技大学信息与电气技术虚拟仿真实验教学中心67湖南农业大学畜禽安全生产虚拟仿真实验教学中心68南华大学医学虚拟仿真实验教学中心69华南理工大学光电材料与器件虚拟仿真实验教学中心70广州医科大学基础医学虚拟仿真实验教学中心71深圳大学网络工程虚拟仿真实验教学中心72广东工业大学轻工化工虚拟仿真实验教学中心73南方医科大学医学检验技术虚拟仿真实验教学中心74广西大学化学化工虚拟仿真实验教学中心75桂林理工大学化学工程与工艺虚拟仿真实验教学中心76广西医科大学医学虚拟仿真实验教学中心77重庆大学矿山开采与安全虚拟仿真实验教学中心78重庆邮电大学信息通信技术与网络虚拟仿真实验教学中心79西南大学化学化工虚拟仿真实验教学中心80重庆工商大学经济管理虚拟仿真实验教学中心81四川大学生物科学与技术虚拟仿真实验教学中心82西南交通大学土木工程虚拟仿真实验教学中心83电子科技大学光电信息技术虚拟仿真实验教学中心84西南石油大学油气装备技术虚拟仿真实验教学中心85西南科技大学建材生产工艺及其装备制造虚拟仿真实验教学中心86云南师范大学地理空间信息技术虚拟仿真实验教学中心87西安交通大学应急管理决策虚拟仿真实验教学中心88西安电子科技大学集成电路设计与制造虚拟仿真实验教学中心89西安建筑科技大学土木工程虚拟仿真实验教学中心90西安科技大学矿山建设工程虚拟仿真实验教学中心91长安大学工程机械虚拟仿真实验教学中心92西北农林科技大学森林生物学虚拟仿真实验教学中心93陕西师范大学心理学虚拟仿真实验教学中心94兰州交通大学轨道交通信息与控制虚拟仿真实验教学中心95国防科学技术大学力学与航天工程虚拟仿真实验教学中心96解放军理工大学机械装备运用与维修虚拟仿真实验教学中心97第二军医大学航海医学虚拟仿真实验教学中心98第四军医大学口腔医学虚拟仿真实验教学中心99海军航空工程学院海战场信息与通信工程虚拟仿真实验教学中心100第二炮兵工程大学导弹测试与控制虚拟仿真实验教学中心。
面向“总师型”人才培养的航天飞行器设计课程创新建设
面向“总师型”人才培养的航天飞行器设计课程创新建设作者：时圣波龚春林苟建军谷良贤粟华吴蔚楠来源：《高教学刊》2024年第19期基金項目：教育部产学合作协同育人项目“校企协同实践教学体系与模式师资培训”（220602608103420）第一作者简介：时圣波（1985-），男，汉族，山东菏泽人，博士，副教授，博士研究生导师。
研究方向为飞行器总体及结构设计。
DOI：10.19980/23-1593/G4.2024.19.013摘要：航天飞行器设计是航空宇航科学与技术相关专业本科生的专业核心课程，以培养“总师型”后备人才基本能力和素养为教学目标。
航天飞行器设计涉及要素多、概念多、学科耦合强，强调综合性、系统性和创造性。
该文讨论航天飞行器设计课程的四个主要教学难点，结合西北工业大学办学目标，详尽地阐述课程创新建设思路。
课程在知识体系、教学方法、教学资源方面持续改革，构建“国防战略牵引-航天思政引入-工程案例分析-虚拟仿真强化”的创新教学模式，论述课程创新建设具体实施过程。
通过多维度评价与反馈，课程创新建设效果良好，有力支撑总体专业骨干和总师后备人选培养。
关键词：航天飞行器设计；“总师型”人才培养；系统工程思维；航天特色思政；全过程评价中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）19-0050-04Abstract： Space Vehicle Design is a core course for undergraduates majoring in aeronautical and astronautical science and technology. The aim of the course is to cultivate the basic ability and quality of "chief designer" candidate talents. Space Vehicle Design involves many elements，concepts， and coupling multi-disciplines. Comprehensiveness， systematism and creativity can be emphasized in this course. The four main teaching difficulties of this course are discussed. The ideas of innovation construction are carefully explained in combination with the educational goals of Northwestern Polytechnical University. The knowledge system， teaching methods and teaching resources are persistently improved. An innovative teaching model of 'motivation of national defense strategy - introduction of aerospace ideological and political education - analysis of engineering cases - strengthening of virtual simulation' is constructed. The specific implementation process of innovation construction of this course is described. The innovation construction of this course has a good effect through multi-dimensional evaluation and feedback， which could strongly support the cultivation of the space vehicle conceptual design talents and chief designer candidates.Keywords： Space Vehicle Design; cultivation of 'chief designer' talents; system engineering thinking; aerospace ideological and political education; whole process evaluation发展航天、探索宇宙承载着人类几千年不懈的追逐，航天飞行器寄托着人类拓展时空运用的希望。
2023年创新案例常州继续教育题库
考试时间: 2023 22:00-23:30 当前时间: 2023 22:42:56 星期一考生: CL离考试结束尚有45分钟<< 创新案例专题讲座考试(一) 单选题: 每题1分, 共30题, 只有唯一一个选项对的1. （）堪称王国维文学批评的代表作, 构筑了一个以境界为中心的文艺理论体系. A(A) 人间词话 (B) 宋元戏曲考(C) 殷周制度论 (D) 殷礼征义2. 等级权力控制是以（）为特性。
A(A) 等级 (B) 金钱(C) 权力 (D) 制度+控制3. 创新型国家创新投入与产出都比较高, 自主创新能力比较强, 国家对外技术依存度一般低于（）C(A) 10% (B) 20%(C) 30% (D) 40%4. 下列关于基线风险评估的特点说法不对的的是: （. B(A) 经济有效 (B) 准确细致(C) 周期较短 (D) 操作简朴5. 下列不属于生产性服务业的是（）B(A) 金融业 (B) 餐饮业(C) 物流业(D) 交通运送业6. 科学结识的形成和发展过程中, 理论创新是以（）为主线的. A(A) 问题 (B) 经验(C) 权威的意见 (D) 知识7. 智力激励会的人数以（）为宜。
B(A) 2~4人 (B) 5~10人(C) 8~12人 (D) 20人以上8. 科技特派员制度宁夏模式实行的“三线推动”不涉及: （）D(A) 政府一条线 (B) 社会一条线(C) 市场一条线 (D) 农户一条线9. 网络经济环境下, 社会各行业在经营管理中碰到许多新难题, （）是解决问题的主线。
C(A) 本土化的征询服务理论(B) 规模化的征询服务组织(C) 职业性的思维能力(D) 高度的职业责任心10. 以下哪种创新方式跟其他不是一类（）A(A) 合作创新 (B) 原始性创新(C) 再次创新 (D) 整合创新11. 1976年丁肇中由于发现（）而获得了诺贝尔物理学奖。
D(A) 宇称不守恒 (B) 离子束方法(C) 分子马达 (D) “J”粒子12. 美国阿诺德首创的检查提问法是重要用于工业技术和管理创新的提问方法, 其重点提出的4个问题不涉及: （）B(A) 增长功能 (B) 提高产量(C) 减少成本 (D) 提高销售13. 推行大部制同时就意味着政府职能必须以（）为己任, 从而使得政府权力得以规范, 回归公共服务。
陕西省教育厅关于公布2015年高等职业院校专业综合改革试点项目的通知
陕西省教育厅关于公布2015年高等职业院校专业综合
改革试点项目的通知
文章属性
•【制定机关】陕西省教育厅
•【公布日期】2015.06.30
•【字号】陕教高〔2015〕19号
•【施行日期】2015.06.30
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
陕西省教育厅关于公布2015年高等职业院校专业综合改革试
点项目的通知
陕教高〔2015〕19号各高等职业院校：
根据《关于申报2015年高等职业院校专业综合改革试点项目的通知》（陕教高办〔2015〕1号），省教育厅组织开展了2015年高职院校专业综合改革试点项目审核工作。
经学校申报、专家审核，确定杨凌职业技术学院“环境艺术设计”等40个专业为试点项目（名单见附件）。
各高职院校要强化统筹，加大投入力度，聚焦内涵，确保高质量实现建设目标，充分发挥试点项目的示范效应。
建设期间，要及时向省教育厅反馈建设情况。
建设期满，省教育厅将对项目完成情况进行专项检查。
联系人：罗继军
电话：029—88668916
电子邮箱：**************
附件： 2015年高等职业院校专业综合改革试点项目名单.doc
陕西省教育厅
2015年6月30日。
虚拟现实技术在高校教育教学中的应用策略研究
虚拟现实技术在高校教育教学中的应用策略研究作者：周硕来源：《陕西教育·高教版》2024年第01期[摘要]近年来，计算机信息技术快速发展，虚拟现实技术的产生，尤其是其在教育界得到应用后，逐渐成为新型教育技术而备受关注。
由于虚拟现实技术有较大的潜力，对现代教育的发展有重要的促进作用，主要表现在能提高教学质量、优化实验环境，积极促进学生探索世界，提升教师探索教育的水平，对于促进创新人才培养也有重要的意义。
本文通过剖析虚拟现实技术在教育教学融合中的优势，探索其在教育教学中的困境，分析未来教育发展形势下，利用虚拟现实技术促进高校教育发展的重要性和可能性，分析并阐述虚拟现实技术对于高校教育的重要影响力和巨大潜力。
[关键词]计算机技术虚拟现实技术高校教育教学发展策略课题：陕西省“十四五”教育科学规划2023年度课题“新课标下高校美术教育专业学生实践能力培养研究”（课题编号：SGH23Y2664）。
科學技术的迅速发展已经影响到了人们生产、生活的方方面面，并逐渐影响到教育领域，科技的发展和进步，改善了教育方式，更新了教育方法。
鉴于此，教育领域中的教育手段也需要随之改变，传统的文字、图像、多媒体教学手段需要经历变革，走向虚拟现实技术的教学之路。
在新时期改革背景下，将虚拟现实技术渗透到教育教学当中，如虚拟实验室、数字场馆、模拟训练等，赋予了高校教育更多元化的教学方法与发展趋势。
基于此，本文就以虚拟现实技术为切入点，探究其在高校教育中的实际应用策略，以期利用人机交互技术实现教学设计和技能培训等教学任务，同时，优化教育质量，促进我国教育健康、持续发展。
虚拟现实技术的发展与内涵及特征作为一种新型计算机技术，虚拟现实技术是在计算机仿真技术前提下不断形成发展起来的，虚拟现实技术综合涉及系统仿真、传感、网络信息、大数据等不同领域的内容。
1.虚拟现实技术的形成与发展美国可以说是虚拟现实技术的发源地，也是首个将VR虚拟技术应用到高校教育的国家。
陕西省教育厅办公室关于公布2019年度陕西省虚拟仿真实验教学项目认定结果的通知
陕西省教育厅办公室关于公布2019年度陕西省虚拟仿真实验教学项目认定结果的通知
文章属性
•【制定机关】陕西省教育厅办公室
•【公布日期】2019.09.30
•【字号】陕教高办〔2019〕29号
•【施行日期】2019.09.30
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育
正文
陕西省教育厅办公室关于公布2019年度陕西省虚拟仿真实验
教学项目认定结果的通知
各普通本科高等学校：
为提高我省高等教育实验教学质量和实践育人水平，按照《关于开展2019年度陕西省虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知》，经学校推荐、专家遴选、结果公示等程序，省教育厅决定认定西安交通大学典型特高压输电设备电场虚拟仿真实验等109个项目为省级虚拟仿真实验教学项目。
虚拟仿真实验教学项目是推进现代信息技术与教育教学深度融合、促进高等教育内涵式发展的重要举措，各高校要高度重视，发挥主体作用，进一步完善实践教学体系，加大统筹和支持力度，持续提高实践教学质量。
对认定的省级虚拟仿真实验教学项目，相关高校要加大经费投入，继续建设与完善，确保项目1年内面向高校和社会免费开放并提供教学服务，1年后至3年内免费开放服务内容不少于50%，3年后免费开放服务内容不少于30%。
省教育厅将适时对认定项目进行抽查，对达不到要求的项目将取消“虚拟仿真实验教学项目”称号。
联系人：何文来电话：************
附件：2019年度陕西省虚拟仿真实验教学项目名单
陕西省教育厅办公室
2019年9月30日附件
2019年度陕西省虚拟仿真实验教学项目名单
（审核：刁巧燕）。
2024陕西省继续教育公需科目答题活动题库及答案
2024陕西省继续教育公需科目答题活动题库及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(20题)1.（）年12月1日，国务院正式印发《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》。
A.2008B.2012C.2015D.20192.一些()也要着力建设吸引和集聚人才的平台，开展人才发展体制机制综合改革试点。
A.一线城市B.大型城市C.省会城市D.高层次人才集中的中心城市3.《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》提出，激发广大科研人员的积极性、主动性和创造性，鼓励多出成果、快出成果、出好成果，推动()加快向现实生产力转化。
A.科研项目B.科技成果C.基础研究D.应用研究4.提升()发展水平，加快推进院校办学条件达标，做强高职专科教育，推进本科层次职业教育。
A.高等教育B.学前教育C.义务教育D.职业教育5.《人力资源市场暂行条例》规定，未经许可擅自从事职业中介活动的，由()予以关闭或者责令停止从事职业中介活动。
A.民政部门B.司法部门C.市场监管部门D.人力资源社会保障行政部门6.知识产权是()为内容，以法律为保障，以利益为目的。
A.知识B.政策C.问题D.诉求7.农业()属于小农生产，农民依靠人力、手工工具、经验养殖。
A.1.0B.2.0C.3.0D.4.08.强化重点文物保护单位、馆藏文物、()等文物古籍古迹保护、研究和利用，加强文物安全监管和边疆考古。
A.历史遗迹B.文化遗产C.革命文物9.要建立以()为基础的人才使用机制，允许失败、宽容失败，完善科学家本位的科研组织体系，完善科研任务“揭榜挂帅”、“赛马”制度，实行目标导向的“军令状”制度，鼓励科技领军人才挂帅出征。
A.贡献B.素质C.信任D.成果10.《关于深化职称制度改革的意见》提出，以()为目的，建立科学化、规范化、社会化的职称制度，为客观科学公正评价专业技术人才提供制度保障。
基于产教融合的高职院校城轨车辆专业校企“双元”育人模式探索与实践
基于产教融合的高职院校城轨车辆专业校企“双元”育人模式探索与实践作者：赵振乾王维华王鹏程来源：《陕西教育·高教版》2024年第02期[摘要]深化校企合作、推进产教融合是新时期职业教育高质量发展的重要途径。
本文以高职院校城市轨道车辆应用技术专业为例，从校企“双元育人”的体制机制建设、校企“双元育人”的人才培养模式改革、校企“双元育人”的平台建设以及校企共建教学师资团队四个方面分析，探索推进校企“双元育人”的具体实践策略，以期为提高职业教育人才培养质量提供参考。
[关键词]高职院校产教融合双元育人实践探索2024年陕西交通职业技术学院科研创新团队资助项目。
陕西省教育科学“十四五”规划2023年度课题《一专多能型职业能力培养视域下地铁全自动运行实训基地建设研究》（项目编号：SGH23Y3066）；2023年度陕西交通职业技术学院高等职业教育教学改革研究项目《“赛教融合”背景下城轨车辆检修虚拟仿真实训项目的研究与开发》（项目编号：XY2319）。
在我国职业教育从规模式发展向内涵式发展转变的关键时期，国家职业教育改革力度不断加大，深化校企合作、推进产教融合是新时期职业教育高质量发展的重要途径。
党的十九大报告提出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。
”2017年，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，强调构建教育和产业统筹融合发展格局，强化企业重要主体作用，推进产教融合人才培养改革。
教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》明确提出：创新校企合作、工学结合的育人机制；坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，推动高等职业教育与经济社会同步发展。
从职业院校的角度来讲，推进产教融合、校企合作是高职院校人才培养、实践平台建设、师资队伍建设、技术创新及社会服务等内涵指标全面提升的重要内容；从企业角度而言，开展产教融合、校企合作可以为其提供与产业需求相对应的技术技能人才储备，提升企业的技术服务创新能力，为企业更好地服务区域经济发展创造必备条件。
陕西省教育厅办公室关于举办2015年高等职业院校信息化教学大赛的通知
陕西省教育厅办公室关于举办2015年高等职业院校信
息化教学大赛的通知
文章属性
•【制定机关】陕西省教育厅办公室
•【公布日期】2015.06.30
•【字号】陕教高办〔2015〕26号
•【施行日期】2015.06.30
•【效力等级】地方工作文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
陕西省教育厅办公室关于举办2015年高等职业院校信息化教
学大赛的通知
陕教高办〔2015〕26号各高等职业院校：
为贯彻落实全国、全省职业教育工作会议精神，按照《教育部办公厅关于举办2015年全国职业院校信息化教学大赛的通知》（教职成厅函〔2015〕21号），不断提高教师信息技术应用能力和信息化教学水平，省教育厅决定举办2015年高等职业院校信息化教学大赛。
现将大赛方案予以印发，请各高职院校认真做好参赛工
作。
联系人：罗继军
电话：029—88668916
附件：1. 2015年陕西省高等职业院校信息化教学大赛方案.doc
2. 2015年全国职业院校信息化教学大赛信息化实训教学赛项入围方
案.doc
3. 2015年陕西省高等职业院校信息化教学大赛报名汇总表.doc
4. 2015年陕西省高等职业院校信息化教学大赛单项报名表.doc
陕西省教育厅办公室
2015年6月30日。
2015中国-东盟职业教育高峰论坛在南宁举行
2015中国-东盟职业教育高峰论坛在南宁举行佚名【期刊名称】《广东教育（职教版）》【年(卷),期】2015(000)010【总页数】1页(P4)【正文语种】中文9月18日下午，2015中国—东盟职业教育高峰论坛(以下简称“高峰论坛”)在广西美术馆举行。
教育部副部长鲁昕作了《加强中国-东盟职业教育交流与合作助推“一带一路”建设》的主旨发言，广西壮族自治区副主席李康作了《创新发展模式深化交流合作》的主旨演讲。
高峰论坛主题为“职业教育创新发展与合作共赢”，中外嘉宾共同探讨在“一带一路”背景下，不同国家和地区的职业教育如何创新发展、实现合作共赢，旨在给中外嘉宾构建一个增进理解、深化合作、共享职业教育改革创新经验的交流平台。
鲁昕在演讲中指出，在职业教育领域，中国与东盟的交流合作有着良好基础。
一是建立常态化的对话机制。
2012年起在南宁举办中国-东盟职业教育联展暨论坛，成为推动中国和东盟职业教育合作的重要平台，两年一次已成常态。
二是建立合作机构。
2012、2014年挂牌成立30个中国-东盟教育培训中心，为东盟国家培养急需的技术技能人才。
三是创新合作形式。
产教协同、校企携手已经成为职业教育发展的重要的合作模式。
如广西柳州实施“企业走出去职业教育伴随计划”，到印尼与当地职业院校合作，为上汽通用五菱印尼工厂培养人才；靖西县职业学校、广西国际商务职业技术学院与越南广宁省开展合作；无锡商业职业技术学院与红豆集团在柬埔寨共建南洋红豆学院。
鲁昕在高峰论坛上提出，中国提出的“一带一路”倡议，得到各国积极响应，这不仅是实现中华民族振兴的战略构想，也是中国与东盟各国的共同事业。
本届联展暨论坛为深化中国与东盟职业教育合作提供了重要契机，为此，鲁昕提出四点合作建议。
一是强化政策对话机制。
进一步加强政府间联系，定期交流职业教育及经济社会发展信息，及时分享职业教育战略规划、政策制订、制度建设等领域的经验。
每年交换各国职业教育年度发展报告。
北京市教育委员会关于公布北京市首批职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目名单的通知
北京市教育委员会关于公布北京市首批职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目名单的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2022.04.25•【字号】京教函〔2022〕152号•【施行日期】2022.04.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文北京市教育委员会关于公布北京市首批职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目名单的通知京教函〔2022〕152号各区教委，各有关职业院校：根据《关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设的通知》(教职成司函〔2020〕26号)，经院校申报、专家评审，确定北京电子科技职业学院高端装备智能制造与维护专业实训基地、北京工业职业技术学院城市智能设备技术应用与智慧建造专业实训基地等18个实训基地为北京市首批示范性虚拟仿真实训基地培育项目，现将培育项目名单予以公布。
各项目单位要高度重视虚拟仿真实训基地建设，根据国家《职业院校数字校园建设规范》《职业院校专业实训教学条件建设标准(职业学校专业仪器设备装备规范)》及专业国家标准和行业标准，遵循《职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设指南》指引，以社会和市场需求为导向，创新校企共建、协同创新，科学设计虚拟仿真实训项目，将企业新技术、新工艺、新规范、新场景有机融入教学内容，深化实践教学模式改革和数字化改革，全面促进信息技术与实践教学融合发展，为职业教育数字化升级和技术技能人才培养质量提升发挥示范引领作用。
市教委将按照“先培育后认定”的工作程序，对所有培育项目建设进行指导、监测和评估。
根据项目建设成效，2023年底与教育部国家级示范性虚拟仿真实训基地同步开展建设效能评价，正式认定北京市首批示范性虚拟仿真实训基地项目。
附件：北京市首批职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目名单北京市教育委员会2022年4月25日。
如何解决高职教育中存在的信息不对称问题
如何解决高职教育中存在的信息不对称问题
胡敏
【期刊名称】《杨凌职业技术学院学报》
【年(卷),期】2006(5)4
【摘要】大力发展职业教育是我国高等教育的一项基本国策,但高职教育中存在信息不对称是制约发展的瓶颈,只有消除信息不对称,才能使高职教育良性发展.
【总页数】2页(P31-32)
【作者】胡敏
【作者单位】杨凌职业技术学院经济管理系,陕西,杨凌,712100
【正文语种】中文
【中图分类】G40-03
【相关文献】
1.高职教育中存在问题及解决方法——以GIS专业为例 [J], 陈红
2.我国高职教育在校企合作中存在的问题及解决途径 [J], 王显方;雷利照;孔育国
3.新形势下高职教育中外合作办学中存在的问题及解决思路 [J], 韩瑞
4.高职教育在校企合作中存在的问题及解决途径 [J], 雷利照
5.中高职教育一体化中存在的问题及解决方案 [J], 周秀英;罗欢
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“2015中国职业教育虚拟仿真教学资源高峰论坛”在西安召开
作者：
来源：《中国远程教育》2015年第12期
2015年11月19日-20日，由国家数字化学习资源中心、中国教育技术协会教育仿真技术专业委员会、陕西工商职业学院联合主办的2015（第三届）中国职业教育虚拟仿真教学资源高峰论坛在西安举行。
来自开放大学、各类职业院校和企业等70余个单位的将近200位代表参加。
论坛旨在研讨和交流行业发展现状及趋势，分享虚拟仿真教学资源建设及教学应用的研究成果和实践经验，进一步促进信息技术与职业教育实验实训教学的深度融合。
国家数字化学习资源中心负责人单从凯在题为《促进虚拟仿真教学资源开放与共享，提升职业教育信息化水平》的主题发言中，从职业教育信息化现状与面临的问题、国家数字化学习资源中心在数字化学习资源（尤其是虚拟仿真教学资源）开放共享方面进行的探索与实践、下一步的目标与方向三方面进行了阐述。
针对虚拟仿真教学资源、实验设备建设和应用方面存在的购置费用高、重复建设多、信息孤岛多、高质量资源少、使用学校少、购置后利用程度低等问题，提出了适用于虚拟仿真教学资源的“集成式共享、分布式共享”模式和适用于硬件实验设备的“互联网+实验设备共享”模式。
并结合国家开放大学实验实训中心、国家数字化学习资源中心实验云、沈阳电大机器人实验实训中心三个项目实例对上述共享应用模式进行了说明。
同时宣布国家数字化学习资源中心将投入建设全国最大规模的虚拟仿真实验中心——NERC实验云，邀请有意愿的资源开发厂商和院校加入到实验云的建设和应用中来，共同进行共享应用模式和教学模式的创新与探索。
中国教育技术协会秘书长刘雍潜在以《互联网+教育——教育信息化新趋势》为主题的报告中谈到，在互联网思维与技术的影响和推动下，教育系统自身的顽固堡垒将逐步被攻破，最终进化为更具灵活性和适应能力的开放教育生态。
而互联网+教育的落脚点在“教育”，互联网与教育的结合必须充分尊重教育发展规律和教育发展的现实需求。
中国教育技术协会教育仿真技术专业委员会秘书长于双和教授在发言中指出，虚拟仿真实训资源建设要进行顶层设计，有所为有所不为，要标准先行、校企合作、分步实施、重在应用，更要应用与建设并举，与专业课程教学融合，形成虚拟仿真实训+ 实操实训的新模式。
清华大学钟晓流教授提出智慧教室要依托移动互联网作为技术支撑，构建泛在化、感知化、一体化、智能化的新型教学生态系统。
而信息化时代的教学模式及教学手段将以智慧教室为基本依托，通过虚拟仿真技术构建本地与异地、近程与远程空间一体化的教学环境，拓展教学空间。
德国China Window公司董事长高鹏认为在工业4.0框架下，制造系统正在由原先的能量驱动型转变为信息驱动型，要求制造系统表现出更高的智能，这对中国现代工程教育提出了新的要求。
他通过中德职业教育课程体系和设计思路之比较，提出理、虚、实一体化的解决方案。
华南师范大学许骏教授从云计算的发展谈到面向区域重点行业公共服务平台的支撑技术，并以其在IT教育培训的应用为例，分析现在的IT技能培训已经从操作技能训练发展到面向真实环境、基于问题解决、做中学的全面IT能力培养的阶段。
浙江大学单岩教授认为新一代的虚拟仿真技术将更加注重学生的主动参与，教学资源建设将向基于工作过程的理、虚、实一体化的体系化开发发展。
来自陕西工商职业学院的兰新哲教授、北京大学郭文革教授、武汉软件工程职业学院王路群教授、国家数字化学习资源中心吕英娜总监、北京师范大学李兴洲教授、北京邮电大学文福安教授、清华大学现代教育技术杂志编辑部宋述强主任、广州工程职业技术学院王世安教授也在论坛上做了主题报告。
10余家相关科技企业向与会代表介绍了最新产品与应用案例。
《中国远程教育》杂志是本次论坛的支持媒体之一。